Anda di halaman 1dari 41

SILABUS

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kode Standar Kompetensi Alokasi #akt$ Kompetensi +asar
Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan

: : : : : :

SMK Negeri 3 Pati Matematika XI/3 Menerapkan konsep arisan dan deret dalam peme!ahan masalah " 3 % &' menit ( ) % pertem$an* Materi Pem elajaran
Pengertian barisan dan deret Mengidentifikasi barisan dan deret Membedakan barisan dan deret Menentukan suku-suku ke-n suatu barisan dan deret Mengidentifikasi pola suku ke-n suatu barisan dan deret Merumuskan pola suku ke-n suatu barisan dan deret Menentukan jumlah n suku suatu deret bilangan Merumuskan jumlah n suku suatu barisan dan deret

Indikator
Mengident ifikasi pola barisan dan deret

Kegiatan Pem elajaran


Menjelaskan pengertian barisan dan deret melalui power point Mengidentifikasi barisan dan deret bilangan melalui lembar kerja Membedakan barisan dan deret bilangan Menentukan suku-suku suatu barisan dan deret melalui lembar kerja Mengidentifikasi pola barisan bilangan dengan alat peraga Menara #anoi Menemukan rumus pola suku ke-n suatu barisan bilangan dengan alat peraga Manara #anoi Mendiskusikan lembar kerja tentang menentukan pola suku ke-n beberapa barisan bilangan

Penilaian
Tes Tertulis Pilihan Ganda Essay Lembar Kerja Sis a Lembar pengamatan

Alokasi #akt$ ,M PS PI
!

S$m er Belajar
Hand out Pola barisan dan deret bilangan "bstraksi "lat Peraga Menara #anoi dan Lon$at Katak Lembar Kerja Sis a

Menentuk an pola bilangan suku ke-n

Menentuk an jumlah n suku suatu deret bilangan

Memperagakan pola jumlah n suku suatu deret bilangan dengan alat peraga Lon$at Katak Menemukan rumus jumlah n suku suatu deret bilangan Mendiskusikan lembar kerja tentang menentukan jumlah n suku suatu deret bilangan

Mengetahui Penga as SMK +rs- .IA+I NU/.0"01 M-Pd-

Pati, September %&'' Guru Mata Pelajaran ------------------------------------

(ip ')*%&!&+')++&!'&&+

.2N3ANA P2LAKSANAAN P2MB2LA4A.AN


Sekolah Mata Pelajaran Kelas-Semester "lokasi /aktu Standar Kompetensi Kompetensi 5asar 6ndikator , , , , SMK (egeri ! Pati Matematika . - Semester ! ! 0 12 menit 3 ' 0 pertemuan4

, Menerapkan konsep barisan dan deret dalam peme$ahan masalah , Menentukan tingkat simetri bangun datar , '7 Mengidentifikasi pola barisan dan deret %7 Menentukan pola bilangan suku ke-n !7 Menentukan jumlah n suku suatu deret bilangan

A- ,$j$an Pem elajaran : '7 Peserta didik dapat membedakan barisan dan deret bilangan dengan tepat %7 Peserta didik dapat menentukan pola suku ke-n suatu barisan bilangan dengan benar !7 Peserta didik dapat menentukan suku ke-n suatu barisan bilangan melalui pola suku ke-n 17 Peserta didik dapat menentukan rumus jumlah n suku pertama suatu deret bilangan 27 Peserta didik dapat menentukan jumlah n suku dari suatu deret bilangan *7 Peserta didik dapat menuliskan barisan bilangan yang diketahui rumus suku ke-n 87 Peserta didik dapat menentukan suatu suku yang diketahui rumus suku ke-n dan bilangannya +7 Peserta didik dapat menentukan suatu suku yang melebihi suatu bilangan yang diketahui suku ke-n B- Materi Ajar (Uraian materi terlampir* '7 Pengertian barisan dan deret %7 Mengidentifikasi barisan dan deret !7 Membedakan barisan dan deret 17 Menentukan suku-suku ke-n suatu barisan dan deret 27 Mengidentifikasi pola suku ke-n suatu barisan dan deret *7 Merumuskan pola suku ke-n suatu barisan dan deret 87 Menentukan jumlah n suku suatu deret bilangan +7 Merumuskan jumlah n suku suatu barisan dan deret

3- Alat/Bahan/S$m er elajar '7 "lat 9elajar a7 "lat Peraga b7 Media Pembelajaran $7 9ahan 9elajar

, , Menara #anoi dan Lon$at Katak 3abstraksi terlampir4 , Laptop dan L:5 , ;raian materi dan lembar kerja pola barisan dan deret bilangan %7 Sumber 9elajar , '7 #and out pola barisan dan deret bilangan %7 "bstraksi Menara #anoi dan Lon$at Katak karangan 5rs7 <iadi (ugroho !7 6nternet +- Model Pem elajaran: '7 Pendekatan , Pembelajaran Kooperatif 3:L4 dengan 6nkuiri %7 Metode , 5iskusi, 5emonstrasi, Eksperimen, Penugasan, 6nkuiri 2- Kegiatan Pem elajaran ,ahap Pem elajaran Kegiatan A6al ()' menit* Memberi salam, menertibkan kelas, dan berdoa Moti=asi dan apersepsi Melalui power point guru menunjukkan slide tentang sebuah barisan dan bertanya,> "pa $iri-$iri barisan?> Pengarahan kegiatan belajar Menyampaikan SK, K5, indikator dan tujuan pembelajaran tentang pola barisan dan deret bilangan Pengorganisasian sis a berpartisipasi aktif dalam K9M dengan membagi kelas ke dalam 2 kelompok Memberikan pre test berupa 2 soal pilihan ganda dan ' soal essay Kegiatan Inti ( )7' menit* Membagikan media pembelajaran yang terdiri , 2 unit alat peraga Menara #anoi dan Lon$at Katak, dan % lembar kerja kepada masing-masing 2 kelompok dan membagikan hand out materi kepada setiap peserta didik 3eksplorasi4 Melalui po er point guru tanya ja ab tentang perbedaan antara barisan dan deret bilangan 3eksplorasi4 Guru mendemonstrasikan alat peraga Menara #anoi untuk menjelaskan tentang pola barisan bilangan 3eksplorasi4 Peserta didik dalam kelompok memperagakan alat peraga Menara #anoi untuk menemukan pola barisan bilangan suku ke-n 3elaborasi4 Masing-masing peserta didik dalam kelompok mengisi ,erlaksana
5a ,idak

