Anda di halaman 1dari 20

BAB I

PEMBAHASAN
A. Tinjauan Sejarah
Jean Piaget lahir pada tanggal 9 Agustus 1898 di Neuchatel, Swiss. Ayahnya adalah
seorang ahli sejarah dengan spesialisasi abad pertengahan. Ibunya adalah seorang yang
dinais, inteligens, dan ta!wa. Sewa"tu udahnya, ia tertari" pada ala dan senang
engaati burung#burung, i"an, dan binatang lainnya di ala bebas, sehingga a"hirnya
tertari" pada pelajaran biologi di se"olah. Seja" uur 1$ tahun ia telah enerbit"an
"arangan pertaanya tentang burung %Pipit Albino& pada ajalah ilu pengetahuan ala.
Pada uur 1' tahun ia enola" tawaran sebagai curator "ole"si olus"a di useu Ipa di
(ene)a, "arena ingin enyelesai"an se"olah enengahnya.
Pada tahun 191*, Piaget enyelesai"an pendidi"an sarjana bidang biologi di
+ni)ersitas Neuchatel. Pada usia ,1 tahun ia telah enyelesai"an disertasi tentang
olus"a dan eperoleh gelar doctor -ilsa-at. Setelah enyelesai"an pendidi"an -oral,
Piaget eutus"an untu" endalai psi"ologi di .urich. Pada tahun 1919, ia
eninggal"an .urich dan pergi "e Paris. Selaa dua tahun, ia tinggal di +ni)ersitas
Sorbonne, belajar psi"ologi "linis,logi"a, serta episteology. Pendalanya tentang -ilsa-at
eya"in"annya bahwa perlunya pei"iran spe"ulasi urni dileng"api dengan pende"atan
ilu pengetahuan yang -a"tual.
Pada tahun 19,$, Piaget be"erja bersaa /r. 0heophile Sion di laboratoriu
1inet di Paris dengan tugas engebang"an tes penalaran yang "eudian diuji"an. /ari
hasil uji yang diperolehnya, ia enyipul"an bahwa perbedaan jawaban yang ada
disebab"an oleh perbedaan intelegensi peserta. 1erdasar"an pengalaan ebuat tes
tersebut, Piaget endapat"an tiga pei"iran penting yang epengaruhi berpi"irnya
di"eudian hari. Pei"iran tersebut antara lain 2
1. Piaget elihat bahwa ana" yang berbeda uurnya engguna"an cara berpi"ir yang
bebeda. Inilah yang epengaruhi pandangan Piaget engenai tahap#tahap
per"ebangan "ogniti- ana".
,. 3etode "lini" diguna"annya untu" engore" pei"iran ana" secara lebih
endala. 3etode inilah yang di"ebang"an Piaget dala studinya tentang
per"ebangan "ogniti- ana".
4. Piaget berpi"ir bahwa pei"iran logi"a abstra" ung"in rele)an untu"
eeahai pei"iran ana". 3enurutnya, operasi#operasi logi"a yang ada dala
pei"iran dedu"si ber"aitan dengan stru"tur ental tertentu dala diri ana". Ia
encoba untu" eneu"an bagaiana pei"iran sangat ber"aitan dengan logi"a.
5iri pei"iran dedu"si logis 6abstra" dan hipotesis7 ini enjadi salah satu u"uran
tertinggi Piaget dala enentu"an tahap#tahap per"ebangan "ogniti- ana".
Selaa penelitian, Piaget sea"in ya"in a"an adanya perbedaan antara proses
pei"iran ana" dengan orang dewasa. Ia ya"in bahwa ana" bu"an erupa"an suatu tiruan
6repli"a7 dari orang dewasa. Ana" bu"a hanya berpi"ir "urang e-isien dari orang dewasa,
elain"an berpi"ir secara berbeda dengan orang dewasa. Itulah sebabnya engapa Piaget
ya"in bahwa ada tahap per"ebangan "ogniti- yang berbeda dari ana" sapai enjadi
dewasa. Piaget juga encoba eneu"an sebab#usabab per"ebangan "ogniti-.
Pada tahun 19,$#194$, Piaget enerus"an penelitiannya dala bidang
per"ebangan "ogniti- ana". 1ersaa dengan istrinya, ia eneliti "etiga ana"nya sendiri
yang lahir pada tahun 19,', 19,8, dan 1941. 9asil pengaatan terhadap ana"#ana"nya ini
dipubli"asi"an dala The Original of Intelligence in Children dan the Consruction of
Reality tentang tahap sensoriotor. Studinya tentang asa "ana"#"ana" ey"in"an Piaget
bahwa pengertian dibentu" dari tinda"an ana" dan bu"an dari bahasa ana".
Pada tahun 19:$#an, Piaget tertari" untu" eneliti persepsi psi"ologi Gestalt. Ia
eperluas pengertian persepsi tida" hanya sebagai suatu proses tersendiri, tetapi juga
berhubungan dengan inteligensi. Seja" tahun 19:4, Piaget dengan tean#teannya
enerbit"an banya" bu"u dan laporan tentang persepsi. Punca"nya adalah bu"u The
Mechanism of Perception pada tahun 19*1. bu"u ini enjelas"an tentang stru"tur, proses,
serta relasi antara pesepsi dengan inteligensi seseorang. Atas anjuran ;instein, pada tahun
19:$ Piaget eneliti tentang pengertian ana" tentang wa"tu, "ecepatan, dan gera". Sebagai
hasil penelitian tersebut, ia epubli"asi"an dua bu"u, The Childs Conception of Time
dan The Childs of Movement and Speed.
