ANALISIS INTERTEKSTUAL NOVEL PERTEMUAN DUA HATI KARYA NH.

DINI
DENGAN NOVEL LASKAR PELANGI KARYA ANDREA HIRATA
Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Sastra Perbandingan
Dosen: Dra. Titiek Suyatmi
Disusun oleh :
Erna Sulistyawati (0900327!
"o#hma Danik S." (0900329$!
Mei %urwantini (09003320!
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHAD DAHLAN
!"#!
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Be$a%ang asa$a&
&o'el adalah salah satu karya sastra yang meru(akan ungka(an (ri)adi
manusia )aik )eru(a (engalaman* (emikiran* ide* dan keyakinan dalam suatu )entuk
gam)aran konkrit yang dikonkritkan melalui )ahasa se)agai medianya.
%engka+ian karya sastra da(at dilakukan dari )er)agai sudut (endekatan.
Misalnya (endekatan struktural intertekstual atau (er)andingan* masing,masing
dengan modal analisisnya akan teta(i ka+ian terhada( karya sastra lewat )er)agai
(endekatan terse)ut teta( )ermuara (ada satu tu+uan yaitu memahami se#ara le)ih
)aik dan (enuh atas unsur,unsur yang saling )erkaitan dalam karya sastra yang
)ersangkutan.
Tu+uan ka+ian intertekstual adalah untuk menda(atkan makna dari suatu teks
sastra dan men#ari kesamaan yang )ertentangan antar teks. Seluruh ka+ian )andingan
(ada akhirnya )eru(aya untuk mem)erikan (emahaman le)ih luas ke(ada (em)a#a
mengenai karya sastra terse)ut. Se+alan dengan (enda(at diatas* (enulis men#o)a
untuk melakukan ka+ian intertekstual mengenai dua )uah karya sastra yakni no'el -
%ertemuan Dua .ati/ karya &h Dini dengan no'el / 0askar %elangi/ karya 1ndrea
.irata. Dari kedua no'el terse)ut di#ari kemiri(an atau (er)edaan dari segi tema*
tokoh* alur* sedut (andang*2ntuk men#ari (ersamaan dan (er)edaan (erkem)angan
dalam mengem)angkan (eristiwa yang ter+adi dalam no'el terse)ut* kami
menggunakan ka+ian intertekstual untuk menganalisinya.
B. Pe'batasan asa$a&
3. %ersamaan dan (er)edaan antara no'el - %ertemuan Dua .ati/ karya &h. Dini
dengan no'el - 0askar %elangi/ karya 1ndrea .irata dari segi tema* tokoh*
sudut (andang* dan setting.
2. %enentuan teks trans4ormasi dan teks hi(ogram no'el - %ertemuan Dua .ati/
karya &h. Dini dengan no'el - 0askar %elangi/ karya 1ndrea .irata.
(. Per)')san asa$a&
3. 5agaimana (ersamaan dan (er)edaan antara no'el - %ertemuan Dua .ati/
karya &h. Dini dengan no'el - 0askar %elangi/ karya 1ndrea .irata dari segi
tema* tokoh*sudut (andang* dan setting6
2. 7arya sastra manakah yang men+adi teks .i(ogram dan teks Trans4ormasi6
D. T)*)an
3. 2ntuk mengetahui %ersamaan dan (er)edaan antara no'el - %ertemuan Dua
.ati/ karya &h. Dini dengan no'el - 0askar %elangi/ karya 1ndrea .irata
dari segi tema* tokoh* sudut (andang* dan setting.
2. 2ntuk mengetahui teks hi(ogram dan trans4ormasi no'el - %ertemuan Dua
.ati/ karya &h. Dini dengan no'el - 0askar %elangi/ karya 1ndrea .irata.
