Nama : Syutaridho

NIM : 20092512018
Prodi : Pendidikan Matematika
PPs Universitas Sriwijaya Paem!an"
M#$%&# P#M'#()*)+)N #,SP%SI$%+I
Strategi pembelajaran ekspositori adalah strategi pembelajaran yang
menekankan kepada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada
sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat menguasai materi pelajaran secara
optimal.
Karakteristik Strategi Ekspositori (Sanjaya 2006!""#
!. Strategi eksposotori dilakukan dengan cara menyampaikan materi
pelajaran secara verbal$ artinya berurutan secara lisan merupakan alat utama
dalam melakukan strategi ini$ oleh karena itu sering orang
mengidentikkannya dengan ceramah.
2. %iasanya materi pelajaran yang disampaikan adalah materi pelajaran
yang sudah jadi$ seperti data atau &akta$ konsep'konsep tertentu yang harus
diha&al sehungga tidak menuntut siswa untuk berpikir ulang.
(. )ujuan utama pembelajaran adalah penguasaan materi pelajaran itu
sendiri. *rtinya$ setelah proses pembelajaran berakhir siswa diharapkan
dapat memahaminya dengan benar dengan cara dapat mengungkapkan
kembali materi yang telah diuraikan.
+rinsip'prinsip +enggunaan Strategi +embelajaran Ekspositori
!. %erorientasi pada tujuan
Sebelum melakukan pembelajaran guru dituntut untuk merumuskan tujuan
pembelajaran secara jelas dan terukur. )ujuan pembelajaran harus
dirumuskan dalam bentuk tingkah laku yang dapat diukur atau berorientasi
pada kompetensi yang harus dicapai oleh siswa.
2. +rinsip Komunikasi
,alam prinsip ini ditekankan bahwa penyampaian pesan (in&ormasi# kepada
penerima pesan (peserta didik# haruslah e&ekti& dengan kata lain pesan itu
dapat dengan mudah ditangkap oleh penerima pesan secara utuh
(. +rinsip Kesiapan
,alam hal ini seorang guru harus mengkondisikan siswanya sedemikian rupa
sehingga siswa siap untuk belajar.
-. +rinsip %erkelanjutan
+roses pembelajaran ekspositori harus dapat mendorong siswa untuk mau
mempelajari materi pelajaran lebih lanjut. +embelajaran bukan hanya
berlangsung pada saat itu$ akan tetapi juga untuk waktu selanjutnya.
+rosedur +elaksanaan Strategi Ekspositori
!. .umuskan tujuan yang ingin dicapai
2. Kuasai materi pelajaran dengan baik
(. Kenali medan dan berbagai hal yang dapat mempengaruhi proses
penyampaian.
*da beberapa langkah dalam penerapan strategi ekspositori$ yaitu
a. +ersiapan (preparation#
o %erikan sugesti yang positi& dan hindari sugesti yang negati&
o /ulailah dengan mengemukakan tujuan yang harus dicapai
o %ukalah &ile dalam otak siswa
b. +enyajian (Presentation#
o +enggunaan bahasa
o 0ntonasi suara
o /enjaga kontak mata dengan siswa
o /enggunakan joke'joke yang menyegarkan
c. /enghubungkan (correlation#
d. /enyimpulkan (generalization#
e. +enerapan (aplication#
M#$%&# P#M'#()*)+)N &+I((
/etode Drill merupakan cara mengajar dengan memberikan latihan secara
berulang'ulang mengenai apa yang telah diajarkan guru sehingga siswa memperoleh
pengetahuan dan keterampilan tertentu. /enurut Suwarna (2001 !!#$ metode ini sering
digunakan ketika ingin mengajarkan keterampilan motorik maupun keterampilan
mental. Keterampilan motorik merupakan keterampilan dalam menggunakan alat$ untuk
kegiatan dalam matematika$ misalnya bagaimana terampil dalam
menggunakan2menampilkan media pembelajaran. Sedangkan keterampilan mental
antara lain meliputi keterampilan menghitung$ menambahkan$ mengurangi$ mengalikan$
membagikan.
