Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia

MENGHAYATI
KURIKULUM SAINS
2
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggung jawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
3
FALSAFAH PENDIDIKAN SAINS NEGARA
Pendidikan Sains di Malaysia
memupuk budaya Sains dan
Teknologi dengan memberi tumpuan
kepada perkembangan individu yang
kompetitif , dinamik , tangkas dan
berdaya tahan serta dapat menguasai
ilmu Sains dan keterampilan
teknologi.
4
BENTUK KSSR
5
ORGANISASI DAN PERUNTUKAN MASA KSSR
TAHAP 2
BIL MATA PELAJARAN
MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
SK SJKC SJKT
MATA PELAJARAN TERAS
1 Bahasa Malaysia 300 270 270
2 Bahasa Inggeris 300 150 150
3
Bahasa Cina - 300 -
Bahasa Tamil - - 300
4 Matematik 180 180 180
5 Sains 120 120 120
6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 180 150 150
7 Pendidikan Jasmani 60 60 60
8 Pendidikan Kesihatan 30 30 30
9 Pend. Seni Visual 60 60 60
10 Pend. Muzik 30 30 30
11 Reka Bentuk & Teknologi/TMK 60 60 60
12 Sejarah 60 60 60
MATA PELAJARAN ELEKTIF
13 B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai 90 - -
Perhimpunan 30 30 30
Jumlah 1500 1500 1500
6
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
(EMK)
7
Menanam minat dan mengembangkan
kreativiti murid melalui pengalaman
dan penyiasatan bagi menguasai ilmu
sains, kemahiran saintifik dan
kemahiran berfikir serta sikap saintifik
dan nilai murni.
MATLAMAT
8
Merangsang sifat ingin tahu murid dan
mengembangkan minat tentang dunia di
sekeliling mereka.

Menyediakan peluang untuk murid
menguasai kemahiran Saintifik dan
kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.

Meningkatkan daya kreativiti murid.
OBJEKTIF
(STANDARD KURIKULUM SAINS)
9
Memberi kefahaman tentang fakta dan
konsep sains.

Membolehkan murid mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran secara
kritis, kreatif dan analitis bagi membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah.

Menyemai sikap saintifik dan nilai murni.

Menyedari keperluan menjaga alam
sekitar.
10
Pengetahuan
Kemahiran Saintifik dan
Kemahiran Berfikir
Sikap Saintifik dan
Nilai Murni
11
INSAN
SEIMBANG
KANDUNGAN
SIKAP DAN NILAI KEMAHIRAN
Kemahiran Saintifik
Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif
Inovasi
Sikap Saintifik dan Nilai Murni
Pengenalan kepada Sains
Sains Hayat
Sains Fizikal
Sains Bahan
Bumi dan Sains Angkasa
Teknologi dan Kehidupan
lestari
KERANGKA KURIKULUM SAINS TERAS
(Tahun 1 hingga Tingkatan 5)
12
Tema Komponen
Kemahiran Nilai Teknologi
Pengenalan Kepada Sains
Sains Hayat
Sains Fizikal
Sains Bahan
Bumi dan Sains Angkasa
Teknologi dan Kehidupan Lestari
K
e
m
a
h
i
r
a
n

S
a
i
n
t
i
f
i
k
,


K
e
m
a
h
i
r
a
n

B
e
r
f
i
k
i
r

d
a
n

I
n
o
v
a
s
i

S
i
k
a
p

S
a
i
n
t
i
f
i
k

d
a
n

N
i
l
a
i

M
u
r
n
i

T
e
k
n
o
l
o
g
i

s
e
b
a
g
a
i

a
l
a
t

ORGANISASI KANDUNGAN
(Tahun 1 hingga Tingkatan 5)
13
KEMAHIRAN
KEMAHIRAN
PROSES SAINS
KEMAHIRAN
MANIPULATIF
KRITIS
KREATIF
Memerhatikan

Mengelaskan

Mengukur dan
menggunakan
nombor

Membuat inferens

Meramalkan

Berkomunikasi

Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa

Mentafsirkan data

Mendefinisikan
secara operasi

Mengawal
pembolehubah

Membuat hipotesis

Mengeksperimen
Menggunakan &
mengendalikan
peralatan & bahan
sains dgn betul.

Menyimpan
peralatan dan
bahan sains dgn
betul dan selamat.

Membersihkan
peralatan sains
dgn cara yang
betul.

Menggendalikan
spesimen dengan
betul dan cermat.

