1

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan kurikuler yang harus
dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan teori
yang diperoleh dalam bangku perkuliahan. Tujuan pelaksanaan PPL adalah untuk
membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon pendidik dan atau tenaga
kependidikan yang professional, yaitu yang memahami dan menguasai prinsipprinsip
pendidikan serta memiliki kompetensi menyeluruh meliputi kompetensi paedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial.
!akultas "lmu Tarbiyah dan #eguruan "nstitut $gama "slam %egeri (!"T# "$"%)
&ataram merupakan salah satu lembaga yang konsern menyelenggarakan pendidikan
dengan tujuan utamanya untuk mencetak calon pendidik dan tenaga kependidikan
professional di %usa 'enggara 'arat. (ebagai lembaga tempat mentransformasikan
konsep dan nilai kependidikan, !"T# "$"% &ataram sangat membutuhkan lembaga
lembaga yang secara langsung menyelenggarakan pendidikan formal sebagai mitra
kerjasamanya, terutama dalam mencapai outputnya dengan menempatkan mahaiswa
mahaiswinya untuk melakukan PPL.
(ebagai salah satu Lembaga Pengembangan Tenaga #ependidikan (LPT#),
!"T# "$"% &ataram memerlukan satu strategi dan taktik untuk memperoleh hasil
tenaga kependidikan yang benarbenar mempunyai kompetensi tingkat tinggi dan
interpersonal skills yang mampu menghadapi tuntutan masa depan. )leh karena itu,
mahasiswa !"T# "$"% &ataram diharuskan melaksanakan PPL agar memiliki
pengalaman dan wawasan yang luas dalam bidang keilmuan dan profesi yang akan
digelutinya, yaitu sebagai guru maupun tenaga kependidikan lainnya. &engingat
*
beratnya tugas tersebut, maka seorang guru hendaknya diberikan kesempatan untuk
membekali diri melalui latihan mengenal dan memahami apa yang akan digeluti
nantinya dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang memadai agar dapat
melaksanakan tugas yang diembankan dengan baik.
$khir kata, melalui Praktek Pengalaman Lapangan (PPL), mahasiswa !"T#
"$"% &ataram diharapkan dapat melihat secara nyata dunia pendidikan (sekolah atau
madrasah) serta merasakan dan melaksanakan secara langsung proses pembelajaran dan
suasana yang menyelimutinya sekaligus mampu menerapkan dan mengkobinasikan
antara teori dan parkatik sehingga terpatri dalam dirinya profesionalitas guru berupa+
kecakapan, keterampilan, penguasaan keterampilan dasar pembelajaran , terampil dalam
membuat perangkat administrasi pemebelajaran, serta mampu menjadi tauladan bagi
para peserta didik.
B. Pengertian PPL
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan pembelajaran
mahasiswa di lapangan (&adrasah,(ekolah) yang mencakup latihan tugas mengajar
maupun tugastugas kependidikan di luar mengajar secara terbimbing dan mandiri untuk
memenuhi tuntunan persyaratan profesi guru &adrasah, (ekolah.
1

C. Tujuan PPL
Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan diarahkan untuk mendidik,
membimbing, dan melatih mahasiswa agar-
1) &engenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, serta lingkungan sekolah.
2) &emiliki dan menguasai keterampilan dasar mengajar.
1 'uku Pedoman Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan "$"% &ataram Tahun
*.1/
0
3) &ampu melaksanakan keterampilan mengajar pada mata pelajaran yang diajarkan.
4) &ampu menarik pelajaran dari penghayatan dan pengamalannya selama latihan
untuk dijadikan bahan refleksi terhadap pembentukan sikap profesional sebagai guru.
5) &emiliki suatu standar kompetensi profesional keguruan yang dihasilkan oleh suatu
LPT#.
D. Manfaat PPL
$dapun manfaat PPL yaitu sebagai berikut-
1. 'agi mahasiswa
a) &enambah pemahaman dan penghayatan mengenai dunia pendidikan, baik dalam
hal pembelajaran maupun pengelolaan kelembagaan.
b) &emperoleh pengalaman langsung tentang cara berfikir dan bekerja dalam
mengatasi berbagai masalah pendidikan yang berkembang, terutama tingkat
lembaga penyelenggara pendidikan.
c) &emperoleh pengalaman dan keterampilan tentang pembelajaran dan pengelolaan
lembaga pendidikan.
d) &emberi kesempatan untuk berperan sebagai moti1ator, dinamisator dalam
penyelenggara pendidikan yang bermutu.
2. 'agi (ekolah,Lembaga
a) &emperoleh kesempatan untuk terlibat dalam penyiapan calon pendidik dan
tenaga kependidikan.
/
b) &endapatkan bantuan dalam mengatasi kekurangan tenaga pendidik (guru) dalam
mengelola pembelajaran.
E. Waktu dan Lokasi PPL
Praktek pengalaman lapangan (PPL) mahasiswa (" !akultas "lmu Tarbiyah dan
#eguruan "$"% &ataram tahun akademik *.10*.1/ dilaksanakan dari tanggal 1.
!ebruari *.1/ sampai tanggal *2 $pril *.1/. (edangkan lokasi PPL disebar di beberapa
sekolah dan madrasah yang ada di #abupaten Lombok 'arat dan salah satunya adalah
&Ts 3akwah "slamiyyah %urul 4akim Putri #ediri.
F. Praktikan/Peserta PPL
5umlah praktikan atau peserta PPL di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri #ediri
Lombok 'arat dari *. orang dengan rincian sebagai berikut+
No Nama a!atan NIM urusan
1 $r1ina 6iniarti #etua 171 1./
.0*
Pend. &atematika
* $yu (ukmayani 6akil #etua 171 1./ .01 Pend. &atematika
0 Lidiawati (ekretaris 171 1.1 1.2 P$",8ur9an 4adist
/ (upiati 'endahara 171 1.1 .0. P$",8ur9an 4adist
7 ':. ;osmala $nggota 171 1.7 .0. "P$
2 ':. Laela &unirah $nggota 171 1.2 .*7 "P(
< =milia #ontesa $nggota 171 1.7 .0* "P$
> 4asbiyati $nggota 171 1.1 11< P$",(#"
? "ntihabul @mmah $nggota 171 1.7 .*> "P$
1. 5ohar Laili $nggota 171 1.1 .?* P$",!i:ih
11 #hairul 'ariah $nggota 171 1.7 .*0 "P$
1* Laela !itriani $nggota 171 1.1 .?/ P$",$:idah $khlak
10 &aryam $nggota 171 1.2 .*2 "P(
7
1/ %urul 6atoni $nggota 171 1./ .1? Pend. &atematika
17 %ikmayani $nggota P$",!i:ih
12 ;ipani $nggota 171 1.7 .01 "P$
1< ;ustalia $nggota 171 1.2 .*> "P(
1> (artini $nggota 171 1.2 112 P$",!i:ih
1? (usi 'udianti $nggota 171 P$",8ur9an 4adist
*. Aohriah $nggota 171 P$",$:idah $khlak
2
BAB II
HA"IL #B"E$%A"I TE$HADAP L#&A"I PPL

