Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) telah memasuki ke Tahun 2.

Ini bermakna di sesebuah sekolah murid Tahun 1 dan 2 akan mengikuti kurikulum KSSR sementara murid di Tahun 3, 4, dan ! "ula masih mengikuti kurikulum #erse"adu Sekolah Rendah (K#SR). Sememangn$a terda"at "erbe%aan di antara kedua&dua kurikulum ini. 'okumen kurikulum KSSR di"anggil sebagai 'okumen Standard. Tiada lagi Sukatan Pela(aran dan )uraian Sukatan Pela(aran. ("+") K#SR meneta"kan hasil pembelajaran (learning outcome) sebagai sasaran namun bagi KSSR ia menekankan standard kandungan dan standard

$ang ingin di*a"ai setelah menamatkan sesuatu "rose "enga(aran dan "embela(aran pembelajaran sebagai sasarann$a se,aktu guru meran*ang "embela(aran dan "enga(aran ("+"). Penilaian dalam oleh K#SR menggunakan kaedah kon-ens$enal u(ian dan Pe"eriksaan) sebagai "anduan ,a(ib guru untuk

"e"eriksaan sementara dalam KSSR "ula menggunakan Standard Prestasi ($ang dikeluarkan .embaga melaksanakan Pentaksiran #erasaskan Sekolah (P#S). /(ian dan "e"eriksaan sudah tidak lagi ,a(ib dilaksanakan. Pen*a"aian atau "erkembangan murid akan dilabelkan dengan band. Tidak ada lagi nombor (kedudukan) dalam "e"eriksaan sebalikn$a mereka dilabel dengan band dari 1 hingga !. #and ! adalah aras tertinggi sementara band 1 "ula adalah sebalikn$a. Pentaksiran $ang digunakan di dalam KSSR di(alankan se*ara berterusan untuk

mengesan "erkembangan dan "en*a"aian murid dalam "embela(aran, menggunakan kaedah "entaksiran "elbagai serta bersi0at autentik dan holistik. Selain itu modul "enga(aran dan "embela(aran "ula mengandungi *adangan akti-iti "emulihan dan "enga$aan bagi memudahkan "roses "entaksiran. 1ontoh "enilaian sumati0 dalam K#SR ialah Penilaian Kema(uan #erasakan sekolah (PK#S). Sko" "enilaian merangkumi as"ek kogniti0,a0ekti0 dan "sikomotor serta sika" bakat dan minat murid. 2uru meran*ang dan melaksana *ara bagaimana menilai "erkembangan dan "en*a"aian murid se*araberterusan. 3aklumat dikum"ul digunakan untuk meran*ang tindakan susulan sama ada serta merta atau sele"as "enga(aran satu&satu unit "embela(aran. Tindakan susulan $ang dibuat berbentuk ati-iti "emulihan atau "enga$aan se(a(ar dengan taha"kebolehan murid. Seterusn$a, u(ian $ang diberi "enekanan dalam K#SR ialah u(ian sumati0. 1ontoh u(ian sumati0 $ang ialah /(ian Penilaian Sekolah rendah (/PSR) $ang dikendalikan oleh .embaga "e"eriksaan untuk mengu(i "en*a"aian murid.

4ntara "ersamaan K#SR dan KSSR da"at dilihat adalah dari as"ek "edagogi. Pedagogi $ang ditekankan di dalam K#SR dan KSSR mem"un$ai "ersamaan iaitu kemahiran ber0ikir dalam P+P, a"likasi ke*erdasan "elbagai dalam P+P, "enggunaan T3K, "enga(aran berasaskan ka(ian masa de"an "embela(aran se*ara konstrukti-isme, "embela(aran se*ara kontekstual, "embela(aran akses kendiri, "embela(aran masteri dan bela(ar *ara bela(ar. ASPEK KBSR KSSR menggunakan Prestasi oleh ($ang sebagai Pentaksiran .embaga