,ahap Pem elajaran lembar kerja ' menentukan pola barisan bilangan suku ke-n yang diperoleh dari peragaan alat peraga Menara #anoi dan setelah selesai dikumpulkan7 3Elaborasi4 Guru membimbing peserta didik menemukan pola barisan bilangan yang terbentuk dalam Menara #anoi 3Konfirmasi4 Guru mendemonstrasikan alat peraga Lon$at Katak untuk menjelaskan tentang pola deret bilangan 3Eksplorasi4 Masing-masing kelompok mendiskusikan teknik menentukan pola jumlah n suku pertama deret bilangan dengan media alat peraga Lon$at Katak dan menyerahkan lembar kerja % se$ara indi=idu 3Elaborasi4 Guru membimbing peserta didik menemukan pola jumlah n suku pertama deret bilangan yang terbentuk dari Lon$at Katak 3Konfirmasi4 Guru menjelaskan hand out pola barisan dan deret bilangan melalui power point 3Eksplorasi4 Masing-masing peserta didik aktif mengerjakan latihanlatihan yang terdapat pada hand out tentang menentukan ;n dan Sn 3Elaborasi4 Peserta didik mengerjakan post test berupa 2 soal pilihan ganda dan ' soal essay

,erlaksana
5a ,idak

Kegiatan Pen$t$p ()' menit* Membimbing sis a melakukan refleksi dan membuat kesimpulan tentang pola suku ke-n dan jumlah n suku pertama deret bilangan 3Konfirmasi4 Memberikan tugas rumah berupa soal-soal yang menyangkut pola barisan dan deret bilangan Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya yaitu tentang barisan dan deret aritmatika Memberikan tugas terstruktur mengerjakan tugas indi=idu ' dan tugas indi=idu % 8- Penilaian (Perangkat 29al$asi Pem elajaran terlampir) 9entuk pre test dan post test, pilihan ganda 2 soal Kinerja saat melakukan kegiatan Laporan-presentasi Pati, September %&'' Mengetahui Guru mapel, Penga as SMK 5isdik Kab7 Pati

+rs- .IA+I NU/.0"01 M-Pd(6P ')*%&!&+')++&!'&&+

777777777777777777777777777777777777777777777777

"AN+ 0U, P0LA BA.ISAN +AN +2.2, BILAN/AN


A- Pola Bilangan )- Pengertian Barisan dan +eret 9arisan adalah himpunan sembarang unsur-unsur yang ditulis se$ara berurutan7 Tiap-tiap unsur atau bilangan disebut suku barisan dan dilambangkan dengan @;n> diba$a @suku ke-n> dimana n bilangan "sli7 "pabila suku-suku suatu barisan dijumlahkan diperoleh deret7 Aumlah n suku pertama suatu deret dilambangkan dengan @Sn> diba$a @jumlah n suku pertama>7 ;nsur-unsur atau suku-suku barisan adalah nilai-nilai dari fungsi ; yang daerah definisinya adalah himpunan bilangan real7 3ontoh ) : Manakah yang disebut barisan dan mana yang deret? a7 %,1,*,+,'&, 7777 b7 'B!B2B8B)B 7777 $7 %,2,+,'','1, 7777 d7 ',1,),'*, 7777 e7 !B+B'!B'+B 7777 f7 CB'B'CB%B 7777
g7 ' % ! 1 B B B B 7777 % ! 1 2

dinamakan barisan dinamakan deret dinamakan 7777777777777777777777777777 dinamakan 7777777777777777777777777777 dinamakan 7777777777777777777777777777 dinamakan 7777777777777777777777777777 dinamakan 7777777777777777777777777777

"da suatu barisan yang memiliki pola sebagai berikut7 &,',',%,!,2,+,'!,%', 7777 Pola dari barisan tersebut adalah 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 Empat suku berikutnya berapa? &,',',%,!,2,+,'!,%', 7777 , 7777 , 7777 , 7777 9arisan sema$am itu disebut 9arisan D69E("::67 ,$gas Indi9id$ ) :

:oba "nda $ari informasi melalui internet tentang 9arisan Dibona$$i, $etaklah informasi tersebut dan kumpulkan minggu depanF :- Menent$kan pola ilangan s$k$ ke;n ( Un * Misal, suatu barisan , %,1,*,+,'&, 7777 Aika ditanyakan berapakah suku ke-'%! 3;'%!4, tentu dengan jalan mengurutkan satu-per satu suku tersebut akan diperoleh ja abannya, namun $ara seperti ini tidak praktis7 "da $ara lain, yaitu dengan menentukan pola bilangan suku ke-n 3; n4 sebagai berikut7 ;' G % ;% G 1 ;! G * ;1 G + 77777 ;n Latihan ): '7 Tentukan pola suku ke-n 3;n4 dari barisan berikutF a7 ',!,2,8,), 7777 ;' G ' ;% G ! ;! G 2 ;1 G 8 ;n b7 ',1,),!*,1), 7777 ;' G 7777 G 377774% ;% G 7777 G 377774% ;! G 7777 G 377774% ;1 G 7777 G 377774% dst7 ;n G 377774% $7 ',!,8,'2,!', 7777 G %-' G !H' G 7777 0 7777 - 7777 G 7777 0 7777 - 7777 G %7' G %7% G %7! G %71 777777777 G %n

G 7777 - 7777 G 7777 0 7777 - 7777 G 7777 - 7777 G 7777 0 7777 - 7777 dst G 7777 0 7777 - 7777 G 77777777 - 7777

;' G 7777 G 3777747777 - 77777 ;% G 7777 G 3777747777 - 77777 ;! G 7777 G 3777747777 - 77777 ;1 G 7777 G 3777747777 - 77777 dst7 ;n a7 G 3777747777 - 77777 Tulislah empat suku pertama F ;' G % 3'4% H ' G ' ;% G 7777 377774% H 7777 G 7777 ;! G 7777 377774% H 7777 G 7777 ;1 G 7777 377774% H 7777 G 7777 Aadi, empat suku pertamanya , 77777 , 77777 , 77777 , 77777 b7 Suku yang mana dari barisan itu '*' ? ;n G % n% H ' ;n G '*' %7 Suku umum suatu barisan ialah ;n G % n% H '7

