Anda di halaman 1dari 7

Evaluasi Diri dan Analisa SWOT MAN 3 Malang

Posted on 09. Jun, 2009 by Imam Sujarwo in Untai Pena


Suatu lembaga dinilai mempunyai kinerja yang baik jika lembaga tersebut
menghasilkan keluaran yang ditargetkan berupa barang atau jasa yang bermutu
secara efektif, efisien, dan berkelanjutan. Untuk mencapai kinerja seperti ini banyak
faktor yang berpengaruh yang perlu diperhatikan. Faktor-faktor tersebut pada
prinsipnya dapat dibagi ke dalam dua kelompok, yaitu faktor internal yang berasal
dari dalam madrasah itu sendiri, dan faktor eksternal yang berasal dari luar
madrasah. Dengan menganalisis dan mengevaluasi berbagai faktor internal dan
faktor eksternal yang dapat mempengaruhi kinerja suatu madrasah, diharapkan
madrasah dapat mengetahui kapasitas kemampuannya saat ini, dan menentukan
strategi untuk meningkatkan kinerjanya di masa yang akan datang.
Pada prinsipnya hal-hal yang termaksud ke dalam faktor internal yang
mempengaruhi kinerja madrasah adalah hal-hal yang berkaitan dengan kekuatan
(strength) dan kelemahan (weaknesses). Sedangkan, hal-hal yang termasuk dalam
faktor eksternal adalah yang berkaitan dengan peluang (opportunities) dan ancaman
(threats) yang dapat mempengaruhi kinerja madrasah tersebut. Dengan
menganalisis kekuatan (strength) dan kelemahan (weaknesses) yang di ada, serta
peluang (opportunities) dan ancaman (threats) yang harus di hadapi, maka
adrasah !liyah "egeri # alang menentukan strategi agar dapat mampu
mengembangkan dan meningkatkan kualitasnya secara optimal.
Dalam sistem pendidikan dasar dan menengah, acuan untuk melihat hal-hal
yang menjadi kondisi internal didasarkan pada delapan $%& standar nasional
pendidikan yang sekaligus merupakan acuan dalam melakukan evaluasi diri.
Sedangkan kondisi eksternal didasarkan pada kondisi yang ada diluar lembaga yang
berupa peluang dan tantangan, termasuk tuntutan pemangku kepentingan
$stackholder) yang terkait dengan pendidikan dasar dan menengah.
'ondisi (nternal $'ekuatan dan 'elemahan&
). Standar (si
'ekuatan*
!danya komitmen !" # alang untuk melaksanakan kurikulum
berdasarkan standar +S"P
+eban belajar sis,a sudah sesuai dengan standar +S"P.
Untuk meningkatkan mutu lulusan yang didasarkan atas U", sis,a diberi
tambahan pengayaan belajar mulai dari kelas - sampai kelas -((.
!danya muatan lokal yang berupa pengembangan Information and
Communication Technology (ICT)
Pengembangan diri diberikan dalam bentuk +imbingan 'onseling, klub bidang
studi, klub pengembangan keterampilan $teater, pramuka, dak,ah, +D(,
musik, English Conversation Club, jurnalistik, P., '(., club olimpiade,
broadcasting, paduan suara, nasyid dll&
'alender pendidikan di !" # alang mengacu kepada kalender Pendidikan
"asional
'elemahan*
'erangka dasar kurikulum masih menggunakan standar minimal dari +S"P
$belum ada peningkatan/pengembangan&
'' $'riteria 'etuntasan inimal& masing-masing bidang studi belum
semuanya sesuai dengan standart +S"P $beberapa masih di ba,ah nilai 01&
Untuk program akselerasi belum mempunyai kurikulum yang baku
+eban mengajar guru belum semuanya sesuai dengan +S"P $23 jam&
Program responsi untuk materi agama dan jurusan, belum mempunyai
panduan
+elum ditemukan sistem $model& pembelajaran yang cocok untuk sistem
fullday school $4 jam )3.11&
Dalam penyusunan jad,al pelajaran masih belum mengikut sertakan rumpun
bidang studi
5ad,al pelajaran masih sering dilakukan perubahan ketika proses
pembelajaran sudah berjalan
2. Standar Proses
'ekuatan*
Perangkat Pembelajaran masing-masing bidang studi sudah lengkap
engadakan ,orkshop setiap a,al tahun ajaran untuk pengembangan
perangkat pembelajaran $silabus, .PP, dan Sistem Penilaian&.
