BAB I PENDAHULUAN I.1.

Latar Belakang Masalah Tindakan perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan karena dilandasi oleh adanya masalah faktual yang peneliti (sebagai guru) hadapi dalam pembelajaran tentang perkalian bersusun pendek kepada siswa kelas III SDN 5 Ma anputih !e amatan !abat !abupaten "anyuwangi# !ebanyakan konsep konsep yang disampaikan kurang jelas$ sehingga menimbulkan pemahaman yang salah atau penjelasan yang sulit diterima oleh anak# Sulitnya pemahaman materi tersebut menyebabkan kurangnya perhatian siswa terhadap materi yang dipelajari$ akibatnya nilai hasil belajar rendah# Dalam proses pembelajaran$ rendahnya nilai hasil belajar di akhir pembelajaran merupakan sebuah problema yang selayaknya menjadi perhatian dan penanganan serius# "erdasarkan masalah dan diskusi se ara intensif antara peneliti dengan teman sejawat$ utamanya dengan super%isor$ dan dilandasi dengan teori yang ada$ diketahui ada dua faktor penyebab masalah rendahnya pemahaman siswa sehingga menjadi penyebab hasil e%aluasi yang terburuk# Dua faktor tersebut diantaranya & '# Metode yang digunakan kurang menarik$ sehingga pemahaman terhadap materi yang dipelajari sulit diterima siswa$ akibatnya nilai hasil belajar rendah# (# Siswa kurang menguasai operasi hitung perkalian )ntuk mengatasi masalah tersebut diberikan suatu metode yang mampu menarik perhatian siswa yaitu metode pemanfaatan alat peraga dengan model *uantum Tea hing# Dengan metode ini$ semua siswa dapat terlibat se ara aktif dan berlangsung se ara menyenangkan# Metode pemanfaatan alat peraga dapat meningkatkan ketrampilan$ penanaman konsep$ pemahaman dan pemantapan serta mampu meningkatkan kemampuan menemukan masalah$ menimbulkan minat dan men airkan suasana#

'

Menurut +alberg dan ,reenberg dalam Deporter ((--5.'/ ) 0ingkungan sosial dan keadaan kelas adalah penentu psikologis utama yang mempengaruhi kemampuan siswa dalam menyerap materi yang diajarkan# Dalam hal ini$guru berperan menyediakan media yang berguna dalam proses pembelajaran yang terkait dengan kehidupan nyata siswa# ,uru berperan melaksanakan pembelajaran yang aktif$ efektif$ kreatif$ menyenangkan dan mudah dikuti siswa# Salah satu model pembelajaran yang mengiteraksikan berma am1 ma am unsur belajar efektif adalah model *uantum Tea hing# 2embelajaran ini guru berperan untuk membawa kehidupan siswa kedalam kehidupan guru$dan mengantarkan kehidupan siswa kedalam kehidupan guru# Maksudnya guru harus mampu membuat jembatan yang menghubungkan materi yang diajarkan dengan kehidupan siswa# Dengan model ini$ siswa diharapkan dapat memaksimalkan kemampuannya dan dapat memahami materi yang sulit dan menakutkan menjadi mudah dan menyenangkan# Dari alasan1alasan tadi$ maka penulis (guru ) mengambil judul 324NIN,!5T5N 65SI0 "405758 M5T48I 248!50I5N "48S)S)N 24ND4! M4N,,)N5!5N M9D40 *)5NT)M T45:6IN, M4050)I M4T9D4 24M5N;55T5N 505T 2485,5 SIS+5 !405S III SDN 5 M5:5N2)TI6 !4:5M5T5N !5"5T !5")25T4N "5N<)+5N,I3 1.2. Rumusan Masalah "erdasarkan identifikasi masalah yang terjadi maka dapat dirumuskan rumusan penelitian tindakan apakah penggunaan model *uantum Tea hing melalui metode pemanfaatan alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi perkalian bersusun pendek kelas III SDN 5 Ma anputih !e amatan !abat !abupaten "anyuwangi= 1.3. Tujuan Per a!kan Tindakan perbaikan pembelajaran dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III pada materi perkalian bersusun pendek menggunakan model *uantum Tea hing melalui metode

pemanfaatan alat peraga di SDN 5 Ma anputih !e amatan !abat !abupaten "anyuwangi# 1.". Man#aat Per a!kan 6asil tindakan perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan dengan berlandaskan kaidah 2T! ini diharapkan dapat memberikan kontribusi manfaat sebagai berikut & I. Bag! $uru %e aga! Penel!t! !ontribusi atau manfaat yang diharapkan dari hasil tindakan perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan dengan berlandaskan kaidah 2T! ini adalah & '# (# ?# @# Memberikan tambahan pengalaman tentang ara menemukan kelemahan>masalah dalam pembelajaran melalui refleksi# Memberikan tambahan pengalaman dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran se ara ilmiah berdasarkan 2T!# Menambah kemantapan dan rasa per aya diri dalam mengelola pembelajaran# Memberikan tambahan wa ana tentang alternatif solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan berbagai metode dan model pembelajaran# II. Bag! %!s&a "agi adalah & Memperbaiki hasil belajar siswa yang diakibatkan oleh adanya penggunaan metode yang kurang menarik dalam proses pembelajaran# III. Bag! %ek'lah 6asil tindakan perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan dengan berlandaskan kaidah 2T! ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang positif terhadap kemajuan sekolah$ yang antara lain ter ermin pada & '# (# Makin meningkatnya kemampuan profesional para gurunya# Meningkatnya kualitas proses dan hasil belajar siswanya# siswa$ kontribusi yang diharapkan dari perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan dengan berlandaskan kaidah 2T! ini

BAB II (A)IAN PU%TA(A

2.1.('nse* Pem elajaran 2embelajaran adalah upaya untuk menjadikan indi%idu belajar yaitu belajar meningkatkan kemampuan kognitif$ afektif dan psikomotor# 5gar kegiatan ini terlaksana harus ada keterkaitan antara kegiatan pembelajaran dan kegiatan belajar siswa atau dengan kata lain ada interaksi antara pembelajaran dan belajar# "elajar merupakan kegiatan manusia yang bertujuan untuk memperbaiki suatu keadaan dari yang tidak bisa menjadi bisa$ dari yang lambat menjadi epat$ dan dari yang lemah menjadi kuat# "elajar tidak hanya berhubungan dengan mata pelajaran atau kegiatan yang ada dikelas saja$ namun belajar meliputi seluruh kegiatan kehidupan manusia# 6al ini didukung oleh pernyataan Slameto ('//5&() Sesuai dengan pernyataan Dimyati dan Mujiono dalam bukunya belajar dan pembelajaran ((--(&@5) Dalam belajar melalui pengalaman langsung$siswa tidak hanya mengamati se ara langsung$ tetapi ia juga menghayati$terlibat langsung dalam perbuatan dan bertanggung jawab terhadap hasilnya# Dengan keterlibatan tersebut diharapkan dapat men apai hasil yang optimal# Menurut Slameto ('//5&5@) Sekurang1kurangnya ada beberapa faktor yang tergolong kedalam faktor psikologis yang mempengaruhi belajar# Salah satunya adalah minat# Minat adalah ke enderungan yang tetap memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan# !egiatan yang diminati seseorang$ diperhatikan terus menerus yang disertai rasa senang# 2ernyataan tersebut memberikan implikasi bahwa guru hendaknya mengajarkan materi dengan metode yang mampu menarik minat siswa#