777777 H 7777777 G 77777 77777 - 77777777 G 77777 77777 - 7777777 G & 377777 B 77777 4 3 7777 - 7777 4 G 77777 n G 7777 3 t7m74 atau n G 7777

Aadi, '*' adalah suku ke 77777 $7 Mulai suku keberapakah suku-suku barisan itu lebih besar '&&? ;n G % n% H ' ;n G '*'

777777 H 7777777 I 77777 77777 - 77777777 I 77777 77777 - 7777777 I &

377777 B nI

777777 777777

4 3 7777 -

777777 777777

4 I 77777

atau n G

n I 77777777 3 t7m74 atau n G 7777777


Karena n J ", maka harga n 3dibulatkan ke atas4 adalah 777777 Aadi, suku-suku barisan lebih besar '&& mulai suku 7777777777777 3- Menent$kan pola j$mlah n s$k$ pertama deret ilangan ( Sn * Misal, suatu barisan , %B1B*B+B'&B 7777

Aika ditanyakan berapakah jumlah '& suku pertama 3S'&4 maka dapat diselesaikan dengan $ara menentukan pola jumlah n suku pertama sebagai berikut7 S' G % S% G %B1 S! G %B1B+ 5st7 Sn Latihan :: '7 Tentukan jumlah '& suku pertama dari deret , 'B%B1B+B 7777 S' G 7777 S% G 7777B7777 S! G 7777B7777B7777 5st7 Sn S' G 7777 S% G 7777B7777 S! G 7777B7777B7777 5st7 Sn Kesimpulan : Pola suku ke-n untuk bilangan genap adalah ;n G 7777777 Pola jumlah n suku pertama bilangan genap adalah Sn G 7777777 ,$gas Indi9id$ : : '7 Tulislah 1 suku pertama dari barisan berikut , a7 b7 ',1,8,'&, 7777 '2,'%,),*, 7777 G 77777 G 77777 - 77777 G 7777 G 3 7777 47777 G 7777 G 3 7777 47777 G 7777 G 3 7777 47777 %7 Tentukan jumlah %& suku pertama dari deret , 'B!B2B8B 7777 G 7777 G 3 7777 47777 - 7777 G 7777 G 3 7777 47777 - 7777 G 7777 G 3 7777 47777 - 7777 G 77777 - 77777 G 7777 G 3 7777 4% - 7777 G 7777 G 3 7777 4% - 7777 G 7777 G 3 7777 4% - 7777

S1 G %B1B+B'& G 7777 G 3 7777 4% - 7777

S1 G 7777B7777B7777B7777 G 7777 G 3 7777 47777 - 7777

S1 G 7777B7777B7777B7777 G 7777 G 3 7777 47777

$7 a7 b7 $7 a7 b7 $7 a7 b7 $7 a7 b7 $7

',+,%8,*1, 7777 !,*,),'%, 7777 ',-!,),-%8, 7777 !,8,'','2, 7777 ;n G %n B 2 ;n G n! ;n G 3-'4n 7 %n 'B1B8B'&B 7777 )B8B2B!B 7777 !B*B)B'%B 7777 3S1&4 3S!&4 3S%&4

%7 :arilah rumus ;n untuk barisan berikut ,

!7 :arilah lima suku pertama dari barisan berikut ,

17 Tentukan jumlah n suku pertama dari deret ,

27 5iketahui barisan dengan ;n G n% B n Tulislah 2 suku yang pertama F Suku ke berapakah yang besarnya '2* ? Mulai suku keberapakah suku-suku barisan itu lebih dari 22% ?

L2MBA. K2.4A ) (ama , 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777 #ari, tanggal , 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777 Tingkat , 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777 9anyak :akram ' % ! 1 2 * K n Total Pemindahan Pola Pemindahan KK G K77 H K77 3K74K7 - K7 KK G K77 H K77 3K74K7 - K7 KK G K77 H K77 3K74K7 - K7 KK G K77 H K77 3K74K7 - K7 KK G K77 H K77 3K74K7 - K7 KK G K77 H K77 3K74K7 - K7 K77 3K74K7 - K7

Aadi, pola barisan yang terbentuk dari pola pemindahan $akram adalah ;n G 377777747777 - 77777

L2MBA. K2.4A : (ama , 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777 #ari, tanggal , 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777 Tingkat , 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777 Percobaan 1

10

9anyak pasangan $akram 9anyak lon$atan 9anyak geseran 3lubang berdekatan4 Total langkah Pemindahan

' K7 K7 K7

% K7 K7 K7

! K7 K7 K7

1 K7 K7 K7

2 K7 K7 K7

* K7 K7 K7

8 K7 K7 K7

9anyak Pasangan :akram ' % ! 1 2 * K n

Total Langkah Pemindahan KK KK KK KK KK KK KK

Pola Pemindahan KK G K77 KK G K77 KK G K77 KK G K77 KK G K77 KK G K77 B K77 G 3K74K7 B K7 B K77 G 3K74K7 B K7 B K77 G 3K74K7 B K7 B K77 G 3K74K7 B K7 B K77 G 3K74K7 B K7 B K77 G 3K74K7 B K7

3K74K7 B K7

Aadi, pola barisan yang terbentuk dari pola pemindahan $akram adalah ;n G 377777747777 - 77777

ABS,.AKSI ALA, P2.A/A MA,2MA,IKA M2NA.A "AN0I

11

5isusun oleh +rs- .iadi N$groho1 M-Pd(6P ')*%&!&+')++&!'&&+

"ALAMAN P2N/2SA"AN

"lat Peraga Matematika berjudul Menara #anoi yang dibuat oleh 5rs7 <iadi (ugroho dipergunakan dalam pembelajaran Matematika standar kompetensi 9arisan dan 5eret pada kompetensi dasar menentukan pola bilangan di kelas .6 semester !

