ACTIVITILE DE NVARE

I
DEMERSUL DIDACTIC
CENTRAT PE ELEV
ACTIVITATE METODIC
8. 10. 2008
Obiectiv cadru:
Adaptarea strategiilor didactice la particularitile clasei de elei

I!toc"it#
Tureac A!i$oara % Colegiul Te&!ic 'o!tica
Co!sulta! de specialitate#
I!spectori $colari de specialitate
(a)riela *eagu
A!dra +a!dru
DESFURAREA ACTIVITII
Nr
Crt
Activitate Secve!"a Durata Re#ur#e
1.
I!troducere 're,e!tarea o)iectielor $i a
co!i!utului actiitaii
10 "i!
Videoproiector
Mape%suport
-a)orator
.!"/!area "apelor 0cu suportul
scris al "aterialului
ela)orat pe!tru actiitate
2.
Actiitatile de
i!atare si
de"ersul
didactic ce!trat
pe ele
're,e!tare 'o1er 'oi!t
20 "i!
-ectie de"o!strati cu
participa!tii la actiitate
2utili,area u!ei strategii de
3!are la alegere# ce!trat pe
ele4
50 "i!
A!ali,e6 discuii 20 "i!
7
Ealuare $i
8eed%)ac9
Aplicare c&estio!ar
10 "i! C&estio!are
METODOLOGIA I TEHNOLOGIA INVRII
MODURI I FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITILOR DIDACTICE
$ DELIMITRI CONCEPTUALE :
Diri:or al procesului educaio!al# pro8esorul apelea, la o serie 3!treag de
i!stru"e!te pe!tru a u$ura $i accelera asi"ilarea $i aplica)ilitatea i!8or"aiilor.
Te%!&'&(ia didactic) ; dese"!ea, de"ersul 3!trepri!s de pro8esor 3!
ederea aplicrii pri!cipiilor 3!rii 3!tr%o situaie practic de i!struire. Co!ceptul
de te&!ologie este e<plicat 3! dou 8eluri ;
%se!s restr/!s%a!sa")lul "i:loacelor audio%i,uale utili,ate 3! practica
educati.
%se!s larg%a!sa")lul structurat al "etodelor# "i:loacelor de 3!"/!t# a
strategiilor de orga!i,are a predrii.
Te&!ologia didactic i,ea, $i aspecte ale "ass%"ediei $i aparatur te&!ic
adecat. .!s# !u se re8er doar la utili,area 3! tra!s"iterea i!8or"aiilor a u!or
"i:loace te&!ice# ci a i!clude toate co"po!e!tele procesului de 3!"/!t.
Met&da ; cu/!tul "etod se"!i8ic dru*u' #+re# ca'ea de ur*at pe!tru
ati!gerea u!ui scop# "odul de cutare# de descoperire a aderului sau = dru" care
co!duce la cu!oa$terea realitii $i la tra!s8or"area acesteia pe )a,a cu!oa$terii>.
Ioa! Cerg&it co!sider c "etoda este = o cale e8icie!t de orga!i,are $i co!ducere
a 3!rii# u! "od co"u! de a proceda care reu!e$te 3!tr%u! tot 8a"iliar e8orturile
pro8esorului $i ale eleului.>
Metodele de 3!"/!t su!t selectate de pro8esor 3! 8u!cie de 8i!alitile
educaio!ale# particularitile i!diiduale $i de /rst ale eleilor# co!i!utul
procesului de predare%3!are# !atura "i:loacelor de 3!"/!t# e<perie!a sa
didactic.

Pr&cedeu' didactic ; repre,i!t o sece! a "etodei# u! detaliu# o te&!ic "ai
li"itat de aciu!e.

,&r*e de &r(a!i-are ; "a!iera sau "odul de lucru 3! care se des8$oar
actiitatea educaio!al la !ielul parte!eriatului pro8esor%ele# i!dividua' #au .!
(ru+

Strate(ia i!#truirii ; este o operaie de proiectare# orga!i,are $i reali,are a u!ei
suite de situaii de 3!are. I!struirea este aciu!ea 3!trepri!s cu i!te!ia de a
produce 3!area.