A. LE'ALITA" DAN L#&A"I MAD$A"AH
(elama obser1asi yang dilakukan pada saat melakukan Praktek Pengalaman
Lapangan (PPL) didapatkan bahwa bentuk dan keadaan fisik sekolah &Ts. 3akwah
"slamiyah Putri yang dibangun dengan permanen dan memiliki fasilitas yang cukup
lengkap.
&adrasah Tsanawiyah 3akwah "slamiyah Putri berdiri pada tanggal 1 5uli tahun
1?>0 bernaung di bawah Bayasan Pondok Pesantren %urul 4akim. (aat ini &adrasah
Tsanawiyah 3akwah "slamiyah Putri berstatus CTerakreditas 'D dengan (#. %o.
/*,$kr.&Ts.,',"E,*..2 yang diterbitkan oleh #akanwil #ementrian $gama %T'.
$dapun batasbatas &Ts. 3akwah "slamiyah Putri adalah sebagai berikut-
a. (ebelah barat - ;umah Penduduk
b. (ebelah timur - ;umah Penduduk
c. (ebelah utara - ;umah Penduduk
d. (ebelah selatan - ;umah Penduduk
B. "I"WI/"ANT$IWATI
#egiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan sejak tanggal 1. !ebruari
sampai dengan tanggal *2 $pril *.1/. (alah satu kewajiban mahasiswa PPL adalah mengenal
lingkungan sekolah tempat dilaksanakannya kegiatan tersebut secara menyeluruh, baik fisik
maupun non fisik. @paya ini dilakukan dengan metode obser1asi panjang, dokumentasi dan
wawancara oleh mahasiswa PPL selama proses PPL dilaksanakan. 4asil obser1asi,
dokumentasi dan wawancara ini kemudian disajikan dalam bentuk laporan kondisi umum
lokasi PPL sebagai berikut+ "is(i / "antri(ati
<
&Ts. 3akwah "slamiyah Putri yang terletak di 5alan Taruna %o. 7 #ediri Lobar %T'
merupakan salah satu institusi pendidikan menengah yang cukup bagus dan berkualitas,
sehingga banyak diminati oleh masyarakat untuk menyekolahkan anakanaknya. (ekolah ini
sudah cukup berhasil mencetak siswasiswi yang kompeten dalam intelektual, emosional dan
spiritual. (ekolah ini sudah banyak menghasilkan anakanak yang berhasil dan sukses dalam
hidupnya.
$nak sebagai peserta didik merupakan salah satu komponen yang sangat penting dan
tidak bisa dilepaskan dalam sebuah institusi pendidikan. #arena tanpa adanya siswa (peserta
didik), maka sekolah itu tidak beararti apaapa di mata masyarakat. (ehingga, dimanapun
sekolah berada, apapun jenjangnya, mutlak siswa adalah prioritas utama dalam pembentukan
watak (akhlak) dan karakternya, baik pada aspek intelektual, emosional, maupun spiritualnya.
'erdasarkan pengamatan yang telah dilaksanakan, dapat dilihat bahwa pada umumnya
anakanak &Ts 3akwah "slamiyah Putri merupakan anakanak yang pintar dan banyak
memiliki keterampilan dan bakat. %amun, dalam sistem belajar masih minim, hal ini terlihat
dari tidak adanya minat untuk melakukan diskusi belajar baik didalam kelas maupun di luar
kelas. &ereka malas untuk diskusi dengan alasan mereka sudah terbiasa belajar dengan
mendengarkan penjelasan dari guru atau dengan metode ceramah.
3alam pengamatan yang telah dilakukan, terdapat banyak hal yang perlu mendapat
perhatian yang kaitannya dengan sikap dan perilaku siswasiswi di &Ts. 3akwah "slamiyah
Putri seperti, perilaku siswa selama berada di sekolah. (ikap dan perilakunya terhadap guru
masih harus diperhatikan dan diperbaiki, karena masih ada beberapa siswa yang tidak
memperlihatkan kesopanannya terhadap guru, terutama pada saat proses belajar berlangsung.
Fontohnya tidur di saat mengikuti proses belajar mengajar, sibuk sendiri, tidak
memperhatikan guru saat menjelaskan pelajaran, sering keluar masuk kelas saat jam pelajaran
berlangsung, dan sebagainya. #etaatan dan kepatuhan mereka pada peraturan sekolah masih
>
kurang, sampahsampah kadang dibuang sembarangan padahal dari pihak sekolah sudah
sering memperingatkan untuk menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
(iswasiswi &Ts. 3akwah "slamiyah Putri tergolong memiliki tingkat intelektualitas
yang relatif tinggi dan bagus serta menguasai banyak keterampilan dan bakat. 4al ini terlihat
dengan banyaknya prestasi yang telah diperoleh dari berbagai jenis kegiatan seperti lomba
pidato, lomba kaligrafi dan lainlain, baik ditingkat sekolah, regional, maupun nasional.
Tabel 1.1
#eadaan siswi &Ts. 3akwah "slamiyah Putri
Tahun Pelajaran *.10,*.1/
a. #elas ;eguler
&elas
l) "is(a Bulan Ini
L P l)*
E"" ' . *? *?
E"" F . 0* 0*
E"" 3 . 01 01
E"" = . 0. 0.
E"" ! . 00 00
E"" G . 0* 0*
umla) + ,-. ,-.
E""" ' . 0. 0.
E""" F . 01 01
E""" 3 . 01 01
E""" = . *? *?
E""" ! . *> *>
E""" G . *? *?
umla) + ,.- ,.-
"H ' . *? *?
"H F . *? *?
"H 3 . *? *?
"H = . *? *?
"H ! . *> *>
umla) + ,// ,//
T#TAL + 0+1 0+1
b. #elas #husus
?
&elas
l) "is(a Bulan Ini
L P l)*
E"" $1 . *> *>
E"" $* . 01 01
E"" $0 . 0* 0*
E"" $/ . *< *<
E"" $7 . *0 *0
umla) + ,/, ,/,
E""" $1 . 02 02
E""" $* . 07 07
E""" $0 . 0> 0>
umla) + ,+1 ,+1
"H $1 . 0* 0*
"H $* . 0. 0.
"H $0 . 0. 0.
umla) + 12 12
T#TAL + 3/2 3/2
Tabel 1.*
3aftar %ama 6ali #elas &Ts. 3akwah "slamiyah Putri
Tahun Pelajaran *.10,*.1/
NO NAMA
WALI
KELAS
1 Ustzh. Nani Vidia Astuti,S.Pd V A1
2 Ustzh. !i"#iati, S.Pd V A2
3 Ustzh. A#u$ %idia Nin&&a#, S.Pd V A3
4 Ust. Abdu' !a(i$,S.Pd V A4
5 Ust. )ia*u' !a(, S.Pd V A5
6 Ustzh. Nu#ha'i$ah, S.Pd V B
7 Ustzh. Baiti +ah$ah, S.Pd. V C
8 Ustzh. ,ia +atnasa#i, ,.Si V D
9 Ustzh. ta'a*ah, SE V E
10 Ustzh. -a#.a/ati, S.Pd V F
11 Ustzh. Suci ,u#tini, S.Pd V 0
12 Ustzh. ,a#isah, S.Pd V A1
13 Ustzh. +ia Su($ana, S.Pd V A2
14 Ustzh. Sahuni V A3
15 Ustzh. Siti ,una"ah, S.Pd V B
16 Ustzh. Sh1'2hah, S.Pd V C
17 Ustzh. B3. Ainu' Fath1nah, S.Pd V D
18 Ustzh. 4u$ainah, SE V E
1.
19 Ustzh. ,a#iatun !asanah, S.Pd V F
20 Ustzh. ,u#niati Nas#u''ah V 0
21 Ustzh. !a#ta/ati, S.Pd 5 A1
22 Ustzh. S#i 62sta#i, S.Pd 5 A2
23 Ustzh. ,ita Bad#iati Put#i Fas2, S.Pd 5 A3
24 Ustzh. Nu#$a.anti, S.Pd 5 B
25 Ustzh. As$a*u' !usna, S.Pd 5 C
26 Ustzh. D#a. +auhun 5 D
27 Ustzh. En. Nu#niati, S.Pd. 5 E
28 Ustzh. 4uzana 7+, SE 5 F
C. 'U$U4'U$U5 &EPALA "E&#LAH DAN "T$U&TU$ #$'ANI"A"I
1. 'uru4guru
(ebagaimana telah disebutkan pada awal mu:addimah diatas bahwa guru juga
merupakan salah satu komponen pendidikan yang sangat urgen, yang memiliki
peranan penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, baik pada ranah
kognitif, apektik maupun psikomotorik siswa sehingga mereka dapat menjadi insan
yang bermanfaat bagi $gama, %usa, dan 'angsa. (elain itu juga, guru merupakan
figur dalam dunia pendidikan yang akan dicontoh dan diteladani. )leh karena
kedudukan guru untuk selalu mengembangkan dan meningkatkan mutu pendidikan
sesuai bidang studi masingmasing.
Guru adalah faktor utama yang menyebabkan suatu program pendidikan dapat
berlangsung. Tanpa adanya kehadiran seorang guru, proses belajar mengajar tidak
akan berjalan dengan baik, karena tidak akan mungkin siswa dapat belajar sendiri
tanpa bimbingan dari seorang guru. 4al ini menunjukkan betapa pentingnya
kedudukan seorang guru bagi keberhasilan proses pembelajaran.
&enyadari akan tanggung jawab di atas, yaitu guru sebagai tenaga pengajar
sekalligus pendidik seyogyanya sangat perlu untuk diperhatikan dan dipegang teguh.
Guruguru di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri memiliki kompetensi dan kemampuan
11
yang sangat bagus. 'aik dalam hal pendidikan sekolah maupun diniyah yaitu
memberikan didikan dan bimbingan bagaimana supaya anak didik mereka menjadi
manusia yang cerdas dan berakhlak mulia.
3ukungan guruguru yang begitu besar dalam meningkatkan dan
mengembangkan potensi yang dimiliki oleh anak didik mereka. &emberikan
kesempatan kepada anak didiknya untuk berprestasi diberbagai bidang sekaligus ikut
menyediakan wadah untuk mengekspresikan berbagai talenta yang dimiliki oleh
siswisiswinya. Guruguru sangat mendukung semua kegiatan yang dilakukan oleh
siswisiswi yang bisa meningkatkan kemampuannya diberbagai bidang. 'aik itu
dalam bentuk dukungan materi, saran, masukan, ide maupun kesempatan.
Tanggung jawab sebagai pendidik dan pengajar yang begitu besar sangat
dijunjung tinggi. 4al ini terlihat dari guruguru yang rajin masuk sekolah, mereka
mengajarkan kepada siswasiswanya untuk taat kepada peraturan sekolah untuk
datang tepat waktu dan tentunya pulang pada saat jam sekolah sudah selesai.
Tabel 1.0 3aftar %ama%ama Guru &Ts. 3akwah "slamiyah Putri
Tahun $jaran *.10,*.1/
a. Daftar guru 6ang mengajar di kelas $eguler
No Nama Guru/NIP
L
/
P
Jabatan Ijazah Terakhir Tahun
Mapel
Yang
Diajarkan
1

TG4. &uIakkar "dris,
Lc.&.(i.
L Gubid, #a.
&adrasah
(* (osiologi @ni1.
&uhammadiyah
&alang, .>
'. $rab
$:idah,Ta9lim

*
Busuf #arim, $.&d L Gubid &ahad $ly, %urul
4akim, ?.
$l8ur9an 4.
8ur9an T
0
&uhawara, (.Pd. P Gubid, 6aka
(iswa,6l. #ls
"H =
(1 &atematika "#"P
'udi @tomo &alang,
.<
&atematika
1*
/ 3ra. (adrah


P


Gubid, 6aka
#urikulum,

(1 P$" Tarbiyah "$"%
&ataram, ?.


