RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

: MTsN Tungkob : IPS Terpadu (Geografi) : VIII / 1 ( Satu ) : 2013-2014

Alokasi Waktu

: 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

Standar Kompetensi

1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

Kompetensi Dasar

1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk

A. Indikator

Menunjukkan letak geografis Indonesia Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim Menyajikan informasi flora dan fauna tipe asiatis dan australia serta kaitannya dengan wilayah Wallace dan weber Mendeskripsikan persebaran jenis tanah di Indonesia dan diskusi tentang pemanfaatannya

B. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menjelaskan letak geografis Indonesia Siswa mampu mengetahui hubungan geografis dengan perubahan musim Siswa mampu menjelaskan penyebab perubahan musim Siswa mampu menyebutkan persebaran flora dan fauna tipe asiatis dan australia Siswa mampu mengetahui apa-apa saja manfaat hutan Siswa mampu menyebutkan tanah-tanah yang ada di Indonesia dan manfaatnya

 Karaktersiswa yang diharapkan : Kreatif , gemar membaca, rasa ingin tau. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerjakeras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

C. Materi Pembelajaran Letak geografis Indonesia Kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia Musim di Indonesia Persebaran flora dan fauna Indonesia dan kaitannya dengan pembagian wilayah wallacea dan weber Persebaran jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatan berbagai jenis tanah di Indonesia

D. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Ceramah Bervariasi, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan Pendekatan : Penyajian materi dan tampilan slide Model : Picture and Picture Talking Stick

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

A. angkah- Langkah Pembelajaran

Fase/Sintaks Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dengan cara menyapa siswa dan mengabsen. Memotivasi siswa dengan cara memperlihatkan letak Indonesia dan gambar berbagai jenis hewan dan tumbuhan yang ada di Indonesia. Guru menjelaskan materi yang akan diberikan.

Orientasi Kegiatan Inti siswa kepada Eksplorasi: masalah

 Guru menjelaskan pengertian,dari letak geografis dan kaitanya letak geografis yang akan membawa berbagai penggaruh terhadap Mengorganisa keberadaan flora dan fauna di Indonesia .(nilai yang ditanamkan: si siswa untuk kreatif,gemar membaca, rasa ingin tau.); belajar Elaborasi:s Siswa mengamati dan mendengar penjelasan yang diberikan (nilai yang ditanamkan kreatif, gemar membaca, rasa ingin tau.); Siswa menyebutkan hubungan geografis dengan perubahan musim (nilai yang ditanamkan:kreatif, gemar membaca, rasa ingin tau); Tanya-jawab berdasarkan materi yang telah disampaikan.(nilai yang ditanamkan:kreatif, gemar membaca, rasa ingin tau); Konfirmasi: Menyimpulkan tentang hal-hal yang telah diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,rasa ingin tau ); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,rasa ingin tau.)

Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

Mengembangk an,dan menyajikan hasil karya

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.(nilai yang ditanamkan: Kerj akeras, Jujur, saling menghargai.);

F. Sumber Dan Media Pembelajaran Buku cetak geografi yang relevan Internet Atlas Globe Peta

G. Penilaian Teknik : Tes tertulis dan kinerja Bentuk instrumen : Essy

Menyetujui, Guru Pamong

Banda Aceh, Sebtember 2013 Mahasiswa

(Akmal, S.Ag ) NIP. 197202242005012009

(Yuhilda Fuji Hastuti) NIM : 1006101120047

Mengetahui, Kepala MTsN Tungkob

( Drs. Asnawi Adam, MPd ) NIP : 197005101995031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

: MTsN Tungkob : IPS Terpadu (Geografi) : VIII / 1 ( Satu ) : 2013-2014

Alokasi Waktu

: 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

Standar Kompetensi

1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

Kompetensi Dasar

1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya

A. Indikator

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk Mendeskripsikan angka kelahiran dan angka kematian Mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian Membandingkan kepadatan penduduk dari tiap-tiap pulau Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia melalui piramida penduduk Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan cara mengatasinya Menyajikan informasi penduduk dalam bentuk tabel dan grafik Mengidentifikasi jenis migrasi dan faktor penyebabnya serta cara penanggulangannya

B. Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk Mendeskripsikan angka kelahiran dan angka kematian. Mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian Membandingkan kepadatan penduduk dari tiap-tiap pulau
Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia melalui piramida penduduk Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan cara mengatasinya

 Menyajikan informasi penduduk dalam bentuk tabel dan grafik Mengidentifikasi jenis migrasi dan faktor penyebabnya serta cara penanggulangannya Karakteristik yang diharapkan -Kreatif, gemar membaca, rasa ingin tau Kewirausahaan / ekonomi kreatif

-Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif

C. Materi Pembelajaran Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk Angka kelahiran dan angka kematian serta cara menghitungnya Faktor penunjang kelahiran dan kematian Kepadatan penduduk serta cara menghitungnya Piramida penduduk Indonesia Ledakan penduduk Jenis migrasi dan faktor penyebabnya Dampak positif dan negatif migrasi serta cara penanggulangannya Karaktersiswa yang diharapkan : Kreatif , gemar membaca, rasa ingin tau.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerjakeras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

D. Metode Pembelajaran Metode Model : Ceramah Bervariasi, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan : Make- A Match Talking Stick Pendekatan : Penyajian materi dan tampilan slide

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Fase/Sintaks Kegiatan

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dengan cara menyapa siswa dan mengabsen. Memotivasi siswa dengan cara menanyakan di negara mana yang paling

banyak jumlah penduduknya? Guru menjelaskan materi yang akan diberikan.

Orientasi Kegiatan Inti siswa kepada Eksplorasi: masalah Mengorganisa si siswa untuk belajar Guru menjelaskan pengertian, dan faktor-faktor yang mempenggaruhi pertumbuhan penduduk, cara menentukan berbagai macam angka kelahiran dan kematian beserta menentukan faktor penghambat dan pendorong dan melihat kepadatan penduduk.(nilai yang ditanamkan: kreatif,gemar membaca, rasa ingin tau.); Elaborasi:s Siswa mengamati dan mendengar penjelasan yang diberikan (nilai yang ditanamkan kreatif, gemar membaca, rasa ingin tau.); Siswa menyebutkan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk yang mereka ketahui dan dapat mengerjakan contoh perhitungan angka yang telah diberikan (nilai yang ditanamkan:kreatif, gemar membaca, rasa ingin tau); Tanya-jawab berdasarkan materi yang telah disampaikan.(nilai yang ditanamkan:kreatif, gemar membaca, rasa ingin tau); Konfirmasi: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Menyimpulkan tentang hal-hal yang telah diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,rasa ingin tau ); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,rasa ingin tau.)

Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Mengembang kan,dan menyajikan hasil karya

Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.(nilai yang ditanamkan: Kerj akeras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber dan Media Pembelajaran P.Ginting.2006 KTSP.Geografi untuk SMP Kelas VIII.Jakarta:Erlangga OHP Spidol Sanusi Fattah.2008 Bse. Geografi untuk SMP/MTsN Kelas VIII. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis dan kinerja Bentuk instrument : Essy

Menyetujui, Guru Pamong

Banda Aceh, September 2013 Guru Praktikan

(Akmal, S.Ag ) NIP. 197202242005012009

(Yuhilda Fuji Hastuti) NIM : 1006101120047

Mengetahui, Kepala MTsN Tungkob

( Drs. Asnawi Adam, MPd ) NIP : 197005101995031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

: MTsN Tungkob : IPS Terpadu (Geografi) : VIII / 1 ( Satu ) : 2013-2014

Alokasi Waktu

: 4 x 40 Menit ( 1 x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

Kompetensi Dasar

1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan

Indikator

Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup. Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan. Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan. Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup Siswa mampu Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional Siswa mampu Menafsirkan hakikat pembangunan yang berwawasan lingkungan Siswa mampu Mengidentifikasikan ciri ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan

B. Materi Ajar Usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup Pembangunan berwawasan lingkungan

Hakikat pembangunan yang berwawasan lingkungan Ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan

C. Metode Pembelajaran Metode Model : Ceramah Bervariasi, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan : Picture and Picture Snowball Throwing

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan 1 : Picture and Picture - Kegiatan awal (apersepsi) a. Guru memberi salam b. Guru mengabsen siswa c. Guru memberi motivasi d. Guru menarik perhatian siswa dan memastikan bahwa semua siswa siap untuk menerima pelajaran.

