Anda di halaman 1dari 15

Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

di TK Khas Masjid Agung Garut


Proposal Tesis
Oleh : Abdul Fattah (221119001)
Konsentrasi : PAI-R
Prodi Ilmu Agama Islam
Program Pasca Sarjana
ni!ersitas Islam "egeri Sunan Gunung #jati
$andung
%&'(
Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
di TK Khas Masjid Agung Garut
A) *atar belakang masalah
Islam adalah agama yang sempurna, yang misi utamanya untuk
menjadikan manusia sebagai makhluk yang berakhla mulia! "ntuk men#apai
tersebut, Allah $%t mengutus &abi 'uhammad $a% dengan al()uran sebagai
kitab ped*man bagi ummat Islam yang al()uran tersebut ter#erminkan dengan
akhla mulia beliau, sebagai uswatun hasanah!, seperti diterangkan didalam al(
)uran:
+,- ./012 342 + ,2 12 52 62 ,2 70 89 + :2 ;9 .2<9+6 2 342 + ;=> ,9 ?2 @2 A12 B9 C2 <0 DE F2G2 H2 IE;2 J9 K> 340 + L0 ;J> M2 NO0 P9 Q> <2 @2 A12 R9 S2 <2
T$esungguhnya telah ada pada ( diri ) Uasulullah itu suri teladan yang baik
bagimu ( yaitu ) bagi *rang yang mengharap ( rahmat ) allah dan
(kedatangan) hari kiamat dan dia banyak menyebut Allah T ! ( )!$! Al(
AhVab W XX Y : 21 )
Zendidikan sejatinya merupakan pr*ses menuju pematangan kualitas hidup!
Zendidikan juga merupakan pr*ses menjadikan sese*rang menjadi dirinya sendiri yang
tumbuh sejalan dengan bakat, %atak, kemampuan, dan hati nuraninya se#ara utuh yang
mempunyai e[ek pada perubahan %atak, kepribadian, pemikiran, dan prilaku
1
! $etiap
manusia membutuhkan pendidikan,sebab tanpa pendidikan manusia akan sulit
berkembang dan bahkan akan terbelakang! \engan demikian pendidikan harus betul(betul
diarahkan bukan hanya menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampu bersaing,
tetapi juga memiliki budi pekerti yang luhur dan m*ral yang baik!
$alah satu pr*ses untuk menjadi manusia yang berakhla mulia tersebut
melalui pr*ses pendidikan yang Islam memiliki paradigma tersendiri dalam
memandang pendidikan yaitu yang bena[askan nilai(nilai keislaman yang luhur!
1
\edi 'ulyasana, Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing, (]andung: Uemaja U*sda ^arya,
2011), #et! ke(1, hlm! 2
2
\alam perspekti[ Islam, pendidikan adalah usaha yang disadari dan
disengaja agar se*rang indi_idu mampu meng*ptimalkan p*tensi ketak%aan
beriringan dengan semaksimal mungkin meminimalkan p*tensi kedurhakaannya!
Zendidikan Islam adalah bimbingan terhadap sese*rang agar ia menjadi muslim
semaksimal mungkin!
2
Zendidikan Islam berlangsung sepanjang hidup dan tujuan
akhirnya, se#ara *t*matis, terdapat pada akhir hidup manusia yaitu Tmeninggal
dalam keadaan muslim (menurut ajaran Islam)!`
X
^arena itu, dapat ditegaskan
bah%a pendidikan merupakan alat untuk men#apai tujuan hidup! \alam hal ini,
pendidikan adalah usaha esta[eta perjuangan untuk men#apai tujuan hidup!
a
bal
ini tentu tidak akan terlepas dengan kesinambungan upaya peningkatan p*tensi
spiritual!
\alam ruang lingkup sek*lah, upaya untuk meningkatkan p*tensi spiritual
peserta didik dan membentuknya menjadi manusia yang beriman, bertak%a
kepada cuhan dang 'aha esa dan berakhlak mulia, salah satu langkahnya adalah
dengan pembelajaran Zendidikan Agama! $e#ara umum, per%ujudan Zendidikan
Agama adalah berupa akhlak mulia yang men#akup etika, budi pekerti, dan m*ral!