$:idah $
$l8ur9an 4.
$l8ur9an T.

7

5uIana 8omariah,(=

P Gubid, 6. #ls
"H !
#a. Lab.
#omputer
(1 "=(P @%"A$;
&ataram, *..?

"P( Terpadu
PP#n
2

3ra. ;auhun

P Gubid, 6.#ls
"H 3

(1 P$" Tarbiyah "$"%
&ataram, ?/
$:idah $
$l8ur9an T.

<

4erlina, (.Pd."

P

Gubid

(1 P$" (T"T %urul
4akim #ediri, .?

!i:ih
(#"
>
5umainah, (= P Gubid, 6. #ls
E""" =
(1 =konomi @%"A$;
&ataram, .7
"P( Terpadu
?
4aerun %isa, (.Pd. P Gubid (1 '. "nggris "#"P
&ataram, ?<
'. "nggris
1.
&urniati %asrullah P Gubid, 6. #ls
E""" G
&$ 3". Putri %urul
4akim #ediri, ?1
'. $rab
11

L. &unawir 4aris, (P. L Gubid

(1 Pertanian @%;$&,
?/

!isika
%"P. 21. .*1 07*
1*

$smah, (.$g

P Gubid

(1 P$" Tarbiyah "$"%
&ataram, ?<

$:idah $
'ahasa $rab
10

4. &. (uhaeli, (.Pd.
%"P.
L Gubid

(1 PP#n, "#"P
&ataram, ><

PP#n

1/
4. &. !ariIal (.Pd." L Gubid (1. P$" Tarbiyah (T"T
%urul 4akim #ediri
!i:ih "
17

3rs. $rifin L Gubid

(1 P$" Tarbiyah "$"%
&ataram, ?0

(#"
%"P.
1?2>.7.*1??<.01..0

12

&akmun, (.Pd.&.Pd."
%"P.
1?<>./.2*..7.11../
L Gubid, #a. T@
'endahara,6a
ka 4umas
(* P$" @ni1.
&uhammadiyah
&alang, .>

'. "nggris

1<
;ahmin, (.Pd." L Gubid,
Laboran
#omputer
(1 P$" (T"T %urul
4akim #ediri, .<
#esenian
1>
"tala9ah, (= P Gubid, 6. #ls.
E"" =
(1 =konomi @%"A$;
&ataram, .7
"P( Terpadu
1?
"mam (uhada9, (.Pd. L Gubid, (taf T@ (1 '. "nggris (T"T
%urul 4akim #ediri,.>
'. "nggris, '
$rab 1
*.
$sma9ul 4usna, (.Pd." P Gubid, 6. #ls.
"H F,Laboran
"P$
(1 Tadris "P$ (T$"%
&ataram, .*
"P$
10
*1
!aiIah, (.Pd P Gubid, (taf T@ (1 Pend. =#)%)&"
%6 &ataram *.1.
PP#n
**
(afratul $in, (= P Gubid, #a.
Lab. "P$
(1 =konomi @%"A$;
&ataram, .7
"P( Terpadu
*0
'ai: $inul !athonah,
(.Pd.
P Gubid, 6.
#lsE""" 3
(1 &atematika (T"T
%urul 4akim #ediri,
.2
!i:ih,
&atematika
*/
(iti &unajjah, (.Pd. P Gubid, 6.#ls
E""" '
(1 &atematika (T#"P
Pasuruan, .2
&atematika
'. $rab
"mla9
*7
3ia9ul $dha, (.Pd." P Gubid (1 P$" (T"T %urul
4akim #ediri, .<
4adits $
*2
&ia ;atnasari, &.(i P Gubid, 6ali
#elas E"" 3
(* #imia "T(
(urabaya, *.11
!isika
*<
'aity ;ahmah, (.Pd." P Gubid, 6.#ls
E"" F
(1 P$" (T"T %urul
4akim #ediri, .>
Tasmi9
"mla9
*>
&ariatun 4asanah,
(.Pd
P Gubid, w.#ls
E""" !
(1 'ahasa "ndonesia
(T#"P Pasuruan, *.1.
'. "ndonesia
8ur9an T
*?
=ny %urniati, (.Pd." P Gubid, 6.#ls
"H =
(1 Tadris "P$ (T$"%,
./
"P$
0.
=rnawati, (Pd P Gubid (1 (!)# "#"P
&ataram, *.1.
Penjaskes
01
(holehah, (.Pd P Gubid, 6l. #ls
E""" F
(1 Pend. =#)P (T"T
%urul 4akim #ediri,
.?
'. "ndonesia
0*
%urhalimah, (.Pd P Gubid, 6. #ls
E"" '
(1 &atematika (T#"P
Pasuruan, *.1.
&atematika

"mla9, '. $rab
"E
00
(iti Auhairini, (.Pd P Gubid (1 '. "ndonesia !#"P
@%;$&, .<
'. "ndonesia
0/
(uci &urtini P Gubid, 6. #ls
E"" G
&$ 3". Putri %urul
4akim, .2
'. "nggris
'. $rab
07
#aryawati, (.Pd P Gubid, 6. #ls
E"" !
(1 &atematika (T#"P
Pasuruan, *.1.
&atematika
'. $rab
02
$.(aeful &uslim,
(.Pd."
L Gubid, (1 (T"T %urul 4akim
#ediri, *..?
!i:ih

6aka (arana
Prasarana
'. $rab
&. Takrib
&. 5urmiyah
0<
(afri, &.(i L Gubid,
(ekretaris Lab.
"P$
(* #imia "T( (urabaya !isika
1/
0>
Busi 4astika, (.Pd P Gubid (1 Pend. #imia "#"P
&ataram, .?
!isika
0?
&. Taufik, $.&d L Gubid,Tekhnisi 30 &anaj. "nformatika
$&"F)& &ataram,
*..>
&ulok
/.
"da ;osiani, (.Pd P Gubid (1 '. "ndonesia (T#"P
Pasuruan, *.1.
'. "ndonesia
/1
%urmayanti, $.&a P Gubid,
6ali#elas "H
'
3* PG(3 (T$"%
&ataram,*..?
'. "ndonesia
/*
4unaifi, (.Pd." L Gubid, (taf T@ (1 P$" (T$" %urul
4akim,
T"#
/0
3iana, (.Pd P Gubid (1 '. "ndonesia
@%&@4 &ataram,
*.11
'. "ndonesia
//
;abiatul $dawiyah,
(.Pd."
P Gubid, (1 P$" (T$" %urul
4akim *.1*
'. $rab ""
"mla9
/7 &arlina, $.&a P Gubid 3* PG&" "$"%, *..< 8ur9an Tajwid
/2
'rigita $yulia, (.Pd P Gubid (1 (!)# "#"P
&ataram, *..>
Penjaskes
/<
%urhayati, (.Pd." P Gubid (1. P$" Tarbiyah (T"T
%urul 4akim #ediri
$l8ur9an
4adits
b. Daftar guru 6ang mengajar di kelas &)usus
No Nama Guru/NIP L/P Jabatan
Ijazah Terakhir Tahun
Mapel
Yang
Diajarkan
1
80!. ,uza((a#
d#is, 6c.,.Si. 6
E
S2 S1si1'1&i Uni9. ,uha$$adi.ah ,a'an&, :;
8a*'i$
,uta*a''i$
2
D#s. Abdu' -adi#
4a2'ani 6
-a. ,ad#asah,
0ubid
S1 PA 8a#bi.ah AN ,ata#a$,
<: Fi3ih
3 ,. Sh1di(in, S.Pd 6 0ubid
S1 021&#a=i UN,U!
,ata#a$,:1 PP-n
4 ,a#isah, S.Pd P 0ubid S1 ,at2$ati(a S8-P Pasu#uan, :> ,at2$ati(a