Pada tahun 19'$, Piaget banya" eneliti dan enulis tentang per"ebangan
inteligensi anusia. Ia juga angapli"asi"an hasil peneuan psi"ologis tersebut dala
persoalan episteology. /itahun yang saa, ia epubli"asi"an seri episteology
genetic. 1u"u ini erupa"an sintesis pei"irannya a"an beberapa aspe" pengetahuan,
terasu" ateati"a, -isi"a, psi"ologi, sosiologi, biologi, dan logi"a. /i antara tahun
19'$#19*$ , Piagat banya" epubli"asi"an bu"unya terutaa berisi tentang
per"ebngan "ogniti-. 9ingga pada tahun 19*9, Piaget enerbit"an %The Psychology of
the Child yang diperuntu""an bagi "alangan uu yang ingin engetahui pei"irannya.
Ini adalah seaca ring"asan teori Piaget tentang per"ebangan intele"tual dan persepsi.
Pada tahun yang saa, ia juga enerbit"an !Mental Imaginary in the Child. 1u"u ini
enjelas"an per"ebangan gabaran ental dan hubungannya dengan per"ebangan
inteligensi. Pada tahun 19*8, ia epubli"asi"an !"iology and #no$ledge%sebuah bu"u
yang ber"aitan dengan hubungan antara -a"tor biologi dengan proses "ogniti-.
Piaget pensiun dari Institut <ousseau pada tahun 1981. es"ipun dei"ian, ia tetap
a"ti- enulis dan enerbit"an banya" bu"u. Piaget eninggal pada tanggal 1* Septeber
198$ di (ene)a.
1. Konsep Teori Piaget
Piaget engebang"an teori per"ebangan "ogniti- yang cu"up doinan selaa
beberapa de"ade. /ala teorinya Piaget ebahas pandangannya tentang bagaiana ana"
belajar. 3enurut Jean Piaget, dasar dari belajar adalah a"ti)itas ana" bila ia berintera"si
dengan ling"ungan sosial dan ling"ungan -isi"nya. Pertubuhan ana" erupa"an suatu
proses sosial. Ana" tida" berintera"si dengan ling"ungan -isi"nya sebagai suatu indi)idu
teri"at, tetapi sebagai bagian dari "elopo" sosial. A"ibatnya ling"ungan sosialnya berada
diantara ana" dengan ling"ungan -isi"nya. Intera"si ana" dengan orang lain eain"an
peranan penting dala engebang"an pandangannya terhadap ala. 3elalui pertu"aran
ide#ide dengan orang lain, seorang ana" yang tadinya eili"i pandangan subye"ti-
terhadap sesuatu yang diaatinya a"an berubah pandangannya enjadi obye"ti-. A"ti)itas
ental ana" terorganisasi dala suatu stru"tur "egiatan ental yang disebut &s"ea& atau
pola ting"ah la"u.
/ala per"ebangan intele"tual ada tiga hal penting yang enjadi perhatian Piaget
yaitu stru"tur, isi dan -ungsi 6Piaget , 19882 *1 = 0urner, 198:2 87. 4 hal tersebut antara lain2
1. Struktur
Piaget eandang ada hubungan -ungsional antara tinda"an -isi", tinda"an ental
dan per"ebangan logis ana"#ana". 0inda"an 6action7 enuju pada operasi#operasi dan
operasi#operasi enuju pada per"ebangan stru"tur#stru"tur.
2. Isi
3erupa"an pola perila"u ana" yang "has yang tercerin pada respon yang
diberi"annya terhadap berbagai asalah atau situasi yang dihadapinya.
3. Fungsi
3erupa"an cara yang diguna"an organise untu" ebuat "eajuan intele"tual.
3enurut Piaget per"ebangan intele"tual didasar"an pada dua -ungsi yaitu organisasi dan
aaptasi. >rganisasi eberi"an pada organise "eapuan untu" engestiasi"an
atau engorganisasi proses#proses -isi" atau psi"ologis enjadi siste#siste yang teratur
dan berhubungan. Adaptasi, terhadap ling"ungan dila"u"an elalui dua proses yaitu
asiilasi dan a"oodasi.
a! Asi"i#asi
Asiilasi adalah proses "ogniti- diana seseorang engintegrasi"an persepsi,
"onsep ataupun pengalaan baru "e dala s"ea atau pola yang sudah ada dala
pi"irannya. Asiilasi dipandang sebagai suatu proses "ogniti- yang enepat"an
dan eng"lasi-i"asi"an "ejadian atau rangsangan baru dala s"ea yang telah
ada. Proses asiilasi ini berjalan terus. Asiilasi tida" a"an enyebab"an
perubahan?pergantian s"eata elain"an per"ebangan s"eata. Asiilasi adalah
salah satu proses indi)idu dala engadaptasi"an dan engorganisasi"an diri
dengan ling"ungan baru pengertian orang itu ber"ebang.
