RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMA Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester II Mata Pela ara! : "ISIKA Sta!

#ar Kompete!s$ 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik. Kompete!s$ %asar 3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif. I!#$kator 1. Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teleskop. 2. Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum. 3. Menganalisis pembentukan bayangan pada kaca mata, lup, mikroskop, dan teleskop. 4. Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi. 5. Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teleskop. A& 'u ua! Pem(ela ara! eserta didik dapat! 1. Menjelaskan pengertian cermin. 2. Menjelaskan cara menentukan bayangan benda pada cermin datar. 3. Menyebutkan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar. 4. Menyebutkan sifat pemantulan oleh cermin cekung. 5. Melukiskan bayangan yang terbentuk oleh cermin cekung. ". Menjelaskan hubungan antara jarak benda dan jarak bayangan pada cermin. #. Menjelaskan pengertian perbesaran linear. $. Menjelaskan efek posisi benda pada sifat bayangan yang dihasilkan cermin cekung. %. Menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar utama pada cermin cembung. 1&. Membedakan karakteristik bayangan yang dihasilkan cermin cekung dan cembung. 11. Menjelaskan pengertian lensa. 12. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. 13. Menyebutkan arah pembiasan sinar-sinar utama pada lensa cembung. 14. Menjelaskan hubungan antara jarak benda dan jarak bayangan pada lensa. 15. Menentukan perbesaran bayangan yang dihasilkan oleh lensa. 1". Menjelaskan efek posisi benda terhadap bayangan yang dibentuk lensa cembung. 1#. Menyebutkan arah pembiasan sinar-sinar utama pada lensa cekung. 1$. Membedakan karakteristik bayangan yang dihasilkan lensa cembung dan cekung. 1%. Menjelaskan pengertian daya lensa. 2&. Menjelaskan hubungan antara kelengkungan dan jarak fokus lensa. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

21. Menjelaskan pengertian alat optik. 22. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata. 23. Menjelaskan pengertian daya akomodasi. 24. Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum. 25. Membedakan mata normal, rabun jauh 'miopi(, rabun dekat 'hipermetropi(, dan mata tua 'presbiopi(. 2". Menentukan jangkauan daya akomodasi mata. 2#. Menjelaskan pembentukan bayangan pada kamera. 2$. Menjelaskan pembentukan bayangan pada kaca pembesar 'lup(. 2%. Menjelaskan pembentukan bayangan pada mikroskop. 3&. Menjelaskan pembentukan bayangan pada teleskop. B& Mater$ Pem(ela ara! embentukan )ayangan C& Meto#e Pem(ela ara! 1. Model ! - *irect +nstruction '*+( - ,ooperati-e .earning 2. Metode ! - *iskusi kelompok - /bser-asi - ,eramah %& La!)kah*la!)kah Ke)$ata! PER'EM+AN PER'AMA a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! 1ebutkan sifat bayangan yang dibentuk cermin datar. )agaimana menentukan perbesaran linear pada cermin cekung2 rasyarat pengetahuan! )agaimana menentukan bayangan benda pada cermin datar2 0pakah yang dimaksud dengan perbesaran linear2 (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian cermin. eserta didik memperhatikan cara menentukan bayangan benda pada cermin datar yang disampaikan oleh guru. er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat-sifat bayangan yang dibentuk cermin datar. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan jarak bayangan benda pada cermin datar yang disampaikan oleh guru. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pemantulan cahaya oleh cermin cekung. er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan oleh cermin cekung. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara melukis bayangan yang terbentuk oleh cermin cekung.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

eserta didik memperhatikan hubungan antara jarak benda dan jarak bayangan pada cermin yang disampaikan oleh guru. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian perbesaran linear. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai efek posisi benda pada sifat bayangan yang dihasilkan cermin cekung. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cembung. er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinarsinar utama pada cermin cembung. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik bayangan yang dihasilkan cermin cekung dan cembung. eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung untuk dikerjakan oleh peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER'EM+AN KE%+A a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! )agaimana sifat bayangan yang dihasilkan oleh lensa cembung2 )agaimana cara melukis bayangan yang dihasilkan oleh lensa cekung2 rasyarat pengetahuan! )agaimana efek posisi benda terhadap bayangan yang dibentuk lensa cembung2 1ebutkan arah pembiasan sinar-sinar utama pada lensa cekung. (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian lensa. er4akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan lensa cembung dan lensa cekung. er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan arah pembiasan sinarsinar utama pada lensa cembung. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

eserta didik memperhatikan hubungan antara jarak benda dan jarak bayangan pada lensa yang disampaikan oleh guru. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan yang dihasilkan oleh lensa cembung yang disampaikan oleh guru. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai efek posisi benda terhadap bayangan yang dibentuk lensa cembung. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pembiasan cahaya pada lensa cekung. er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan arah pembiasan sinarsinar utama pada lensa cekung. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik bayangan yang dihasilkan lensa cembung dan lensa cekung. eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung untuk dikerjakan oleh peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian daya lensa. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara kelengkungan dan jarak fokus lensa. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan jarak fokus dan daya lensa yang disampaikan oleh guru.

