Aktiviti yang dikenalpasti dapat menggalakkan kretiviti kanak-kanak di awal
perkembangan mereka adalah aktiviti Sandplay. Ia dikenali sebagai Sandplay kerana aktiviti ini melibatkan pasir dan pelbagai lagi bahan bagi mencungkil pemikiran yang kreatif dan kritis kanak-kanak di usia tiga hingga 6 tahun. PENGENALAN Perkembangan awal kanak-kanak umumnya meliputi pertumbuhan dan perkembangan mereka dari sejak lahir hingga usia 6 tahun. Pertumbuhan kanak- kanak berlaku sejak dalam kandungan lagi. Pertumbuhan merangkumi berat badan dan ketinggian kanak-kanak tersebut. Manakala, aspek perkembangan pula meliputi fizikal, bahasa, kognitif dan sosio-emosi kanak-kanak. Sejak lahir, bermain adalah aktiviti yang utama dalam perkembangan kanak- kanak. Oleh yang demikian, salah satu cara untuk menggalakkan dan meningkatkan kreativiti terhadap kanak-kanak di usia perkembangan mereka adalah dengan mendedahkan mereka melalui aktiviti Sandplay ini. Aktiviti Sandplay yang berasal daripada Amerika Syarikat ini telah diperkenalkan oleh Dora Kalff iaitu seorang penganalisis di Zurich pada tahun 1920-an. Menurut beliau, melalui aktiviti Sandplay, kanak-kanak mampu memindahkan pengalaman peribadi ke bentuk konkrit dan tiga dimensi. Disamping menyatakan perasaan, emosi dan masalah dan meningkatkan kesedaran diri dan komunikasi di antara kanak-kanak seusia mereka serta orang dewasa. Kalff mengiktiraf bahawa terapi ini mempunyai penawar semulajadi bagi kanak-kanak dan menyediakan kanak-kanak tentang realiti kehidupan seharian. Menurut Malinda & William, aktiviti Sandplay ini merupakan salah satu teknik psikoterapeutik yang membolehkan kanak-kanak menyusun objek kecil dalam kotak mengandungi pasir dan membina dunia pasir mengikut dimensi dunia realitinya. Boik dan Goodwin menyatakan bahawa matlamat Sandplay adalah untuk mencari satu medium yang mampu memberi tarikan yang menarik kepada kanak kanak dan menyediakan keupayaan yang sewajarnya yang mana pemerhati dan kanak kanak boleh berkomunikasi sewaktu kanak kanak. Kesimpulannya, aktiviti Sandplay ini amat bersesuaian untuk menggalakkan perkembangan kreativiti semasa awal kanak-kanak dan ia mampu membuatkan kanak-kanak lebih tenang. MATLAMAT Antara matlamat bagi aktiviti Sandplay ini terhadap kanak-kanak adalah: Melatih daya kreativiti kanak-kanak Menghilangkan rasa marah Percaya kepada diri sendiri untuk mencipta sesuatu Meningkatkan keyakinan diri Mengembangkan imaginasi dan penggunaan visual kanak-kanak OBJEKTIF Objektif aktiviti Sandplay kepada kanak-kanak adalah untuk: Membantu meningkatkan keupayaan mental, emosi dan kesihatan. Membantu meningkatkan pertuturan dan komunikasi. Merangsang pemikiran kanak-kanak. Mengurangkan tekanan emosi. Membantu meningkatkan kemahiran sosial. Mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan. Membantu meningkatkan keupayaan motor halus melalui aktiviti dalam Sandplay. HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir aktiviti Sandplay ini nanti, kanak-kanak akan dapat meningkatkan keempat-empat aspek perkembangan iaitu perkembangan sosio-emosi, bahasa, kognitif dan fizikal. Hal ini kerana, aktiviti ini melibatkan keempat-empat aspek perkembangan secara serentak. Ia dapat membantu dalam meningkatkan pertuturan dan komunikasi kanak-kanak. Melalui pertuturan, kanak-kanak akan bercerita mengikut kreativiti mereka dan menjelaskan kepada guru tentang bahan-bahan yang mereka gunakan dalam aktiviti tersebut. Guru perlu banyak menyoal agar merangsang pemikiran kreatif kanak-kanak dalam bercerita. Selain daripada itu, daripada aktiviti ini juga, kanak-kanak akan dapat menjalinkan hubungan persahabatan dengan kawan seusianya. Hal ini kerana, aktiviti Sandplay dapat meningkatkan kemahiran sosial kanak-kanak. Mereka akan bergaul dan bergabung idea yang kreatif untuk mencapai arahan yang diberikan