BAB II
KA+IAN TEORI
Sastra (er)andingan menurut "ene 8ellek dan 1ustin 8aren adalah (enelitian sastra
lisan terutama #erita rakyat dan (enye)arannya. %enyelidikan mengenai hu)ungan antara dua
atau le)ih karya sastra yang men+adi )ahan o)+ek (enyelidikannya* diantaranya soal re(utasi*
(enetasi* (engaruh kemam(uan karya )esar. %enelitian sastra dalam keseluruhan sastra dunia*
sastra umum* dan sastra uni'erasl. .allman )er(enda(at )ahwa sastra (er)andingan adalah
studi sastra yang memliki (er)edaan )ahasa dan asal negara dengan tu+uan untuk mengetahui
dan menganalisis hu)ungan dan (engaruhnya antara karya yang satu terhada( karya yang lain
serta #iri,#iri yang dimiliknya.
1da #ara lain untuk mem(roduksi makna karya sastra se#ara semioti#* yaitu (rinsi(
intertekstual. %rinsi( intertekstual adalah (rinsi( hu)ungan antar teks (no'el!. Dikemukakan
oleh ri44atere (1 teuw* 393:9$! )ahwa se)uah karya itu adalah res(onse (+awa)an*
tangga(an! terhada( karya sastra se)elumnya. Tan(a menem(atkan teks dan urutan
kese+ahteraanya* maka si4at 4undamental teks itu terungka(.
7arya sastra* termasuk no'el* tidak lahir dalam kekosongan )udaya* termasuk sastra.
Se)uah no'el meru(akan tangga(an terhada( no'el terhada( no'el,no'el se)elumnya.
Tangga(an ini )eru(a (enyim(anggan atau meneruskan tradisinya. %enyair merese(si*
menyera(* dan kemudian mentrans4ormasikannnya kedalam no'el,no'elnya.
Menstrans4ormasikan adalah memindahkan sesuatu dalam )entuk atau wu+ud lain* yang (ada
hakikatnya sama. 1da sistilah khusus yang dikemukakan "i44atere yaitu hyprogram.
.i(rogram adalah teks yang men+adi latar (en#i(taan no'el yang lain. Seringakli se)uah
no'el )aru menda(at makna hakikinya )ila dikontraskan (di+a+arkan! dengan no'el yang
men+adi hi(rogramnya. :adi* no'el itu tidak da(at dile(askan dari hu)ungan kese+arahannya
dengan no'el se)elumnya (%rado(o* 2007:300!.
%rinsi( dasar teori intertekstual adalah tentang konse( interteks* teks tidak hanya
strukutur yang ada* ketidak hadiran teks* )entuk kehadiaran struktur teks* hu)ungan teks satu
dengan teks yang lain* identi4ikasi interteks diinter(retasi* dan analisis interteks )er)eda
dengan kritik. .i(ogram* yang melatar )elakangi lahirnya teks )erikutnya terdiri dari
eks(ansi ((erluasan!* kon'ensi ((ertentangan!* modi4ikasi ((engem)angan!* dan ekser(
((enyera(an!.
1da )e)era(a (engertian yang harus di+elaskan terle)ih dahulu. %ertama menyangkut
(engertian tema* a(a yang dimaksud dengan tema. 7edua tentang tokoh utama (se)agai
)agian )esar masalah (enokohan! a(a yang dimaksud* dan a(a itu setting.
Tema adalah a(a yang men+adi (ersoalan didalam se)uah karya sastra. 1(a yang
men+adi (ersoalan utama didalam se)uah karya sastra. Se)agai (ersoalan ia meru(akan
sesuatu yang netral. %ada hakikatnya* didalam tema )elum ada sika(* )elum ada
ke#enderungan untuk memihak. 7arena itu masalah a(a sa+a da(at di+adikan tema di dalam
se)uah karya sastra. ;ang men+adi (ersoalan adalah sam(ai se)era(a +auh seorang (engarang
mam(u mengolahnya* mengem)angkannya didalam se)uah karya sastra. Sam(ai se)era(a
+auh (engarang da(at men#arikan (eme#ahan yang kreati4. Terhada( (ersolan terse)ut*
(eme#ahan dan +alan keluar yang di)erikan oleh (engarang didalam se)uah karya sastra
terhada( tema yang dikemukakan adalah amanat.
