DEFINISI MASALAH PEMBELAJARAN 2.1 Individual with Disabilities Edu ati!

n A t "IDEA#$ 1%%& Masalah pembelajaran didefinisikan sebagai masalah dalam satu atau lebih daripada proses asas psikologi melibatkan pemahaman atau penggunaan bahasa sama ada pertuturan atau penulisan di mana masalah yang dihadapi mengakibatkan kebolehan mendengar, berfikr, bertutur dan membaca yang tidak sempurna. Ini tidak termasuk mereka yang bermasalah pembelajaran akibat daripada ketidakupayaan penglihatan, pendengaran dan motor, kerencatan akal, gangguan emosi atau kekurangan dalam persekitaran, budaya atau ekonomi. 1. Mu'id (an) be'*ela*uan na*al Kelakuan nakal melibatkan kepada tingkah laku murid. Nakal merujuk bagaimana individu itu berkelakuan lincah, tidak duduk diam atau sentiasa melakukan sesuatu yang tidak menyenangkan atau disenangi oleh orang lain di sekelilingnya. Berkelakuan nakal meliputi banyak aspek seperti suka membuat bising di dalam bilik darjah, murid tidak duduk diam di tempatnya, murid suka berjalan jalan di dalam bilik darjah ketika guru tiada di dalam kelas dan menganggu ka!an ka!annya yang lain dan gemar bermain main semasa proses pembelajaran berlaku. Murid yang berkelakuan nakal ini lebih banyak memberi kesan kepada ka!an ka!an di dalam kelasnya seperti menggangu proses pengajaran dan pembelajaran , mengakibatkan ketidakselesaan di kalangan murid murid lain di dalam kelas dan menyukarkan guru mengajar dengan aktif. Murid murid yang berkelakuan nakal ini biasanya sudah tidak makan saman dengan teguran, amaran atau dendaan. "erbuatannya hanya berhenti buat sementara !aktu sahaja apabila didenda , ditegur atau dimarah. #pabila sudah tidak ditegur atau dimarah atau diingatkan oleh guru, kelakuan murid itu akan kembali kepada perangai asalnya. #da sesetengah murid menggunakan taktik tidak hadir ke sekolah sebagai alasan daripada dimarahi, didenda atau dikenakan hukuman oleh guru kerana bersikap nakal di dalam kelas. $abiat tidak hadir ke sekolah tanpa alasan atau sebab yang kukuh dianggap melanggar peraturan sekolah dan boleh dikenakan denda.

Burt % 1&'( ), dalam penyelidikannya di *ondon menyatakan lebih dari 11+ kes kemunduran kanak kanak di sekolah dalam bidang pelajaran adalah disebabkan kedatangan yang tidak mencukupi atau kedatangan tidak menentu kerana berbagai sebab. ,ara mengatasi tingkahlaku bermasalah murid berkelakuan nakal ini boleh di atasi menggunakan teori ma-hab behavioris.

.uru guru perlu memberi perhatian serius terhadap murid murid yang bermasalah seperti di atas. Kenal pasti serta selidik faktor faktor yang menyebabkan murid murid berkelakuan nakal. Kelakuan mereka hendaklah dipantau dari masa ke semasa. .uru sentiasa memberi tumpuan terhadap kelakuan murid tersebut agar tidak menganggu proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.

.uru guru hendaklah memberi amaran berulangkali agar mereka tidak mengulangi kesalahan yang dilakukan. /ekiranya murid berubah kepada tingkah laku positif, guru guru perlu mengambil inisiatif memberikan penghargaan terhadap perubahan yang telah murid lakukan secepat mungkin. +!nt!h, Murid tersebut menyalin nota yang diberi oleh guru. .uru harus memuji perbuatan murid pada !aktu ketika itu juga. Ini akan memberikan peneguhan di dalam diri murid itu. Ia juga dapat meningkat semangat ingin berubah kerana perubahan tingkah lakunya mendapat perhatian dari guru.