2.2. Has!l Belajar Pengert!an Has!l Belajar 6asil belajar dinyatakan dalam klasifikasi yang dikembangkan oleh "loom dan kawan A kawannya ( 6asan dan Bainul$ '//? &(? ) Taksonomi "loom membagi hasil belajar atas tiga ranah kognitif$ afektif dan psikomotorik# 8anah kognitif berhubungan dengan berfikir ( pengetahuan )$ ranah afektif ber1 hubungan dengan kemampuan perasaan$ sikap dan kepribadian sedangkan ranah psikomotor berhubungan dengan persoalan ketrampilan motorik yang di1 kendalikan oleh kematangan psikologis# ( Sudjana$ '//' & '(( ) menyatakan bahwa hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya# "erdasarkan pendapat A pendapat diatas hasil belajar merupakan kemampuan yang dimiliki siswa sebagai hasil pengalaman belajarnya$ yang terbagi atas tiga ranah yaitu kognitif$ afektif dan psikomotor# Dalam hal ini $ hasil belajar yang akan diteliti adalah ketuntasan hasil belajar ( ranah kognitif ) yang akan di apai melalui pembelajaran dengan metode pemanfaaatan alat peraga menggunakan model *uantum Tea hing# +akt'r , #akt'r -ang mem*engaruh! Has!l Belajar Menurut Sudjana ('/C/&?/)hasil belajar yang di apai siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama$ yakni faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa atau lingkungannya# 6asil belajar siswa di sekolah D-E dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan ?-E dipengaruhi oleh lingkungan# ;aktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar adalah berbagai kondisi yang berkaitan dengan proses belajar yakni kondisi eksternal dan kondisi internal# !ondisi 4ksternal adalah faktor luar dari diri siswa$ seperti lingkungan sekolah$ guru$ teman sekolah$ keluarga$ orang tua$ dan masyarakat#!ondisi internal adalah faktor dari dalam diri siswa seperti moti%asi positif dan per aya diri dalam belajar#

2.3.Pem elajaran Matemat!ka 2endidikan matematika diberbagai negara $terutama di negara A negara yang maju telah berkembang dengan epat sesuai dengan kebutuhan dan tantangan yang bernuansa kemajuan sains dan teknologi# Sebagai pengetahuan Matematika mempunyai iri A iri khusus antara lain abstrak$ deduktif$ konsisten$ hirarkis$ dan logis# Soedjadi ('///) menyatakan bahwa keabstrakan matematika karena obyek dasarnya abstrak yaitu fakta$ konsep$ operasi dan prinsip# :iri keabstrakan matematika beserta iri lainnya dipelajari dan pada akhirnya banyak siswa yang kurang tertarik terhadap matematika# Ini berarti perlu ada jembatan yang menghubungkan keilmuan matematika tetap terjaga dan matematika lebih mudah dipahami# Dari pernyataan diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa untuk menarik perhatian siswa dalam pembelajaran matematika$guru perlu menggunakan model pembelajaran yang menyenangkan serta mampu memberikan kesempatan untuk melakukan berbagai per obaan matematika dengan berbagai ara# Dalam hal ini menggunakan model *uantum Tea hing dengan metode pemanfaatan alat peraga# 2.". M'.el /uantum Tea0h!ng Model pembelajaran berfungsi sebagai pedoman bagi guru untuk meren anakan dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar# Tujuan dari peren anaan pelaksanaan kegiatan pembelajaran ini agar kegiatan yang akan dilaksanakan dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan# Salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan bidang matematika adalah model *uantum Tea hing# Model *uantum Tea hing merupakan pengubahan belajar yang meriah$ dengan segala nuansanya$ menyertakan segala kaitannya$ interaksi dan perbedaan yang memaksimalkan momen belajar ( De porter$ (--5 & ? )# *uantum Tea hing berfokus pada hubungan dinamis dalam lingkungan kelas$ yaitu interaksi yang mendirikan landasan dan kerangka untuk belajar# Interaksi ini men akup unsur A unsur untuk belajar efektif yang mempengaruhi kesuksesan siswa yang mampu

mengubah kemampuan dan bakat alamiah siswanya yang akan bermanfaat bagi mereka sendiri dan bagi orang lain# ( "obbi De 2orter$ (--5 & 5 ) mengemukakan *uantum Tea hing merupakan proses pemer epatan "elajar$ diartikan bahwa *uantum Tea hing menyingkirkan hambatan yang menghalangi proses belajar alamiah dengan se ara sengaja menggunakan musik$ mewarnai lingkungan$ menyusun bahan pengajaran yang sesuai$ ara pengajaran yang efektif dan keterlibatan siswa se ara aktif dalam proses pembelajaran# 2.".1.Unsur , unsur /uantum Tea0h!ng 1. '# Suasana "elajar Suasanan belajar yang dekat dengan dunia siswa$ bahasa yang digunakan mudah dimengerti dan dipahami sehingga terjadi rasa simpati siswa terhadap guru# Suasana yang penuh kegembiraan yang mampu memberikan keakraban antara guru dengan siswa serta (# 0andasan 0andasan yang kukuh dapat dibentuk dengan ara men iptakan pedoman yang jelas untuk diikuti$ meliputi tujuan$ prinsipA prinsip$keyakinan yang kuat mengenai kemampuan$ serta pembelajaran yang telah disepakati bersama# ?# 0ingkungan :ara menata ruang kelas$ pen ahayaan$ warna$ pengaturan meja dan kursi Se ara berkelompok$musik dan semua hal yang mendukung proses belajar#)ntuk memperkuat daya ingat dipasang poster yang berisi konsep A konsep utama untuk menambah moti%asi belajar siswa# @# 8an angan 2en iptaan terarah unsur A unsur penting yang bisa menumbuhkan minat siswa$mendalami makna$dan memperbaiki proses tukar menukar informasi# mampu men iptakan pembelajaran yang efektif$ efesien dan meyenangkan#

2.".2.(erangka ran0angan elajar /uantum Tea0h!ng a.alah '# Tumbuhkan# Seorang guru harus mampu menumbuhkan minat siswa dengan menggunakan prinsip G 5pakah Manfaatnya "agiku = maksudnya dalam diri siswa harus tertanam moti%asi dan pemahaman tentang tujuan dan manfaat dalam mempelajari suatu ilmu# (# 5lami ,uru harus mampu men iptakan pengalaman belajar yang dapat dimengerti agar siswa mengalami sendiri proses pembelajaran yang dilaksanakan$ Tujuannya agar konsep yang diajarkan dapat tertanam kuat dalam otak siswa# 2engalaman ini berupa permainan$ simulasi$ dll# ?#Namai> "eri Makna 2enamaan adalah saatnya guru mengajarkan konsep$ketrampilan berfikir dan strategi belajar#2enamaan ini meliputi informasi$fakta$rumus$pemikiran dan sebagainya# @# Demonstrasikan# Siswa diberi kesempatan untuk menerjemahkan dan menerapkan pengetahuannya 5# )langi Mengulang apa yang telah dipelajari bersama# F# 8ayakan )ntuk menghormati usaha ketekunan dan kesuksesan siswa diberikan melalui kata A kata pujian$ bernyanyi bersama$ serta pesta kelas bersama# !erangka 8an angan "elajar diatas disebut dengan istilah G Tandur G# 2.".3. Asas /uantum Tea0h!ng 5sas utama dalam *uantum Tea hing adalah bawalah dunia mereka ke dunia kita$ dan antarkan dunia kita ke dunia mereka# ( De 2orter$ (--5 & F ) maksud dari pernyataan tersebut adalah untuk memasuki dunia siswa$ guru perlu memperoleh hak untuk mengajar dari siswa$ kedalam pembelajaran yang lain$ dan kedalam kehidupannya. seperti sandiwara$ %ideo$ permainan$ lagu$ dll