Adapun peningkatan p*tensi spiritual men#akup pengenalan, pemahaman, dan
penanaman nilai(nilai keagamaan, serta pengamalan nilai(nilai tersebut dalam
kehidupan indi_idual ataupun k*lekti[ kemasyarakatan! Zeningkatan p*tensi
spiritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada *ptimalisasi berbagai p*tensi yang
dimiliki manusia yang aktualisasinya men#erminkan harkat dan martabatnya
sebagai makhluk cuhan!
f
Zendidikan sangat penting untuk memelihara dan melindungi n*rma dan
nilai kehidupan p*siti[ yang telah ada di masyarakat suatu negara! Zr*ses
pendidikan harus dilakukan dengan benar dan seksama dan terarah! \i dalam
"ndang(undang &*m*r 20 tahun 200X tentang $istem Zendidikan &asi*nal
diterangkan bah%a pendidikan adalah usaha sadar dan teren#ana untuk
me%ujudkan suasana belajar dan pr*ses pembelajaran agar peserta didik se#ara
akti[ mengembangkan p*tensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
2
Ahmad ca[sir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam (]andung:Uemaja U*sdakarya,
200g), #et ke( g , hlm! X2!
X
hakiah \aradjat, dkk!, Ilmu Pendidikan Islam ( iakarta: ]umi Aksara, 2011), #et ke(9 hlm! X1
a
$anusi "%es, Visi dan Pondasi Pendidikan (iakarta: j*g*s, 200X), hlm! 1f!
f
]adan $tandar &asi*nal Zendidikan! Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Model
Silabus Mata Pelajaran SDMI! (iakarta: ]Z! kipta iaya, 200l), hlm! f1!
3
keagamaan, pengendalian diri, keperibadian, ke#erdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara! cujuan
kurikulum Zendidikan Islam adalah untuk membentuk anak didik yang berakhlak
mulia!
\engan demikian, pendidikan berarti segala usaha se*rang de%asa dalam
pergaulan dengan peserta didik untuk memimpin perkembangan p*tensi jasmani
dan r*haninya kearah kesempurnaan
m
! \alam tahap pendidikan tersebut ada
tahapan pendidikan anak pada usia dini! "sia dini merupakan masa emas dalam
tahan perkembangan manusia dan merupakan jenjang pendidikan sebelum jenjang
pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi
anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui
pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani dan r*hani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki
pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada jalur [*rmal, n*n[*rmal, dan
in[*rmal! \an menurut penelitian para ahli bah%a [ungsi *tak manusia terkait
dengan tingkat ke#erdasannya, sehinnga *ptimalisasi ke#erdasan dimungkinkan
sejak usia dini dengan stimulasi yang tepat untuk perkembangan *taknya!
l
\engan diberlakukannya "" &*! 20 cahun 200X maka sistem pendidikan
di Ind*nesia terdiri dari pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan
menengah, dan pendidikan tinggi yang keseluruhannya merupakan kesatuan yang
sistemik! ZA"\ diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar! ZA"\
dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan [*rmal, n*n[*rmal, dannatau
in[*rmal! ZA"\ pada jalur pendidikan [*rmal berbentuk caman ^anak(kanak
(c^), Uaudatul Ath[al (UA), atau bentuk lain yang sederajat! ZA"\ pada jalur
pendidikan n*n[*rmal berbentuk ^el*mp*k ]ermain (^]), caman Zenitipan
Anak (cZA), atau bentuk lain yang sederajat! ZA"\ pada jalur pendidikan
in[*rmal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan
*leh lingkungan! Zr*gram Zembelajaran di caman ^anak(^anak men#akup
bidang pengembangan perilaku dan pengembangan kemampuan dasar yang
terdiri atas pengembangan aspek(aspek sebagai berikut:
m
Uamayulis, Ilmu Pendidikan Islam, (iakarta: ^alam 'ulia! 2011), #et! ke(9, hlm! 1X!
l
'ansur, Pendidikan !nak "sia Dini dalam Islam, (d*gyakarta!:Zustaka Zelajar! 2009), #et! ke(X,
hlm! 9l!