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER'EM+AN KE'I-A a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina2 )agaimana cara menolong penderita rabun jauh 'miopi(2 rasyarat pengetahuan! )agaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina2 0pakah yang dimaksud dengan rabun jauh 'miopi(2 (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian alat optik. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

eserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. er4akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum. eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan mata normal, rabun jauh 'miopi(, rabun dekat 'hipermetropi(, dan mata tua 'presbiopi(. 1etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan cara menentukan jangkauan daya akomodasi mata. eserta didik memperhatikan penjelasan guru untuk mendapatkan perumusan daya akomodasi mata. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya akomodasi mata yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal menentukan daya akomodasi mata untuk dikerjakan oleh peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER'EM+AN KEEMPA' a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! )agaimana cara menghindari aberasi kromatik pada kamera2 )agaimana cara menghitung perbesaran bayangan yang dihasilkan kaca pembesar 'lup( 2 rasyarat pengetahuan! 0pakah yang dimaksud dengan aberasi kromatik2 )agaimana prinsip kerja kaca pembesar 'lup( 2 (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari 4-5 sis4a laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pembentukan bayangan pada alat-alat optik.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

3uru membagi tugas kelompok! 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada kaca mata. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada kamera. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada kaca pembesar 'lup(. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada mikroskop. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada teleskop. 6ugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. 1etiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis. 1etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E& Sum(er Bela ar a. )uku 7isika 1M0 dan M0 5l. 1) '8sis( halaman 1-"& b. )uku referensi yang rele-an c. .ingkungan "& Pe!$la$a! .as$l Bela ar a. 6eknik enilaian! 6es tertulis enugasan b. )entuk +nstrumen! 6es 3 6es isian 6es uraian 6ugas rumah c. ,ontoh +nstrumen! - ,ontoh tes 3 1eorang sis4a ingin melihat benda-benda yang sangat jauh. 0pabila sis4a tersebut hanya dapat melihat benda paling jauh 2&& cm, maka ia harus menggunakan kacamata dengan kekuatan .... 0. 91,& * *.-1,& * ). 9&,5 * 8. -1,5 * ,. -&,5 * - ,ontoh tes isian roses pengaturan ketebalan lensa untuk menghasilkan bayangan pada retina disebut .... RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

- ,ontoh tes uraian )erapakah perbesaran sebuah teleskop yang memiliki lensa obyektif dengan panjang fokus #5 cm dan lensa okuler dengan panjang fokus 4 cm. - ,ontoh tugas rumah )uatlah artikel mengenai fungsi bagian-bagian alat optik 'kacamata, mikroskop, dan teleskop(. ...............,................... Mengetahui :epala 1M0 3uru Mata elajaran

......................... ;+ .

.............................. ;+ .

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMA Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester II Mata Pela ara! : "ISIKA Sta!#ar Kompete!s$ 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik. Kompete!s$ %asar 3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari. I!#$kator 1. Mengidentifikasi aplikasi berbagai alat optik dalam kehidupan sehari-hari. 2. Merancang dan membuat teleskop sederhana. A& 'u ua! Pem(ela ara! eserta didik dapat! 1. Menjelaskan kegunaan kamera dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan kegunaan lup dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan kegunaan mikroskop dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menjelaskan kegunaan teleskop dalam kehidupan sehari-hari. 5. Membuat teleskop 3alileo. B& Mater$ Pem(ela ara! embentukan )ayangan C& Meto#e Pem(ela ara! 1. Model ! - *irect +nstruction '*+( - ,ooperati-e .earning 2. Metode ! - *iskusi kelompok - ,eramah - 8ksperimen %& La!)kah*la!)kah Ke)$ata! PER'EM+AN PER'AMA a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! 0pakah keuntungan menggunakan mikroskop dengan mata tak berokomodasi2 0pakah kegunaan teleskop dalam kehidupan sehari-hari2 rasyarat pengetahuan! )agaimana prinsip kerja mikroskop2 )agaimana prinsip kerja teleskop2 ra eksperimen! - )erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

(& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan aplikasi berbagai alat optik dalam kehidupan sehari-hari. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan berbagai alat optik 'kamera, lup, mikroskop, dan teleskop( dalam kehidupan sehari-hari. 1etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas karton tebal, 1 buah lensa cembung, 1 buah lensa cekung, gunting, lem, dan gabus. 3uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat teleskop 3alileo ' royek +lmiah halaman 4#(. eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 3uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. ,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E& Sum(er Bela ar a. )uku 7isika 1M0 dan M0 5l. 1) '8sis( halaman 31-"& b. )uku referensi yang rele-an c. 0lat dan bahan praktikum "& Pe!$la$a! .as$l Bela ar a. 6eknik enilaian! 6es unjuk kerja enugasan b. )entuk +nstrumen! <ji petik kerja produk 6ugas rumah c. ,ontoh +nstrumen! ,ontoh tugas rumah Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. ...............,................... Mengetahui :epala 1M0 ......................... ;+ . RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B 3uru Mata elajaran .............................. ;+ .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMA Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester II Mata Pela ara! : "ISIKA Sta!#ar Kompete!s$ 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konser-asi energi pada berbagai perubahan energi. Kompete!s$ %asar 4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu =at. I!#$kator 1. Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. 2. Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda 'pemuaian(. 3. Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan 4ujud benda. A& 'u ua! Pem(ela ara! eserta didik dapat! 1.Menjelaskan pengertian suhu. 2.Menjelaskan tubuh bukan pengukur suhu yang baik. 3.Menjelaskan prinsip kerja termometer. 4.Menjelaskan pengertian sifat termometrik. 5.Menyebutkan beberapa contoh sifat termometrik. ".Menyebutkan beberapa skala termometer. #.Menjelaskan hubungan skala suhu ,elcius, >eamur, 7ahrenheit, dan :el-in. $.Menentukan skala umum dari berbagai skala termometer. %.Menyebutkan beberapa jenis termometer. 1&. Membuat termometer sederhana. 11. Menjelaskan pengertian kapasitas kalor. 12. Menjelaskan pengertian kalor jenis. 13. Menjelaskan proses pemuaian. 14. Membedakan pemuaian panjang, luas, dan -olum. 15. Menjelaskan hubungan antara koefisien muai panjang, luas, dan -olum. 1". Membedakan 4ujud gas, cair, dan padat. 1#. Menjelaskan perubahan 4ujud =at. 1$. Membedakan kalor laten peleburan dan kalor laten penguapan. 1%. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan 4ujud =at. B& Mater$ Pem(ela ara! / 1uhu, :alor, dan erubahan ?ujud C& Meto#e Pem(ela ara! 1. Model ! - *irect +nstruction '*+( - ,ooperati-e .earning RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