artinya guru hendaknya mempunyai jalinan perasaan dengan siswa$ yang meliputi kehidupan rumah$ sosial$ atletik$ musik$ seni$ rekreasi atau akademis siswa# Setelah keterikatan itu terjalin$ guru dapat membawa dunia siswa kedalam dunia guru dengan memberikan pemahaman tentang isi dunia ini# )ntuk men apai tujuan dari asas tersebut$ guru haru mampu membuat jembatan yang menghubungkan kehidupan siswa dengan kehidupan guru# Dalam pembelajaran matematika$ asas *uantum Tea hing dapat diwujudkan dengan adanya pemberian ontoh1 ontoh konkret yang ada dalam kehidupan nyata siswa untuk mengartikan sesuatu yang abstrak# Dalam perbaikan pembelajaran ini dilakukan mengunakan model *uantum Tea hing melalui metode pemanfaatan alat peraga untuk meningkatkan moto%asi belajar siswa# 2.2. Met'.e Peman#aatan Alat Peraga Metode pemanfaatan alat peraga adalah suatu metode pembelajaran yang diharapkan mampu memberikan rasa gembira terhadap suatu materi pembelajaran# 2enggunaan alat peraga adalah suatu kegiatan yang menggembirakan yang dapat menunjang ter apainya tujuan pembelajaran G# Tujuan ini dapat menyangkut aspek !ognitif$ 2sikomotorik dan 5fektif# 2emanfaatan alat peraga dapat diberikan untuk mengisi waktu$ mengubah suasana Gtekanan tinggi3 menimbulkan minat dan sejenisnya# 2engunaan alat peraga dapat meningkatkan ketrampilan$ penanaman konsep$ pemahaman dan pemantapan$ serta meningkatkan kemampuan menemukan$ meme ahkan masalah$ dll#

'-

''

'(

'?

'@

'5

BAB III PELA(%ANAAN PENELITIAN 3.1. %u jek Penel!t!an Dalam laporan penelitian tindakan kelas ini$ yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN 5 Ma anputih !e amatan !abat !abupaten "anyuwangi yang berjumlah 'C anak ( '- siswa laki1laki dan C siswa permpuan)$ guru matematika memiliki masalah dalam pembelajaran Matematika pada materi perkalian bersusun pendek dengan menggunakan metode pemanfaatan alat peraga# ,uru menggunakan waktu penelitian selama ( bulan yaitu bulan 5pril sampai dengan bulan Mei tahun pelajaran (-'(>(-'?# 5dapun karakteristik siswa di kelas III SDN 5 Ma anputih$ !e amatan !abat$ !abupaten "anyuwangi tersebut memiliki semangat yang tinggi namun kurangnya moti%asi dari orang tua serta terdiri dari berma am1ma am latar belakang$ tingkat ekonomi sosial yang berbeda# 3.2. Desa!n *enel!t!an 0aporan penelitian ini bertujuan untuk men iptakan situasi pembelajaran yang efektif$ komunikatif$ dan bermakna# 2enelitian ini dilaksanakan dalam ( siklus$ yang mana setiap siklus meliputi @ tahap kegiatan yaitu& (') 2eren anaan (() 2enelitian (?) 9bser%asi kelas dan (@) 8efleksi hasil tindakan# Desain penelitian digambarkan sebagai berikut & 2eren anaan
8efleksi

SIKLUS I 9bser%asi 2eren anaan

2elaksanaan

8efleksi

SIKLUS II 9bser%asi

2elaksanaan

'F

3.3. Deskr!*s! Pelaksanaan Per %!klus %I(LU% I a. Peren0anaan Sebelum melaksanakan tindakan kelas oleh guru$ ada beberapa kegiatan yang perlu dipersiapkan adalah sebagai berikut & '# 2eneliti>guru dan teman sejawaat mengidentifikasi masalah pembelajaran Matematika yang dihadapi guru (# Mempersiapkan 822$ alat peraga$ silabus yang akan digunakan dalam pembelajaran ?# Menyiapkan instrumen pengumpulan data untuk mengetahui tingkat keberhasilan atau ter apainya suatu tujuan pembelajaran @# 2enataan ruang kelas . Pelaksanaan Tindakan yang akan dilakukan di kelas III adalah penerapan pembelajaran dengan mengunakan metode pemanfaatan alat peraga yang akan dilakukan dalam ( siklus yaitu sebagai berikut & '# Sebagai kegiatan awal$ guru memberikan moti%asi dan apersepsi yang berhubungan dengan materi# (# Menjelaskan materi tentang perkalian bersusun pendek ?# Menjelaskan ara memanfaatkan alat peraga @# ,uru dan siswa menggunakan alat peraga yang berupa batu kerikil untuk mengerjakan soal se ara bersama 5# ,uru dan siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dijelaskan F# ,uru memberikan lembaran soal berkaitan materi D# Siswa mengerjakan soal tes untuk mengetahui hasil belajar C# ,uru bersama siswa membahas soal yang telah dikerjakan siswa /# Menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini

'D

0. 3 ser4as! !egiatan obser%asi dilaksanakan bersama teman sejawat sebagai obser%er pada pelajaran Matematika dengan menggunakan metode pemanfaatan alat peraga# 6al ini dimaksudkan untuk mengobser%asi tingkah laku siswa dan guru melalui pedoman obser%asi yang telah disediakan selama pembelajaran berlangsung# Tujuan kegiatan obser%asi perilaku guru adalah untuk memantau apakah pelaksanaan tindakan yang dilakukan guru telah sesuai dengan ren ana pembelajaran yang menggunakan metode pemanfaatan alat peraga# Sedangkan tujuan obser%asi perilaku siswa adalah untuk mengamati keaktifan yang ditunjukkan siswa# 9bser%asi dilakukan dengan berpedoman pada lembar obser%asi yang telah dipersiapkan# .. Re#leks! Setelah melaksanakan pembelajaran siklus I dan memperoleh data dari pengamatan baik oleh teman sejawat$ guru melakukan refleksi terhadap perbaikan pembelajaran yang telah dilaksankan# Dalam tahapan # refleksi guru men ari > menemukan & '# Menemukan kekuatan dan kelemahan suatu tindakan perbaikan pembelajaran# (# Menemukan kekuatan atau kelemahan diri dalam meran ang dan melakukan suatu tindakan perbaikan pembelajaran# 6al1hal menarik dan unik yang mun ul saat perbaikan pembelajaran siklus I antara lain & a# 5danya perubahan suasana kelas# b# 5ntusiasme siswa meningkat dalam mengikuti pembelajaran# # 2enguasaan materi semakin baik#

'C

%I(LU% II a. Peren0anaan Tahap peren anaan pada siklus II dimulai dengan serangkaian kegiatan diantaranya & '# (# Menyusun 822 II dan menetapkan peme ahan masalah seperti$ yang ditetapkan pada refleksi I# Menyiapkan pelaksanaan pembelajaran mulai dari waktu pelaksanaan$ media pembelajaran$ dan juga teman sejawat# . Pelaksanaan 2erbaikan pembelajaran dilaksanakan di kelas III SDN 5 Ma anputih !e amatan !abat !abupaten "anyuwangi# 2rosedur pelaksanaan atau langkah1langkah yang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran siklus II sebagai berikut & '# (# ?# @# 5# F# D# C# /# Sebagai kegiatan awal$ guru memberikan moti%asi dan apersepsi ke siswa dan menyampaikan tujuan perbaikan pembelajaran siklus II# Menjelaskan materi tentang perkalian bersusun pendek "ertanya jawab tentang materi yang diajarkan Menjelaskan ara memanfaatkan alat peraga berupa batu kerikil ,uru dan siswa menggunakan alat peraga yang berupa batu kerikil untuk mengerjakan soal se ara bersama ,uru dan siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dijelaskan ,uru memberikan lembaran soal berkaitan materi Siswa mengerjakan soal tes untuk mengetahui hasil belajar ,uru bersama siswa membahas soal yang telah dikerjakan siswa