$! Ako"oasi
A"oodasi adalah proses pengintegrasian stiulus baru "e dala s"ea yang
telah terbentu" secara tida" lansung. /ala enghadapi rangsangan atau
pengalaan baru seseorang tida" dapat engasiilasi"an pengalaan yang baru
dengan s"eata yang telah dipunyai. Pengalaan yang baru itu bisa jadi saa
se"ali tida" coco" dengan s"ea yang telah ada. /ala "eadaan dei"ian orang
a"an engada"an a"oodasi. A"oodasi tejadi untu" ebentu" s"ea baru
yang coco" dengan rangsangan yang baru atau eodi-i"asi s"ea yang telah ada
sehingga coco" dengan rangsangan itu.
1agi Piaget adaptasi erupa"an suatu "esetibangan antara asiilasi dan
a"oodasi. 1ila dala proses asiilasi seseorang tida" dapat engada"an adaptasi
terhadap ling"ungannya a"a terjadilah "etida"seibangan 6dise!uilibriu7. A"ibat
"etida"seibangan itu a"a terjadilah a"oodasi dan stru"tur "ogniti- yang ada a"an
engalai perubahan atau unculnya stru"tur yang baru. Pertubuhan intele"tual ini
erupa"an proses terus enerus tentang "eadaan "etida"seibangan dan "eadaan
setibang 6dise!uilibriu#e!uilibriu7. 0etapi bila terjadi "esetibangan a"a indi)idu
a"an berada pada ting"at yang lebih tinggi daripada sebelunya.
Ada beberapa "onsep yang perlu diengerti agar lebih udah eahai teori
per"ebangan "ogniti- atau teori per"ebangan Piaget, yaitu=
1. Intelegensi
Piaget engarti"an intelegensi secara lebih luas, juga tida" ende-inisi"an secara
"etat. Ia eberi"an de-inisi uu yang lebih engung"ap orientasi biologis.
3enurutnya, intelegensi adalah suatu bentu" e"uilibriu "earah ana seua
stru"tur yang enghasil"an persepsi, "ebiasaan, dan e"anise sensiootor
diarah"an. 6Piaget dala /<. P. Suparno,,$$12197.
2. Organisasi
>rganisasi adalah suatu tendensi yang uu untu" seua bentu" "ehidupan guna
engintegrasi"an stru"tur, bai" yang psi"is ataupun -isiologis dala suatu siste
yang lebih tinggi.
3. Skema
S"ea adalah suatu stru"tur ental seseorang diana ia secara intele"tual
beradaptasi dengan ling"ungan se"itarnya. S"ea a"an beradaptasi dan berubah
selaa per"ebangan "ogniti- seseorang.
4. Asimilasi
Asiilasi adalah proses "ogniti- diana seseorang engintegrasi"an persepsi,
"onsep atau pengalaan baru "edala s"ea atau pola yang sudah ada dala
pi"irannya.
5. Akomodasi
A"oodasi adalah pebentu"an s"ea baru atau engubah s"ea laa sehingga
coco" dengan rangsangan yang baru, atau eodi-i"asi s"ea yang ada sehingga
coco" dengan rangsangan yang ada.
6. Ekuilibrasi
;"uilibrasi adalah "eseibangan antara asiilasi dan a"oodasi sedang"an
dis"uilibrasi adalah "eadaan diana tida" seibangnya antara proses asiilasi dan
a"oodasi, e"uilibrasi dapat ebuat seseorang enyatu"an pengalaan luar
dengan stru"tur dalanya.
5. Tahap Perke"$angan Kogniti%
3enurut Piaget, tahap per"ebangan intelue"tual ana" secara "ronologis terjadi :
tahap. +rutan tahap#tahap ini tetap bagi setiap orang, a"an tetapi usia "ronologis easu"i
setiap tahap ber)ariasi pada setiap ana". @eepat tahap dia"sud adalah sebagai beri"ut2
17 Tahap sensori"otor 6uur $ A , tahun7
5iri po"o" per"ebangannya ana" engalai dunianya elalui gera" dan inderanya
serta epelajari peranensi obye". 0ahap paling awal per"ebangan "ogniti- terjadi
pada wa"tu bayi lahir sapai se"itar beruur , tahun. 0ahap ini disebut tahap
sensoriotor oleh Piaget. Pada tahap sensoriotor, intelegensi ana" lebih didasar"an pada
tinda"an inderawi ana" terhadapt ling"ungannya, seperti elihat, eraba, enjaa",
endengar, ebau dan lain#lain.
Pada tahap sensoriotor, gagasan ana" engenai suatu benda ber"ebang dari periode
%belu epunyai gagasan& enjadi % sudah epunyai gagasan&. (agasan engenai
benda sangat ber"aitan dengan "onsep ana" tentang ruang dan wa"tu yang juga belu
tera"oodasi dengan bai". Stru"tur ruang dan wa"tu belu jelas dan asih terpotong#
potong, belu dapat disisteatisir dan diurut"an dengan logis.
3enurut Piaget, e"anise per"ebangan sensoriotor ini engguna"an proses
asiilasi dan a"oodasi. 0ahap#tahap per"ebangan "ogniti- ana" di"ebang"an dengan
perlahan#lahan elalui proses asiilasi dan a"oodasi terhadap s"ea#s"ea ana" "arena
adanya asu"an, rangsangan, atau "onta" dengan pengalaan dan situasi yang baru.