- Kegiatan Inti a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Menyajikan materi sebagai pengantar c. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi d. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis e. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut f. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai g. Kesimpulan/rangkuman

- Kegiatan akhir (penutup) a. Guru menarik kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan. b. Evaluasi c. Penugasan

d. Salam penutup.

b. Pertemuan 2 : Snowball Throwing - Kegiatan awal (apersepsi) 1. Guru memberi salam 2. Guru mengabsen siswa 3. Guru memberi motivasi 4. Guru menarik perhatian siswa dan memastikan bahwa semua siswa siap untuk menerima pelajaran.

- Kegiatan Inti a. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan b. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi c. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya d. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok e. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 15 menit f. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian g. Evaluasi h. Penutup

- Kegiatan Akhir ( Penutup ) 1. Guru menarik kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan. 2. Evaluasi 3. Penugasan 4. Salam penutup.

E. Sumber Belajar Buku geografi yang relevan www.liputan6.com

F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Instrumen Penilaian : tugas individu : uraian berstruktur dan laporan :

Tes Uraian 1. 2. 3. 4. Berikan 5 contoh usaha pelestarian lingkungan hidup ? Jelaskan hakikat pembangunan berkelanjutan ? Identifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan ? Identifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan ?

Jawaban 1. 5 contoh usaha pelestarian lingkungan hidup 1. Penebangan hutan dan reboisasi kembali 2. Perluasan hutan lindung 3. Perubahan system pertanian lading 4. Menetralisirkan limbah-limbah industry 5. Pelarangan pembuangan limbah rumah tangga

2. Hakekat pembangunan berkelanjutan Pembangunan berwawasan lingkungan pada hakikatnya merupakan pembangunan lestari, pembangunan lestari yang didasarkan pada pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan hidup adalah upaya sadar dan terpercaya.

3. Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan 1. Pembangunan yang mengutamakan kualitas hidup untuk semua generasi 2. Pembangunan harus didasarkan pada kemampuan ekologi alam sekitar 3. Antara pembangunan dan lingkungan harus bergerak secara seimbang

4. Pemamfaatan sumber daya alam yang tidak diperbaharuhi harus digunakan secara bijaksana

4. Penerapan pembangunan berkelanjutan 1. Pembangunan suatu irigasi atau PLTA 2. Penggalian barang tambang

Menyetujui, Guru Pamong

Tungkob, 5 Desember 2012 Guru Praktikan

(Akmal, S.Ag ) NIP. 197202242005012009

(Marhamah) NIM : 0906101120002

Mengetahui, Kepala MTsN Tungkob

( Drs. Asnawi Adam, MPd ) NIP : 197005101995031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

: MTsN Tungkob : IPS Terpadu (Geografi) : VIII / 1 ( Satu ) : 2012-2013

Alokasi Waktu

: 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

Kompetensi Dasar

1.4 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan

Indikator

Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan ( unsure abiotik, unsure biotik, sosial budaya) Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya ). Siswa mampu menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan Siswa mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.

B. Materi Ajar Lingkungan hidup dan pelestariannya Lingkungan hidup Kerusakan lingkungan hidup

C. Metode Pembelajaran Metode Model : Ceramah Bervariasi, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan : Cooperative Script Talking Stick

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan 1 : Cooperative Script - Kegiatan awal (apersepsi) a. Guru memberi salam b. Guru mengabsen siswa c. Guru memberi motivasi d. Guru menarik perhatian siswa dan memastikan bahwa semua siswa siap untuk menerima pelajaran.

- Kegiatan Inti a. Guru membagi siswa untuk berpasangan b. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan c. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar d. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. e. Sementara pendengar : Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya f. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas. g. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru h. Penutup.