0ubid, %.-'s V
A1 B. A#ab
5
A($a'uddin A$in,
S.Pd. 6
S1 PA S88 Nu#u' !a(i$
-2di#i, :? S-
0ubid $'a*
>
!. ,uha##1#
S.u(#1n, ,A 6
S1@AN Sunan -a'i"a&a
A1&.a(a#ta Fi3ih
0ubid Nah/u
? !a2(a' !a(i$, ,A 6 S2@SD 01nt1#, 2:12
Bahasa
A#ab
0ubid ,uth1'a*ah
; 6a'u ,uh. Shiddi3, 6 S1. Fa(. 8a#bi.ah. S88 Nu#u' Nah/u
17
S.Pd. !a(i$ :?
0ubid Sh1#1=
-2s2nian
<
Su#di, S.Pd
6
S1. Bi1'1&i. -P ,ata#a$
Fi3ih
1: )ia U'ha(, S.Pd. 6 0ubid
S1 PA F-P Uni9. A'@A3idah
4a(a#ta, 2::? B. A#ab

0ubid, %.-'s V
A4 Fi3ih
11 s$ai', SE 6
S1 E(1n1$i UN)A+
,ata#a$, :5 8-
0ubid, Sta= 8U B. A#ab
12 Abdu' !a(i$, S.Pd 6
S1 B. n&&#is -P ,A8A+A,,
1: B. n&&#is
13
,uh. Aunus, S.Pd.
6
0ubid, %.-'s V
A3
S1 PA S88 Nu#u' !a(i$ -2di#i,
:? !adits
14
Da=id 6i (hsan, 6c
6 0ubid S1 F. Ushu'uddin Uni9. ,adinah 8auhid
15
+1z. s(anda#,
,.Pd 6 0ubid 8auhid
1>
S1Bian !adi, A.,d
6 0ubid
D3 B. A#ab 6PA 4a(a#ta
Nah/u
1?
Sud1$1, S.Pd
6
Sta= 8U
S1 Bi1'1&i UN+A,, 2:1: Bi1'1&i
1;
D#a. Sad#ah
P 0ubid
S1 PA 8a#bi.ah AN ,ata#a$,
<: A3idah A
1<
D#a. +auhun
P 0ubid
S1 PA 8a#bi.ah AN ,ata#a$,
<4 A3idah A
2: !a#ta/ati, S.Pd P 0ubid
S1 ,at2$ati(a S8-P
Pasu#uan, :> ,at2$ati(a,
21
U#/atu' %ust3a,
S.Pd. P
0ubid, %. -'s
V A1
S1 PA S88 Nu#u' !a(i$
-2di#i, :? B. A#ab
0ubid !adits
22 -a#tini, S.Pd. P
S1 PA S88 Nu#u' !a(i$
-2di#i, :<
A'@7u#*an
!.

0ubid, %.-'s 5
A1 Fi3ih
23 Aas$in, S.Pd. P S1 PA S88 Nu#u' !a(i$,1: A3idah A.

0ubid, %'. -'s
V A2 Fi3ih
7u#*an !
24
n&&it
%u'.anin&#u$,
S.Pd P
S1 P2nd. 021&#a=i UN,U!
,a'an&, :<
PS
82#Badu
0ubid, Sta= 8U B. A#ab
25 +ah$in, S.Pd. 6
S1 PA S88 Nu#u' !a(i$
-2di#i, :? -2s2nian

0ubid, 6ab1#an
-1$But2#
Bahasa
A#ab
3ari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jumlah guru yang mengajar di kelas
reguler &Ts. 3akwah "slamiyah Putri sebanyak /< orang dengan perincian lakilaki
sebanyak 1* orang dan perempuan sebanyak 07 orang. (edangkan jumlah guru yang
12
mengajar di kelas khusus &Ts. 3akwah "slamiyah Putri sebanyak *7 orang dengan
perincian lakilaki sebanyak 1< orang dan perempuan sebanyak > orang
3isamping guru menjadi tenaga pengajar yang bertugas dan bertanggung jawab
terhadap pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di sekolah sesuai dengan kurikulum
yang berlaku, guru juga mempunyai peran yang sangat penting dalam segala kegiatan
sekolah.
2. &e7ala Madrasa)
Berikan 7enjelasan dulu tentang "emenjak !erdirin6a MT" NH Putri ta)un
88*sam7ai sekarang5 suda) !era7a orang 6ang 7erna) menjadi ke7ala
sekola)9 Bera7a 6ang laki dan !era7a 6ang 7erem7uan9 Bera7a 6ang PN" dan
!era7a 6ang non PN"* "ia7a7un ke7ala sekola)n6a5 Laki atau 7erem7uan5 PN"
atau non PN"5 semuan6a menjalankan !e!era7a fungsi ke7ala sekola)5 6aitu:
1) (ebagai =dukator, Pendidikan
(ebagai seorang edukator, kepala sekolah dituntut untuk dapat membimbing
guru, siswa dan karyawan serta memberi contoh mengajar yang baik. #epala
sekolah juga mempunyai hak penuh dan bertanggung jawab atas terlaksananya
kegiatan pendidikan atau administrasi sekolah. kepala sekolah juga wajib
melakukan super1isi terhadap bawahannya untuk mengetahui tingkat keberhasilan
yang dicapai.
1<
2) (ebagai &anajer
(ebagai manajer, fungsi kepala sekolah adalah sebagai berikut-
a) &erencanakan, menyusun, membimbing dan mengawasi kegiatan sesuai
dengan kebijaksanaan yang ditetapkan.
b) &enginterogasi dan mengkoordinasikan kegiatn administrasi sekolah.
c) &enjalin hubungan kerjasama dengan orang tua siswa dan lembaga pemerintah
swasta.
d) &elaporkan kegiatan administrasi kepada atasan.
3) (ebagai $dmistrator
Tugas kepala sekolah sebagai adminstrator antara lain mengelola #'& dan P#,
kesiswaan, keuangan, mengelola administasi sarana dan prasarana serta penyuratan.
4) (ebagai (uper1isor
(ebagai super1isor, kepala sekolah harus mampu menyusun program super1isi,
melaksanakan program super1isi serta menggunakan hasil super1isi sebagai bahan
acuan untuk mengeluarkan keputusan.
5) (ebagai Leader,Pemimpin
(ebagai seorang pemimpin, tugas kepala sekolah adalah mengambil keputusan
dan menjaga keberlangsungan komunikasi dengan staf di bawahnya agar dapat
tercipta suatu organisasi yang solid guna mencapai hasil tujuan yang telah
ditetapkan bersama.
>) (ebagai "no1ator
(ebagai ino1ator, kepala sekolah bertugas untuk mencari , menemukan gagasan
baru untuk pembaharuan keadaan sekolah.
1>
?) (ebagai &oti1ator
(ebagai moti1ator, kepala sekolah dituntut untuk mampu mengatur lingkungan
kerja dan suasana kerja serta menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman.
3. "truktur #rganisasi
)ganisasi sekolah merupakan kumpulan dari * orang atau lebih untuk melakukan
kerja sama dalam mencapai suatu tujuan. )rganisasi sekolah yang dimaksud disini
adalah-
1) #epala &adrasah (tolong semua kata sekolah diganti dengan madrasah)
#epala sekolah mempunyai hak penuh untuk menyelanggarakan pendidikan
sekolah dan bertanggung jawab atas terlaksananya kegiatan pendidikan dan
administrasi sekolah. #epala sekolah juga wajib melakukan super1isi terhadap
bawahannya untuk mengetahui tingkat keberhasilah yang dicapai.
Tugas kepala sekolah antara lain-
a) &emimpin dan bertanggung jawab atas seluruh kegiatan pendidikan dan
pengajaran
b) &engatur penyelenggaraan urusan tata usaha
c) &engatur urusan kepegawaian
d) &engatur anggaran pendapatan dan biaya sekolah
e) &engatur pengadaan sarana dan prasarana
f) &embuat laporan tahunan
2) 6akil kepala sekolah dan bidang kesiswaan
Tugas pokok 6akil kepala sekolah bagian kesiswaan adalah menyusun dan
melaksanakan programprogram siswa yaitu-
1?
a) &elaksanakan penerimaan siswa baru
b) &erancang dan malaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
c) &embina )("( dan mengatur tata tetib sekolah
3) 6akil kepala sekolah bidang kurikulum
6akil kepala sekolah bidang kurikulum mempunyai beberapa tugas yaitu-
a) &erancang pembagian tugas
b) &engelola sistem kredit pengajaran umum dan pengajaan khusus
c) &engadakan penilaian dan kegiatan yang berhubungan dengan kurikuler
d) &emberikan penilaian tehadap kegiatan belajar mengajar
2) &encatat isi dan tujuan kurikulum serta penerapan proses belajar
4) 6akil kepala sekolah bagian hubungan masyarakat (4@&$() 'ertanggung jawab
dalam hal-
a) &engadakan kerja sama dengan 'P, untuk mengadakan interaksi dengan orang
tua murid.
b) &enangani masalah pengelolaan dan pengembangan program. &engadakan
peringatan harihari besar nasional.
5) #epala tata usaha
'ertanggng jawab dalam melaksanakan urusan administrasi keuangan dan
administrasi kepegawaian sekolah yang dibantu oleh stafnya.
>) 'imbingan dan konseling
&enangani dan betanggung jawab dalam bidang-
a) Penyusunan dan program bimbingan dan konseling
*.
b) &engelola dan mngembangkan program bimbingan dan konseling
c) &onitor dan mengkoodinasi pelaksanaan bimbingan dan konseling
?) Guru
$dapun yang menjadi kewajiban guru sekolah adalah-
a) &endidik siswa berkaitan dengan sopan santun dan tata tertib sekolah
b) &embimbing dan mengarahkan siswa agar menjadi siswa yang baik dan
bertanggung jawab
c) &engajarkan materi pelajaran kepada siswa
d) (ebagai teladan bagi siswa
D. "A$ANA DAN P$A"A$ANA MAD$A"AH
#omponen pendidikan yang sangat penting selain manusia (guru dan siswa) adalah
sarana dan prasarana, yang difungsikan sebagi pendukung dalam kegiatan belajar
mengajar. 3engan adanya sarana dan prasarana, kegiatan belajar mengajar tidak akan
dapat berjalan dengan baik.
Tabel 1./
3aftar ;incian (arana dan Prasarana &Ts. 3akwah "slamiyah Putri
Tahun Pelajaran *.10,*.1/
No* "arana ; 7rasarana umla) ruang
*1
1.
*.
0.
/.
7.
2.
<.
>.
?.
1..
11.
1*.
10.
1/.
;uang 'elajar,kelas
;uang #epala (ekolah
;uang Guru
;uang Tata @saha
;uang #onseling
Perpustakaan
;uang Lab #omputer
;uang @#(
Tempat beribadah
6F
Gudang
Tempat )lahraga
;uang organisasi #esiswaan
;uang Lainnya