4
a! '*ral dan nilai(nilai agama
b! $*sial, em*si
#! ]ahasa
d! ^*gniti[
e! Fisikn'*t*rik
f. $eni
g
'aka untuk menumbuh kembangkan aspek(aspek tersebut diperlukan
#ara(#ara tertentu yang sesuai dengan kebutuhan anak usia dini! Anak didikpada
usia dini masih sangat terbatas kemampuannya! Zada umur ini, kepribadiannya
mulai terbentuk dan ia sangat peka terhadap tindakan(tindakan *rang di
sekelilingnya! Zendidikan agama diperlukan untuk menanamkan
kebiasaan(kebiasaan baik! 'isalnya memba#a d*oa tiap kali memulai
pekerjaan seperti d*a mau makan dan minum, d*oa naik kendaraan, d*oa mau
pulang, dan lain(lain yang biasa di terapkan dalam kehidupannya sehari(hari! \i
samping itu memperkenalkan cuhan yang 'aha esa se#ara sederhana, sesuai
dengan kemampuannya!
Zendidikan anak di usia dini sejak mulai lahir perlu ditanamkan nilai(nilai
Islam tentang ajaran Islam, sebab ajaran(ajaran Islam sangat penting danharus
dipelajari! ^arena di dalam Islam telah memberikan dasar(dasar k*nsep
pendidikan dan pembinaan anak! iika anak sejak dini telah
mendapatkanpendidikan Islam maka ia akan tumbuh menjadi insan yang
men#intai Allah danUasul(&ya serta berbakti kepada kedua *rang tuanya! ^arena
itulah pentingnya pendidikan pada anak usia dini ditanamkan agar anak ketika
besar dapat mengembangkan nilai(nilai ajaran Islam! $aat ini, berbeda dengan
jenjang pendidikan lainnya, semisal $\ dan $jcZ, ZAI di c^ tidak ada standar
kurikulum baku dari kementrian terkait! Zara pengel*la c^ mendesain sedemikan
rupa kurikulum ZAI yang sesuai dengan k*ndisi sek*lah untuk kemudian
diimplementasikan dengan met*de pembelajaran! bal ini tidak lepas dari semakin
diminatinya c^(c^ yang ber#irikan keislaman, baik dari segi nama, kurikulum
bahkan seragam!c^ ^has 'asjid Agung adalah salah satunya! ]erdasarkan
g
Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Kanak#Kanak, (iakarta:^emendiknas, 2011), hlm! !2l!
5
[en*mena tersebut penting untuk diteliti tentang Metode Pembelajaran PAI di
TK Khas Masjid Agung Garut)
$) Rumusan Masalah
]erdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahannnya
terletak pada met*de pembelajaran ZAI di c^ ^has 'asjid Agung parut! "ntuk
mempermudah pembahasan pada penelitian, maka permasalahan di rumuskan
sebagai berikut:
1! ]agaimana pelaksanaan Zendidikan Agama Islam di t i ngka t
pe ndi di ka n a na k us i a di ni q
2! ]agaimana met*de pembelajaran Zendidikan Agama Islam di caman
^anak(kanak ^has 'asjid Agung q
+) Tujuan penelitian
]erdasarkan rumusan masalah tersebut maka tujuan penelitian ini adalah :
1! 'engetahui pelaksanaan pendidikan agama Islam di di t i ngka t
Ze ndi di ka n Ana k "s i a \i ni q
2! 'engetahui met*de pembelajaran Zendidikan Agama Islam di caman
^anak(kanak ^has 'asjid Agung
#) Kegunaan Penelitian
1! ^egunaan te*retik
$e#ara te*retik, penelitian ini sebagai upaya pengembangan keilmuan
dalam meningkatkan kualitas Zendidikan Agama Islam (ZAI)!