'-# Menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini 0. 3 ser4as! 2engamatan > pengumpulan data pada siklus II dilaksanakan selama proses perbaikan pembelajaran dengan dibantu oleh teman sejawat# Instrumen yang digunakan oleh teman sejawat pada siklus II dalam pengumpulan data adalah &

'/

0embar obser%asi siswa$ untuk mengetahui hasil belajar siswa siswa# 0embar obser%asi guru$ untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan guru selama perbaikan pembelajaran# 5lat e%aluasi$ untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam perbaikan pembelajaran#

.. Re#leks! Setelah melaksanakan pembelajaran siklus II dan memperoleh data dari pengamatan baik oleh teman sejawat$ guru melakukan refleksi terhadap perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan# Dalam tahapan refleksi guru berusaha untuk & '# Menemukan kekuatan dan kelemahan suatu tindakan perbaikan pembelajaran# (# Menemukan kekuatan atau kelemahan diri dalam meran ang dan melakukan suatu tindakan perbaikan pembelajaran# 6al A hal yang menarik dan yang mun ul saat perbaikan pembelajaran siklus II antara lain & a# 5danya perubahan suasana kelas yang semakin hidup# b# 5ntusias siswa semakin meningkat dalam mengikuti pembelajaran# # 2enguasaan materi semakin baik dan nilai yang diperoleh juga semakin baik$ sehingga keberhasilan dapat di apai se ara optimal#

(-

BAB I5 HA%IL PENELITIAN DAN PEMBAHA%AN A. Deskr!*s! Has!l Penel!t!an 1. Pra %!klus "erdasarkan pengamatan dan analisa yang dilakukan peneliti se ara intensif bersama1sama dengan teman sejawat terhadap hasil belajar siswa pada tahap pra siklus$ peneliti mendapatkan data hasil belajar siswa sebagai berikut & Tabel '# 6asil "elajar Siswa 2ra Siklus Mata 2elajaran Matematika Tentang 2erkalian "ersusun 2endek adalah sebagai berikut& N9 '# (# ?# @# 5# - A (@ (5 A @@ @5 A F@ F5 A C@ C51 '-7)M056 NI05I !4T485N,5N 7)M056 SIS+5 289S4NT5S4 (E) D ?/ ? ( @ ( 'C 'D '' (( '' '--

!eterangan & Siswa dianggap berhasil dalam pembelajaran jika nilainya lebih besar atau sama dengan !!M ( !riteria !etuntasan Minimal )# Dimana !!M untuk mata pelajaran Matematika tentang perkalian bersusun pendek adalah H F5# "erarti dari data tabel ' bisa dilihat bahwa siswa yang memenuhi !!M (tuntas) sebanyak F anak (?? E) dari jumlah keseluruhan siswa kelas III$ dan yang tidak memenuhi !!M (belum tuntas) adalah sebanyak '( anak (FD E)#

2. %!klus I

('

"erdasarkan hasil perbaikan pembelajaran$ pengamatan dan analisa yang dilakukan peneliti se ara intensif bersama1sama dengan teman sejawat terhadap hasil belajar siswa pada tahap pelaksanaan siklus I$ peneliti mendapatkan data hasil belajar siswa sebagai berikut & Tabel (# 6asil "elajar Siswa Siklus I Mata 2elajaran Matematika Tentang Mengenal "angun Datar Sederhana adalah sebagai berikut& N9 '# (# ?# @# 5# - A (@ (5 A @@ @5 A F@ F5 A C@ C5 1 '-7)M056 NI05I !4T485N,5N 7)M056 SIS+5 289S4NT5S4 (E) ? '( 5 @ D F (5 ('F (C (@ '--

!eterangan & 7ika diamati dari data tabel hasil belajar siswa pada siklus I$ hasil belajar siswa sudah mulai mengalami peningkatan# Dari tabel ( bisa dilihat bahwa siswa yang memenuhi !!M (tuntas) sebanyak '? anak (5( E) dari jumlah keseluruhan siswa kelas II$ dan yang tidak memenuhi !!M (belum tuntas) adalah sebanyak '( anak (@C E)# Ini berarti setelah dalaksanakannya perbaikan pembelajaran siklus I$ siswa yang memenuhi !!M meningkat sekitar (@ E$ dari (C E pada data tabel pra siklus$ menjadi 5( E pada data tabel siklus I# 3. %!klus II "erdasarkan hasil perbaikan pembelajaran$ pengamatan dan analisa yang dilakukan peneliti se ara intensif bersama1sama dengan teman sejawat terhadap hasil belajar siswa pada tahap pelaksanaan siklus II$ peneliti mendapatkan data hasil belajar siswa sebagai berikut & Tabel ?# 6asil "elajar Siswa Siklus II Mata 2elajaran Matematika

((

Tentang Mengenal "angun Datar Sederhana adalah sebagai berikut& N9 '# (# ?# @# 5# - A (@ (5 A @@ @5 A F@ F5 A C@ C5 1 '-7)M056 NI05I !4T485N,5N 7)M056 SIS+5 289S4NT5S4 (E) ( C ' ' '@ D (5 @ @ 5F (C '--

"erdasarkan pengamatan table ?$ bisa dilihat bahwa jumlah siswa yang berhasil memperoleh nilai di atas !!M sudah sangat bagus dan melebihi dari standar yang ditentukan (D- E)# "erarti ini membuktikan bahwa hasil belajar siswa sudah sangat bagus dan meningkat# !eterangan & 7ika diamati dari data tabel hasil belajar siswa pada siklus II$ hasil belajar siswa sudah mengalami peningkatan yang sangat bagus# Dari tabel ? bisa dilihat bahwa siswa yang memenuhi !!M (tuntas) sebanyak (' anak (C@ E) dari jumlah keseluruhan siswa kelas II$ dan yang tidak memenuhi !!M (belum tuntas) adalah sebanyak @ anak ('F E)# Ini berarti setelah dalaksanakannya perbaikan pembelajaran siklus II$ siswa yang memenuhi !!M meningkat sekitar ?( E$ dari 5( E pada data tabel siklus I$ menjadi C@ E pada data tabel siklus II# B. Pem ahasan Has!l Penel!t!an Dari hasil pembelajaran mulai dari pra siklus$ siklus I$ dan Siklus II menghasilkan data hasil belajar siswa seperti pada tabel @ berikut ini & Tabel @# 6asil "elajar Siswa 2ra Siklus$ Siklus I$ dan Siklus II Mata 2elajaran Matematika Tentang Mengenal Sisi 1Sisi "angun Datar Sederhana adalah sebagai berikut& N9 NI05I 2ra Siklus Siklus I Siklus II

(?