1< ;uang
1 ;uang
1 ;uang
1 ;uang
1 ;uang
1 ;uang
1 ;uang
1 ;uang
1 ;uang
17 ;uang
1 ;uang
1 ;uang
1 ;uang
0 ;uang
Tabel 1.7
3aftar #eadaan &eubleair &Ts. 3akwah "slamiyah Putri
Tahun Pelajaran *.10,*.1/
a* $uang &elas umla) Baik $usak
&eja #ursi (iswa <02 <02 <02
&eja #ursi Guru */ */ */
Papan Tulis 0. *< 0
Papan $bsen #elas 10 10 10
Lainlain 1 1 1
**
!* $*TU ; &e7 Madrasa) umla) Baik $usak
Lemari / /
&eja 7 7
#ursi 1* 1*
&esin T"# 1 1
#omputer J Printer 0 0 1
'rangkas * *
#ipas $ngin 1 1
(epeda &otor 1 1
3ispenser 1 1
;ak Galon 1 1
Prabot J $lat #ebersihan * *
<* $uang Per7ustakaan umla) Baik $usak
#ursi 22 22
&eja 1,* 'iro / /
Lemari * *
;ak 'ukubuku 7 0 1
&eja J #ursi 'aca (iswa > >
TE =ducation J 3E3 1 1
;adio Tape * 1 1
#ipas $ngin * 1 1
(crable 1 1
#amus 7. 7.
d* $uang La! IPA umla) Baik $usak
&eja Panjang 02 02
#ursi */. */.
;ak 0 0
Lemari 1. 1.
*0
#ipas $ngin * 1 1
'ahan dan $lat Praktek > >
e* $uang La! &om7uter umla) Baik $usak
&eja 02 02
#ursi 02 02
#omputer 1/ 7 ?
Laser 5et * *
Papan Tulis * *
LF3 * * 1
Lemari * *
#ipas $ngin dll * *
f* &BW umla) Baik $usak
&eja J#ursi (iswa 07 07
Papan Tulis 0 0
g* "anggar &reatifitas umla) Baik $usak
Papan Tulis 1 1
&eja J #ursi Guru 1 1
)* $uang 'uru umla) Baik $usak
#ursi 2 2
&eja 1,* 'iro 1. 1.
#ursi Pojok * *
Papan tulis * *
Lemari 0 0
Fermin 1 1
3ispenser J galon * 1 1
#ipas $ngin 1 1
Peralatan #ebersihan 0 0
Prabot J $lat #ebrshn *7 *7
i* Aula T% Edu<ation umla) Baik $usak
*/
Papan Tulis 1 1
&eja J #ursi Guru 1 1
TE =ducation J 3E3 1 1
#ursi 2 2
&eja 1,* 'iro 1. 1.
#ursi Pojok * *
Papan tulis * *
Lemari 0 0
Fermin 1 1
3ispenser J galon * 1 1
#ipas $ngin 1 1
Peralatan #ebersihan 0 0
Prabot J $lat #ebrshn *7 *7
i* Aula T% Edu<ation umla) Baik $usak
Papan Tulis 1 1
&eja J #ursi Guru 1 1
TE =ducation J 3E3 1 1
Tabel 1.2
3aftar #eadaan $latalat Peraga 'idang (tudy &Ts. 3akwah "slamiyah Putri
Tahun Pelajaran *.10,*.1/
a* IP" umla) Baik $usak
Globe 0 0
Peta (ejarah 1 1
Peta "ndonesia > >
Peta 3unia / /
Peta $merika / /
Peta =ropa * *
$tlas >. >.
=nsiklopedia ? ?
!* IPA umla) Baik $usak
;angka &anusia * *
'ahan Praktek * *
*7
Perangkat #"T * *
<* Penjaskes umla) Baik $usak
Lapangan 1 1
P. 'ola Eoly 1 1
P. Tenis &eja 1 1
P. 'asket 1 1
P. Lembing 1 1
P. 'ola kasti 1 1
P. Fakram 1 1
P. Pimpong 1 1
$tletik 1 1
d* Matematika umla) Baik $usak
Tabel 0. 0.
$lat Peraga 1 1
(arana dan prasarana yang ada di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri bisa dikatakan
cukup memadai sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar atau proses pendidikan.
#arena , dari semua sarana dan prasarana yang ada, sudah cukup untuk menunjang proses
belajar mengajar sehingga proses kegiatan belajar mengajar bisa berjalan dengan lancar.
E. PE$PU"TA&AAN
Perpustakaan sebagai tempat belajar untuk menambah referensi keilmuan siswa
sudah cukup mendukung. Penyediaan bukubuku referensi dan sumber bacaan lainnya
sudah tersedia di ruang perpustakaan. selain itu juga meja dan kursi yang tertata rapi.
$dministrasi yang cukup baik dalam mendata siswasiswa yang berkunjung ke
perpustakaan dan data peminjaman buku oleh siswa.
F. MA"=A$A&AT "E&ITA$
4ubungan sekolah dengan &asyarakat sekitar terjalin dengan baik dan harmonis
dimana siswa dan siswi yang terdapat di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri baik yang berasal
dari sekitar lingkungan #ediri dan maupun dari luar #ediri dapat bergaul dan berintraksi
langsung dengan masyarakat yang berada disekitar sekolah. &asyarakat juga sering
memberikan bantuan dalam bentuk pemikiran, pertimbanganpertimbangan dan tenaga
guna mengajukan &Ts. 3akwah "slamiyah Putri. #arena itu sekolah mengatur hubungan
*2
yang baik dengan masyarakat, karena sebagian besar adalah orang tua murid, memelihara
hubungan baik dengan komite sekolah, serta memelihara hubungan baik dengan
masyarakat disekitar sekolah.
0. MA"ALAH4MA"ALAH =AN' DIHADAPI MAD$A"AH
&asa remaja adalah masa dimana anak berada dalam proses kematangan menjadi
dewasa, mencari jati diri dan menganggap diri mampu untuk hidup sendiri. 6ajar apabila
kadang berwatak keras, ego tinggi, emosi sulit dikendalikan, sulit diatur dan tidak mau di
bawah kendali orang lain. &ereka ingin bebas menentukan jalan hidup mereka sendiri
entah itu baik atau tidak.
)leh karena itu, tugas yang sangat berat untuk diemban oleh sekolah terutama guru
bagaimana mendidik mereka untuk menjadi anakanak yang baik dan pintar. &embentuk
prilakuprilaku yang wajar, faham dan menyadari nilainilai dan normanorma yang
berlaku di masyarakat dan sekolah. (ekolah kadang sering menghadapi siswa yang nakal,
suka berkelahi, membuat keributan, sering membolos dan bahkan tidak masuk sekolah,
tidak menghargai guru, suka mengganggu teman yang lain, kadang tidak mengerjakan
tugas dari guru, sering terlambat dan kadang tidak menjaga kebersihan.
!. &E"IMPULAN DAN "A$AN
1. #esimpulan
(ekolah 3akwah "slamiyah Putri Putri bisa dibilang sekolah yang sudah cukup
maju dibidang ilmu pengetahuan. #arena bisa mencetak siswasiswa yang berbakat
dalam berbagai bidang, sekalipun tidak sedikit siswa yang masih tidak memiliki
kemauan dalam belajar.
2. (aran
*<
(emangat belajar dari siswasiswi &Ts. 3akwah "slamiyah Putri masih kurang,
oleh karena itu peranan para guru dan pihak sekolah untuk terus memberikan
masukan, saran dan didikan agar siswasiswa menyadari pentingnya pendidikan.
'anyaknya siswa yang masih tidak mau mendengarkan arahan atau penjelasan guru
baik saat di dalam maupun di luar kelas, serta yang sering terlambat penting untuk
diperhatikan terutama pada peraturan sekolah untuk lebih ditegaskan.
*>
BAB III
PEN'ALAMAN P$A&TI& MEN'AA$
A. "ATUAN PEMBELAA$AN
(atuan pembelajaran dapat dikatakan sebagai program aksi untuk suatu pengajaran
berkenan dengan suatu pokok,sub pokok bahasan atau satu topik bahasan yang
diproyeksikan oleh seorang calon Guru yaitu &ahasiswa PPL yang akan dilaksanakan di
kelas tertentu, Guna mencapai tujuan pembelajaran khusus yang dituju. 3i dalam
program pengajaran tersusun suatu rencana yang akan atau harus dilaksanakan oleh
seorang Guru dalam kegiatan belajar mengajar adalah sebagai berikut-
1. #urikulum dan 'idang (tudi
Garisgaris besar program pengajaran (G'PP) merupakan suatau komponen
yang memberikan susunan program dan fungsi serta tujuan setiap mata pelajaran
yang terdapat dalam buku landasan, program dan pengembangan. #urikulum yang
digunakan di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri adalah kurikulum Tingkat (atuan
Pendidikan (#T(P). #omponenkomponen #T(P terdiri dari standar kompotensi,
kompotensi dasar, pengalaman belajar, indikator, materi pokok, rencana
pembelajaran dan penilaian.
2. Program Pengajaran
Program pengajaran pada &Ts. 3akwah "slamiyah Putri menggunakan sistem
semester sebagaimana yang berlaku di sekolahsekolah umum lainnya.
$dapun program dan rancangan kegiatan PPL-