2! ^egunaan praktik
$e#ara praktik, penelitian ini diharapkan berman[aat bagi para pemangku
kebijakan, pengel*la serta para pendidik pada Zendidikan Anak "sia \ini
(ZA"\) baik [*rmal maupun n*n [*rmal se#ara umum dan di c^ ^has 'asjiid
Agung khususnya dalam melakukan pelaksanaan Zendidikan Agama Islam!
,) Kerangka Pemikiran
6
Zendidikan sebagai usaha membina dan mengembangkan pribadi manusia
dari aspek(aspek r*haniah dan jasmani berlangsung se#ara bertahap dikarenakan
suatu kematangan yang bertitik akhir pada *ptimalisasi perkembangan dan
pertumbuhan dapat ter#apai bilamana berlangsung melalui pr*ses demi pr*ses ke
arah tujuan akhir perkembangan atau pertumbuhannya!
Zendidikan anak usia dini adalah upaya pembinaan yang ditujukan bagi
anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui
pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani dan r*hani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki
pendidikan lebih lanjut
9
!\emikian pula pendidikan di dalam Islam, adalah
sebagai bimbingan yang diberikan *leh sese*rang agar ia berkembang se#ara
maksimal sesuai dengan ajaran Islam!
10

Al()uran menerangkan tentang tahapan perkembangan manusia yang
berkaitan erat dengan tahapan pendidikannya, seperti diterangkan didalam al(
)uran:
Dr.sst6 Auvssw I;ssx Rssvy Bssz {v= P| I;x }vw Rvy Bz {v= P| }vw Bz PQS~7 <+ 3+
::6,<+),?RS<+ P.~v<+ ;6 A? Az ~? fa (
TAllah, \ia(lah yang men#iptakan kamu dari keadaan lemah, ^emudian
\ia menjadikan (kamu) sesudah keadaan lemah itu menjadi kuat, ^emudian
\ia menjadikan (kamu) sesudah ^uat itu lemah (kembali) dan beruban! Dia
men$iptakan apa yang dikehendaki#%ya dan Dialah yang Maha mengetahui
lagi Maha Kuasa&'-Ar(Uuum: ./0
Allah subh(nah) wa ta*(l( memperingatkan atas perubahan(perubahan
([ase) yang terjadi pada manusia, terkait dengan k*ndisi mereka tahapan demi
tahapan
11
! \emikian pula didalam perkembangan anak pada usia dini (0(m tahun)
tentu terkait pula dengan perkembangan pengetahuannya! centang perkembangan
anak ini, jean Ziaget mengemukakan bah%a tahap perkembangan k*gniti[ anak
pada usia 0(m tahun terdiri dari tahap sens*rim*t*r dan tahap pra*perasi*nal!
9
Zetunjuk ceknis Zenyelenggaraan caman ^anak(^anak, (iakarta:^emendiknas! 2011), hlm! 2!
10
Ahmad ca[sir, Ilmu Pendidikan dalam Persepektif Islam! (]andung: Uemaja U*sda ^arya,
2010) #et!ke(9! hlm!2g(X2!
11
Abu al(Fida Ismail bin "mar bin ^atsir+ Tafsir al#,uran al#-!d.im Ibnu Katsir (]eirut: Dar
al#Kutub al#Ilmiyyah!)juV m! hlm X2l!
7
Zada tahap sens*rim*t*r (usia kelahiran hingga usia 2 tahun) anak ber[*kus pada
apa yang terjadi disini dan saat ini /here and now0
12
& Zada tahap ini skema(skema
anak tersusun berdasarkan perilaku dan persepsi dan pada peri*de ini anak mulai
berksperimen dengan lingkungannya mealui prinsip trial and error+ kemudian
pada usia dua setengah tahun, anak memper*leh kemampuan berpikir simb*lik(
symboli$ thought), yakni kemampuan mempresentasikan dan memikirkan *bjek(
*bjek dan peristi%a(peristi%a eksternal dalam pikiran sese*rang atau simb*l yang
seringkali simb*l(simb*l ini berbentuk kata(kata yang didengar disekeliling
mereka!