Piaget ebagi tahap sensoriotor dala ena periode, yaitu2
a. Periode 1 : Releks !umur " # 1 bulan$
Periode paling awal tahap sensoriotor adalah periode re-le"s. Ini
ber"ebang seja" bayi lahir sapai se"itar beruur 1 bulan. Pada periode ini,
ting"ah la"u bayi "ebanya" bersi-at re-le"s, spontan, tida" disengaja, dan tida"
terbeda"an. 0inda"an seorang bayi didasar"an pada adanya rangsangan dari luar
yang ditanggapi secara re-le"s.
b. Periode 2 : %ebiasaan !umur 1 # 4 bulan$
Pada periode per"ebangan ini, bayi ulai ebentu" "ebiasan#"ebiasaan
pertaa. @ebiasaan dibuat dengan encoba#coba dan engulang#ngulang suatu
tinda"an. <e-le"s#re-le"s yang dibuat diasiilasi"an dengan s"ea yang telah
diili"i dan enjadi seaca "ebiasaan, terlebih dari re-le"s tersebut
enghasil"an sesuatu.
Pada periode ini, seorang bayi ulai ebeda"an benda#benda di
de"atnya. Ia ulai engaa"an di-erensiasi a"an aca#aca benda yang
dipegangnya. Pada periode ini pula, "oordinasi tinda"an bayi ulai ber"ebang
dengan penggunaan ata dan telinga. 1ayi ulai engi"uti benda yang bergera"
dengan atanya. Ia juga ulai enggera""an "epala "esuber suara yang ia
dengar. Suara dan penglihatan be"erja bersaa. Ini erupa"an suatu tahap penting
untu" enubuh"an "onsep benda.
&. Periode 3 : Re'roduksi ke(adian )ang menarik !umur 4 # * bulan$
Pada periode ini, seorang bayi ulai enjaah dan eanipulasi obje"
apapun yang ada di se"itarnya 6Piaget dan Inhelder 19*97. 0ing"ah la"u bayi
sea"in berorientasi pada obje" dan "ejadian di luar tubuhnya sendiri. Ia
enunju""an "oordinasi antara penglihatan dan rasa jaah. Pada periode ini,
seorang bayi juga encipta"an "ebali "ejadian#"ejadian yang enari" baginya.
Ia encoba enghadir"an dan engulang "ebali peristiwa yang
enyenang"an diri 6rea"si sir"uler se"under7. Piaget engaati bahwa bila
seorang ana" dihadap"an pada sebuah benda yang di"enal, sering"ali hanya
enunju""an rea"si sing"at dan tida" au eperhati"an aga" laa. >leh Piaget,
ini diarti"an sebagai suatu %pengiaan& a"an arti benda itu sea"an ia engetahuinya.
d. Periode 4 : %oordinasi Skemata !umur * # 12 bulan$
Pada periode ini, seorang bayi ulai ebeda"an antara sarana dan hasil
tinda"annya. Ia sudah ulai engguna"an sarana untu" encapai suatu hasil.
Sarana#sarana yang diguna"an untu" encapai tujuan atau hasil diperoleh dari
"oordinasi s"ea#s"ea yang telah ia "etahui.
1ayi ulai epunyai "eapuan untu" enyatu"an ting"ah la"u yang
sebelunya telah diperoleh untu" encapai tujuan tertentu. Pada periode ini,
seorang bayi ulai ebentu" "onsep tentang tetapnya 6peranensi7 suatu benda.
/ari "enyataan bahwa dari seorang bayi dapat encari benda yang tersebunyi,
tapa" bahwa ini ulai epunyai"onsep tentang ruang.
e. Periode 5 : Eks'erimen !umur 12 # 1* bulan$
+nsur po"o" pada perode ini adalah ulainya ana" eper"ebang"an
cara#cara baru untu" encapai tujuan dengan cara encoba#coba 6e"sperien7 bila
dihadap"an pada suatu persoalan yang tida" dipecah"an dengan s"ea yang ada,
ana" a"an ulai ecoba#coba dengan Trial and &rror untu" eneu"an cara yang
baru guna eecah"an persoalan tersebut atau dengan "ata lain ia encoba
engebang"an s"ea yang baru.
Pada periode ini, ana" lebih engaati benda#benda dise"itarnya dan
engaati bagaiana benda#benda di se"itarnya berting"ah la"u dala situasi
yang baru. 3enurut Piaget, ting"ah ana" ini enjadi intelegensi sewa"tu ia
eneu"an "eapuan untu" eecah"an persoalan yang baru. Pada periode ini
pula, "onsep ana" a"an benda ulai aju dan leng"ap. 0entang "eruangan ana"
ulai epertibang"an organisasi perpindahan benda#benda secara enyeluruh
bila benda#benda itu dapat dilihat secara serenta".
. Periode Reresentasi !umur 1* # 24 bulan$
Periode ini adalah periode tera"hir pada tahap intelegensi sensoriotor.
Seorang ana" sudah ulai dapat eneu"an cara#cara baru yang tida" hanya
berdasar"an rabaan -isis dan e"sternal, tetap juga dengan "oordinasi internal dala
gabarannya. Pada periode ini, ana" berpindah dari periode intelegensi sensori
otor "e intelegensi re-resentati-.
Secara ental, seorang ana" ulai dapat enggabar"an suatu benda dan
"ejadian, dan dapat enyelesai"an suatu persoalan dengan gabaran tersebut.
