KEMAHIRAN MENDENGAR

DEFINISI
Kemahiran mendengar merujuk kepada
keupayaan pelajar mendengar dengan
teliti dan memahami perkara yang
didengar dalam pelbagai situasi
pengucapan seperti cerita, arahan,
perbualan, soal jawab, laporan berita, dan
perbincangan serta dapat memberi
maklum balas.
TUJUAN MENDENGAR
- Mencari isi penting
- Melakukan arahan
- Mengenal pasti hbungkait
- Mengenal isi tersirat
- Mentafsir makna tersirat
- Mengenal pasti mood dan suasana
- Mengesan pengaruh penutur
- Mendapatkan idea
PERINGKAT MENDENGAR
- Mendengar deretan bunyi
- Memahami bunyi2 tersebut
- Menilai bunyi2 yang
diperdengarkan.
- Bertindak terhadap bunyi
BENTUK KEMAHIRAN MENDENGAR
- Mendengar secara pasif
o xdapat mkna spnuhnya
- Mendengar secara bertelau-telau
o kurang mampu
mendengar
- Mendengar tanpa tindak balas
o murid xbg respon
- Mendengar secara menebuk-
menebuk
o faham guna bhsa sndri
- Mendengar secara beremosi
o murid fham + btindak
- Mendengar secara berhati2
dengan pengamatan
o teliti/beri perhatian stiap
pkataan
- Mendengar secara kritikal
o ble tntukn ksshihn fkta
TEKNIK KEMAHIRAN MENDENGAR
- Mendengar dan memberikan
respons secara lisan dan bertulis
tentang sesuatu yang diperihalkan
oleh orang lain.
- Mendengar dan memahami
tentang sesuatu yang diperihalkan
oleh orang lain dalam kehidupan
seharian.
- Mendengar dan memahami
arahan yang ditujukan kepadanya
serta dapat memberi respons ke
atas arahan tersebut.
- Mendengar dan memahami
maklumat seperti fakta, idea dan
hujah2 yang terkandung dalam
berita, ucapan rasmi serta siaran
media massa.
PRINSIP KEMAHIRAN MENDENGAR
- Pelajar mestilah diberi peluang
mendengar Bahasa Malaysia yang
standard dan fasih.
- Tajuk dan tema bahan rakaman
haruslah sesuai dengan minat dan
perkembangan intelek pelajar.
- Perhatian yang wajar haruslah
diberi kepada intonasi, irama,
keselamatan dan perasaan dalam
sesuatu petikan yang didengar.
- Ujian tertentu boleh dijalankan
untuk menilai kemahiran
mendengar pelajar.



AKTIVITI KEMAHIRAN MENDENGAR
- Mengecam jenis bunyi
- Mengecam sebutan baku, tidak
baku dan bunyi kata.
- Mengecam nada, intonasi dan
gaya
- Mendengar rakaman perbualan
- Perbualan telefon
- Mengenal pasti erti kata
- Mengenal pasti idea

KEMAHIRAN BERTUTUR
DEFINISI
Kemahiran Bertutur merujuk kepada
keupayaan pelajar menyampaikan
maklumat, pendapat, perasaan, serta idea
yang kritis dan kreatif secara lisan dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara
sopan. Penekanan diberikan pada
keyakinan pelajar untuk bertutur serta
penggunaan pengucapan yang
menggunakan tatabahasa yang sesuai.