'# (# ?# @# 5#

- A (@ (5 A @@ @5 A F@ F5 A C@ C5 1 '-7)M056

Siswa D ? C @ ? (5

(E) (C '( ?( 'F '( '--

Siswa ? 5 @ D F (5

(E) '( ('F (C (@ '--

Siswa ( ' ' '@ D (5

(E) C @ @ 5F (C '--

Dari data hasil belajar siswa yang ada pada table @$ dapat dilihat bahwa nilai hasil belajar yang diperoleh siswa mengalami peningkatan yang sangat memuaskan dari mulai pra siklus$ siklus I$ dan siklus II# Dimana siswa yang nilainya lebih besar atau sama dengan !!M ( !riteria !etuntasan Minimal) dikatakan tuntas semakin meningkat# 2eningkatan hasil belajar siswa kelas I mata pelajaran Matematika tentang mengenal Sisi 1 Sisi "angun Datar Sederhana disebabkan digunakannya model *uantum Tea hing melalui permainan kartu yang banyak melibatkan siswa dalam proses pembelajarannya# Dimulai dari tahap pra siklus dimana peneliti yang hanya menggunakan metode eramah$tanya jawab$pemberian tugas kemudian dilanjutkan pelaksanaan siklus I yang menerapkan metode permainan kartu oleh peneliti$ dan diperbaiki lagi pada pelaksanaa siklus II dengan menggunakan permainan kartu dengan melibatkan siswa berperan aktif selama proses pembelajaran$ sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas II mata pelajaran matematika tentang mengenal Sisi 1Sisi "angun Datar Sederhana# 6al ini bisa dilihat pada grafik peningkatan hasil belajar siswa mata pelajaran matematika tentang mengenal Sisi 1 Sisi "angun Datar Sederhana di bawah ini & 7umlah Siswa

(5 (@ (?

(@

(( (' ('/ 'C 'D 'F '5 '@ '? '( '' '/ C D F 5 @ ? ( ' -

T "T

"T T

T "T

Tahap Siklus 2ra Siklus Siklus I Siklus II H Tuntas

H "elum Tuntas !eterangan & "T H "elum Tuntas T H Tuntas

BAB 5 (E%IMPULAN DAN %ARAN 1. (es!m*ulan

(5

"erdasarkan hasil yang diperoleh dari pelaksanaan ( siklus ditandakan perbaikan pembelajaran dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut & '# 6asil belajar siswa mata pelajaran matematika tentang mengenal sisi A sisi bangun datar$ dapat ditingkatkan dengan menggunakan model *uantum Tea hing melalui metode permainan kartu# (# !etuntasan hasil belajar siswa mata pelajaran matematika tentang mengenal sisi A sisi bangun datar dapat di apai se ara optimal dengan menggunakan model *uantum Tea hing melalui metode permainan kartu# 2. %aran "erdasarkan kesimpulan tersebut di atas$ maka sebagai saran dan tindak lanjut$ ada beberapa hal yang seyogyanya dilakukan guru dalam upayanya meningkatkan kualitas pembelajaran$ khususnya meningkatkan hasil belajar dan ketuntasan hasil belajar siswa& '# ,uru senantiasa mendesain pembelajaran dengan memanfaatkan potensi lingkungan sekitar sebagai media dan sumber belajar# (# Desain pembelajaran yang bersifat rekreatif akan lebih bermakna dan menyenangkan# ?# "erdasarkan pengalaman melaksanakan tindakan perbaikan pembelajaran melalui 2T!$ kiranya perlu ada sema am kelompok kerja diantara guru$ sebagai forum untuk sharing pengalaman dan bertukar pikiran berkenaan dengan masalah1masalah yang mun ul dalam pelaksanaan tugas mengajar sehari1hari#

DA+TAR PU%TA(A Slameto$ Drs# ('//5)# Belajar dan faktor faktor yang mempengaruhinya. 7akarta & 8ineka :ipta

(F

Dimyanti dan Mujiono#((--()# Belajar dan Pembelajaran. "andung & 8ineka :ipta# Soedjadi#('///)# Kiat Pendidikan Matematia di Indonesia. 7akarta & Ditjen Dikti Depdiknas# Swastika$ kayan ((--F)$ Ketrampilan Dasar Mengajar :Hand ut Mata Kuliah Pengantar Mikro !Mi"ro #ea"hing$% 7ember & I!I2 2,8I 7ember De 2orter$ "obbi$ 8eardon$ Mark dan Singer Sarah# (--5# &uantum #ea"hing : Mempraktikan &uantum #ea"hing di 'uang ruang kelas. "andung !aifa )2I#((--')# (trategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. "andung )ni%ersitas 2endidikan Indonesia# 6asan# 6amid dan Bainul$ asmawi# )*aluasi Hasil Belajar. Depdikbud Sudjana$ Nana#('//')# Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. "andung & 8emaja 8sodakarya# Sudjana$ Nana#('/C/)# Dasar dasar Proses Belajar Mengajar. "andung & Sinar "aru#

(D

Lam*!ran 1 REN6ANA PERBAI(AN PEMBELA)ARAN Satuan 2endidikan & SDN ? !abat

(C

Mata 2elajaran !elas > Semester 5lokasi waktu Tanggal 5# Standar !ompetensi

& Matematika & II > II & ' I ?5 menit & ? Mei (-'(

@# Mengenal unsur Aunsur bangun datar sederhana "# !ompetensi Dasar @#'#Mengenal sisi A sisi bangun datar :# Indikator Menyebutkan ? ma am bangun datar sederhana Menjelaskan sisi A sisi bangun datar sederhana Menunjukkan sisi Asisi bangun datar sederhana Menggambar bangun datar sederhana dengan sisi A sisi yang benar

D# Tujuan 2erbaikan 2embelajaran Setelah pembelajaran ini diharapkan Siswa dapat menyebutkan ? ma am bangun datar sederhana Siswa dapat menjelaskan sisi A sisi bangun datar sederhana Siswa dapat menunjukkan sisi 1 sisi bangun datar sederhana Siswa dapat menggambar bangun datar sederhana dengan sisi A sisi yang benar

4# !arakter yang diharapkan Teliti Disiplin "ekerja sama

(/

Tanggung jawab !eberanian

;# Materi 2embelajaran Mengenal sisi1sisi "angun Datar Sisi adalah garis tepi bangun datar# Sisi1sisi bangun datar berbentuk garis '# "angun Segitiga Mempunyai ? sisi a# Segi Tiga Sama Sisi Segitiga yang semua sisinya sama panjang

b# Segi Tiga Sama !aki Segitiga yang kedua sisinya sama panjang

# Segi Tiga Sembarang Segitiga yang ketiga sisinya tidak sama panjang (# Segi 4mpat Mempunyai @ sisi "erdasarkan panjang sisinya segi empat dibedakan menjadi a# Segi empat yang keempat sisinya sama panjang

?-

persegi

belah ketupat

b# Segi empat yang kedua sisinya sama panjang

persegi panjang

jajaran genjang

layang1layang

# Segi empat yang keempat sisinya tidak sama panjang

Trapesium siku1siku ?# 0ingkaran

Trapesium sama kaki

Mempunyai ' sisi yaitu sisi yang melengkung

,# Metode

. . . .

Tanya 7awab 2emberian Tugas Diskusi 2ermainan

6# 0angkah1langkah 2erbaikan 2embelajaran

?'

'# !egiatan 5wal (5 menit )

. Memberi salam$ berdoa dan absen siswa . Mengatur tempat duduk siswa>mengkondisikan kelas
(# !egiatan Inti ( (- menit ) 4ksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru& Memberi apersepsi dengan menyanyikan lagi G6ai "e ak3 Menunjukkan gambar keadaan dikota Tanya jawab tentang isi lagu tersebut '# !etika bertamasya ke kota $anak Aanak melihat apa = (# "agaimana bentuk A benda benda tadi = ?# "erapa jumlah sisi sisinya = Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini 4laborasi Dalam kegiatan elaborasi guru& Dengan media tiruan benda disekitar$ guru menjelaskan sisi 1sisi bangun datar "ertanya jawab tentang materi yang disampaikan Menjelaskan ara bermain kartu$ se ara berkelompok siswa

melakukan permainan Memberi tugas siswa se ara berkelompok untuk mengerjakan 0!S Tiap1tiap kelompok melaporkan hasil kerjanya dan

mempresentasikan di depan kelas

!onfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi$ guru& "ertanya jawab tentang hal1hal yang belum diketahui siswa Memberi penguatan

?(

?# !egiatan 2enutup ( '- menit ) Dalam kegiatan penutup guru& Membuat kesimpulan dari materi yang disampaikan Tiap1tiap siswa mengerjakan soal1soal e%aluasi Memberikan tindak lanjut

I# Sumber "elajar dan Media 2embelajaran '# Sumber "elajar 7# !urikulum (--F "uku Matematika SD !elas II 2enerbit 4rlangga

(# Media 2embelajaran ,ambar keadaan di kota Tiruan bangun datar

2enilaian '# 2rosedur Tes awal Tes dalam proses Tes akhir (# 7enis Tes Tes 0isan Tes perbuatan Tes tertulis & 5da & 5da & 5da & 5da & 5da & 5da

?# 5lat Tes Tes 5wal (5persepsi) '# !etika bertamasya ke kota$ anak Aanak melihat apa =

??