@onsep benda pada tahap ini sudah aju, re-resentasi ini ebiar"an ana" untu"
encari dan eneu"an obje"#obje" yang tersebunyi. Sedang"an "onsep
"eruangan, ana" ulai sadar a"an gera"an suatu benda sehingga dapat encarinya
secara asu" a"al bila benda itu tida" "elihatan lagi.
@ara"teristi" ana" yang berada pada tahap ini adalah sebagai beri"ut2
a7 1er-i"ir elalui perbuatan 6gera"7
b7 Per"ebangan -isi" yang dapat diaati adalah gera"#gera" re-le"s sapai ia
dapat berjalan dan bicara.
c7 1elajar eng"oordinasi a"al dan gera"nya.
d7 5enderung intuiti- egosentris, tida" rasional dan tida" logis.
,7 Tahap Pra operasiona# 2 uur , #8 tahun.
5iri po"o" per"ebangannya adalah penggunaan sybol?bahasa tanda dan "onsep
intuiti-. Istilah %operasi& di sini adalah suatu proses ber-i"ir logi", dan erupa"an a"ti)itas
sensoriotor. /ala tahap ini ana" sangat egosentris, ere"a sulit eneria pendapat
orang lain. Ana" percaya bahwa apa yang ere"a pi"ir"an dan alai juga enjadi pi"iran
dan pengalaan orang lain. 3ere"a percaya bahwa benda yang tida" bernyawa
epunyai si-at bernyawa.
0ahap pra operasional ini dapat dibeda"an atas dua bagian. Pertaa, tahap pra
"onseptual 6,#: tahun7, diana representasi suatu obje" dinyata"an dengan bahasa, gabar
dan perainan "hayalan. @edua, tahap intuiti- 6:#8 tahun7. Pada tahap ini representasi
suatu obje" didasar"an pada persepsi pengalaan sendiri, tida" "epada penalaran.
@ara"teristi" ana" pada tahap ini adalah sebagai beri"ut2
a7 Ana" dapat engait"an pengalaan yang ada di ling"ungan berainnya dengan
pengalaan pribadinya, dan "arenanya ia enjadi egois. Ana" tida" rela bila barang
ili"nya dipegang oleh orang lain.
b7 Ana" belu eili"i "eapuan untu" eecah"an asalah#asalah yang
ebutuh"an pei"iran %yang dapat dibali" 6re)ersible7.& Pi"iran ere"a asih
bersi-at irre)ersible.
c7 Ana" belu apu elihat dua aspe" dari satu obje" atau situasi se"aligus, dan
belu apu bernalar 6reasoning7 secara indi)idu dan dedu"ti-.
d7 Ana" bernalar secara transdu"ti- 6dari "husus "e "husus7. Ana" juga belu apu
ebeda"an antara -a"ta dan -antasi. @adang#"adang ana" seperti berbohong. Ini
terjadi "arena ana" belu apu eisah"an "ejadian sebenarnya dengan iajinasi
ere"a.
e7 Ana" belu eili"i "onsep "e"e"alan 6"uantitas, ateri, luas, berat dan isi7.
-7 3enjelang a"hir tahap ini, ana" apu eberi alasan engenai apa yang ere"a
percayai. Ana" dapat eng"lasi-i"asi"an obje" "e dala "elopo" yang hanya
epunyai satu si-at tertentu dan telah ulai engerti "onsep yang "on"rit.
47 Tahap operasiona# kongkret 6uur 8 A 11?1, tahun7
5iri po"o" per"ebangannya ana" ulai berpi"ir secara logis tentang "ejadian#
"ejadian "on"ret. 0ahap operasi "on"ret 6concrete operations' diciri"an dengan
per"ebangan siste pei"iran yang didasar"an pada aturan#aturan tertentu yang logis.
Ana" sudah eper"ebang"an operasi#oprasi logis. >perasi itu bersi-at re)ersible,
artinya dapat diengerti dala dua arah, yaitu suatu pei"iran yang dapat di"ebli"an
"epada awalnya lagi. 0ahap opersi "on"ret dapat ditandai dengan adanya siste operasi
berdasar"an apa#apa yang "elihatan nyata?"on"ret.
5iri#ciri operasi "on"ret yang lain, yaitu2
(. )daptasi dengan gam*aran yang menyeluruh
Pada tahap ini, seorang ana" ulai dapat enggabar"an secara
enyeluruh ingatan, pengalaan dan obje" yang dialai. 3enurut Piaget, adaptasi
dengan ling"ungan disatu"an dengan gabaran a"an ling"unganitu.
+. Melihat dari *er*agai macam segi
Ana" pada tahap ini ulai ulai dapat elihat suatu obje" atau persoalan
secara sedi"i enyeluruh dengan elihat ape"#aspe"nya. Ia tida" hanya
eusat"an pada titi" tertentu, tetapi dapat bersa#sa engaati titi"#titi" yang
lain dala satu wa"tu yang bersaaan.
,. Seriasi
Proses seriasi adalah proses engatur unsur#unsur enurut sea"in besar
atau sea"in "ecilnya unsur#unsur tersebut. 3enurut Piaget , bila seorang ana"
telah dapat ebuat suatu seriasi a"a ia tida" a"an engalai banya" "esulitaan
untu" ebuat seriasi selanjutnuya.