^emudian pada usia 2( sampai m atau l tahun memasuki tahapan
pra*perasi*nal yaitu tahap perkembangan dimana anak(anak dapat memikirkan
*bjek dan peristi%a yang berada diluar jangkauan pandangan langsung mereka,
namun belum mampu melakukan penalaran l*gis sepeti *rang de%asa! Zada
tahapan ini anak(anak akan mengalami perkembangan bahasa yang pesat dan
dapat mengekpresikan pemikiran(pemikiran mereka dan juga menerima in[*rmasi
yang sebelumnya tidak mungkin terjadi! Akan tetapi pada tahap ini anak(anak
akan menunjukan *g*sentrisme pra*perasi*nal, yakni ketidakmampuan
memandang situasi dan persepekti[ *rang lain, seperti kesulitan mereka
memahami mengapa mereka tidak b*leh menghina *rang lain! cerkadang
*g*sentrisme pra*perasi*nal ditampilkan dalam bentuk per#akapan eg*sentris,
yakni ketika anak mengatakan sesuatu tanpa mempertimbangkan yang
dikatakannya diketahui atau tidak diketahui pendengar
1X
!
\emikian pula je_ yg*tsky, yang te*rinya terkenal dengan persepekti[
s*si*kultural /sosio$ultural persepekti3e0 yaitu persepekti[ te*ritis yang
menekankan pentingnya masyarakat dan budaya dalam meningkatkan
perkembangan k*gniti[! je_ yg*tsky melakukan penelitian(penelitian mengenai
pr*ses berpikir anak(anak sejak tahun 1920(an hingga kematiannya pada tahun
19Xa, saat meningal ia berusia Xl tahun!
1a
\ia meyakini bah%a *rang(*rang
12
ieanne ellis Ormr*d,, 4du$ational Psy$hology De3eloping 5earners, terj, ahyu Indianti et!al,
Zsik*l*gi Zendidikan 'embantu $is%a cumbuh dan ]erkembang!!( iakarta: erlangga! 2009), #et!
ke(1m, iil! 1 hlm a1!
1X
Ibid!, hlm! aa!
1a
ieanne ellis Ormr*d,, 4du$ational Psy$hology De3eloping 5earners, terj, ahyu Indianti et!al,
Zsik*l*gi Zendidikan 'embantu $is%a cumbuh dan ]erkembang!!( iakarta: erlangga! 2009), #et!
ke(1m, iil! 1 hlm! fa!
8
de%asa di masyarakat mend*r*ng perkembangan k*gniti[ anak se#ara sengaja dan
sistematis!
1f
ce*rinya menunjukkan beragam #ara kebudayaan mempengaruhi
perkembangan k*gniti[! ^ebudayaan suatu masyarakat memastikan bah%a setiap
generasi baru mendapatkan man[aat dari hasil budaya dari generasi(generasi
sebelumnya! ^ebudayaan juga menjadi ter*p*ng untuk memandang dan
meniterpretasikan pengalaman(pengalaman mereka dalam #ara(#ara yang sesuai
dengan budaya mereka! ce*ri tersebut dijabarkan dengan nama s$affolding yaitu
mekanisme pendukung yang membantu se*rang pembelajar untuk berhasil
menyelesaikan suatu tugas dalam perkembangan V*na pr*ksimalnya
1m
! "ntuk
membantu menumbuh kembangkan p*tensi anak usia dini tersebut, dilakukan
berbagai upaya! \iantaranya melalui met*de ber#erita! ^egiatan ber#erita harus
diusahakan menjadi pengalaman bagi anak di caman ^anak(kanak yang bersi[at
unik dan menarik yang menggetarkan perasaan anak dan mem*ti_asi anak untuk
mengikuti #erita sampai tuntas!
]erdasarakan urain diatas, untuk men#apai kesuksesan pendidikan
diterapkan met*de pembelajaran! 'et*de pembelajaran adalah #ara yang digunakan
untuk merealisasikan ren#ana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan
praktis untuk men#apai tujuan pembelajaran! k*nt*h: #eramah, debat, pengalaman, dan
lain(lain
1l
! \isamping juga ditunjang dengan media pemebelajaran! \alam k*nteks
pembelajaran, media merupakan alat untuk menyampaikan pesan pembelajaran!