2. Metode ! - *iskusi kelompok - ,eramah * 8ksperimen %& La!)kah*la!)kah Ke)$ata! PER'EM+AN PER'AMA a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! 1ebutkan beberapa contoh sifat termometrik. 1atuan apakah yang digunakan untuk skala termodinamika2 rasyarat pengetahuan! 0pakah yang dimaksud dengan sifat termometrik2 )agaimana hubungan skala ,elcius dan :el-in2 ra eksperimen! )erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian suhu. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai tubuh bukan pengukur suhu yang baik. eserta didik memperhatikan prinsip kerja termometer yang disampaikan oleh guru. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian sifat termometrik. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan beberapa contoh sifat termometrik. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa skala termometer. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan skala suhu ,elcius, >eamur, 7ahrenheit, dan :el-in. eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan skala umum dari berbagai skala termometer. eserta didik memperhatikan contoh soal menghitung skala suhu ,elcius, >eamur, 7ahrenheit, dan :el-in yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal menghitung skala suhu ,elcius, >eamur, 7ahrenheit, dan :el-in untuk dikerjakan peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa jenis termometer. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil botol plastik bekas minuman, alkohol, air, pe4arna makanan, sedotan minuman yang agak transparan, dan plastisin. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

3uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat termometer sederhana ' royek +lmiah halaman #3(. eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 3uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER'EM+AN KE%+A a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! 0pakah kapasitas kalor merupakan sifat spesifik dari suatu =at2 0dakah hubungan antara koefisien muai panjang, luas, dan -olum2 rasyarat pengetahuan! 0pakah yang dimaksud dengan kapasitas kalor2 )agaimana terjadinya proses pemuaian2 (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian kapasitas kalor. er4akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kalor jenis. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi kalor yang disampaikan oleh guru& 3uru memberikan beberapa soal menentukan energi kalor untuk dikerjakan peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan proses pemuaian. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pemuaian panjang, luas, dan -olum. eserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan hubungan antara koefisien muai panjang, luas, dan -olum. eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan pemuaian panjang, luas, dan -olum yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal menentukan pemuaian panjang, luas, dan -olum untuk dikerjakan peserta didik.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER'EM+AN KE'I-A a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan apresepsi! 0pakah 4ujud suatu =at dapat berubah2 rasyarat pengetahuan! 7aktor apakah yang mempengaruhi perubahan 4ujud suatu =at2 (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan perbedaan 4ujud gas, cair, dan padat baik secara makroskopis maupun mikroskopis. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perubahan 4ujud =at 'peleburan, pembekuan, penguapan, pengembunan, dan sublimasi(. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh peristi4a perubahan 4ujud =at dalam kehidupan sehari-hari. eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan kalor laten. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan kalor laten peleburan dan kalor laten penguapan. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kalor yang diperlukan untuk mengubah suatu =at yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal menentukan kalor yang diperlukan untuk mengubah suatu =at untuk dikerjakan peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. eserta didik memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan 4ujud =at yang disampaikan oleh guru. ,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

E& Sum(er Bela ar a. )uku 7isika 1M0 dan M0 5l.1) '8sis( halaman "1-1&2 b. )uku referensi yang rele-an c. .ingkungan d. 0lat dan bahan praktikum "& Pe!$la$a! .as$l Bela ar a. 6eknik enilaian! - 6es tertulis b. )entuk +nstrumen! - 6es 3 - 6es isian - 6es uraian c. ,ontoh +nstrumen! - ,ontoh tes 3 1ebanyak 2&& gram air bersuhu "& &, dicampur dengan susu bermassa 5& gram dengan suhu 5& &,. 5ika kalor jenis air sama dengan kalor jenis susu, maka suhu campurannya adalah .... 0. 2& &, *. 5& &, ). 3& &, 8. "& &, & ,. 4& , - ,ontoh tes isian 1ebatang logam yang panjangnya 1 m dipanaskan dari suhu 2& &, sampai $& &, sehingga mengalami pertambahan panjang 1 mm. )ila logam tersebut dipanaskan hingga suhu 14& &,, maka panjang logam menjadi .... - ,ontoh tes uraian @itunglah kalor yang dibutuhkan untuk mengubah 2&& gram es yang bersuhu -1& &, menjadi uap air bersuhu 125 &,. ............,................... Mengetahui :epala 1M0 3uru Mata elajaran

......................... ;+ .

.............................. ;+ .