-. #lasifi.asi
3enurut Piaget, bila ana" yang beruur 4 tahun dan 1, tahun diberi
beraca#aa obje" dan disuruh ebuat "lasi-i"asi yang serupa enjadi satu,
ada beberapa "eung"inan yang terjadi.
/. "ilangan
/ala percobaan Piaget, ternyata ana" pada tahap praoperasi "on"ret
belu dapat engerti soal "orespondensi satu#satu dan "e"e"alan, naun pada
tahap tahap operasi "on"ret, ana" sudah dapat engerti soal "arespondensi dan
"e"e"alan dengan bai". /engan per"ebangan ini berarti "onsep tentang bilangan
bagi ana" telah ber"ebang.
0. Ruang% $a.tu% dan .ecepatan
Pada uur 8 atau 8 tahun seorang ana" sudah engerti tentang urutan ruang
dengan elihat inter)aj jara" suatu benda. Pada uur 8 tahun ana" sudan sudah
sapat engerti relasi urutan wa"tu dan jug a"oordinasi dengan wa"tu, dan pada
uur 1$ atau 11 tahun, ana" sadar a"an "onsep wa"tu dan "ecepatan.
1. Pro*a*ilitas
Pada tahap ini, pengertian probabilitas sebagai suatu perbandingan antara
hal yang terjadi dengan "asus#"asus yang ulai terbentu".
2. Penalaran
/ala pebicaraan sehari#hari, ana" pada tahap ini jarang berbicara
dengan suatu alasan,tetapi lebih engata"an apa yang terjadi. Pada tahap ini,
enurut Piaget asih ada "esulitan dala elihat persoalan secara enyeluruh.
3. &gosentrisme dan Sosialisme
Pada tahap ini, ana" sudah tida" begitu egosentris dala pei"irannya. Ia
sadar bahwa orang lain dapat epunyai pi"iran lain.
Pada tahap operasi "on"rit diana siswa tida" a"an bisa eahai "onsep
tanpa benda#benda "on"rit. Selain itu, pada tahap ini Piaget engidenti-i"asi
adanya ena jenis "onsep yang ber"ebang selaa ana" berada pada tahap
operasi "on"rit,yaitu2
a. @e"e"alan 1anya" 6 * A 8 0ahun 7
Pada usia ini ana" sudah apu eahai "onsep banya" yaitu ji"a suatu
benda yang saa banya"nya es"ipun dibeda"an susunannya banya"nya
a"an tetap saa.
b. @e"e"alan 3ateri 6 8 A 8 0ahun 7
Pada usia ini ana" sudah apu eahai "onsep "e"e"alan ateri yaitu
ji"a , ateri yang saa banya", salah satunya dipindah"an "e tepat yang
lebih "ecil atau lebih besar a"a ateri tersebut tetap berjulah saa.
c. @e"e"alan Panjang 6 8 A 8 0ahun 7
Pada usia ini ana" sudah apu eahai "onsep "e"e"alan panjang
yaitu panjang suatu benda ji"a diubah bentu"nya a"an tetap saa
d. @e"e"alan Buas 6 8 A 9 0ahun 7
Pada usia ini ana" sudah apu eahai "onsep "e"e"alan luas yaitu
luas suatu benda a"an tetap saa walau bentu" benda tersebut telah "ita
ubah.
e. @e"e"alan 1erat 6 9 A 1$ 0ahun 7
Pada usia ini ana" sudah apu eahai "onsep "e"e"alan berat yaitu
berat suatu benda a"an tetap saa walaupun benda tersebut dipindah"an
"etepat yang berbeda beda atau di bagi ,.
:7 Tahap operasi %or"a#2 uur 11?1, "e atas
5iri po"o" per"ebangannya adalah hipotesis, abstra", dan logis. 0ahap operasi
-oral 6formal operations' erupa"an tahap tera"hir dala per"ebangan "ogniti-
enurut Piaget. Pada tahap ini, seorang reaja sudah dapat berpi"ir logis, berpi"ir dengan
pei"iran teoritis -oral berdasar"an proposisi#proposisi dan hipotesis, dan dapat
engabil "esipulan lepas dari apa yang dapat diaati saat itu. 5ara berpi"ir yang
abstra" ulai diengerti.
Si-at po"o" tahap operasi -oral adalah pei"iran dedu"ti- hipotesis, indu"ti-
sinti-i", dan abstra" re-le"ti-.
a. Pemikiran +edukti ,i'otesis
Pei"iran dedu"ti- adalah pei"iran yang enari" "esipulan yang spesi-i" dari
sesuatu yang uu. @esipulan benar hanya ji"a preis#preis yang dipa"ai dala
pengabilan "eputusan benar. Alasan dedu"ti- hipotesis adalah alasan?arguentasi yang
ber"aitan dengan "esipulan yang ditari" dari preis#preis yang asih hipotetis. Jadi,
seseorang yang engabil "esipulan dari suatu proposisi yang diasusi"an, tida" perlu
berdasar"an dengan "enyataan yang real.