Menurut teori behavioristik, belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya interaksi antara stimulus dan respon. /eseorang dianggap telah belajar sesuatu apabila ia mampu menunjukkan perubahan tingkah laku. 0engan kata lain, belajar merupakan bentuk perubahan yang dialami sis!a dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus dan respon. Menurut teori ini yang terpenting adalah masuk atau input yang berupa stimulus dan keluaran atau output yang berupa respon. /edangkan apa yang terjadi di antara stimulus dan respon

dianggap tidak penting diperhatikan karena tidak bisa diamati. 1aktor lain yang juga dianggap penting oleh aliran behavioristik adalah faktor penguatan %reinforcement) penguatan adalah apa saja yang dapat memperkuat timbulnya respon. Bila penguatan ditambahkan %positive reinforcement) maka respon akan semakin kuat. Begitu juga bila penguatan dikurangi %negative reinforcement) respon pun akan tetap dikuatkan.

Menurut /kinner, hubungan antara stimulus dan respon yang terjadi melalui interaksi dalam lingkungannya, yang kemudian akan menimbulkan perubahan tingkah laku. $eori /kinnerlah yang paling besar pengaruhnya terhadap perkembangan teori belajar behavioristik. "rogram program pembelajaran seperti $eaching Machine, pembelajaran berprogram, modul dan program program pembelajaran lain yang berpijak pada konsep hubungan stimulus respon serta mementingkan faktor faktor penguat %reinforcement), merupakan program program pembelajaran yang menerapkan teori belajar yang dikemukakan oleh /kinner. -!*en E !n!.( Ia merupakan satu sistem untuk membahagikan beberapa peneguh simbolik yang akan ditukarkan kepada pelbagai peneguh yang diidamkan seperti point merit, markah, peratus. Kebiasaannya ia digunakan di sekolah sekolah berasrama penuh bagi pengukuhan disiplin murid. "EN/0R0SAN -IN/1AH LA10 "DEFINISI E12N2MI -21EN# "rogram 2konomi $oken merupakan satu sistem pengukuhan secara simbolik. Murid diberi token apabila menunjukkan tingkahlaku yang diingini."rogram ini dipanggil sebagai sistem ekonomi kerana berasaskan sistem ke!angan, iaitu token yang diterima mempunyai nilai ekonomi dan boleh ditukar dengan benda atau aktiviti yang dikenalpasti sebagai pengukuhan kepada murid. $oken 2conomies merupakan suatu !ujud pengubahsuaian perilaku yang dirancang untuk meningkatkan perilaku yang dikehendaki dan pengurangan perilaku yang tidak diingini dengan pengguna $okens %tanda tanda). Individu menerima token cepat selepas mempertunjukkan perilaku yang diinginkan. $oken itu dikumpulkan dan yang dipertukarkan dengan suatu objek atau kehormatan yang penuh arti. /ecara ringkasnya $oken 2konomi merupakan sebuah system reinforcement untuk perilaku yang dikendalikan dan diubah, seseorang mesti dihadiahi 3 diberikan penguatan untuk meningkatkan atau mengurangkan perilaku yang diinginkan.