a. Program Tahunan
Program tahunan adalah pengajaran suatu mata pelajaran yang disusun
oleh masingmasing guru mata pelajaran berdasarkan G'PP dengan berpedoman
pada kalender pendidikan yang telah ditetapkan.
*?
b. Program (emester
Program semester adalah program pengajaran suatu mata pelajaran dalam
jangka waktu atau semester. (eperti program tahunan, program semester dan
rincian alokasi waktu.
c. Program 4arian
Program harian merupakan program pengajaran yang berisi materimateri
yang akan diajarkan pada harihari akan mengajar, yang disusun dalam bentuk
silabus pembelajaran dan skenario (;encana Pembelajaran).
d. (ilabus Pembelajaran
(ilabus pembelajaran disusun berdasarkan proses yang telah disusun,
untuk melakukan perencanaan pengajaran selama satu semester atau selama
melakukan PPL. 'eberapa komponen dalam penyusunan silabus pembelajaran
meliputi-
1) (tandar #ompetensi
2) #ompetensi 3asar
3) &ateri Pokok,Pembelajaran
4) #egiatan Pembelajaran
5) "ndikator
>) Penilaian
?) $lokasi 6aktu
;) &edia, $lat dan (umber 'elajar
0.
e. (kenario Pembelajaran
;encana Pelaksanaan Pembelajaran (;PP) disusun berdasarkan silabus
pembelajaran yang telah disusun. ;PP berisi materimateri yang diajarkan pada
hari akan smengajar. 3alam ;PP ini tercantum tujuan pembelajaran, materi pokok,
strategi pembelajaran, langkahlangkah pembelajaran, alat dan sumber,bahan
pembelajaran dan penilaian hasil belajar. (ehingga kegiatan belajar mengajar
dapat berjalan dengan lancar. ;PP merupakan skenario tentang apa yang akan
diajarkan sesuai dengan waktu mengajar. $nalisis materi pelajaran berisi topik dan
uraian materi suatu mata pelajaran yang akan diajarkan pada saat ini lengkap
dengan unjuk kerja, dan media. Program harian ini biasanya dibuat dalam bentuk
;PP.
B. PENAMPILAN MEN'AA$
a. &engajar Terbimbing
Latihan mengajar terbimbing merupakan salah satu tahapan dalam latihan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL), dimana mahasiswa calon guru dalam melaksanakan
latihan mengajar dibawah bimbingan oleh para pembimbingnya. &ahasiswa dalam
latihan ini diberikan bimbingan oleh para pembimbingnya untuk penguasaan
kemampuan dasar mengajar secara utuh dan terintegrasi melalui latihan mengajar sesuai
bidang studi yang menjadi keahliannya kepada siswa yang sebenarnya di &adrasah.
3engan demikian, latihan mengajar terbimbing secara nyata dan langsung
melibatkan guru bidang studi sebagai guru pamong, kepala madrasah dan dosen
pembimbing yang akan berperan sebagai pembimbing atau super1isor. &ahasiswa PPL
sebelumnya telah dibekali dengan keterampilanketerampilan dasar mengajar yaitu,
telah mengikuti program latihan keterampilan terbatas melalui program micro teaching
01
pada PPL1. &enguasai materi bidang studi keahliannya, serta tetap siap mental untuk
berdiri didepan kelas mengajar siswa madrasah tempat latihan PPL.
#emampuan dasar yang dituntut dalam melaksanakan pengajaran di &adrasah adalah-
1) &erencanakan program pengajaran
2) &elaksanakan program pengajaran
3) &elaksanakan hubungan antar personal dengan siswa.
b. &engajar &andiri
Latihan mengajar mandiri lanjutan latihan puncak dari latihan dalam PPL. 3imana
mahasiswa calon guru dianggap telah mampu melaksanakan tugas mengajar secara
mandiri tanpa bimbingan yang berarti. &ahasiswa calon guru dalam latihan mengajar
layaknya sebagai guru bidang studi penuh dimadrasah tempat latihan tanpa banyak
bergantung lagi pada bimbingan para pembimbing.
Tujuan akhir mengajar mandiri secara umum adalah memberikan kesempatan
kepada mahasiswa calon guru untuk berlatih melaksanakan tugastugasnya sebagaimana
layaknya guru bidang studi yang mandiri serta dapat menghayati kehidupan madrasah
tempat latihan secara langsung, utuh dan mendalam. (edangkan secara rinci, latihan
mendalam mandiri bertujuan agar mahasiswa calon guru sebagaimana layaknya guru
bidang studi mampu melaksanakan halhal sebagai berikut-
1) &enyusun program pengajaran bidang studi yang menjadi tugasnya
2) &elaksanakan pengajaran sebagai guru bidang studi dikelas madrasah tempat
latihan
3) &elaksanakan e1aluasi terhadap proses dan hasil belajar siswa
0*
4) &emperbaiki dan meningkatkan kemampuan mengajar berikutnya berdasarkan
pengalaman melakukan tugastugasnya mengajar selama menjalani latihan.
&ahasiswa calon guru dalam melaksanakan latihan mengajar harus benarbenar
memahami tugas dan tanggung jawabnya sebagaimana layaknya guru bidang studi yang
sesungguhnya. &ahasiswa harus memahami tugastugas guru bidang studi melalui dari
penyusunan program pengajaran, membuat persiapan mengajar, melaksanakan
pengajaran, memberikan pekerjaan rumah kemudian memeriksanya dan
mengembalikannya kepada siswa, mengadakan e1aluasi dan lainlain. 3isamping itu
juga mahasiswa dituntut untuk memilih metode yang sesuai untuk melaksanakan
pengajaran dikelas, disini mahasiswa menggunakan metode yang sesuai dengan materi
yang diajarkan oleh masingmasing mahasiswa dan berusaha memadukan berbagai
metode agar siswa dapat lebik aktif sesuai dengan tuntutan #urikulum Tingkat (atuan
Pendidikan (#T(P) dan siswa mampu mencapai tujuan pembelajaran yang telah
direncenakan serta memenuhi kompetensi kogniti, afektif dan psikomotorik. #edudukan
mahasiswa calon guru pada tahap latihan mengajar mandiri dapat dikatakan telah
menjadi guru junior yang menjadi teman sejawad serta mitra dari para pembimbing dan
guruguru dimadrasah tempat latihan. #arena itu pemberian bimbingan tetap diperlukan
bagi mahasiswa calon guru untuk memperkecil perbedaan antara kemampuan mengajar
ideal guru yunior agar tumbuh berkembang menjadi guru yang profesional yang
diberikan oleh para pembimbing adalah merupakan salah satu faktor penentu
keberhasilan latihan sebagai upaya penguasaan kemampuan melaksanakan tugastugas
keguruan melalui PPL.
C. TU'A" MEN'AA$ TANPA PE$"IAPAN "ATUAN PELAA$AN
&engajar tanpa persiapan satuan pelajaran berbeda dengan pada saat mahasiswa
PPL mengajar pada saat mengajar terbimbing, mengajar mandiri serta ujian mengajar
00
sebagaimana yang diuraikan di atas, mahasiswa telah memiliki persiapan yang matang
tentang rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan pada saat mengajar. (edangkan
mengajar tanpa persiapan satuan pelajaran mahasiswa mengajar dengan spontanitas tanpa
rencana yang matang, akan tetapi mengajar tanpa persiapan merupakan pembelajaran yang
sangat berharga karena seorang pengajar dituntut untuk menyiapkan diri dalam mengajar
kapan dan dimanapun dan merupakan moti1asi bagi mahasiswa PPL khususnya untuk lebih
belajar dengan giat lagi.
D. MA"ALAH4MA"ALAH DAN ALTE$NATI> PEME?AHAN
a) &asalah yang dihadapi
(eperti yang telah dikemukakan sebelumnya bahwa proses #'& oleh mahasiswa
PPL di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri berjalan sesuai dengan tuntutan sekolah, meskipun
ada beberapa faktor yang menghambat. !aktorfaktor penghambat tersebut dapat