%enokohan dalam (em)i#araan se)uah no'el sering di(ergunakan istilah,istilah
se(erti tokoh dan (enokohan* watak dan (erwatakan* atau karakter dan karakterisasi se#ara
)ergantian dengan menun+uk (engertian yang ham(ir sama. Tokoh #erita ialah orang,orang
yang ditam(ilkan dalam suatu karya narati4* atau drama * yang oleh (em)a#a dita4sirkan
memilki kualitas moral dan ke#enderungan tertentu se(erti yang dies(resikan dalam u#a(an
dan a(a yang dilakukan dalam tindakan. Sedangkan (enokohan ialah (elukisan gam)aran
yang +elas tentang seseorang yang ditam(ilkan dalam se)uah #erita Dengan demikian* istilah
(enokohan le)ih luas (engertiannya dari(ada tokoh atau (erwatakan* se)a) (enokohan
sekaligus men#aku( masalah sia(a tokoh #erita* )agaimana (erwatakan* dan )agaimana
(enem(atan dan (elukisannya dalam se)uah #erita sehingga sanggu( mem)erikan gam)aran
yang +elas ke(ada (em)a#a. %enokohan sekaligus menun+uk (ada teknik (erwu+udan dan
(engem)angan tokoh dalam se)uah #erita.
0atar se)uah #erita (ada hakikatnya ialah (eristiwa atau ke+adian yang menim(a atau
dilakukan oleh satu atau )e)era(a orang tokoh (ada suatu waktu tertentu dan (ada tem(at
tertentu. 2nsur latar da(at di)edakan ke dalam tiga unsur (okok* antara lain se)agai )erikut.
a. 0atar Tem(at
0atar tem(at menga#u (ada lokasi ter+adinya (eristiwa yang di#eritakan dalam se)uah
karya 4iksi. 2nsur tem(at yang di(ergunakan mungkin )eru(a tem(at,tem(at dengan nama
tertentu serta inisial tertentu.
). 0atar 8aktu
0atar waktu )erhu)ungan dengan masalah / ka(an / ter+adinya (eristiwa,(eristiwa
yang di#eritakan dalam se)uah karya 4iksi. Masalah /ka(an/ teerse)ut )iasanya dihu)ungkan
dengan waktu.
#. 0atar Sosial
0atar sosial menga#u (ada hal,hal yang )erhu)ungan dengan (erilaku sosial
masyarakat di suatu tem(at yang di#eritakan dalam karya 4iksi. Tata #ara kehidu(an sosial
masyarakat men#aku( )er)agai masalah dalam lingku( yang #uku( kom(leks serta da(at
)eru(a ke)iasaan hidu(* adat istiadat* tradisi* keyakinan* (andangan hidu(* #ara )er(ikir dan
)ersika(. Selain itu latar sosial +uga )erhu)ungan dengan status sosial tokoh yang
)ersangkutan.
BAB III
PEBAHASAN
A. Sin,-sis
3. &o'el Pertemuan Dua Hati
7e(indahan suami 5u Su#i ke Semarang* memaksa guru sekolah dasar
itu +uga ikut (indah ke sana. 5eruntung ada salah satu sekolah yang
menerimanya sehingga 5u Su#i tidak terlalu lama menganggur.
%ada awal men+alankan tugasnya se)agai guru yang memegang dua
kelas* keduannya kelas tiga* 5u Su#i men+alankannya tugasnya dengan )aik.
Semua )er+alan lan#ar. 5egitu (ula urusan rumah tangganya tak menemui
masalah. &amun* (ada hari keem(at* 5u Su#i* yang telah mem(unyai
se(asang (utra* mem(eroleh keterangan )ahwa salah satu muridnya* 8askito*
)elum masuk sekolah. <a heran menga(a salah satu anak didiknya itu tidak
masuk sekolah. Ternyata 8askito dikenal se)agai murid yang )engal dan
sering mem)uat kekea#auan.