Mi/'&c didactic; este u! a!sa")lu de i!stru"e!te "ateriale# produse adaptate $i
selecio!ate 3! "od i!te!io!at pe!tru a seri !eoilor orga!i,rii $i des8$urrii
procesului i!structi%educati.
M&d de &r(a!i-are a .!v)")rii ; este de8i!it ca 8ii!d u! grupa: de "etode sau
procedee care operea, 3!tr%o situaie de 3!are 2ore du)le sau succesie# 3!are
asistat de calculator# 3!are )a,at pe "a!uale $i caiete progra"ate etc.4
SISTEMUL METODELOR DE INSTRUIRE
C'a#i0icarea *et&de'&r de .!v)")*1!t
Cele "ai cu!oscute clasi8icri ale "etodelor adopt ur"toarele criterii ;
a4 *et&de tradi"i&!a'e 2e<pu!erea# co!ersaia# e<erciiul4 $i *et&de !&i
2 algorit"i,area# pro)le"ati,area# )rai!stor"i!g%ul# 3!area progra"at# etc.4.
Co!sider" c !i"e!i !u poate gara!ta c tot ce e ec&i este o)ligatoriu dep$it# iar
ce este !ou !u este 3!totdeau!a "oder!.
)4 *et&de (e!era'e 2 e<pu!erea# prelegerea# co!ersaia# cursul "agistral4 $i
*et&de #+ecia'e 2 e<erciiul "oral4.
c4
%"etode de predare
%"etode de 3!are
d4
%"etode de tra!s"itere $i asi"ilare a !oilor cu!o$ti!e
%"etode de 8or"are a priceperilor $i depri!derilor
%"etode de co!solidare
%"etode de ealuare $i autoealuare
%"etode de aplicare
e2
%"etode de "u!c i!diidual
%"etode de predare 3!are 3! grupuri
%"etode 8ro!tale# cu 3!treaga clas
%"etode de lucru 3! ec&ip
%co")i!ate
84
%"etode algorit"ice
%"etode euristice
g4
%"etode actie
%"etode pasie
&4
%"etode )a,ate pe receptare
%"etode care apari! prepo!dere!t descoperirii diri:ate
%"etode de descoperire propriu%,is
i4
%"etode e<po,itie
%"etode i!terogatie
%"etoda pro)le"ati,rii
:4 %re8lecia perso!al
94
%"etode de predare a "aterialului !ou# de 8i<are a cu!o$ti!elor# de
8or"are a priceperilor $i depri!derilor.
%"etode de eri8icare $i apreciere a cu!o$ti!elor# priceperilor $i
depri!derilor.
%"etode $i strategii de de,oltare a g/!dirii critice ;
%de eocare ; )rai!stor"i!g%ul# &arta g/!dirii# lectura 3! perec&i
etc.
%de reali,are a 3!elesului ; procedeul recutrii# :ur!alul du)lu#
te&!ica lotus# g&idurile de studiu etc.
%de re8lecie ; te&!ici de co!ersaie# te&!ica celor $ase plrii
g/!ditoare# diagra"ele Ve!!# "etoda &oroscopului etc.
%de 3!c&eiere ; eseul de ci!ci "i!ute# 8i$ele de ealuare
%de e<ti!dere ; i!teriurile# i!estigaiile i!depe!de!te#
colectarea datelor
%"etode $i strategii de 3!are pri! cola)orare ;
%te&!ici de spargere a g&eii ; ?i!go# Ecuso!ul# Te&!ica (ra88iti#
Colecio!arul deose)it# Te&!ica cutrii de co"ori etc.
%"etode $i strategii pe!tru re,olarea de pro)le"e $i de,)atere ;
Mo,aic# @eu!iu!ea '&illips AA# Metoda gra8ic etc.
%e<erciii pe!tru re,olarea de pro)le"e $i discuii ; Mai "ulte
capete la u! loc# Discuia 3! grup# Co!se!sul 3! grup.

Caracteri-area +ri!ci+a'e'&r *et&de de .!v)")*1!t

1. C O N V E R S A I A D I D A C T IC
Este o "etod tradiio!al de 3!"/!t# ale crei rdci!i se a8l 3!
