S.

VICTORIA A/P SUBRAMANIAM

DB100228
Matapelajaran Kurikulum dan Pengajaran Sains Sekolah Rendah (BBR 44403) pada
semester ini dikehendaki untuk menyediakan satu rancangan pengajaran harian Penghasilan
RP! ini perlu di"uat secara "erpasangan Saya S#ictoria a$p Su"ramaniam dan pasangan saya
R%etchimi telah "er"incang dan memilih tajuk mikroorganismaKami "erdua telah menyediakan
RP! dalam tajuk mikroorganisma &ajuk ini merupakan sili"us tahun ' Kami telah merujuk
!SP dan SP untuk mendapatkan kemahiran yang khusus untuk diajar dalam topik
mikroorganisma Sepanjang penulisan RP! ini( kami telah mempelajari "anyak perkara seperti
cara menulis hasil pem"elajaran yang "aik( memilih o"jekti) pem"elajaran dengan "etul dan
merancang akti*iti yang "ersesuaian dengan topik yang diajar Kami "erasa sukar untuk
menyediakan RP! dalam su"jek sains kerana kami "ukan guru sains di sekolah dan tidak pernah
mengajar matapelajaran sains
+alau"agaimanapun( dengan "antuan rakan guru lain di sekolah yang mengajar sains(
dapatlah saya menghasilkan se"uah RP! dan melaksanakannya di "ilik darjah untuk menguji
ke"erkesanan PdP sains Banyak ilmu pengetahuan dapat saya perolehi semasa saya
menyelesaikan tugasan ini ,ntaranya adalah( saya le"ih memahami akan model-model
pengajaran seperti .ormat /mum( %ima .asa 0eedham( Kitaran Pem"elajaran-'1( Pengajaran
2ndukti) 3 4edukti) dan Pengajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah Selain itu( saya dapat
"elajar untuk menghasilkan RP! yang "aik dan lengkap se"agai persediaan untuk memulakan
sesi Pengajaran dan Pem"elajaran(PdP)
Pensyarah saya Pn !a)ida5ati juga telah mem"antu saya dalam menyiapkan tugasan ini
dengan mem"eri in)ormasi dan tunjuk ajar semasa menghadiri kuliah di /&!M Pensyarah juga
meminta saya menyediakan satu re)leksi secara indi*idu setelah melaksanakan RP! di dalam
kelas( "elian meminta saya untuk menyediakan re)leksi yang memiliki unsur-unsur kele"ihan
atau kekuatan( kelemahan dan cara penam"ah"aikan 4ari segi pemahaman saya re)leksi
merupakan satu teknik mem"uat pertim"angan teliti tentang segala tindakan yang telah
dijalankan oleh seseorang indi*idu 6uru yang telah tamat pengajarannya mungkin
menggunakan re)leksi untuk menim"angkan segala tingkah lakunya di dalam "ilik darjah 4ia
akan memikirkan set induksi (7rientasi) yang digunakan untuk menarik minat murid( langkah-
KURIKULUM DAN PENGAJARAN SAINS SEKOLAH RENDAH (BBR44403) Page
Refleksi Individu
S.VICTORIA A/P SUBRAMANIAM
DB100228
langkah perkem"angan (Pencetusan idea( penstuktura semula idea( aplikasi idea) dan cara dia
menutup pelajaran( re)leksi) 4ia juga akan memikirkan sama ada alat "antu mengajarnya telah
digunakan secara "erkesan ataupun tidak 4ia mungkin "ertanya pada dirinya( 8,dakah o"jekti)
pengajaran-pem"elajaran saya tercapai9: ;ika tidak( dia akan memikirkan tentang kelemahan-
kelemahan pengajarannya serta cara-cara untuk mem"aikinya Re)leksi seperti ini pasti akan
mem"antu guru untuk meningkatkan lagi mutu pengajaran dan pem"elajaran di dalam "ilik
darjahnya ,pa"ila guru mula memikirkan kekuatan-kekuatan serta kelemahan-kelemahan
pengajarannya( dia se"enarnya menjalankan penilaian kendiri
Kekuatan
Saya "erpendapat "aha5a saya mempunyai keyakinan diri yang amat tinggi sepanjang