"lat peraga tersebut dibuat sendiri oleh yang bersangkutan dan di daerah Pati khususnya di SMK (egeri ! Pati belum pernah ada

12

5isyahkan Pada hari Sabtu, * September %&''

Pembuat

+rs- .iadi N$groho1 M-Pd(6P ')*%&!&+')++&!'&&+

Mengesahkan Kepala 5inas Pendidikan Kabupaten Pati

+rs- Sarpan1 S-"-1M-M(6P ')2+&%%%')88&''&&%

KA,A P2N/AN,A. Segala puji syukur hanya kepada Tuhan Lang Maha Kuasa, sebab hanya karena kasih karunia(ya maka penulis dimampukan untuk membuat alat peraga matematika yang berjudul Menara #anoi7 "lat Peraga ini dibuat sendiri oleh penulis, dan dipergunakan sehari-hari dalam pembelajaran matematika khususnya pada standar kompetensi menerapkan konsep barisan dan deret dalam peme$ahan masalah7 Kompetensi dasar yang dibahas yaitu mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan7

13

"lat peraga ini hanyalah sebuah alat untuk membantu sis a dalam memahami konsep pola bilangan, oleh karena itu keberhasilan penggunaan alat peraga ini sangat tergantung dari kesungguhan sis a dalam mengerjakan lembar kerja yang disediakan7 Guru diharapkan tetap mengajarkan pola bilangan dengan metode deduktif7 Tiada gading yang tak retak, segala kritik dan saran yang membangun senantiasa penulis terima dengan kerendahan hati7

Pati, * September %&'' Penulis,

+rs- .iadi N$groho1 M-Pd(6P ')*%&!&+')++&!'&&+

+A8,A. ISI
A;5;L 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 i ii iii i= ' ' ' ' ' % % %

#"L"M"( PE(GES"#"(

K"T" PE(G"(T"< 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 5"DT"< 6S6 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 9"9 6 PE(5"#;L;"( 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 "7 <asional 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 97 Tujuan 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 :7 Sasaran 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 57 <uang Lingkup 777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 9"9 66 SPES6D6K"S6 "L"T PE<"G" 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777 "7 9entuk "lat Peraga 777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777

14

97 :7 57 E7 D7

"lat dan 9ahan 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 Petunjuk Pembuatan 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 Kegunaan 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 77777 "turan Permainan 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 Lembar Kerja

! 8 8 8

Sis a 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 9"9 M7 PE(;T;P 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 5"DT"< P;ST"K" 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777

15

BAB I P2N+A"ULUAN A- .asional Penggunaan metode permainan dalam pembelajaran matematika dan penggunaan alat peraga sebagai media pembelajaran sangat menunjang ter$apainya hasil belajar yang maksimal7 5i samping itu penggunaan alat peraga dapat meningkatkan moti=asi belajar sis a sehingga sis a memberikan respon yang positif terhadap pelajaran matematika7 Menara #anoi menurut <useffendi 3'))%,'1'4 termasuk media pembelajaran yang digolongkan sebagai alat peraga yang sangat membantu dalam menanamkan konsep pola bilangan pada kompetensi dasar barisan dan deret7 Eleh karena itu penggunaan alat peraga Menara #anoi dapat menumbuhkan moti=asi belajar sis a, sehingga diharapkan sis a semakin menguasai konsep matematika khususnya pada menentukan pola berbagai barisan bilangan7 B- ,$j$an Tujuan dari penggunaan alat peraga Menara #anoi adalah sis a dapat menemukan pola-pola barisan bilangan se$ara inkuiri7 Sedangkan se$ara psikologis permainan dengan menggunakan alat peraga ini bertujuan untuk menumbuhkan moti=asi dan minat sis a belajar matematika7 3- Sasaran Sasaran penggunaan alat peraga Menara #anoi adalah sis a SMK kelas .6 semester 666 semua program keahlian dengan menguasai standar kompetensi barisan dan deret khususnya pada penemuan pola-pola bilangan7 +- .$ang Lingk$p <uang lingkup penggunaan alat peraga Menara #anoi dalam pembelajaran matematika berdasarkan kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah pada standar kompetensi menerapkan konsep barisan dan deret dalam peme$ahan masalah7 Sedangkan kompetensi dasar yang diajarkan adalah mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan7

16

BAB II SP2SI8IKASI ALA, P2.A/A A- Bent$k Alat Peraga "lat peraga Menara #anoi dibuat dari bahan kayu yaitu papan dan tripleks, serta besi seperti terlihat pada foto di ba ah ini7

Gambar '7' "lat Peraga Menara #anoi B- Alat dan Bahan 9ahan yang diperlukan meliputi papan kayu setebal ! $m, lebar %& $m, sepanjang 82 $m, tripleks setebal ' $m seluas 'm %, dan besi beton dengan diameter * mm sepanjang &,2 m, dan $at kayu-besi7 Sedangkan peralatan yang diperlukan meliputi gergaji kayu-besi, penggaris, jangka, mesin bor dan mata bor berdiameter * mm7 3- Pet$nj$k Pem $atan Papan kayu dipotong dengan ukuran 22 $m 0 '+ $m 0 ! $m7 9agian tengah dari permukaan kayu di buat lubang sebanyak ! buah se$ara garis lurus dengan jarak '1 $m dan diameter * mm7 9uat potongan besi * mm sebanyak ! buah dengan panjang %& $m7 Potongan-potongan tersebut berfungsi sebagai tiang menara yaitu tiang ", 9 dan :7 9esi-besi ditan$apkan pada lubang-lubang yang telah dibuat di papan kayu7 Papan kayu dan tiang-tiangnya di $at $oklat tua7 Kayu tripleks dipotong-potong menurut bangun-bangun datar lingkaran sebanyak '! buah7 Lingkaran pertama dibuat dengan jari-jari 8 $m, kedua dengan jari-jari * $m, ketiga dengan jari-jari 2 $m, dan seterusnya sampai dengan lingkaran ketigabelas dengan jari-jari $m7 Tujuh lingkaran di$at arna merah, dan * lingkaran di$at arna kuning7 Lingkaran-lingkaran tersebut berfungsi sebagai $akram7 ;ntuk lebih jelasnya perhatikan foto berikut7