"aieutica lui Bocrates. Be 8olose$te 3! cele dou 8or"e pre,ute de pedagogie ;
euri#tic)2socratic4% cutarea aderului pri! e8ortul u!it al celor doi 8actori ai
relaiei pro8esor%elei $i cati%etic)% co!statarea 3!su$irii de ctre elei a u!or
cu!o$ti!e acu"ulate a!terior.
I!di8ere!t de 8or"# co!ersaia tre)uie s 3!depli!easc c/tea c&!di"ii
(e!era'e i!dicate de cercetarea pedagogic ;
% presupu!e ca eleii s 8ie pu$i s o)sere# s co"pare# s descopereC
%s solicite puterea de argu"e!tare a rspu!surilor# deci g/!direaC
%3!tre)rile s 8ie 8or"ulate clar $i precisC
%s !u se pu! 3!tre)ri care dau de%a gata rspu!sulC
%s se acorde ti"p su8icie!t eleilor pe!tru 8or"ularea rspu!surilorC
%s se eite 3!tre)rile ec&ioceC
%pro8esorul !u tre)uie s or)easc "ai "ult dec/t eleulD I se
i"pu!e c/t "ai "ult so)rietate 3! i!ut $i co"porta"e!t.
2. N V A R E A P R I N D E S C O P E R I R E
Este co!siderat o "etod didactic "oder!.
Aceast "etod este o cale de a i!tra 3! posesia aderurilor pi! de"ersuri
proprii. Be )a,ea, pe 8ora perso!al de cu!oa$tere. O ast8el de descoperire e
3!soit de o diri:are e<terioar.
3. P R O B L E M A T I Z A R E A
E o aria!t "oder!. Ca te&!ic de i!struire# pro)le"ati,area 3$i gse$te
locul oriu!de apar situaii co!tradictorii# care ur"ea, a 8i re,olate pri! g/!dire.
'ri! re,olri de pro)le"e# pro8esorul co!duce g/!direa acestora spre descoperirea
aderurilor.
I"porta!a 3!rii pro)le"ati,a!te co!st 3! 8aptul c a!tre!ea, g/!direa
eleilor# sti"ulea, spiritul de o)seraie# re8lecia ad/!c# capacitatea de a ela)ora
ipote,e# de a gsi re,olri i!ge!ioase etc.
4. B R A I N S T O R M I NG
?rai!stor"i!g%ul 28urtu!a creierului sau a8lu<ul de idei4 este u!a di!tre cele "ai
rsp/!dite "etode 3! educaie 8olosit pe!tru sti"ularea creatiitii. Metoda presupu!e
parcurgerea ur"toarelor etape;
% se alege te"a $i se a!u! sarci!a de lucruC
% se solicit e<pri"area tuturor ideilor# c&iar trs!ite# !eo)i$!uite# 8a!te,iste# a$a
cu" le i! 3! "i!teC se pot 8ace asociaii 3! legtur cu a8ir"aiile celorlali# se pot
prelua# co"pleta# tra!s8or"a# 8r re8eriri critice. *i"e!i !u are oie s 8ac o)seraii
!egatie.
% se selectea, ideile origi!ale sau cele "ai aproape de soluii 8e,a)ile pe!tru
pro)le"a pus 3! discuieC
% se discut li)er# spo!ta!.
Ideile se pot 8or"ula $i 3! scris 8olosi!d scrierea li)er. Be cere eleilor s scrie tot
ce le i!e 3! "i!te 3! legtur cu te"a pus 3! discuie# 8r 3!trerupere# 3!tr%u! a!u"it
i!teral de ti"p. .!ai!te cu 1% 2 "i!ute de a e<pira ti"pul# eleii su!t aerti,ai pe!tru a
putea 3!c&eia redactarea. Be poate cere s scrie ce $tiu despre u! autor# o sr)toare# u!
a!oti"p# u! perso!a:# u! ee!i"e!t care s ai) legtur cu te"a dat. .!torul tre)uie
s 3!cura:e,e e<pri"area ideilor# s !u per"it i!tere!ii i!&i)a!te $i s sti"ule,e
e<plo,ia de idei.