menjalankan PdP +alaupun saya tidak pernah mengajar matapelajaran Sains se"elum ini( saya
tetap "ertindak seperti saya seorang guru yang sangat "erpengalaman dalam "idang pendidikan
semasa menjalankan pengajaran terse"ut Pada saya( keyakinan diri ini adalah amat penting
kerana murid hanya akan mendekati( menghormati( dan mencontohi tindakan gurunya apa"ila
gurunya sentiasa "erkeyakinan dalam menjalankan semua tugasannya Kesannya( pengajaran
saya "erjaya dan semua murid mem"uat apa yang saya minta tanpa menim"ulkan se"arang
masalah disiplin
Sepanjang akti*iiti PdP( saya sedar "aha5a saya dapat mengurus dan menga5al "ilik
darjah dengan tersusun dan "erkesan 2ni kerana( saya telah menggunakan perl"agai cara untuk
menga5al keadaan di "ilik darjah Se"agai contoh( saya telah meminta murid-murid untuk
mengangkat tangan se"agai tanda mereka sudah "ersedia atau sudah siap melakukan lem"aran
kerja ,pa"ila saya mendapati "aha5a murid-murid mula "er"ual-"ual semasa sendiri atau
kurang mem"erikan )okus kepada pem"elajaran( saya akan "ertanya "e"erapa soalan untuk
mendapatkan perhatian mereka Menurut !ali<a dan ;oy (=00>)( pengurusan "ilik darjah
merujuk kepada semua tindakan guru semasa mengendalikan kelas supaya dapat me5ujudkan
suasana persekitaran yang tersusun untuk mengalakkan pem"elajaran yang "erkesan 7leh itu(
dengan menggunakan cara-cara seperti ini( saya mendapati keadaan murid-murid le"ih terka5al
dan dapat menumpukan perhatian mereka terhadap apa yang telah kita ajar%agipun kelas ini
mempunyai "ilangan murid yang kurang
KURIKULUM DAN PENGAJARAN SAINS SEKOLAH RENDAH (BBR44403) Page !
S.VICTORIA A/P SUBRAMANIAM
DB100228
Selain itu( saya juga sedar "aha5a saya "erupaya untuk me5ujudkan komunikasi yang
"erkesan dan interaksi dua hala dengan murid dengan "aik Saya sedar "aha5a komunikasi yang
"erkesan dapat menghasilkan iklim pem"elajaran yang kondusi) dan murid-murid akan le"ih
akti) dalam proses P3P (Mok( =00?) Ke)asihan dan kelancaran "ahasa yang ada pada diri saya
juga mem"antu saya menyempurnakan pengajaran pada hari terse"ut +alaupun saya perlu
"er"ahasa i"unda namun saya masih dapat menyampaikan segala kandungan pem"elajaran saya
dengan lancar tanpa se"arang masalah ketidak )ahaman "ahasa Selain itu( semasa mengajar(
saya sering mengutarakan soalan-soalan yang sesuai dengan tahap kogniti) murid-murid Saya
menerima semua ja5apan murid 5alaupun adakalanya yang salah Saya mem"aiki kesalahan
murid Semasa mem"incangkan lem"aran kerja( saya "erinteraksi dengan murid dan meli"atkan
murid dalam per"incangan dengan meminta murid-murid mem"erikan pendapat atau ja5apan
mereka( dan "ertanya kepada murid-murid yang lain sama ada mereka "ersetuju dengan ja5apan
murid terse"ut ,khirnya( saya dapat mencapai o"jekti) pengajaran dan pem"elajaran
Pel"agai teori( kaedah( dan teknik juga saya aplikasikan semasa menjalankan pengajaran
terse"ut ,ntaranya ialah teknik penyoalan( semasa saya "ertanya soalan kepada murid-murid(
mereka menumpukan perhatian yang sepenunya Kaedah pem"elajaran koperati) juga telah saya
gunakan apa"ila saya meminta murid-murid "er"incang untuk mendapat satu ja5apan yang
dipersetujui sesama mereka dalam kumpulan Menurut &ay (=000)( pem"elajaran koperati)