<tulah masalah yang dihada(i i)u Su#i. <a )ertekat untuk
mengem)alikan 8askito men+adi murid yang wa+ar. 5ersamaan dengan hal itu
maslah(un datang. <tu menyakut anaknya sendiri. Si )ungsu ternya menderita
(enyakit ayan. 1naknya harus menda(atkan (erawatan intensi4 di ahli sara4.
Dua masalah sekaligus datang menim(a i)u Su#i. Saat itu ter)esit keraguan
dalam menyelesaikan dua masalah itu. Se)agai i)u* ia tak ingin masa de(an
anaknya suram* dan se)agai guru* ia )erhara( agar semua muridnya men+adi
anak yang )aik* anak yang )erguna )agi sesamanya.
%ernah terlintas dalam (ikiran 5u Su#i untuk le)ih mem(erhatikan
anaknya sendiri. Dari (ihak lain* ia +uga menyadari (ro4esinya se)agai guru
se)agai orang tua )agi murid,muridnya. Maka* ke(utusan 5u Su#i adalah
tidak memilih salah satu dari (ersoalan itu* melainkan memilih keduanya.
Sementara 5u Su#i terus mem(erhatikan anak )ungsunya* ia )erusaha
men#ari keterangan (erihal latar )elakan masalah kehidu(an 8askito. Dari
se+umlah in4ormasi* akhirnya ia menyim(ulkan )ahwa kenakalan 8askito
di(engaruhi oleh kurangnya (erhatian kedua orang tuanya.
7esim(ulan itu mem(erkuat 5u Su#i untuk mengem)alikan 8askito
men+adi murid yang wa+ar. 1walnya 8askito menangga(inya dengan )aik.
Murid,murid lain +uga mulai menerima 8askito se)agaimana )iasanya
hu)ungan sesama murid.
5e)era(a guru* ada yang kurang mendukung itikad )aik 5u Su#i yang
menurut mereka )erle)ihan. Mereka mengangga( anak se(erti 8askito sudah
ter)iasa diman+a dengan harta. 1ngga(an itu kemudian seolah,olah
mem(eroleh (em)enaran* ketika suatu hari 8askito mengamuk. Tentu
(eristiwa itu sangat memukul hati 5u Su#i. <a mulai meragukan kemam(uanya
sendiri untuk meyadarkan murid )engalnya itu. 5agaimana(un* idealisnya
se)agai guru mem)eri keyakinan yang kuat (ada dirinya )ahwa dengan
(endekatan dan #ara yang te(at* (astilah anak yang )engal itu akan kem)ali
men+adi murid yang wa+ar. 7eyakinan 5u Su#i ternyata )enar . (ada akhir
tahun (ela+aran* 8askito naik kelas. Tidak hanya itu ia +uga men+adi murid
yang )aik. Tentu sa+a 52 Su#i merasa senang. Terle)ih lagi* kesehatan anak
)ungsunya +uga makin )aik dan tidak lagi mem(erlihatkan tanda,tanda
kam)uh.
2. &o'el Laskar Pelangi
Se)uah (ulau didekat (ulau Sumatra yaitu (ulau 5angka)litung
dimana (ulau ini terkenal dengan kekayaan alamnya yaitu Timah* teta(i
dengan kekayaan ini kemudian di+adikan tam(at eks(loitasi oleh negara lain.
Disini terda(at se)uah sekolah yang sangat sulit men#ari siswanya* sekolah ini
diangga( tertinggal dari sekolah,sekolah lain yang menya)a)kan sekkolah ini
di)eris (eringatan atau se+enis ultimatum untuk memiliki minimak 30 orang
siswa agar sekolah ini tidak ditutu(.