'ri! 8olosirea acestei "etode se prooac $i se solicit participarea acti a
eleilor# se alori8ic e<perie!a perso!al a eleilor# se de,olt capacitatea de a tri
a!u"ite situaii# de a le a!ali,a# de a lua deci,ii 3! ceea ce prie$te alegerea soluiilor
opti"e $i se e<ersea, atitudi!ea creati $i e<pri"area perso!alitii.
5. CIORCHINELE
Te&!ica# )a,at pe actiitatea de scriere# poate 8i 8olosit at/t 3! 8a,a de eocare#
ca "i:loc de a sti"ula g/!direa 3!ai!te de a studia "ai te"ei!ic u! a!u"it su)iect# c/t $i
3! cea de re8lecie# ca "odalitate de a re,u"a ceea ce s%a studiat $i de a co!strui asociaii
!oi. Este o te&!ic de cutare a cilor de acces spre propriile cu!o$ti!e# credi!e#
co!i!geri# eide!ii!d "odul propriu al i!diidului de a 3!elege o a!u"it te"# u!
a!u"it co!i!ut.
@eali,area u!ui ciorc&i!e presupu!e ur"toarele etape;
% se scrie 3! "i:locul ta)lei# a pagi!ii caietului# sau a &/rtiei de 8lipc&at u! cu/!t 2
te" 4 care ur"ea, a 8i cercetatC
% se !otea, 3! :urul acestuia toate ideile# si!tag"ele sau cu!o$ti!ele care le i! 3!
"i!te 3! legtur cu te"a respecti# duc/!du%se li!ii 3!tre acestea $i cu/!tul i!iialC
% pe "sur ce se scriu cui!tele# se duc li!ii 3!tre ideile ce par a 8i co!ectateC
% actiitatea se opre$te atu!ci c/!d s%a sti!s li"ita de ti"p acordat sau c/!d se
epui,ea, ideile.
@egulile pe!tru utili,area te&!icii =ciorc&i!ele> su!t !ecesare a 8i respectate $i
su!t 3! !u"r de patru;
a4 scriei tot ce trece pri! "i!te re8eritor la te"a pus 3! discuieC
)4 !u :udecai6 ealuai ideile propuse# ci doar le !otaiC
c4 !u oprii p/! c/!d !u epui,ai toate ideile 2p/! !u e<pir ti"pul
alocat4C
d4 lsai s apar c/t "ai "ulte $i ariate co!e<iu!i 3!tre idei 8r s li"itai
!u"rul ideilor sau 8lu<ul legturilor di!tre acestea.
Aceast te&!ic este 8oarte 8le<i)il $i poate 8i utili,at at/t i!diidual c/t $i ca
actiitate de grup. Atu!ci c/!d se aplic i!diidual# te"a discutat tre)uie s 8ie 8a"iliar
eleilor care !u "ai pot culege i!8or"aii de la colegi. .! acest ca,# utili,area acestei
te&!ici poate repre,e!ta o pau, 3! )rai!stor"ig%ul de grup# d/!d posi)ilitatea eleilor s
g/!deasc 3! "od i!depe!de!t. C/!d este 8olosit 3! grup# eleii pot a8la ideile altora $i
cu!o$ti!ele se 3")ogesc. Be poate 8olosi te&!ica 3! 8a,a de 8i<are% co!solidare a
cu!o$ti!elor su) de!u"irea de =ciorc&i!e rei,uit># eleii 8ii!d diri:ai# cu a:utorul u!or
3!tre)ri# 3! gruparea i!8or"aiilor 3! 8u!cie de a!u"ite criterii. Ast8el se 8i<ea, "ai
)i!e ideile $i se structurea, 8acilit/!du%se rei!erea $i 3!elegerea lor. Adesea poate
re,ulta u! =ciorc&i!e cu "ai "uli satelii>.