17

Gambar '7% 9ahan alat peraga Menara #anoi yang sudah di$at 3- Keg$naan Menurut /ilkinson 3"ngko o dkk7,%&&%,'1-'24 bah a salah satu kriteria media pembelajaran adalah ketepatgunaan7 "lat peraga Menara #anoi sangat tepat digunakan dalam pembelajaran barisan dan deret7 Dungsi dari alat peraga Menara #anoi adalah untuk menemukan suatu pola bilangan dengan $ara bermain7 +- At$ran Permainan Pindahkan susunan $akram satu per satu dari tiang " ke tiang 9 atau : sehingga susunan $akram sama dengan keadaan semula dengan aturan, pertama, setiap kali memindah $akram hanya diperbolehkan mengangkat satu $akram, dan kedua, setiap $akram yang lebih besar tidak boleh diletakkan di atas $akram yang lebih ke$il7 Perhatikan foto berikut7

Gambar '7! Peragaan pemindahan $akram dari tiang " ke : 2- Lem ar Kerja Sis6a ;ntuk memperagakan Menara #anoi ikuti petunjuk kerja sebagai berikut7 Per$obaan dapat dimulai dari ' buah $akram, % buah $akram, ! buah $akram, dan seterusnya sampai dengan '! $akram7 :akram dibuat % arna untuk mempermudah gerakan sehingga jangan sampai % $akram yang arnanya sama

18

tersebut terletak saling berdekatan7 Setiap pemindahan dari satu tiang ke tiang yang lain diperhitungkan sebagai satu langkah perpindahan7 Total pemindahan adalah banyaknya pemindahan minimal7
A B C

Setelah diberi $ontoh pemindahan, sis a diminta untuk melakukan per$obaan dan mengisi tabel per$obaan seperti di ba ah ini, kemudian merumuskan pola bilangannya7 Tabel Per$obaan Menara #anoi sebagai berikut7 9anyak :akram ' % ! 1 2 * K n KKKK KKKK Total Pemindahan KKKK KKKK KKKK KKKK KKKK KKKK Pola Pemindahan KKKK KKKK KKKK KKKK KKKK KKKK

8- Pet$nj$k /$r$ Kun$i dari lembar kerja di atas adalah seperti tabel berikut 9anyak :akram ' % ! 1 2 * K n Total Pemindahan 'G%H' !G1H' 8G+H' '2 G '* H ' !' G !% - ' *! G *1 - ' K7 K77 Pola Pemindahan %' - ' %% H ' %! H ' %1 H ' %2 H ' %* - ' K77 %n - '

19

BAB III P2NU,UP Pembelajaran kompetensi dasar menemukan pola bilangan dengan menggunakan alat peraga Menara #anoi dapat menumbuhkan moti=asi belajar sis a dan merangsang sis a untuk siap mengikuti pembelajaran dengan materi selanjutnya7 9agaimanapun baiknya alat peraga ini, namun sasaran akhir dalam pembelajaran pola bilangan tetap mengutamakan pada kemampuan deduktif sis a dalam menyelesaikan soal-soal yang menyangkut pola bilangan7 "lat peraga Menara #anoi hanyalah alat bantu yang dapat dipakai dalam pembelajaran matematika untuk menumbuhkan respon positif dari sis a7 Moti=asi eksternal yang timbul dari permainan matematika diharapkan dapat menguatkan moti=asi internal dari dalam diri sis a sehingga sis a tetap bersemangat dan bergembira dalam belajar matematika7

20

+A8,A. PUS,AKA "ngko o dkk7, %&&87 Optimalisasi Media Pembelajaran7 Aakarta, PT Grasindo7 Marsudi <aharjo dkk7,%&&*7 Petunjuk Menggunakan Alat Peraga Matematika SMA7 Logyakarta7 Pusat Pengembangan dan Penataran Guru Matematika7 <useffendi, '))%7 Pendidikan Matematika 37 Aakarta, 5epartemen Pendidikan dan Kebudayaan

21

ABS,.AKSI ALA, P2.A/A MA,2MA,IKA L0N3A, KA,AK

5isusun oleh +rs- .iadi N$groho1 M-Pd(6P ')*%&!&+')++'&&+

"ALAMAN P2N/2SA"AN

22

"lat Peraga Matematika berjudul Lon$at Katak yang dibuat oleh 5rs7 <iadi (ugroho dipergunakan dalam pembelajaran Matematika standar kompetensi 9arisan dan 5eret pada kompetensi dasar menentukan pola bilangan di kelas .6 semester !

"lat peraga tersebut dibuat sendiri oleh yang bersangkutan dan di daerah Pati khususnya di SMK (egeri ! Pati belum pernah ada

5isyahkan Pada hari Sabtu, * September %&''

Pembuat

+rs- .iadi N$groho1 M-Pd(6P ')*%&!&+')++&!'&&+

Mengesahkan Kepala 5inas Pendidikan Kabupaten Pati

+rs- Sarpan1 S-"-1M-M(6P ')2+&%%%')88&''&&%

KA,A P2N/AN,A.

23

Segala puji syukur hanya kepada Tuhan Lang Maha Kuasa, sebab hanya karena kasih karunia(ya maka penulis dimampukan untuk membuat alat peraga matematika yang berjudul Lon$at katak7 "lat Peraga ini dibuat sendiri oleh penulis, dan dipergunakan sehari-hari dalam pembelajaran matematika khususnya pada standar kompetensi menerapkan konsep barisan dan deret dalam peme$ahan masalah7 Kompetensi dasar yang dibahas yaitu mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan7 Keberhasilan penggunaan alat peraga ini sangat tergantung dari kesungguhan sis a dalam mengerjakan lembar kerja yang disediakan7 Eleh karena itu penulis berharap agar para sis a atau guru seja at yang ingin menggunakan alat peraga ini, agar mempersiapkan sebaik mungkin7 Tiada gading yang tak retak, segala kritik dan saran yang membangun senantiasa penulis terima dengan kerendahan hati7

Pati, * September %&'' Penulis,

+rs- .iadi N$groho1 M-Pd(6P ')*%&!&+')++&!'&&+

24

+A8,A. ISI A;5;L 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 i ii iii i= ' ' ' ' ' % % % ! 8 8 8