Fasilitas pembelajaran sudah cukup memadai $buku, ruang kelas,
multimedia, perpustakaan, dll&
Pemanfaatan sumber belajar bervariasi dan meningkat
6uru telah mengalokasikan ,aktu sesuai dengan prosem
Program remidi dan pengayaan sudah terlaksana pada semua bidang studi.
Pengembangan muatan local $(78& sudah berjalan dengan baik
Pemanfaatan (78 dalam melaporkan hasil belajar sis,a
9aporan hasil belajar sis,a sudah bisa diakses le,at internet
!turan penga,asan '+ sudah ada
'+ sudah relative menyenangkan
Pelaksanaan '+ pada hampir semua mata pelajaran U" sudah
dilaksanakan secara team teaching
'elemahan*
(nstrumen Penilaian masih belum lengkap
edia pembelajaran masih belum lengkap
+elum semua sis,a dapat mengembangkan diri sesuai dengan bakat dan
minatnya
Dimungkinkan masih ada guru yang belum menggunakan strategi
pembelajaran yang bervariasi.
asih ada guru yang belum memiliki kompetensi dibidang (78
asih ada guru yang belum menginternalisasikan life skill secara universal
dalam '+
'urang optimalnya penggunaan media pembelajaran yang tersedia oleh guru
+elum ada program akselerasi bidang studi
+elum optimalnya pelaksanaan program pengembangan diri $termasuk
perekrutan Pembina&
adrasah belum mempunyai standar proses belajar mengajar
+elum optimalnya peran komite dalam pengembangan standar proses
pembelajaran
Dimungkinkan pelaksanaan penilaian berbasis kelas belum optimal
Pelaksanaan laporan hasil belajar sis,a setiap dua bulan sekali belum
terlaksana secara optimal $belum tepat ,aktu&
Pengelolaan laporan hasil belajar sis,a belum optimal
Pelaksanaan aturan penga,asan '+ belum optimal
Sosialisasi tentang aturan penga,asan '+ kepada sis,a kurang optimal
Pengisian jurnal '+ di kelas belum optimal
#. Standar 'ompetensi 9ulusan
'ekuatan*
S'9 materi Ujian adrasah $U& di buat bersama-sama team guru bidang
studi se 5a,a 8imur yang dikoordinir apenda 'an,il 5atim
Soal U dibuat oleh team guru bidang studi bersama dengan ''.
Upaya meningkatkan kualitas lulusan di setiap tahun
Upaya me,ujudkan lulusan yang kompetitif di tingkat nasional
9ulusan !" # alang sudah banyak diterima di P8"/P8S terkemuka di
(ndonesia dan di beberapa perguruan tinggi di luar negeri seperti esir,
Saudi !rabia, alaysia, !ustralia, Sudan, 5epang, dll
!danya organisasi ikatan alumni
'elemahan*
+elum memiliki standar mutu lulusan yang kompetitif di tingkat !sia
+elum mempunyai standar mutu lulusan yang berstandar internasional
+elum mempunyai program untuk mencetak lulusan yang ahli dibidangnya
dan mampu bersaing di era global
'ompetensi lulusan yang siap melanjutkan ke luar negeri masih rendah
!da indikasi life skill sis,a masih rendah
+elum semua lulusan memiliki akhlak mulia sesuai ajaran (slam
(ndentifikasi profil alumni masih belum optimal
Daya saing lulusan !" # alang masih kurang
3. Standar Pendidikan dan 8enaga 'ependidikan
'ekuatan:
.asio jumlah guru dan bidang studi sudah sesuai $sebanding&
'ualifikasi tenaga pendidik sudah sesuai dengan tuntutan +S"P $minimal S)&
Semua guru telah menentukan tujuan pembelajaran yang dibimbing
Semua guru telah menghargai peserta didik tanpa membedakan suku, adat,
daerah asal, dan gender
6uru dapat berkomunikasi secara santun dengan teman seja,at, orang tua,
dan sis,a
+eberapa guru sudah menyelesaikan pendidikan tingkat master $S2& baik di
dalam maupun di luar negeri
+eberapa guru sudah mengisi pelatihan di tingkat sekolah, kota, propinsi, dan
nasional.