Eolosirea aceste "etode asigur co!diii opti"e eleilor s se a8ir"e at/t
i!diidual c/t $i 3! ec&ip# s )e!e8icie,e de aa!ta:ele 3!rii i!diiduale# c/t $i de cele
ale 3!rii pri! cooperare. Bti"ulea, participarea acti a eleilor la propria lor
8or"are $i 3i 3!cura:ea, s g/!deasc li)er $i desc&is.
. TIU! VREAU S TIU! AM NVAT
Este o "etod 8olosit 3! etapa de reali,are a se!sului. Ea a:ut la g&idarea lecturii
sau ascultarea u!ei prelegeri. Este precedat de alte "etode care ur"resc reactuali,area
cu!o$ti!elor $i i!8or"aiilor a!terioare !ecesare 3!elegerii te"ei respectie 2cel "ai
adesea# de )rai!stor"i!g4. Dup ce se o)i!e o list de,orga!i,at de i!8or"aii# se
dese!ea, pe ta)l u! ta)el cu trei ru)rici;
TIU VREAU S TIU AM NVAT
Fr"ea, !egocierea ideilor di! lista de i!8or"aii;
% cele ce 3! ur"a discuiei cu clasa au te"eiuri pe!tru a 8i co!siderate sigure
or 8i trecute 3! ru)rica =$tiu> 2se co"pletea, 3! 8a,a de eocare4C
% cele co!troersate sau alte 3!tre)ri care apar 3! ti"pul discuiei se trec la
ru)rica =reau s $tiu> 2se co"pletea, 3! 8a,a de eocare4C
% se cite$te te<tul sau se ascult prelegerea# ti"p 3! care eleii au sarci!a de
a co"pleta ru)rica =a" 3!at> 2se co"pletea, 3! 8a,a de re8lecie# dup ce au 8ost
aduse corecturi $i co"pletri4C
% dup lectura i!diidual a te<tului se i"pu!e co"pararea 3! grup a
3!se"!rilor.
Aceast "etod poate 8i aplicat pe durata u!ei ore sau pe durata u!ei u!iti de
3!are.
". CUBUL
Este o "etod ce poate 8i utili,at at/t 3! 8a,a de eocare# c/t $i 3! cea de re8lecie.
Ea a:ut la studierea u!ei te"e di! perspectie di8erite $i presupu!e utili,area u!ui cu)
care are di8erite i!struciu!i !otate pe 8iecare 8a;
I# DESCRIE$ 2cu" arat4C
II# COMPAR$ 2cu ce sea"! $i pri! ce di8erG4C
III# ASOCIAZ$ 2la ce te 8ace s te g/!de$tiG4C
IV# ANALIZEAZ$ 2di! ce este 8cutG4C
V# APLIC$ 2cu" poate 8i 8olositG4C
VI# ARGUMENTEAZ pro sau co!traD 2 E )u! sau ruG De ceG4
'e!tru a o8eri e<e"plul su# este )i!e ca pro8esorul s scrie $i el# de"o!str/!d
ast8el c este "e")ru al grupului.
Eolosirea "etodei sti"ulea, ate!ia $i g/!direa $i o8er eleilor posi)ilitatea de
a%$i de,olta co"pete!ele !ecesare u!ei a)ordri co"ple<e $i i!tegratoare.
%. DIAGRAMA VENN
O diagra" Ve!! este 8or"at di! dou cercuri "ari care se suprapu! parial.
Ea poate 8i 8olosit pe!tru a arta ase"!rile $i di8ere!ele di!tre dou idei sau
co!cepte.
Educatorul cere eleilor s co!struiasc o ase"e!ea diagra" co"plet/!d 3!
perec&i doar c/te u! cerc care s se re8ere la u!ul di! cele dou co!cepte. Apoi se pot
grupa c/te patru pe!tru a%$i co"para cercurile# co"plet/!d 3"preu! ,o!a de
i!tersecie a lor cu ele"e!tele co"u!e celor dou co!cepte.
Metoda se 8olose$te# "ai ales# 3! etapa de re8lecie pe!tru ealuarea u!ei
u!iti de 3!are 2se 8ace o paralel 3!tre te"ele 3!t/l!ite sau 3!tre dou perso!a:e4.