Standard dikeluarkan

Pe"eriksaan) melaksanakan

"anduan ,a(ib guru untuk #erasaskan Sekolah (P#S). /(ian dan "e"eriksaan sudah tidak lagi ,a(ib dilaksanakan. Pen*a"aian Kaedah kaedah kon-ens$enal u(ian dan "e"eriksaan sementara "erkembangan murid dilabelkan dengan band. Tidak ada lagi atau akan

nombor (kedudukan) dalam "e"eriksaan dari 1 hingga !. adalah sementara aras band sebalikn$a #and ! tertinggi 1 "ula mereka dilabel dengan band

adalah sebalikn$a. Penilaian Penekanan $ang ketara 'i(alankan se*ara berterusan untuk "erkembangan "en*a"aian "embela(aran murid mengesan dan dalam ke"ada "entaksiran sumati0

3enggunakan "entaksiran "elbagai

kaedah

#ersi0at autentik dan holistik.

PERSAMAAN Pedagogi Kemahiran #er0ikir dalam P+P Im"likasi Ke*erdasan Pelbagai 'alam P+P Penggunaan T3K Penga(aran #erasaskan Ka(ian 3asa 'e"an Pembela(aran Se*ara Konstrukti-isme Pembela(aran Se*ara Kontekstual Pembela(aran 4kses Kendiri Pembela(aran 3asteri #ela(ar 1ara #ela(ar

Kesim"ulann$a, "erubahan dalam arus globalisasi memerlukan "erubahan $ang seimbang dengan kurikulum "endidikan di negara ini agar murid&murid $ang men(adi"ela"is generasi akan datang tidak ketinggalan dalam arus "emodenan dunia. Sehubungan dengan itu, "enambahbaikan dalam K#SR telah dilakukan dalam s$stem "endidikan negara dengan me,u(udkan KSSR se*ara ber"eringkat&"eringkat denganhara"an da"at memenuhi as"irasi negara ke arah negara ma(u. 3eningkatkan kualiti"endidikan rendah agar lebih rele-an dengan *abaran masa kini dan abad ke&21.2urumemainkan "eranan $ang "enting bagi mengu"a$akan P+P $ang berkesan5 danke(a$aan trans0ormasi kurikulum memerlukan komitmen men$eluruh dari"ada semua "ihak termasuk "enggubal dasar, "engurus kurikulum, ibu ba"a serta "ihak berke"entingan.

R/6/K47

1hoong .ean Keo,. (2889). Siri Pendidikan Perguruan :Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Kuala .um"ur : Kum"ulan #udiman #dn #hd. Tuan 6ah, ;aridah. ( 2811). Siri Penga(ian #ahasa mela$u :Pengajaran KemahiranBahasa melayu . Pu*hong : Penerbitan 3ultimedia Sdn. #hd. htt":<<"anitia"(ksktdh2.blogs"ot.*om<2811<81<"erbe%aan&antara&kbsr&dan&kssr.html htt":<<("n"".edu.m$<inde=."h">o"tion?*om@*ontent+-ie,?arti*le+id?92A34minda&kssr&bakal& lahir&minda&kelas&"ertama+*atid?42A34rokstories+lang?en htt":<<,,,.s*ribd.*om<do*< 489333<TBPIK&2&PC72C74.47&KCP4'4&K#SR&'47&KSSR&2& htt":<<"sbt"nsara,ak.,ord"ress.*om<2811<81<31<kssr&kurangkan&tekanan&"e"eriksaan&bina& modal&insan&berkesan< htt":<<,,,.bharian.*om.m$<bharian<arti*les<KSSRkurangkantekanan"e"eriksaan@binamodalins anberkesan<4rti*le<"rint@html Peruntukan 3asa KSSR htt":<<,,,.skdo(.net<inde=."h"<*om"onent<k2<item<21&"eruntukan&masa&kssr> tm"l?*om"onent+"rint?1Di=%%1aRtrEFR9