A continuacin se presentan las 11 ideas Clave.

Como aprender y ensear competencias de Antoni Zabala, en la primera columna describe la interpretacin que das a cada una de ellas y posteriormente describe como se manifiesta en la prctica docente. ideas 1 11 ideas clave El termino Competencia nace como respuesta a las limitaciones de la enseanza tradicional. Las competencias son la actuacin eficiente en un contexto determinado. Mi interpretacin Es el resultado de la necesidad de superar el aprendizaje memorstico de conocimientos y la repeticin de modelos, concepcin muy anclada en nuestro entorno. Las competencias deben identificar lo que necesita una persona para dar respuesta a problemas que se plantean en diferentes mbitos de la vida mediante acciones que implican componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales. La aplicacin en la prctica Todos los nios trabajan de manera diferente y al final llegan al mismo aprendizaje, permitimos que elijan sus propios mtodos de aprendizaje. Las actividades que aplicamos para que los nios trabajen, son con la finalidad de desarrollar aquellas competencias que le servirn para su vida diaria, poniendo en prctica la autonoma en los nios, capaces de resolver situacin en conflicto de la mejor manera. Los nios adquieren primero conocimientos tericos y luego los ponen en prctica usando de por medio actitudes positivas. Todo lo que los alumnos realizan dentro del jardn de nios los lleva a un aprendizaje y al desarrollo de habilidades y competencias que le sirven para su crecimiento personal y social. El preescolar es la primera educacin formal que los nios tienen, a partir de esta edad los nios van definiendo su personalidad, las educadoras mucho tendrn que ver en este desarrollo as como tambin el ambiente familiar. La educadora pone mucho empeo en ayudar a aquellos nios que desde esta edad

La competencia siempre implica conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes.

Competencias y conocimientos no son antagnicos, ya que cualquier competencia implica conocimientos, habilidades y actitudes.

Los fines de la educacin en competencias son el pleno desarrollo de la persona.

Las competencias que deben trabajarse en educacin son aquellas que pueden contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los mbitos de la vida.

El aprendizaje de las El aprendizaje de una competencia no competencias es siempre puede ser mecnico porque competencia funcional. es igual a grado mximo de significatividad y funcionalidad.

Las competencias Las competencias escolares deben abarcar escolares deben abarcar el mbito social, interpersonal, personal y el mbito social, profesional. interpersonal, personal y profesional.

Ensear competencias Ensear competencias implica utilizar formas comporta partir de de enseanza consistentes en dar respuestas situaciones y problemas a situaciones, conflictos y problemas reales. cercanos a la vida real, en un complejo proceso de construccin personal con ejercitaciones de progresiva dificultad y Por ejemplo, pasar lo mismo s ayudas contingentes segn las tiramos al piso una botella de plstico que si tiramos una botella de caractersticas diferenciales del alumnado. vidrio? Los nios comentaron sus hiptesis.

son introvertidos y poco sociables, para lograr un mejor desarrollo en su personalidad. Todas las actividades que se aplican con los nios tienen un objetivo, el cual es lograr el desarrollo de aprendizajes esperados en cada pequeo, se pretende que todo aquello que los nios aprenden en la escuela lo lleven a cabo fuera de ella, en su vida diaria. Los temas que se ven dentro del saln de clases no se centran en un solo mbito, sino que se busca un aprendizaje integral. Ponemos a los nios a trabar en equipo, para que haya aceptacin hacia los dems, para que se den cuenta de que todos somos diferentes, pensamos diferentes, pero que podemos llegar a acuerdos y hacer un trabajo colaborativo, tambin, trabajan de manera individual para que conocerse a s mismos. Se les plantea problemas que suelen suceder en nuestras vidas, a modo de ponerlos a pensar para que ellos de la solucin, sin afectar a nadie.

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Las disciplinas no son La fundamentacin de las competencias no Dentro de la prctica no es suficiente suficientes para aprender deriva de los diferentes saberes cientficos, tener conocimientos tericos, ya que competencias. en muchas ocasiones se presentan sino que es claramente meta disciplinar. imprevistos y no sabemos qu hacer, por lo que el tener la experiencia frente a grupo igual sirve bastante para lograr aprendizajes significativos en los nios. El rea comn: respuesta Se requiere un rea especfica para todos los Para abordar una enseanza a la enseanza por componentes de carcter metadisciplinar y basada en competencias nos competencias. Cmo al tiempo el aprendizaje sistemtico en todas apoyamos del Programa de podemos abordar una las otras reas. Educacin Preescolar 2011 (PEP). enseanza basadas en competencias? Los mtodos para la No existe una metodologa propia para su En todo momento se tienen enseanza de las enseanza, pero s condiciones presentes los siguientes aspectos competencias deben metodolgicas generales como que su dentro del saln de clases: tener un enfoque enseanza ha de tener un enfoque globalizador. Centrar la atencin en los globalizador. estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Planificar para potenciar el aprendizaje. Evaluar para aprender. Generar ambientes de aprendizaje. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estndares curriculares y los aprendizajes esperados. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad. Incorporar temas de

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Evaluar competencias es evaluar procesos en la resolucin de situacionesproblema.

Conocer el grado de dominio que el alumnado ha adquirido de una competencia es una tarea bastante compleja, ya que implica partir de situaciones-problema que simulen contextos reales y disponer de los medios de evaluacin especficos para cada uno de los componentes de la competencia.

relevancia social. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. Reorientar el liderazgo. La tutora y la asesora acadmica a la escuela. La evaluacin es de carcter cualitativo donde nos centramos en identificar los avances y dificultades que tienen los nios en sus procesos de aprendizaje. Evaluamos en tres momentos: Inicial o diagnstica. Intermedia y final. Permanente.