0 penilaian0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)
85 tayangan2 halaman
Murid melakukan aktiviti lari pecut 50 meter untuk menilai kelajuan. Guru memberi arahan tentang jenis larian sebelum aktiviti tetapi tidak memberi arahan yang jelas semasa latihan. Guru perlu menjelaskan jenis larian sebelum aktiviti dan memberitahu murid untuk terus mengubah jenis larian setelah wisel ditiup. Guru juga perlu memerhatikan setiap murid dan memberi pujian atau teguran untuk memastikan semua murid
Murid melakukan aktiviti lari pecut 50 meter untuk menilai kelajuan. Guru memberi arahan tentang jenis larian sebelum aktiviti tetapi tidak memberi arahan yang jelas semasa latihan. Guru perlu menjelaskan jenis larian sebelum aktiviti dan memberitahu murid untuk terus mengubah jenis larian setelah wisel ditiup. Guru juga perlu memerhatikan setiap murid dan memberi pujian atau teguran untuk memastikan semua murid
Murid melakukan aktiviti lari pecut 50 meter untuk menilai kelajuan. Guru memberi arahan tentang jenis larian sebelum aktiviti tetapi tidak memberi arahan yang jelas semasa latihan. Guru perlu menjelaskan jenis larian sebelum aktiviti dan memberitahu murid untuk terus mengubah jenis larian setelah wisel ditiup. Guru juga perlu memerhatikan setiap murid dan memberi pujian atau teguran untuk memastikan semua murid
Pada hari ini, saya dan ahli kumpulan saya,Ling Xiao Wei bersama-sama menjalankan pengajaran mikro Pendidikan Jasmani Tahun 6. Tunjang bagi pengajaran ini ialah kecergasan fizikal dan topiknya ialah kelajuan. Aktiviti yang dijalankan ialah lari pecut 50 meter. Langkah yang saya ajarkan ialah langkah permulaan, langkah perkembangan 1 dan langkah perkembangan 2 manakala saudara Ling Xiao Wei mengajar langkah kemuncak dan penutup. Dalam Langkah Perkembangan 1, saya mula-mula memberi penjelasan tentang jenis larian kepada murid sebelum aktiviti. Tetapi, semasa latihan saya tidak memberi arahan dengan jelas. Murid telah harus berhenti sekejap untuk mendengar bunyi wisel itu dan guru hendak menyatakan jenis larian yang harus dilakukan barulah mengubah jenis larian tersebut. Saya rasa guru terus meniupkan wisel untuk mengubah jenis pergerakan itu dan tidak perlu menyatakan jenis larian yang harus dilakukan lagi. Guru harus menjelaskan jenis larian sebelum aktiviti dan memberi arahan kepada murid-murid bahawa murid-murid hendak terus mengubah jenis larian selepas guru meniup wisel. Dalam Langkah Perkembangan 2, aktiviti ini adalah untuk menilai kelajuan murid-murid iaitu semua murid harus berlari pecut dan menletakkan pundi kacang ke dalam bakul. Saya berasa aktiviti ini harus mengambil masa kepada kumpulan yang paling cepat menghabiskan permainan ini. Dengan kiraan masa, barulah guru dapat mengetahui tahap kelajuan setiap murid. Di samping itu, aspek yang harus diperbaikinya dalam pengajaran ini ialah saya harus memerhatikan perlakuan murid satu persatu untuk memastikan semua orang dapat belajar dengan berkesan. Jika ada murid membuat latihan dengan baik, guru boleh menjadikannyan sebagai motivator atau contoh untuk murid-murid yang SII LEH TEING PRBC2 4 lain agar murid-murid lain dapat belajar dengan baik. Guru juga boleh memberi tepukan kepada murid-murid yang melakukan aktiviti yang betul manakala terus membaiki murid-murid yang membuat aktiviti yang salah. Selain itu, semasa guru menyampaikan penjelasan kepada murid-murid, guru harus member teguran kepada murid-murid yang nakal atau tidak mendengar pengajaran guru. Ini kerana dalam pengajaran saya didapati ada seorang murid tidak menumpu perhatian dan membuat perkara lain, manakala saya sebagai guru tidak menegur perbuatannya dan mengabaikannya pada masa itu. Oleh itu, saya akan lebih memerhatikan kesalahan ini pada masa yang akan datang agar dapat menjalankan pengajaran ini dengan lebih berkesan. Akhir sekali, saya juga mengucapkan ribuan terima kasih kepada pensyarah, Encik Marni bin Haji Golong yang telah memberi sokongan penuh sepanjang masa itu. Saya juga memberi penghargaan yang ikhlas kepada rakan kumpulan saya atas kerjasama mereka dalam menghasilkan rancangan pengajaran ini .
ILMU PERUBAHAN DALAM 4 LANGKAH: Strategi dan teknik operasional untuk memahami bagaimana menghasilkan perubahan signifikan dalam hidup Anda dan mempertahankannya dari waktu ke waktu
Pengambilan keputusan dalam 4 langkah: Strategi dan langkah operasional untuk pengambilan keputusan dan pilihan yang efektif dalam konteks yang tidak pasti