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMA Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester II Mata Pela ara! : "ISIKA Sta!#ar Kompete!s$ 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konser-asi energi pada berbagai perubahan energi. Kompete!s$ %asar 4.2. Menganalisis cara perpindahan kalor. I!#$kator 1. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi. 2. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara kon-eksi. 3. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi. A& 'u ua! Pem(ela ara! eserta didik dapat! 1. Menjelaskan pengertian kalor. 2. Menyebutkan cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan pengertian konduksi. 4. Menyebutkan contoh perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi. ". Menjelaskan pengertian kon-eksi. #. Menyebutkan contoh perpindahan kalor secara kon-eksi dalam kehidupan sehari-hari. $. Menentukan laju perpindahan kalor secara kon-eksi. %. Menjelaskan pengertian radiasi. 1&. Menyebutkan contoh perpindahan kalor secara radiasi dalam kehidupan seharihari. 11. Menentukan laju perpindahan kalor secara radiasi. B& Mater$ Pem(ela ara! erpindahan :alor C& Meto#e Pem(ela ara! 1. Model ! - *irect +nstruction '*+( - ,ooperati-e .earning 2. Metode ! - *iskusi kelompok - ,eramah - /bser-asi

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

%& La!)kah*la!)kah Ke)$ata! PER'EM+AN PER'AMA a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! 1ebutkan contoh perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari-hari. 7aktor apakah yang mempengaruhi laju perpindahan kalor secara kon-eksi2 rasyarat pengetahuan! 0pakah yang dimaksud dengan konduksi2 0pakah yang dimaksud dengan kon-eksi2 (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian kalor. er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian konduksi. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari-hari. eserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi yang disampaikan oleh guru. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi yang disampaikan oleh guru. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian kon-eksi. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh perpindahan kalor secara kon-eksi dalam kehidupan sehari-hari. eserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan pengertian radiasi dan contoh perpindahan kalor secara radiasi dalam kehidupan sehari-hari. 1etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan dalam menentukan laju perpindahan kalor secara kon-eksi dan radiasi. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan laju perpindahan kalor secara kon-eksi dan radiasi yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi, kon-eksi, dan radiasi untuk dikerjakan oleh peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. ,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

E& Sum(er Bela ar a. )uku 7isika 1M0 dan M0 5l.1) '8sis( halaman 1&2-11$ b. )uku referensi yang rele-an c. .ingkungan "& Pe!$la$a! .as$l Bela ar a. 6eknik enilaian! - 6es tertulis b. )entuk +nstrumen! - 6es 3 - 6es isian - 6es uraian c. ,ontoh +nstrumen! - ,ontoh tes 3 5ika suhu benda dinaikkan menjadi dua kalinya, maka daya kalor yang dipindahkan secara radiasi berubah menjadi .... 0. dua kali lebih besar ). empat kali lebih besar ,. delapan kali lebih besar *. enam belas kali lebih besar 8. tiga puluh dua kali lebih besar - ,ontoh tes isian *alam sebuah latihan yang cukup berat, tubuh dapat memompa darah sebanyak 2,&& liter per menit sehingga tubuh mengalami pendinginan sebesar 2,&& &,. 5ika diasumsikan kalor jenis darah sama dengan kalor jenis air dan massanya jenisnya 1.&5& kgAm3, laju kon-eksi yang muncul dalam peristi4a ini adalah .... - ,ontoh tugas rumah 1ebuah pendingin berukuran "& cm B "& cm B "& cm digunakan untuk menahan suhu es tetap berada pada kisaran -4 &, dan & &,. :etebalan dinding pendingin ini 5 cm dan terbuat dari plastik dengan nilai kondukti-itas termal &,&33 ? Am &:. 5ika suhu lingkungan di sekitar lemari pendingin 3& &,. 6entukan laju kalor yang masuk ke pendingin. ...............,................... Mengetahui :epala 1M0 3uru Mata elajaran

........................ ;+ .

.............................. ;+ .

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMA Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester II Mata Pela ara! : "ISIKA Sta!#ar Kompete!s$ 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konser-asi energi pada berbagai perubahan energi. Kompete!s$ %asar 4.3. Menerapkan asas )lack dalam pemecahan masalah. I!#$kator 1. Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas. 2. Menerapkan asas )lack dalam peristi4a pertukaran kalor. A& 'u ua! Pem(ela ara! eserta didik dapat! 1. Menyebutkan asas )lack. 2. Menyebutkan syarat terjdinya penerapan asas )lack. 3. Membedakan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas. 4. Menjelaskan aplikasi asas )lack dalam kehidupan sehari-hari. B& Mater$ Pem(ela ara! 0sas )lack C& Meto#e Pem(ela ara! 1. Model ! - *irect +nstruction '*+( - ,ooperati-e .earning 2. Metode ! - *iskusi kelompok - ,eramah - /bser-asi %& La!)kah*la!)kah Ke)$ata! PER'EM+AN PER'AMA a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! - 0pakah syarat terjadinya penerapan asas )lack2 rasyarat pengetahuan! - 1ebutkan bunyi asas )lack2 b& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan asas )lack. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan asas )lack. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya penerapan asas )lack. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas. eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai aplikasi asas )lack dalam kehidupan sehari-hari. 1etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik memperhatikan penerapan asas )lack untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan yang disampaikan oleh guru. eserta didik memperhatikan contoh soal mengenai penerapan asas )lack yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal mengenai penerapan asas )lack untuk dikerjakan oleh peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E& Sum(er Bela ar a. )uku 7isika 1M0 dan M0 5l.1) '8sis( halaman $5-$# b. )uku referensi yang rele-an c. .ingkungan "& Pe!$la$a! .as$l Bela ar a. 6eknik enilaian! 6es tertulis b. )entuk +nstrumen! 6es 3 6es uraian c. ,ontoh +nstrumen! - ,ontoh tes 3 1ebongkah es dimasukkan ke dalam 4adah berisi air panas sehingga seluruh es mencair. ernyataan di ba4ah ini yang benar adalah .... 0. es menerima kalor dan air melepaskan kalor ). air menerima kalor dan es melepaskan kalor ,. es dan air sama-sama melepaskan kalor *. es dan air sama-sama menerima kalor 8. es dan air tidak menerima dan juga tidak melepaskan kalor

