Computer Mediated Communication : A Motivation Strategy Toward Diverse Learning Style Komunikasi Berperantarakan Komputer: Strategi Motivasi Menuju

Pelbagai Gaya Belajar Oleh: Rusnani Abdul Kadir Rosseni Din

PENDAHULUAN Penulis menyatakan kajian yang dijalankan ini bertujuan untuk mengenal pasti Komunikasi Berperantakan Komputer sebagai satu Strategi Motivasi dalam kepelbagaian gaya belajar pelajar disekolah menengah di Malaysia. Kajian ini juga menunjukkan cara belajar yang menggunakan komputer sebagai satu cara pelajar belajar dengan mudah iaitu melalui pandang, dengar dan praktikal yang dapat membantu pelajar mengingat sesuatu yang dipelajari dengan cepat dan berkesan. Secara keseluruhan, kajian ini cuba mengubah cara belajar yang lebih cenderung kepada pemusatan guru yang mana pelajar disediakan dengan bahan-bahan tanpa diberi peluang mencari maklumat mengenai sesuatu topik yang dipelajari. . PERBINCANGAN Idea bahawa setiap pelajar mempunyai potensi untuk berjaya dan untuk mencapai di sekolah selalu menjadi falsafah asas di balik pendidikan formal . Banyak pelajar didapati menyedari potensi mereka . Namun ada orang - orang yang gagal untuk melakukannya . Banyak kajian mencari jawapan atas teka - teki ini telah mendorong bertujuan menentukan faktor kejayaan akademik dan hubungan pelbagai faktor untuk prestasi akademik . Salah satu faktor adalah belajar gaya . Kajian gaya belajar telah menunjukkan bahawa pelajar secara akademik dalam persekitaran yang sesuai dengan gaya belajar mereka belajar . Namun di Malaysia , gaya belajar belum mendapat banyak perhatian . Secara tradisional , guru tidak pernah diambil kira gaya belajar pelajar mereka ketika memberikan pelajaran mereka , dan penyelidik pendidikan juga belum menunjukkan banyak minat dalam gaya belajar . Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meneroka pelbagai gaya belajar pelajar menengah Malaysia . Tujuan pertama adalah untuk mengetahui apakah gaya belajar pelajar secara akademik baik berbeza dari akademik pelajar lemah . Kemudian kajian ini akan melihat ke dalam perbezaan gender . Pada bahagian perbincangan , kajian menunjukkan potensi komputer komunikasi pengantara sebagai strategi motivasi untuk pelbagai gaya belajar pelajar .

METODOLOGI Penulis telah mengambil sampel dari 241 pelajar dari dua sekolah menengah bandar di Malaysia mengambil bahagian dalam kajian . Dua kelas pelajar yang telah dilakukan dengan baik dan dua kelas pelajar yang tampil buruk dalam pemeriksaan awam tahun sebelumnya dipilih dari

masing - masing sekolah Daripada 241 pelajar , 75,1 % adalah perempuan dan 24.9 % , laki - laki . 51 % adalah Melayu , Cina 33.6 % , 13.7 % India , dan 1.7 % lain . Usia rata - rata pelajar adalah 16. Di setiap sekolah , peserta latihan kaunselor sekolah diberikan persediaan untuk pelajar belajar di waktu kelas biasa mereka .

DAPATAN Dapat dilihat hasil kajian penulis menunjukkan bahawa komputer komunikasi pengantara atau persidangan komputer harus digunakan sebagai pengajaran dan media pembelajaran atau mengajar bantuan untuk mengatasi masalah ini dan pada masa yang sama meningkatkan pembelajaran . Dengan demikian , pelajar dapat merasa lebih bermotivasi untuk menyertai dalam pembelajaran aktif kerana mereka tidak diharuskan untuk melakukan apa - apa atau hadir di mendadak di depan umum . Menurut Henri ( 1988 ) , McCreary dan Van Duren ( 1987 ) , Harasim ( 1991,1992 ) , Rekkedal dan Paulsen ( 1989 ) , Rekkedal ( 1990 ) , Kaye ( 1992 ) , Jonassen ( 1996 ) , Davis et al . ( 1997 ) , Somekh ( 1997 ) , Davis ( 1997 ) , Jonassen et al . ( 1999 ) dan Newby et al . ( 2000 ) , ada lebih dari dua puluh cara yang berkesan untuk mengintegrasikan conferencing komputer ke dalam kelas . Mereka termasuk projek individu dan pasukan , kaunseling sebaya , pengambilan keputusan , game online , simulasi dan role - playing , pasukan debat , perbincangan formal dan tidak formal , seminar berstruktur , kuliah secara online dan utiliti pendidikan . Projek projek ini dapat dilakukan bersama - sama untuk mendapatkan lebih banyak input dan memperkayakan strategi pembelajaran .

KESIMPULAN Guru adalah orang yang bertanggungjawab membantu pelajar yang diajar oleh mereka. Bagi membantu pelajar memperolehi maklumat yang diajar dengan berkesan guru perlu mengetahui bagaimana cara pelajar mereka belajar. Barrow dan Milburn (1990) mendefinisikan belajar adalah satu proses untuk memperoleh pemahaman tentang sesuatu yang belum dipelajari. Apabila kita belajar , kita akan berada dalam tindakan atau proses memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang baru. Kajian ini mendapati pelajar mempunyai gaya belajar yang berbeza-beza. Kajian mennujukkan bahawa kira-kira 30% pelajar memilih belajar dengan bantuan gambar iaitu melalui visual. Manakala 30% juga suka belajar dengan cara bercakap dan mendengan dan sebanyak 40% pelajar suka belajar melalui pengalaman atau latihan. Walaupun sudah terdapat pelbagai model proses pembelajaran,model ini tidak menjelaskan bagaimana individu berbeza dalam proses pembelajaran. Saya amat bersetuju apabila kajian ini ada mengatakan bahawa setiap pelajar mempunyai gaya belajar yang berbeza. Ini dapat dilihat dalam satu keluarga yang mempunyai 4 orang anak, yang mana 4 orang anak itu tidak mempunyai gaya belajar yang sama malah berbeza-beza. Saya dapat melihat sendiri gaya belajar 3 orang anak

saya yang secara keseluruhannya tidak sama. Oleh itu, guru tidak hanya cukup untuk memahami model , tetapi guru perlu menyedari gaya belajar sesorang pelajar.

REFLEKSI Berdasarkan apa yang telah dibaca daripada jurnal ini, ia merupakan satu wadah ilmu yang berguna kepada saya. Sejujurnya memang benar guru harus tahu bagaimana cara pelajarnya belajar dan tahu bagaimaca cara untuk membantu pelajar belajar dengan berkesan. Saya bersetuju dengan pendapat penulis bahawa pelajar masa kini semakin berpengetahuan dan peka dengan persediaan menggunakan komputer atau ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pada asasnya pelajar mendapat pengalaman melalui manipulasi benda- benda maujud atau konkrit serta penerokaan persekitaran mereka. Pelajar belajar daripada persekitaran mereka melalui lima deria semulajadi yang dianugerahkan sejak mereka lahir. Penulis telah menggunakan dapatan kajian sebagai informasi untuk menjadikan komputer pengantara komunikasi sebagai satu motivasi

strategi gaya pembelajaran yang sesuai masa kini yang mat bersesuian dengan era dunia tanpa wayar.