oleh guru. TARGET DAN JANGKAMASA Aktiviti Sandplay ini kebiasaannya mengambil masa selama 45 minit hingga 1 jam. Hal ini kerana, untuk merancang dan menghasilkan satu hasilan berdasarkan tajuk yang diberikan oleh guru akan mengambil masa yang lama. Peranan guru di sini juga penting iaitu membimbing kanak-kanak dengan memberikan gambaran awal sebelum kanak-kanak itu sendiri mereka apa yang tergambar dalam pemikirannya. Kebiasaannya, tajuk yang diberikan adalah berkaitan dengan pengalaman sedia ada kanak-kanak. Hal ini akan memudahkan kanak-kanak serta tidak mengambil masa yang lama. Selain itu, masa yang diberikan juga cukup untuk kanak-kanak bercerita mengenai hasilnya. Jika tajuk yang diberikan adalah di luar kotak pengalaman kanak-kanak, mereka akan mencari idea agak lama dan kemungkinan aktiviti penceritaan dalam Sandplay ini tidak sempat untuk dilaksanakan. PROSIDUR Terdapat tiga fasa utama bagi aktiviti Sandplay ini iaitu fasa sebelum, semasa dan selepas. Fasa sebelum 1. Pelaksanaan aktiviti ini memerlukan persediaan dari segi penyediaan bilik yang sesuai dan kondusif untuk aktiviti, persediaan peralatan dan persediaan kanak-kanak. 2. Bagi pelaksanaan aktiviti Sandplay ini, persekitaran bilik adalah amat penting dalam membenarkan kebebasan perluahan perasaan. Ini bersesuaian dengan konsep utama terapi pasir yang dipelopori oleh Dora Kalff yang menekankan ruang yang bebas dan selamat. 3. Pemilihan alat permainan untuk diletakkan di dalam kotak pasir mestilah bersesuaian dengan tajuk yang ingin diajar pada waktu tersebut dan tidak membahayakan murid-murid. Fasa semasa 1. Kehadiran guru perlulah efektif. Guru perlulah aktif, mendengar dengan baik dan memberikan tumpuan. 2. Keadaan yang senyap kadangkala berkesan semasa kanak-kanak sedang menyusun objek di dalam bekas pasir. 3. Kanak-kanak akan bermain dengan pasir dengan membentuk landskap yang diingini, diikuti dengan simbol. Cara susunan mainan bergantung pada apa yang difikirkan oleh kanak-kanak ketika itu. 4. Mereka akan mencipta pasir pelbagai bentuk seperti corak geometri, lurah, gunung, sungai dan garis-garis kecil. Seperti bermain pasir di pantai, kanak- kanak bermain dengan pasir sambil menyusun objek, menambah bilangan mainan sekiranya perlu, mengerakkan tangan dan membentuk apa jua yang dirasainya di atas pasir. 5. Pada peringkat ini, gambaran boleh dilihat. Guru boleh mengajukan soalan atau kanak-kanak sendiri bercerita mengenai gambaran yang cuba dibuat. 6. Pakar terapi boleh menentukan tema sebagai contoh: persahabatan. Seterusnya boleh menggunakan soalan terbuka seperti: Apa yang kamu ciptakan di dalam bekas ini? Beritahu saya tentang singa, ular atau kuda di dalam dunia kamu ini? Fasa selepas 1. Guru berperanan untuk membuat kesimpulan dengan melihat kepada hasil aktiviti Sandplay yang dilakukan kanak-kanak. 2. Penilaian hasil bekas pasir adalah bergantung kepada guru. 3. Objek kecil seperti binatang bagi kanak-kanak biasanya menggambarkan persepsi mereka terhadap keluarganya serta masalah yang berkaitan dengan perhubungan dan pergaulan. 4. Lokasi dan susunan objek juga memberi gambaran tentang corak perhubungan. 5. Untuk setiap sesi aktiviti Sandplay, guru perlu mengambil gambar hasil bekas tersebut bagi memudahkan proses interpretasi. BAHAN-BAHAN Peralatan utama untuk terapi ini adalah bekas yang berukuran 75cm x 55cm x 20 cm yang berisi pasir. Pemilihan pasir sama ada pasir pantai atau sungai yang mempunyai kedalaman 15cm di dalam bekas.
Simbol atau miniatur seperti ikan, kerang, bangunan, batu, peralatan rumah, binatang, manusia dewasa, kanak-kanak, pokok, jambatan, perhiasan dan kenderaaan adalah elemen lain yang diperlukan.
Mangkuk kecil juga diperlukan bagi kanak-kanak yang ingin membentuk kolam atau sungai. Jug dan penyembur air diperlukan untuk melembapkan pasir yang telah dibina.