"ermaksud sekumpulan murid "ekerjasama "elajar dalam kumpulan kecil "agi mencapai
matlamat pendidikan yang dikongsi "ersama Malah( saya turut menggunakan pengajaran
ekspositori agar murid memahami topik pengajaran dengan mendalam Saya juga menggunakan
kaedah pengajaran secara indukti) melalui inkuiri penemuan ,kti*iti ini dijalankan se"elum PdP
se"enar "erlangsung Murid menyediakan roti yang rosak dengan "antuan i"u"apa di rumah
untuk digunakan di dalam "ilik darjah semasaPdP Murid mem"uat eksperimen ini murid dapat
mengetahui cara pem"iakan mikroorganisma 4isamping itu( murid juga mencari maklumat
"erkaitan mikroorganisma yang "erguna melalui "acaan dan "ahan-"ahan se"enar seperti tempe(
roti dan tapai ,khirnya( murid mem"uat kesimpulan "aha5a terdapat mikroorganisma yang
"uruk dan ada yang "erguna
Saya juga telah mengaplikasikan teori pem"elajaran "eha*ioris( dengan meminta murid-
murid "ertepuk tangan "agi ka5an mereka yang menja5a" soalan dengan "etul se"agai satu
KURIKULUM DAN PENGAJARAN SAINS SEKOLAH RENDAH (BBR44403) Page 3
S.VICTORIA A/P SUBRAMANIAM
DB100228
usaha untuk memoti*asi murid-murid agar mereka terus akti) dalam pem"elajaran Situasi ini
mem"erikan satu ikti"ar yang amat penting kepada saya "aha5a se"agai seorang guru yang
"erkali"er dan dedikasi( kita perlulah "ijak mengaplikasikan pel"agai teori( kaedah( dan teknik
semasa mengajar supaya kita dapat menyampaikan kandungan pengajaran kita dengan sempurna
di samping murid-murid tidak "osan dengan pengajaran kita Kaedah lakonan juga mem"eri
kesan yang "aik
Penggunaan pel"agai media "ahan "antu mengajar( lem"aran kerja yang menarik yang
telah saya gunakan semasa menjalankan pengajaran ini juga mem"olehkan murid mengekalkan
minat dan moti*asi mereka terhadap pelajaran( menye"a"kan mereka sentiasa meli"atkan diri
secara akti) sepanjang proses pengajaran dan pem"elajaran( dan mem"olehkan mereka le"ih
mengingati kandungan pem"elajaran yang telah saya ajar Penghasilan peta minda secara
kumpulan juga mem"antu saya mengetahui tahap penguasaan murid dalam topik yang diajar
pada hari itu 7leh itu( BBM dan juga lem"aran kerja juga memainkan peranan dalam
pelaksanaan pengajaran yang "erjaya dan "erkesan Sesungguhnya ini amat mengejutkan saya(
tetapi gem"ira memandangkan ini merupakan kali pertama saya menjalankan pengajaran su"jek
Sains ini
Kelemahan
+alaupun saya dapat melaksanakan pengajaran saya dengan agak "erjaya( tetapi saya
mendapati "aha5a murid-murid seakan-akan tertekan dan kurang riang semasa saya mengajar
Pada masa itu saya tertanya-tanya kepada diri sendiri@ ,dakah saya terlalu garang atau tegas
semasa mengajar9 ,dakah murid-murid tidak dapat mengikuti apa yang sedang saya ajar9
Selepas menanya rakan kerja yang lain yang mem"antu saya dalam menyiapkan tugasan ini( saya
mendapati dan sedar "aha5a rupa-rupanya unsur humor atau kecindaan semasa mengajar masih
kurang dalam diri saya !al ini demikian kerana saya mendapati "aha5a saya agak serius dan
tidak senyum semasa mengajar( memandangkan saya agak cemas dan gementar ketika
menjalankan pengajaran terse"ut Keadaan ini mungkin menye"a"kan murid-murid "eranggapan
"aha5a saya ialah seorang guru yang garang( kurang ramah( sukar didekati( dan tegas orangnya
