Anda di halaman 1dari 9

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) RPH mengandungi 3 bahagian, iaitu Bahagian A , Bahagian B dan Bahagian C.

Bahagian A Bahagian ini mengandungi perkara-perkara yang berikut: Nama dan No. Matrik o Perlu ditulis bagi setiap RPH walaupun sudah tertulis pada kulit buku rekod

Kelas yang diajarkan dan bilangan murid di dalam kelas arikh dan masa ema o Biasanya sekolah-sekolah telah menetapkan tema pengajaran bagi mingguan.

Bidang umpuan o Bidang !nterpersonal"Bidang Maklumat"Bidang #stetik

HP$%HPK%HHP o &ipaparkan dalam bentuk jadual.

'bjekti( o o idak lari daripada pernyataan HHP% HPK% dan HP$. )da * +iri pernyataan objekti( p,p yang baik Audiens - .iapakah yang terlibat/ Beha0ioral - )pakah tingkah laku yang hendak +erap"taksir/ Perlu selari dengan kata kerja yang dinyatakan dalam HHP Condition Bilakah tingkah laku tersebut hendak di+apai/ o Biasanya pada akhir pelajaran

Bagaimanakah +aranya tingkah laku tersebut hendak dipamerkan oleh pelajar/

o o

!ndi0idu% kumpulan% berpasangan% kelas &engan menggunakan alat tertentu seperti buku teks% gra(ik KBKK% kertas sebak 1

&i manakah tingkah laku itu dipamerkan/ o o o &alam (orum% lakonan% majlis perdebatan% mesyuarat Pada borang% gra(ik KBKK% dalam buku kerja% &i kantin% di perpustakaan% di dewan

Berapa lamakah masa yang diberikan untuk murid mempamerkan tingkah laku tersebut/ o 2 minit% 34 minit

Degree Berapakah kuantiti tingkah laku yang perlu di pamerkah/ o o o Bilangan seperti dua daripada tiga 34 patah perkataan .ekurang-kurangnya 2 ayat

Penggabungjalinan HHP 5alternati(6 o o o Bersi(at khusus dan dapat membantu pen+apaian objekti(7 HHP tersebut telah dipelajari oleh pelajar7 HHP tersebut perlulah di+atatkan sepenuhnya. 8ika penggabungjalinan dengan mata pelajaran lain% dapatkan kurikulum mata pelajaran tersebut dan +atatkan Hasil Pembelajaran 5HP6 topik yang berkaitan dalam mata pelajaran tersebut. 9ontoh HP yang diambil dari mata pelajaran Reka 9ipta ingkatan *. 9ontohnya% :.3 5b6 )ras :: Memberi +ontoh beberapa idea baharu dengan mempamerkannya dalam bentuk lakaran. :. :.3 b. Reka Bentuk dan Penghasilan Produk Proses Reka 9ipta Penjanaan idea

)ras : : Memberi +ontoh beberapa idea baharu dengan mempamerkannya dalam bentuk lakaran. Pengetahuan sedia ada o o Bersi(at khusus dan dapat membantu pen+apaian objekti( pengajaran7 Nyatakan se+ara spesi(ik seperti ;Pelajar telah belajar +ara-+ara membina perenggan de(inisi pada minggu lepas< atau ;Pelajar sudah mempelajari kesan pen+emaran terhadap alam sekitar dalam mata pelajaran .ains< dan sebagainya. #lakkan membuat pernyataan =serkap jarang> seperti ; Pelajar biasa memba+a akhbar di rumah< atau ;Pelajar pernah menonton drama melalui tele0isyen< dan sebagainya.

Penyerapan o o &itulis jenis penyerapan yang hendak diserapkan7 Pastikan penyerapan tersebut berlaku semasa pengajaran% dan pelajar sedar penyerapan tersebut.