Disekolah yang kondisinya sangant tidak layah ini memiliki )e)era(a
sta4 (enga+arnya yaitu %ak .ar4an se)agai ke(ala sekolah dan satu guru
(enga+ar yaitu <)u Muslimah* dengan SD yang )ernama SD Muhammadiyah.
SD ini meru(akan SD islam (ertama di 5angka)litung. SD ini diangga( tidak
)isa )ersaing dengan sekolah,sekolah lain di (ulau 5angka)litung.
Sam(ai SD Muhamadiah memiliki murid yang )er+umlah 33 orang
yang memiliki semangat )ela+ar yang #uku( tinggi. Meski(un guru mereka
tidak memiliki (enghasilan tinggi teta(i melihat semangat dan #ita,#ita
muridnya ia (un rela menga+ar seadanya demi #ita,#ita 33 muridnya.
%ersaingan SD M2hammadiyah dengan SD %& T<M1. yang
meru(akan sekolah 4a'orit dan diisi oleh kalangan )erada adalah se)agian
kisah dari kisah utama laskar (elangi dalam mem)ina kekom(akan. Satu yang
#uku( men+adi nota)le moments adalah ketika mereka harus )ersaing saat
karna'al 37 1gustus 3979 yang diadakan oleh (ihak T<M1. * )ela+ar demi
masa de(an* dan ke tegaran 5u Mus dalam mem)im)ing mereka* a(alagi
setelah ditingal %ak .ar4an meninggal. 1nak,anak ini diu+i dengan )er)agai
ma#am #o)aan demi kelangsungan sekolah tem(at mereka menim)a ilmu.
B. Persa'aan dan Perbedaan
&o'el Pertemuan Dua Hati dengan no'el Laskar Pelangi dalam hu)ungan
intertekstual memiliki (ersamaan dan (er)edaan yaitu.
3. %ersamaan
7edua no'el terse)ut memiliki kesamaan (ada tema dan tokoh.
a. Tema
Tema (ada no'el Pertemuan Dua Hati adalah (endidikan* yang
men#eritakan seorang guru yang )ernama 5u Su#i yang (indah ke
Semarang karena ke(indahan ker+a suaminya dan ia )eker+a se)agai
tenaga (endidik.
Demikian aku meneruskan pekerjaanku sebagai guru. Kali itu
kota besar, sisertai persoalan dan penyeesuaian dengan lingkungan
baru. Tetapi itu tidak kuanggap sebagai kesulitan yang tidak dapat
diatasi. Ini hanya salah satu dari sekian banyak ramuan yang
embumbui kehidupan (hlm $9!
7uti(an ini men#eritakan tentang suka duka men+adi tenaga (endidik
saat ia (indah ke Semarang.
Sedangkan dalam no'el Laskar Pelangi +uga mengangkat tema tentang
(endidikan. Seorang guru ynag )ernama 5u Muslimah yang rela
men+adi tenaga (endidik walau(un sekolah nyaris ru)uh dan reot.
Sehingga da(at disim(ulakn )ahwa no'el ini mengangkat tema
mengenai (endidikan.
uru!guru sederhana dalam situasi genting karena
Penga"as #ekolah dari Depbikbud #umsel memperingatkan bah"a
jika #D $uhamadiyah hanya mendapat kurang dari sepuluh maka
sekolah paling tua di %elitong harus di tutup (hlm =!
7uti(an ini men#eritakan )agaimana keadaan (endidikan di SD
Muhammadiyah yang kekurangan murid.
). Tokoh
%ersamaan tokoh ter+adi (ada tokoh 5u Su#i (ada no'el Pertemuan
Dua Hati dan 5u Muslimah (ada no'el Laskar Pelangi kedua tokoh
sama memiliki +iwa (antang menyerah atau (eker+a keras.
Dengan susah payah aku mempertahankan muridku. Para
rekan yang menginginkan pengeluaran &askito ternyata lebih banyak
dari yang mendukungku. Tetapi aku bersitatah. %erilah aku "aktu
sebulan lagi, itulah permintaanku dalam rapat (hlm.99!