&. G'NDII! LUCRAI N PERECHI! COMUNICAI
Este o "etod ce poate 8i 8olosit 3! toate etapele leciei. Be 8or"ulea,
ceri!a# apoi se preci,ea, ti"pul de g/!dire 2 su8icie!t c/t s se poat g/!di la cea
!ou# s e<plore,e ideile $i e<perie!ele a!terioare4. Bu!t ate!io!ai c or or)i pe u!
to! sc,ut pe!tru a !u%i dera!:a pe ceilali $i 8iecare a tre)ui s i! cu o idee care a
co!duce la 8or"ularea co!clu,iei ge!erale. Vor 3!ceta actiitatea la se"!alul
3!torului# dup care or 3"prt$i ideile celorlalte grupe.
1(. METODA SINELG
Este o "odaliate de "o!itori,are a 3!elegerii $i de "e!i!ere a i"plicrii. Be
)a,ea, pe actiitatea de lectur $i presupu!e ide!ti8icarea# 3! co!i!utul u!ui
"aterial# pri! "arcarea cu se"!e speci8ice# a i!8or"aiei de:a cu!oscute 3 24 a
i!8or"aiei !oi 35 24 a i!8or"aiei co!tradictorii cu ceea ce eleii $tiu de:a 3 6 2 $i a
i!8or"aiei despre care doresc l"uriri supli"e!tare 3 7 2 Categori,area i!8or"aiilor
se poate reali,a cu a:utorul ta)elului Bi!elg.
5 6 7
11. ESEUL
Eseul este u! studiu 3! care autorul tratea,# 3! c&ip origi!al# pro)le"e
literare# 8ilo,o8ice# 8r i!te!ia de a le epui,a. El 3$i e<pu!e# 3!tr%o 8or" atrgtoare#
u! pu!ct de edere perso!al asupra u!ei pro)le"e# 3!cerc/!d s propu! o soluie pe
care !u o i"pu!e.
Eseul are c/tea ele"e!te speci8ice;
% pre,i!t u! pu!ct de edere perso!alC
% ideea pre,e!tat !u tre)uie de"o!strat# !ici argu"e!tatC
% ati!ge "ai "ulte do"e!iiC
% eseistul are li)ertatea de a%$i alege stilul propriu.
'ute" spu!e# a$adar# c eseul este & )*+,- .+ *+,/)0123414+.
'rocesul scrierii u!ui eseu i"plic parcurgerea ur"torilor pa$i;
1. P,+5361,+1 73 809+2+:+,+1 5),+54- 1 4+;+3 +/+<2<3
Autorul eseului tre)uie s%$i rspu!d la ur"toarele 3!tre)ri;
% este o te" ge!eral sau u!a speci8icG
% se dore$te pre,e!tarea e<perie!ei perso!ale $i propriile co!i!geri
sau po,iia e<pri"at de alii despre su)iectul pus 3! discuieG
% eseul a 8i doar o descriere a lucrurilor sau $i o a!ali, a lorG
2. 04)5;3,+1 <0+3 23/4+ =3=23):,1>35+
Aceast list poate 8i sugerat de pro8esor. Fr"ea, cercetarea "aterialului
docu"e!tar. Toate "aterialele cercetate tre)uie s 8ie 8i$ate# "e!io!/!du%se autorul#
titlul lucrrii# editura# localitatea# a!ul apariiei# pagi!a di! care s%a luat ideea sau
8ra,a% citat. Be prelu!ge$te studiul pe!tru re8lecii perso!ale. Acest lucru presupu!e ca
eseul s !u 8ie scris 3! ulti"ul "o"e!t.
3. S4,<54<,1,+1 +/+<2<3
-ucrarea scris a aea ur"toarea sc&e" ge!eric;
% i!troducere 2cupri!de u! scurt co"e!tariu cu priire la
se"!i8icaia su)iectului $i aspectele ce tre)uie tratate4C
% tratare 2de,oltarea argu"e!taiei cu e<e"pli8icarea ideilor4C
% co!clu,ie 2recapitularea ideilor pri!cipale $i i"plicaii4.