Zembelajaran merupakan sebuah pr*ses k*munikasi antara peserta didik,
pendidik, dan bahan ajar! ^*munikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan sarana
penyampai pesan atau media!
1g

'et*de yang digunakan dalam menyampaikan pendidikan agama pada
anak usia dini, tentu berbeda dengan met*de yang dilaksanakan untuk *rang
de%asa! bal ini sejalan dengan pendapat yang dikemukakan *leh hakiyah
\aradjat sebagai berikut :
TAnak( anak bukanlah *rang de%asa yang ke#il, kalau kita ingin agar agama
mempunyai arti bagi mereka hendaklah disampaikan dengan #ara(#ara
1f
Ibid&, hlm! a0
1m
Ibid!, hlm! mX!
1l
ina $anjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan+ (iakarta:
^en#ana! 200l), #et! ke(2, hlm! 12a
1g
ibid! hlm! mf
9
lebih k*nkrit dengan bahasa yang dipahaminya dan tidak bersi[at d*gmatik
saja!`
19
'et*de atau #ara yang digunakan dalam pembelajaran itu antara lain
menggunakan:
1! 'et*de bermain anak c^
2! 'et*de karya%isata anak c^
X! 'et*de ber#akap(#akap anak c^
a! 'et*de dem*nstrasi bagi anak c^
f! 'et*de Zr*yek bagi anak c^
m! 'et*de ber#erita bagi anak c^
l! 'et*de pemberian tugas bagi anak c^
^etujuh met*de itu biasa digunakan dalam met*de pengajaran di taman
kanak(kanak dalam rangka men#apai tujuan pembelajaran, seperti tertera pada
bagan diba%ah ini:
1) Metodologi penelitian
19
hakiyah \aradjat, Ilmu 6iwa !gama, (iakarta : ]ulan ]intang, 199m), #et! ke(1m, hlm! a1!
Kurikulum
PAI TK
Masjid
Agung
garut
Modl
Pm!laj
aran"
Tujuan
Pm!l
ajaran
#isi
Misi
TK
K$as
Masjid
Agung
Mtod
Pm!l
ajaran
dan
mdia
%m!l
ajran
&'
cerkait kerangka pemikiran di atas, maka penelitian ini di*rientasikan
pada met*de Zembelajaran ZAI yang diterapkan di caman ^anak(kanak ^has
'asjid Agung ! Adapun pr*sedur penelitian ini dideskripsikan sebagai berikut:
1! 'et*de dan Zendekatan
cesis ini merupakan suatu penelitian kualitati[, yaitu berupa analisa
terhadap met*de Zembelajaran ZAI yang diterapkan di caman ^anak(kanak ^has
'asjid Agung ^ab!parut!$e#ara *perasi*nal, de[inisi 'et*de pembelajaran
Zendidikan Agama Islam di caman ^anak(^anak ^has 'asjid Agung adalah
#ara yang digunakan sek*lah di dalam membina anak didik untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan r*hani berdasarkan nilai(nilai
keislaman agar memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan yang lebih lanjut
di c^ ^has 'asjid Agung! Alasan pemilihan pendekatan kualitati[ dalam
penelitian ini adalah untuk mendapatkan pemahaman tentang bagaimana met*de
pembelajaran ZAI yang dilakukan di caman ^anak(kanak ^has 'asjid Agung
parut!
ienis penelitian yang akan digunakan dalam tesis ini adalah penelitian
deskripti[! Artinya tesis ini bertujuan mendeskripsikan *byek dari hasil penelitian,
sehingga dapat disimpulkan unsur(unsur yang terkait dengan mengenai prisip(
prinsip yang digunakan pada met*de pembelajaran ZAI yang dilakukan di c^
^has 'asjid Agung !