$454#N $ujuan yang utama suatu $oken 2conomies untuk meningkatkan perilaku yang dikehendaki dan perilaku pengurangan yang tidak diingini. /ering kali $oken 2conomies digunakan di dalam tatacara dalam sebuah institusi %seperti rumah sakit ji!a atau fasilits pemulihan) untuk mengatur perilaku dari individu yang boleh tak dapat diramalkan atau agresif.Bagaimanapun, tujuan yang lebih utama dari $oken 2conomies untuk mengajar tingkah laku yang sesuai dan ketrampilan ketrampilan sosial yang boleh digunakan dalam satu persekitaran yang alami %!ajar). "endidikan khas %untuk anak anak dengan pembangunan atau belajar cacat cacat, hiperaktivitas, kurangnya perhatian, atau kekacauan kekacauan tingkah laku), pendidikan regular 3 umum, perguruan tinggi, pelbagai jenis jenis dari rumah rumah kumpulan, bahagian bahagian tentera , ra!atan rumah, program panti rehabilitasi, tatacara tatacara jabatan, keluarga %perkah!inan dan pelbagai kesulitan ibubapa), dan rumah sakit juga boleh menggunakan $oken 2conomies. $oken 2conomies boleh digunakan secara individu atau di dalam kumpulan kumpulan. 46#I#N 3 "2N52*#/#N Beberapa unsur unsur yang perlu diperhatikan di dalam $oken 2conomies7 $okens7 /emua hal yang boleh dikira dan kelihatan boleh digunakan sebagai suatu token. $oken diutamakan yang disukai, menarik, mudah untuk diba!a 3 dibahagikan, dan juga sukar untuk dipalsu.Biasanya menggunakan bahan termasuk cip poker, pelekat pelekat, objek jumlah, kelereng atau !ang permainan. Ketika individu paparkan perilaku yang dikehendaki, dia dengan segera diberi suatusejumlah tokens. token tidak memiliki nilai yang bererti. Namun token dikumpul dan kemudian dipertukarkan untuk suatu objek yang penuh erti, kehormatan kehormatan atau aktiviti. Individu boleh juga kehilang token %pampasan 3 denda) kerana menunjukkan perilaku yang tidak diingini. /uatu target perilaku jelas dan nyata7 Individu yang mengambil bahagian di suatu $oken 2conomies perlu untuk mengetahui persisnya apa yang mereka harus lakukan supaya menerima token Kelakuan yang tidak diingini dan yang diingini dijelaskan sebelum masa yang ditetapkan di dalam terminologi yang sederhana dan khusus. Banyaknya token diberikan atau yang diambil untuk masing masing perilaku tertentu juga ditetapkan dan dijelaskan dahulu.

Motif motif "enguat 3 Back up 6einforcers7 Motivasi penguat adalah object yang penuh erti, kehormatan kehormatan, atau individu menerima aktiviti sebagai pertukaran dengan token yang mereka peroleh.$oken dapat berupa mainan mainan, masa tambahan, atau tamasya 3 aktiviti diluar. kejayaan dari suatu token economy bergantung pada pesona %ta!aran menarik 3 kenikmatan) dari motif motif penguat.Individu akan hanya termotivasi untuk mendapatkan token jika mereka mengetahui bentuk penghargaan di masa depan yang di!akili oleh tanda tanda yang mereka terima. /uatu token economy yang dirancang akan baik dengan penggunaan motif motif penguat yang dipilih oleh individu sendiri berbanding oleh yang dipilih kakitangan. /uatu sistem yang digunakan untuk menukarkan token7 perlu untuk difasilitasi suatu masa dan tempat untuk menukarkan motif motif penguat. $oken menghargai dari tiap motif penguat ditentukan berdasarkan pada nilai ke!angan, permintaan, atau nilai terapik. /ebagai contoh, jika motif penguat itu adalah mahal atau sangat menarik, nilai token harus yang lebih tinggi. 5ika nilai token diatur 3 tetapkan terlalu rendah, maka individu akan lebih sedikit yang termotivasi untuk mendapatkan token. 0an sebaliknya, jika nilai itu diatur terlalu tinggi, individu akan merasa takut atau ragu dalam mendapatkan token. #dalah penting untuk masing masing individu boleh memeperoleh sekurang kurangnya beberapa token. /uatu sistem untuk merakam data7 /ebelum treatmen mula, maklumat %data am) dikumpulkan tentang masing masing perilaku yang dilakukan oleh individu.*aman perilaku kemudian dirakam di lembar data seharian. Maklumat ini digunakan untuk mengukur kemajuan individu dan keberkesanan dari token economy. Maklumat mengenai pertukaran dari token juga perlu untuk dirakam 3 catat. Implementasi konsistensi token economy oleh kakitangan7 0alam suatu proses token economy untuk berjaya, semua fasilitator yang terlibat harus memberi penghargaan perilaku perilaku yang sama, dengan menggunakan jumlah yang sesuai dari token, mengelakkan motif penguat dibahagikan dengan bebas, dan mencegah token dari pemalsua, mencuri, atau diperolehi secara tidak adil. $anggung ja!ab kakitangan dan peruntukan peruntukan token economy harus dijelaskan di suatu manual bertulis.kakitangan juga perlu dinilai pada !aktu tertentu dan diberi peluang itu untuk bertanya atau berpendapat.