4. R+.1541,+1 +/+<2<3
.! aceast pri" 8a, de redactare a eseului# se are 3! edere claritatea ideilor
$i 3!l!uirea lor logic. Btilul 2 "odul cu" su!t e<pri"ate ideile4 tre)uie s 8ie
si"plu# direct $i co!cis# 8r 8or"ulri co!8u,e# s eite a)reierile $i argoul $i s
co!i! 8ra,e scurte. Eiecare idee pri!cipal a aea ali!eatul ei# se or utili,a titluri#
su)titluri $i "aterial ilustrati# iar ideile 3"pru"utate s 8ie deli"itate clar de cele
perso!ale $i "e!io!ate sursele. Aceasta presupu!e e<iste!a u!ei liste )i)liogra8ice.
5. E?12<1,+1 5,3435- 1 ?+,/3<033 *,+23;301,+
Bpeciali$tii 3! do"e!iu reco"a!d lsarea deoparte ti"p de c/tea ,ile a
lucrrii $i citirea ei cu oce tare# solicit/!d a:utorul u!ei persoa!e co"pete!te. Dac
eseul rspu!de la ceea ce se cere 3! te" $i acoper toate aspectele pri!cipale# atu!ci
se poate trece la 8a,a 8i!al;
. R+/5,3+,+1 +/+<2<3
Eseul este o pro) de ealuare a re,ultatelor po,itie# 8r a le sa!cio!a
pe cele !egatie. 'ri! ela)orarea eseului se asigur o u$oar $i o)iecti i!trospecie
u"a!# u! progres 3! co!turarea perso!alitii 8iecrui copil.
12. MOZAICUL
Este o "etod de 3!are pri! cola)orare $i are la )a, 3"prirea grupului
"are de elei 3! "ai "ulte grupe coordo!ate de pro8esor.
Etapele "etodei su!t;
ETAPA I
Be 3"parte clasa 3! grupe eteroge!e de patru elei. Eiecare ele di!tr%o grup
a aea u! !u"r 2 de la 1 la H4. Eiecare "e")ru al grupei pri"e$te o 8i$ de 3!are
ce cupri!de o u!itate de cu!oa$tere. Te<tul are at/tea pri c/te grupe se co!stituie.
'ro8esorul e<plic apoi c# pe!tru acea or# sarci!a lor este s 3!eleag articolul. -a
s8/r$itul orei 8iecare persoa! a tre)ui s 8i 3!eles 3!treg articolul. Acesta 3!s a 8i
predat de colegii de grup# pe 8rag"e!te. Eleii cu !u"rul 1 or pri"i o parte a
leciei# cei cu !u"rul 2# o alt parte $i a$a "ai departe.
ETAPA A II6A
Toi eleii cu !u"rul 1 se adu! 3!tr%u! grup# cei cu !u"rul 2# 3! alt grup#
etc. Aceste grupuri !ou 8or"ate se or !u"i =:,<*<,3 .+ +@*+,93>. Barci!a lor este s
3!ee )i!e "aterialul pri"it. .l citesc $i 3l discut 3!tre ei pe!tru a clari8ica
!e3!elegerile. Be 3!torc apoi la grupurile i!iiale pe!tru a preda celorlali colegi ceea
ce au 3!at. Este 8oarte i"porta!t ca 8iecare i!diid di! grup s stp/!easc
co!i!utul tuturor seciu!ilor leciei. .$i !otea,# pot pu!e 3!tre)ri e<pertului sau
grupului de e<peri. .! 8i!al# pro8esorul cere eleilor s pre,i!te oral# 3! ordi!ea
i!iial# 8iecare parte a leciei# te"a trec/!du%se 3! reist 3! u!itatea ei logic. 'e!tru
8eed)ac9%ul actiitii# pro8esorul poate aplica u! test sau poate adresa 3!tre)ri
pe!tru a eri8ica gradul de 3!elegere a !oului co!i!ut.
.! ti"pul 3!rii# pro8esorul "o!itori,ea, predarea pe!tru a 8i sigur c
i!8or"aia se tra!s"ite corect# sti"ulea, cooperarea# asigur i"plicarea tuturor
"e")rilor.