'elemahan*
5umlah guru 688 masih cukup banyak
asih sedikit guru yang memiliki karya pengembangan profesi.
asih sedikit guru yang berprestasi dibidang akademik maupun non
akademik
+elum ada program beasis,a guru yang melanjutkan jenjang S-2 dari
lembaga
!da indikasi bah,a belum semua tenaga pendidik melakukan identifikasi
potensi peserta didik $kemampuan dan kesulitan dalam mata pelajaran yang
dibimbing&
+elum semua guru memahami teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang terkait dengan mata pelajaran yang dibimbing
+elum semua guru menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan
teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam matapelajaran yang
dibimbing
+elum semua guru mampu memilih materi pembelajaran sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik
+elum semua guru mampu menyusun rancangan pembelajaran yang
lengkap, baik untuk kegiatan di kelas, di laboratorium, maupun di luar kelas
+elum semua guru mampu mengembangkan instrumen penilaian, evaluasi
proses dan hasil belajar
+elum semua guru mampu melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan
!da indikasi bah,a perilaku kepala madrasah, guru, dan karya,an belum
dapat dapat diteladani secara menyeluruh oleh pesereta didik dan anggota
masyarakat di sekitarnya
!da indikasi bah,a kepala madrasah, guru, dan karya,an belum
menunjukkan etos kerja dan tanggung ja,ab yang baik.
+elum semua tenaga pendidik mengikutkan orang tua peserta didik dan
masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan
belajar peserta didik
+elum semua guru menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar
mata pelajaran yang dibimbing
+elum semua tenaga pendidik mampu mengembangkan materi pembelajaran
yang dibimbing secara kreatif
!da indikasi bah,a kepala madrasah, guru, dan karya,an belum dapat
melakukan refleksi terhadap kinerja diri secara jujur dan berkesinambungan
+elum semua tenaga pendidik dapat melakukan penelitian tindakan kelas
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang
dibimbing
+elum adanya uji kompetensi guru.
.asa kekeluargaan di lingkungan civitas akademika masih kurang kompak.
+elum adanya indikator yang jelas untuk mengukur tingkat keberhasilan guru
.
!da indikasi bah,a kepala madrasah, guru, dan karya,an kurang memiliki
rasa empati $kepekaan dan kepedulian& yang mendalam kepada sis,a.
!da indikasi bah,a dedikasi kepala madrasah, guru dan karya,an dalam
melaksanakan tugas masih belum optimal.
!da indikasi bah,a kepekaan kepala madrasah terhadap aspirasi guru,
karya,an dan sis,a masih belum optimal.
'urangnya komitmen kepala madrasah dan guru dalam mengaplikasikan
hasil pelatihan atau ,ork shop.
.ekruitmen guru dan pega,ai yang masih belum melalui prosedur
profesionalisme kelembagaan.
+elum adanya panduan program pada masing-masing rumpun bidang studi.
Penyusunan dan supervisi program madrasah belum optimal
:. Standar Sarana dan Prasarana
'ekuatan*
adrasah memberikan fasilitas yang bagus terhadap pengembagan
pengetahuan (78 guru melalui Hot Spot rea dan peminjaman tanpa bunga
untuk pembelian lap top para guru dan karya,an
Sarana kelas, perpustakaan, laboratorium, sanitasi, dan (78 sudah cukup
memadai.
9okasi yang cukup startegis untuk menjadikan sekolah yang unggul dan
diminati oleh masyarakat.
Pemeliharaan fasilitas bangunan secara rutin
'elemahan*
+elum optimalnya pera,atan dan pengamanan terhadap fasilitas madrasah
terutama alat-alat elektronik pembelajaran.