2! 'et*de pengumpulan data
'et*de pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini adalah
met*de d*kumentasi dan juga *bser_asi yaitu men#ari data(data tentang met*de
pembelajaran Zendidikan Agama Islam dalam rangka menumbuh kembangkan
aspek p*tensi anak pada usia dini yang men#akup bidang pengembangan perilaku
dan pengembangan kemampuan dasar di c^ ^has 'asjid Agung melalui
*bser_asi lapangan dengan %a%an#ara dan melihat langsung di c^ ^has 'asjid
Agung dengan menggunakan data primer dan data sekunder!
X! $umber data
a! \ata primer
$umber primer meliputi pendidik dan peserta didik c^ khas 'asjid
Agung serta pemangku kebijakan lainnya, semisal pengurus yayasan,
ped*man pelaksanaan kurikulum c^ ^has 'asjid Agung , Zed*man
&&
pelaksanaan pendidikan di caman ^anak(kanak dari ^emendikbud dan
ped*man pelaksanaan pendidikan di Uaudl*tul Ath[al (UA) ^emenag,
b! \ata sekunder
\ata sekunder meliputi 'et*de pembelajaran ZAI di Zendidikan Anak
"sia \ini(ZA"\) lainnya, kitab(kitab ta[sir dan hadits yang menerangkan
tentang pendidikan pada jenjang anak usia dini , buku(buku dan karya(
karya ilmiah lainnya tentang pendidikan, pendidikan Islam dan pendidikan
anak pada usia dini serta para *rang tua sis%a c^ khas 'asjid Agung!
a! Analisis \ata
\ata yang terkumpul dalam penelitian ini dianalisis dengan met*de
deskripti[ analitik dengan #ara mereduksi data yang terkumpul, kemudian
disajikan untuk kemudian dianalisis, untuk mendapatkan kesimpulan yaitu
menggambarkan tentang bagaimana pelaksanaan met*de pembelajaran
Zendidikan Agama Islam dalam rangka menumbuh kembangkan aspek
perkembangan p*tensi anak pada usia dini yang men#akup bidang pengembangan
perilaku dan pengembangan kemampuan dasar, kemudian dikaitkan dengan
petunjuk teknis pelaksanaan pendidikan anak pada usia dini yang berdasarkan
keputusan pemerintah, baik dari kemendikbud maupun kemenag dan juga hasil
*beser_asi dari lembaga(lembaga ZA"\ lainnya! "ntuk kemudian dapat
disimpulkan bagaimana met*de pembelajaran ZAI tersebut di caman ^anak(
kanak ^has 'asjid Agung ^ab! parut!
G) Kajian Pustaka
Adapun penelitian sebelumnya yang berkaitan dengan penelitian ini
diantaranya:
a! cesis Zenerapan 'et*de '*_ing klass dalam Zembelajaran ZAI Zada
$ek*lah c^ (penelitian di c^ kibiruhilir kileunyi, ]andung ) *leh ade
bidayat pada tahun 2009! basil penelitiannya menjelaskan pelaksanaan
met*de mo3ing $lass dalam pemebelajaran pendidikan agama islam di c^
kibiruhilir kileunyi, ]andung, mensinergikan belajar dengan prinsip(
prinsip pembelajaran dan segala akti[itas yang mengarah kepada
peningkatan prestasi belajar sisi%a! Mo3ing $lass pada Zembelajaran ZAI
&2
di c^ kibiru, ber#irikan sis%a yg mendatangi guru di kelas, setiap kali
subjek pelajaran berganti, sis%a meninggalkan kelas!
b! cesis Zenerapan 'et*de Ir* dalam Zemblejaran al()uran pada Zendidikan Anak
"sia \ini 'a%ar dan &urul U*hmah di \esa $ukamanah kianjur *leh edi
$upardi pada tahun 2010! Zenelitiannya lebih menitikberatkan kepada
pembelajaran al()uran khususnya met*de Ir* yang merupakan pengembangan
dari met*de baghdadi dan penelitiaanya menyinmpulkan bah%a untuk
keberhasilan pr*gram atau met*de pemebelajaran al()uran di c^ disarankan
untuk mengel*mp*kkan terlebih dahulu berdasarkan kemampuan sehingga
%aktu pembelajaran semakin e[ekti[
#a2tar Pustaka
Al(phaVali! 2000! Ihya "lumuddin, )air*, 'esir: \aar al(ca%a!
