Nombor Bulat

Perkembangan Awal Nombor

Number sense
Membilang
Konsep pranombor

Melibatkan konsep
ukuran
nombor bulat

Mana lebih banyak?
Apakah kemungkinan jawapan kanak-kanak
yang berumur kurang dari 7 tahun?
Kanak-kanak keliru tentang konsep ukuran dengan nombor
bulat.
A
A
B
B
Bulatan mana lebih banyak epal?

Kanak-kanak tidak tahu strategi mana

untuk digunakan apabila hendak
menjawab set mana ada lebih , set
mana kurang, kau mana lebih pendek,
gelas mana mempunai lebih banak air
dsbna.

!ana P"#$"P$% panduan mereka.

Peranan &'#' membantu murid

membaiki(menghalusi tentang idea kuantiti
awal mereka.
mengkelaskan
mencari
hubungan antara
dua set
mengabadi
hubungan
mencari dan
mengguna
properties
hubungan
mengklasifikasi
berdasarkan sama
banyak
menyusun
berdasarkan lebih
dari atau kurang
dari
Kebolehan ang murid perlu kuasai
sebelum diperkenalkan Nombor
Mengkelaskan

Menentukan atribut seperti bentuk, sai), warna

atau jenis bahan.
*ontoh akti+iti,

Pilih objek mengikut kelas atribut

tertentu-.th warna, tekstur,/ungsi jenis bahan0

$isih objek berdasarkan atribut

Mengikut pola

Membuat atau melengkapkan pola

*ontoh akti+iti

1ihat bahan-bahan ini. Bolehkah kamu

jawab teka-teki ini2 Mereka boleh
bergolek.
Mencari hubungan antara dua set

Berupaa untuk memadan satu ke satu

Apabila dua set objek boleh dipadankan satu

ke satu, maka satu set adalah sama banyak
dengan set yang satu lagi

Apabila dua set tidak boleh dipadankan satu

ke satu, maka satu set adalah lebih dari set
yang satu lagi dan satu set adalah kurang
dari yang lain.
Contoh
aktiviti?
Mengabadi hubungan

Memastikan apabila objek disusun

semula, hubungan tidak berubah
Soalan kepada murid:
Adakah bola sama banyak dengan bat?
Sama banyak bat dengan bola?
Apakah tindakan guru selanjutnya untuk
memastikan murid mempamerkan keupayaan
keabadian ?
Mencari dan mengguna properties hubungan
Hubungan sama banyak

$i/at re/leksi/

$i/at simetrik

$i/at transiti/
Hubungan lebih-dari dan kurang-dari

3ika dua set, adakah bersi/at simetrik2

3ika tiga set, adakah bersi/at transiti/2

Mengklasifikasi berdasarkan sama banyak
*ontoh, $ediakan 45 set kad dan 65 set sampul
surat. $ediakan 4 set kad dan 6 sampul surat
untuk setiap angka 6-65.
Arahan, *ampurkan kad-kad.
Masukkan kad dalam sampul surat
mengikut bilangan sama banak
objek diluar sampul surat.
Menyusun berdasarkan lebih dari atau kurang dari

Mengklaskan set berdasarkan hubungan sama

banak, lebih-dari dan kurang-dari akan
menjurus kepada menusun set.
*ontoh
1angkah 6,
Apakah soalan guru2
1angkah 7
1angkah 4
?
?
?
Apakah
soalan
guru pada
setiap
langkah
ini2
1angkah 8
Mengenali kumpulan

Kajian menunjukkan kebanakkan murid

ang mula bersekolah boleh
mengenalpasti kuantiti kurang dari tiga
benda melalui imbasan tanpa
menggunakan teknik mengira.
*lements 6999, Pane and !uinker 6994
Kemahiran melihat berapa se.ara spontan
dalam kumpulan - subitizing
Kepentingan melihat se.ara spontan
bilangan sehingga : atau ;
Saranan
aktiviti?
Berapa2
$usunan ang mudah dikenali
$egiempat
tepat
1inear
Bulatan
Pengetahuan guru tentang
jenis Nombor dan kegunaanna
Nombor ada tiga kegunaan,

menamakan objek-nominal0 ,

menetapkan di mana objek atau peristiwa

dalam satu siri-ordinal0

untuk bilangan-.ardinal0
Hari ini hari ketiga kita
bersekolah.
1il ada 8 ekor ikan peliharaan.
$aa memelihara : ekor ku.ing.

$imbol ang digunakan untuk mewakili

nombor ialah angka-numeral0. 69 ialah
angka ang mewakili satu set ang
mempunai si/at kardinal 69.
Membilang

Membilang se.ara ha/alan dipanggil sebagai

membilang ha/a)-rote0.

Membilang rasional -atau membilang se.ara

bermakna0 bermula bila kanak-kanak
mengaitkan perkataan nombor kepada objek
seperti epal, blok dsbna.
<iga menjadi label ang bermakna untuk
mewakili bilangan kereta merah atau lilin atas
kek.
Membilang ialah tugasan kogniti/ ang
rumit ang memerlukan : prinsip ang
dikenalpasti oleh #a.hel &elman dan
*.#. &allistel-69=>,pp 646-64:0
Prinsip Kardinal memberikan signi/ikan ang penting
kepada nombor terakhir ang dibilang kerana iana
bukan sahaja dikaitkan dengan item terakhir tetapi
mewakili jumlah item dalam set.
Membuat perkaitan perwakilan +isual,
lisan dan penulisan

Berapa roda2
Model
(Perwakilan
visual)
Tiga
ama (Perwakilan !isan)
3
"imbol (Perwakilan tulis)
$trategi Membilang

$etelah membilang rasional sehingga 65

atau 75 dikuasai, lain-lain strategi perlu
digalakkan.

Count on

Count back

Skip counting
Ke/ahaman tentang nombor
-number sense0

Keupaaan untuk ber/ikir dengan dan tentang

nombor

%alah satu sikap iaitu .ara ber/ikir tentang

nombor

$elain dari membilang dan mengira, murid

perlu berkembang dalam daa
kemunasabahan, anggaran dan keluwesan
dengan nombor dan perwakilan.
*ontoh

Natakan pelbagai .ara apabila kita /ikir

tentang 7=.

<unjuk(lukiskan atas kertas.

*arta $eratus
6 7 4 8 : ; = > 9 65
66 67 64 68 6: 6; 6= 6> 69 75
76 77 74 78 7: 7; 7= 7> 79 45
46 47 44 48 4: 4; 4= 4> 49 85
86 87 84 88 8: 8; 8= 8> 89 :5
:6 :7 :4 :8 :: :; := :> :9 ;5
;6 ;7 ;4 ;8 ;: ;; ;= ;> ;9 =5
=6 =7 =4 =8 =: =; == => =9 >5
>6 >7 >4 >8 >: >; >= >> >9 95
96 97 94 98 9: 9; 9= 9> 99 655
#
$%
& C
B