- Kegiatan akhir (penutup) a. Guru menarik kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan. b. Evaluasi c. Penugasan d. Salam penutup.

b. Pertemuan 2 : Talking Stick - Kegiatan awal (apersepsi) 1. Guru memberi salam 2. Guru mengabsen siswa 3. Guru memberi motivasi 4. Guru menarik perhatian siswa dan memastikan bahwa semua siswa siap untuk menerima pelajaran.

- Kegiatan Inti a. Guru menyiapkan sebuah tongkat b. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi. c. Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya, siswa menutup bukunya. d. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru e. Guru memberikan kesimpulan f. Evaluasi g. Penutup

- Kegiatan Akhir ( Penutup ) a. Guru menarik kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan. b. Evaluasi c. Penugasan d. Salam penutup.

E. Sumber Belajar Buku geografi yang relevan LKS

F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Instrumen Penilaian : tugas individu : uraian berstruktur dan laporan :

Tes Uraian 1. Sebutkan unsur-unsur lingkungan ? 2. Jelaskan arti penting lingkungan bagi kehidupan ? 3. Sebutkan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya ?

Jawaban

1. Unsur - unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya) a. Unsur fisik b. Unsur biologis c. Unsur budaya

2. Arti penting lingkungan bagi kehidupan Bumi diwariskan dari nenek moyang kita dalam keadaan yang sangat berkualitas dan seimbang. Kesadaran akan pentingnya arti lingkungan hidup seperti ini telah didasari oleh masyarakat Indonesia jauh sebelum berkembang. Bumi adalah anugerah yang tidak ternilai harganya dari tuhan Yang Maha Esa. Kebutuhan akan primer dan skunder yang diperlukan manusia mempunyai batas-batas tertentu misalnya kebutuhan akan makanan yang diperlukan setiap hari.

3. Bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya a. Pencemaran lingkungan seperti pencemaran udara dan pencemaran air b. Terjadinya global warming yang menyebabkan menipisnya lapisan ozon

c. Peningkatan suhu udara d. Terjadinya becana alam seperti banjir, longsor, tsunami, gempa bumi dan sebagainya.

Menyetujui, Guru Pamong

Tungkob, 5 Desember 2012 Guru Praktikan

(Akmal, S.Ag ) NIP. 197202242005012009

(Marhamah) NIM : 0906101120002

Mengetahui, Kepala MTsN Tungkob

( Drs. Asnawi Adam, MPd ) NIP : 197005101995031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

: MTsN Tungkob : IPS Terpadu (Geografi) : VIII / 1 ( Satu ) : 2012-2013

Alokasi Waktu

: 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

Kompetensi Dasar

1.5 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan

Indikator

Menjelaskan permasalahan kuntitas penduduk (kuantitas dan kualitas) Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan Menganalisis hubungan antara kondisi fisik dan sosial ekonomi Indonesia

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menjelaskan permasalahan kuntitas penduduk (kuantitas dan kualitas) Siswa mampu mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap

pembangunan Siswa mampu menganalisis hubungan antara kondisi fisik dan sosial ekonomi Indonesia

B. Materi Ajar Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas) Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

C. Metode Pembelajaran Metode Model : Ceramah Bervariasi, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan : Make- A Match Talking Stick

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan 1 : Make- A Match - Kegiatan awal (apersepsi) 1. Guru memberi salam 2. Guru mengabsen siswa 3. Guru memberi motivasi 4. Guru menarik perhatian siswa dan memastikan bahwa semua siswa siap untuk menerima pelajaran.

- Kegiatan Inti a. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban b. Setiap siswa mendapat satu buah kartu c. Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang d. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) e. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin f. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya g. Demikian seterusnya h. Kesimpulan/penutup

- Kegiatan akhir (penutup) 1. Guru menarik kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan. 2. Evaluasi 3. Penugasan 4. Salam penutup.

b. Pertemuan 2 : Talking Stick - Kegiatan awal (apersepsi) 1. Guru memberi salam 2. Guru mengabsen siswa 3. Guru memberi motivasi 4. Guru menarik perhatian siswa dan memastikan bahwa semua siswa siap untuk menerima pelajaran.

