Prosiding Penyelidikan Tindakan Pendidikan Sains

Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar

1
MEMBUAT GAMBARAN MENTAL MENGGUNAKAN MOBAIL
BERANTAI SIRATAN MAKANAN 3 DIMENSI (MBSM 3D)
Nur Rashidah binti Jalaludin
Fathaiyah binti Abdullah
Abstrak
Tinjauan awal mendapati bahawa murid sukar untuk menjawab
soalan Siratan Makanan, terutamanya apabila soalan meminta
murid untuk mengenal pasti rantai makanan yang wujud dalam
sebuah siratan makanan. ajian ini dilaksanakan untuk membantu
murid membuat gambaran mental sekaligus menjawab soalan
topik Siratan Makanan dengan menggunakan Mobail !erantai
Siratan Makanan " #imensi $M!SM "#% yang ber&ungsi
membantu murid membuat gambaran mental se'ara konkrit.
umpulan sasaran terdiri daripada lima orang murid Tahun (
yang dipilih berdasarkan keputusan yang diperolehi hasil )jian
*ra. #ata dikumpulkan melalui pemerhatian, ujian *ra dan *as'a,
soal selidik, lembaran kerja dan rakaman &oto. !erdasarkan
analisis data, keputusan )jian *as'a menunjukkan peningkatan
prestasi murid sehingga +,-. esemua murid telah menyatakan
bahawa mereka seronok dan bersetuju bahawa M!SM "#
membantu meningkatkan penguasaan mereka dalam topik ini.
1.0 REFLEKSI P&P
!erdasarkan pengalaman lepas, pengkaji menyedari bahawa murid gagal
untuk menjawab soalan topik Siratan Makanan dengan baik, sama ada
berbentuk objekti& mahupun subjekti&. Murid lemah untuk mengenal pasti
rantai.rantai makanan yang wujud di dalam sebuah siratan makanan. /al
ini ekoran daripada murid sukar untuk membuat gambaran mental terhadap
aliran tenaga yang wujud di sesebuah habitat. /al ini menjadikan murid
kurang berminat dalam topik ini. Namun, pengkaji yakin dan per'aya
bahawa inter0ensi yang diperkenalkan mampu membimbing murid untuk
membuat gambaran mental se'ara abstrak setelah mereka melihatnya
sendiri dalam bentuk yang konkrit.

.0 FOKUS KA!IAN
ajian yang dijalankan ini adalah ber&okus kepada kegagalan murid untuk
membuat gambaran mental dalam usaha menguasai topik Siratan
Makanan. *engkaji mendapati majoriti murid tidak dapat menjawab soalan
yang berkisar tentang rantai.rantai makanan yang wujud di dalam sebuah
siratan makanan. /al ini disebabkan murid.murid masih tidak dapat
Prosiding Penyelidikan Tindakan Pendidikan Sains
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar
2
menggunakan imaginasi dan 0isualisasi dalam pemikiran mereka untuk
menggambarkan bagaimana aliran.aliran tenaga yang wujud di sesebuah
habitat itu di1ahirkan dengan menggunakan sebuah siratan makanan.
3.0 OB!EKTIF KA!IAN
Meningkatkan kemahiran murid membuat gambaran mental menggunakan
M!SM "#.
S"a#a$ ka%&a$
!agaimanakah meningkatkan kemahiran murid membuat gambaran mental
menggunakan Mobail !erantai Siratan Makanan " #imensi $M!SM "#%2
'.0 KUMPULAN SASARAN
umpulan sasaran kajian terdiri daripada ( orang murid Tahun ( Sekolah
ebangsaan 3amtuan 4enggang, Tanjung 5poh yang mempunyai tahap
pen'apaian sederhana berdasarkan markah ujian *ra dan maklumat hasil
kolaborasi bersama guru Sains kelas tersebut.
(.0 PELAKSANAAN KA!IAN
Rajah 67 Mobail !erantai Siratan Makanan " #imensi $M!SM "#%
*engkaji telah menghasilkan sebuah mobail yang boleh digantung serta
mempunyai ukuran yang sesuai untuk digunakan dalam bilik darjah atau
makmal Sains. Semasa sesi pengajaran dan pembelajaran, pengkaji telah
menggunakan M!SM "# sebagai bahan bantu mengajar $!!M% dan
kesemua murid teruja dengan penggunaan inter0ensi tersebut. #i akhir sesi
pengajaran dan pembelajaran tersebut, pengkaji telah meminta murid
untuk menjawab satu lagi soal selidik sosiometri. emudian, murid
diminta untuk menjawab lembaran kerja yang bertujuan untuk
membolehkan pengkaji menilai keberkesanan M!SM "# dalam
meningkatkan prestasi murid dalam topik Siratan Makanan.
Prosiding Penyelidikan Tindakan Pendidikan Sains
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar
3
).0 DAPATAN
/asil )jian *ra dan )jian *as'a yang dijalankan memberi hasil seperti
berikut8
Rajah 97 :ra& perbandingan markah )jian *ra dan )jian *as'a
!erdasarkan Rajah 6, hasil )jian *ra dan *as'a telah membuktikan
bahawa kesemua murid telah menunjukkan peningkatan yang sangat baik
hasil daripada penggunaan M!SM "# oleh pengkaji semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran Sains Tahun ( bagi topik Siratan Makanan.
Menurut 5smail ;ain $9,,"%, perbuatan melihat gambar dan 0isual boleh
meningkatkan daya ingatan seseorang itu kepada <,-. M!SM "# yang
diperkenalkan oleh pengkaji bukan sahaja mempunyai tulisan nama
tumbuhan atau haiwan, malah turut mempunyai gambar sebenar organisma
tersebut. Ausubel $6=>"% menyatakan pembelajaran se'ara resepsi yang
bermakna adalah lebih berkesan. *embelajaran se'ara resepsi bermaksud
maklumat yang disusun se'ara teratur untuk disampaikan kepada murid.
Maka, apabila M!SM "# tersebut digantung, murid boleh melihat kedua.
dua tulisan dan juga gambar bagi mengukuhkan lagi ke&ahaman dan
menyumbang kepada proses gambaran mental murid yang lebih bermakna.
*.0 +ADANGAN KA!IAN SETERUSN,A
)ntuk kajian seterusnya, pengkaji men'adangkan agar penggunaan dawai
besi yang digunakan untuk menyambung setiap kad nama organisma
dalam siratan makanan tersebut ditukar dengan bahan yang boleh
dibentukkan dengan lebih mudah dan tidak mudah rosak serta selamat
untuk dikendalikan oleh murid.murid.
RU!UKAN
Ausubel, #. $6=>"%. The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New
3ork7 :rune ? Stratton.
5smail ;ain. $9,,"%. Pelajar Cemerlang: Melangkah ke Alam Siber. uala
4umpur7 )tusan *ubli'ations ? #istributors Sdn. !hd.
M-r&.