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

- ,ontoh tes uraian 1ebongkah es 'massa 4& g( didinginkan hingga -#$ &,. .alu, es tadi dimasukkan ke dalam 5"& g air yang berada pada $& g 4adah tembaga. 1uhu a4al air C 25 &,. 6entukan suhu akhirnya. 5ika semua es tidak mencair, tentukan massa es yang tersisa.:alor jenis es C 2.&%& 5 A kg &,. ...............,................... Mengetahui :epala 1M0 3uru Mata elajaran

......................... ;+ .

.............................. ;+ .

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMA Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester II Mata Pela ara! : "ISIKA Sta!#ar Kompete!s$ 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi. Kompete!s$ %asar 5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana 'satu loop(. I!#$kator 1. Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana. 2. Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan pararel. 3. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum ++ :irchhoff. A& 'u ua! Pem(ela ara! eserta didik dapat! 1. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. 2. Menyebutkan hukum /hm. 3. Menyebutkan hukum + :irchoff. 4. Menjelaskan aplikasi hukum + :irchoff. 5. Menjelaskan pengertian sumber potensial listrik atau gaya gerak listrik 'ggl(. ". Menyebutkan contoh sumber potensial listrik. #. Membedakan bahan konduktor dan bahan isolator. $. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi hambatan listrik. %. Membuat termometer suhu tinggi sederhana. 1&. Menjelaskan pengertian resistor. 11. Menentukan nilai hambatan pada resistor. 12. Menjelaskan pengertian potensiometer. 13. Membedakan susunan hambatan listrik secara seri dan secara pararel. 14. Menentukan nilai hambatan total yang disusun secara campuran 'seri dan pararel(. 15. Menentukan nilai arus pada rangkaian yang memiliki beberapa hambatan dan sumber tegangan. 1". Menjelaskan pengertian hambatan dalam. 1#. Menyebutkan hukum ++ :irchoff. 1$. Menjelaskan aplikasi hukum ++ :irchoff. 1%. Mempelajari hukum + dan hukum ++ :irchoff. B& Mater$ Pem(ela ara! 0rus .istrik dan @ambatan .istrik

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

C& Meto#e Pem(ela ara! 1. Model ! - *irect +nstruction '*+( - ,ooperati-e .earning 2. Metode ! - *iskusi kelompok - 8ksperimen - /bser-asi - ,eramah %& La!)kah*la!)kah Ke)$ata! PER'EM+AN PER'AMA a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! 0pakah jumlah arus masuk ke percabangan sama dengan jumlah arus keluar dari percabangan2 7aktor apakah yang mempengaruhi hambatan listrik2 rasyarat pengetahuan! 0pakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik2 0pakah yang dimaksud dengan resisti-itas hambatan2 ra eksperimen! - )erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian kuat arus listrik. er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum /hm. er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum + :irchoff. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan hukum + :irchoff untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan. eserta didik memperhatikan contoh soal mengenai penerapan hukum + :irchoff yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal mengenai penerapan hukum + :irchoff untuk dikerjakan oleh peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian sumber potensial listrik atau gaya gerak listrik 'ggl(. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh sumber potensial listrik atau ggl 'gaya gerak listrik(. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan konduktor dan bahan isolator. eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai faktor yang mempengaruhi hambatan listrik. eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bohlam lampu pijar, dua buah baterai masing-masing1,5 D, potensiometer 1 kE, dan multimeter. 3uru mempresentasikan langkah kerja untuk membuat termometer suhu tinggi sederhana dengan memanfaatkan pengaruh perubahan suhu terhadap resisti-itas ka4at konduktor ':egiatan 11.1 halaman 12"(. eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 3uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER'EM+AN KE%+A a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! )agaimana menentukan nilai hambatan listrik dari sebuah resistor2 )agaimana menentukan hambatan pengganti untuk hambatan yang disusun secara pararel2 rasyarat pengetahuan! 0pakah yang dimaksud dengan resistor2 0pakah kelebihan rangkaian yang hambatannya disusun secara pararel2 (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian resistor. eserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan nilai hambatan listrik dari sebuah resisitor. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan nilai hambatan listrik dari sebuah resistor yang disampaikan oleh guru& eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian potensiometer. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan susunan hambatan seri dan pararel. eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total yang disusun secara campuran 'seri dan pararel( yang disampaikan oleh guru. eserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan nilai arus pada rangkaian yang memiliki beberapa hambatan dan sumber tegangan. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan nilai arus pada rangkaian yang memiliki beberapa hambatan dan sumber tegangan yang disampaikan oleh guru. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