"2*#K/#N##N 1. Kenalpasti tingkahlaku sasaran %peraturan) 8. Kenalpasti bahan token. %,th7 cip, cop bintang dll) (. Kenalpasti ganjaran yang akan diperolehi. %,th7 bekas pensel) 9. Kenalpasti kadar nilai ganjaran %menu ganjaran) %,th7 1: bintang dapat sebatang pensel.) '. Murid murid dijelaskan tentang penerimaan dan penarikan balik token. K6I$26I# "2MI*I;#N $<K2N 1. 0isukai oleh murid. 8. Mencukupi bila diperlukan.(. "raktis tidak menyusahkan. 9. 0alam bentuk yang boleh dihimpunkan, dilihat, disentuh dan dibilang. '. $idak mudah diperolehi di tempat lain. =. $ahan lama K2B#IK#N /I/$2M 2K<N<MI $<K2N 1. 0apat menga!al tingkahlaku murid. 8. Menjadi motivasi kepada murid untuk memajukan diri. (. $idak mengganggu pembelajaran murid %diberi selepas pembelajaran) 5#04#* "2MB26I#N $<K2N 1. Menyiapkan tugasan yang diberi guru ( $oken 8. Menghantar tugasan tepat pada masanya ( $oken (. Mengangkat tangan untuk menja!ab soalan 8 $oken 9. $ugasan yang dibuat sentiasa kemas dan betul 8 $oken '. $idak menganggu rakan sepanjang pengajaran guru dalam kelas 1 $oken

5#04#* "2N#6IK#N B#*IK $<K2N 1. Bergaduh di dalam kelas 9 $oken 8. $idak hadir ke sekolah ( $oken

(. Masuk ke dalam kelas le!at 8 $oken 9. Menjerit ketika menja!ab soalan 8 $oken '. $ertinggal alat tulis di dalam kelas 1 $oken 5#04#* /2>##N #*#$#N 1. "ensel !arna 9 $oken 8. "emadam ( $oken (. "embaris 8 $oken 9. .unting 8 $oken '. "engasah pensel 1 $oken =. "ensel 1 $oken "enutup. Kadangkala keadaan dan suasana sekolah juga menimbulkan keadaan yang tidak selesa dan menyebabkan tingkah laku bermasalah. Kelas yang terlalu ramai, alat kelengkapan yang tidak mencukupi, suasana di dalam kelas yang tidak teraputik, alat bantu mengajar yang tidak cukup, gangguan dari luar dan keadaan sekolah yang tidak sempurna dari segi kemudahan asas. Kesemuanya ini boleh menimbulkan kegelisahan dan menganggu kelancaran perjalanan kelas. <leh itu, pendapat pendapat dan kajian dari beberapa tokoh terkenal boleh dijadikan sebagai bahan rujukan oleh pihak sekolah bagi merancang strategi strategi untuk meningkatkan lagi keberkesanan mengatasi tingkah laku bermasalah dan prestasi murid murid dan akademik di sekolah. /ebagai ibu bapa, kita mestilah menjaga keselamatan dan jaminan kehidupan sempurna kepada anak anak. Ibu bapa mesti memberikan kasih sayang dan perhatian selain dari !ang ringgit dan keperluan asas mereka. Ibu bapa juga perlu memberi peluang atau kebebasan kepada anak anak untuk memilih apa yang mereka suka, mendengar penjelasan dan pendapat serta memberi sokongan tentang perkara perkara yang mereka minati. Ibu bapa juga perlu mengamalkan sikap memberi ganjaran atau peneguhan setiap kali anak anak berjaya. /entiasa memberi galakan dan motivasi.