/ala pei"iran reaja, Piaget dapat endete"si adaanya pei"iran yang logis,
es"ipun para reaja sendiri pada "enyataannya tida" tahu atau belu enyadari bahwa
cara berpi"ir ere"a itu logis. /engan "ata lain, odel logis itu lebih erupa"an hasil
"esipulan Piaget dala ena-sir"an ung"apan reaja, terlepas dari apa"ah para reaja
sendiri tahu atau tida".
b. Pemikiran Indukti Sintiik
Pei"iran indu"ti- adalah pengabilan "esipulan yang lebih uu berdasar"an
"ejadian#"ejadian yang "husus. Pei"iran ini disebut juga dengan etode iliah. Pada
tahap pei"iran ini, ana" sudah ulai dapat ebuat hipotesis, enentu"an e"sperien,
enentu"an )ariabel control, encatat hasi, dan enari" "esipulan. /isaping itu
ere"a sudah dapat ei"ir"an sejulah )ariabel yang berbeda pada wa"tu yang saa.
c. Pemikiran Abstraksi Relekti
3enurut Piaget, pei"iran analogi dapat juga di"lasi-i"asi"an sebagai abstra"si
re-le"ti- "arena pei"iran itu tida" dapat disipul"an dari pengalaan.
0eori#teori yang endu"ung tori "ogniti- Piaget antara lain 2
17 0eori Pengetahuan
1erdasar"an pengalaannya seja" asa "ana"#"ana", Piaget ber"esipulan
bahwa setiap a"hlu" hidup eang perlu beradaptasi dengan ling"ungannya untu"
dapat elestari"an "ehidupannya. 3anusia adalah a"hlu" hidup, a"a anusia juga
harus beradaptasi dengan ling"ungannya.
1erdasar"an hal ini, Piaget beranggapan bahwa per"ebangan pei"iran
anusia irip dengan per"ebangan biologis, yaitu perlu beradaptasi dengan
ling"ungannya. Piaget sendiri enyata"an bahwa teori pengetahuannya adalah teori
adaptasi pi"iran "e dala suatu realitas, seperti organise yang beradaptasi dengan
ling"ungannya.
+' Teori )daptasi Piaget
3enurut Piaget, engerti adalah suatu proses adaptasi intele"tual diana
pengalaan dan ide baru diintera"si"an dengan apa yang sudah di"etahui untu"
ebentu" stru"tur pengertian yang baru. Setiap orang epunyai stru"tur
pengetahuan awal 6s"ea7 yang berperan sebagai suatu -ilter atau -asilitator terhadap
berbagai ide dan pengalaan yang baru. 3elalui "onta" dengan pengalaan
baru,s"ea dapat di"ebang"an dan diubah, yaitu dengan proses asiilasi dan
a"oodasi. S"ea seseorang selalu di"ebang"an, diperbaharui , bah"an diubah
untu" dapat eahai tanyangan pei"iran dari luar. Proses ini disebut adapCtasi
pi"iran
,' Teori Pengetahuan Piaget
0eori pengetahuan Piaget adalah teori adaptasi "ogniti-. /ala pebentu"an
pengetahuan , Piaget ebeda"an tiga aca pengetahuan, ya"ni
1. Pengetahuan -isis
Adalah pengetahuan a"an si-at#si-at -isis suatu obje" atau "ejadian, seperti bentu",
besar, berat, serta bagaiana obje" itu berintera"si dengan yang lain.
,. Pengetahuan ateatis logis
Adalah pengetahuan yang dibentu" dengan berpi"ir tentang pengalaan a"an suatu
obje" atau "ejadian tertentu.
4. Pengetahuan sosial
Adalah pengetahuan yang didapat dari "elopo" budaya dan sosial yang
enyetujui sesuatu secara bersaa.
-' Teori #onstru.tivisme
0eori "onstru"ti)ise Piaget enjelas"an bahwa pengetahuan seseorang
adalah bentu"an 6bentu"an7 orang itu sendiri. Proses pebentu"an pengetahuan itu
terjadi apabila seseorang engubah atau engebang"an sl"ea yang tslah diili"i
dala berhadapan dengan tantangan, dengan rangsangan atau persoalan.
0eori Piaget sering"ali disebut "onstru"ti)ise personal "arena lebih
ene"an"an pada "ea"ti-an pribadi seseorang dala eng"onstru"si"an
pengetahuannya. 0erlebih lagi "arena Piaget banya" engada"an penelitian pada
proses seorang ana" dala belajar dan ebangun pengetahuannya.
/. I"p#ikasi Teori Piaget &a#a"Pe"$e#ajaran Mate"atika
Pean-aatan 0eori Piaget dala pebelajaran dapat dinyata"an dala
beberapa hal beri"ut ini 2
1. 3uusat"an pada proses berpi"ir atau proses ental, dan bu"an se"edar pada
hasilnya.
,. 3engutaa"an peran siswa dala berinisiati- sendiri dan "eterlibatan a"ti- dala
"egiatan pebelajaran.
4. 3ea"lui ada perbedaan indi)idual dala hal "eajuan per"ebangan.
0eori Piaget engasusi"an bahwa seluruh siswa tubuh elewati urutan
per"ebangan yang saa, naun pertubuhan itu pada "ecepatan berbeda.
0eori "ogniti- dan teori pengetahuan piaget sangat banya" epengaruhi
bidang pendidi"an, terlebih pendidi"an "ogniti-. 0ahap#tahap pei"iran Piaget sudah
cu"up laa epengaruhi bagaiana para pendidi" enyusun "uri"ulu, eilih
etode pengajaran dan juga eilih bahan ajar terutaa di se"olah#se"olah.