dikelompokkan menjadi dua, yaitu faktor intern dan ekstern, antara lain -
a. !aktor "ntern
!aktor intern atau faktor yang berasal dari dalam antara lain adalah faktor
keterbatasan pengalaman dan pengetahuan dalam pendekatan terhadap siswa pada
saat proses belajarmengajar dan dalam pengelolaan kelas.
b. !aktor =kstern
!aktor ekstern adalah faktor yang berasal dari luar, yang termasuk dalam hal ini
adalah -
1. $danya sebagian siswa yang kurang bersemangat atau termoti1asi dalam belajar
karena perbedaan latar belakang.
*. $danya sebagian siswa yang tidak mengerti materi pelajaran dan tidak mau
bertanya tentang hal yang tidak dimengerti.
0/
0. (uasana kelas yang ribut oleh sebagian siswa yang digolongkan ke dalam
golongan anak yang berdisiplin rendah.
b) $lternatif Pemecahan &asalah
3ari hambatanhambatan tersebut di atas, ada halhal yang bisa kami siasati
tetapi ada juga yang tidak dapat kami tanggulangi karena memang diluar jangkauan
kami. @ntuk mengatasi hambatanhambatan tersebut, diperlukan ketekunan dan
kesabaran serta kerja sama dengan seluruh personil sekolah pada umumnya dan guru
bidang studi (guru pamong) pada khususnya.
$dapun upayaupaya yang dilakukan untuk mengatasi hambatanhambatan
tersebut adalah -
1. &engenai hambatan yang berasal dari dalam diri mahasiswa PPL dapat dipecahkan
dengan jalan mencari metode lain dalam mengatasi situasi kelas, mengadakan
pendekatan terhadap siswa, serta memperluas pengetahuan dengan memperbanyak
bacaan.
*. (edangkan hambatan dari luar, pemecahannya dilakukan dengan alternatif sebagai
berikut -
a. Guru PPL melakukan analisis terhadap penyebab timbulnya masalah.
b. (etiap kali masuk kelas, guru PPL mengadakan pre activity dan post activity.
Preacti1ity dilakukan sebelum masuk ke materi baru, kegiatan ini dilakukan
untuk memancing daya ingat siswa terhadap materi yang telah diberikan oleh
guru PPL, sedangkan postacti1ity dilakukan sesaat setelah penyampaian materi,
dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dapat mengerti
dan memahami materi yang telah dijelaskan oleh guru PPL.
c. @ntuk membangkitkan semangat belajar siswa guru PPL memberikan penguatan
dengan memberi pujian,sanjungan kepada siswa yang berhasil terhadap proses
07
belajar mengajar di kelas, agar temantemannya yang lain juga bersemangat
untuk belajar.
d. &engadakan pendekatan kepada siswa yang kurang memiliki minat belajar.
E. &E"IMPULAN DAN "A$AN
3ari hasil pelaksanaan PPL &Ts. 3akwah "slamiyah Putri yang berlangsung dari
tanggal 1. !ebruari sampai dengan tanggal *2 $pril *.1/, penulis dapat menarik beberapa
kesimpulan-
a. Praktik Pengalaman Lapangan dapat memperluas pengetahuan dan cakrawala berpikir
mengenai situasi dan kondisi dunia pendidikan.
b. (eorang guru tidak hanya dituntut untuk memiliki keterampilan teori, tetapi juga harus
mempunyai keterampilan dalam praktek yang berfungsi untuk menjadikan seorang
guru yang baik dan profesional.
c. Program belajar mengajar akan berlangsung dengan baik apabila dilakukan melalui
suatu hubungan yang baik antara guru dan siswa serta prangkat madrasah yang
tersedia.
d. 4asil dari PPL ini dapat dijadikan tolak ukur untuk mengetahui kemampuan dari
mahasiswa PPL dalam hal kwalitas dan kompetensi mahasiswa.
2. &elalui PPL ini mahasiswa dapat membandingkan dan menyesuaikan teori yang
didapatkan dibangku kuliyah dengan fakta yang ditemukan dilapangan.
$dapun saransaran yang ingin diberikan oleh penulis sehubungan dengan kegiatan
$gar pelaksanaan kegiatan PPL berikutnya menjadi lebih baik-
a. (ebaiknya para siswa yang ada di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri pada saat
berlangsungnya proses belajar mengajar hendaknya memperhatikan guru PPL
02
layaknya guru bidang studi aslinya sehingga pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
dapat berlangsung dengan baik dan lancar.
b. (ebelum kegiatan PPL berlangsung hendaknya para mahasiswa harus dibekali dengan
mata kuliyah microteaching yang cukup sempurna sehingga mahasiswa PPL dapat
melaksanakan PPLnya dengan baik yang nantinya akan menjalankan kegiatannya
dilapangan dengan baik sesuai apa yang telah didapatkan pada kuliah yang berkaitan
dengan kegiatan PPL dilapangan.
0<
BAB I%
PEN'ALAMAN LA=ANAN BIMBIN'AN
A. PE$EN?ANAAN
Pelayanan bimbingan sangat diperlukan agar potensi yang dimiliki oleh peserta didik
dapat dikembangkan secara optimal. Program bimbingan diarahkan untuk dapat menjaga
terjadinya keseimbangan dan keserasian dalam perkembangan intelektual, emosional dan
sosial.
'imbingan tersebut dapat diupayakan dengan melakukan langkah seperti 1) Pertemuan
rutin dengan orang tua siswa untuk saling bertukar informasi, *) &enghimpun berbagai
data dari guru yang mengajar, khususnya berkaitan dengan akti1itas siswa pada saat
pembelajaran, 0) &enjaring data dari siswa melalui daftar cek masalah, sosiometri kelas,
angket maupun wawancara.
B. PELA&"ANAAN
Pelaksanaan layanan bimbingan hendaknya disesuaikan dengan tujuan dan sasaran
layanan bimbingan serta karakteristik tujuan dan perkembangan siswa dalam aspek pribadi
sosial, pendidikan serta karir. 3isamping itu sebaiknya diperhatikan pula kebutuhan siswa
dari masingmasing tingkat kelas, jangan digunakan secara kaku, tetapi harus ditetapkan
secara fleksibel. "si layanan bimbingan di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri adalah sebagai
berikut-
1. 'imbingan Pribadi
a. &emahami ciriciri kecakapan diri sendiri (mengenal kekuatan dan kelemahannya).
b. &embedakan antara halhal yang membantu dan berbahaya bagi kesehatan fisik.
c. &endiskusikan tanggung jawab siswa di lingkungan keluarga, sekolah dan
masyarakat.
0>
d. &engetahui bahwa mendengarkan dan berbicara tepat dan sopan membantu
memecahkan masalah.
e. &emberikan contoh pengalaman masa lalu berpengaruh pada tindakan saat ini.
2. 'imbingan 'elajar
a. &engembangkan rencana untuk mengatur waktu belajar.
b. &engembangkan moti1asi yang mendorong agar mampu belajar sebaik mungkin.
c. &empelajari caracara belajar yang efektif dan efesien.
d. &enemukan caracara menghadapi ulangan,tes.
3. 'imbingan #arier
a. &engetahui dan menelaah pekerjaanpekerjan yang sesuai dengan diri sendiri.
b. &emperkirakan adanya perbedaan macammacam karier masa kini dan masa yang
akan datang.
c. &enjelaskan bahwa pekerjaan dapat memenuhi kebutuhan hidup.
d. &enelaah bermacammacam cara untuk melihat kemajuan diri.
C. E%ALUA"I DAN TINDA& LANUT
Fara manapun yang ditempuh, e1aluasi atas usaha pemecahan masalah seyogyanya
tetap dilakukan untuk melihat seberapa pengaruh tindakan bantuan (treatment) yang telah
diberikan terhadap pemecahan masalah yang dihadapi peserta didik. 'erkenaan dengan
e1aluasi bimbingan dan konseling, 3epdiknas (*..0) telah memberikan kriteriakriteria
keberhasilan layanan bimbingan dan konseling yaitu-
1. 'erkembangnya pemahaman baru yang diperoleh peserta didik berkaitan dengan
masalah yang dibahas.