(# ?#

"agaimana bentuk benda A benda tadi = "erapa jumlah sisi 1sisinya =

Tes Dalam 2roses I# No ,ambar Isilah kolom1kolom di bawah ini dengan jawaban yang benar J Nama "angun Sisinya ada Nama sisi a# ########################## ' ############################## #################### # b# ##########################

a# ########################## ( ############################## #################### # b# ##########################

a# ########################## ? ############################## #################### # b# ##########################

a# ########################## @ ############################## #################### # b# ##########################

a# ########################## 5 ############################## #################### # b# ##########################

?@

Tes 5khir I# Isilah titik1titik di bawah ini J '# "angun disamping berbentuk ####################################

(#

"angun segitiga mempunyai sisi sebanyak ###################################### #############################################################################################################

?# "angun yang ke empat sisinya sama panjang disebut dengan bangun @# 5# 0ingkaran mempunyai sisi sebanyak <ang ditunjuk oleh anak panah disebut #######################

II# !erjakan soal1soal di bawah ini '# Sebutkan ? ontoh bangun segi empat J a# ###################################################################################################### b# ####################################################################################################### # ####################################################################################################### (# Sebutkan ? ontoh bangun yang berbentuk lingkaran J a# ####################################################################################################### b# ####################################################################################################### # #######################################################################################################

?# ,ambarlah J a# "angun persegi #"angun trapesium

b# "angun segitiga

d# "angun lingkaran

?5

!)N:I 75+5"5N Tes 5wal '# Tamasya (# "e ak$ Tru k$ papan peringatan dan lain1lain ?# 4mpat sisi$ tiga sisi$ satu sisi

?F

Tes dalam proses No ,ambar Nama "angun Sisinya ada Nama sisi a# 5tap rumah ' Segi tiga ? b# 2enggaris

a# Tissu ( 2ersegi @ b# Sapu tangan

2ersegi panjang

a# 2apan tulis b# "uku

a# roda @ 0ingkaran ' b# in in

7ajaran ,enjang

a# tempe goreng b# potongan kue

?D

Tes 5khir I# '# 0ayang1layang (# Tiga buah ?# 2ersegi @# Satu buah 5# Sisi II# '# !eramik$ sapu tangan$ tissu (# 8oda$ jam dinding$ ang logam ?# a #

b#

d#

Mengetahui !epala Sekolah

Mun ar$ ? Mei (-'( Mahasiswa

( NI2#

( Nunik Istiningsih ) NIM & C'5 F-? DD'

?C

Lam*!ran 2 Data N!la! %!s&a (elas II Mata Pelajaran Matemat!ka Tentang Mengenal %!s! , %!s! Bangun Datar Pa.a Taha* Pra s!klus N'. ' ( ? @ 5 F D C / ''' '( '? '@ '5 'F 'D 'C '/ ((' (( (? (@ (5 Nama %!s&a "ella o ta%ia :hristopher 5ldi 4la Tri 2angestu 4rika 2ramono ;loren ia 4lliyana ,ra e Debora I ,rady Nathaniel ! I%onne Kalerina I%an Indargo !e%in !atili !e%in !arina Tri :ahyani !eLia 4piphany MaIwel Setia 2 Melyana Indira 6 Mi helle 4I elly 2 Mi hiel 5njela 2 Nathanael "intang S 2ris a 9li%ia 8oger 9 ta%ian + 8afa Naura 5yu 8io !urniawan Sharen !atili Sil%ia 5yu + <o%an 9 ta%ian N!la! 55 @55 D5 (55 '5 //5 55 ?(/C55 /@55 FD5 (F'((eterangan "elum tuntas "elum tuntas "elum tuntas Tuntas "elumTuntas "elum tuntas "elum tuntas Tuntas Tuntas "elum tuntas "elum tuntas "elum tuntas Tuntas Tuntas "elum tuntas Tuntas "elum Tuntas "elum tuntas "elum Tuntas "elum tuntas Tuntas "elum tuntas "elum tuntas "elum tuntas "elum tuntas

?/

Lam*!ran 3 REN6ANA PERBAI(AN PEMBELA)ARAN Satuan 2endidikan Mata 2elajaran !elas > Semester 5lokasi waktu Tanggal 5# Standar !ompetensi @# Mengenal unsur Aunsur bangun datar sederhana "# !ompetensi Dasar @#'#Mengenal sisi A sisi bangun datar :# Indikator Menyebutkan ? ma am bangun datar sederhana Menjelaskan sisi A sisi bangun datar sederhana Menunjukkan sisi Asisi bangun datar sederhana Menggambar bangun datar sederhana dengan sisi A sisi yang benar & SDN ? !abat & Matematika & II > II & ' I ?5 menit & ? Mei (-'(

D# Tujuan 2erbaikan 2embelajaran Setelah pembelajaran ini diharapkan Siswa dapat menyebutkan ? ma am bangun datar sederhana Siswa dapat menjelaskan sisi A sisi bangun datar sederhana Siswa dapat menunjukkan sisi 1 sisi bangun datar sederhana Siswa dapat menggambar bangun datar sederhana dengan sisi A sisi yang benar

@-

4# !arakter yang diharapkan Teliti Disiplin "ekerja sama Tanggung jawab !eberanian

;# Materi 2embelajaran Mengenal sisi1sisi "angun Datar Sisi adalah garis tepi bangun datar# Sisi1sisi bangun datar berbentuk garis @# "angun Segitiga Mempunyai ? sisi a# Segi Tiga Sama Sisi Segitiga yang semua sisinya sama panjang

b# Segi Tiga Sama !aki Segitiga yang kedua sisinya sama panjang

# Segi Tiga Sembarang Segitiga yang ketiga sisinya tidak sama panjang 5# Segi 4mpat Mempunyai @ sisi "erdasarkan panjang sisinya segi empat dibedakan menjadi

@'

a# Segi empat yang keempat sisinya sama panjang

persegi

belah ketupat

b# Segi empat yang kedua sisinya sama panjang

persegi panjang

jajaran genjang

layang1layang

# Segi empat yang keempat sisinya tidak sama panjang

Trapesium siku1siku F# 0ingkaran

Trapesium sama kaki

Mempunyai ' sisi yaitu sisi yang melengkung

,# Metode

Tanya 7awab

@(

. . .

2emberian Tugas Diskusi 2ermainan

6# 0angkah1langkah 2erbaikan 2embelajaran '# !egiatan 5wal (5 menit )

. Memberi salam$ berdoa dan absen siswa . Mengatur tempat duduk siswa>mengkondisikan kelas
(# !egiatan Inti ( (- menit ) 4ksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru& Memberi apersepsi dengan menyanyikan lagi G6ai "e ak3 Menunjukkan gambar keadaan dikota Tanya jawab tentang isi lagu tersebut @# !etika bertamasya ke kota $anak Aanak melihat apa = 5# "agaimana bentuk A benda benda tadi = F# "erapa jumlah sisi sisinya = Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini 4laborasi Dalam kegiatan elaborasi guru& Dengan media tiruan benda disekitar$ guru menjelaskan sisi 1sisi bangun datar "ertanya jawab tentang materi yang disampaikan Menjelaskan ara bermain kartu$ se ara berkelompok siswa

melakukan permainan Memberi tugas siswa se ara berkelompok untuk mengerjakan 0!S Tiap1tiap kelompok melaporkan hasil kerjanya dan

mempresentasikan di depan kelas

@?

!onfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi$ guru& "ertanya jawab tentang hal1hal yang belum diketahui siswa Memberi penguatan

?# !egiatan 2enutup ( '- menit ) Dalam kegiatan penutup guru& Membuat kesimpulan dari materi yang disampaikan Tiap1tiap siswa mengerjakan soal1soal e%aluasi Memberikan tindak lanjut

II# Sumber "elajar dan Media 2embelajaran '# Sumber "elajar 7# !urikulum (--F "uku Matematika SD !elas II 2enerbit 4rlangga

(# Media 2embelajaran ,ambar keadaan di kota Tiruan bangun datar

2enilaian '# 2rosedur Tes awal Tes dalam proses Tes akhir (# 7enis Tes Tes 0isan & 5da & 5da & 5da & 5da

@@

 Tes perbuatan Tes tertulis

& 5da & 5da

?# 5lat Tes Tes 5wal (5persepsi) @# 5# F# !etika bertamasya ke kota$ anak Aanak melihat apa = "agaimana bentuk benda A benda tadi = "erapa jumlah sisi 1sisinya =

Tes Dalam 2roses II# No ,ambar Isilah kolom1kolom di bawah ini dengan jawaban yang benar J Nama "angun Sisinya ada Nama sisi a# ########################## ' ############################## #################### # b# ##########################

a# ########################## ( ############################## #################### # b# ##########################

a# ########################## ? ############################## #################### # b# ##########################

@5

a# ########################## @ ############################## #################### # b# ##########################

a# ########################## 5 ############################## #################### # b# ##########################

Tes 5khir III# F# Isilah titik1titik di bawah ini J "angun disamping berbentuk ####################################

D#

"angun segitiga mempunyai sisi sebanyak ###################################### #############################################################################################################

C# "angun yang ke empat sisinya sama panjang disebut dengan bangun /# '-# IK# 0ingkaran mempunyai sisi sebanyak <ang ditunjuk oleh anak panah disebut ####################### !erjakan soal1soal di bawah ini d# ###################################################################################################### e# ####################################################################################################### f# ####################################################################################################### 5# Sebutkan ? ontoh bangun yang berbentuk lingkaran J d# #######################################################################################################

@# Sebutkan ? ontoh bangun segi empat J

@F

e# ####################################################################################################### f# #######################################################################################################

F# ,ambarlah J a# "angun persegi #"angun trapesium

b# "angun segitiga

d# "angun lingkaran

@D

!)N:I 75+5"5N Tes 5wal @# Tamasya 5# "e ak$ Tru k$ papan peringatan dan lain1lain F# 4mpat sisi$ tiga sisi$ satu sisi Tes dalam proses No ,ambar Nama "angun Sisinya ada Nama sisi # 5tap rumah ' Segi tiga ? d# 2enggaris

# Tissu ( 2ersegi @ d# Sapu tangan

2ersegi panjang

# 2apan tulis d# "uku

# roda @ 0ingkaran ' d# in in

@C

7ajaran ,enjang

a# tempe goreng b# potongan kue

@/

Tes 5khir III# '# 0ayang1layang (# Tiga buah ?# 2ersegi @# Satu buah 5# Sisi IK# ?# a '# !eramik$ sapu tangan$ tissu #

(# 8oda$ jam dinding$ ang logam

b#

d#

Mengetahui !epala Sekolah

Mun ar$ ? Mei (-'( Mahasiswa

( NI2#

( Nunik Istiningsih ) NIM & C'5 F-? DD'

5-

Lam*!ran "

5'

Data N!la! %!s&a (elas II Mata Pelajaran Matemat!ka Tentang Mengenal %!s! , %!s! Bangun Datar Pa.a Taha* s!klus I N'. ' ( ? @ 5 F D C / ''' '( '? '@ '5 'F 'D 'C '/ ((' (( (? (@ (5 Nama %!s&a "ella 9 ta%ia :hristopher 5ldi 4la Tri 2angestu 4ri a 2ramono ;loren ia 4llyana ,ra e Debora I ,rady Nathaniel I%onne Kalerina I%an Indargo !e%in !atili !e%in !arina Tri : !eLia 4piphany MaIwel Setia 2 Melyana Indira 6 Mi helle 4I elly 2 Mi hiel 5njela 2 Nathanael "intang S 2ris a 9li%ia 8oger 9 ta%ian + 8afa Naura 5yu 8io !urniawan Sharen !atili Sil%ia 5yu + <o%an 9 ta%ian N!la! F5 D5 @5 C5 @5 F5 (5 '-/55 @(5 '-C5 F/55 'F5 F5 C5 (5 D(?5 (eterangan Tuntas Tuntas "elum tuntas Tuntas "elum tuntas Tuntas "elum tuntas Tuntas Tuntas "elum Tuntas "elum Tuntas "elum tuntas Tuntas Tuntas "elum tuntas Tuntas "elum Tuntas "elum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas "elum tuntas Tuntas "elum tuntas "elum tuntas

5(

Lam*!ran 2 REN6ANA PERBAI(AN PEMBELA)ARAN Satuan 2endidikan Mata 2elajaran !elas > Semester 5lokasi waktu Tanggal 5# Standar !ompetensi @# Mengenal unsur Aunsur bangun datar sederhana "# !ompetensi Dasar @#'#Mengenal sisi A sisi bangun datar :# Indikator Menyebutkan ? ma am bangun datar sederhana Menjelaskan sisi A sisi bangun datar sederhana Menunjukkan sisi Asisi bangun datar sederhana Menggambar bangun datar sederhana dengan sisi A sisi yang benar & SDN ? !abat & Matematika & II > II & ' I ?5 menit & ? Mei (-'(

D# Tujuan 2erbaikan 2embelajaran Setelah pembelajaran ini diharapkan Siswa dapat menyebutkan ? ma am bangun datar sederhana Siswa dapat menjelaskan sisi A sisi bangun datar sederhana Siswa dapat menunjukkan sisi 1 sisi bangun datar sederhana Siswa dapat menggambar bangun datar sederhana dengan sisi A sisi yang benar

5?

4# !arakter yang diharapkan Teliti Disiplin "ekerja sama Tanggung jawab !eberanian

;# Materi 2embelajaran Mengenal sisi1sisi "angun Datar Sisi adalah garis tepi bangun datar# Sisi1sisi bangun datar berbentuk garis D# "angun Segitiga Mempunyai ? sisi a# Segi Tiga Sama Sisi Segitiga yang semua sisinya sama panjang

b# Segi Tiga Sama !aki Segitiga yang kedua sisinya sama panjang

# Segi Tiga Sembarang Segitiga yang ketiga sisinya tidak sama panjang C# Segi 4mpat Mempunyai @ sisi "erdasarkan panjang sisinya segi empat dibedakan menjadi

5@

a# Segi empat yang keempat sisinya sama panjang

persegi

belah ketupat

b# Segi empat yang kedua sisinya sama panjang

persegi panjang

jajaran genjang

layang1layang

# Segi empat yang keempat sisinya tidak sama panjang

Trapesium siku1siku /# 0ingkaran

Trapesium sama kaki

Mempunyai ' sisi yaitu sisi yang melengkung

,# Metode

Tanya 7awab

55

. . .