"enyelidikan tindakan telah banyak memberi pengetahuan kepada pengkaji berkenaan murid murid berkeperluan khas dengan lebih mendalam. "engkaji juga merasakan baha!a pengetahuan dalam melaksanakan penyelidikan tindakan adalah penting dan perlu dilaksanakan bagi individu yang bergelar guru. "engkaji berpendapat baha!a sesuatu permasalahan boleh dikaji dengan lebih mendalam. Malah, strategi untuk menyelesaikan masalah tersebut juga boleh diketahui dengan melaksanakan penyelidikan tindakan. Kajian ini telah membuahkan kejayaan bagi pengkaji dalam mengurangkan tingkah laku negatif responden. Kaedah token ekonomi ternyata membuatkan responden berusaha dengan gigih untuk menunjukkan tingkah laku positif disamping mengumpul token bintang supaya token tersebut dapat ditebus kepada ganjaran yang disukainya. "engkaji juga mendapati baha!a, tingkah laku responden semasa sesi pembelajaran dalam bilik darjah semakin mudah dika!al dengan menggunakan token ekonomi.Kesan positif juga turut dapat dilihat apabila token ekonomi dihentikan pada minggu terakhir. Ini kerana, !alaupun sistem token ekonomi telah dihentikan kadar kekerapan tingkah laku negatif responden didapati masih berkurang. "engkaji juga berpendapat baha!a responden mula membiasakan diri dengan perubahan positif melalui token ekonomi, dan telah berusaha untuk menjadikan perubahan tingkah laku itu sebagai rutin harian. >alaubagaimanapun, pengkaji mengakui baha!a terdapat kelemahan penggunaan token ekonomi dalam mengubahsuai tingkah laku negatif responden. Kelemahan yang ketara dapat dilihat semasa pengkaji mengumpul data melalui pemerhatian. /emasa

pemerhatian dibuat, pengkaji terpaksa melakukan dua perkara dalam satu masa iaitu mengajar dan memerhati tingkah laku. "erkara ini boleh menyebabkan ketidakadilan dalam pengagihan token kepada responden kerana pengkaji mungkin terlepas pandang akan tingkah laku positif yang ditunjukkan oleh responden semasa sesi pembelajaran. "engkaji juga mengakui baha!a guru seharusnya konsisten dengan pemberian token supaya responden dapat memperoleh jumlah token yang berpatutan dengan tingkah laku positif yang mereka tunjukkan. "engagihan token haruslah diberi dengan lebih sistematik supaya tingkah laku positif yang ditunjukkan oleh responden dihargai sepenuhya.

<leh demikian, tingkah laku bermasalah harus ditangani oleh guru dengan bijak dan teratur agar ia tidak membantutkan atau menganggu proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Melalui keberkesanan sistem pembelajaran yang berkesan akan mempercepatkan perkembangan pembelajaran murid murid di sekolah.

>alaubagaimanapun, pengkaji mengakui baha!a terdapat kelemahan penggunaan token ekonomi dalam mengubahsuai tingkah laku negatif responden. Kelemahan yang ketara dapat dilihat semasa pengkaji mengumpul data melalui pemerhatian. /emasa pemerhatian dibuat, pengkaji terpaksa melakukan dua perkara dalam satu masa iaitu mengajar dan memerhati tingkah laku. "erkara ini boleh menyebabkan ketidakadilan dalam pengagihan token kepada responden kerana pengkaji mungkin terlepas pandang akan tingkah laku positif yang ditunjukkan oleh responden semasa sesi pembelajaran. "engkaji juga mengakui baha!a guru seharusnya konsisten dengan pemberian token supaya responden dapat memperoleh jumlah token yang berpatutan dengan tingkah laku positif yang mereka tunjukkan. "engagihan token haruslah diberi dengan lebih sistematik supaya tingkah laku positif yang ditunjukkan oleh responden dihargai sepenuhya.

6454K#N #bdul 6ahim Mar-uki, #mir <mar, dan 6osni #bdullah. %8::=). " e r l a k s a n a a n program ekonomi token dalam menguruskan tingkah laku bermasalah murid pendidikan khas, 1, 88 8(. /anthi "eriasamy, *e! Moi Mooi dan 5eya ?elu. %8::&). Institut "endidikan .uru Kampus Ilmu Khas. 5urnal "enyelidikan $indakan "elajar , 1, 1 @(.