%e"ih-le"ih( lagi saya tidak mengajar se"arang matapelajaran "agi kelas itu
Saya juga merasakan "aha5a kadar percakapan saya adalah terlalu cepat Keadaan ini
mungkin akan menye"a"kan murid-murid tidak dapat mendengar apa yang hendak saya
KURIKULUM DAN PENGAJARAN SAINS SEKOLAH RENDAH (BBR44403) Page 4
S.VICTORIA A/P SUBRAMANIAM
DB100228
sampaikan semasa mengajar Kesannya( murid-murid mungkin akan tertinggal dalam pelajaran
atau gagal melakukan apa-apa perkara yang telah saya arahkan Maklum "alas pertama saya
selepas saya mendapat tahu perkara ini ialah@ ,dakah pernyataan ini "enar9 ,taupun tanggapan
sesetengah orang sahaja9 Selepas mengim"as kem"ali apa yang "erlaku semasa pengajaran
makro( saya juga mendapati masalah yang sama 7leh itu( ini mem"erikan satu kesedaran kepada
saya "aha5a apa"ila saya mengajar( saya perlu "ercakap pada kadar yang sesuai dengan tahap
kogniti) murid-murid dan pastikan "aha5a setiap murid )aham akan apa yang ingin saya
sampaikan se"enarnya
Saya juga mendapati "aha5a saya selalu menggunakan perkataan A,hB apa"ila saya
sedang "er)ikir atau semasa mengadakan interaksi dengan murid-murid Saya sedar "aha5a
penggunaan perkataan-perkataan yang tidak diperlukan dengan terlalu kerap seperti ini akan
mengganggu kelancaran dan proses pelaksanaan pengajaran-pem"elajaran 0amun( ia
memerlukan satu tempoh masa yang agak panjang untuk saya "eru"ah memandangkan ia sudah
menjadi se"ahagian daripada ta"iat saya semasa "ercakap
Penggunaan komputer "erupa Aslide sho5Bsemasa proses menerang tidak "egitu "erkesan
dalam pemahaman murid 2ni kerana( unsur-unsur seperti gam"ar( 5arna dan "unyi yang
dikeluarkan dari slide terse"ut menarik minat sedangkan isi pelajaran yang ingin disampaikan
tidak "oleh diterapkan secara "erkesan Saya juga kurang mem"eri tumpuan kepada murid
pemulihan Saya juga kurang mem"eri peluang kepada murid pemulihan dalam sesi soal ja5a"
kerana takut saya tidak "oleh mencapai o"jerkti) pelajaran pada hari terse"ut Saya juga tidak
menggunakan se"arang permainan dalam pengajaran saya agar sesi pengajaran dan pem"elajaran
menjadi seronok
&untasnya( masih terdapat "anyak kelemahan yang terdapat pada diri saya semasa
menjalankan pengajaran makro( seperti kurang prihatin( tulisan kecil( dan se"againya selain
daripada kelemahan yang dise"utkan di atas Kelemahan-kelemahan ini mungkin tidak "egitu
serius atau ketara semasa mengajar( tetapi saya percaya "aha5a ia tetap akan mem"erikan kesan
yang tidak "aik pada jangka masa yang panjang 7leh itu( saya perlulah memikirkan cara-cara
yang sesuai untuk mengatasi kelemahan-kelemahan yang dapat saya ketengahkan seperti yang
disenaraikan di atas
KURIKULUM DAN PENGAJARAN SAINS SEKOLAH RENDAH (BBR44403) Page "
S.VICTORIA A/P SUBRAMANIAM
DB100228
Cadangan atau cara Penambahbaikan
&ujuan utama menyediakan re)leksi ialah untuk menam"ah"aikan kekurangan dalam diri
seseorang guru semasa PdP dilaksanakan Saya dapat mencari "e"erapa jalan penyelesaian "agi
mengatasi kekurangan saya semasa mengendalikan PdP di dalam kelas ,ntaranya ialah( untuk
mengatasi masalah kekurangan unsur kecindaan atau humor semasa mengajar( saya sedar
"aha5a saya perlulah sentiasa senyum dan mempamerkan riak 5ajah yang ceria kepada murid-