#"L"M"( PE(GES"#"(

K"T" PE(G"(T"< 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 5"DT"< 6S6 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 9"9 6 PE(5"#;L;"( 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 E7 <asional 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 D7 Tujuan 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 G7 Sasaran 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 #7 <uang Lingkup 777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 9"9 66 SPES6D6K"S6 "L"T PE<"G" 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777 "7 97 :7 57 E7 9entuk "lat Peraga 777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 "lat dan 9ahan 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 Petunjuk Pembuatan 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 Kegunaan 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 77777777777777 "turan Permainan 777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7 D7 Lembar Kerja Sis a 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 9"9 M7 PE(;T;P 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 5"DT"< P;ST"K" 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777

25

26

BAB I P2N+A"ULUAN A- .asional Penggunaan metode permainan dalam pembelajaran matematika dan penggunaan alat peraga sebagai media pembelajaran sangat menunjang ter$apainya hasil belajar yang maksimal7 5i samping itu penggunaan alat peraga dapat meningkatkan moti=asi belajar sis a sehingga sis a memberikan respon yang positif terhadap pelajaran matematika7 Lon$at Katak menurut <useffendi 3'))%,'1'4 termasuk media pembelajaran yang digolongkan sebagai alat peraga yang sangat membantu dalam menanamkan konsep pola bilangan pada kompetensi dasar barisan dan deret7 Eleh karena itu penggunaan alat peraga Lon$at Katak dapat meningkatkan penguasaan sis a terhadap matematika khususnya pada menentukan pola berbagai barisan bilangan7 B- ,$j$an Tujuan dari penggunaan alat peraga Lon$at Katak adalah sis a dapat menemukan pola-pola barisan bilangan se$ara inkuiri7 Sedangkan se$ara psikologis permainan dengan menggunakan alat peraga bertujuan untuk menumbuhkan moti=asi dan minat sis a belajar matematika7 3- Sasaran Sasaran penggunaan alat peraga Lon$at katak adalah penguasaan standar kompetensi barisan dan deret yang diberikan di kelas .6 semester 666 dan se$ara khusus pada penemuan pola-pola bilangan7 +- .$ang Lingk$p <uang lingkup penggunaan alat peraga Lon$at Katak dalam pembelajaran matematika berdasarkan kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah pada standar kompetensi menerapkan konsep barisan dan deret dalam peme$ahan masalah7 Sedangkan kompetensi dasar yang diajarkan adalah mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan7

26

BAB II SP2SI8IKASI ALA, P2.A/A A- Bent$k Alat Peraga "lat peraga Lon$at Katak dibuat dari bahan kayu yang di$at, dan besi7 9ahan kayu yang dipakai berukuran 22 $m 0 + $m 0 ! $m, ditengah-tengahnya dibuat lubang sebanyak '! buah dengan diameter '&,2 $m sedalam ! $m7 Lubang-lubang tersebut dipergunakan untuk menaruh $akram yang terbuat dari besi sebagai gambaran dari katak, dengan panjang %& $m dan diameter '& mm7 ;ntuk jelasnya perhatikan foto berikut7

Gambar '7' "lat Peraga Lon$at Katak B- Alat dan Bahan 9ahan yang diperlukan meliputi papan kayu setebal ! $m, besi beton dengan diameter '& mm sepanjang %,2 m, $at kayu-besi7 Sedangkan peralatan yang diperlukan meliputi gergaji kayu-besi, penggaris, mesin bor dan mata bor berdiameter '& mm7 3- Pet$nj$k Pem $atan Papan kayu dipotong dengan ukuran 22 $m 0 + $m 0 ! $m7 9agian tengah dari permukaan kayu di buat lubang sebanyak '! buah se$ara garis lurus dengan jarak 1 $m dan diameter '&,2 mm7 Papan kayu di$at * buah di$at arna ungu 3seperti terlihat pada Gambar '7'4 +- Keg$naan arna biru7 9esi beton arna pink, dan dipotong dengan panjang %& $m sebanyak '% buah, * buah di$at

27

Menurut /ilkinson 3"ngko o dkk7,%&&%,'1-'24 bah a salah satu kriteria media pembelajaran adalah ketepatgunaan7 "lat peraga Menara #anoi sangat tepat digunakan dalam pembelajaran barisan dan deret7 Dungsi dari alat peraga Menara #anoi adalah untuk menemukan suatu pola bilangan dengan $ara bermain7 Dungsi dari alat peraga Lon$at Katak adalah untuk menemukan suatu pola bilangan dengan $ara bermain7 2- At$ran Permainan Pindahkan $akram kelompok pink ke $akram kelompok ungu 3posisi a al, kedua kelompok dipisahkan oleh sebuah lubang yang terletak di tengah dan masing-masing kelompok berdiri berjajar4 dengan aturan sebagai berikut7 Pertama, setiap kali melangkah hanya boleh mengangkat satu $akram7 Kedua, dalam melangkah bila terjadi lompatan hanya boleh diijinkan melompati satu $akram berlainan arna, bila tidak ada $akram yang dilompati maka $akram yang dipegang hanya diijinkan digeser satu langkah7 Ketiga, tidak diperbolehkan melangkah mundur7 Peragaan tersebut terlihat pada foto berikut7

Gambar '7% Peragaan "lat Peraga Lon$at Katak 8- Lem ar Kerja Sis6a ;ntuk per$obaan menggunakan satu pasang $akram, langkah pertama misal memegang $akram pink paling depan dengan melangkah satu geseran7 Gerakkan $akram ungu satu langkah melompati $akram pink tadi7 Kemudian geser $akram pink ke depan7 ;ntuk per$obaan menggunakan lebih dari satu pasang $akram, langkah pertama misal memegang $akram pink paling depan dengan melangkah satu geseran7 Gerakkan $akram ungu satu langkah melompati $akram pink yang