Dari kuti(an itu 5u Su#i (antang menyerah mem(ertahankan anak
didiknya agar tidak dikelaurkan dari sekolah. Di sini )eliau (antang
menyerah mem(ertahankan a(a yang telah men+adi (ilihannya. <a
)er+an+i meru)ah muridnya untuk men+adi murid yang )aik.
#elama eanam tahun di #D $uhammadiyah beliau sendiri
yang mengajar semua mata pelajaran mulai dari $enulis Indah,
%ahasa Indonesia, eogra'i, Prakarya, dan Praktik (lahraga. #etelah
seharian mengajar, beliau melanjutkan bekerja menerima jahitan
sampai jauh malam untuk men)ari na'kah, menopang hidup dirinya
dan adik!adiknya(hlm 30!
Dari kuti(an itu men#eritakan ker+a keras 5u Muslimah selain men+adi
guru ia +uga )eker+a se)agai (en+ahit.
#. Sudut %andang
7edua no'el sama,sama menggunakan sudut (andang orang
(ertama (elaku utama karena dalam (en#eritaan no'el (enulis
menggunakan kata >aku?. Tokoh >aku? dalam no'el ini di#eritakan
(aling dominan sehingga si tokoh >aku? da(at dikatakan se)agai
tokoh atau (elaku utama.
2. %er)edaan
a. 0atar Tem(at
%ada no'el Pertemuan Dua Hati menggunakan latar tem(at yaitu
sekolah yang )agus.
-*ku ingin menanamkan kesadaran yang sama, betapa
bahagia serta beruntung kami mempunyai sekolah bagus dan kokoh.
uru bersama murid dapat menunaikan tugas masing!masing tanpa
rasa ketakutan +hlm ,-.
Sedangkan (ada no'el Laskar Pelangi menggunakan latar tem(at
sekolah yang kurang layak.
Tak susah melukiskan sekolah kami, karena sekolah kami
adalah salah satu dari ratusan atau mungkin ribuan sekolah miskin di
seantero negeri yang jika disenggol sedikit saja oleh kambing yang
sene"en ingin ka"in, bisa rubuh berantakan.
(. Penent)an n,.e$ /ang 'en*adi te%s trans0,r'asi dan te%s &i-,gra'
Setelah dilakukan analisis terhada( no'el -%ertemuan Dua .ati/ karya &..
Dini dengan no'el /0askar %elangi/ karya 1ndrea .irata da(at ditemukan (ersamaan
dan (er)edaan. Sesuai dengan tahun ter)it no'el -%ertemuan Dua .ati/ (ertama kali
ter)it (ada tahun 3929 sedangkan no'el /0askar %elangi/ diter)itkan (ada tahun
3929. Dengan demikian* no'el -%ertemuan Dua .ati/ karya &.. Dini men+adi teks
hi(ogram dan no'el -0askar %elangi / men+adi teks trans4ormasinya.
BAB IV
PENUTUP
KESIPULAN
Setelah melalui analisis terse)ut da(at diketahui adanya (ersamaan dan (er)edaan
antara no'el Pertemuan Dua Hati dengan no'el Laskar Pelangi , dilihat dari segi tema*
tokoh* dan latar tem(at.
Dengan demikian da(at disim(ulkan )ahwa no'el Pertemuan Dua Hati meru(akan
hi(ogram dari no'el Laskar Pelangi.
DAFTAR PUSTAKA
Dini* &.. 2009. Pertemuan Dua Hati. :akarta: %T @ramedia %ustaka 2tama.
.irata* 1ndrea.200. Laskar Pelangi.;ogyakarta: 5entang
%rado(o* "a#hmat D+oko. 2007. %eberapa Teori #astra, $etode Kritik, Dan Penerapannya.
;ogyakarta : %ustaka %ela+ar.
8ellek* "ene dan 1ustin 8arren. 399$. Teori Kesusasteraan (Ter+emahan Melani 5udianto!.
:akarta: @ramedia.