Melakar spesimen,
peralatan dan
bahan sains dgn
tepat.
Mencirikan

Membandingkan &
membezakan

Mengumpulkan &
mengelaskan

Membuat urutan

Menyusun mengikut
keutamaan

Menganalisis

Mengesan
kecondongan

Menilai

Membuat simpulan
Menjanakan idea

Menghubung-
kaitkan

Membuat
inferens

Meramalkan

Membuat
hipotesis

Memsintesis-kan

Mengitlakkan

Mebuat
gambaran mental

Menganalogi

Mereka cipta
MENAAKUL
STRATEGI BERFIKIR
Mengkonsepsikan

Menyelesaikan masalah

Membuat keputusan
Kemahiran Saintifik Kemahiran Berfikir
14
S
I
K
A
P

S
A
I
N
T
I
F
I
K

D
A
N

N
I
L
A
I

M
U
R
N
I
BAIK HATI,KASIH SAYANG DAN IKRAM
SISTEMATIK
BEKERJASAMA
MENYEDARI BAHAWA SAINS MERUPAKAN
SALAH SATU CARA UNTUK MEMAHAMI ALAM
MENGHARGAI DAN MENGAMALKAN
KEHIDUPAN YANG BERSIH DAN SIHAT
MENGHARGAI KESAIMBANGAN ALAM
SEMULA JADI
BERHEMAH TINGGI DAN HORMAT-MENGHORMATI
MENGHARGAI SUMBANGAN
SAINS DAN TEKNOLOGI
BERTANGGUNGJAWAB KE ATAS
KESELAMATAN DIRI DAN RAKAN SERTA
TERHADAP ALAM SEKITAR
RAJIN DAN TABAH DALAM
MENJALANKAN SESUATU PERKARA
MINAT DAN BERSIFAT INGIN TAHU
JUJUR DAN TEPAT DALAM
MEREKOD DAN MENGESAHKAN DATA
BERFIKIRAN KRITIKAL DAN ANALITIS
LUWES DAN BERFIKIRAN TERBUKA
BERSIFAT OBJEKTIF
ADIL DAN SAKSAMA
BERANI MENCUBA
BERFIKIR SECARA RASIONAL
YAKIN DAN BERDIKARI
MENSYUKURI NIKMAT YANG
DIKURNIAKAN TUHAN
15
Menyedari dan memahami kepentingan dan keperluan
sikap saintifik dan nilai murni
Memberi perhatian serta respons kepada sikap
saintifik dan nilai murni yang berkaitan.

Menghayati sikap saintifik dan nilai murni yang
berkenaan
Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni yang
berkenaan

Menjadikan sikap saintifik dan nilai murni yang
berkenaan sebagai budaya kehidupan.

PENERAPAN SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI
DALAM P&P
16
Berilmu
Seimbang dari segi JERI
Dinamik dan Progresif
Boleh Menyelesaikan Masalah
Ikram
Bertanggungjawab
Berupaya Belajar Sepanjang Hayat
Boleh Membuat Keputusan yang Rasional
Mengamalkan Budaya Sains dan
Teknologi

KOMPONEN
(Output)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
KURIKULUM
BERASASKAN
STANDARD
17
18
KSSR digubal berasaskan standard
kandungan dan standard pembelajaran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Penyataan spesifik tentang
perkara yang murid patut
ketahui dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh
persekolahan merangkumi
aspek pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
Satu penetapan kriteria
atau indikator kualiti
pembelajaran dan
pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap
standard kandungan.
19
PERKATAAN ATAU FRASA YANG DIGUNAKAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
PEMBELAJARAN
BERFIKRAH
20
21
Melibatkan murid secara aktif

Berteraskan kemahiran berfikir, strategi berfikir
serta kemahiran saintifik.

Dapat mencetuskan pemikiran kritis dan kreatif
murid.

Bukan berbentuk rutin.

Murid sedar secara eksplisit kemahiran yang
digunakan.
KRITERIA UNTUK AKTIVITI P&P
YANG BERFIKRAH
22
Soalan atau masalah yang beraras tinggi
ditanyakan.
Murid dilibatkan dalam aktiviti
penyelesaian masalah, membuat
keputusan atau mengkonsepsikan.

Penerapan kemahiran berfikir dan
strategi berfikir adalah secara terancang.
23
Apabila seseorang murid itu membuat
penaakulan, sebenarnya pembelajaran berfikrah
itu telah berlaku.

Kemahiran menaakul sangat penting kerana ia
merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan
strategi berfikir.

KAITAN ANTARA KEMAHIRAN MENAAKUL
DAN PEMBELAJARAN BERFIKRAH
24
Pendekatan inkuiri penemuan
Konstruktivisme
Pendekatan Sains, Teknologi
dan Masyarakat
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Masteri
PENDEKATAN P&P SAINS
25
Projek
Simulasi
Perbincangan
Eksperimen
Lawatan dan
Penggunaan
Sumber
Luar Bilik
Darjah
Penyelesaian
Masalah
Kajian Masa
Depan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
BAGAIMANA
MENJADIKAN
P&P SAINS
MENARIK
26
27
Lawatan
Kajian lapangan
Menggunakan spesimen yang
sebenar
Mendapat maklumat daripada
pakar dalam bidang yang berkaitan
PENGGUNAAN SUMBER LUAR BILIK
DARJAH DALAM P&P
28
Sebagai sumber data
Menjadikan pembelajaran lebih
menarik dan berkesan
Memudahkan pembelajaran terarah
kendiri dan pembelajaran mengikut
kadar sendiri
PENGGUNAAN TEKNOLOGI
DALAM P&P
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
PENILAIAN P&P
29
30
Pengetahuan
Sikap Saintifik dan
Nilai Murni
Kemahiran
Saintifik dan
Kemahiran
Berfikir
Merangkumi tiga aspek berikut:
31
Menilai status kemajuan dan penguasaan
murid terhadap kandungan kurikulum secara
formatif dan sumatif.

Mengesan kelemahan murid untuk
merancang tindakan susulan.

Mendapatkan maklumbalas untuk
mempertingkatkan strategi p&p yang
diamalkan oleh guru.
PENILAIAN P&P
Tujuan:
32
Dijalankan secara berterusan untuk mengesan
perkembangan dan pencapaian murid dalam
pembelajaran.

Menggunakan kaedah penilaian pelbagai.

Bersifat autentik dan holistik.


Penilaian formatif:
33