murid !anya dengan cara ini murid-murid akan "erasa "aha5a gurunya adalah seorang yang
ceria dan mudah didekati Selain itu( saya juga "oleh mencari atau memikirkan "e"erapa jenaka
la5ak yang "oleh dikongsikan "ersama di kelas semasa rehat atau ketika perantaraan antara
peringkat pengajaran 4engan "er"uat demikian murid-murid mungkin akan "eranggapan
"aha5a guru terse"ut mempunyai unsur kecindaan yang amat tinggi
4i samping itu( saya juga akan mencu"a untuk menga5al kadar pertuturan saya agar
tidak terlalu cepat atau terlalu perlahan Mungkin saya "oleh "erhenti seketika untuk
mem"olehkan murid-murid memikir sejenak apa yang telah saya sampaikan atau "ertanya
kepada murid-murid sama ada mereka )aham atau dapat mengikuti pelajaran se"elum saya
meneruskan topik pem"elajaran yang seterusnya 4engan cara ini( saya dapat memastikan
"aha5a tiada murid yang tidak )aham atau tertinggal pelajaran dalam proses pengajaran-
pem"elajaran saya
Selain itu( saya juga perlulah mencu"a untuk mengurangkan penggunaan istilah A,hB
semasa "er)ikir atau semasa "erinteraksi dengan murid-murid ,pa"ila saya "er)ikir panjang(
"ukan sahaja perkataan A,hB sahaja( malah perkataan-perkataan seperti AlahB( AkahB( AyaB( AehB(
dan se"againya juga haruslah saya kurangkan se"anyak yang mungkin 4engan mengurangkan
percakapan seperti ini( saya percaya "aha5a saya akan dapat menyampaikan kandungan saya
dengan le"ih lancar dan ia akan le"ih mempamerkan si)at pro)esional saya se"agai seorang guru
yang mulia dan "eretika
Saya juga perlu menitik"eratkan unsur-unsur seperti penggunaan 5arna( gam"ar dan
"unyi dalam penyediaan BBM "er"entuk slide Kemahiran 2C& yang cekap dapat menarik
minat murid dalam proses PdP Selain itu( permainan interakti) dalam sesi pengajaran dan
peme"elajaran saya untuk menarik perhatian murid Sekurang-kurangnya saya perlu
KURIKULUM DAN PENGAJARAN SAINS SEKOLAH RENDAH (BBR44403) Page #
S.VICTORIA A/P SUBRAMANIAM
DB100228
mengapilikasikan kaedah ini dalam set induksi(orientasi) atau penutup(re)leksi) Melalui kaedah
ini murid dapat mencapai o"jekti) dengan mudah
Saya "erusaha untuk mengurangkan kelemahan-kelemahan yang telah saya kenalpasti
daripada pengajaran saya( dan seterusnya menye"a"kan proses P3P terse"ut "erjalan dengan
le"ih lancar ,khir sekali( saya sedar "aha5a mem"uat persediaan a5al yang rapi adalah perlu
dan mustahak agar dapat merancang apakah yang hendak saya lakukan di samping menguasai
penggunaan masa dalam kelas dengan le"ih "aik 4engan mem"uat persediaan a5al yang le"ih
rapi( saya dapat menjalankan rehearsal dan memastikan "aha5a saya dapat menyampaikan
semua kandungan pengajaran saya pada masa yang telah ditetapkan dengan kadar yang
maksima
4iharapkan tugasan seperti ini dapat diteruskan supaya "akal guru mendapat pengetahuan
tentang su"jek merancang untuk mengajar sains di sekolah rendah dengan "aik 2a "ukan sahaja
menerapkan ilmu dalam diri saya Pengetahuan ini amat "erguna "agi merancang pengajaran dan
pem"elajaran yang "erkesan dan menyeronokkan Se"agai kesimpulan( saya "erharap agar
segala ilmu yang diperoleh dapat diaplikasikan di dalam situasi se"enar kelak Semoga tugasan
ini dapat mem"antu saya menjadi guru yang cemerlang di masa akan datang
KURIKULUM DAN PENGAJARAN SAINS SEKOLAH RENDAH (BBR44403) Page $