3uru memberikan beberapa soal menentukan nilai arus pada rangkaian yang memiliki beberapa hambatan dan sumber tegangan untuk dikerjakan oleh peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER'EM+AN KE'I-A a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! 0pakah syarat sebuah sumber tegangan dikatakan ideal2 )agaimana menentukan arus listrik yang mengalir pada sumber tegangan yang memiliki hambatan dalam2 rasyarat pengetahuan! 0pakah yang dimaksud dengan sumber tegangan yang ideal2 0pakah yang dimaksud dengan hambatan dalam2 ra eksperimen! - )erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian hambatan dalam. er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum ++ :irchoff. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil papan rangkaian, hambatan >1 C 2& E, >2 C 4& E, >3 C "& E, >4 C $& E, >5 C 1&& E, multimeter, sumber 33. % D dan 1$ D. 3uru mempresentasikan langkah kerja untuk mempelajari hukum + dan hukum ++ :irchoff ':egiatan 11.3 halaman 15&-151(. eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 3uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan hukum ++ :irchoff untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan. eserta didik memperhatikan contoh soal mengenai penerapan hukum ++ :irchoff yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal mengenai penerapan hukum ++ :irchoff untuk dikerjakan oleh peserta didik.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E& Sum(er Bela ar a. )uku 7isika 1M0 dan M0 5l.1) '8sis( halaman 11%-141 dan 15&-151 b. )uku referensi yang rele-an c. 0lat dan bahan praktikum "& Pe!$la$a! .as$l Bela ar a. 6eknik enilaian! - 6es tertulis - 6es unjuk kerja b. )entuk +nstrumen! - 6es 3 - 6es uraian - <ji petik kerja produk c. ,ontoh +nstrumen! - ,ontoh tes 3 *alam 4aktu 2& s terjadi aliran muatan dari baterai sebesar &,1 ,. :uat arus listrik yang dihasilkan baterai adalah .... 0. 2& 0 *. 5 m0 ). 2 0 8. &,5 m0 ,. 5& m0 - ,ontoh tes uraian 8mpat buah lampu dengan hambatan masing-masing 14& E dihubungkan secara seri. a. )erapakah hambatan total dari empat lampu tersebut2 b. )erapakah hambatan total bila lampu disusun secara pararel2 ...............,................... Mengetahui :epala 1M0 3uru Mata elajaran

......................... ;+ .

.............................. ;+ .

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMA Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester II Mata Pela ara! : "ISIKA Sta!#ar Kompete!s$ 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi. Kompete!s$ %asar 5.2. Mengidentifikasi penerapan listrik 0, dan *, dalam kehidupan sehari-hari. I!#$kator 1. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari. 2. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari. A& 'u ua! Pem(ela ara! eserta didik dapat! 1. Menjelaskan pengertian arus listrik searah '*,(. 2. Menjelaskan ciri arus listrik searah. 3. Menyebutkan sumber arus searah dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menjelaskan pengertian arus listrik bolak-balik '0,(. 5. Menjelaskan ciri arus listrik bolak-balik. ". Menyebutkan sumber arus bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari. #. Menjelaskan penerapan arus listrik searah dan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari. $. Membedakan arus listrik searah '*,( dan arus listrik bolak-balik '0,(. %. Menggambarkan kur-a arus listrik searah dan arus listrik bolak-balik. B& Mater$ Pem(ela ara! 0rus .istrik 0, dan *, C& Meto#e Pem(ela ara! 1. Model ! - *irect +nstruction '*+( - ,ooperati-e .earning 2. Metode ! - *iskusi kelompok - ,eramah - /bser-asi

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

%& La!)kah*la!)kah Ke)$ata! PER'EM+AN PER'AMA a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! 0pakah ciri arus listrik searah2 1ebutkan sumber arus listrik bolak-balik. rasyarat pengetahuan! 0pakah yang dimaksud dengan arus listrik searah2 0pakah yang dimaksud dengan arus listrik bolak-balik2 b& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian arus listrik searah '*,(. eserta didik memperhatikan ciri arus listrik searah yang disampaikan oleh guru. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan sumber arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian arus listrik bolak-balik '0,(. eserta didik memperhatikan ciri arus listrik bolak-balik yang disampaikan oleh guru. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan sumber arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari. eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai penerapan arus listrik searah dan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan arus listrik searah dan arus listrik bolak-balik. 1etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik memperhatikan cara menggambar kur-a arus listrik searah dan arus listrik bolak-balik yang disampaikan oleh guru. ,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E& Sum(er Bela ar a. )uku 7isika 1M0 dan M0 5l.1) '8sis( halaman 14#-14$ b. )uku referensi yang rele-an c. .ingkungan

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

"& Pe!$la$a! .as$l Bela ar a. 6eknik enilaian! - 6es tertulis - enugasan b. )entuk +nstrumen! - 6es uraian - 6ugas rumah c. ,ontoh +nstrumen! - ,ontoh tes uraian 5elaskan perbedaan antara arus listrik searah dan arus listrik bolak-balik. - ,ontoh tugas rumah )uatlah kliping yang menarik mengenai penerapan arus listrik searah dan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari. )erilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. :alian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru. ...............,................... Mengetahui :epala 1M0 3uru Mata elajaran

......................... ;+ .

.............................. ;+ .