2emberian Tugas Diskusi 2ermainan

6# 0angkah1langkah 2erbaikan 2embelajaran '# !egiatan 5wal (5 menit )

. Memberi salam$ berdoa dan absen siswa . Mengatur tempat duduk siswa>mengkondisikan kelas
(# !egiatan Inti ( (- menit ) 4ksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru& Memberi apersepsi dengan menyanyikan lagi G6ai "e ak3 Menunjukkan gambar keadaan dikota Tanya jawab tentang isi lagu tersebut D# !etika bertamasya ke kota $anak Aanak melihat apa = C# "agaimana bentuk A benda benda tadi = /# "erapa jumlah sisi sisinya = Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini 4laborasi Dalam kegiatan elaborasi guru& Dengan media tiruan benda disekitar$ guru menjelaskan sisi 1sisi bangun datar "ertanya jawab tentang materi yang disampaikan Menjelaskan ara bermain kartu$ se ara berkelompok siswa

melakukan permainan Memberi tugas siswa se ara berkelompok untuk mengerjakan 0!S Tiap1tiap kelompok melaporkan hasil kerjanya dan

mempresentasikan di depan kelas

5F

!onfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi$ guru& "ertanya jawab tentang hal1hal yang belum diketahui siswa Memberi penguatan

?# !egiatan 2enutup ( '- menit ) Dalam kegiatan penutup guru& III# Membuat kesimpulan dari materi yang disampaikan Tiap1tiap siswa mengerjakan soal1soal e%aluasi Memberikan tindak lanjut

Sumber "elajar dan Media 2embelajaran '# Sumber "elajar !urikulum (--F "uku Matematika SD !elas II 2enerbit 4rlangga

(# Media 2embelajaran ,ambar keadaan di kota Tiruan bangun datar

7#

2enilaian '# 2rosedur Tes awal Tes dalam proses Tes akhir (# 7enis Tes Tes 0isan & 5da & 5da & 5da & 5da

5D

 Tes perbuatan Tes tertulis

& 5da & 5da

?# 5lat Tes Tes 5wal (5persepsi) D# C# /# !etika bertamasya ke kota$ anak Aanak melihat apa = "agaimana bentuk benda A benda tadi = "erapa jumlah sisi 1sisinya =

Tes Dalam 2roses III# Isilah kolom1kolom di bawah ini dengan jawaban yang benar J No ,ambar Nama "angun Sisinya ada Nama sisi a# ########################## ' ############################## #################### # b# ##########################

a# ########################## ( ############################## #################### # b# ##########################

a# ########################## ? ############################## #################### # b# ##########################

5C

a# ########################## @ ############################## #################### # b# ##########################

a# ########################## 5 ############################## #################### # b# ##########################

Tes 5khir K# Isilah titik1titik di bawah ini J ''# "angun disamping berbentuk ####################################

'(# "angun segitiga mempunyai sisi sebanyak ###################################### '?# "angun yang ke empat sisinya sama panjang disebut dengan bangun ############################################################################################################# '@# '5# KI# 0ingkaran mempunyai sisi sebanyak <ang ditunjuk oleh anak panah disebut ####################### !erjakan soal1soal di bawah ini g# ###################################################################################################### h# ####################################################################################################### i# ####################################################################################################### C# Sebutkan ? ontoh bangun yang berbentuk lingkaran J g# #######################################################################################################

D# Sebutkan ? ontoh bangun segi empat J

5/

h# ####################################################################################################### i# #######################################################################################################

/# ,ambarlah J a# "angun persegi #"angun trapesium

b# "angun segitiga

d# "angun lingkaran

F-

!)N:I 75+5"5N Tes 5wal D# Tamasya C# "e ak$ Tru k$ papan peringatan dan lain1lain /# 4mpat sisi$ tiga sisi$ satu sisi Tes dalam proses No ,ambar Nama "angun Sisinya ada Nama sisi e# 5tap rumah ' Segi tiga ? f# 2enggaris

e# Tissu ( 2ersegi @ f# Sapu tangan

2ersegi panjang

e# 2apan tulis f# "uku

e# roda @ 0ingkaran ' f# in in

F'

7ajaran ,enjang

a# tempe goreng b# potongan kue

F(

Tes 5khir K# '# 0ayang1layang (# Tiga buah ?# 2ersegi @# Satu buah 5# Sisi KI# ?# a '# !eramik$ sapu tangan$ tissu #

(# 8oda$ jam dinding$ ang logam

b#

d#

Mengetahui !epala Sekolah

Mun ar$ ? Mei (-'( Mahasiswa

( NI2#

( Nunik Istiningsih ) NIM & C'5 F-? DD'

F?

Lam*!ran 7 Data N!la! %!s&a (elas II Mata Pelajaran Matemat!ka Tentang Mengenal %!s! , s!s! Bangun Datar Pa.a Taha* s!klus II N'. ' ( ? @ 5 F D C / ''' '( '? '@ '5 'F 'D 'C '/ ((' (( (? (@ (5 (F (D (C (/ ?Nama %!s&a "ella 9 ta%ia :hristopher 5ldi 4la Tri 2angestu 4ri a 2ramono ;loren ia 4llyana ,ra e Debora I ,rady Nathaniel I%onne Kalerina I%an Indargo !e%in !atili !e%in !arina Tri : !eLia 4piphany MaIwel Setia 2 Melyana Indira 6 Mi helle 4I elly 2 Mi hiel 5njela 2 Nathanael "intang S 2ris a 9li%ia 8oger 9 ta%ian + 8afa Naura 5yu 8io !urniawan Sharen !atili Sil%ia 5yu + <o%an 9 ta%ian N!la! D5 /D5 '-F5 C?'-/D5 F5 @5 '-C5 C/F5 ?D5 D5 C5 (D5 D5 F5 (eterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas "elum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas "elum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas "elum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas "elum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas

F@

Lam*!ran 8 (ese.!aan %e aga! Teman %eja&at Dalam Pen-elenggaraan P(P !epada !epala )2"77 )T 7ember Di 7ember <ang bertanda tangan di bawah ini$ menerangkan bahwa & Nama NI2 Tempat Mengajar 5lamat Sekolah Telepon pelaksanaan 2!2 atas nama & Nama NIM Tempat Mengajar 5lamat Sekolah Telepon & )MI S)0IST<9+5TI$ S#2d & & SD Muhammadiyah -5 Tembokrejo & 7alan Sultan 5gung No# ?C Tembokrejo$ Mun ar# & -??? 1 5/'FFF Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya# Mengetahui !epala SDM -5 Tembokrejo Mun ar$ ' Maret (-'Teman Sejawat & ISTI9N9 285S4T<9$ S#2d# &1 & SD Muhammadiyah -5 Tembokrejo & 7alan Sultan 5gung No# ?C Tembokrejo$ Mun ar# & -??? 1 5/'FFF Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam

F5

Lam*!ran 9 %URAT PERN:ATAAN

<ang bertanda tangan di bawah ini & Nama Menyatakan "ahwa & Nama Tempat !eraja & N)NI! ISTININ,SI6 & SD !atolik GSanto Ignatius3 $ !e amatan Mun ar$ !abupaten "anyuwangi# ,uru !elas & III( Tiga ) & T649D985 IND8I5NI SI5NI258$ S#2d

5dalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran yang merupakan tugas mata kuliah 2D,! @5-' 2emantapan !emampuan 2rofesional ( 2!2 )# Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya#

Mun ar$ / 5pril (-'( Teman Sejawat <ang Membuat 2ernyataan Mahasiswa$

THE3D3RA I.%; %.P.. NI2# 1

NUNI( I%TININ$%IH; NIM# C'5 F-? DD'

FF