TEKNIK KEMAHIRAN BERTUTUR
- Menyebut sesuatu perkataan
dengan sebutan yang betul
- Bertutur dengan fasih dan dapat
memberi pendapat serta
pandangan dengan jelas untuk
melibatkan diri dalam interaksi
sosial.
- Menjawab secara spontan tentang
sesuatu perkara atau isu yang
dikemukakan terhadapnya.
- Berbual dan berbincang tentang
kehidupan yang berkaitan dengan
diri, keluarga dan masyarakat
dengan menggunakan sebutan
serta intonasi yang betul.
- Perhatian yang wajar haruslah
diberi kepada intonasi, irama dan
kelancaran dalam pertuturan.
- Tajuk dan tema pertuturan
mestilah sesuai dengan minat dan
perkembangan intelek pelajar. Isu
dan masalah semasa adalah sesuai
dijadikan tajuk perbincangan.
- Pelbagai rangsangan perlu
digunakan dan mewujudkan
situasi yang disimulasikan untuk
mendorong dan mencetuskan
pertuturan.
ASPEK KEMAHIRAN BERTUTUR
- Sebutan diajar membunyikan
suku kata dengan jelas dan tepat.
- Tekanan cara penutur menyebut
atau memberi tekanan kepada
suku kata atau perkataan.
- Mora kadar panjang pendek
atau harakat.
- Jeda hentian sementara yang
boleh membezakan makna ayat.
- Nada bunyi sama ada menaik
atau menurun.
- Tatabahasa aturan, formula dan
kaedah dalam berbahasa.
- Kelancaran keupayaan bertutur
dengan baik.
- Kefasihan menyebut perkataan
dengan baik.
- Laras bahasa penggunaan
bahasa mengikut situasi.
BENTUK KEMAHIRAN BERTUTUR
- Mengaitkan aksi dengan
pertuturan.
- Menjawab soalan2 rakan dan
guru.
- Membina soalan berdasarkan
bahan.
- Memberi arahan kepada rakan.
- Menerangkan gambar dan bahan
grafik.
- Mengadakan perbahasan.
- Perbincangna forum.
- Main peranan.
- Simulasi
- Teater bercerita
- Drama
KEMAHIRAN LISAN
DEFINISI
Lisan adalah pertuturan atau percakapan.
Apabila seseorang bertutur, ia bukan
hanya melibatkan kemahiran bertutur
sahaja tetapi juga melibatkan kemahiran
mendengar. Ini bermakna kemahiran lisan
merangkumi dua kemahiran penting iaitu
mendengar dan bertutur. Bagi menguasai
kemahiran lisan dengan baik, seseorang
itu perlu menguasai kedua-dua kemahiran
ini.
PERINGKAT LISAN
- Peringkat penerimaan
(mendengar dan memahami)
- Peringkat semula (bertindak balas)
FAKTOR KEMAHIRAN LISAN
- Kecerdasan keupayaan berfikir
- Kesihatan tahap kesihatan
mempengaruhi kemahiran lisan.
- Fizikal kesempurnaan alat2
artikulasi.
- Persekitaran suasana sekitar
individu.
- Jantina pertumbuhan kanak2
yang berbeza.
KEMAHIRAN MEMBACA
DEFINISI
Kemahiran membaca dan memahami
diajarkan kepada murid-murid supaya
mereka dapat bertindak balas terhadap
maklumat yang diperoleh dalam bentu
tulisan.
JENIS DAN BACAAN
- Bacaan mekanis
o Adalah bacaan bersuara
dengan sebutan yang jelas
dan tepat.
o Mementingkan sebutan
huruf dan bunyi dengan
betul.
- Bacaan mentalis
o Dikenali juga sebagai
bacaan akliah.
o Dilaksanakan dalam hati
tanpa suara setelah
pelajar menguasai bacaan
bersuara.
o Bertujuan untuk
memahami maklumat.
- Bacaan intensif
o Bacaan secara mendalam.
o Untuk
memperkembangkan
kebolehan meneliti,
memahami dan
mentafsirkan perkara yang
dibaca.
o Memfokuskan ciri2
tatabahasa, meneliti
pembentukan dan
penggunaan bahasa.
- Bacaan ektensif
o Kegiatan membaca secara
luas.
o Bukan sekadar buku teks
sahaja.
PERINGKAT PENGAJARAN BACAAN
- Peringkat kesediaan membaca
o Menyediakan bacaan asas.
o Kesempurnaan alat2
artikulasi dilihat terlebih
dahulu.
- Prabacaan
o Kesediaan murid untuk
membaca
o Kemahiran mengenal
abjad hingga membaca
ayat
- Bacaan mekanis
o Sudah boleh menyebut
huruf, suku kata dan
perkataan.
o Boleh menggunakan
kaedah pandang dan
sebut, kaedah terus dan
mengeja.
- Bacaan dan kefahaman
o Mempunyai keupayaan
untuk mengumpul
maklumat dan makna
daripada apa yang dibaca.