*. Perasaan positif sebagai dampak dari proses dan materi yang dibawakan melalui layanan
0?
0. ;encana kegiatan yang akan dilaksanakan oleh peserta didik sesudah pelaksanaan
layanan dalam rangka mewujudkan upaya lebih lanjut pengentasan masalah yang
dialaminya.
/.
BAB %
PEN'ALAMAN LAPAN'AN E&"T$A &ELA"
A. PE$EN?ANAAN
3i &Ts. 3akwah "slamiyah Putri banyak kegiatan ekstra kelas seperti kegiatan
&uhadasah, menghafal $l8urKan, mengaji dan lain sebagainya. Bang sudah diterapkan
kepada siswa dan siswinya karena kegiatan ekstra kelas juga bermanfaat untuk masa depan
siswa dan siswi yang memiliki bakat yang bisa dituangkan dalam ekstra kelas tersebut.
(elain itu dengan kegiatan ekstra kelas siswa akan menambah pengalaman mereka pada
kegiatan kelas yang mereka suka, kegiatan ekstra kelas juga akan membimbing siswa
kearah positif.
B. PELA&"ANAAN
Pelaksanaan kegiatan ekstra kelas harus didukung oleh prasarana penunjang yang
ada disekolah atau fasilitas pendukung serta support dari pihakpihak yang ikut andil dalam
lembaga pendidikan tersebut, sehingga kegiatan ini dapat terealisasikan dengan sempurna
dan sesuai dengan Eisi&isi yang diemban oleh &Ts. 3akwah "slamiyah Putri.
C. MA"ALAH =AN' DIHADAPI DALAM PELA&"ANAAN &E'IATAN E&"T$A
&ELA"
'erdasarkan hasil obser1asi dilapangan dan inter1iew dengan siswa serta guruguru
maka kami dapat memberikan interpensi bahwa pelaksanaan kegiatan ekstra kelas yang
dilaksanakan di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri hanya perlu ditingkatkan dan perlu
menciptakan kegiatankegiatan baru yang menjurus pada pemanfaatan kompetensi siswa
siswi sehingga apresiasi dari kompetensi siswa dapat tersalurkan dengan baik.
D. &E"IMPULAN DAN "A$AN
#egiatan ekstra kelas di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri sampai saat ini sudah berjalan
bahkan aktif yaitu &uhadasah, menghafal $l8urKan, dan mengaji sehingga kegiatan
/1
kegiatan lain harus diaktifkan, jadi komponen yang ada di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri
harus mendukung kegiatan ekstra tersebut.
/*
BAB %I
PEN'ALAMAN LATIHAN ADMINI"T$A"I MAD$A"AH
DAN PENAN'ANAN MAD$A"AH
A. LATIHAN ADMINI"T$A"I MAD$A"AH
3alam kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) mahasiswa PPL dilatih untuk
membuat administrasi madrasah baik itu mengenai program tahunan, menyusun jadwal
pelajaran, e1aluasi program tahunan dan lain sebagainya. Pengetahuan tentang administrasi
sekolah tidak terlepas dari bimbingan guru pamong. Guru pamong memberikan
pengetahuan tentang bagaimana membuat administrasi tersebut. $pa saja yang dibutuhkan
dan apa pentingnya membuat administrasi madrasah.
(elain itu dengan adanya administrasi madrasah mahasiswa PPL nantinya ketika
menjadi guru tidak merasa canggung dengan administrasi yang ada di madrasah tempat
mengajar. #arena selama PPL berlangsung mahasiswa mempraktikkan langsung cara
membuat administrasi madrasah. $kan tetapi di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri mahasiswa
hanya menyesuaikan diri dengan administrasi madrasah yang sudah ada di madrasah, baik
itu program tahunan, jadwal pelajarannya dan juga e1aluasi program tahunan. %amun
secara langsung mahasiswa PPL sudah mengetahui bagaiman bentuk administrasi
madrasah yang ada di &Ts. 3akwah "slamiyah Putri.
B. LATIHAN ADMINI"T$A"I &ELA"
(elain administrasi madrasah, mahasiswa PPL juga diberikan latihan mengenai
administrasi kelas khususnya yang berkaitan dengan obser1asi, dengan membiasakan diri
berlatih administrasi kelas, mahasiswa PPL bisa mengetahui keadaan kelas setiap jam
pelajaran sesuai dengan bidang studi yang diajarkan. &ahasiswa PPL akan mengetahui dan
menyimpulkan dalam setiap akhir bulan siapa siswa yang paling rajin, malas, iIin dan
/0
sakit. (elain itu dengan adanya absensi mahasiswa PPL akan lebih tahu namanama siswa
yang diajarkan.
C. LATIHAN PENAN'ANAN &A"U"
3alam kegiatan belajar dikelas pada mata pelajaran yang diajarkan terkadang masih
tertanam dalam benak siswa bahwa mata pelajaran yang diajarkan itu adalah mata pelajaran
yang menakutkan, sulit dipahami oleh siswa dan menyebabkan kurangnya minat siswa
dalam pelajaran tersebut. "ni adalah salah satu kasus yang dihadapi dalam kelas oleh
mahasiswa PPL pada mata pelajaran yang diajarkan. Terkadang kurangnya pengalaman
mahasiswa PPL dalam mengajar juga sangat berpengaruh sekali terhadap minat siswa
dalam belajar.
3alam keadaan dan situasi seperti ini mahasiswa PPL harus bisa menghilangkan
perasaan takut tentang pelajaran itu dengan cara membuat pelajaran atau bidang studi
menjadi menarik, selain itu mahasiswa PPL harus bisa mengoreksi diri dalam setiap
tampilan dikelas dan berusaha memberikan bimbingan yang mengerti dengan pelajaran
yang diajarkan itu sendiri. @ntuk siswa yang sulit mengerti, mahasiswa PPL harus
melakukan pendekatan indi1idual yaitu membimbing siswa secara rasional sehingga siswa
tidak merasa terbebankan dengan belajar tersebut dan minder dengan siswa yang sudah
mengerti.
D. MA"ALAH4MA"ALAH DAN ALTE$NATI> PEME?AHAN MA"ALAH
1. &asalahmasalah yang timbul dalam kegiatan belajar antara lain-
a. #urangnya pengalaman mahasiswa PPL sehingga pemahaman psikologi siswa
masih belum diketahui.
b. #urangnya minat belajar pada bidang studi yang diajarkan mahasiswa PPL oleh
sebagian siswa karena dalam pikiran mereka sudah tertanam mata pelajaran ini sulit
atau menyenangkan.
//
c. #urangnya pemahaman siswa tentang metode yang dipakai mahasiswa PPL.
d. &emerlukan adaptasi yang cukup lama dan tetus menerus agar mahasiswa PPL
dapat memberi pemahaman dan pengarahan bagi siswa yang diajarkan.
2. $lternatif Pemecahan &asalah
a. &ahasiswa PPL harus banyak belajar lagi mengenai psikologi belajar siswa
sehingga nantinya mahasiswa PPL bisa mengatasi masalahmasalah yang ada
dikelas.
b. &embangkitkan minat belajar siswa dengan membuat pelajaran itu menyenangkan
dengan melakukan pengamatan supaya siswa bisa melihatnya secara nyata.
c. &elakukan pendekatan kepada siswa baik itu bersifat indi1idual ataupun kelompok.
d. &enyesuaikan metode mengajar dikelas sesuai dengan kondisi kelas pada saat
belajar dikelas.
2. &embutuhkan kesabaran dari mahasiswa PPL dan keikhlasan memberikan
bimbingan bagi siswa.
E. &E"IMPULAN DAN "A$AN
3engan adanya kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini, mahasiswa dilatih
untuk mengetahui dan membuat administrasi madrasah, administrasi kelas, latihan
penanganan kasus dan lain sebagainya. &ahasiswa benarbenar dibimbing agar nantinya
setelah menjadi guru mampu melaksanakan kegiatan seperti yang telah dibimbing pada
kegiatan PPL. 3engan adannya bimbingan seperti diatas diharapkan mahasiswa PPL bisa
menerapkan nantinya dan mampu mengatasi masalahmasalah yang berkaitan dengan
proses belajar mengajar disekolah khususnya pada mata pelajaran yang diajarkan
mahasiswa PPL.
/7
L$&P";$%L$&P";$%
1. LL
2. L..
3. L.
4. L..