28

pertama digerakkan7 Gerakkan $akram ungu berikutnya dengan melangkah satu geseran7 Kemudian $akram pink yang terdepan digerakkan melompati $akram di depannya, lalu $akram pink berikutnya, demikian seterusnya untuk langkahlangkah berikutnya7 5ari per$obaan akan di$ari banyaknya langkah untuk memindahkan n pasang $akram, di mana banyaknya 3total4 langkah adalah banyaknya perpindahan minimal7 9anyaknya langkah pemindahan tergantung banyaknya pasang $akram dan akan membentuk pola bilangan7 Kun$inya setiap $akram yang akan kita gerakkan jangan sampai % $akram yang satu berjajar sebelum sampai ke tujuan7 5alam kegiatan belajar mengajar sis a diminta melakukan permainan lon$at katak dan mengisi tabel untuk kegiatan berikut, Percobaan 1 9anyak pasangan ' % ! 1 2 * 8 $akram 9anyak lon$atan K77 K77 K77 K77 K77 K77 K77 9anyak geseran K77 K77 K77 K77 K77 K77 K77 3lubang berdekatan4 Total langkah Pola bilangan yang terdapat pada per$obaan ' adalah seperti tabel berikut7 9anyak pasangan ' % ! 1 2 K77 n $akram Total langkah KK KK KK KK KK KK KK Pola bilangan KK KK KK KK KK KK KK 5ari tabel di atas kemudian di$ari rumus menentukan total langkah perpindahan untuk n pasang $akram7 Percobaan 2 9anyak pasangan $akram ungu 9anyak pasangan $akram pink 9anyak lon$atan 9anyak geseran 3lubang berdekatan4 Total langkah arna itu terletak

' % K77 K77 K77

% ! K77 K77 K77

! 1 K77 K77 K77

1 2 K77 K77 K77

2 * K77 K77 K77

K K K77 K77 K77

a aB' K77 K77 K77

29

5ari tabel di atas kemudian di$ari rumus menentukan total langkah perpindahan jika banyaknya $akram ungu G a, dan banyaknya $akram pink G aB'7 /- Pet$nj$k $nt$k g$r$ ;ntuk per$obaan menggunakan satu pasang $akram, langkah pertama misal memegang $akram pink paling depan dengan melangkah satu geseran7 Gerakkan Percobaan 1 9anyak pasangan $akram 9anyak lon$atan 9anyak geseran 3lubang berdekatan4 Total langkah 9anyak pasangan $akram Total langkah Pola bilangan ' ' % ! % 1 1 + ! * ) '2 1 + '* %1 2 '& %2 !2 * '% !* 1+ 8 '1 1) *!

'
%

K77

! + '2 %1 !2 KK KK % % % % ' B%7' % B%7% ! B%7! 1 B%71 2 B%72 *%B%7* n%B%n

BAB III P2NU,UP

30

Pembelajaran

kompetensi

dasar

menemukan

pola

bilangan

dengan

menggunakan alat peraga Lon$at Katak dapat menumbuhkan moti=asi belajar sis a dan merangsang sis a untuk siap mengikuti pembelajaran dengan materi selanjutnya7 9agaimanapun baiknya alat peraga ini, namun sasaran akhir dalam pembelajaran pola bilangan tetap mengutamakan pada kemampuan deduktif sis a dalam menyelesaikan soal-soal yang menyangkut pola bilangan7 "lat peraga Lon$at Katak hanyalah alat bantu yang dapat dipakai dalam pembelajaran matematika untuk menumbuhkan respon positif dari sis a7 Moti=asi eksternal yang timbul dari permainan matematika diharapkan dapat menguatkan moti=asi internal dari dalam diri sis a sehingga sis a bersemangat dan bergembira dalam belajar matematika7

+A8,A. PUS,AKA

31

"ngko o dkk7, %&&87 Optimalisasi Media Pembelajaran7 Aakarta, PT Grasindo7 Marsudi <aharjo dkk7,%&&*7 Petunjuk Menggunakan Alat Peraga Matematika SMA7 Logyakarta7 Pusat Pengembangan dan Penataran Guru Matematika7 <useffendi, '))%7 Pendidikan Matematika 37 Aakarta, 5epartemen Pendidikan dan Kebudayaan

32

S0AL P.2 ,2S, +AN P0S ,2S, P0LA BA.ISAN +AN +2.2, BILAN/AN #AK,U :7 M2NI, I- Pilihlah ja6a an <ang paling enar dengan mem eri tanda (X* pada h$r$= A1B-31+1 ata$ 2 > '7 Perhatikan himpunan bilangan-bilangan di ba ah iniF 3i4 3ii4 3iii4 3i=4 3=4 2&,1+,!*,%1,'%, K7
' % ! 1 2 B B B , K7 ! 2 8 ) ''

-*&-2&-1&-!&,-%&, K7 -',-1,-),-!*,-1), K7 ',',%,1,8,'!,%1,11, K7 "7 97 :7 57 E7 3i4, 3iii4, dan 3i=4 3ii4, 3iii4 dan 3=4 3ii4, dan 3iii4 3i4, 3i=4, dan 3=4 3iii4 dan 3i=4
' % ! 1 , , , , K7 1 ) '* %2

Lang disebut barisan adalah pernyataan K7

%7 5iketahui suatu barisan ,

Pola suku ke-n 3;n4 dari barisan tersebut adalah K7


n ( n + ') % n 97 ;n G 3 n '4 % n +' :7 ;n G 3 n + '4 % n +' 57 ;n G 3 n '4 %

"7 ;n G

n +' n% !7 5iketahui suatu barisan , ',!,8,'2,!', K7

E7 ;n G

Suku ke-'% dari barisan itu ialah K7 "7 17&)8 97 17&)* :7 17&)2

33

57 %7&1+ E7 %7&18 17 5iketahui deret bilangan , 'B2B)B'!B'8B K7 <umus jumlah n suku pertama dari deret bilangan tersebut ialah K7 "7 ;n G n% - ' 97 ;n G n% B ' :7 ;n G %n% B ' 57 ;n G %n% B ! E7 ;n G %n% - ' 27 5iketahui deret bilangan , !B8B''B'2B')B K7 Aumlah 2& 3S2&4 suku pertama dari deret tersebut ialah K7 "7 !7*&& 97 %7*&& :7 %72&& 57 %71&& E7 %7&&& II- Kerjakan soal di a6ah ini dengan singkat Pilihlah ja6a an <ang paling enar dengan mem eri tanda (X* pada h$r$= A1B-31+1 ata$ 2 > *7 a7 b7 $7 5iketahui barisan dengan ;n G n% B %n Tulislah 2 suku yang pertama F Suku ke berapakah yang besarnya 11& ? Mulai suku keberapakah suku-suku barisan itu lebih dari %22 ?