3a"a dari "arya besar Piaget tersebut dapat diipleentasi"an pada proses
pebelajaran dise"olah sesuai dengan teori per"ebangannya itu sendiri.
Ipleentasi pada pebelajaran ateati"a yang a"an ditera"an beri"ut hanya
erupa"an bentu" sebagian saja sebagai contoh yang coco" untu" pengetahuan dan
pengebangan terhadap ateri pebelajaran itu sendiri. 0entu yang terpenting adalah
"esesuaian dengan peilihan odel, pende"atan serta etode dala pebelajaran
terhadap ateri ajar.
1agi guru ateati"a, 0eori Piaget jelas sangat rele)an, "arena dengan
engguna"an teori itu, guru a"an bisa engetahui adanya tahap#tahap per"ebangan
tertentu pada "eapuan berpi"ir ana"#ana" di se"olahnya./engan dei"ian guru
bisa eberi"an perla"uan yanga tepat bagi para siswanya.Sehinnga guru ateati"a
di S3P "husunya perlu encerati apa"ah sibol#sibol ateati"a yang
diguna"an guru dala engajar cu"up udah dipahai siswa atau tida", dengan
engingat ting"at "eapuan berpi"ir yang diili"i oleh asing#asih siswa.
@aitan antara teori belajar Piaget dengan penggunaan edia pebelajaran
ateati"a di usia se"olah dasar adalah pada tahap operasi "on"rit diana siswa tida"
a"an bisa eahai "onsep tanpa benda#benda "on"rit.
1eri"ut contoh pebelajaran berdasar pada teori Piaget sesuai tahap
per"ebangan "ogniti- ana" usia se"olah.
Po"o" 1ahasan 2 1angun <uang.
Sub Po"oh 1ahasan 2
1. @ubus
,. 1alo"
4. 0abung
:. Prisa
'. Bias
*. @erucut
8. 1ola
Pebelajaran diting"at Se"olah /asar 6S/7 bisa dila"u"an dengan cara sebagai
beri"ut 2
1. Ana" sudah ulai di per"enal"an dengan pendalaan bentu" bangun yang dia
"etahui tersebut.
,. Pengelopo"an bangun juga ulai hanya diper"enal"an, bahwa "ubus, balo" dan
yang lainnya terasu" bangun ruang.
4. Ana"#ana" juga ber"onte"stual dengan bangun#bangun tersebut sehingga ada
peahaannya tentang apa#apa saja yang terdapat pada bangun itu. Seperti
"ubus, tentu eili"i panjang, lebar dan juga tinggi.
:. @eterhubungan unsur yang diili"i belu dijelas"an
'. 3elanjut"an pebelajaran di"elas#"elas beri"utnya sapai pada operasi#operasi
sederhana yang terdapat pada bangun itu.
Sesuai "uri"ulu pebelajaran teati" bangun ruang ini baru diper"enal"an
di"elas II S/, itu artinya pebelajaran#pebelajaran sebelunya tentu asih engacu
pada pra operasional. /an pada pebelajaran selanjutnya di S/ ini sudah easu"i
tahap >perasi @ong"ret sesuai teori per"ebangan "ogniti- Piaget.
BAB III
PEN'T'P
A. KESIMP'(AN
Per"ebangan "ogniti- adalah tahap#tahap per"ebangan "ogniti- anusia ulai
dari usia ana"#ana" sapai dewasa= ulai dari proses#proses berpi"ir secara "on"ret
sapai dengan yang lebih tinggi yaitu "onsep#"onsep anstra" dan logis.
Jean Piaget seorang pa"ar yang banya" ela"u"an penelitian tentang
per"ebangan "eapuan "ogniti- anusia, engeu"a"an dala teorinya bahwa
"eapuan "ogniti- anusia terdiri atas : tahap dari lahir hingga dewasa.
1. Tahap sensorimotor 2 uur $ A , tahun 6ana" engalai dunianya elalui gera"
dan inderanya serta epelajari peranensi obye"7
,. Tahap pra4operasional 2 uur , A 8 tahun 65iri po"o" per"ebangannya adalah
penggunaan sybol?bahasa tanda dan "onsep intuiti-7
4. Tahap operasional .on.ret 2 uur 8 A 11?1, tahun 6ana" ulai berpi"ir secara logis
tentang "ejadian#"ejadian "on"ret7
:. Tahap operasional formal 2 uur 11?1, "e atas. 65iri po"o" per"ebangannya
adalah hipotesis, abstra", dedu"ti- dan indu"ti- serta logis dan probabilitas 7
B. SA)AN
1agi guru ateati"a, teori Piaget jelas sangat rele)an, "arena dengan
engguna"an teori ini, guru dapat engetahui adanya tahap#tahap per"ebangan
tertentu pada "eapuan berpi"ir ana" di "elasnya. /engan dei"ian guru bisa
eberi"an perla"uan yang tepat bagi siswanya, isalnya dala eilih cara
penyapaian ateri bagi siswa, penyediaan alat#alat peraga dan sebagainya, sesuai
dengan tahap per"ebangan "eapuan berpi"ir yang diili"i oleh siswa asing#
asing
&AFTA) P'STAKA
http2??aries)io.blogspot.co?,$1$?1$?rele)ansi#teori#piaget#pada.htl
http2??aanchoto.co?,$1$?1$?teori#piaget?