&3
Ahmadi, Abu! 1991! Tehnik Belajar yang 4fektif! iakarta: Uineka kipta!
Ari[in, 'uVayyin! 200g! Kapita Selekta Pendidikan Islam! iakarta: ]umi Aksara!
Arikunt*, $uharsini, 199g! Prosedur penelitian suatu Pendekatan Praktek!
iakarta: Uineka kipta!
AV(harnuji, $yekh! t! th!! Ta*lim al#Muta*allim Thori7 al#Ta*allum! $emarang:
c*ha Zutra
]adan $tandar &asi*nal Zendidikan! 200m! Buku Standar Isi SMPMTs! iakarta:
"npublished&
]adan $tandar &asi*nal Zendidikan! 200l! Model Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan dan Model Silabus Mata Pelajaran SDMI! iakarta: ]Z! kipta
iaya!
]ela%ati, cian! 200X! Materi Pokok Pengembangan Bahan !jar! iakarta: Z!Z!
"ni_ersitas cerbuka!
\aradjat, hakiyah! 199f! Pendidikan Islam dalam Keluarga dan Sekolah! iakarta:
Uuhama
((((((((((, 199m! Ilmu 6iwa !gama!! iakarta : ]ulan ]intang
((((((((((, 2011! Ilmu Pendidikan Islam! ket! I iakarta: ]umi Aksara!
puna%an, Ari! 199f! Kebijakan#kebijakan Pendidikan! iakarta: Zc! Uhineka kipta
bana[i, Ahmad! 1990! Pengantar 8ilsafat Islam! iakarta :]ulan ]intang
Ismail bin "mar bin ^atsir , Abu al(Fida&tt! Tafsir al#,uran al#-!d.im Ibnu
Katsir !]eirut: Dar al#Kutub al#Ilmiyyah!
&ata, Abuddin! 199l! 8ilsafat Pendidikan Islam! iakarta:j*g*s a#ana Ilmu
^emendiknas! 2011 Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Kanak#Kanak
iakarta!
ieanne ellis Ormr*d !2009 4du$ational Psy$hology De3eloping 5earners, terj,
ahyu Indianti et!al, Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan
Berkembang! iakarta: erlangga!
janggulung! basan! 19gg! Pendidikan Islam Menghadapi !bad 21! iakarta:
Zustaka busna!
'ansur! 2009 Pendidikan !nak "sia Dini dalam Islam!d*gyakarta:Zustaka
Zelajar
'! caiyuddin! 200f! Pendidikan "ntuk semua /Dasar dan 8alsafah Pendidikan
5uar Sekolah0! kireb*n: $cAI& kireb*n Zress
'uhaimin! 200X! 9a$ana pengembangan Pendidikan Islam! d*gyakarta: Zustaka
Zelajar!
'ulyasana, \edi! 2011! Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing, ]andung:
Uemaja U*sda ^arya!
&urihsan, iuntika! 200l! Perkembangan Peserta Didik, ]andung : $ek*lah Zas#a
$arjana "ZI!
Zur%ant*! &galim! 200m! Ilmu Pendidikan Teoretis dan Praktis! ]andung: U*sda!
&4
Uamayulis! 2011! Ilmu Pendidikan Islam! iakarta: ^alam 'ulia!
$anjaya, ina! 200l! Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan ! iakarta: ^en#ana!
$yah, 'uhibbin! 2011! Psikologi Belajar! #et!I iakarta: Uaja%ali Zers!
ca[sir, Ahmad! 2010! Ilmu Pendidikan dalam Persepektif Islam! ]andung:
Uemaja U*sda ^arya
"%es, $anusi 200X, Visi dan Pondasi Pendidikan iakarta: j*g*s!
huhairini, dkk! 199f!8ilsafat Pendidikan Islam, iakarta ]umi Aksara!
\edi 'ulyasana, Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing, (]andung: Uemaja
U*sda ^arya, 2011), #et! ke(1, hlm! 2
&5

Anda mungkin juga menyukai