- Kegiatan Inti a. Guru menyiapkan sebuah tongkat b. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi. c. Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya, siswa menutup bukunya. d. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru e. Guru memberikan kesimpulan f. Evaluasi g. Penutup

- Kegiatan Akhir ( Penutup ) a. Guru menarik kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan. b. Evaluasi c. Penugasan d. Salam penutup.

E. Sumber dan Media Pembelajaran Buku cetak geografi yang relevan LKS Internet Laptob

F. Penilaian - Jenis tagihan - Bentuk tagihan - Instrumen Penilaian : tugas individu : uraian berstruktur dan laporan :

Soal 1. Jelaskan permasalahan kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas) ? 2. Identifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan ? 3. Jelaskan hubungan antara kondisi fisik dan sosial ekonomi Indonesia ?

Jawaban:

1. Kualitas penduduk merupakan suatu ciri yang melekat pada penduduk serta menunjukkan baik tidaknya keadaan penduduk tersebut secara keseluruhan. a. Kualitas fisik meliputi unsur-unsur : - Status gizi - Tingkat kesehatan b. Kualitas non fisik meliputi unsur-unsur : - Akal - Kualitas mental emosional - Budi pekerti - Spiritual Kuantitas penduduk adalah jumlah penduduk yang mendiami suatu wilayah atau Negara.

2. Dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan adalah : - Kemiskinan - Pengangguran - kesehatan

3. kondisi fisik suatu wilayah berkaitan dengan keadaan sosial ekonomi penduduk wilayah itu. Misalnya iklim, letak geografis dan jenis tanah. Indonesia sebagai Negara agraris sebagian masyarakatnya bermata pencaharian di bidang pertanian. Hal ini di pengaruhi oleh kondisi fisiknya terutama iklim dengan curah hujan yang banyak dan suhu rata-rata yang tinggi sepanjang tahun kondisi fisiknya sangat cocok untuk pertanian.

Menyetujui, Guru Pamong

Tungkob, 5 Desember 2012 Guru Praktikan

(Akmal, S.Ag ) NIP. 197202242005012009

(Marhamah) NIM : 0906101120002

Mengetahui, Kepala MTsN Tungkob

( Drs. Asnawi Adam, MPd ) NIP : 197005101995031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

: MTsN Tungkob : IPS Terpadu (Geografi) : VIII / 1 ( Satu ) : 2012-2013

Alokasi Waktu

: 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 2. Memahami masalah penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar

2.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/ AIDS, PSK dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Indikator

Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial Memahami arti dan bahayanya HIV/ AIDS

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Siswa mampu memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial Siswa mampu memahami arti dan bahayanya HIV/ AIDS

B. Materi Ajar Penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial Memahami arti dan bahayanya HIV/ AIDS

C. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Ceramah Bervariasi, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan Model : Picture and Picture

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan 1 : Picture and Picture - Kegiatan awal (apersepsi) a. Guru memberi salam b. Guru mengabsen siswa c. Guru memberi motivasi d. Guru menarik perhatian siswa dan memastikan bahwa semua siswa siap untuk menerima pelajaran.

- Kegiatan Inti a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Menyajikan materi sebagai pengantar c. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi d. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis e. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut f. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai g. Kesimpulan/rangkuman

- Kegiatan akhir (penutup) a. Guru menarik kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan. b. Evaluasi c. Penugasan d. Salam penutup.

b. Pertemuan 2 : Snowball Throwing - Kegiatan awal (apersepsi) 1. Guru memberi salam 2. Guru mengabsen siswa 3. Guru memberi motivasi 4. Guru menarik perhatian siswa dan memastikan bahwa semua siswa siap untuk menerima pelajaran.

- Kegiatan Inti a. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan b. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi c. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya d. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok e. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 15 menit f. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian g. Evaluasi h. Penutup

- Kegiatan Akhir ( Penutup ) 1. Guru menarik kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan. 2. Evaluasi 3. Penugasan 4. Salam penutup.