TEKNIK MEMBACA
- Skimming
o Kaedah membaca cepat
dengan mengutip
maklumat secara sepintas
lalu.
o Untuk membaca bahan
yang banyak.
- Scanning
o Kemahiran mendapatkan
maklumat secara cepat
dan untuk mencari
jawapan kepada sesuatu
soalan.
o Menguji kecekapan
mencari maklumat.
PENDEKATAN PENGAJARAN BACAAN
- Pendekatan binaan
o Memperkenalkan unsur2
yang kecil dahulu
kemudian unsur2 besar.
o Dikenalkan dengan huruf
dahulu kemudian suku
kata dan seterusnya.
- Pendekatan cerakinan
o Mendahulukan unsur2
besar kemudian unsur2
kecil.
o Daripada ayat
dicerakinkan kepada suku
kata dah huruf.
- Pendekatan komunikatif
o Tujuan dan bagaimana
bahasa digunakan dalam
situasi dan konteks
tersebut.
o Pelajar boleh
berkomunikasi dengan
cepat.
- Pendekatan pengalaman bahasa
(LEA)
o Memberi penekanan
kepada pengalaman atau
pengetahuan sedia ada
dalam membaca.
o Terdapat 4 peringkat iaitu
:
Lateral
(penubuhan
makna)
Interpretasi
(pentafsiran
makna)
Inferens
(perumusan
makna)
Menilai (penilaian
makna)
KAEDAH KREMAHIRAN MEMBACA
- Kaedah pandang sebut
o Menyebut perkataan
o Mencerakinkan perkataan
dan kata
o Membina dan membaca
ayat
o Membaca ayat
- Kaedah abjad
o Menyebut nama huruf
abjad a z
o Menyebut suku kata v dan
kv
o Mengeja suku kata,
perkataan dan frasa
o Membaca ayat
- Kaedah fonetik
o Membunyikan huruf dan
asosiasi
o Membatangkan suku kata
dan perkataan
o Mambaca frasa dan ayat
TEKNIK KEMAHIRAN MEMBACA
TEKNIK SQ3R
- S (survey) (tinjau)
o Langkah membaca untuk
mendapatkan gambaran
keseluruhan tentang apa
yang terkandung dalam
bahan yang dibaca.
- Q (question) (soal)
o Menyenaraikan satu set
soalan berkaitan bahan
yang dibaca
- R (read) (baca)
o Membaca secara aktif
untuk mencari jawapan
kepada segala persoalan
- R (recite) ( imbas kembali)
o Mengingat kembali apa
yang telah dibaca dan
maklumat yang diperolehi
- R (review) (baca semula)
o Membaca semula bagi
memastikan tiada fakta
yang tertinggal.
TEKNIK KWLH
- K (know) (apa yang diketahui)
- W (want) (apa yang hendak
diketahui)
- L (learned) (apa yang telah
diketahui)
- H (how) (bagaimana untuk
mendapatkan maklumat
tambahan)
TEKNIK RADAR
- R (read) (membaca)
o Membaca untuk
mendapatkan maklumat
yang dikehendaki dan
membandingkan dengan
maklumat lain
- A (analogize) (menganalogi)
o Menerangkan konsep,
hubungkait dan
persamaan
- D (discuss) (berbincang)
o Membuat perbandingan
o Menyenaraikan
persamaan dan perbezaan
- A (apply) (mengaplikasi)
o Bincang tentang perkara
yang dibandingkan
- R (review) (menyemak)
o Merumus apa yang telah
dibincangkan.
TEATER PEMBACA
- Sekumpulan pelajar menghayati
dan membaca skrip cerita dengan
menggunakan sebutan, nada dan
intonasi yang betul.
- Melakukan gerak aksi yang sesuai
mengikut apa yang difahami.
TEKNIK BERCERITA
- Untuk membina kecekapan
berbahasa.
- Meluaskan perbendaharaan kata
san tatabahasa.