Bahagian B Bahagian ini mengandungi ? lajur% iaitu lajur (asa pengajaran% lajur akti0iti pengajaran dan pembelajaran% dan lajur +atatan7 @ajur =(asa pengajaran> mengadungi o Pernyataan (asa. 9ontoh ;Aasa 'rientasi< 5bagi model konstrukti0is6 o Pernyataan objekti( (asa. 9ontohnya ;Menetapkan hala tuju pembelajaran< 5'bjekti( (asa orientasi dalam model konstrukti0is6 o Pernyataan isi pelajaran. !si pelajaran ini perlu selari dengan akti0iti pembelajaran yang di+atatkan dalam lajur akti0iti pengajaran dan pembelajaran. 8ika akti0iti pengajaran dan pembelajaran menjawab soalan ;bagaimana/<% isi pelajaran menjawab soalan ;apa/<. 9ontohnya% jika dalam lajur akti0iti pembelajaran itu tertulis ;pelajar menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru< maka dalam lajur (asa pengajaran perlulah ada senarai soalannya yang tersusun daripada aras mudah kepada aras sukar. 8ika dalam lajur akti0iti pembelajaran tertulis ;pelajar men+ari tema +erpen !kan< maka dalam lajur (asa pengajaran yang selari dengan pernyataan akti0iti pembelajaran perlu dituliskan tema +erpen !kan tersebut. Melalui +ara ini ada dua man(aat yang diperoleh guru: !si pelajaran tersebut menjadi rujukan guru semasa mengajar7 !si pelajaran tersebut dapat dijadikan alat penaksiran pelajar. Melalui pernyataan ini guru tahu sejauh mana pelajarnya telah menguasai isi pelajaran yang diajarkan pada hari tersebut. o Buat jangkaan masa

@ajur akti0iti pengajaran dan pembelajaran o @ajur ini memuatkan pernyataan tentang bagaimana pelajar belajar. 'leh itu elakkan daripada menulis perkara-perkara yang tidak mempamerkan akti0iti pembelajaran seperti ;guru mengedarkan buku kerja< % ;guru memungut buku kerja< % ;guru menayangkan 0ideo selama 3 minit< dan sebagainya7 o &alam akti0iti ini pelajar merupakan agen atau yang melakukan sesuatu. 'leh itu% pernyataan hendaklah di(okuskan kepada pelajar. bukan guru. .ebolehbolehnya kurangkan pernyataan yang ber(okuskan guru. Pernyataan seperti ;guru mengarahkan pelajar membuka buku< sepatutnya ;pelajar merujuk buku untuk 1< sahaja% ;guru mengajukan soalan kepada pelajar< sepatutnya ;pelajar menjawab soalan guru<% ;guru mengarahkan pelajar membentuk * kumpulan< sepatutnya ;pelajar membentuk * kumpulan seperti yang diarahkan oleh guru<% dan sebagainya7 o )kti0iti ini perlu selari dengan isi kandungan yang di+atatkan dalam lajur (asa pengajaran. @ajur +atatan o @ajur ini memuatkan +atatan ringkas tentang penyerapan 5KBKK% N!lai dll.6% KB % )BM. o 9atatan ini perlu selari dengan pernyataan yang terdapat dalam lajur (asa pengajaran dan lajur akti0iti pengajaran dan pembelajaran7 o 9atatan yang dibuat perlu benar-benar wujud dan digunakan sebaik mungkin.

Bahagian C Bahagian ini memuatkan laporan penyeliaan pensyarah dan guru pembimbing% iaitu hasil perbin+angan antara BP dengan pensyarah dan guru pembimbing7 .epatutnya di bawah laporan penyelia dan guru pembimbing disediakan ruangan khas untuk re(leksi pelajar. 'leh sebab penulisan jurnal re(leksi ditulis dalam buku khas% bahagian ini dibiarkan kosong.

CONTOH RPH Nama arikh Kelas ema Bidang : : : : : Hamidah bt. Hamidun 33 Ma+34:? 3Hijau* Rokok !nterpersonal No. Matrik : Masa : Bil. Murid #34::44::4?C ?.?4 - *.*4 ptg. : ?2 orang

Hasil Pembelajaran

Huraian Hasil Pembelajaran

2.0

Memberikan pendapat yang bernas Aras 1 (i) sebagai sumbangan dalam perbincangan. Mencambahkan idea yang bernas semasa bertukar-tukar ikiran tentang sesuatu Mencetuskan idea bernas dan tajuk. teliti semasa memberi pendapat dan perbincangan.