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMA Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester II Mata Pela ara! : "ISIKA Sta!#ar Kompete!s$ 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi. Kompete!s$ %asar 5.3. Menggunakan alat ukur listrik. I!#$kator 1. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian. 2. Menggunakan -oltmeter dalam rangkaian. 3. Menggunakan ohmmeter dalam rangkaian. A& 'u ua! Pem(ela ara! eserta didik dapat! 1. Menjelaskan fungsi amperemeter. 2. Menjelaskan cara menggunakan amperemeter. 3. Menjelaskan cara mengukur arus yang melebihi batas maksimum kemampuan amperemeter. 4. Menentukan arus listrik yang mengalir dalam rangkaian. 5. Menjelaskan fungsi -oltmeter. ". Menjelaskan cara menggunakan -oltmeter. #. Menjelaskan fungsi ohmmeter. $. Menjelaskan cara menggunakan ohmmeter %. Menentukan hambatan dalam dari ammeter 'amperemeter( dan -oltmeter. B& Mater$ Pem(ela ara! engukuran )esaran .istrik C& Meto#e Pem(ela ara! 1. Model ! - *irect +nstruction '*+( - ,ooperati-e .earning 2. Metode ! - *iskusi kelompok - 8ksperimen - /bser-asi - ,eramah

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

%& La!)kah*la!)kah Ke)$ata! PER'EM+AN PER'AMA a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! )agaimana cara mengukur arus yang nilainya melebihi kemampuan amperemeter2 )agaimana cara memasang -oltmeter dalam rangkaian listrik2 rasyarat pengetahuan! 0pakah yang dimaksud dengan amperemeter2 0pakah yang dimaksud dengan -oltmeter2 ra eksperimen! - )erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan fungsi amperemeter. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggunakan amperemeter. eserta didik memperhatikan cara mengukur arus yang melebihi batas maksimum kemampuan amperemeter yang disampaikan oleh guru. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan arus listrik yang mengalir dalam rangkaian yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal menentukan arus listrik yang mengalir dalam rangkaian untuk dikerjakan oleh peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan fungsi -oltmeter dan ohmmeter. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggunakan -oltmeter dan ohmmeter. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil 2 buah multimeter, 1 buah po4er supply -ariable, papan rangkaian, resistor 1 kE, 1& kE, 1&& kE, dan 1 ME serta ka4at penghantar sepanjang 3& cm. 3uru mempresentasikan langkah kerja untuk menentukan hambatan dalam dari ammeter 'amperemeter( dan -oltmeter ':egiatan 11.2 halaman 14$-15&(. eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 3uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menja4ab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen. 1etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E& Sum(er Bela ar a. )uku 7isika 1M0 dan M0 5l.1) '8sis( halaman 143-15$ b. )uku referensi yang rele-an c. 0lat dan bahan praktikum "& Pe!$la$a! .as$l Bela ar a. 6eknik enilaian! - 6es tertulis - 6es unjuk kerja b. )entuk +nstrumen! - 6es 3 - 6es isian - <ji petik kerja produk c. ,ontoh +nstrumen! - ,ontoh tes 3 <ntuk mengukur beda potensial antara dua titik dalam rangkaian secara langsung kita menggunakan .... 0. amperemeter *. gal-anometer ). ohmmeter 8. -oltmeter ,. mikrometer - ,ontoh tes isian <ntuk mengukur arus listrik dalam suatu komponen, amperemeter harus dipasang secara .... ...............,................... Mengetahui :epala 1M0 3uru Mata elajaran

......................... ;+ .

.............................. ;+ .

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMA Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester II Mata Pela ara! : "ISIKA Sta!#ar Kompete!s$ ". Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik. Kompete!s$ %asar ".1. Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik. I!#$kator 1. Mendeskripsikan konsep gelombang elektromagnetik. 2. Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang. A& 'u ua! Pem(ela ara! eserta didik dapat! 1. Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik. 2. Menjelaskan besaran gelombang elektromagnetik. 3. Menjelaskan pengertian spektrum gelombang elektromagnetik. 4. Menjelaskan karakteristik masing-masing spektrum gelombang elektromagnetik. 5. Menjelaskan pengertian indeks bias. ". Menyebutkan syarat terjadinya pembiasan cahaya. #. Menyebutkan bunyi hukum 1nellius. $. Menentukan sudut bias cahaya. %. Mengukur indeks bias suatu =at cair. 1&. Menjelaskan pengertian sudut kritis. 11. Menentukan sudut kritis untuk pembiasan cahaya. 12. Menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. 13. Menjelaskan beberapa fenomena yang berkaitan dengan pemantulan cahaya. 14. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan bias. 15. Membedakan sifat-sifat cahaya menurut teori ;e4ton dan teori @uygens. 1". Menjelaskan beberapa fenomena yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. B& Mater$ Pem(ela ara! 3elombang 8lektromagnetik C& Meto#e Pem(ela ara! 1. Model ! - *irect +nstruction '*+( - ,ooperati-e .earning 2. Metode ! - *iskusi kelompok - 8ksperimen - /bser-asi - ,eramah RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