Metoda poate 8i 8olosit 3! etapa de reali,are a se!sului $i are ur"toarele
aa!ta:e;
% are caracter 8or"atiC
% sti"ulea, 3!crederea 3! si!e a participa!ilorC
% de,olt a)iliti de co"u!icare $i relaio!are 3! cadrul grupuluiC
% de,olt g/!direa logic# critic $i i!depe!de!tC
% de,olt rspu!derea i!diidual $i de grup.
13. TURUL GALERIEI
Eleii# 3! grupuri de c/te 7 sau H# lucrea, la o pro)le" 0 sarci! de 3!are%
care se poate "ateriali,a 3!tr%u! produs% sc&e"# dese!# i!e!tar de idei% reali,at pe o
8oaie de &/rtie. 'rodusele "u!cii grupurilor se e<pu! pe pereii clasei# tra!s8or"ai
3!tr%o aderat galerie e<po,iio!al. -a se"!alul pro8esorului# grupurile trec# pe
r/!d# pe la 8iecare produs pe!tru a e<a"i!a $i discuta produsele propuse de colegi.
'ot !ota o)seraii $i pot 8ace co"e!tarii pe "aterialele e<puse. Dup ce se 3!c&eie
turul galeriei# grupurile 3$i ree<a"i!ea, propriile produse. Citesc co"e!tariile
celorlalte grupuri $i# dac este ca,ul# discut o)seraiile $i co"e!tariile colegilor lor
pe propriul lor produs. .! 8i!al# se co"e!tea, 3"preu! cu pro8esorul re,ultatul
actiit
N&ta :
Cadre'e didactice di! 8c&'i'e ar&!date4 +artici+a!te 'a activitatea
*et&dic) 4 v&r /uca r&'u' e'evi'&r iar re#+&!#abi'ii de ce!tre *et&dice6
r&'u' +r&0e#&ru'ui
9E'evii 9 .8i v&r e:+ri*a4 .! 0i!a'4 #ati#0ac"ia c&*+ete!"e'&r d&b1!dite +e
+arcur#4 a#i(ur1!d4 .! ace#t 0e'4 0eed6bac;6u' 'ec"iei
Se +&t 0&'&#i F37+ .+ )=/+,?1,+ 1 2+593+3 de c)tre <6= +artici+a!"i care !u v&r
/uca r&'u' e'evi'&r

C%e#ti&!ar 'a #01r8itu' activit)"ii
1 1. Care co!siderai c su!t strategiile cele "ai e8icie!te pe!tru 3!area 3! clasG
2 ...................................................................................................................................
..
7 ...................................................................................................................................
..
H ...................................................................................................................................
..
5 2. 'e care di! strategiile pre,e!tate le aplicai 8rece!t 3! orele de specialitate G
A ...................................................................................................................................
..
I .......................................................................................................................... .....
.
8 ...................................................................................................................................
..
> = Cu* #6a ada+tat +r&iectarea didactic) a 'ec"iei 'a (ru+u' de +artici+a!"i 7
10
11 ...................................................................................................................................
..
12 ...................................................................................................................................
..
17 ...................................................................................................................................
..
1H ...................................................................................................................................
..
15 ...................................................................................................................................
..
1A ...................................................................................................................................
.....
1I ...................................................................................................................................
..
18 ...................................................................................................................................
..
1J ...................................................................................................................................
..
20 H. .! ce "sur lectia a co!dus la reali,area co"pete!elor propuseG
21 ...............................................................................................................................................
.............
Bcriei alturat ci8ra corespu!,toare opi!iei ds.# co!8or" scalei de "ai :os;
5KKKKKKKKKKKKK HKKKKKKKKKKK 7KKKKKKKKKKK 2 KKKKKKKK
1KKKKKKKKKKKKK
I! 8oarte "are "asura I! "are "asura I! "asura potriita I! "ica "asura I! 8oarte "ica "asura
22
27 5. V rug" s 8or"ulai 1%7 propu!eri de opti"i,are a actiitilor "etodice speci8ice
3!"/!tului pro8esio!al $i te&!ic
2H ...................................................................................................................................
.
25 ...................................................................................................................................
.
2A ...................................................................................................................................
.
V m