3al'hal yang perlu diperhatikan agar pelaksanaan Drill dapat berjalan lancar$
(Suwarna 2001 !!#
!. +erlu adanya penjelasan tentang apa yang menjadi tujuan$ sehingga
setelah selesai latihan siswa dapat mengerjakan sesuatu yang diharapkan
guru
2. +erlu adanya penjelasan tentang apa yang harus dikerjakan
(. 4ama latihan perlu disesuaikan dengan kemampuan siswa
-. +erlu adanya kegiatan selingan agar siswa tidak merasa bosan
1. jika ada kesalahan segera diadakan perbaikan
M#$%&# P#M'#()*)+)N IN,UI+I
0nkuiri merupakan bagian inti kegiatan pembelajaran berbasis pendekatan
kontekstual.
/enurut Sanjaya (2006!5-#$ yang menjadi ciri dalam 0nkuiri
!. Strategi 0nkuiri menekankan kepada aktivitas siswa secara maksimal
untuk mencari dan menemukan$ artinya strategi inkuri menempatkan siswa
sebagai subjek belajar
2. Seluruh aktivitas yang dilakukan siswa diarahkan untuk mencari dan
menemukan jawaban sendiri dari sesuatu yang dipertanyakan$ sehingga
diharapkan dapat menumbuhkan sikap percaya diri (self belief#. ,engan
demikian$ pembelajaran inkuiri menempatkan guru bukan sebagai sumber
belajar$ akan tetapi sebagai &asilitator dan motivator belajar siswa.
(. )ujuan dari pembelajarn inkuiri adalah mengembangkan kemampuan
berpikir secara sistematis$ logis$ dan kritis$ atau mengembangkan
kemampuan intelektual sebagai bagian dari proses mental
Siklus inkuiri /enurut Suwarna (2001!22#
+rinsip'prisip penggunaan pembelajaran inkuiri
!. %erorientasi pada pengembangna intelektual
2. +rinsip interaksi
(. +rinsip bertanya
-. +rinsip belajar untuk berpikir
1. +rinsip Keterbukaan
4angkah'langkah proses pembelajaran 0nkuiri
!. 6rientasi
2. /erumuskan masalah
(. /engajukan hipotesis
-. /engumpulkan data
1. /enguji hipotesis
6bservasi
/engumpulkan
,ata
/engajukan
,ugaan
%ertanya
+enyimpulan
6. /erumuskan kesimpulan
M#$%&# P#M'#()*)+)N P#N#MU)N
+embelajaran dengan penernuan (Discovery Learning# merupakan suatu
komponen penting dalam pendekatan konstruktivis yang telah memiliki sejarah panjang
dalam dunia pendidikan. +embelajaran penernuan dibedakan menjadi 2$ yaitu
pembelajaran penemuan bebas (Free Discovery Learning# atau sering disebut open
ended discovery dan pembelajaran penemuan terbimbing (Guided Discovery Learning#.
,alam pelaksanaannya$ pembelajaran penernuan terbimbing (Guided Discovery
Learning# lebih banyak diterapkan$ karena dengan petunjuk guru siswa akan bekerja
lebih terarah dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
7arin (!55(# memberi petunjuk dalam merencanakan dan menyiapkan
pembelajaran penemuan terbimbing (Guided Discovery Learning# sebagai berikut
!. /enentukan tujuan yang akan dipelajari oleh siswa
2. /emilih metode yang sesuai dengan kegiatan penernuan
(. /enentukan lembar pengamatan data untuk siswa
-. /enyiapkan alat dan bahan secara lengkap
1. /enentukan dengan cermat apakah siswa akan bekerja secara individu
atau secara berkelompok yang terdiri dari 2'1 siswa
6. /encoba terlebih dahulu kegiatan yang akan dikerjakan oleh siswa
8ntuk mencapai tujuan di atas ada beberapa saran yang disampaikan 7arin
(!55(#
!. /embantu siswa untuk memahami tujuan dan prosedur kegiatan yang
harus dilakukan
2. /emeriksa bahwa semua siswa memahami tujuan dan prosedur kegiatan
yang harus dilakukan
(. /enjelaskan pada siswa tentang cara bekerja yang aman
-. /engamati setiap siswa selama mereka melakukan kegiatan
1. /emberi waktu yang cukup kepada siswa untuk mengembalikan alat dan
bahan yang digunakan
6. /elakukan diskusi tentang kesimpulan untuk setiap jenis kegiatan.