KUN3I P.2 ,2S, +AN P0S, ,2S,

34

67 P6L6#"( G"(5" '7 5 %7 " !7 : 17 E 27 9 667 ESS"L *7 a7 ;n G n% B % n ;' G '% B %7' ;% G %% B %7% ;! G !% B %7! ;1 G 1% B %71 ;2 G 2% B %72 b7 ;n G n% B %n ;n G 11& G ! G + G '2 G %1 G !2

Aadi, barisan bilangannya ialah ! , + , '2 , %1 , !2

n% B %n G 11& n% B %n - 11& G & 3 n B %% 4 3 n H %& 4 G & n G -%% 3t7m4 atau n G %&

Aadi, 11& adalah suku ke-%& $7 ;n G n% B %n ;n G %22

n% B %n I %22 n% B %n - 11& I & 3 n B '8 4 3 n H '2 4 I & n N -'8 3t7m4 atau n I '2

Karena n J ", maka harga n yang memenuhi n I '2 Aadi, suku bilangan lebih besar %%2 adalah mulai suku ke-'*

KUN3I L2MBA. K2.4A )

35

9anyak :akram Total Pemindahan Pola Pemindahan ' 'G% H ' 3%4' - ' % !G1 H ' 3%4% - ' ! 8G+ H ' 3%4! - ' 1 '2 G '* H ' 3%41 - ' 2 !' G !% H ' 3%42 - ' * *! G *1 H ' 3%4* - ' K K77 n 3%4n - ' Aadi, pola barisan yang terbentuk dari pola pemindahan $akram adalah ;n G %n - '

KUN3I L2MBA. K2.4A : Percobaan 1 9anyak pasangan $akram 9anyak lon$atan 9anyak geseran 3lubang berdekatan4 ' ' % % 1 1 ! * ) 1 + '* 2 '& %2 * '% !* 8 '1 1)

36

Total langkah 9anyak Pasangan :akram ' % ! 1 2 * K n

'2

%1

!2

1+

*!

Total Langkah Pemindahan ! + '2 %1 !2 1+ KK

Pola Pemindahan ! G ' B % G 3'4% B %7' + G 1 B 1 G 3%4% B %7% '2 G ) B * G 3!4% B %7! %1 G '* B + G 314% B %71 !2 G %2B '& G 324% B %72 1+ G !* B '% G 3*4% B %7* 3n4% B %n

Aadi, pola barisan yang terbentuk dari pola pemindahan $akram adalah ;n G n% B %n

P2+0MAN P2NILAIAN L2MBA. K2.4A1 P.2 ,2S, +AN P0S, ,2S, P0LA BA.ISAN +AN +2.2, BILAN/AN A- L2MBA. K2.4A '7 Lembar kerja ' skor maksimum '& %7 Lembar kerja % skor maksimum '& B- P.2 ,2S, +AN P0S, ,2S, Skor soal pilihan ganda G O 9 0 ! Skor soal maksimum soal essay (o7 *a G 2 (o7 *b G '& (o7 *$ G '& 9obot (ilai Tes Tertulis 8&P dan Lembar Kerja !&P (ilai Tes Tertulis (ilai Lembar Kerja G G
SkorP! + SkorEssa 1

SkorL" ' + SkorL" % %

37

(ilai "khir

8&P #ilai$es$ertulis + !&P #ilaiLembar"erja '&

3- NILAI SIKAP (ilai afektif peserta didik dalam kelompok dinilai dengan lembar penilaian yaitu lembar obser=asi Lem ar 0 ser9asi peserta didik Nama : NIS : (o ' % ! 1 1 "spek Lang 5iamati Melakukan kerjasama Mengajukan pertanyaan Menerima pendapat orang lain Mengoperasikan alat peraga Presentasi
skor ang didapat '&& skor total

Skor
& 3tidak ada4 ' 3kurang4 % 3sedang4 ! 3baik4

"riteria Penilaian
#ilaidiskusi 3 #d 4 =

6nter=al (ilai 5iskusi , )& s7d7 '&& +& s7d7 +) 8& s7d7 8) Q *)

, "mat 9aik , 9aik , :ukup , Kurang

38

KISI;KISI S0AL P.2 ,2S, +AN P0S, ,2S, P0LA BA.ISAN +AN +2.2, BILAN/AN Sekolah Mata Pelajaran "lokasi /aktu Aumlah Soal Standar Kompetensi Kompetensi 5asar
Mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan

, SMK (egeri ! Pati , Matematika , '& menit , * butir 3 2 pilihan ganda dan ' soal essay terdiri atas ! sub pertanyaan 4 , Menerapkan konsep barisan dan deret dalam peme$ahan masalah Materi Pembelajaran
Pengertian barisan dan deret Mengidentifikasi barisan dan deret Membedakan barisan dan deret Menentukan suku-suku ke-n suatu barisan dan deret Mengidentifikasi pola suku ke-n suatu barisan dan deret Merumuskan pola suku ke-n suatu barisan dan deret Menentukan jumlah n suku suatu deret bilangan Merumuskan jumlah n suku suatu barisan dan deret

KlsSemester .6 - !

6ndikator Soal
'7 Peserta didik dapat membedakan barisan dan deret bilangan dengan tepat %7 Peserta didik dapat menentukan pola suku ke-n suatu barisan bilangan dengan benar !7 Peserta didik dapat menentukan suku ke-n suatu barisan bilangan melalui pola suku ke-n 17 Peserta didik dapat menentukan rumus jumlah n suku pertama suatu deret bilangan 27 Peserta didik dapat menentukan jumlah n suku dari suatu deret bilangan *7 Peserta didik dapat menuliskan barisan bilangan yang diketahui suku ke-n 87 Peserta didik dapat menentukan suatu suku yang diketahui rumus suku ke-n dan bilangannya +7 Peserta didik dapat menentukan suatu suku yang melebihi suatu bilangan yang diketahui suku ke-n

9entuk Soal
Pilihan Ganda dengan 2 option Essay terstruktur ' soal dengan ! sub pertanyaan

(o7 Soal
' % ! 1 2 *a *b *$

39