ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJE Y NUEVAS PERSPECTIVAS DIDCTICAS EN EL AULA.
Compilador Norberto Boggino.
CAPTULO CUATRO
Nuevas perspectivas didcticas en el aula
Cecilia Bixio

El lugar principal donde surge todo un proceso de cambios en el alumno, es la
escuela. En ella es donde el docente hace un anlisis de lo que da a da se vive y
de tal modo modifica el curriculum para lograr el aprendizaje propuesto en el
programa.
El autor maneja tres grandes problemticas que se viven en el aula que son las
siguientes:
a). el problema del aprendizaje escolar. Ese apartado considero que menciona lo
importante que es para el alumno que los contenidos sean contextualizados para
que se logre el aprendizaje y si esto no se hace el alumno no recibir lo planeado.
b). el problema de la socializacin secundaria. Este punto maneja que para lograr
que el nio desarrolle su proceso de enseanza-aprendizaje es necesario que
este en constate interaccin con los dems y de este modo aprender.
c). el problema de la organizacin escolar. La organizacin de la escuela es
importante para que los alumnos aprendan por lo cual, el maestro tiene que estar
consciente de los tiempos para llevar a cabo sus actividades.
La escuela trata que los alumnos se mantengan en una disciplina, por lo cual
mantienen su organizacin para que sus educandos sean parte del reglamento y
no los alumnos ayuden al cambio institucional.
Por lo cual el autor maneja lo siguiente:
1.- el nio de edad escolar se vuelve poltico dentro de la institucin, esto se debe
a que la escuela le brinda la oportunidad de que hagan cambios para su propio
bien de los educandos.
2.- el nio al estar en la escuela solo es el que recibe rdenes del maestro ya que
es el que tiene la autoridad, lo que limita al alumno a expresarse libremente.
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3.- los objetivos del curriculum es que el alumno aprenda a travs de la
socializacin dejando a un lado lo tcnico.
De igual forma, para que se lleve a cabo un proceso satisfactorio de enseanza
aprendizaje, es necesario que el maestro tome en cuenta las ideas previas y con
este pueda trabajar en el desarrollo cognoscitivo del educando, promoviendo
nuevos conocimientos en l.
Para que el alumno aprenda, es necesario que el trabajo del maestro sea
dinmico lejos de lo terico. Tambin el educador tiene que tomar en cuenta sus
estrategias de enseanza para que el alumno pueda aprender mediante sus
estrategias de aprendizaje.
Las estrategias didcticas son aquellas en las que el maestro se apoya para tratar
la teora y hacerla ms llamativa para los alumnos.
De esta forma las estrategias didcticas cuentan con algunos elementos que a
continuacin se muestran:
Los estilos de enseanza del docente con los cuales propone logros en los
alumnos.
Las reglas de comunicacin brindan un mejor entendimiento entre alumno y
maestro.
El maestro tiene que tomar en cuenta la significacin lgica de los
conocimientos, siempre y cuando los desarrolle en base de las necesidades
de los alumnos y pueda atender al curriculum.
El alumno debe ser capaz de construir sus propios conocimientos con
ayuda de lo que aporta el educador.
Los materiales son importantes para el proceso de enseanza, por lo cual
deben de ser proveedores de conocimientos en los alumnos.
La relacin que tiene el maestro en su planeacin, el proyecto institucional y
el curriculum.
Los termino en los cuales realiza la evaluacin que deben ser en trminos
de enseanza y los obtenidos en logros.
Por ultimo lo que el maestro transmite con los conocimientos es
fundamental para motivar a los alumnos.

Las consideraciones que se deben de tomar en cuenta para que las estrategias
funcionen son:
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La significatividad de los conocimientos, donde si al alumno le gusta lo que
aprende, los conocimientos sern favorables.
El maestro a partir de lo que saben los alumno debe de aproximarlos a nuevos
conocimientos, considerando su diversidad de aprendizaje.
Los maestros tienen que tomar en cuenta los materiales con los que trabajan para
que el alumno pueda considerar el aprendizaje como significativo.
A los recursos que el maestro utiliza en el aula se le consideran como mediadores,
los cuales estn divididos en dos:
Los mediadores instrumentales, son los que como su nombre lo indica son los
materiales fsicos que el maestro propone para su clase y sobre todo sean
contextualizados.
Los mediadores sociales son; cuando al material instrumental se le da uso
tomando en cuenta el trabajo en equipo y de esta manera se aprende
colectivamente.
Tambin la lectura menciona que cuando se tienen todos los trabajos de los
alumnos no se sabe qu hacer con ellos, por tal motivo menciona que se debe de
considerar la evaluacin, la cual se puede presentar en tres momentos; la
diagnostica es la que se da al inicio del curso para conocer los conocimientos
previos del alumno, las evaluaciones permanente del proceso se da al termino del
ciclo escolar y la evaluacin de resultados para poderlos aplicar en el aula de
clases.
La planificacin sirve para que el maestro ordene los temas a tratar en su jornada
laboral y le permita tener un orden, pero deben de verse motivados los alumnos.
En conclusin este texto se me hizo importante porque remarca los puntos
importantes que debe de cumplir para desarrollar los conocimientos de los
alumnos, por tal motivo el docente tiene que estar preparado con las estrategias
para que sus clases sean innovadoras.