KEMAHIRAN MENULIS
DEFINISI
Kemahiran menulis merujuk kepada
keupayaan murid menulis perkataan dan
ayat dan mengeluarkan idea melalui
pelbagai jenis penulisan yang berkaitan
dengan ilmu pengetahuan atau
pengalaman peribadi.
PERINGKAT KEMAHIRAN MENULIS
- Peringkat pramenulis
o Aktiviti menulis sebelum
mereka dapat menulis
huruf dengan kemas dan
betul.
o Latihan otot tangan adan
jari serta koordinasi
tangan dan mata.
o Menulis dari kri ke kanan.
o Membentuk bulatan di
udara, atas pasir dan
tanpa menggunakan alat
tulis.
- Peringkat mekanis
o Menguasai kemahiran
membentuk huruf2 besar
dan kecil dalam abjad.
o Seterusnya menguasai
kemahiran menulis huruf,
suku kata, perkataan dan
ayat.
o Latihan menulis bentuk2
mirip huruf
o Latihan menulis huruf
berdasarkan gambar.
o Latihan menekap huruf.
o Latihan menamakan
gambar2
o Latihan menyalin ayat
- Peringkat pelahiran mentalis
o Sudah menguasai pelbagai
kemahiran mendengar,
bertutur, mambaca da
mengeja.
o Boleh menulis pelbagai
jenis karangan.
o Murid dapat melahirkan
idea dan pendapat
tentang pengetahuan
serta pengalaman yang
telah dilalui.
o Menulis jawapan
pemahaman
o Menulis karangan
o Membina ayat
o Menulis rencana
JENIS PENULISAN
Boleh dibahagikan kepada 5 kategori iaitu
karangan, penulisan ringkas, penulisan
untuk majlis rasmi, surat dan penulisan
untuk papan kenyataan.
- Karangan berpandu
o Satu penulisan karangan
berdasarkan panduan
guru.
o Contohnya menulis
semula cerita dan menulis
karangan berdasarkan
gambar2 yang berturutan.
- Karangan separa berpandu
o Satu penulisan karangan
yang mendapat sedikit
maklumat atau panduan
guru.
o Contohnya adalah
menyudahkan cerita,
menulis karangan
berdasarkan gambar
tunggal dan berdasarkan
ayat yang diberikan.
- Karangan bebas
o Memberikan kebebasan
kepada murid untuk
melahirkan idea tentang
sesuatu tajuk yang
disediakan dengan
menggunakan perkataan
sendiri.
o Contohnya adalah naratif
seperti cerita,
argumentatif seperti
perbincangan, deskriptif
seperti peristiwa, kreatif
seperti cerpen dan
imaginatif seperti
pengalaman.
- Karangan terkawal
o Disediakan oleh guru
o Penggunaan bahasa dan
isi disediakan oleh guru
untuk mengurangkan
kesilapan dalam penulisan
o Contohnya mengisi
tempat kosong dan
menyusun ayat
- Karangan separa terkawal
o Disediakan oleh guru
tetapi murid diberi
peluang membuat
pemilihan perkataan yang
sesuai dengan tajuk.
o Contohnya menggantikan
perkataan yang
dipadamkan.
PERINGKAT PENGAJARAN MENULIS
- Par mengarang
o Berbincang untuk
menentukan format
o Berbincang untuk
menentukan isi
o Membuat peta minda
o Menyaring bahan
o Menulis draf
- Semasa mengarang
o Menukarkan perancangan
kepada bentuk karangan.
o Menentukan bentuk
karangan
o Mengambil kira aspek
penghuraian
o Mengambil kira aspek
kohesi dan koherens
- Pasca mengarang
o Menyemak karangan
o Melakukan pembetulan
o Membuat penambahan
sekiranya perlu
o Menghantar karangan



BAHAN PENGAJARAN MENULIS
- Bahan sumber internet
o Memuat turun bahan
daripada internet.
o Paparkan pada LCD di
dalam kelas.
- Bahan sumber digital
o Bahan yang disediakan
sendiri, diimbas daripada
mesin pemgimbas atau
dimuat turun dan
dimuatkan dalam cakera
padat.
- Bahan audio dan visual
o Di ambil daripada sumber
media elektornik
o Dirakam dan diedit untuk
digunakan sebagai bahan
rangsangan.
- Gambar dan filem
o Dalam bentuk gambar
tunggal, gambar bersiri
atau foto diambil
menggunakan kamera dan
filem slaid atau filem jalur.


PENDEKATAN KEMAHIRAN MENULIS
- Pendekatan terkawal
o Membantu murid
menimba pengalaman
mengarang dan
mengelakkan daripada
kesilapan.

- Pendekatan berpandu
o Isi diberikan oleh guru dan
murid hanya perlu
membina ayat
berdasarkan apa yang
diberikan guru.
- Pendekatan bebas
o Murid menulis karangan
berdasarkan tajuk yang
diberikan guru tetapi
mencari segala isi sendiri.
- Pendekatan proses
o Menitikberatkan proses
yang terlibat sepanjang
menghasilkan karangan.
- Pendekatan komunikatif
o Berdasarkan fungsi bahasa
sebagai alat perhubungan.
o Penggunaan bahasa yang
berkesan dalam membuat
karangan.
- Pendekatan pengalaman bahasa
o Guru meransang
perbincangan berkaitan
tajuk yang dipilih.