%& La!)kah*la!)kah Ke)$ata! PER'EM+AN PER'AMA a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! )agaimana cara mengelompokan spektrum gelombang elektromagnetik2 Mengapa laju cahaya berbeda ketika memasuki bahan yang berbeda2 rasyarat pengetahuan! 0pakah yang dimaksud dengan spektrum gelombang elektromagnetik2 0pakah yang dimaksud dengan indeks bias2 ra eksperimen! - )erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian gelombang elektromagnetik. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai besaran gelombang elektromagnetik. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besaran gelombang elektromagnetik yang disampaikan oleh guru. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian spektrum gelombang elektromagnetik. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai karakteristik masing-masing spektrum gelombang elektromagnetik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian indeks bias. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk menentukan indeks bias. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pembiasan cahaya. er4akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum 1nellius. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan sudut bias cahaya yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal menentukan sudut bias cahaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas kaca yang berbentuk silinder, karton hitam yang dapat menutup setengah bagian atas gelas, logam dengan luas penampang yang sama dengan alas gelas, perekat secukupnya, air mineral, minyak tanah, mistar dan busur derajat. 3uru mempresentasikan langkah kerja untuk mengukur indeks bias suatu =at cair ':egiatan 12.1 halaman 1""-1"#(. eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 3uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik atau RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menja4ab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen. 1etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER'EM+AN KE%+A a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! 0pa yang terjadi bila sudut datang cahaya lebih besar daripada sudut kritis2 0pakah syarat terjadinya pemantulan bias2 rasyarat pengetahuan! 0pakah yang dimaksud dengan sudut kritis2 0pakah yang dimaksud dengan pemantulan bias2 (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan pengertian sudut kritis. eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan sudut kritis untuk pembiasan cahaya yang disampaikan oleh guru. 3uru memberikan beberapa soal menentukan sudut kritis untuk pembiasan cahaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. 3uru mengoreksi ja4aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja4ab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. er4akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. eserta didik memperhatikan beberapa fenomena yang berkaitan dengan pemantulan cahaya yang disampaikan oleh guru. eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pemantulan teratur dan pemantulan bias. eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan sifat-sifat cahaya menurut teori ;e4ton dan teori @uygens. eserta didik memperhatikan beberapa fenomena yang berkaitan dengan RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

pembiasan cahaya yang disampaikan oleh guru. ,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E& Sum(er Bela ar a. )uku 7isika 1M0 dan M0 5l.1) '8sis( halaman 15%-1$" b. )uku referensi yang rele-an c. .ingkungan d. 0lat dan bahan praktikum "& Pe!$la$a! .as$l Bela ar a. 6eknik enilaian! - 6es tertulis b. )entuk +nstrumen! - 6es 3 - 6es uraian c. ,ontoh +nstrumen! - ,ontoh tes 3 <rutan spektrum gelombang elektromagnetik dari frekuensi kecil ke besar adalah .... 0. inframerah, cahaya, <D, sinar-F, sinar-G ). <D, inframerah, sinar-F, sinar-G ,. cahaya, <D, sinar-G, sinar-F *. gelombang radio, gelombang mikro, cahaya, inframerah 8. sinar-G, sinar-F, <D, cahaya, inframerah - ,ontoh tes uraian 1ebutkan ciri-ciri gelombang elektromagnetik. ...............,................... Mengetahui :epala 1M0 3uru Mata elajaran

......................... ;+ .

.............................. ;+ .

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMA Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester II Mata Pela ara! : "ISIKA Sta!#ar Kompete!s$ ". Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik. Kompete!s$ %asar ".2. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari. I!#$kator 1. Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang komunikasi. 2. Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang kesehatan dan industri. 3. Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi atau panjang gelombang pada alat-alat komunikasi. A& 'u ua! Pem(ela ara! eserta didik dapat! 1. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang komunikasi. 2. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang kesehatan. 3. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang industri. 4. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang militer. 5. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang astronomi. ". Membedakan penggunaan rentang frekuensi atau panjang gelombang pada komunikasi radar, telepon, radio, dan tele-isi. B& Mater$ Pem(ela ara! 3elombang 8lektromagnetik C& Meto#e Pem(ela ara! 1. Model ! - *irect +nstruction '*+( - ,ooperati-e .earning 2. Metode ! - *iskusi kelompok - ,eramah - /bser-asi

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

%& La!)kah*la!)kah Ke)$ata! PER'EM+AN PER'AMA a& Ke)$ata! Pe!#ahulua! Moti-asi dan 0persepsi! 3elombang apakah yang digunakan pada o-en micro4a-e2 0pakah manfaat gelombang inframerah2 rasyarat pengetahuan! )agaimana mekanisme kerja gelombang mikro2 0pakah ciri gelombang inframerah2 (& Ke)$ata! I!t$ 3uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 sis4a laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. eserta didik 'dibimbing oleh guru( mendiskusikan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. 3uru membagi tugas kelompok! 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang komunikasi. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang kesehatan. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang industri. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang militer. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang astronomi. 6ugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. 1etiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis. 1etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 3uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. eserta didik memperhatikan perbedaan penggunaan rentang frekuensi atau panjang gelombang pada komunikasi radar, telepon, radio, dan tele-isi yang disampaikan oleh guru. ,& Ke)$ata! Pe!utup 3uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. eserta didik 'dibimbing oleh guru( berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E& Sum(er Bela ar RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

a. )uku 7isika 1M0 dan M0 5l.1) '8sis( halaman 15%-1$" b. )uku referensi yang rele-an c. .ingkungan "& Pe!$la$a! .as$l Bela ar a. 6eknik enilaian! - 6es tertulis - enugasan b. )entuk +nstrumen! - 6es 3 - 6es uraian - 6ugas rumah c. ,ontoh +nstrumen! - ,ontoh tes 3 5enis gelombang yang dapat dipakai untuk menembus kabut adalah .... 0. inframerah *. cahaya biru ). radio 8. ultra-iolet ,. cahaya merah - ,ontoh tes uraian 5elaskan pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam bidang kesehatan dan industri. - ,ontoh tugas rumah )uatlah artikel tentang pemanfaatan gelombang elektromagnetik pada komunikasi radar, telepon, radio, dan tele-isi. :alian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru. ...............,................... Mengetahui :epala 1M0 3uru Mata elajaran

......................... ;+ .

.............................. ;+ .

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 1B