E. Sumber dan Media Pembelajaran Buku cetak geografi yang relevan LKS Internet Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial

F. Penilaian - Jenis tagihan - Bentuk tagihan - Instrumen Penilaian : tugas individu : uraian berstruktur dan laporan :

Soal 1. Jelaskan akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat? 2. Sebutkan contoh penyimpangan sosial dalam masyarakat ? 3. Apa arti dan bahayanya HIV / AIDS ?

Jawaban

1. Penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Dalam keluarga orang tua selalu mengajarkan dan mendidik anaknya, agar kelak anaknya berbakti, keluarga sebagai tempat pertama sosialisasi bagi anak-anak. Pada kenyataannya kita sering melihat orang-orang melanggar norma-norma dan nilai sosial baik dalam keluarga maupun dalam masyrakat, bentuk penyimpangannya seperti pembunuhan, pencurian, perampokan, perkelahian,dan sebagainya.

2. Contoh penyimpangan dalam masyarakat adalah: a. Minuman keras b. Judi c. Narkoba d. HIV / AIDS

3. Arti dan bahayanya HIV / AIDS adalah: HIV / AIDS adalah dua istilah berbeda akan tetapi keduanya saling berhubungan. HIV/AIDS adalah suatu gejala penyakit yang timbul akibat menurunnya kekebalan tubuh. Serangan virus HIV pada sel-sel putih menyebabkan timbulnya AIDS yaitu hilangnya kekebalan tubuh pada manusia padahal dengan adanya kekebalan tubuh manusia tidak mudah terkena penyakit.

Menyetujui, Guru Pamong

Tungkob, 5 Desember 2012 Guru Praktikan

(Akmal, S.Ag ) NIP. 197202242005012009

(Marhamah) NIM : 0906101120002

Mengetahui, Kepala MTsN Tungkob

( Drs. Asnawi Adam, MPd ) NIP : 197005101995031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

: MTsN Tungkob : IPS Terpadu (Geografi) : VIII / 1 ( Satu ) : 2012-2013

Alokasi Waktu

: 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 2. Memahami masalah penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar

2.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Indikator

Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

A. Tujuan Pembelajaran siswa mampu mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat siswa mampu mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial

B. Materi Ajar Upaya pencegahan penyimpangan sosial Sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial

C. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Diskusi

D. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran - Kegiatan awal (apersepsi) 1. Guru memberi salam 2. Guru mengabsen siswa 3. Guru memberi motivasi 4. Guru menarik perhatian siswa dan memastikan bahwa semua siswa siap untuk menerima pelajaran.

- Kegiatan Inti 1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya 4. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok 5. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 15 menit 6. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian 7. Evaluasi 8. Penutup

- Kegiatan Akhir ( Penutup ) 1. Guru menarik kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan. 2. Evaluasi 3. Penugasan 4. Salam penutup.

E. Sumber Belajar Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial Buku Geografi yang relevan LKS

F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Instrumen Penilaian : tugas individu : uraian berstruktur dan laporan :

Soal 1. Sebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial? 2. Sebutkan upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat ?

Jawaban 1. Faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial antara lain: a. Dalam keluarga kurangnya interaksi dalam keluarga b. Kurangnya perhatian orang tua, orang tua selalu sibuk c. Perilaku orang tua yang menjadi panutan dalam keluarga tidak mencerminkan contoh yang baik d. Kebutuhan akan ekonomi yang menyebabkan terjadinya pencurian

2. Upaya-upaya pencegahan sosial dalam keluarga dan masyarakat 1. Seseorang yang lebih tua harus dapat menjadi panutan bagi yang lebih muda 2. Menanamkan nilai-nilai agama dalam keluarga maupun di dalam lingkungan masyarakat 3. Menjalin hubungan yang harmonis di dalam keluarga

4. Melakukan siskamling 5. Melakukan kegiatan sosial seperti gotong royong, membantu fakir miskin dan sebagainya.

Menyetujui, Guru Pamong

Tungkob, 5 Desember 2012 Guru Praktikan

(Akmal, S.Ag ) NIP. 197202242005012009

(Marhamah) NIM : 0906101120002

Mengetahui, Kepala MTsN Tungkob

( Drs. Asnawi Adam, MPd ) NIP : 197005101995031002