2.1

Ob e!ti"# Pada akhir pelajaran setiap kumpulan pelajar dapat menyenaraikan sekurang-kurangnya :4 idea yang berkaitan dengan isu rokok dengan menggunakan lembaran gra(ik Menjana Kemungkinan !dea dalam masa 34 minit. Penggabung aninan# Mata pelajaran lain Pen$e%a&an# !lmu pengetahuan Nilai Murni KBKK : Kesihatan : Kerjasama% menjaga kesihatan. : Bra(ik Menyelesaikan Masalah : Kesihatan

Pengetahuan 'edia Ada# Pelajar pernah menggunakan borang gra(ik KBKK Menjana Kemungkinan !dea ? minggu yang lepas.

!asa dan isi pelajaran

Akti"iti pengajaran dan pembelajaran

Alat#$%&#'ilai

(et )nduksi (* minit) Menguji pengetahuan murid Murid menja.ab s+alan guru tentang r+k+k berdasarkan gambar yang Apakah nama r+k+k ditayangkan +leh guru. yang ada di pasaran, Apakah bahan yang digunakan untuk membuat r+k+k, Apakah kesan r+k+k kepada kesihatan, -bjekti pelajaran /uru menerangkan +bjekti Pelajar berbincang dan pelajaran. mencatatkan sekurangkurangnya 1* idea tentang isu r+k+k yang dipilih dalam kumpulan berempat. Murid merujuk bahan yang diba.a dan dibenarkan bertukartukar bahan dengan rakan. Murid mengisi lembaran gra ik Menjana $emungkinan )dea dalam masak 20 minit. (+alan Apakah gunanya lembaran gra ik Menjana $emungkinan )dea, %agaimanakah kaedah menggunakan lembaran gra ik ini, /uru menguji pengetahuan murid tentang lembaran gra ik Menjana $emungkinan )dea dengan s+alan sambil memaparkan lembaran gra ik tersebut melalui -HP. 0embaran /ra ik Menjana $emungkinan )dea

/ambar iklan r+k+k.

!asa 1 1 Pengenalan (1* minit) Membentangkan isu yang akan dibincangkan )su 2+k+k 3mur larangan mer+k+k diturunkan kepada 14 tahun. &anaman tembakau dihentikan serta merta. 0arangan mer+k+k di tempat a.am ditarik balik. Harga r+k+k dinaikkan * kali ganda. Murid miskin dibenarkan menjual r+k+k untuk menampung perbelanjaan sek+lah. /uru bersama-sama pelajar menyenaraikan isu yang k+ntr+"ersi berkaitan dengan 6r+k+k7. /uru dan murid menyaring isu yang sesuai.

Pembentukan $umpulan Pelajar barisan hadapan pusingkan kerusi mengadap ka.an di belakang untuk membentuk kumpulan berempat. 0antik se+rang ketua. Pilih salah satu tajuk yang dicadangkan 0antik se+rang pembentang. 5akil kumpulan mengambil lembaran gra ik $%$$ setelah kumpulan dibentuk.

&ugasan kumpulan /uru menjelaskan cara-cara kumpulan dibentuk.

!asa 2 1 8kspl+rasi (20 minit) (enarai 10 idea berdasar-kan isu yang dipilih. Murid merujuk bahan yang diba.a dan bahan yang ditukar dengan rakan untuk memenuhkan lembaran gra ik Menjana $emungkinan )dea. Murid berbincang dengan diketuai +leh ketua kumpulan o Membuat sumbang saran. o Mencatatkan semua idea daripada rakan. o Mem+t+ng idea yang sama o Menyusun semula idea mengikut kateg+ri yang sesuai. o Mengkateg+rikan idea. /uru memantau dan membimbing kumpulan yang lemah. 0embaran /ra ik Menaja $emungkinan )dea (0ampiran 1) $%$$

!asa 9 1 Merumuskan (20 minit) Meringkas#menyimpulkan isi utama yang diper+leh. Murid merumuskan pendirian mereka dalam satu ayat tentang isu yang telah dibincangkan. Penilaian rakan sebaya Murid menilai dengan menggunakan senarai semak. (etiap kumpulan membentangkan lembaran gra ik Menjana $emungkinan )dea yang telah dibuat untuk dinilai. 2akan dari kumpulan lain (enarai semak. Murid membuat pendirian daripada maklumat yang telah diper+leh dalam perbincangan.

menilai kerele"anan isi.

Penutup (9 minit) )dea yang banyak penting sebelum sesuatu keputusan dibuat. (etiap idea yang dil+ntarkan perlu munasabah. 9 +rang murid merumuskan pelajaran pada hari ini.

Anda mungkin juga menyukai