!da indikasi belum adanya perencanaan yang matang terhadap pengadaan
sarana dan prasarana madrasah
+elum tertibnya administrasi fasilitas yang dimiliki madrasah
+elum tertibnya penempatan barang-barang inventaris madrasah
+elum optimalnya fungsi komite dalam pengadaan dan pengembangan
sarana madrasah.
;. Standar Pengelolaan
'ekuatan*
Sekolah telah memiliki '8SP.
Untuk kepentingan bahan ajar, disamping menggunakan 9'S dan buku
paket yang tersedia di perpustakaan, juga banyak guru yang sudah
memanfaatkan edukasi-net dari 5!.D('"!S $ le,at (78 &.
!danya Team teaching pada bidang studi U".
Penggunaan media pembelajaran $laboratorium,97D, dan internet & dalam
P+
Setiap a,al tahun ajaran baru, sekolah mengadakan penyegaran le,at
,orkshop pengembangan pembelajaran.
'alender akademik !" # alang sudah menunjukkan seluruh aktivitas
'+ beserta evaluasinya.
Sarana U'S, +', dan PS+ sudah memadai.
.apot sis,a sudah online dan computeri!ed
Penempatan SD sudah sesuai dengan kompetensi yang dimiliki.
Penyebaran informasi timbal balik dari dan ke madrasah sudah cukup bagus
antara lain le,at situs internet.
Pembagian tugas diantara pendidik sebagian besar sudah merata meskipun
masih perlu terus ditingkatkan dan dievaluasi.
Sudah adanya tata tertib yang baik bagi sis,a, guru, dan karya,an
.apat koordinasi guru, staf, dan karya,an sudah berjalan dengan baik.
Pengadaan, penggunaan, dan persediaan bahan habis pakai sudah bagus.
!danya dukungan sekolah terhadap acara pelatihan guru, baik yang ada di
!" # alang maupun diluar madrasah
'elemahan*
Pelaksanaan '8SP masih belum berjalan secara optimal
Program responsi untuk materi agama dan bidang studi lain belum
mempunyai panduan
+elum ditemukan sistem $model& pembelajaran yang cocok untuk sistem
fullday school $4 jam )3.11&
Pelaksanaan remidi belum tersusun dengan baik.
'urikulum akselerasi belum tersusun secara pasti.
ateri program responsi belum tersusun secara bersama oleh masing-
masing klub bidang studi.
Strategi Pembelajaran yang dilakukan guru belum semua mengacu pada
pembelajaran P!'<.
+elum ada aturan yang jelas terhadap penilaian kinerja guru setiap tahun
sekali $DP#& oleh kepala madrasah
Pengelolaan pada kesis,aan perlu di optimalkan.
Pembinaan dan pengelolaan asrama belum optimal.
'edisiplinan input nilai oleh guru masih perlu dioptimalkan
+elum adanya sistem penerimaan guru dan karya,an yang baik melalui
prosedur profesional kelembagaan.
+elum adanya program pengembangan guru secara berencana dan
berkesinambungan
+elum semua bidang studi mempunyai program 6P yang melakukan
kegiatan secara reguler
asih kurang tertibnya administrasi kegiatan penunjang profesi pendidik
dalam rangka mendukung proses sertifikasi.
+elum ada aturan tentang sertifikat penghargaan bagi sis,a, guru, dan
karya,an pada setiap kegiatan lomba atau kejuaraan.
Pemeliharaan fasilitas madrasah masih belum optimal.
+elum ada tempat penyimpanan dan sistem peminjaman alat-alat inventaris
madrasah secara terpusat dan tertib
+elum ada pendataan ulang secara reguler terhadap sarana madrasah $bisa
le,at ,ali kelas atau penanggung ja,ab ruang &.
Perlunya pengadaan laboratorium matematika dan (PS
+elum meratanya fasilitas yang ada dikelas dan di asrama.
+elum ada sistem dan panduan yang jelas pada system penganggaran
semua program madrasah
Perlu ada peninjauan ulang pada insentif guru akselerasi dan guru team
teaching.
6aji guru 688 dan P88 belum memenuhi standar U'.
+elum ada ketua program akselerasi.