Berus dan tuala adalah peralatan yang perlu bagi kanak-kanak yang ingin membersihkan peralatan dan tangan mereka. Adalah lebih baik jika dapat digabungkan alunan muzik yang lembut dan relaksasi dapat membantu murid untuk luahan perasaan. KEBAIKAN AKTIVITI SANDPLAY KEPADA KANAK-KANAK Terdapat banyak kebaikan jika mendedahkan aktiviti Sandplay ini kepada kanak-kanak di awal usia mereka. Hal ini kerana, di awal usia kanak-kanak inilah, mereka akan terdedah dengan pelbagai pengalaman baru. Salah satu daripadanya adalah, aktiviti Sandplay dapat meningkatkan perkembangan fizikal kanak-kanak. Perkembangan fizikal ini meliputi kebolehan mengawal pergerakan motor kasar dan motor halus. Motor kasar berkaitan dengan berjalan dan merangkak. Kanak-kanak akan berjalan untuk mengambil bahan serta merangkak untuk membina lakaran pada pasir. Manakala, motor halus pula berkaitan dengan hal saraf. Kanak-kanak akan membina istana atau sungai daripada pasir dengan menggunakan jari-jemari mereka. Secara tidak langsung, melalui Sandplay yang melibatkan pelbagai aktiviti seperti regangan, melembutkan sendi-sendi, meningkatkan daya ketahanan otot dan jantung akan memantapkan perkembangan fizikal di awal perkembangan kanak-kanak. Selain daripada itu, aktiviti Sandplay tidak memerlukan pergerakan yang khas. Kanak-kanak bebas bergerak melakukan aktiviti yang mereka ingin lakukan dengan sebebas-bebasnya dan tidak dibebani dengan bahan-bahan yang membeban kanak-kanak itu. Kebanyakan pergerakan semasa aktiviti ini akan dapat membuatkan daya penumpuan mereka dipertingkatkan dan masalah tingkahlaku selalunya dapat diatasi atau dikurangkan. Hasilnya kanak-kanak akan dapat membina konsep diri yang positif melalui aktiviti Sandplay ini. Banyak pergerakan yang sihat dapat dilakukan semasa aktiviti Sandplay ini dijalankan. Secara tidak langsung kanak-kanak akan menjadi lebih bertenaga dan minda pun menjadi sihat. Dari aspek kognitif pula, pemikiran kreatif kanak-kanak akan dapat dirangsang kerana mereka akan melakar pasir dan meletakkan bahan-bahan atau alatan yang tersedia berdasarkan tajuk yang diberikan oleh guru. Contohnya, tajuk yang diberikan adalah berkaitan Keluarga Saya. Kanak-kanak akan mula berimaginasi dengan meletakkan patung perempuan dan patung lelaki sebagai simbol ibu dan ayah mereka. Selain itu, kanak-kanak akan meletakkan bahan lain untuk menggambarkan perasaan mereka yang terpendam. Melalui aktiviti Sandplay ini, kanak-kanak akan dapat meluah perasaan mereka sama ada marah, gembira atau sedih. Pada masa inilah, peranan guru amat penting iaitu guru perlu menyoal kanak-kanak tersebut mengenai sebab bahan tersebut diletakkan bersama-sama pada pasir.
Aktiviti Sandplay juga dapat meningkatkan salah satu lagi aspek dalam perkembangan iaitu perkembangan bahasa kanak-kanak tersebut. Seperti yang diketahui, di awal kanak-kanak iaitu bermula umur 2 tahun dan ke atas, perkembangan bahasa kanak-kanak akan memainkan peranan lebih besar kerana aspek ini berhubung dengan kelakuan, kejadian, penyesuaian dan reaksi sosial setiap kanak-kanak. Kelakukan dan emosinya amat nyata di usia ini. Oleh yang demikian, aktiviti Sandplay dapat memupuk perkembangan sosial yang baik dan memperkembangkan kemahiran sedia ada. Mereka boleh bercampur gaul sesama mereka, berkongsi mengikut giliran, menjadi ketua atau menjadi pengikut sahaja sekiranya ia dilakukan secara berkumpulan. Perkembangan bahasa diperluaskan semasa aktiviti ini. Apabila mereka sedang melakukan aktiviti Sandplay, mereka sebenarnya bekerja untuk mempelajari kesemua alam persekitarannya. Kanak- kanak secara beransur-ansur dapat membentuk disiplin diri menerusi kebebasan pergerakan dan kebebasan memilih apa sahaja bahan yang hendak digunakan.
Secara keseluruhannya, aktiviti Sandplay ini amat baik jika didedahkan kepada kanak-kanak di awal perkembangan mereka. Aktiviti ini sangat fleksibel kerana boleh dijalankan di dalam atau luar kelas. Selain itu, ianya boleh dijalankan
secara berkumpulan dan individu. Paling utama, aktiviti Sandplay dapat meningkatkan keupayaan kognitif, efektif, psikomotor dan sosial kanak-kanak. Dengan aktiviti ini juga, guru-guru dapat memantapkan lagi pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran terhadap kanak-kanak ini. BIBLIOGRAFI Bradway, K. (2006). What is Sandplay?. Journal of Sandplay, 15 (2), 1-3. Kalff, D. (1980). Sandplay, a psychotherapeutic approach to the psyche. Santa Monica: Sigo
Terapi Pasir. Dilayari pada 26 Mac 2014 di URL http://belognurna.blogspot.com Kebaikan Sandplay. Dilayari pada 26 Mac 2014 di URL http://terapikhas.blogspot.com
LAMPIRAN Pelaksanaan aktiviti Sandplay.
Gambar 1: Bahan-bahan yang digunakan dalam aktiviti Sandplay
Gambar 2: Kanak-kanak menghasilkan rekaan mengikut kreativiti
Gambar 3: Sandplay meningkatkan motor halus
Gambar 4: Sandplay dapat meningkatkan kemahiran bersosial