9embaga 9itbang belum terbentuk dan berperan secara optimal
asih perlunnya sosialisasi dan evaluasi yang optimal dari peraturan
akademik yang ada.
+elum adanya tata tertib pendidik,tenaga kependidikan serta penggunaan
sarana dan prasarana.
+elum adanya kode etik hubungan antara sesama ,arga didalam lingkungan
madrasah dan hubungan antara ,arga madrasah dengan masyarakat.
+iaya operasional madrasah masih belum tersosialisasi secara baik
.encana tahunan madrasah belum terkomunikasikan secara transparan
kepada guru dan karya,an.
6uru dan karya,an belum dilibatkan dalam penyusunan program madrasah.
Sosialisasi '8SP belum optimal.
Program konsultasi madrasah dengan orang tua/,ali peserta didik belum
terjad,al setiap tahun.
+elum ada program rapat madrasah dengan komite madrasah secara reguler
dan terjad,al.
!kuntabilitas dan kinerja satuan pendidikan belum teridentifikasi setiap tahun.
Peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan belum terprogram
secara baik.
Pelaksanaan dari keputusan-keputusan rapat yang ada belum berjalan
dengan baik.
(strumen penjamin mutu madrasah belum ada
Sistem penga,asan, pemantauan, supervisi, evaluasi dan pelaporan belum
optimal.
+elum ada buku panduan yang jelas dari masing-masing staf kepala bidang
kurikulum, kesis,aan, humas, keagamaan, sarana dan prasarana,
administrasi, litbang, dan keuangan,.
'ebijakan yang masih belum mencerminkan bottom"up process $masukan
dari ba,ah&
0. Standar Pembiayaan
'ekuatan*
!danya subsidi orang tua/,ali sis,a baru berupa dana infak
Dana kontrak prestasi yang sangat membantu dalam proses pengembangan
keterampilan guru
!danya dana dari hasil penye,aan fasilitas madrasah seperti aula dan
asrama PS++
'elemahan*
'ondisi biaya investasi belum tersosialisasikan dengan baik
'ondisi biaya operasional setiap bulan belum tersosialisasikan dengan baik
Dukungan komite madrasah terhadap biaya penyelenggaraan pendidikan di
madrasah selama kurun # tahun terakhir belum optimal
%. Standar Penilaian
'ekuatan*
Pemberlakuan raport berkala setiap # bulan.
Ujian blok bersama setiap ) semester sekali.
8ry-out mata pelajaran U" bersama, bekerjasama dengan Diknas 'ota
alang maupun Depag propinsi 5a,a 8imur
Pelaksanaan sistem remidi dan pengayaan oleh masing-masing guru bidang
studi
'elemahan*
adrasah belum memiliki sistem dan prosedur penilaian baku meliputi tehnik,
jenis dan bentuk penilaian sesuai dengan standar penilaian pendidik.
'' masih belum sesuai dengan standar yang ada.
onitoring dan evaluasi dari kepala dan ,akil kepala belum optimal
'omite madrasah belum terlibat secara optimal dalam mengontrol
pelaksanaan standar penilaian pendidikan.
Penanganan dan pembinaan guru dan karya,an yang disinyalir bermasalah
belum berjalan dengan baik.
+. Faktor <ksternal
+.) Peluang
). !danya ruang gerak yang terbuka bagi lembaga pendidikan untuk
mengembangkan diri secara maksimal
2. Dukungan Departemen !gama .epublik (ndonesia baik berupa kebijakan
maupun finansial yang semakin baik
#. !presiasi masyarakat terhadap madrasah semakin meningkat
3. 8erbuka kesempatan lulusan madrasah melanjutkan baik ke perguruan tinggi
bergengsi baik di dalam maupun di luar negeri
+.2 !ncaman
). +ermunculan sekolah unggul sebagai kompetitor
2. 9ingkungan di luar sekolah yang kurang edukatif
#. 'ebijakan publik yang belum menempatkan pendidikan sebagai prioritas
dalam pembangunan
3. !" # alang belum menjadi pilihan utama bagi sebagian masyarakat
:. (nkonsistensi kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan