Anda di halaman 1dari 81

Kumpulan Abstrak Tesis

Semester Gasal 2009/2010


Manajemen Pendidikan (MPD)
20 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
Program Studi S2 MPD 21
Implementasi Kurikulum 2006 di Sekolah Dasar: Studi Multisitus di SDN Bintoro 4 dan SDN
Guntur 1 Kabupaten Demak
Sutikno
Sutikno, 2009. Imp!m!"ta#i Kuri$uum 200% Di S!$oa& Da#ar' Studi Muti#itu# Di SDN Bi"toro ( da"
SDN )u"tur 1 Ka*upat!" D!ma$. Tesis. Program Studi Manajemen Pendidikan. Program
Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !" #r. $. !mron %ri&in, M.Pd. dan !!" Pro&.
#r. 'illem Mantja, M.Pd.
bstrak
(urikulum meru)akan sala* satu kom)onen )enting dalam sistem )endi+dikan nasional, karena
kurikulum meru)akan kom)onen )endidikan ,ang dijadi+kan acuan ole* setia) satuan )endidikan, baik ole*
)engelola mau)un )en,elenggara- k*ususn,a ole* guru dan ke)ala sekola*. Pemerinta* )ada ta*un 200.
melalui Permendiknas No. 22 dan 2/ Ta*un 200. tela* meneta)kan kurikulum nasional. Pemerinta* *an,a
men,usun standar isi dan standar kelulusan.
(urikulum ,ang disusun ole* )emerinta* *arus dikembangkan ole* sekola* ,ang dinamakan
kurikulum tingkat satuan )endidikan (TSP". (TSP meru)akan kurikulum o)erasional ,ang disusun dan
dilaksanakan ole* masing+masing satuan )endidikan, ,aitu sekola*.
Penelitian ini bera0al dari terjadin,a kesenjangan antara kurikulum ,ang direncanakan atau
diidealkan dengan )elaksanaann,a di la)angan. (ritik ter*ada) kesenjangan im)lementasi kurikulum di
la)angan lebi* ban,ak ditujukan ke)ada guru.
Penelitian ini mem)un,ai tujuan untuk 1" mendeskri)sikan )roses )en,usunan (TSP di S#N
2intoro 3 dan S#N 4untur 1- 2" mendeskri)sikan kom)onen+kom)onen ,ang ada dalam (TSP S#N
2intoro 3 dan S#N 4untur 1- /" mendeskri)sikan )engembangan )rogram ta*unan, semester, dan *arian-
dan 3" mendeskri)sikan )elaksanaan )embelajaran dan )enilaian di S#N 2intoro 3 dan S#N 4untur 1 ,ang
didasarkan (TSP masing+masing.
Pendekatan ,ang digunakan dalam )enelitian ini adala* )endekatan kua+litati& ,ang sering disebut
dengan )endekatan naturalistik, dimana )eneliti sebagai instrumen kunci. Usa*a untuk mem)erole* data
secara keseluru*an ,ang integrati& dengan mem)er*atikan relevansi data berdasarkan &okus dan tujuan dalam
)engum)ulan data )enelitian ini dilakukan dengan 1" observasi )artisi)an, 2" 0a0ancara mendalam, /"
dan studi dokumentasi. Pengecekan kredibilitas data ,ang terkum)ul dari berbagai )engum)ulan data
dilaksanakan dengan menggunakan teknik trianggulasi dan diskusi teman seja0at. %nalisis data ,ang
digunakan adala* melalui analisis lintas situs.
Melalui )enelitian ini di)erole* temuan+temuan ba*0a im)lementasi kurikulum 200. ditandai
dengan adan,a )roses )en,usunan kurikulum. Proses )en,usunan kurikulum tingkat satuan )endidikan
melalui dela)an ta*a)an. (om)onen+kom)onen dokumen (TSP mengacu )ada )edoman )en,usunan (TSP
ole* 2adan Standar Nasional Pendidikan 2SNP". Silabus dan 5PP ,ang disusun untuk kelas ! 6 !!! beru)a
silabus tematik sedangkan untuk kelas !7 6 7! beru)a silabus dan 5PP mata )elajaran.
(egiatan )engembangan )rogram ,ang dilakukan ,aitu )engembangan )rogram ta*unan, )rogram
semester, dan )rogram *arian ,ang ber)edoman )ada standar kom)etensi, kom)etensi dasar dan kalender
)endidikan. 4uru+guru melaksanakan )roses belajar mengajar dengan ber)edomanan )ada silabus, kalender
)endidikan, 5PP, )rogram semester ,ang tela* disusun se+belumn,a. Penilaian ,ang di)akai dalam )roses
belajar mengajar menggunakan )enilaian berbasis kelas, ,aitu )enilaian ,ang dilakukan ole* guru ,ang
bersangkutan.
%k*irn,a berdasarkan temuan+temuan, disarankan 1" ke)ada kedua sekola* agar )erlu melibatkan
#ta$! &od!r lebi* mendalam se*ingga mam)u meng*asilkan (TSP ,ang diji0ai semangat kebersamaan dan
guru+guru )erlu menda)atkan )elati*an )rinsi)+)rinsi) dasar )aedagogi modern ,ang mengutamakan
)entingn,a )erencanaan, )elaksanaan, dan )enilaian ,ang te)at. 2" ke)ada sekola* lain )en,usunan (TSP
sebaikn,a dijadikan )rogram ta*unan. 8le* karena itu sekola* )erlu memasukkan dalam agenda kegiatan
sekola* dan mengalokasikan anggaran untuk )en,usunan (TSP. /.a" ke)ada UPT# Pendidikan Pemuda dan
8la*raga (ecamatan: (urikulum 200. meru)akan kurikulum baru dimana )eran sekola* lebi* besar dari
sebelumn,a. UPT# Pendidikan Pemuda dan 8la*raga kecamatan sebaikn,a melakukan su)ervisi ,ang
teratur ter*ada) )elaksanaan (TSP di sekola*. /.b" ke)ada #inas Pendidikan Pemuda dan 8la*raga
(abu)aten #emak: kegiatan sosialisasi kurikulum tidak sekedar )enataran teta)i beru)a 0orks*o) se*ingga
)erserta sosialisasi benar+benar memiliki ketram)ilan men,usun )erangkat kurikulum- menjadi &asilitator
antar+sekola* dalam merumuskan standar kom)etensi dan kom)etensi dasar bagi mata )elajaran muatan
21
22 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
lokal- dan men,ediakan konselor atau nara sumber ,ang mam)u sebagai rujukan sekola* bilamana
mengalami kesulitan dalam )en,usunan kurikulum.
Kata kun!i: im)lementasi kurikulum, (TSP, sekola* dasar
"urri!ulum Implementation in #lementar$ S!hools 2006: Multi%site Studies in #lementar$
S!hool in Bintoro 4 and Guntur 1& Demak 'e(en!$
Sutikno
Sutikno, 2009. +urri,uum Imp!m!"tatio" i" E!m!"tar- S,&oo# 200%' Muti.#it! Studi!# i" E!m!"tar-
S,&oo i" Bi"toro ( a"d )u"tur 1/ D!ma$ R!g!",-. T*esis, 9ducation Management, 4raduate
Program. State Universit, o& Malang. %dvisor: !" #r. !mron %ri&in, M.Pd., !!" Pro&. #r. 'illem
Mantja, M.Pd.
bstra!t
T*e curriculum is one im)ortant com)onent in t*e s,stem o& national education, because t*e
curriculum is an educational com)onent t*at served as a re&erence b, eac* unit o& education, eit*er b, t*e
manager or organi:er- es)eciall, b, teac*ers and )rinci)als. 4overnment in t*e ,ear 200. t*roug* Minister
o& National 9ducation 5egulation No. 22 and 2/ o& 200. *as set a national curriculum. T*e government
sim)l, set standards content and standards o& graduation.
T*e curriculum is organi:ed b, t*e government s*ould be develo)ed b, t*e sc*ool curriculum
called unit+level education (TSP". (TSP is o)erational curriculum develo)ed and im)lemented b, eac* unit
o& education, ie sc*ool.
T*is researc* started &rom t*e ga) bet0een t*e )lanned curriculum or ideali:ed 0it* its
im)lementation in t*e &ield. ;riticism o& curriculum im)lementation ga) in t*e &ield more directed at
teac*ers.
T*is researc* *as t*e aim to 1" describe t*e )rocess o& (TSP dra&ting in elementar, sc*ool o&
2intoro 3 and 4untur 1- 2" describe t*e com)onents in (TSP- /" describe t*e develo)ment o& annual
)rograms, semester, and dail,- and 3" describe t*e im)lementation o& learning and assessment at elementar,
sc*ool o& 2intoro 3 and 4untur 1 based (TSP eac*.
T*e a))roac* used in t*is researc* is <ualitative a))roac* is o&ten called t*e naturalistic a))roac*,
0*ic* t*e researc*ers as a ke, instrument. %ttem)ts to obtain data o& integrative 0*ole 0it* res)ect to t*e
relevance o& data based on t*e &ocus and )ur)ose in t*is stud, data collection is done b, 1" )artici)ant
observation, 2" in+de)t* intervie0s, /" and stud, t*e documentation. ;*ecking t*e credibilit, o& data
gat*ered &rom a variet, o& data collection carried out b, using triangulation tec*ni<ues and )eer discussions.
%nal,sis o& t*e data used is t*roug* cross+site anal,sis.
T*roug* t*is stud, obtained &indings t*at t*e im)lementation o& t*e curriculum in 200. 0as marked
b, a )rocess o& curriculum develo)ment. T*e )rocess o& curriculum develo)ment unit level education
t*roug* t*e eig*t stages. ;om)onents o& (TSP document re&ers to t*e &ormulation o& guidelines (TSP b,
National 9ducation Standards %genc, 2SNP". S,llabus and 5PP )re)ared &or class ! + !!! in t*e &orm o&
t*ematic s,llabuses, 0*ile &or class !7 + 7! o& s,llabus and 5PP subjects.
Program develo)ment activities undertaken are t*e develo)ment o& annual )rograms, semester
)rograms, and dail, )rograms are based on t*e standards o& com)etence, basic com)etence and educational
calendar.
4uidelines used b, t*e teac*ers in im)lementing t*e teac*ing+learning )rocess is t*e s,llabus,
education calendar, 5PP, t*e semester )rogram t*at *ad been develo)ed be&ore. %ssessment used in teac*ing
and learning to use classroom+based assessment, assessments made b, t*e teac*er concerned.
=inall,, based on t*e &indings, recommended 1" to bot* sc*ools in order to involve stake*olders
more dee)l, so as to )roduce t*e animated (TSP s)irit and t*e teac*ers s*ould be trained t*e basic )rinci)les
o& modern )aedagogi )rioriti:ing t*e im)ortance o& )lanning, im)lementation, and evaluation a))ro)riate. 2"
to ot*er sc*ools s*ould be t*e &ormulation o& (TSP annual )rogram. T*ere&ore, sc*ools need to include in
t*e agenda o& sc*ool activities and allocate a budget &or t*e )re)aration (TSP. /.a" to t*e Tec*nical
!m)lementation Unit 8&&ice o& 9ducation >out* and S)orts UPT#" #istrict: ;urriculum 200. is a ne0
curriculum 0*ic* t*e sc*ool greater role t*an be&ore. UPT# 9ducation, >out*, and S)orts district s*ould
conduct regular su)ervision o& t*e im)lementation (TSP at sc*ool. /.b" to t*e 8&&ice o& 9ducation >out*
and S)orts #istrict #emak: sociali:ation activities not onl, u)grading t*e curriculum, but t*e &orm o&
Program Studi S2 MPD 2)
0orks*o)s so t*at )artici)ants actuall, sociali:ation skills curriculum develo) devices- t*e inter+sc*ool
&acilitator in &ormulating standards and basic com)etencies &or subject matter local content and )roviding a
resource counselor or ca)able as a re&erence 0*en t*e sc*ool e?)erienced di&&icult, in )re)aring t*e
curriculum.
Ke$*ord: curriculum im)lementation, (TSP, elementar, sc*ool
Kontribusi Kepemimpinan +trans,ormasional Kepala sekolah& Moti-asi Berprestasi& dan
Kompensasi Ker.a terhadap Kiner.a Guru di SM ne(eri& SMK Ne(eri& dan SM/ ne(eri di
Kabupaten +uban
Sholihin
S*oli*in. 2009. Ko"tri*u#i K!p!mimpi"a" Ttra"#0orma#io"a K!paa #!$oa&/ Moti1a#i B!rpr!#ta#i/ da"
Komp!"#a#i K!r2a t!r&adap Ki"!r2a )uru di SMA "!g!ri/ SMK N!g!ri/ da" SMP "!g!ri di
Ka*upat!" Tu*a". Tesis. Program Studi Manajemen Pendidikan, Program )ascasarjana, Universitas
Negeri Malang. Pembimbing: !" Pro&. #r. 'illem Mantja, M. Pd, !!" Pro&. #r. !bra*im 2a&adal, M.
Pd.
bstrak
(inerja guru sangat menentukan keber*asilan suatu )rogram )endidikan sebab guru meru)akan
)elaksana )endidikan di sekola*. 4uru meru)akan sosok ,ang bersentu*an langsung dengan sis0a. Sala*
satu &aktor )enentu keber*asilan sekola* adala* )eran )okok ,ang dimainkan ole* ke)ala sekola* melalui
ke)emim)inann,a dengan membangun dan mem)erta*ankan semangat kerja ,ang )ositi& dan tinggi. (e)ala
sekola* ,ang mem)un,ai tujuan secara terus+menerus untuk meningkatkan kinerja )ara guru dan sta&n,a
)ada dasarn,a meru)akan seorang )emim)in trans&ormasional. (e)ala sekola* *arus mam)u
membangkitkan motivasi )ara guru untuk bekerja dengan sebaik+baikn,a dan menca)ai )restasi kerja ,ang
sebaik+baikn,a )ula. Motivasi untuk menca)ai )restasi sebaik+baikn,a inila* ,ang disebut motivasi
ber)restasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskri)sikan a" kinerja guru di SM( Negeri, SM% Negeri, dan
SMP Negeri di (abu)aten Tuban, b" ke)emim)inan trans&ormasional ke)ala sekola* di SM( Negeri, SM%
Negeri, dan SMP Negeri di (abu)aten Tuban, c" motivasi ber)restasi guru di SM( Negeri, SM% Negeri,
dan SMP Negeri di (abu)aten Tuban, d" kom)ensasi kerja guru di SMk Negeri, SM% Negeri, dan SMP
Negeri di (abu)aten Tuban, e" ada tidakn,a *ubungan antara ke)emim)inan trans&ormasional ke)ala
sekola* dengan kinerja guru SM( Negeri, SM% Negeri, dan SMP Negeri di (abu)aten Tuban, &" ada
tidakn,a *ubungan antara motivasi ber)restasi dengan kinerja guru SM( Negeri, SM% Negeri, dan SMP
Negeri di (abu)aten Tuban, g" ada tidakn,a *ubungan antara kom)ensasi kerja dengan kinerja guru SM(
Negeri, SM% Negeri, dan SMP Negeri di (abu)aten Tuban, *" ada tidakn,a *ubungan antara
ke)emim)inan trans&ormasional, motivasi ber)restasi, dan kom)ensasi kerja secara bersama+sama dengan
kinerja guru SM( Negeri, SM% Negeri, dan SMP Negeri di (abu)aten Tuban, i" sebera)a besar kontribusi
ke)emim)inan trans&ormasional ke)ala sekola* ter*ada) kinerja guru SM( Negeri, SM% Negeri, dan SMP
Negeri di (abu)aten Tuban j" sebera)a besar kontribusi motivasi ber)restasi ter*ada) kinerja guru SM(
Negeri, SM% Negeri, dan SMP Negeri di (abu)aten Tuban, dan k" sebera)a besar kontribusi kom)ensasi
kerja ter*ada) kinerja guru SM( Negeri, SM% Negeri, dan SMP Negeri di (abu)aten Tuban.
Penelitian ini dirancang guna mengeta*ui ada tidakn,a korelasi variabel inde)enden ter*ada)
variabel de)enden. Pendekatan ,ang digunakan adala* )endekatan kuantitati& korelasional. 7ariabel dalam
)enelitian ini terdiri dari tiga variabel bebas ,aitu ke)emim)inan trans&ormasional ke)ala sekola* @1",
motivasi ber)restasi @2",, dan kom)ensasi kerja @/". %da)un variabel terikatn,a adala* kinerja guru >".
Po)ulasi dalam )enelitian ini adala* guru+guru )ada tuju* SMP Negeri, em)at SM% Negeri dan
lima SM( Negeri di (abu)aten Tuban seban,ak A.0 orang. #engan menggunakan teknik )ro)orsional
sam)ling maka besar sam)el dari tia) sekola* diteta)kan 20B dari )o)ulasi tia) sekola*.
$asil )enelitian ini menunjukkan ba*0a a" (inerja guru SM( Negeri, SM% Negeri, dan SMP
Negeri di Tuban sangat tinggi. b" ke)emim)inan trans&ormasional ke)ala sekola* SM( Negeri, SM%
Negeri, dan SMP Negeri di Tuban adala* sangat tinggi. c" Motivasi ber)restasi guru SM( Negeri, SM%
Negeri, dan SMP Negeri di Tuban sangat tinggi. d" (om)ensasi kerja ,ang diterima guru di SM( Negeri,
SM% Negeri, dan SMP Negeri di (abu)aten Tuban adala* tinggi. e" (e)emim)inan trans&ormasional
ke)ala sekola* ber*ubungan secara signi&ikan dengan kinerja guru. &" (om)ensasi kerja guru SM( Negeri,
24 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
SM% Negeri, dan SMP Negeri di Tuban ber)engaru* ter*ada) kinerja guru. g" (om)ensasi kerja
ber*ubungan secara signi&ikan ter*ada) kinerja guru. *" 7ariabel ke)emim)inan, motivasi ber)restasi , dan
kom)ensasi kerja guru terbukti ber)engaru* secara bersama+sama ter*ada) kinerja guru. i" besar kontribusi
relati& ke)emim)inan trans&ormasional ter*ada) kinerja guru adala* 11.CB, sedangkan besarn,a sumbangan
e&ekti&n,a CB, j" Motivasi ber)restasi guru mem)un,ai sumbangan relati& ter*ada) kinerja guru sebasar
32.AB sumbangan e&ekti& sebesar 29B, dan k" 2esar sumbangan relati& kom)ensasi kerja ter*ada) kinerja
guru adala* D.2B sedangkan sumbangan e&ekti&n,a adala* /.DB
(arena ke)emim)inan trans&ormasional ke)ala sekola* dan kome)nsasi kerja guru ber)engaru*
ter*ada) kinerja guru baik secara )arsial mau)un bersama+sama maka ke)ala sekola* *arus terus
meningkatkan kualitas ke)emim)inan trans&ormasional dan kom)ensasi kerja guru. Sedangkan guru *arus
terus meningkatkan motivasi ber)restasin,a agar da)at menca)ai kinerja maksimal ,aitu menca)ai *asil
belajar sis0a secara maksimal.
Kata kun!i: ke)emim)inan trans&ormasional, motivasi ber)restasi, kom)ensasi, kinerja.
+he "ontribution o, 0eadmaster1s +rans,ormational 2eadership& !hie-ement Moti-ation&
and 3ork "ompensation on +ea!hers1 /er,orman!e at /ubli! Senior 0i(h S!hools& /ubli!
4unior 0i(h S!hools& and /ubli! 5o!ational 0i(h S!hools in 'e(en!$ o, +uban
Sholihin
S*oli*in. 2009. T&! +o"tri*utio" o0 3!adma#t!r4# Tra"#0ormatio"a L!ad!r#&ip/ A,&i!1!m!"t Moti1atio"/
a"d 5or$ +omp!"#atio" o" T!a,&!r#4 P!r0orma",! at Pu*i, S!"ior 3ig& S,&oo#/ Pu*i, 6u"ior
3ig& S,&oo#/ a"d Pu*i, 7o,atio"a 3ig& S,&oo# i" R!g!",- o0 Tu*a". #issertation. Stud,
Program o& 9ducation Management, Post+graduate Program, State Universit, o& Malang. %dvisors:
!" Pro&. #r. 'illem Mantja, M. Pd., !!" Pro&. #r. !bra*im 2a&adal, M. Pd.
bstra!t
Teac*ersE )er&ormance is close in relation to t*e success o& an educational )rogram since teac*ers
*old t*e role as educators in sc*ools. Teac*ers make direct contact 0it* students. !n t*e lig*t o& t*is,
*eadmaster *as ke, )art t*roug* *isF *er building and maintaining )ositive and *ig* 0ork ent*usiasm.
9ssentiall,, a *eadmaster t*at *as simultaneous objectives to im)rove t*e teac*ersE and sta&& )er&ormance is a
trans&ormational leader. % *eadmaster s*ould ca)able on ignite motivations to t*e teac*ers so t*at t*e, are
stimulated to better 0ork and *ig*er ac*ievements.
T*is stud, aimed at describing a" teac*ersE )er&ormance at Public 7ocational $ig* Sc*ools, Public
Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in 5egenc, o& Tuban- b" trans&ormational leaders*i)
o& *eadmaster at Public 7ocational $ig* Sc*ools, Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig*
Sc*ools in 5egenc, o& Tuban- c" ac*ievement motivation o& teac*ers at Public 7ocational $ig* Sc*ools,
Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in 5egenc, o& Tuban- d" 0ork com)ensation o&
teac*ers at Public 7ocational $ig* Sc*ools, Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in
5egenc, o& Tuban- e" correlation o& *eadmastersE trans&ormational leaders*i) to )er&ormance o& teac*ers at
Public 7ocational $ig* Sc*ools, Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in 5egenc, o&
Tuban- &" correlation o& teac*ersE ac*ievement motivation to )er&ormance o& teac*ers at Public 7ocational
$ig* Sc*ools, Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in 5egenc, o& Tuban- g"
correlation o& teac*ersE 0ork com)ensation to )er&ormance o& teac*ers at Public 7ocational $ig* Sc*ools,
Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in 5egenc, o& Tuban- *" correlation o&
trans&ormational leaders*i), ac*ievement motivation, and 0ork com)ensation collectivel, to )er&ormance o&
teac*ers at Public 7ocational $ig* Sc*ools, Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in
5egenc, o& Tuban- i" t*e amount o& trans&ormational leaders*i) contribution to )er&ormance o& teac*ers at
Public 7ocational $ig* Sc*ools, Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in 5egenc, o&
Tuban- j" t*e amount ac*ievement motivation contribution to )er&ormance o& teac*ers at Public 7ocational
$ig* Sc*ools, Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in 5egenc, o& Tuban- and k" t*e
amount o& 0ork com)ensation contribution to )er&ormance o& teac*ers at Public 7ocational $ig* Sc*ools,
Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in 5egenc, o& Tuban.
T*is current stud,, t*at a))lied co+relational <uantitative a))roac*, 0as intended to recogni:e t*e
correlation o& inde)endent and de)endent variables. T*e inde)endent variables 0ere *eadmasterEs
Program Studi S2 MPD 26
trans&ormational leaders*i) @1", ac*ievement motivation @2", and 0ork com)ensation, 0*ile t*e de)endent
variable 0as teac*ersE )er&ormance >".
T*e stud, involved A.0 teac*ers o& seven Public Gunior $ig* Sc*ools, &our Public Senior $ig*
Sc*ools, and &ive Public 7ocational $ig* Sc*ools. %s t*is stud, em)lo,ed )ro)ortional sam)ling tec*ni<ue,
t*e sam)le &rom eac* sc*ools 0ere 20B.
T*e stud, resulted t*at a" teac*ers at Public 7ocational $ig* Sc*ools, Public Senior $ig* Sc*ools,
and Public Gunior $ig* Sc*ools in 5egenc, o& Tuban *ad *ig* )er&ormance- b" *eadmasters at Public
7ocational $ig* Sc*ools, Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in 5egenc, o& Tuban
*ad e?cessive trans&ormational leaders*i)- c" teac*ers at Public 7ocational $ig* Sc*ools, Public Senior
$ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools in 5egenc, o& Tuban *ad e?cellent ac*ievement motivation-
d" teac*ers at Public 7ocational $ig* Sc*ools, Public Senior $ig* Sc*ools, and Public Gunior $ig* Sc*ools
in 5egenc, o& Tuban ac*ieved satis&actor, 0ork com)ensation- e" *eadmasterEs trans&ormational leaders*i)
signi&icantl, correlated to t*e teac*ersE )er&ormance- &" ac*ievement motivation in&luenced teac*ersE
)er&ormance- g" 0ork com)ensation signi&icantl, correlated to t*e teac*ersE )er&ormance- *" leaders*i),
ac*ievement motivation, and 0ork com)ensation collectivel, a&&ected t*e teac*ersE )er&ormance- i" t*e
amount o& relative contribution o& trans&ormational leaders*i) to t*e teac*ersE )er&ormance 0as 11.CB 0*ile
its e&&ective contribution 0as CB- j" t*e teac*ersE ac*ievement )er&ormance gave 32.AB relative
contribution and 29B e&&ective contribution to teac*ersE )er&ormance- and k" 0ork com)ensation )rovided
D.2B relative contribution and /.DB e&&ective contribution to teac*ersE )er&ormance.
%s t*e &act s*o0ed t*at *eadmasterEs trans&ormational leaders*i) and 0ork com)ensation o&&ered
t*e most in&luence bot* )artiall, and com)letel, to0ards teac*ersE )er&ormance, it is 0ise &or *eadmasters to
kee) im)roving t*eir <ualities o& trans&ormational leaders*i) and 0ork com)ensation. %s &or t*e teac*ers,
t*e, s*ould continue e?)anding t*eir ac*ievement motivation in order to reac* ma?imal teac*ing+learning
)rocess.
Ke$ *ords: trans&ormational leaders*i), ac*ievement motivation, com)ensation, )er&ormance.
Mana.emen /embela.aran Dosen%dosen Men!apai /restasi 7+eladan8 /ada 4urusan
kuntansi 7Studi Multi Situs /oliteknik Ne(eri Samarinda dan /oliteknik Ne(eri Malan(8
2a 9de 0asan
$asan, Ha 8de. 2009. Ma"a2!m!" P!m*!a2ara" Do#!".do#!" M!",apai Pr!#ta#i 8T!ada"9 Pada 6uru#a"
A$u"ta"#i 8Studi Muti Situ# Poit!$"i$ N!g!ri Samari"da da" Poit!$"i$ N!g!ri Maa"g9. Tesis,
Gurusan Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !"
Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd !!" #r. $. !mron %ri&in, M.Pd.
bstrak
Manajemen kom)etensi )embelajaran dosen+dosen di Politeknik )erlu dikembangkan dan
ditingkatkan melalui )endidikan lebi* lanjut. 8le* karena itu )embangunan nasional dalam bidang
)endidikan meru)akan u)a,a mencerdaskan ke*idu)an bangsa dan meningkatkan kualitas manusia !ndonesia
,ang beriman, bertak0a, dan berak*lak mulia serta menguasai ilmu )engeta*uan, teknologi, dan seni dalam
me0ujudkan mas,arakat ,ang maju, adil, makmur, dan beradab berdasarkan Pancasila dan Undang+Undang
#asar Negara 5e)ublik !ndonesia Ta*un 193D. =okus utama )enelitian ini adala* IManajemen kom)etensi
)embelajaran dosen+dosen menca)ai )restasi teladanJ. #ari &okus utama tersebut dikembangkan menjadi
em)at sub &okus )enelitian adala* sebagai berikut. 1" (om)etensi dosen membuat rencana )embelajaran. 2"
(om)etensi dosen melaksanakan )embelajaran./" (om)etensi dosen melakukan )enga0asan )embelajaran.
3" (om)etensi dosen melakukan evaluasi )embelajaran. Tujuan )enelitian untuk 1" Mendeskri)sikan
kom)etensi dosen membuat rencana )embelajaran. 2" Mendeskri)sikan kom)etensi dosen melaksanakan
)embelajaran. /" Mendeskri)sikan kom)etensi dosen melaksanakan )enga0asan )embelajaran. 3"
Mendeskri)sikan kom)etensi dosen melaksanakan evaluasi )embelajaran
Metode Pendekatan ,ang digunakan adala* )endekatan kualitati& indukti&. Untuk mengungka)kan,
mendeskri)sikan, dan melakukan analisis ter*ada), &okus )enelitian di)erlukan )engamatan ,ang mendalam
)ada situasi ,ang 0ajar dan alamia* dengan menggunakan )endekatan kualitati&. $asil )enelitian
menemukan. 1" (om)etensi dosen membuat rencana )engajaran untuk menca)ai )restasi *arus dimulai dari
)ema*aman struktur mata kulia* da)at memuda*kan untuk membuat rencarana )embelajaran ,ang te)at
26 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
dan akurat se*ingga visi, misi. Polnes dan Polinema da)at terca)ai. 2" (om)etensi mosen melaksanakan
)embelajaran menca)ai )restasi teladan, umun,a )ada *ari )ertama )embelajaran, tentu semua jenis
)ersia)an )embelajaran tela* sia) untuk dibagikan ke)ada ma*asis0a, misaln,a a" 42PP, b" S%P, c"
Modul *arus dibagikan )ada a0al )embelajaran, se*ingga ma*asis0a berdasarkan 42PP dan S%P
memberikan kesem)atan untuk mencari buku teks sebagai buku )egangan. /" (om)etensi dosen
melaksanakan )enga0asan menca)ai )restasi teladan, misaln,a a" )enga0asan )emantauan absen setia) kali
masuk di kelas, b" )enga0asan )emantauan tugas+tugas ma*asis0a, c" )enga0asan tem)at )en,im)anan
soal+soal *arian, soal UTS, dan soal U%S,ed" )enga0asan atas ketertiban administrasi tugas+tugas,
termasuk nilai+nilai *arian, D" )enga0asan )elaksanaan UTS, dan U%S setia) semester. 3" (om)etensi
dosen melaksanakan evaluasiF)enilaian menca)ai )retasi teladan untuk a" )enilaian kemajuan )erkulia*an,
b" )enilaian atas sika) dan )erilaku ma*asis0a ter*ada) tugas+tugas ,ang diberikan setia) *ari, c"
)enilaian atas kreativitas ma*asis0a, d" )enilaian atas so)an santun ma*asis0a ter*ada) sesama, e"
)enilaian atas so)an santun ma*asis0a ter*ada) dosen, &" )enilaian tata cara ber)akaian )ada *ari+*ari
,ang diis,aratkan ber)akaian seragam, g" )enilaian ter*ada) *asil ujian tenga* semester dan ujian ak*ir
semester, dan *" evaluasi kembali ter*ada) materi ajar modul" setia) ta*un. (edela)an kom)onen
meru)akan satu kesatuan sistem )embelajaran ditera)kan di Politeknik Negeri.
(esim)ulan 1" Manajemen kom)etensi dosen membuat rencana )embelajaran menca)ai )restasi
teladan, didasarkan atas )ema*aman dosen ba*0a )erencanaan )embelajaran *arus dimulai dari struktur
mata kulia* se*ingga lebi* muda membuat rencarana )embelajaran. 2" (om)etensi dosen melaksanakan
)embelajaran menca)ai )restasi teladan, biasan,a dimulai )ada *ari )ertama )embelajaran, tentu semua jenis
)ersia)an )embelajaran tela* sia) untuk dibagikan ke)ada ma*asis0a, misaln,a a" 42PP, b" S%P, c"
modul *arus dibagikan )ada a0al )embelajaran, se*ingga ma*asis0a berdasarkan 42PP dan S%P
memberikan kesem)atan untuk mencari buku teks sebagai buku )egangan. /" (om)etensi dosen melakukan
)enga0asan menca)ai )restasi teladan, lebi* diara*kan ke)ada &ungsi )embelajaran ,ang menjamin kegiatan
)embelajaran sangat ditentukan adan,a )enga0asan, misaln,a a" )enga0asan ter*ada) )emantauan absen
setia) kali masuk di kelas, b" )enga0asan ter*ada) )emantauan tugas+tugas ma*asis0a, c" )enga0asan
ter*ada) tem)at )en,im)anan soal+soal *arian, soal UTS, dan soal U%S, d" )enga0asan atas ketertiban
administrasi tugas+tugas, termasuk nilai+nilai *arian, e" )enga0asan ter*ada) )elaksanaan UTS, dan U%S
setia) semester. 3" (om)etensi dosen melaksanakan evaluasiF)enilaian menca)ai )retasi teladan, )ada
)rinsi)n,a ba*0a evaluasi )elaksanaan )rogram )erkulia*anF)engajaran meru)akan bagian dari unsur
)engendalian melakukan kegiatan )embelajaran setia) *ari.
Saran ,ang da)at disam)aikan adala* 1" (edua institusi Polnes dan Polinema sebagai lembaga
)endidikan vokasi *endakn,a teta) meningkatkan manajemen kom)etensi )embelajaran dosen se*ingga
da)at meningkatkan keteram)ilan vokasionaln,a, 2" 2agi )emerinta*, k*ususn,a )emerinta* daera*
Provinsi (alimantan Timur dan Provinis Ga0a Timur, dan #irjen Pendidikan Tinggi serta Menteri
Pendidikan Nasional, *endakn,a *asil )enelitian ini da)at dijadikan masukan dalam lingku) )endidikan
vokasional baik negeri mau)un s0asta di seluru* !ndonesia ba*0a kom)etensi manajemen )embelajaran
dosen+dosen )erlu menda)atkan )er*atian dari )emerinta*, baik )emerinta* daera* mau)un )emerinta*
)usat./" $asil )enelitian ini, *endakn,a da)at dijadikan sebagai acuan dalam melaksanakan manajemen
kom)etensi )embelajaran dosen+dosen melalui )elaksanaan )embelajaran, )enga0asan dan evaluasi diri bagi
lembaga terutama )eningkatan )elaksanaan manajemen kom)etensi )embelajaran, dan bagi dosen+dosen lain
untuk menca)ai )restasi teladan. 3" $asil )enelitian ini *endakn,a da)at memberikan kontribusi teoritis
ter*ada) )eningkatan k*asana ilmu manajemen k*ususn,a )ada )eningkatan manajemen kom)entensi
)embelajaran dosen+dosen dalam melaksanakan )embelajaran untuk menca)ai )restasi teladan Gurusan
%kuntansi di Politeknik Negeri Samarinda dan Politeknik Negeri Malang.
Kata kun!i: manajemen kom)etensi )embelajaran dosen, )restasi teladan.
Program Studi S2 MPD 2:
+he Mana(ement o, the +ea!hers1 Instru!tional "ompeten!es in their !hie-ements as
Model +ea!hers at the !!ountin( Department 7+he Multi%Sites Stud$ at /oliteknik Ne(eri
Samarinda and /oliteknik Ne(eri Malan(8
2a 9de 0asan
$asiara, Ha 8de. 2009. T&! Ma"ag!m!"t o0 t&! T!a,&!r#4 I"#tru,tio"a +omp!t!",!# i" t&!ir A,&i!1!m!"t#
a# Mod! T!a,&!r# at t&! A,,ou"ti"g D!partm!"t 8T&! Muti.Sit!# Stud- at Poit!$"i$ N!g!ri
Samari"da a"d Poit!$"i$ N!g!ri Maa"g9. T*esis, t*e Stud, Program in Management o&
9ducation, 4raduate Program, State Universit, o& Malang. %dvisors: !" Pro&. #r. 'illem Mantja,
M. Pd., !!" #r. $. !mron %ri&in, M. Pd.
bstra!t
T*e management o& t*e teac*ersE instructional com)etence at t*e Poit!$"i$ s*ould be develo)ed b,
continuing t*eir education to *ig*er levels. T*is is based on t*e central aim o& t*e education in !ndonesia t*at
is to educate all t*e citi:ens and increase t*e <ualit, o& *uman resources in order to become t*e )eo)le 0*o
are &ait*&ul, devout, be o& good c*aracters, *ave good master, in all kno0ledge, tec*nolog,, and arts &or t*e
)ur)ose o& creating t*e societ, 0*ic* is advance, e<uitable, )ros)erious, and civili:ed on t*e basis o&
Pa",a#ia and U"da"g.U"da"g Da#ar RI 19(:. T*e main &ocus o& t*is stud, 0as IT*e Management o& t*e
Teac*ersE !nstructional ;om)etence in t*eir %c*ievements as Model Teac*ers.J T*at &ocus 0as t*en
subdivided into t*e &ollo0ing subdivisions: 1" t*e teac*ersE com)etences in )lanning t*e instruction, 2" t*e
teac*ersE com)etences in im)lementing instruction, /" t*e teac*ersE com)etences in monitoring t*e
instruction, and 3" t*e teac*ersE com)etences in evaluating t*e instruction. 2ased on t*e subdivisions, t*e
objectives o& t*e stud, 0ere: 1" to describe t*e teac*ersE com)etences in )lanning t*e instruction, 2" to
describe t*e teac*ersE com)etences in im)lementing instruction, /" to describe t*e teac*ersE com)etences in
monitoring t*e instruction, and 3" to describe t*e teac*ersE com)etences in evaluating t*e instruction.
T*e met*od used in t*is stud, 0as <ualitative inductive a))roac*. !n order to reveal, describe, and
anal,:e t*e )oints mentioned in t*e )revious )aragra)*, a dee)er observation 0as conducted in t*e real and
natural situation. T*e results o& t*e observation s*o0ed t*at: 1" t*e teac*ersE com)etences in )lanning t*e
instruction began b, *aving com)re*ensive understanding about t*e structure o& t*e subjects in order t*at
t*e, could make good )lans based on t*e visions and missions o& t*e Po"!# and Poi"!ma, 2" t*e teac*ersE
com)etences in giving instruction 0ere )roven b, distributing t*e )BPP/ SAP, and t*e modules at t*e
beginning o& t*e lesson so t*at t*e students could *ave enoug* time to look &or t*e literatures related to t*e
subjects, /" t*e teac*ersE com)etences in monitoring t*e instruction 0ere done b, a" recording t*eir
)resence in t*e classroom at ever, meeting, b" monitoring t*e studentsE assignments, c" monitoring t*e
storage o& t*e test s*eets including t*e mid and &inal test s*eets, d" monitoring t*e administration including
t*e studentsE scores, e" monitoring t*e mid and t*e &inal tests, 3" t*e teac*ersE com)etences in conducting
t*e evaluation o& t*e instruction 0ere done &or t*e )ur)ose o& a" kno0ing t*e )rogress o& t*e instruction, b"
getting in&ormation about t*e studentsE attitudes to0ards t*e assignments, c" evaluating t*e studentsE
creativit,, d" evaluating t*e studentsE be*aviors including t*eir eti<uettes 0it* t*eir &riends, e" evaluating
t*e studentsE be*aviors including t*eir eti<uettes 0it* t*eir teac*ers, &" evaluating t*eir st,le o& clot*ing, g"
evaluating t*e results o& t*eir mid and &inal tests, *" evaluating t*e instructional materials. T*ese eig*t
com)onents 0ere im)lemented in t*e t0o institutions.
2ased on t*e results o& t*e stud,, some conclusions can be dra0n as t*e &ollo0ing: 1" t*e
management o& t*e teac*ersE instructional com)etence in terms o& t*e )lanning o& t*e instruction 0as based
on t*eir understanding o& t*e structure o& t*e subjects to be taug*t, 2" t*e teac*ersE com)etences in giving
instruction 0ere )roven b, distributing t*e )BPP/ SAP, and t*e modules at t*e ver, beginning o& t*e lesson
so t*at t*e students could *ave enoug* time to look &or t*e literatures related to t*e subjects, /" t*e teac*ersE
com)etences in monitoring t*e instruction 0ere done b, a" recording t*eir )resence in t*e classroom at
ever, meeting, b" monitoring t*e studentsE assignments, c" monitoring t*e storage o& t*e test s*eets
including t*e mid and &inal test s*eets, d" monitoring t*e administration including t*e studentsE scores, e"
monitoring t*e mid and t*e &inal tests, 3" t*e teac*ersE com)etences in evaluating t*e instruction 0as an
e&&ort to evaluate t*e 0*ole instruction.
8n t*e basis o& t*e &indings, some suggestions are )resented as t*e &ollo0ing: 1" t*e Po"!# and
Poi"!ma as t*e vocational institutions s*ould take )art in increasing t*e teac*ersE instructional com)etences
es)eciall, t*eir vocational skills, 2" t*e local governments o& 9ast (alimantan Province and 9ast Gava
Province s*ould consider t*e results o& t*is stud, as t*e in)uts &or im)roving t*e teac*ersE instructional
com)etences in all t*e vocational institutions in !ndonesia, /" t*e institutions es)eciall, in vocational
2; KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
academ, s*ould use t*e results o& t*is stud, as t*e &oundations to im)lement, monitor, and evaluate t*e
instructions. T*e teac*ers s*ould also increase t*eir com)etences in t*eir ac*ievement as t*e model teac*ers,
and 3" t*e results o& t*is stud, can contribute t*eoreticall, to t*e im)rovement o& t*e management science,
es)eciall, t*e im)rovement o& t*e teac*ersE instructional com)etences in t*eir ac*ievements as model
teac*ers at t*e %ccounting #e)artment at Poit!$"i$ N!g!ri Samari"da and Poit!$"i$ N!g!ri Maa"g;
Ke$*ords: t*e management o& t*e teac*ersE instructional com)etence, ac*ievement as model teac*ers.
0ubun(an ntara Super-isi /en(a*as Sekolah& Inten%sitas Ke(iatan MGM/ dan Moti-asi
Berprestasi Guru den(an /ro,esionalisme Guru SM Ne(eri di Kota Malan(
'a!hmat Suliadi
Suliadi, 5ac*mat. 2009. 3u*u"ga" A"tara Sup!r1i#i P!"ga<a# S!$oa&/ I"t!".#ita# K!giata" M)MP da"
Moti1a#i B!rpr!#ta#i )uru d!"ga" Pro0!#io"ai#m! )uru SMA N!g!ri di Kota Maa"g. Tesis,
Program Studi Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Pembimbing: !" Pro&. #r. Salladien, !!" Pro&. #r. $end,at Soeto)o, M.Pd.
bstrak
%gar mam)u ber)eran dalam )ersaingan global, maka sebagai bangsa kita )erlu terus
mengembangkan dan meningkatkan kualitas S#M. 2erbicara menge+nai )eningkatan kualitas S#M maka
)endidikan memegang )eran ,ang sangat )enting. Men,adari *al tersebut, maka )emerinta* bersama
kalangan s0asta tela* dan terus beru)a,a me0ujudkann,a melalui berbagai usa*a )embangunan )endi+dikan
,ang lebi* berkualitas.
Teta)i ken,ataann,a, u)a,a )emerinta* tersebut belum cuku) berarti dalam meningkatkan kualitas
)endidikan. Sala* satu &aktor ,ang diangga) sebagai )en,ebab mutu )endidikan ,ang renda* adala* kualitas
guru ,ang renda*. (uali+tas )endidikan bukan diakibatkan ole* kurikulum teta)i ole* kurangn,a kemam+
)uan )ro&esional guru dan keengganan belajar sis0a Nasanius,200A". $al ini tentun,a meru)akan *al ,ang
kurang baik karena guru sebagai )endidik mau)un )engajar meru)akan &aktor )enentu keber*asilan
)endidikan di sekola*. Menurut #e)diknas 1993", kemam)uan melaksanakan kegiatan belajar mengajar
bergan+tung ke)ada kemam)uan )ro&esional guru. #engan demikian bisa dikatakan ba*+0a guru ,ang
)ro&esional akan da)at mengelola kegiatan belajar mengajar secara lebi* baik se*ingga da)at meningkatkan
mutu )roses dan *asil belajar sis0a.
2erbagai u)a,a da)at dilakukan untuk meningkatkan )ro&esionalisme gu+ru, antara lain melalui 1"
su)ervisi )engajaran ole* )enga0as sekola* dan ke)ala sekola*, 2" )eman&aatan organisasi )ro&esi se)erti
M4MP, /" )elaksanaan serti+&ikasi guru, 3" )eningkatan kuali&ikasi dan )ers,aratan jenjang )endidikan
,ang lebi* tinggi bagi guru, D" )elaksanaan tugas belajar. Selain itu, )eningkatan )ro+&esionalisme guru juga
da)at dilakukan dengan meningkatkan motivasi dorongan" ke)ada guru terutama motivasi ber)restasi. $al
ini mengingat sala* satu ciri sese+orang dikatakan bermotivasi )restasi tinggi adala* selalu bekerja keras
menca)ai kesuksesan demi ke)uasan batin tan)a memikirkan )ujian mau)un imbalan re0ard".
2erdasarkan *al di atas, )enulis mengangga) )erlu mengeta*ui secara le+bi* mendalam *ubungan
antara su)ervisi ,ang dilaksanakan ole* )enga0as seko+la*, intensitas kegiatan M4MP dan motivasi
ber)restasi guru dengan )ro&esiona+lisme guru SM% Negeri di kota Malang, dengan rumusan masala* : 1"
bagaima+naka* gambaran tentang su)ervisi ole* )enga0as sekola* ,ang dilakukan di SM% Negeri di kota
Malang K, 2" bagaimanaka* gambaran tentang intensitas kegiatan M4MP ole* guru+guru SM% Negeri di
kota Malang K, /" bagaimanaka* gambar+an tentang motivasi ber)restasi guru +guru SM% Negeri di kota
Malang K, 3" ba+gaimanaka* gambaran tentang )ro&esionalisme guru K, D" a)aka* ada *ubungan antara
su)ervisi )enga0as sekola* dengan )ro&esionalisme guru K, ." a)aka* ada *ubungan antara intensitas
kegiatan M4MP dengan )ro&esionalisme guru K, A" a)aka* ada *ubungan antara motivasi ber)restasi guru
dengan dengan )ro&esiona+lisme guru K, C" a)aka* ada *ubungan antara su)ervisi )enga0as, intensitas ke+
giatan M4MP dan motivasi ber)restasi guru secara simultan dengan dengan )ro+&esionalisme guru SM%
Negeri di kota Malang K.
2erdasarkan rumusan masala* ,ang diajukan, maka tujuan )enelitian ini adala* untuk: 1"
mengeta*ui gambaran tentang su)ervisi ole* )enga0as sekola*, intensitas kegiatan M4MP, motivasi
ber)restasi guru dan )ro&esionalisme guru+guru SM% Negeri di kota Malang - serta untuk mengeta*ui
sebera)a besar *ubu+ngan antar variabel )enelitian ,aitu antara: 2" su)ervisi )enga0as sekola* dengan
)ro&esionalisme guru, intensitas kegiatan M4MP dengan )ro&esionalisme guru, motivasi ber)restasi guru
Program Studi S2 MPD 2<
dengan )ro&esionalisme guru, serta *ubungan secara bersama+sama antara su)ervisi )enga0as, intensitas
kegiatan M4MP dan motivasi ber)restasi guru dengan )ro&esionalisme guru SM% Negeri di kota Malang.
Penelitian ini menggunakan )endekatan kuantitati& dengan rancangan )e+nelitian deskri)ti&
korelasional. %da)un variabel+variabel )enelitian sekaligus ,ang ingin dicari *ubungann,a adala* variabel
bebas ,ang terdiri dari su)ervisi )enga0as sekola* @1", intensitas kegiatan M4MP @2", motivasi
ber)restasi guru @/" dan variabel terikat beru)a )ro&esionalisme guru >". Po)ulasi )enelitian ini adala*
guru+guru di seluru* SM% Negeri di kota Malang, ,ang berjumla* DD. orang ,ang tersebar di 10 SM%
Negeri di kota Malang. Sedangkan sam)el ,ang digunakan dalam )enelitian ini sebesar 112 orang ,ang
ditentukan dengan meng+gunakan metode Propo#io"a ra"dom #ampi"g; #ata )enelitian di)erole* dengan
menggunakan instrumen angket model tertutu) ,ang dikembangkan ole* )eneliti dalam bentuk rati"g #,a!;
Teknik analisa data ,ang digunakan adala* analisis deskri)ti& dan analisis regresi ganda untuk uji *i)otesis,
dengan bantuan )rogram analisis statistik SPSS 1/,0 0or <i"do<#;
$asil )enelitian menunjukkan ba*0a 1" su)ervisi )enga0as sekola* di kota Malang termasuk
dalam kategori renda*, 2" intensitas kegiatan M4MP ter+masuk dalam kategori sedang, /" motivasi
ber)restasi guru termasuk dalam kate+gori tinggi dan 3" )ro&esionalisme guru SM% Negeri di kota Malang
masuk da+lam kategori tinggi. Sedangkan *asil analisis regresin,a korelasi" adala*: 1" ter+da)at *ubungan
,ang signi&ikan antara su)ervisi )enga0as sekola* dengan )ro&e+sionalisme guru, 2" terda)at *ubungan
,ang signi&ikan antara intensitas kegiatan M4MP dengan )ro&esionalisme guru, /" terda)at *ubungan ,ang
signi&ikan an+tara motivasi ber)restasi guru dengan )ro&esionalisme guru serta 3" terda)at *u+bungan ,ang
signi&ikan antara su)ervisi )enga0as sekola*, intensitas kegiatan M4MP, dan motivasi ber)restasi guru
secara simultan ter*ada) )roses )ro&esio+nalisme guru.
#ari *asil )enelitian ini di*ara)kan agar: 1" )ara )enga0as sekola* me+ningkatkan )elaksanaan
su)ervisi akademikn,a secara lebi* baik dan sistimatis, 2" )elaksanaan kegiatan M4MP da)at ditingkatkan
lebi* baik lagi di masa ,ang akan datang agar )embinaan )ro&esionalisme guru melalui M4MP da)at
terlaksana de+ngan baik, /" mengingat variabel motivasi ber)restasi memberikan kontribusi ,ang tinggi
ter*ada) )ro&esionalisme guru SM% Negeri di (ota Malang, maka disarankan ke)ada su)ervisor mau)un
)i*ak ,ang berke)entingan ke)ala sekola* dan #inas )endidikan" untuk selalu memberikan motivasi
ber)restasi ke)ada guru+guru guna )eningkatan )ro&esionalisme mereka.
Kata kun!i: su)ervisi )enga0as sekola*, intensitas kegiatan M4MP, motivasi ber)restasi guru dan
)ro&esionalisme guru
+he 'elation bet*een Super-ision o, S!hool "ontroller& +he Intensit$ o, MGM/ !ti-ities&
and +ea!her1s !hie-ement Moti-ation and +ea!hers /ro,essionalism o, 0i(h S!hool
+ea!hers in Malan(
'a!hmat Suliadi
Suliadi, 5ac*mat, 2009. T&! R!atio" *!t<!!" Sup!r1i#io" o0 S,&oo +o"tro!r/ T&! I"t!"#it- o0 M)MP
A,ti1iti!#/ a"d T!a,&!r4# A,&i!1!m!"t Moti1atio" a"d T!a,&!r# Pro0!##io"ai#m o0 3ig& S,&oo
T!a,&!r# i" Maa"g. T*esis, 9ducation Management Program, Post 4raduate Program, State
Universit, o& Malang. %dvisors: !" Pro&. #r. Salladien, !!" Pro&. #r. $end,at Soeto)o, M. Pd.
bstra!t
!n order to be able to )la, a role in a global com)etition, as a nation, 0e need to develo) and
im)rove *uman resources <ualit,. Talking about t*e im)ro+vement o& *uman resources <ualit,, education *as
an im)ortant role. 5eali:ing t*e &act, t*e government along 0it* )rivate grou)s *as been tr,ing to reali:e it
t*roug* several develo)ment e&&orts o& more <uali&ied education.
$o0ever, t*e government e&&orts are still not enoug* to im)rove t*e education <ualit,. 8ne o& t*e
&actors t*at cause lo0 education <ualit, is lo0 teac*ers <ualit,. T*e lo0 education <ualit, is not t*e result o&
curriculum but teac*ersE lack o& )ro&essional com)etence and studentsE *esitance to learn. Nasanius, 200A".
T*is is not a good &actor because teac*ers as educators or instructors are t*e &actor t*at determines t*e
education success at sc*ool. %ccording to National 9ducation #e)artment 1993", abilit, to do teac*ing
learning activit, de)ends on teac*erEs )ro&essional com)etence. 'e can sa, t*at )ro&essional teac*ers 0ill be
able to manage t*e teac*ing learning activit, better and can im)rove )rocess and students learning out)ut
<ualit,.
)0 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
Several e&&orts *ave been done to im)rove teac*ers )ro&essionalism, &or e?am)le t*roug* 1"
teac*ing su)ervision b, sc*ool controllers and *ead master, 2" using t*e )ro&ession organi:ation suc* as
M4MP, /" teac*ers certi&ication, 3" <ualit, im)rovement and re<uirement o& *ig*er educational
background &or teac*er, D" Stud, %ssignment. 2esides, teac*ersE )ro&essionalism can be im)roved b,
im)roving teac*ersE ac*ievement motivation. %s 0*at *as been stated t*at one o& c*aracters o& a )erson 0*o
*as *ig* motivation is a )erson 0*o al0a,s 0orks *ard to gain success &or sel&+satis&action 0it*out t*inking
o& com)liment and re0ard.
2ased on t*e elaboration above, t*e 0riter considers t*at it is im)ortant to kno0 dee)er t*e relation
bet0een su)ervision done b, sc*ool controllers, t*e intensit, o& M4MP activit,, and teac*er ac*ievement
motivation 0it* t*e )ro&esionalism o& *ig* sc*ool teac*ers in Malang. T*e statement o& )roblems: 1" $o0 is
t*e descri)tion o& su)ervision done b, sc*ool controllers at state *ig* sc*ools in MalangK, 2" $o0 is t*e
descri)tion o& t*e intensit, o& M4MP activit, done b, state *ig* sc*ool teac*ers in MalangK, /" $o0 is t*e
descri)tion o& ac*ievement motivation o& state *ig* sc*ool teac*ers in MalangK, 3" $o0 is t*e descri)tion o&
teac*er )ro&essionalismK, D" !s t*ere an, relation bet0een su)ervision done b, sc*ool controllers and teac*er
)ro&essionalismK ." !s t*ere an, relation bet0een t*e intensit, o& M4MP activit, and teac*er
)ro&essionalismK A" !s t*ere an, relation bet0een teac*er ac*ievement motivation and teac*er
)ro&essionalismK, C" !s t*ere an, relation among controller su)ervision, t*e intensit, o& M4MP activities,
and teac*er ac*ievement motivation simultaneousl, 0it* t*e )ro&esssionalism o& state *ig* sc*ool teac*ers in
MalangK
2ased on t*e statement o& )roblems, t*ere&ore t*e objective o& t*is researc* is to: 1" kno0 t*e
descri)tion o& su)ervision done b, sc*ool controllers, t*e intensit, o& M4MP activit,, ac*ievement
motivation and teac*er )ro&ession+nalism o& state *ig* sc*ool teac*ers in Malang- 2" and to kno0 t*e
relation among researc* variables: su)ervision done b, sc*ool controllers and teac*er )ro&essionalism, t*e
intensit, o& M4MP activit, and teac*er )ro&essionalism, teac*er ac*ievement motivation and teac*er
)ro&essionalism and among controller su)ervision, t*e intensit, o& M4MP activities, and teac*er
ac*ievement motiva+tion simultaneousl, 0it* t*e )ro&essionalism o& state *ig* sc*ool teac*ers in Malang.
T*is researc* use <uantitative a))roac* 0it* corelational descri)tive researc* )lan. T*e researc*
variables is &ree variables t*at consist o& su)ervision done b, sc*ool controllers @1", intensit, o& M4MP
activit, @2", teac*er ac*ie+vement motivation @/" and bound variable o& teac*er )ro&essionalism >". T*e
)o)ulation o& t*is researc* covers Teac*ers o& all state *ig* sc*ool in Malang, 0it* t*e number o& teac*ers
DD. s)read in 10 state *ig* sc*ools in Malang. T*e sam)le used in t*is researc* is 112 )eo)le t*at 0ere
determined b, Pro)ortional 5andom Sam)ling met*od. T*e researc* data is gained using closed+model
<uestionnaire instrument, 0*ic* 0as develo)ed b, researc*er in a &orm o& rating scale. T*e data anal,sis
tec*ni<ue used in t*is researc* 0as descri)tive anal,sis and double regression anal,sis &or *,)ot*etic
e?amination, 0it* t*e aid o& statistic anal,sis SPSS 1/,0 )rogram &or 0indo0s.
T*e result o& t*e researc* s*o0s t*at 1" su)ervision done b, sc*ool controller is categori:ed in lo0
<ualit,, 2" T*e intensit, o& M4MP activit, is medium, /" teac*ersE ac*ievement motivation is *ig* and 3"
t*e )ro&essionalism o& state *ig* sc*ool teac*ers in Malang is *ig*. Mean0*ile t*e result o& regression
anal,sis are: 1" t*ere is a signi&icant relation bet0een su)ervision done b, sc*ool controllers and teac*er
)ro&essionalism, 2" T*ere is a signi&icant relation bet0een t*e intensit, o& M4MP activit, and teac*er
)ro&essionalism, /" T*ere is a signi&icant relation bet0een teac*er ac*ievement motivation and teac*er
)ro&ession+nalism, and 3" T*ere is a signi&icant relation among controller su)ervision, t*e intensit, o&
M4MP activities, and teac*er ac*ievement motivation simultaneousl, to t*e )ro&essionalism )rocess o& state
*ig* sc*ool teac*ers.
=rom t*e result o& t*e researc*, it is *o)ed t*at: 1" t*e sc*ool controllers 0ill im)rove t*e academic
su)ervision better and more s,stematicall,, 2" M4MP activities can be im)roved in t*e &uture so t*at t*e
re&ormation o& teac*er )ro&ess+sionalism t*roug* M4MP can be done 0ell, /" (no0ing t*at ac*ievement
moti+vation variable gives *ig* contribution to t*e )ro&essionalism o& state *ig* sc*ool teac*ers in Malang, it
is recommended to su)ervisor and ot*er members *ead+masters and 9ducation #e)artment" to al0a,s give
ac*ievement motivation &or teac*ers in order to im)rove t*eir )ro&essionalism.
Ke$*ords: su)ervision o& sc*ool controllers, t*e intensit, o& M4MP activities, teac*ersE ac*ievement
motivation, and teac*er )ro&essionalism.
Program Studi S2 MPD )1
Kepemimpinan K$ai dalam /endidikan 3atak Santri= Studi Multisitus di /ondok /#+
+ulun(a(un( dan /ondok /esantren Garuda 2on!at Blitar
Mu.i$ono
Muji,ono. 2009. K!p!mimpi"a" K-ai daam P!"didi$a" 5ata$ Sa"tri; Studi Muti#itu# di Po"do$ PETA
Tuu"gagu"g da" Po"do$ P!#a"tr!" )aruda Lo",at Bitar. Tesis, Program Studi Manajemen
Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !" Pro&. #r. !bra*im
2a&adal, M.Pd, !!" Pro&. #r. $end,at Soeto)o, M.Pd.
bstrak
Pendidikan 0atak menjadi *al ,ang esensial dalam membangun manusia seutu*n,a, ,ang
membentuk )eradaban bangsa ,ang bermartabat dalam rangka mencerdaskan ke*idu)an bangsa. Pondok
)esantren meru)akan sala* satu model )endidikan &ormal ,ang terbukti tela* mam)u *idu) men,atu dengan
mas,arakat sekitarn,a dan ba*kan menjadi rujukan bagi mas,arakat sekitarn,a dalam bidang ak*lak.
Penelitian ini dilakukan )ada Pondok Pesulukan T*ori<ot %gung Tulungagung sebagai situs ! dan
Pondok Pesantren 4aruda Honcat 2litar sebagai situs !!, dengan tujuan: 1" ingin mendeskri)sikan
bagaimana )ola ke)emim)inan k,ai dalam sistem )endidikan 0atak santri, 2" ingin mendeskri)sikan
bagaimana )andangan )engurusFustad ter*ada) ke)emim)inan k,ai, /" ingin mendes+kri)sikan bagaimana
)andangan santri ter*ada) ke)emim)inan k,ai, 3" ingin mendskri)sikan bagaimana )eran k,ai dalam
)endidikan di )esantren, dan D" ingin mendskri)sikan &aktor a)a ,ang mendukung dan meng*ambat
)elaksanaan )endidikan 0atak santri.
Penelitian ini menggunakan )endekatan kualitati&, dengan rancangan multisitus, dengan jenis
kom)arasi konstan. #ata )enelitian ,ang beru)a rangkaian kalimat+kalimat di)erole* dari tiga macam
sumber, ,akni diri )eneliti, in&orman 11 orang dari Situs Pondok Pesulukan T*ori<ot %gung dan 11 orang
dari Situs Pondok Pesantren 4aruda Honcat, serta dokumen+dokumen ,ang relevan. (egiatan )engum)ulan
data dilakukan dengan 0a0ancara, observasi mendalam dan dari data+data dokumen ,ang terkait. !nstrumen
,ang digunakan digunakan untuk mengum)ulkan data beru)a instrumen manusia ,aitu diri )eneliti dan
)edoman )engum)ulan data serta alat )erekam sebagai )elengka). %nalisis data ,ang digunakan adala*
analisis data model interakti& ,ang meli)uti )engum)ulan data, reduksi data, )en,ajian data dan )enarikan
kesim)ulan. Untuk menjaga kesa*i*an data )enelitian dilakukan dengan )er)anjangan )eneliti di la)angan,
triangulasi sumber dan triangulasi metode, serta dengan revie0 in&orman. (egiatan analisis data di mulai dari
semenjak )engum)ulan data di la)angan, berkelanjutan *ingga analisis data setela* semua data terkum)ul.
$asil )enelitian menunjukkan ba*0a, )ola ke)emim)inan ,ang ditera)kan baik di Pondok
Pesulukan T*ori<ot %gung Tulungagung dan )ada Pondok Pesantren 4aruda Honcat 2litar adala* )ola
ke)emim)inan karismatik+ke)atu*an dan )ola ke)emim)inan tunggal, dengan ti)ologi k,ai s)iritual.
Pandangan )engurusFustad: ter*ada) ke)emim)inan k,ai adala* k,ai sebagai )emim)in tertinggi, k,ai
sebagai ma*a guru, k,ai sebagai toko* sentral dan k,ai sebagai )emim)in s)iritual. Pandangan santri
ter*ada) ke)emim)inan k,ai )engasu* )ondok Pesulukan T*ori<ot %gung adala* k,ai sebagai )erantara
<a#ia&" keber*asilan *ubungan santri dangan Tu*an, sebagai orang tua santri dan k,ai sebagai )elindung
santri.
Peran k,ai dalam )endidikan 0atak santri di Pondok Pesulukan T*ori<ot %gung dan di Pondok
Pesantren 4aruda Honcat adala* k,ai sebagai )engorganisasi dan k,ai sebagai )engintegrasi sosial, )enentu
visi misi )esantren, sebagai motor ,sebagai su)ervisor, sebagai evaluator, sebagai konsultan, sebagai
&asilitator dan k,ai sebagai motivator. Sebagai &aktor )endukung ter*ada) kelancaran )endidikan 0atak
santri, ,aitu nama besar )endiri )esantren, karisma k,ai, adan,a dukungan mas,arakat dan adan,a organisasi
)ondok. Sedangkan &aktor )eng*ambatn,a adala* keberagaman santri dimana usia dan latar belakang santri
,ang bervariasi. .
Saran dalam )enelitian ini 1"untuk )engasu* Pondok Pesulukan T*ori<ot %gung, *endakn,a
mengurangi jarak dan menamba* keakraban dengan ba0a*an, serta lebi* mendorong ba0a*an untuk berani
mengemukakan ide+ide untuk kemajuan santri mau)un )esantren, dan untuk )engasu* Pondok Pesantren
4aruda Honcat su)a,a mulai merencanakan untuk mem)erluas bidang )endidikan kecaka)an *idu), se)erti
teknik )erbengkelan dan agar mem)erluas tujuan dalam )engajaran bela diri )encak silat sebagai sala* satu
teknik )engajaran di )esantren meningkatkan dari membentuk santri ,ang mam)u mengendalikan diri dan
mem)erole* keselamatan, menuju )rastasi dalam kejuaraan resmi, se*ingga lebi* meningkatkan da,a tarik
)ada santri. 2" 2agi )engurusFustad: Pondok Pesulukan T*ori<ot %gung, *endakn,a tidak takut dalam
men,am)aikan ide+ide untuk kemajuan )esantren, dengan tan)a mengurangi rasa mengagungkan dan
meng*ormati k,ai, dan bagi PengurusFustad: Pondok Pesantren 4aruda Honcat, dengan kedekatan ,ang
)2 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
suda* terjalin, *endakn,a terus membantu k,ai dalam meluruskan motivasi niat" santri ,ang tidak atau
belum sesuai, se*ingga mem)ermuda* santri dalam menuntut ilmu di )esantren. /" 2agi santri Pondok
Pesulukan T*ori<ot %gung, *endakn,a bisa men,aring in&ormasi )enting ,ang dibutu*kan dari adan,a
teknologi komunikasi e&ek globalisasi", se*ingga tidak menimbulkan kemunduran moral setela* menda)at
)encera*an dari k,ai, dan bagi santri Pondok Pesantren 4aruda Honcat, 0alau)un motivasi a0al kedatangan
ke )esantren bukan karena keinginan untuk menuntut ilmu, *endakn,a bisa meluruskan dan memotivasi diri
ke ara* ,ang sesuai tujuan )esantren. 3" 2agi )eneliti lain, )erlu dilakukan )enelitian lebi* lanjut k*ususn,a
di )ondok )esantren sala&, mengenai )engembangan kurikulum di )ondok )esantren ,ang mengintegrasikan
antara nilai+nilai keagamaan dengan ketram)ilan ,ang da)at menunjang kemandirian ,ang dibutu*kan di
mas,arakat 8i0! #$i", se*ingga terci)ta semacam kurikulum 4$!*utu&a" da" $!,a$apa" &idup4.
Kata kun!i: ke)emim)inan, k,ai, 0atak, )esantren.
Moslem "leri!1s 2eadership in "hara!ter Buildin( o, Islami! Students= 7Multi%sites Stud$:
Islami! Boardin( S!hool o, /#+ +ulun(a(un( and Islami! Boardin( S!hool o, Garuda
2on!at Blitar8
Mu.i$ono
Muji,ono. 2009. Mo#!m +!ri,4# L!ad!r#&ip i" +&ara,t!r Buidi"g o0 I#ami, Stud!"t#; 8Muti.#it!# Stud-'
I#ami, Boardi"g S,&oo o0 PETA Tuu"gagu"g a"d I#ami, Boardi"g S,&oo o0 )aruda Lo",at
Bitar9. T*esis, Stud, Program o& 9ducation Management, 4raduate Program State Universit, o&
Malang. %dvisors !" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal, M.Pd., !!" Pro&. #r. $. $end,at Soeto)o,M.Pd.
bstra!t
;*aracter building is )art o& essential in com)re*ensive o& *uman building. !t is &orm nationalEs
culture and )restige in national educated &rame0ork. !slamic sc*ool as a non+&ormal education institute *as
been able living *armon, 0it* surrounding societ,. !slamic sc*ool *as been societ,Es re&erence o& c*aracter
building.
T*e stud, *as done on !slamic 2oarding Sc*ool o& P9T% in Tulungagung as &irst site and second
site on !slamic 2oarding Sc*ool o& 4aruda Honcat in 2litar. !t is aimed to describe: 1" $o0 t*e )attern o&
clericEs leaders*i) in c*aracter building o& !slamic students- 2" $o0 t*e o)inion o& !slamic sc*oolEs board or
!slamic teac*ers about clericEs leaders*i) in c*aracter building o& !slamic students- /" $o0 o)inion o&
!slamic students about clericEs leaders*i) in c*aracter building o& !slamic students- 3" $o0 role o& Moslem
cleric in c*aracter building o& !slamic students- and D" '*at su))orting and resisting &actor in c*aracter
building )rocess o& !slamic students.
T*e design used in t*is stud, is <ualitative 0it* multi+sites design. T*e data collections are
gat*ered &rom t*ree sources. T*e, are t*e in<uirer *imsel&, in&ormants consists o& 11 in&ormants &rom !slamic
2oarding Sc*ool o& P9T% and 11 in&ormants &rom !slamic 2oarding Sc*ool o& 4aruda Honcat t*en relevant
documents. #ata *ave collected b, de)t* intervie0, observation o& )artici)ants, and documentation
tec*ni<ue. #ata anal,sis *ad done during data collection and a&ter data collected, it used interactive data
anal,sis 0*ose consists o&: data collection, data reduction, data dis)la, and conclusion. 5esearc*er *as used
t*ree t,)es o& data validit, tec*ni<ues: )rolonged engagement, triangulation and revie0 in&ormant.
T*e result o& t*is stud, s*o0s t*e )attern o& clericEs leaders*i) at !slamic 2oarding Sc*ool o& P9T%
and !slamic 2oarding Sc*ool o& 4aruda Honcat are obedience+c*arismatic, )ersonal+leaders*i), and s)iritual
Moslem cleric t,)e. T*e o)inions o& !slamic sc*oolEs board or !slamic teac*er about clericEs leaders*i) in
c*aracter building o& !slamic students are Moslem cleric as to) leader, as grand teac*er, central &igure and
s)iritual leader. T*e o)inions o& !slamic students about clericEs leaders*i) are Moslem cleric as mediator
bet0een !slamic student and 4od, !slamic studentEs )arents and !slamic studentEs )rotector.
T*e roles o& Moslem cleric in c*aracter building o& !slamic student are organi:e, social+
integrationist, decision maker o& vision and mission, su)ervisor, evaluator, consultant, &acilitator and
motivator. Su))orting &actors in c*aracter building o& !slamic students are Moslem clericEs c*arisma, su))ort
o& surrounding societ, and !slamic sc*ool organi:ation. T*e resistance &actor in c*aracter building o& !slamic
students is *eterogeneous o& !slamic studentEs age and background et*nic, education, occu)ation".
T*e suggestions in t*is stud, are: 1" =or P9T% !slamic boarding sc*oolEs Moslem cleric, in order
to reduce t*e ga) and increasingl, &amiliarit, to students and sta&&. Please to motivate !slamic teac*er &or
idea e?)ression. =or 4aruda Honcat !slamic 2oarding Sc*oolEs Moslem cleric so t*at to advance li&e skill+
Program Studi S2 MPD ))
training. 2" =or !slamic teac*er donEt be a&raid to e?tend t*e ideas and kee) on task b, *el)ing t*e cleric. /"
=or !slamic students avoid and &iltering t*e negative in&ormation t*at ina))ro)riate and kee) t*e s)irit to
!slamic boarding sc*oolEs goal ac*ievement )lease. 3" =or anot*er researc*ers need to researc* about
Moslem sc*oolEs integrated curriculum to religion value and li&e skill, so be created "!,!##it- a"d i0! #$i
,urri,uum.
Ke$*ords: Moslem clericEs leaders*i), c*aracter, !slamic boarding sc*ool.
0ubun(an Kepemimpinan 5isioner& Ketrampilan Kepala Sekolah dan Iklim Komunikasi
9r(anisasi +erhadap Kiner.a /ro,esional Guru pada SM Ne(eri di Kabupaten Malan(
Su(en( Satrio >tomo
Sugeng Satrio Utomo, 2009. 3u*u"ga" K!p!mimpi"a" 7i#io"!r/ K!trampia" K!paa S!$oa& da" I$im
Komu"i$a#i =rga"i#a#i T!r&adap Ki"!r2a Pro0!#io"a )uru pada SMA N!g!ri di Ka*upat!"
Maa"g. Tesis, Program studi Manajemen Pendidikan, Progra Pascasarjana Universitas Negeri
Malang, Pembimbing !" : Pro&. #r. Salladien !!" : Pro&. #r. Son*adji ($. M.%, P*.#.
bstrak
#alam strategi )embangunan nasional de0asa ini, sala* satu sasaran ,ang ingin dica)ai dalam
bidang )endidikan adala* )eningkatan kualitas sumber da,a manusia melalui )endidikan. 2erbagai u)a,a
tela* dilakukan )emerinta* untuk meningkatkan mutu )endidikan, sala* satun,a adala* guru. 8le* sebab itu
)engaru* sika) dan komitmen ,ang ditunjukkan sebagai )ro&esionalisme guru menentukan keber*asilann,a
dalam mengelola )embelajaran di kelas. #alam *al ini, kinerja guru meru)akan garda terde)an dalam
)eningkatan kualitas )endidikan, bebera)a &aktor ,ang diasumsikan ber)engaru* ter*ada) kinerja guru antara
lain: ke)emim)inan visioner, ketram)ilan manajerial ke)ala sekola* dan !klim komunikasi organisasi
ter*ada) kinerja )ro&esional guru.
2erdasarkan )ermasala*an ,ang melandasi )enelitian tersebut diatas, maka )enelitian ini mencoba
untuk meli*at *ubungan ke)emim)inan visioner, ketram)ilan manajerial ke)ala sekola* dan iklim
komunikasi organisasi ter*ada) kinerja )ro&esional guru. Secara rinci da)at disebutkan )ermasala*an
)enelitian ini adala* sebagai berikut : 1" bagaimana deskri)si kinerja )ro&esional guru )ada SM% Negeri di
(abu)aten Malang - 2" bagaimana deskri)si ke)emim)inan visioner ke)ala sekola* )ada SM% Negeri di
(abu)aten malang - /" bagaimana deskri)si ketram)ilan manjerial ke)ala sekola* )ada SM% Negeri di
(abu)aten Malang - 3" bagaimana deskri)si iklim komunikasi organisasi )ada SM% Negeri di (abu)aten
Malang - D" a)aka* terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara ke)emim)inan visioner ke)ala sekola*
ter*ada) kinerja )ro&esional guru )ada SM% Negeri di (abu)aten Malang - ." a)aka* terda)at *ubungan
,ang sigini&ikan antara ketram)ilan manajerial ke)ala sekola* ter*ada) kinerja )ro&esional guru )ada SM%
Negeri di (abu)atan malang - A" a)aka* terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara iklim komunikasi
organisasi ter*ada) kinerja )ro&esioanl guru )ada SM% Negeri di (abu)aten malang - C" a)aka* terda)at
*ubungan ,ang signi&ikan antara ke)emim)inan visioner dan ketram)ilan manajerial ke)ala sekola* dan
iklim komunikasi organisasi secara simultan ter*ada) kinerja )ro&esional guru )ada SM% Negeri di
(abu)aten Malang.
$i)otesis )enelitian adala* : 1" ada *ubungan ,ang signi&ikan antara ke)emim)inan visioner ke)ala
sekola* dengan kinerja )ro&esional guru )ada SM% Negeri di (abu)aten Malang - 2" ada *ubungan ,ang
signi&ikan antara ketram)ilan manajerial ke)ala sekola* dengan kinerja )ro&esional guru )ada SM% Negeri di
(abu)aten Malang - /" ada *ubungan ,ang signi&ikan antara ketram)ilan manajerial ke)ala sekola* dengan
kinerja )ro&esional guru )ada SM% Negeri di kabu)aten Malang - 3" ada *ubungan ,ang signi&ikan antara
iklim komunikasi organisasi dengan kinerja )ro&esional guru )ada SM% Negeri di (abu)aten Malang - D"
ada *ubungan ,ang signi&ikan antara ke)emim)inan visioner dan ketram)ilan manajerial ke)ala sekola* dan
iklim komunikasi organisasi secara simultan dengan kinerja )ro&esional guru )ada SM% Negeri di (abu)aten
Malang. Penelitian ini menggunakan )endekatan kuantitati& dengan rancangan korelasional dan deskri)ti&
serta dilaksanakan di SM% Negeri di (abu)aten Malang. %da 1/ sekola* dengan DDA orang guru ,ang
dijadikan )o)ulasi )enelitian. Sam)el )enelitian diambil dengan teknik )ro)otional random sam)ling
se*ingga di)erole* sam)le untuk )enelitian ini sejumla* 11/ orang guru. Penelitian ini menggunakan angket
sebagai instrumen dalam )engum)ulan data. %nalisis *asil )enelitian ini menggunakan teknik korelasi
)roduct moment dan regresi ganda.
)4 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
$asil )enelitian ini ditemukan ba*0a : 1" kinerja )ro&esional guru termasuk kategori sangat tinggi
2" ke)emim)inan visioner ke)ala sekola* termasuk kategori tinggi sekali /" ketram)ilan manajerial ke)ala
sekola* termasuk sangat tinggi 3" iklim komunikasi organisasi termasuk kategori tinggi sekali. Sedangkan
berdasarkan 8ut)ut SPSS, *asil )enelitian ini menunjukkan ba*0a : 1" terda)at *ubungan ,ang sigini&ikan
antara ke)emim)inan visiner ter*ada) kinerja )ro&esional guru sebesar 0.000 2" terda)at *ubungan ,ang
signi&ikan antara ketram)ilan manajerial ke)ala sekola* ter*ada) kinerja )ro&esional guru sebesar 0.000 /"
terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara iklim komunikasi organisasi ter*ada) kinerja )ro&esional guru
sebesar 0,009. 3" terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara ke)emim)inan visioner, ketram)ilan manajerial
ke)ala sekola* dan iklim komunikasi organisasi secara simultan ter*ada) kinerja )ro&esional guru sebesar
0.000. Sedangkan sumbangan relati& ter*ada) kinerja )ro&esional guru 1" ke)emim)inan visioner ke)ala
sekola* sebesar /... B 2" ketram)ilan manajerial ke)ala sekola* sebesar /9.. B /" iklim komunikasi
organisasi sebesar 1C.D B. #isam)ing itu terda)at sumbangan e&ekti& ter*ada) kinerja )ro&esional guru 1"
ke)emim)inan visioner ke)ala sekola* sebesar 19B 2" ketram)ilan manajerial ke)ala sekola* sebesar 21 B
/" iklim komunikasi organisasi sebesar 10 B.
2erdasarkan )enelitian tersebut, disarankan agar ke)ala sekola* teta) menjaga dengan baik tentang
ke)emim)inan visioner, manajerial ke)ala sekola* dan iklim komunikasi organisasi ter*ada) kinerja
)ro&esional guru karena )enelitian )enelitian mengenai keem)at variabel tersebut tela* berdam)ak )ositive
ter*ada) ke)emim)inan ke)ala sekola*. %gar ke)emim)inan visioner teta) berjalan dan berkembang dengan
baik, ke)ala sekola* *arus inovative dan bisa mem)rediksi masa de)an sedangkan manajerial ke)ala sekola*
da)at dikembangkan melalui 0orks*o), studi banding, )elati*an6)elati*an dan lain6lain. Untuk
meningkatkan iklim komunikasi organisasi di sekola*, ke)ala sekola* *arus selalu terbuka dan mengerti akan
ke)erluan 0arga sekola*, begitu )ula dengan kinerja )ro&esional guru ,ang suda* baik ini *arus
di)erta*ankan dan dikembangkan baik melalui M4MP, 0orks*o), beasis0a untuk melanjutkan studin,a atau
aktivitas lain ,ang mendukung.
Kata kun!i: kinerja )ro&esional guru, ke)emim)inan visioner, ketram)ilan manajerial ke)ala sekola*, iklim
komunikasi organisasi.
"orrelation o, 5isionar$ 2eadership& 0eadmasters1 Mana(erial Skills& and "ommuni!ation
tmosphere in 9r(ani?ation to /ro,essional /er,orman!e o, +ea!hers1 at /ubli! Senior 0i(h
S!hools in Malan( 'e(en!$
Su(en( Satrio >tomo
Sugeng Satrio Utomo. 2009. +orr!atio" o0 7i#io"ar- L!ad!r#&ip/ 3!adma#t!r#4 Ma"ag!ria S$i#/ a"d
+ommu"i,atio" Atmo#p&!r! i" =rga"i>atio" to Pro0!##io"a P!r0orma",! o0 T!a,&!r#4 at Pu*i,
S!"ior 3ig& S,&oo# i" Maa"g R!g!",-. T*esis, Stud, Program o& 9ducation Management, Post+
graduate Program State Universit, o& Malang. %dvisor: !" Pro&. #5. Salladien, !!" Pro&. Son*adji,
($., M.%., P*. #.
bstra!t
!n t*is current national develo)ment strateg,, education 0orld aims at im)roving *uman resources
<ualit, t*roug* t*e use o& education. Man, e&&orts t*e government *as taken to im)rove education <ualit,,
one o& t*em is teac*er. T*ere&ore, attitudes and commitments 0*ic* is s*o0n as teac*ersE )ro&essionalism
in&luences t*e success in managing classEs learning activities. !n t*is case, teac*ersE )er&ormance )ositions
itsel& on t*e &ront line o& education <ualit, im)rovement. $o0ever, t*ere are &actors t*at in&luence teac*ersE
)er&ormance: visionar, leaders*i), *eadmasterE managerial skills and communication atmos)*ere in t*e
organi:ation.
2ased on t*e mentioned )roblems, t*is researc* tried to observe a correlation o& visionar,
leaders*i), *eadmasterEs managerial skills, and communication atmos)*ere in organi:ation 0it* teac*ersE
)ro&essional )er&ormance. More s)eci&icall,, t*e researc* )roblems are as &ollo0s: 1" *os is t*e descri)tion
o& teac*ersE )ro&essional )er&ormance at )ublic senior *ig* sc*ools in Malang 5egenc,K- 2" *o0 is t*e
descri)tion o& visionar, leaders*i) o& *eadmasters at )ublic senior *ig* sc*ools in Malang 5egenc,K- /"
*o0 is t*e descri)tion o& managerial leaders*i) o& *eadmasters at )ublic senior *ig* sc*ools in Malang
5egenc,K- 3" *o0 is t*e descri)tion o& communication atmos)*ere o& organi:ation at )ublic senior *ig*
sc*ools in Malang 5egenc,K- D" is t*ere an, signi&icant correlation bet0een t*e *eadmastersE visionar,
leaders*i) and teac*ersE )ro&essional )er&ormance at )ublic senior *ig* sc*ools in Malang 5egenc,K- ." is
Program Studi S2 MPD )6
t*ere an, signi&icant correlation bet0een t*e *eadmastersE managerial skills and teac*ersE )ro&essional
)er&ormance at )ublic senior *ig* sc*ools in Malang 5egenc,K- A" is t*ere an, signi&icant correlation
bet0een t*e communication atmos)*ere in t*e organi:ations and teac*ersE )ro&essional )er&ormance at
)ublic senior *ig* sc*ools in Malang 5egenc,K- C" do visionar, leaders*i), *eadmastersE managerial skills
and communication atmos)*ere correlate to t*e teac*ersE )ro&essional )er&ormance at )ublic senior *ig*
sc*ools in Malang 5egenc,K
T*is stud, &ocused on t*ese &ollo0ing *,)ot*eses: 1" t*ere is a signi&icant correlation bet0een
visionar, leaders*i) o& t*e *eadmasters and )ro&essional )er&ormance o& t*e teac*ers at )ublic senior *ig*
sc*ools in Malang 5egenc,, 2" t*ere is a signi&icant correlation bet0een *eadmastersE managerial skills and
)ro&essional )er&ormance o& t*e teac*ers at )ublic senior *ig* sc*ools in Malang 5egenc,, /" t*ere is a
signi&icant correlation bet0een communication atmos)*ere and )ro&essional )er&ormance o& t*e teac*ers at
)ublic senior *ig* sc*ools in Malang 5egenc,, and 3" visionar, leaders*i), *eadmastersE managerial skills
and communication atmos)*ere correlate to t*e teac*ersE )ro&essional )er&ormance at )ublic senior *ig*
sc*ools in Malang 5egenc,. T*is stud,, 0*ic* 0as conducted at )ublic senior *ig* sc*ools in Malang
5egenc,, a))lied <ualitative a))roac* and correlational descri)tive design. T*e )o)ulation 0as 1/ sc*ools
b, total teac*ers o& DDA )eo)le. Luestionnaire served as t*e researc* instrument. T*e sam)le 0as taken
t*roug* )ro)ortional random sam)ling, &rom 0*ic* 11/ teac*ers 0ere obtained to be t*e researc* sam)les.
T*e collected data 0as anal,:ed b, em)lo,ing )roduct moment correlation tec*ni<ue and double regression.
T*e result s*o0ed t*at: 1" t*e teac*ersE )ro&essional )er&ormance 0as categori:ed ver, *ig*- 2"
t*e *eadmastersE visionar, leaders*i) 0as ver, *ig*- /" t*e *eadmastersE managerial skills 0ere ver, *ig*-
and, 3" communication atmos)*ere in t*e organi:ations 0as ver, *ig*. !n addition, based on t*e out)ut o&
SPSS .1D, t*e result indicated t*at: 1" t*ere 0as a signi&icant correlation bet0een visionar, leaders*i) and
teac*ersE )ro&essional )er&ormance 0.000"- 2" t*ere 0as a signi&icant correlation bet0een t*e *eadmastersE
managerial skills and teac*ersE )ro&essional )er&ormance 0.000"- /" t*ere 0as a signi&icant correlation
bet0een communication atmos)*ere in t*e organi:ation and teac*ersE )ro&essional )er&ormance 0.009"- and
3" t*e t*ree )revious as)ects correlated signi&icantl, to teac*ersE )ro&essional )er&ormance 0.D21". 2esides,
&ollo0ing are relative contributions to teac*ersE )ro&essional )er&ormance: 1" t*e *eadmastersE visionar,
leaders*i) /...B", 2" t*e *eadmastersE managerial skills /9..B", and /" communication atmos)*ere in
t*e organi:ations 1C.DB"- 0*ile t*e e&&ective contributions are as &ollo0s: 1" *eadmastersE visionar,
leaders*i) 19.1B", 2" t*e *eadmastersE managerial skills 21..B", and /" communication atmos)*ere in
t*e organi:ations 10B".
2ased on t*e a&ore+mentioned results, t*e *eadmasters 0ere suggested to kee) visionar, leaders*i),
managerial skills and communication atmos)*ere to teac*ersE )ro&essional )er&ormance since t*e stud,
broug*t )ositive im)act to t*e )er&ormance. To develo) visionar, leaders*i), *eadmasters s*ould be
innovative and able to &oresee 0*at ste)s t*e sc*ools s*ould take- 0*ile develo)ing managerial skills ma, be
done t*roug* 0orks*o)s or trainings. To im)rove t*e communication atmos)*ere, *eadmasters s*ould be
more o)en to 0*at t*e sc*ools need. Moreover, t*e teac*ersE *ig* )ro&essional )er&ormance s*ould be
maintained and encouraged t*roug* M)MP, 0orks*o)s, sc*olars*i)s or ot*er su))orting activities.
Ke$*ords: *eadmasters, teac*ersE )ro&essional )er&ormance, visionar, leaders*i), *eadmastersE
managerial skills, communication atmos)*ere in organi:ation.
)6 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
0ubun(an /elaksanaan Super-isi /en(a.aran& Keterampilan Mana.erial Kepala Sekolah dan
Kompensasi Ker.a den(an Kiner.a Guru SM/ Ne(eri di Kota mbon
(ustinus 2ekipiou*
Heki)iou0, %gustinus. 2009. 3u*u"ga" P!a$#a"aa" Sup!r1i#i P!"ga2ara"/ K!t!rampia" Ma"a2!ria
K!paa S!$oa& da" Komp!"#a#i K!r2a d!"ga" Ki"!r2a )uru SMP N!g!ri di Kota Am*o". Tesis,
Program Studi Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Pembimbing : 1" Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd, !!" Pro&. #r. Salladien.
bstrak
(ajian mengenai kualitas )endidikan di !ndonesia saat ini teta) menjadi 0acana ,ang menarik
)er*atian dari berbagai kalangan, tidak *an,a )ada kalangan )endidik dan )ro&esional lainn,a, teta)i juga
bagi mas,arakat ,ang menginginkan munculn,a )eruba*an dalam *al usa*a meningkatkan kualitas
)endidikan. =akta saat ini menunjukkan ba*0a kualitas out)ut )endidikan kita masi* renda*. Ma,oritas dari
lulusan kita tem,ata justru mala* menamba* jumla* )engangguran.se*ingga menimbulkan kesan ba*0a
)endidikan tidak mengatasi masala*, teta)i justru menamba* masala*. (onse) ini didukung dengan adan,a
&aktaM *asil Surve, dari 3uma" D!1!opm!"t I"d!/,ang men,atakan ba*0a,, dari 10. negara ,ang disurve,,
kualitas )endidikan !ndonesia berada )ada nomor 102 satu tingkat diba0a* 7ietnam.
Mengamati kondisi di atas, )endidikan kita mengemban tugas ,ang cuku) berat dalam mengatasi
masala* )eningkatan kualitas sumber da,a manusia. (ualitas sumber da,a manusia *an,a da)at ditingkatkan
melalui )endidikan, dan *an,a )endidikan ,ang dikelola dengan )ro&esionalla* ,ang akan da)at
meng*asilkan out)ut ,ang berkualitas. Peningkatan kualitas )endidikan da)at dilakukan dalam bebera)a
as)ek, se)erti: kebijakan, manajemen, sarana )rasarana, dan sumber da,a )engelola )endidikan. 4uru
sebagai sumber da,a kunci )elaksanaan )endidikan memegang )eranan )enting dan menentukan. Sukses
tidakn,a )elaksanaan )endidikan ditingkat lembaga terutama tergantung )ada guru. 8le* karenan,a kinerja
guru *arus menda)at )er*atian serius dan selalu ditingkatkan.
Penelitian ini dirancang dengan rancangan )enelitian diskri)ti& korelasional. #ilaksanakan di SMP
Negeri di (ota %mbon sejumla* 22 lembaga dengan )o)ulasi 9D0 orang dan jumla* sam)el 2A3 orang.
Sam)el diambil dengan random )ro)orsional. Penelitian ini menggunakan kuesioner atau angket sebagai
instrumen dalam )engum)ulan data )enelitian.
#ari *asil )enelitian menunjukkan ba*0a: 1" terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara )elaksanaan
su)ervisi )engajaran dengan kinerja guru SMP Negeri di (ota %mbon, 2" terda)at *ubungan ,ang
signi&ikan antara keteram)ilan manajerial ke)ala sekola* dengan kinerja guru SMP Negeri di (ota %mbon
/" terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara kom)ensasi kerja dengan kinerja guru SMP Negeri di (ota
%mbon.
2erdasarkan *asil )enelitian tersebut, bebera)a saran ,ang di)erkirakan da)at meningkatkan kinerja
guru adala* sebagai berikut- 1" (e)ala sekola*- *endakn,a terus meningkatkan kualitas dan intensitas
)elaksanaan su)ervisi )engajaran. Sebagaimana tela* dikemukakan dari *asil em)iris )enelitian tersebut
diatas, )eranan su)ervisi )engajaran tem,ata begitu )enting untuk meningkatkan kinerja guru. Selanjutn,a
meningkatkan keteram)ilan manajerial ,ang memadai meli)uti- keteram)ilan konse)tual, keteram)ilan
*ubungan manusia, keteram)ilan teknik- )ada sisi lain )emberian kom)ensasi ,ang adil dan merata, 2"
(e)ala #inas Pendidikan (ota %mbon- agar selalu beru)a,a untuk meningkatkan )elaksanaan su)ervisi
)engajaran ke)ada sekola* meningkatkan kinerja guru, misaln,a memberikan berbagai )embinaan, )elati*an,
dan )enataran ke)ada )enga0as )endidikan, ke)ala sekola* mau)un guru+guru, /" Para su)ervisor
)endidikan- )erlu mem)er*atikan tingkat kinerja guru di sekola*+sekola* binaann,a dalam rangka*
)engembangan dan membantu meningkatkan &aktor+&aktor ,ang memiliki *ubungan ,ang signi&ikan dengan
kinerja guru, 3" 2agi Hembaga Penjaminan Mutu Pendidikan- di*ara)kan *asil )enelitian ini da)at menjadi
kontribusi )ada )elaksanaan diklat untuk mem)ersia)kan )erangkat )eningkatan mutu guru di daera*, D"
4uru- kiran,a *asil )enelitian ini da)at digunakan sebagai ba*an masukan untuk lebi* mem)erbaiki diri
dalam melaksanakan tugas dan tanggung ja0ab ,ang diembankan se*ingga terjadi )eningkatan
)ro&esionalisme diri sebagai u)a,a meningkatkan kualitas sumber da,a manusia, ." 2agi )engembang teori-
di*ara)kan agar da)at mengkaji lebi* mendalam teori+teori ,ang berkaitan dengan temuan )enelitian ini, A"
Peneliti lain- di*ara)kan untuk mengembangkan )enelitian ini dengan menamba*kan variabel lain ,ang lebi*
luas ,ang mungkin saja mem)engaru*i kinerja guru.
Kata kun!i: su)ervisi )engajaran, keteram)ilan manajerial, kom)ensasi kerja, dan kinerja guru.
Program Studi S2 MPD ):
+he "orrelation 9, Super-isin( Implementation& Mana(erial Skill& 3orks "ompensation
3ith +ea!hers @3ork /er,orman!e t State 4unior 0i(h S!hools In mbon "it$
(ustinus 2ekipiou*
Heki)iou0, %gustinus. 2009. T&! ,orr!atio" o0 #up!r1i#i"g imp!m!"tatio"/ ma"ag!ria #$i/ <or$#
,omp!"#atio" <it& t!a,&!r# ?<or$ p!r0orma",! at #tat! 2u"ior &ig& #,&oo# i" Am*o" ,it-. T*esis
Management Stud, Program, Postgraduate Program, Universit, o& Malang. %dvisors: 1" Pro&. #r.
'illem Mantja, M.Pd., 2" Pro&.#r. Salladien
bstra!t
!n recent da,s, stud, o& education <ualit, in !ndonesia still *as interesting to)ic &rom variet, &ield,
not onl, in education and )ro&essional &ield, but also in societ, 0*ic* is needed c*anging in t*e e&&ort o&
im)roving education <ualit,. =acts s*o0 t*at t*e out)ut o& education <ualit, in our countr, still lo0. T*e
majorit, o& out)ut resulted man, o& jobless )eo)le. T*ere&ore, t*e situation raises t*e vie0 t*at education did
not solve )roblem but raise com)le? )roblems. T*e conce)t is su))orted b, t*e &act &rom t*e surve, o&
*uman develo)ment inde?, 0*ic* stated t*at &rom 10. countries, !ndonesia )laced in t*e number o& 102 in
0*ic* one degree under 7ietnam &or t*e <ualit, o& education.
;onsidering t*e above condition, t*e education s*ould *ave a *ig* dut, to overcome t*e )roblems
in increasing *uman <ualit,. T*e *uman <ualit, can increase t*roug* education, and onl, b, )ro&essional
management education can )roduct t*e <ualit, out)ut. !ncreasing t*e <ualit, o& education can be done in
several as)ects suc* as b, 0ise 0a,, management, education e<ui)ments, and resource&ul )eo)le &or
management. Teac*er is t*e ke, and *as an im)ortant role in deciding t*e success&ul o& education in an
institution. T*at is 0*, teac*ers N0ork )er&ormance s*ould *ave serious attention and s*ould be im)roved.
T*e descri)tive correlation design is used in t*is stud,. T*e stud, conducted at State SMP in %mbon cit,
0*ic* about 22 sc*ools 0it* t*e )o)ulation is about 9D0 )eo)le and t*e sam)le o& t*e stud, is about 2A3
teac*ers. 5andom )ro)ortional is a))lied in t*is stud,. Luestionnaire is distributed to collect t*e data.
T*e stud, is aimed to &ind out : 1" t*e signi&icant correlation bet0een im)lementation o&
su)ervising teac*ing 0it* teac*ersE 0ork )er&ormance at state SMP in %mbon cit,, 2" t*e signi&icant
correlation bet0een managerial skill o& t*e *eadmasters 0it* teac*ersE 0ork )er&ormance at State SMP in
%mbon cit,, /", t*e signi&icant correlation bet0een 0ork com)ensation 0it* teac*ersE 0ork )er&ormance at
State SMP in %mbon cit,, 3" T*e signi&icant correlation bet0een im)lementation o& su)ervising teac*ing,
managerial skill o& t*e *eadmaster and 0ork com)ensation 0it* teac*ersE 0ork )er&ormance at State SMP in
%mbon cit,.
T*e result o& anal,sis data s*o0 t*at 1" t*ere is t*e signi&icant correlation bet0een im)lementation
o& su)ervising teac*ing 0it* t*e teac*erE 0ork )er&ormance at State SMP in %mbon cit,, 2" t*ere is t*e
signi&icant correlation bet0een managerial skill o& t*e *eadmasters 0it* teac*ersE 0ork )er&ormance at State
SMP in %mbon cit,, /" t*ere is t*e signi&icant correlation bet0een 0ork com)ensation 0it* teac*ersE 0ork
)er&ormance in State SMP in %mbon cit,, 3" t*ere is t*e signi&icant correlation bet0een im)lementation o&
su)ervising teac*ing, managerial skill o& t*e *eadmaster and 0ork com)ensation 0it* teac*ersE 0ork
)er&ormance at State SMP in %mbon cit,.
=rom t*e &indings above, some suggestions are also )rovided &or &urt*er researc* as &ollo0ing- 1"
=or t*e *eadmasters, t*e, s*ould increase t*e <ualit, and intensit, o& im)lementation su)ervising teac*ing.
2" =or T*e *ead o& #iknas %mbon cit,, *e s*ould increase su)ervising teac*ing o& t*e *eadmasters,
increasing teac*ersE 0ork )er&ormance b, t*e variet, o& advising activities, training, and 0orks*o) &or
su)ervisor, *eadmasters and teac*ers. /" =or su)ervisors- t*e, need to *ave more )a, attention teac*ersE
0ork )er&ormance in sc*ools in t*e &rame o& im)roving and *el)ing to increase t*e &actors t*at *as
signi&icant relation 0it* teac*ersE 0ork )er&ormance. 3" =or t*e institution o& education <ualit,- it is *o)ed
t*at t*e result o& t*is researc* can be a valuable contribution in im)lementing training to )re)are design o&
im)roving teac*ersE <ualit, in districts. D" =or teac*ers, t*e result o& t*is researc* can be used as valuable
re&erence in im)roving 0orkE )er&ormance so t*at can increase jobE )ro&essionalism as an e&&ort in increase
t*e *uman <ualit,. ." =or t*e develo)er t*eor,- it is e?)ected to stud, more dee)l, t*e t*eories 0*ic* are
related 0it* t*e &indings o& t*is stud,. A" =or ot*er researc*er, it is e?)ected to develo) t*e stud, b, adding
ot*ers variables t*at can in&luence teac*ersE 0ork )er&ormance.
Ke$*ords: su)ervising teac*ing, managerial skill, 0ork com)ensation, teac*er N0ork )er&ormance
); KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
0ubun(an /erilaku Kepemimpinan Kepala Sekolah& Iklim Sekolah dan Komitmen Guru
den(an Seman(at Ker.a Guru SD S*asta di Kota mbon
/ietersina 0olle
$olle, Pietersina. 2009. 3u*u"ga" P!ria$u K!p!mimpi"a" K!paa S!$oa&/ I$im S!$oa& da" Komitm!"
)uru d!"ga" S!ma"gat K!r2a )uru SD S<a#ta di Kota Am*o". Tesis, Program Studi Manajemen
Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !" Pro&. #r. Salladien,
!!" #r. (usmintardjo, M.Pd
bstrak
Pendidikan memegang )eranan )enting dalam menentukan kualitas )eradaban suatu bangsa. Tujuan
)elaksanaan )endidikan adala* men,ia)kan sumberda,a manusia ,ang memiliki kecaka)an dan kemam)uan
keilmuan ,ang tinggi. (endala ,ang di*ada)i dalam )engelolaan )endidikan !ndonesia adala* renda*n,a
kualitas )endidikan )ada semua jenjang )endidikan. $al ini di)engaru*i ole* &aktor+&aktor antara lain
kurikulum, guru, sarana+)rasarana )enunjang, )arstisi)asi mas,arakat, dll. Untuk mengatasi )ersoalan
tersebut, )erlu dilakukan kajian secara akademik ter*ada) &aktor+&aktor ,ang mem)engaru*i kualitas
)endidkan. Sala* satu &aktor ,ang tela* disebutkan mem)engaru*i kualtias )endidkan adala* guru. Peran
guru dalam )endidikan adala* mengelola )embelajaran ,ang meru)akan $!- p!r#o" dalam )endidikan.
Pembelajaran ,ang berkualitas sangat bergantung )ada &aktor )ro&esionalitas guru. 4uru ,ang )ro&esional
adala* guru ,ang memiliki kecaka)an akademik sesuai bidang studi ,ang diajarkan mau)un kecaka)an
)ribadi serta memiliki komitmen dan semangat kerja ,ang tinggi.
Penelitian ini bermaksud mengungka) *ubungan antara &aktor+&aktor ,ang mem)engaru* semangat
kerja guru antara lain, )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola*, iklim sekola* dan komitmen guru. %tas dasar
tersebut maka ,ang menjadi rumusan masala* dalam )enelitian ini adala* 1" bagaimanaka* gambaran
mengenai )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* )ada S# S0asta di kota %mbon, 2" bagaimana gambaran
mengenai iklim sekola* ,ang berlangsung )ada S# s0asta di kota %mbon, /" bagaimana gambaran
mengenai komitmen guru S# s0asta di kota %mbon, 3" bagaimana gambaran mengenai semangat kerja guru
S# s0asta di kota %mbon, D" a)aka* terda)at *ubungan antara )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola*
dengan semangat kerja guru S# s0asta di kota %mbon, ." a)aka* terda)at *ubungan antara iklim sekola*
dengan semangat kerja guru S# s0asta di kota %mbon, A" a)aka* terda)at *ubungan antara komitmen guru
dengan semangat kerja guru S# s0asta di kota %mbon, C" sebera)a besar *ubungan antara )erilaku
ke)emim)inan ke)ala sekola*, iklim sekola* dan komitmen guru dengan semangat kerja guru S# s0asta di
kota %mbon
Untuk menja0ab rumusan masala* di atas, )enelitian ini dilaksanakan dengan rancangan )enelitian
diskri)ti& korelasional ,ang bermaksud mengungka) *ubungan antara variabel )erilaku ke)emim)inan
ke)ala sekola*, iklim sekola*, dan komitmen guru dengan semangat kerja guru S# S0asta di (ota.
Penelitian ini dilakukan di /. S# S0asta di kota %mbon dengan )o)ulasi 20D orang dan jumla* sam)el
seban,ak 12A orang. Pengambilan sam)el dilakukan dengan teknik Propo#io"a Ra"dom Sampi"g,
sedangkan instrumen ,ang digunakan untuk )engum)ulan data adala* angket.
$asil )enelitian menunjukkan ba*0a: 1" tingkat )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* S# s0asta
di kota %mbon termasuk kategori sangat tinggi, 2" tingkat iklim sekola* S# s0asta di kota %mbon termasuk
kategori tinggi, /" tingkat komitmen guru S# s0asta di kota %mbon termasuk kategori sangat tinggi, 3"
tingkat semangat kerja guru S# s0asta di kota %mbon termasuk kategori tinggi, D" terda)at *ubungan ,ang
signi&ikan antara )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* dengan semangat kerja guru S# s0asta di kota
%mbon. $al ini terli*at dari koe&isien korelasi sebesar 0,21/ dengan nilai t*itung sebesar 2,D2/ dan signi&ikansi
t O 0,01/ P Q 0,0D, ." ada *ubungan ,ang signi&ikan antara variabel iklim sekola* dengan semangat kerja
guru. (oe&isien korelasi ,ang di*asilkan adala* 0,/1. dengan t*itung O 2,911 dan signi&kansi t O 0,003 P Q
0,0D, A" variabel komitmen guru ber*ubungan signi&ikan dengan semangat kerja guru dengan koe&isien
korelasi 0,.1D dan t*itung O D,A9C dengan signi&ikansi t O 0,000 P Q 0,0D, dan C" secara bersama+sama terda)at
*ubungan ,ang signi&ikan antara variabel )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola*, iklim sekola* dan
komitmen guru dengan semangat kerja guru. $al ini terli*at dari nilai =*itung sebesar 31,230 dan signi&ikansi =
O 0,00 P Q 0,0D. $asil )er*itungan juga mem)erli*atkan sumbangan e&ekti& variabel )erilaku ke)emim)inan
ke)ala sekola* ter*ada) semangat kerja guru sebesar 9,9DB, variabel iklim sekola* memberikan kontribusi
1A,DB dan variabel komitmen guru memberikan kontribusi sebesar /0,0/B. Secara bersama+sama variabel
)erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola*, iklim sekola* dan komitmen guru memberikan kontribusi ke)ada
variabel semangat kerja guru sebesar D0,1B, sedangkan sisan,a 39,9B ditentukan ole* variabel lain ,ang
tidak ikut diteliti.
Program Studi S2 MPD )<
2erdasarkan *asil )enelitian da)at dikemukakan saran+saran sbb: 1" (e)ala sekola* dalam
mengelola lembaga )endidikan sekola*" )erlu mem)er*atikan )eningkatan iklim sekola* ,ang kondusi&
dengan menci)takan kerjasama ,ang baik dalam sistim organisasi sekola* se*ingga memungkinkan guru
bekerja lebi* bersemangat, 2" )ara guru su)a,a terus meningkatkan komitmen dan semangat kerja ,ang
tinggi. Semangat kerja ,ang dimiliki guru su)a,a da)at diara*kan guna menci)takan )embelajaran ,ang
menarik dan men,enangkan, /" Para )embuat kebijakan kiran,a da)at mengevaluasi dan mengadakan
)embinaan ter*ada) guru+guru su)a,a mem)er*atikan &aktor+&aktor ,ang ber*ubungan secara signi&ikan
sdengan semangat kerja guru, 3" 2agi )engelola ,a,asan agar da)at lebi* bijaksana guna memberikan
)ersetujuan )engangkatan ke)ala sekola*, D" bagi )eneliti dan )engembang ilmu manajemen )endidikan,
*asil )enelitian ini di*ara)kan da)at berman&aat sebagai ba*an masukkan dalam mengadakan )engkajian dan
)enelitian lebi* lanjut k*usus ,ang berkaitan dengan )eningkatan semangat kerja guru.
Kata kun!i: )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola*, iklim sekola*, komitmen guru, semangat kerja guru
+he Interrelationships amon( the 0eadmaster1s 2eadership Beha-ior& the S!hool "limate&
and the +ea!her1s "ommitment to*ards the +ea!her1s Morale o, the /ri-ate +ea!hers at the
#lementar$ S!hools in Kota mbon
/ietersina 0olle
$olle, Pietersina. 2009. T&! I"t!rr!atio"#&ip# amo"g t&! 3!adma#t!r4# L!ad!r#&ip B!&a1ior/ t&! S,&oo
+imat!/ a"d t&! T!a,&!r4# +ommitm!"t to<ard# t&! T!a,&!r4# Mora! o0 t&! Pri1at! T!a,&!r# at
t&! E!m!"tar- S,&oo# i" Kota Am*o". T*esis, t*e Stud, Program in Management o& 9ducation,
4raduate Program, State Universit, o& Malang. %dvisors: !" Pro&. #r. Salladien, !!" #r.
(usmintardjo, M. Pd.
bstra!t
9ducation )la,s a ver, im)ortant role in determining t*e <ualit, o& t*e civili:ation o& a countr,. !t
aims at )re)aring t*e *uman resources 0it* *ig* e?)ectance in t*e scienti&ic ca)abilit,. $o0ever, one o& t*e
)roblems in t*e management o& education in !ndonesia is t*at t*e <ualit, o& education in almost all levels is
still lo0. T*is is caused b, some &actors including t*e curriculum, teac*ers, su))orting &acilities, t*e
involvement o& t*e societ,, and man, ot*ers. !n order to solve t*e )roblem, t*ere is a need to e?amine t*ose
&actors &rom t*e academic )oint o& vie0. 8ne o& t*e &actors as mentioned )reviousl, is t*e teac*ers. !n t*e
0*ole educational s,stem, t*e teac*er )la,s a )aramount role to manage t*e instructional )rocess because *e
is considered t*e ke, )erson in education. T*e <ualit, o& t*e instruction de)ends on one o& t*e &actors namel,
t*e )ro&essionalism o& t*e teac*er. % )ro&essional teac*er is a teac*er 0*o )ossesses academic ca)abilit, in
*is subject o& e?)ertise as 0ell as individual ca)abilit, and also *ig* commitment and morale.
T*e researc* 0as conducted to reveal t*e interrelations*i)s among some &actors t*at can in&luence
t*e teac*ersE morale including t*e *eadmasterEs leaders*i) be*avior, t*e sc*ool climate, and t*e teac*ersE
commitment. 8n t*e basis o& t*e objective, t*e &ollo0ing )roblems are &ormulated in t*e researc*: 1" *o0 is
t*e *eadmasterEs leaders*i) be*avior at t*e )rivate sc*ools in (ota %mbonK 2" *o0 is t*e sc*ool climate at
t*e )rivate sc*ools in (ota %mbonK /" *o0 is t*e teac*ersE commitment at t*e )rivate sc*ools in (ota
%mbonK 3" *o0 is t*e teac*ersE morale at t*e )rivate sc*ools in (ota %mbonK D" !s t*ere a signi&icant
relations*i) bet0een t*e *eadmasterEs leaders*i) be*avior and t*e teac*ersE morale at t*e )rivate sc*ools in
(ota %mbonK ." !s t*ere a signi&icant relations*i) bet0een t*e sc*ool climate and t*e teac*ersE morale at
t*e )rivate sc*ools in (ota %mbonK A" !s t*ere a signi&icant relations*i) bet0een t*e teac*ersE commitment
and t*e teac*ersE morale at t*e )rivate sc*ools in (ota %mbonK C" to 0*at e?tent is t*e interrelations*i)
among t*e *eadmasterEs leaders*i) be*avior, t*e sc*ool climate, and t*e teac*ersE commitment to0ards t*e
teac*ersE morale o& t*e )rivate teac*ers at t*e elementar, sc*ools in (ota %mbonK
5egarding t*ese <uestions, t*e researc* 0as conducted b, using descri)tive correlative design &or
t*e )ur)ose o& revealing t*e interrelations*i) among t*e *eadmasterEs leaders*i) be*avior, t*e sc*ool
climate, and t*e teac*ersE commitment to0ards t*e teac*ersE morale o& t*e )rivate teac*ers at t*e elementar,
sc*ools in (ota %mbon. T*e researc* 0as conducted at /. )rivate sc*ools in (ota %mbon 0it* t*e
)o)ulation o& 20D )eo)le and t*e sam)le o& 12A )eo)le. T*e )ro)ortional random sam)ling 0as used as a
tec*ni<ue to select t*e sam)les, and t*e <uestionnaire is used as t*e instrument to gat*er t*e data.
T*e results s*o0 t*at: 1" t*e level o& t*e *eadmasterEs leaders*i) be*avior at t*e )rivate sc*ools in
(ota %mbon is categori:ed as ver, *ig*, 2" t*e level o& t*e sc*ool climate at t*e )rivate sc*ools in (ota
40 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
%mbon is categori:ed as *ig* /" t*e level o& t*e teac*ersE commitment at t*e )rivate sc*ools in (ota %mbon
is categori:ed as ver, *ig*, 3" t*e level o& t*e teac*ersE morale at t*e )rivate sc*ools in (ota %mbon is
categori:ed as *ig*, D" t*ere is a signi&icant relations*i) bet0een t*e *eadmasterEs leaders*i) be*avior and
t*e teac*ersE morale at t*e )rivate sc*ools in (ota %mbon. !t is )roven b, t*e coe&&icient correlation o& 0,21/
0it* t*e t)oint at 2.D2/ and t*e signi&icance o& t O 0.01/ P 0.0D, ." t*ere is a signi&icant relations*i) bet0een
t*e sc*ool climate and t*e teac*ersE morale at t*e )rivate sc*ools in (ota %mbon. !t is )roven b, t*e
coe&&icient correlation o& 0,/1. 0it* t*e t)oint at 2.911 and t*e signi&icance o& t O 0.003 P 0.0D, A" t*ere is a
signi&icant relations*i) bet0een t*e teac*ersE commitment and t*e teac*ersE morale at t*e )rivate sc*ools in
(ota %mbon. !t is )roven b, t*e coe&&icient correlation o& 0,.1D 0it* t*e t)oint at D.A9C and t*e signi&icance o&
t O 0.000 P 0.0D, and C" t*ere is a signi&icant interrelations*i) among t*e *eadmasterEs leaders*i)
be*avior, t*e sc*ool climate, and t*e teac*ersE commitment to0ards t*e teac*ersE morale at t*e )rivate
sc*ools in (ota %mbon. !t is )roven b, t*e =)oint at 31.230 and t*e signi&icance o& = O 0.00 P 0.0D. T*e
result o& t*e calculation also s*o0s t*at t*e e&&ective contribution o& t*e variable t*e *eadmasterEs leaders*i)
be*avior to0ards t*e teac*ersE morale reac*es 9.9DB, 0*ile t*e variable t*e sc*ool climate contributed
1A.DB and t*e variable t*e teac*ersE commitment contributed /0.0/B. %ll t*e de)endent variables including
t*e *eadmasterEs leaders*i) be*avior, t*e sc*ool climate, and t*e teac*ersE commitment give contribution
to0ards t*e inde)endent variable t*e teac*ersE morale at t*e )oint D0.1B, 0*ile t*e rest 39.9B 0as
determined b, ot*er variables 0*ic* 0ere not investigated.
2ased on t*e results o& t*e researc*, t*e &ollo0ing suggestions are delivered: 1" in managing t*e
sc*ools, t*e *eadmasters s*ould increase t*e sc*ool climate to be conducive enoug* b, building a good
coo)eration in t*e organi:ation o& t*e sc*ool s,stem in order t*at t*e teac*ers can 0ork 0ell, 2" t*e teac*ers
s*ould increase t*eir commitment and morale. 2, *aving t*ese, t*e, can create t*e instructional )rocess
0*ic* is interesting and enjo,able to t*e students, /" t*e decision makers s*ould make evaluations and
im)rove t*e c*aracter building o& t*e teac*ers b, considering t*e &actors *aving a signi&icant relations*i)
0it* t*e teac*ersE morale, 3" t*e &oundation managers s*ould consider man, &actors 0*en giving t*eir
a))roval in a))ointing t*e *eadmasters, and D" t*e &uture researc*ers and t*e develo)ers in t*e management
o& educational science s*ould make a &urt*er investigation related to *o0 to increase t*e teac*ersE morale.
Ke$*ords: *eadmasterEs leaders*i) be*avior, sc*ool climate, teac*ersE commitment, teac*ersE morale
Strate(i kepala sekolah memberda$akan peran serta mas$arakat dalam rapat paripurna
oran( tua=7Studi kasus pada SM Katolik Suria tambua& Kabupaten Belu8
Ste,anus Mali
Mali, Ste&anus. 200A. Strat!gi $!paa #!$oa& m!m*!rda-a$a" p!ra" #!rta ma#-ara$at daam rapat par.
ipur"a ora"g tua;8Studi $a#u# pada SMA Katoi$ Suria Atam*ua/ Ka*upat!" B!u9. Tesis, Program
Studi Manajemen Pendidikan, Program Pasca Sarjana, Universitas Negeri Malang, Pembimbing: 1"
Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd !!" #r. $. !mron %ri&in, M.Pd
bstrak
Mas,arakat mem)un,ai )eran ,ang sangat )enting dalam meningkatkan )restasi sekola*. #alam
UU No. 20 ta*un 200/ )asal 19 ditegaskan ba*0a mas,arakat berke0ajiban memberikan sumber da,a
)en,elenggaraan )endidikan. Selanjutn,a )ada PP No 19 ta*un 200D men,ebutkan )engelolaan satuan
)endidikan )ada jenjang )endidikan dasar dan menenga* menera)kan manajemen berbasis sekola* ,ang
ditunjukkan dengan kemandirian, )artisi)asi, keterbukaan dan akuntabilitas.
=okus )enelitian ini adala* 1" latar belakang ke)ala sekola* melaksanakan ra)at )ari)urna orang
tua dan strategi ,ang digunakan se*ingga ra)at )ari)urna da)at terlaksana 2" )rogram ,ang dita0arkan
dalam ra)at )ari)urna ole* (e)ala sekola* dan orang tua, /" )restasi ,ang dirai* Sekola* berdasarkan
)rogram+ )rogram ,ang diteta)kan dalam ra)at )ari)urna orang tua di SM% (atolik Suria %tambua
Penelitian ini dilakukan dengan )endekatan kualitati& dengan rancangan jenis studi kasus tunggal.
Teknik )engum)ulan data dilakukan melalui: 1" 0a0ancara mendalam, 2" observasi )artisi)ati&, /" studi
dokumentasi. Pemili*an in&orman )enelitian dengan menggunakan teknik )ur)asi& dan di)adukan dengan
sno0ball sam)ling. !n&orman dalam )enelitian ini adala* ke)ala sekola*, 4uru, sis0a, ketua '(2S, %lumni,
orang tua murid, dan 2u)ati 2elu. #ata ,ang di)erole* kemudian dianalisis dengan melakukan reduksi data,
Program Studi S2 MPD 41
)en,ajian data dan )enarikan kesim)ulan. Selanjutn,a untuk mengecek keabsa*an data dengan
menggunakan uji kridibilitas, di)endabilitas, dan kon&irmabilitas.
Setela* melakukan )enelitian di SM% (atolik Suria %tambua )eneliti menemukan bebera)a *al
antara lain: 1" Peran serta mas,arakat memberda,akan semua elemen ,ang tergabung dalam 'ada* (erja
Sama (eluarga Suria '(2S", )embentukan ikatan alumni. 2" )elaksanaan manajemen sekola* melibatkan
orang tua, )emerinta* dan sim)atisan )endidikan le0at ra)at ta*unan orang tua ,ang disebut ra)at )ari)urna
orang tua. #alam ra)at ini ada ban,ak )rogram ,ang ta0arkan ole* sekola* mau)un orang tua, baik )rogram
,ang ber*ubungan dengan akademik mau)un non akademik, dan keseja*teraan guru+)ega0ai. /" keterkaitan
manajemen dengan )eran serta mas,arakat tela* menumbu*kan rasa ke)erca,aan dan rasa memilki SM%
(atolik Suria %tambua, se*ingga adan,a berbagai bantuan ,ang mengalir dari 0arga dalam membantu
kegiatan o)erasional sekola*. Se)erti- la)angan bola kaki, la)angan badminton, la)angan volli, la)angan
tenis meja dan re*a) serta )engecetan gedung.
Sesuai dengan temuan data+data di la)angan dan )emba*asan berdasarkan &okus )enelitian ,ang ada
maka kesim)ulan ,ang da)at di)etik adala* sebagai berikut: 1" (egiatan ra)at )ari)urna orang tua tela*
mela*irkan dan menumbu*kan )eran serta mas,arakat ikut memberikan dukungan ter*ada) )engembangan
)restasi sekola* baik dalam bidang akademik mau)un non akademik di SM% (atolik Suria %tambua. 2"
Pelaksanaan Manajemen di SM% (atolik Suria %tambua sangat trans)aran *al ini ditandai dengan
melibatkan orang tua murid, %lumni, sim)atisan )endidikan dan )emerinta* dalam )enga0asann,a./"
Pengelolaan sekola* ,ang melibatkan mas,arakat dari berbagai elemen dalam ra)at )ari)urna orang tua tela*
mam)u* menca)ai )restasi sekola* ,ang o)timal di SM% (atolik Suria %tambua.
Untuk itu )eneliti )erlu memberikan saran+saran berdasarkan temuan selama )enelitian: 1" (e)ala
SM% (atolik Suria %tambua *endakn,a da)at meman&aatkan *asil )enelitian ini untuk meningkatkan
*ubungan ,ang *armonis dengan semua anggota dan )engurus '(2S, %lumni dan si)atisan Pendidikan ,
)i*ak )emerinta* daera* 2" (e)ala sekola* lain da)at menjadikan )enelitian ini sebagai bandingan untuk
meningkatkan )eran serta mas,arakat di sekola*n,a masing+masing, /" Mas,arakat ,ang tergabung dalam
'ada* (erja Sama (eluarga Suria '(2S" da)at menjadikan *asil )enelitian ini untuk mengeta*ui )eran
dan tanggung ja0abn,a dalam bidang )endidikan, 3" #inas Pendidikan (abu)aten 2elu da)at
meman&aatkan *asil )enelitian ini untuk mningkatkan )embinaan ke)ala sekola* lain tentang )entingn,a
)emberda,aan )eran serta mas,arakat dalam )endidikan, D" Peneliti lain da)at melaksanakan )enelitian
tentang )eran serta mas,arakat dalam )endidikan ,ang berkaitan dengan masala* lain.
Kata kun!i: strategi ke)ala sekola*, memberda,akan )eran serta mas,arakat, ra)at )ari)urna.
+he /rin!ipal1s Strate($ in #mpo*erin( the /arti!ipation o, the So!iet$ throu(h the /arents1
/lenar$ Meetin( 7 "ase Stud$ at SM Katolik Suria tambua& Kabupaten Belu8
Ste,anus Mali
Mali, Ste&anus. 2009. T&! Pri",ipa4# Strat!g- i" Empo<!ri"g t&! Parti,ipatio" o0 t&! So,i!t- t&roug& t&!
Par!"t#4 P!"ar- M!!ti"g 8A +a#! Stud- at SMA Katoi$ Suria Atam*ua/ Ka*upat!" B!u9. T*esis,
t*e Stud, Program in Management o& 9ducation, 4raduate Program o& State Universit, o& Malang.
%dvisors: !" Pro&. #r. 'illem Mantja, M. Pd., !!" #r. $. !mron %ri&in, M. Pd.
bstra!t
T*e societ, )la,s a ver, im)ortant role in t*e ac*ievement o& a sc*ool. !n UU No.20 200/ c*a)ter
19, it is e?)licitl, stated t*at t*e societ, is obliged to )rovide t*e resources &or t*e im)lementation o&
education. !n t*e same 0a,, in PP No.19 200D, it is clari&ied t*at in managing an educational unit at t*e
elementar, and secondar, levels, t*e sc*ool+based management is a))lied in order to ac*ieve autonom,,
)artici)ation, o)enness, and accountabilit,.
T*e &ocuses o& t*is stud, 0ere on 1" t*e )rinci)alEs reasons and background o& conducting t*e
)lenar, meeting and *is strateg, to be success&ul in com)leting it, 2" t*e )rograms t*at t*e sc*ools and t*e
)arents o&&er in t*e )lenar, meeting, and /" t*e ac*ievement o& t*e sc*ool under t*e leaders*i) o& t*e
)rinci)al =at*er #rs. 2en,amin Seran, Pr., M%.
T*e stud, em)lo,ed a <ualitative a))roac* 0it* a case stud, design. T*ere 0ere t*ree tec*ni<ues o&
obtaining data: 1" intervie0, 2" )artici)ant observation, and /" document stud,. !n selecting t*e
res)ondents, t*e researc*er used )ur)osive tec*ni<ue 0it* sno0ball sam)ling. T*e res)ondents in t*e stud,
0ere t*e )rinci)al, t*e teac*ers, t*e students, t*e *ead o& 5K2S, t*e graduates, t*e )arents, and t*e regent o&
42 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
2elu. T*e data 0ere anal,:ed b, conducting data reduction, data dis)la,, and conclusion. !n order to measure
t*e validit,, t*e researc*er used credibilit,, de)endabilit,, and con&irmabilit, tests.
T*e results o& t*e researc* s*o0ed t*at: 1" t*e societ, 0as able to em)o0er all t*e elements in t*e
5K2S, including &orming t*e association o& t*e graduates, 2" t*e management o& t*e sc*ool involves t*e
)artici)ation o& t*e )arents, t*e government, and t*e s,m)at*i:ers in education t*roug* t*e annual meeting
called t*e )lenar, meeting o& all t*e )arents. !n t*is meeting, man, )rograms 0ere o&&ered b, t*e sc*ool and
t*e )arents, eit*er )rograms related to academic, non+academic, or t*e )ros)erit, o& t*e teac*ers and ot*er
o&&icers, and /" t*e interrelatedness o& t*e sc*ool management and t*e societ, increase t*e &eeling o& trust
&rom t*e societ, so t*at t*e societ, is 0illing to )rovide aids to0ards t*e sc*ool o)erational activities, suc* as
&ootball &ield, badminton court, volle,ball court, tennis court, t*e re)air o& t*e buildings, and man, ot*ers.
2ased on t*e results o& t*e researc*, some )oints can be concluded as t*e &ollo0ing: 1" t*e societ,
)artici)ated in su))orting t*e ac*ievement o& SM% (atolik Suria %tambua eit*er in academic and non+
academic 0a,s, 2" t*e management s,stem in SM% (atolik Suria %tambua 0as ver, trans)arent. T*is 0as
)roven b, involving t*e )arents, t*e graduates, t*e s,m)at*i:ers in education, and t*e government in
controlling t*e management, /" t*e management o& t*e sc*ool b, involving t*e societ, in t*e )lenar,
meeting 0as )roven to increase t*e o)timum sc*ool ac*ievement at SM% (atolik Suria %tambua.
;onsidering t*e results o& t*e stud,, t*e researc*er )resents some suggestions as t*e &ollo0ing: 1"
t*e )rinci)al o& SM% (atolik Suria %tambua s*ould use t*e results o& t*e stud, to increase t*e good
relations*i) 0it* t*e 0*ole members o& 5K2S, t*e graduates, t*e s,m)at*i:ers o& education, and t*e local
government, 2" ot*er )rinci)als s*ould use t*e results o& t*e stud, as a com)arison in order to em)o0er t*e
)artici)ation o& t*e societ, in t*e sc*ool management, /" t*e societ, es)eciall, t*e members o& 5K2S
s*ould use t*e results o& t*is stud, to kno0 t*eir roles and res)onsibilities in education, 3" t*e education
de)artment in 2elu regenc, s*ould use t*e results o& t*is stud, in order to establis* t*e instruction to t*e
)rinci)als on t*e im)ortance o& em)o0ering t*e societ, in education, and D" t*e &uture researc*ers s*ould do
ot*er studies on t*e role o& t*e societ, in education &rom di&&erent vie0 )oints.
Ke$*ords: )rinci)alEs strateg,, em)o0ering t*e )artici)ation o& t*e societ,, ac*ievement o& t*e sc*ool.
Kontribusi Super-isi Kepala Sekolah& Insnti, Guru& dan Moti-asi Berprestasi Guru terhadap
/ro,esionalisme Guru SMK Ne(eri dan S*asta di Kabupaten +uban
Mu.iono
Mujiono. 2009. Ko"tri*u#i Sup!r1i#i K!paa S!$oa&/ I"#"ti0 )uru/ da" Moti1a#i B!rpr!#ta#i )uru t!r&adap
Pro0!#io"ai#m! )uru SMK N!g!ri da" S<a#ta di Ka*upat!" Tu*a". Tesis, Program Studi
Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !" Pro&.
$.%*mad Son*adji (.$, M.%, P*.#., !!" Pro&. #r. Salladien.
bstrak
Pro&esionalisme guru de0asa ini sangat di)erlukan. 4uru menjadi sala* satu )enentu )entingn,a
keber*asilan )endidikan. Sebagai )emim)in )embelajaran ,ang mem&asilitasi kegiatan )embelajaran, guru
dituntut untuk bersika) )ro&essional. Sala* satu )i*ak ,ang bertanggung ja0ab untuk meningkatkan
)ro&esionalisme guru adala* ke)ala sekola* sebagai )emim)in )endidikan di sekola*. (e)ala sekola* da)at
meningkatkan )ro&esionalitas guru melalui kegiatan su)ervisi. Selain itu, )ro&esionalisme guru juga da)at
ditingkatkan melalui )emberian insenti& guru ,ang memadai dan motivasi ber)restasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskri)sikan a" Pro&esionalisme guru SM( Negari dan S0asta di
(abu)aten Tuban, b" (ontribusi su)ervisi ke)ala sekola* SM( Negeri dan S0asta di (abu)aten Tuban,
c"!nsenti& guru SM( Negeri dan S0asta di (abu)aten Tuban, d" Motivasi ber)restasi guru SM( Negeri
dan S0asta di (abu)aten Tuban, e" ada tidakn,a kontribusi su)ervisi ke)ala sekola* ter*ada)
)ro&esionalisme guru SM( Negeri dan S0asta di (abu)aten Tuban, &" ada tidakn,a kontribusi su)ervisi
ke)ala sekola* ter*ada) )ro&esionalisme guru SM( Negeri dan S0asta di (abu)aten Tuban , g" ada
tidakn,a kontribusi insenti& guru ter*ada) )ro&esionalisme guru SM( Negeri dan S0asta di (abu)aten
Tuban, *" ada tidakn,a kontribusi motiasi ber)restasi ter*ada) )ro&esionalisme guru di SM( Negeri dan
S0asta di (abu)aten Tuban, i" besarn,a kontribusi su)ervisi ke)ala sekola* ter*ada) )ro&esionalisme guru
SM( Negeri dan S0asta di (abu)aten Tuban, j" besarn,a kontribusi insenti& guru ter*ada) )ro&esionalisme
guru SM( Negeri dan S0asta di (abu)aten Tuban, dan k" besarn,a kontribusi motivasi ber)restasi ter*ada)
)ro&esionalisme guru SM( Negeri dan S0asta di (abu)aten Tuban. Pendekatan ,ang digunakan dalam
Program Studi S2 MPD 4)
)enelitian ini adala* )endekatan kuantitati& dengan jenis )enelitian surve,. Gumla* res)ondenn,a adala* 1CD
orang. Model analisis ,ang digunakan adala* analisis regresi berganda, )o)ulasi ,ang digunakan guru SM(
Negeri dan S0asta di Tuban.
2erdasarkan *asil )enelitian ini diketa*ui ba*0a a" Pro&esionalisme guru SM( Negeri dan S0asta
di (abu)aten Tuban termasuk dalam kategori sangat tinggi, b" Su)ervisi ke)ala sekola* SM( Negeri dan
S0asta di (abu)aten Tuban termasuk dalam kategori tinggi, c" !nsenti& guru SM( Negeri dan S0asta di
(abu)aten Tuban termasuk dalam kategori sangat tinggi, d" Motivasi ber)retasi guru SM( Negeri dan
S0asta di (abu)aten Tuban termasuk dalam kategori sangat tinggi, e" Su)ervisi ke)ala sekola* secara
)arsial mem)un,ai kontribusi ter*ada) )ro&esionalisme guru secara relati& sebesar 0.2. 2.B" dan secara
e&ekti& sebesar 10B, &" !nsenti& guru secara )arsial mem)un,ai kontribusi ter*ada) )ro&esionalisme guru
secara relati& sebesar 0.1D atau 1DB dan secara e&ekti& sebesar .B, g" Motivasi ber)restasi guru secara
)arsial mem)un,ai kontribusi ter*ada) )ro&esionalisme guru secara relati& sebesar 0./30 /3B" dan secara
e&ekti& sebesar 1/B, dan *" su)ervisi ke)ala sekola*, insenti& guru, dan motivasi ber)restasi guru
berkontribusi secara bersama+sama ter*ada) )ro&esionalisme guru. 2esarn,a kontribusi itu adala* /C./B jika
terjadi kenaikan )ro&esionalisme guru sebesar 100B.
!m)likasi dari temuan ini adala* ba*0a dalam rangka meningkatkan )ro&esionalisme guru, ke)ala
sekola* dan )emerinta* da)at melakukann,a antara lain dengan meningkatkan kualitas dan kuantitas
su)ervisi ke)ala sekola* termasuk juga su)ervisi )enga0as", meningkatkan insenti& guru *ingga mam)u
menjamin keseja*teraan )ara guru, dan memotivasi )ara guru untuk terus meningkatkan )ro&esionalismen,a.
Selain itu, secara )ribadi, guru juga *arus mam)u mengelola dan meningkatkan motivasi ber)restasin,a
untuk bekerja dengan sebaik+baikn,a sebagai seorang )ro&esional.
Kata kun!i: su)ervisi, insenti&, motivasi, )ro&esionalisme.
/rin!iple super-isin( !ontribution& tea!her1s in!enti-es& and tea!her1s a!hie-in( moti-ation
to*ard State and /ri-ate 5o!ational 0i(h S!hool1s tea!hers in +uban 'e(en!$
Mu.iono
Mujiono, 2009. Pri",ip! #up!r1i#i"g ,o"tri*utio"/ t!a,&!r4# i",!"ti1!#/ a"d t!a,&!r4# a,&i!1i"g moti1atio"
to<ard Stat! a"d Pri1at! 7o,atio"a 3ig& S,&oo4# t!a,&!r# i" Tu*a" R!g!",-. T*esis, Teac*ing
Management Stud, Program, Master Program State Universit, o& Malang. Su)ervisor: !" Pro&. $.
%*mad Son*adji (.$, M.%, P*.#., !!" Pro&. #r. Salladien.
bstra!t
5ecentl,, teac*erEs )ro&essionalism is needed. Teac*er becomes one o& t*e determiners o& teac*ing
success. %s a teac*ing leader 0*o &acilitates teac*ing )rocess, teac*er is *o)ed to become )ro&essional. 8ne
0*o *as t*e res)onsibilit, to im)rove teac*erEs )ro&essionalism is t*e )rinci)le as a teac*ing leader at sc*ool.
Princi)le mig*t im)rove t*e teac*erEs )ro&essionalism t*roug* su)ervision. 2esides teac*erEs
)ro&essionalism could be im)roved t*roug* giving incentives to t*e teac*er and ac*ieving motivation.
T*is researc* *as a goal to describe a" t*e )ro&essionalism o& State and Private 7ocational $ig*
Sc*ool in Tuban 5egenc,, b" T*e su)ervising contribution &rom State and Private 7ocational $ig* Sc*ool
in Tuban 5egenc,, c" State and Private 7ocational $ig* Sc*oolNs teac*er in Tuban 5egenc,, d" State and
Private 7ocational $ig* Sc*ool teac*erEs ac*ieving motivation in Tuban 5egenc,, e" T*e e?istence o&
Princi)leEs su)ervising contribution to0ard State and Private 7ocational $ig* Sc*ool teac*erEs
)ro&essionalism in Tuban 5egenc,, &" T*e e?istence o& Princi)leEs su)ervising contribution to0ard State and
Private 7ocational $ig* Sc*ool teac*erEs )ro&essionalism in Tuban 5egenc,, g" T*e e?istence teac*erEs
incentive contribution to t*e State and Private 7ocational $ig* Sc*ool teac*er in Tuban 5egenc,, *" T*e
e?istence ac*ieving motivation contribution to0ard State and Private 7ocational $ig* Sc*ool teac*er in
Tuban 5egenc,, i" T*e number o& Princi)le su)ervising contribution to0ard State and Private 7ocational
$ig* Sc*ool teac*erEs )ro&essionalism in Tuban 5egenc,, j" T*e number o& teac*erEs incentives to0ard
State and Private 7ocational $ig* Sc*ool teac*erEs )ro&essionalism in Tuban 5egenc,, k" T*e number o&
ac*ieving motivation contribution to0ard State and Private 7ocational $ig* Sc*ool teac*erEs
)ro&essionalism in Tuban 5egenc,.
T*e a))roac* 0*ic* is being used in t*is researc* is <ualitative a))roac* in surve, researc* &orm.
T*e numbers o& res)ondents are 1CD )eo)le. T*e anal,sis model 0*ic* is being used is Multi)le 5egression
%nal,sis.
44 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
2ased on t*is researc* result, it is kno0n t*at a" T*e State and Private 7ocational $ig* Sc*ool
teac*erEs )ro&essionalism in Tuban 5egenc,, is ver, *ig* categori:ed, b" State and Private 7ocational $ig*
Sc*ool Princi)leEs su)ervising in Tuban 5egenc,, is *ig* categori:ed, c" State and Private 7ocational $ig*
Sc*ool teac*erEs incentives in Tuban 5egenc,, is ver, *ig* categori:ed, d" State and Private 7ocational
$ig* Sc*ool teac*erEs ac*ieving motivation in Tuban 5egenc,, is ver, *ig* categori:ed, e" Princi)leEs
)artial su)ervision, *as a contribution to0ard teac*erEs )ro&essionalism, relativel, 0.2. 2.B" and e&&ectivel,
10B, &" Teac*erEs )artial incentives, *as a contribution to0ard teac*erEs )ro&essionalism relativel, 0.1D or
1DB and e&&ectivel, .B, g" Teac*erEs )artial ac*ieving motivation, *as a contribution to0ard teac*erEs
)ro&essionalism relativel, 0./30 /3B" and e&&ectivel, 1/B and *" Princi)leEs su)ervision, teac*erEs
incentives and teac*erEs ac*ieving motivation contribute to0ard teac*erEs )ro&essionalism toget*er. T*e
Number o& contribution is /C./B i& t*ere is 100B im)rovement &rom teac*erEs )ro&essionalism.
T*e im)lication &rom t*is &inding is b, im)roving teac*erEs )ro&essionalism, )rinci)le and
government can make it become real, b, im)roving t*e <ualit, and <uantit, o& )rinci)leEs su)ervision
su)ervisorEs su)ervising is also include", im)roving teac*erEs incentives so it can guarantee t*e teac*erEs
)ros)erous and motivate t*e teac*er to im)rove t*eir )ro&essionalism on and on. 2esides, in )ersonal, t*e
teac*ers *ave to be able to manage and im)rove t*eir ac*ieving motivation to 0ork as good as )ossible as a
)ro&essional.
Ke$*ord: Su)ervision, incentive, motivation, )ro&essionalism
0ubun(an /erilaku Kepemimpinan Kepala Sekolah& Keakti,an Komite Sekolah& dan
2in(kun(an Ker.a terhadap Kedisiplinan Guru SM/ Ne(eri di Kota Malan(
Bamban( +ri Budiono
2udiono, 2ambang Tri. 2009. 3u*u"ga" P!ria$u K!p!mimpi"a" K!paa S!$oa&/ K!a$ti0a" Komit!
S!$oa&/ da" Li"g$u"ga" K!r2a t!r&adap K!di#ipi"a" )uru SMP N!g!ri di Kota Maa"g. Tesis.
Program Studi Manajemen Pendidikan. Program Pascasarjana, Universitas Negeri Malang.
Pembimbing: !" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal, M.Pd, !!" #r. $. (usmintardjo, M.Pd.
bstrak
#isi)lin meru)akan sika) mental ,ang *arus ditingkatkan dalam u)a,a menca)ai )roduktivitas
sebua* organisasi. Peningkatan kedisi)linan )ara guru menjadi tanggung ja0ab )ribadi guru dan ke)ala
sekola* sebagai )emim)in di sekola*. Mantja 200A" dan Mul,asa 200D" men,atakan ba*0a untuk
menci)takan iklim sekola* ,ang kondusi&, ke)ala sekola* dituntut untuk mam)u menci)takan semangat kerja
guru ,ang tinggi Mantja, 200A". Pern,ataan keduan,a sejalan dengan )enda)at Tilaar 200A" ,ang
men,atakan ba*0a sala* satu karakteristik ke)emim)inan ,ang e&ekti& adala* kemam)uann,a me0ujudkan
kedisi)linan tenaga ke)endidikan. Pendekatan )erilaku ke)emim)inan ban,ak memba*as kee&ekti&an ga,a
ke)emim)inan ,ang dijalankan ole* seorang )emim)in.
#alam kaitann,a dengan kom)etensi untuk mengadakan *ubungan dengan mas,arakat di
sekitarn,a, ke)ala sekola* dituntut untuk mam)u membina dan mengembangkan *ubungan kerja sama ,ang
baik dengan mas,arakat. $ubungan ini da)at ter0ujud antara lain le0at de0an sekola*, komite sekola*,
)agu,uban orang tuaF0ali sis0a, dan sebagain,a. (ee&ekti&an sekola* juga sangat di)enga+ ru*i ole*
lingkungan kerja ,ang mencaku) lingkungan kerja secara &isik, serta kemam)uan manusia dan )roduktivitas
kerja di)engaru*i ole* &aktor &isik, kimia, biologis, &isiologis, mental, dan sosial ekonomi. Gika lingkungan
kerja di sekola* tidak kondusi& baik secara &isik mau)un non&isik akan berakibat negati& )ada )roduktivitas
sekola*. #engan )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* ,ang e&ekti&, keakti&an komite sekola*, dan
lingkungan kerja ,ang kondusi& akan ter0ujud kedisi)linan guru. (edisi)linan guru ini )ada ak*irn,a
di*ara)kan akan mam)u mendukung terca)ain,a )roduktivitas sekola*.
Penelitian ini bertujuan untuk mengeta*ui a" gambaran tingkat kedisi)linan guru SMP Negeri di
(ota Malang, b" gambaran )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* SMP Negeri di (ota Malang, c"
gambaran keakti&an komite sekola* SMP Negeri di (ota Malang, d" gambaran lingkungan kerja SMP
Negeri di (ota Malang, e" ada tidakn,a *ubungan antara )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* dengan
kedisi)linan guru di SMP Negeri di (ota Malang, &" ada tidakn,a *ubungan antara keakti&an komite sekola*
dengan kedisi)linan guru SMP Negeri di (ota Malang, g" ada tidakn,a *ubungan antara lingkungan kerja
dengan kedisi)linan guru SMP Negeri di (ota Malang, dan *" ada tidakn,a *ubungan secara bersama+sama
Program Studi S2 MPD 46
antara )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola*, keakti&an komite sekola*, dan lingkungan kerja dengan
kedisi)linan guru SMP Negeri di (ota Malang.
Penelitian ini meru)akan )enelitian e? )ost &acto karena tidak memerlukan )engendalian atau
mani)ulasi variabel secara langsung ole* )eneliti. 5ancangan )enelitian ,ang digunakan dalam )enelitian ini
adala* )enelitian deskri)ti& korelasional. 7ariabel+variabel )enelitian ini adala* kedisi)linan guru sebagai
variabel terikat, dan )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola*, keakti&an komite sekola*, dan lingkungan kerja
sebagai variabel bebas. Sam)el )enelitian ini berjumla* 211 orang ,ang diambil secara acak dari 20B jumla*
seluru* guru PNS SMP Negeri ,ang ada di (ota Malang 10D3 orang". %nalisis *asil )enelitian dilakukan
dengan bantuan SPSS versi 1D.0. Genis analisis ,ang dilakukan mencaku) analisis deskri)ti&, analisis statistik
in&erensial, dan uji *i)otesis. Uji *i)otesis mencaku) uji t untuk mengeta*ui korelasi antar variabel secara
)arsial, dan uji = untuk mengeta*ui korelasi variabel secara bersama+sama.
$asil )enelitian ini menunjukkan ba*0a a" kedisi)linan guru SMP Negeri di (ota Malang
termasuk dalam kategori sangat tinggi, b" )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* SMP Negeri di (ota
Malang termasuk kategori sangat tinggi, c" tingkat keakti&an komite sekola* SMP Negeri di (ota Malang
termasuk tinggi, d" lingkungan kerja SMP Negeri di (ota Malang termasuk kategori tinggi, e" terda)at
*ubungan ,ang signi&ikan antara )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* dengan kedisi)linan guru SMP
Negeri di (ota Malang. 2esarn,a ber)engaru* )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* ter*ada) kedisi)linan
guru adala* 3..2B, &" terda)at *ubungan antara keakti&an komite sekola* dengan kedisi)linan guru SMP
Negeri di (ota Malang. 2esarn,a *ubungan ,ang menunjukkan )engaru* tersebut adala* sebesar 13.1B, g"
terda)at *ubungan antara lingkungan kerja dengan kedisi)linan guru SMP Negeri di (ota Malang. 2esarn,a
*ubungan lingkungan kerja ter*ada) kedisi)linan guru adala* 19.9B, *" secara bersama+sama )erilaku
ke)emim)inan ke)ala sekola*, keakti&an komite sekola*, dan lingkungan kerja ber)engaru* ter*ada)
kedisi)linan guru SMP Negeri di (ota Malang. 2esarn,a )engaru* tersebut adala* /C.CB.
!m)likasi *asil )enelitian ini adala* dalam u)a,a meningkatkan mutu )endidikan nasional maka
kedisi)linan guru *arus terus ditingkatkan. Untuk meningkatkan kedisi)linan guru da)at dilakukan dengan
meningkatkan kualitas )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola*, keakti&an komite sekola*, serta kualitas dan
kuantitas lingkungan kerja. Peningkatan )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* da)at dilakukan dengan cara
ke)ala sekola* menitikberatkan )erilaku ke)emim)inann,a )ada tiga orientasi ,aitu orientasi tugas,
*ubungan, dan )eruba*an. (omite sekola* juga dituntut untuk terus meningkatkan )eran akti&n,a di sekola*
terutama dalam memberikan masukan serta men,ediakan dana di sekola*. #engan demikian kedisi)linan
guru akan da)at ditingkatkan. Sekola*, dalam *al ini ke)ala sekola* *arus beru)a,a men,ediakan ligkungan
kerja ,ang memadai untuk mendukung kinerja guru dengan cara memenu*i &asilitas se)erti media dan
sumber )ebelajaran ,ang dibutu*kan ole* guru, serta menci)takan *ubungan sosial ,ang baik antara 0arga
sekola*.
Kata kun!i: )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola*, keakti&an komite sekola*, lingkungan kerja,
kedisi)linan
"orrelation bet*een S!hool 2eadership Beha-ioral& !ti-ities o, S!hool "ommittee& and
3ork #n-ironment to +ea!her Dis!ipline at State SM/ at Kota Malan(
Bamban( +ri Budiono
2udiono, 2ambang Tri. 2009. +orr!atio" *!t<!!" S,&oo L!ad!r#&ip B!&a1iora/ A,ti1iti!# o0 S,&oo
+ommitt!!/ a"d 5or$ E"1iro"m!"t to T!a,&!r Di#,ipi"! at Stat! SMP at Kota Maa"g. T*esis.
Program o& Stud,: 9ducation Management. Program Pascasarjana, Malang Universit,. ;ounselor:
!" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal,M.Pd, !!" #r. $. (usmintardjo, M.Pd.
bstra!t
#isci)line re)resent t*e mental attitude 0*ic* must be im)roved in t*e e&&ort reac*ing )roductivit,
a organi:ation. !m)roving o& teac*er disci)line become t*e )ersonal res)onsibilit, learn and *eadmaster as
leader in sc*ool. Mantja 200A" and Mul,asa 200D" e?)ressing t*at to create t*e sc*ool climate 0*ic*
conducive, *eadmaster claimed to can to create t*e s)irit *ig* activit, teac*er Mantja, 200A". T*at
statement in line 0it* o)inion o& Tilaar 200A" t*at e?)lained t*at one o& e&&ective leaders*i) c*aracteristic is
its abilit, reali:e t*e disci)line o& education energ,. T*ere are man, a))roac*es t*at conducted at man,
stud,ing e&&ectiveness o& leaders*i) st,le run b, a leader.
46 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
!n its bearing 0it* t*e interest to )er&orm t*e relation 0it* t*e societ, around its, *eadmaster
claimed to can to construct and develo) t*e good is same activit, relation 0it* t*e societ,. T*is relation earns
t*e &orm &or e?am)le )assing sc*ool board, t*roug* t*e sc*ool committee, old )eo)le societ, F student
s)onsor, etcetera. 9&&ectiveness go to sc*ool also ver, in&luenced b, activit, environment including 0ork
environment in )*,sical, and also abilit, o& *uman being and 0ork )roductivit, in&luenced b, )*,sical
&actor, c*emical, biolog,, )*,siological, bouncing, and economic social. !& 0ork environment in sc*ool do
not conducive o& eit*er t*roug* )*,sical and also non)*,sical 0ill cause t*e negativit, o& )roductivit, go to
sc*ool. T*roug* be*aviorall, e&&ective *eadmaster leaders*i), activities o& sc*ool committee, and activit, o&
0ork environment 0*ic* conducive o& teac*er disci)line.. Teac*er disci)line learn in t*e end e?)ected 0ill
be able to su))ort reac*ing o& )roductivit, go to sc*ool.
T*is researc* aim to to kno0 a" descri)tion o& teac*er disci)line in state SMP in Malang ;it,, b"
descri)tion sc*ool leaders*i) be*avior in state SMP in Malang ;it,, c" descri)tion o& activities o& sc*ool
committee in state SMP in Malang ;it,, d" descri)tion o& 0ork environmental in state SMP ;ountr, in
Malang ;it,, e" is t*ere do or not relation bet0een sc*ool leaders*i) be*avior 0it* t*e teac*er disci)line in
state SMP ;ountr, in Malang ;it,K !s t*ere do or not relation bet0een activities o& sc*ool committee 0it*
teac*er disci)line at state SMP ;ountr, in Malang ;it,K g" is t*ere do or not relation bet0een 0ork
environment 0it* t*e teac*er disci)line at state SMP at Malang ;it,K *" is t*ere do or not relation bet0een
sc*ool leaders*i) be*avior, activities o& sc*ool committee, and 0ork environment 0it* t*e teac*er disci)line
at state SMP at Malang ;it,K
T*is researc* re)resent t*e researc* o& e? )ost &acto because do not need t*e o)eration or variable
mani)ulation directl, b, researc*er. 5esearc* device used in t*is researc* is descri)tive researc* o&
correlation T*is variable researc* are teac*er disci)line learn as de)endent variable , and sc*ool leaders*i)
be*avior, activities o& sc*ool committee, and 0ork environment as inde)endent variable. T*e researc*
sam)le amount to 211 one 0*o are taken at random &rom 20B amount o& entire teac*er PNS in state SMP at
Malang ;it, t*at e?ist o& 10D3 )eo)le.
5esult anal,sis o& researc* conducted constructivel, SPSS version 1D.0. %nal,sis t,)e conducted
included cover t*e descri)tive anal,sis, statistical anal,sis t o& in&erential, and test t*e *,)ot*esis. Test t*e
*,)ot*esis include cover t*e test t to kno0 t*e correlation bet0een variable b, )artial, and test t*e = to kno0
t*e variable correlation b, toget*er.
5esult o& t*is researc* indicate t*at a" disci)line learn in state SMP in Malang ;it, is included in
ver, *ig* categor,, b" sc*ool leaders*i) be*avior in state SMP in Malang ;it, is including categor, ver,
*ig*, c" activities o& sc*ool committee in state SMP in Malang ;it, included in *ig* categor,, d" 0ork
environment 0ork in state SMP in Malang ;it, is including *ig* categor,, e" t*ere are relation 0*ic*
signi&icant bet0een sc*ool leaders*i) be*avior 0it* t*e teac*er disci)line in state SMP in Malang ;it,.
Hevel o& *aving an e&&ect on sc*ool leaders*i) be*avior to teac*er disci)line is 3..2B, &" t*ere are relation
o& bet0een activities o& sc*ool committee 0it* t*e teac*er disci)line in state SMP in Malang ;it,. Hevel o&
relation s*o0ing t*e in&luence is e<ual to 13.1B, g" t*ere are relation o& bet0een 0ork environment 0it*
t*e teac*er disci)line in state SMP in Malang ;it,. Hevel o& 0ork environmental relation to teac*er
disci)line learn is 19.9B, *" b, toget*er sc*ool leaders*i) be*avior, activities o& sc*ool committee, and
0ork environment to *ave an e&&ect on to teac*er disci)line learn in state SMP in Malang ;it,. Hevel o& t*e
in&luence RisS /C.CB.
!m)lication o& result o& t*is researc* is in t*e e&&ort u)grading national education o& *ence teac*er
disci)line *ave to be continued to be im)roved. To increase teac*er disci)line can be conducted b,
im)roving t*e <ualit, o& be*avior o& sc*ool leaders*i), activities o& sc*ool committee, and t*e <ualit, o& and
environmental amount 0ork. Make+U) o& be*avior o& *eadmaster leaders*i) can be conducted b, &ocus on
be*avioral sc*ool leaders*i) is its leaders*i) at t*ree orientation t*at is dut, orientation, relation, and c*ange.
%ctivities o& sc*ool committee is also claimed to be continued to im)rove t*e active role in sc*ool es)eciall,
in giving in)ut and also )roviding &und. T*ereb, teac*er disci)line 0ill be able to be im)roved. Sc*ool, in
t*is case *eadmaster *ave to co)e to )rovide t*e ade<uate job environment to su))ort t*e teac*er
)er&ormance b, &ul&illing &acilit, o& like media and source o& learning re<uired b, teac*er, and also create t*e
good social relation bet0een citi:en go to sc*ool.
Ke$*ord: leaders*i) be*avioral, activities o& sc*ool committee, 0ork environment, disci)line
Program Studi S2 MPD 4:
Mana.emen Kurikulum /elatihan 7Studi Multisitus di 2emba(a /elatihan Mana(ement and
Business #du!ation Mo.okerto dan /rima Siner(i Sidoar.o8
'ino Indaru Kus*emi
(us0emi, 5ino !ndaru. 2009. Ma"a2!m!" Kuri$uum P!ati&a" 8Studi Muti#itu# di L!m*aga P!ati&a"
Ma"ag!m!"t a"d Bu#i"!## Edu,atio" Mo2o$!rto da" Prima Si"!rgi Sidoar2o9. Tesis. Program Studi
Managemen Pendi+dikan, Program Pascasarjana, Universitas Negeri malang. Pembimbing: !" Pro&.
$. %*mad Son*adji, (.$., M%, P*.#., !!" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal, M.Pd
bstrak
Perkembangan jaman ,ang ditandai dengan )erkembangan teknologi dan in&ormasi, men,ebabkan
tuntutan )enguasaan ketram)ilan dan teknologi )ada )ara kar,a0an. %kibatn,a, sering terjadi kesenjangan
antara kom)etensi kar,a+0an dengan standar kinerja )erusa*aan. #alam kondisi se)erti ini, kar,a0an
membutu*kan )elati*an agar da)at meningkatkan kinerjan,a. Namun, tidak se+mua organisasi atau
)erusa*aan memiliki divisi )elati*an. (e*adiran berbagai lembaga )elati*an ,ang men,ediakan jasa
)elati*an kar,a0an sangat dibutu*kan. %gar )elati*an ,ang dilakukan da)at e&ekti&, maka )erlu dilakukan
manajemen kurikulum. Manajemen kurikulum dilakukan dengan menjalankan seluru* &ungsi manajemen
,ang mencaku) )erencanaan, )engorganisasian, )enggerakan, dan evaluasi.
#i antara lembaga )elati*an ,ang dinilai baik ole* #inas Tenaga (erja Pro)insi Ga0a Timur adala*
Management %nd 2ussines 9ducation dan lembaga )elati*an Prima Sinergi. (eber*asilan kedua lembaga
)elati*an ini da)at dili*at dari ban,akn,a )eng*argaan ,ang di)erole* serta ban,akn,a lembaga atau )eru+
sa*aan ,ang menggunakan jasa )elati*ann,a. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskri)sikan a" 2agaimana
)erencanaan kurikulum )elati*an di lembaga )elati*an Management and 2usiness 9ducation M29" dan
lembaga )elati*an Prima SinergiK b" 2agaimana )engorganisasian kurikulum )elati*an di lembaga )ela+
ti*an Management and 2usiness 9ducation M29" dan lembaga )elati*an Prima SinergiK c" 2agaimana
)enggerakan kurikulum )elati*an di lembaga )elati*an Management and 2usiness 9ducation M29" dan
lembaga )elati*an Prima SinergiK d" 2agaimana evaluasi kurikulum )elati*an di lembaga )elati*an
Management and 2usiness 9ducation M29" dan lembaga )elati*an Prima SinergiK e" =aktor a)a saja ,ang
mendukung keber*asilan im)lementasi kurikulum )elati*an di lembaga )elati*an Management and 2usiness
9ducation M29" dan lembaga )elati*an Prima SinergiK&" =aktor a)a saja ,ang menjadi resisten
im)lementasi kurikulum )elati*an di lembaga )elati*an Management and 2usiness 9ducation M29" dan
lembaga )elati*an Prima SinergiK g" U)a,a a)a ,ang dilakukan untuk memberda,akan &aktor )endukung
dan mengatasi &aktor resisten im)lementasi kurikulum )elati*an di lembaga )elati*an Management and
2usiness 9ducation M29" dan lembaga )elati*an Prima SinergiK.
Penelitian tentang manajemen kurikulum lembaga )elati*an ini meng+gunakan )endekatan
)enelitian kualitati&. Penelitian ini menggunakan studi multisitus, berarti menggabungkan bebera)a situs
dalam kasus tunggal : menggabungkan subjek, latar, dan tem)at kejadian ,ang berlainan ,aitu Hembaga
Pelati*an M29 dan Prima Sinergi. Penelitian ini menggunakan rancangan )enelitian multsitus dengan jenis
studi metode kom)arati& konstan.
Sumber data dalam )enelitian sumber data manusia dan nonmanusia. Sumber data manusia beru)a
in&orman ,aitu orang+orang ,ang diangga) menge+ta*ui dan mema*ami tentang manajemen kurikulum di
kedua lembaga tersebut. %nalisis data dalam )enelitian ini dilakukan dalam dua ta*a) ,aitu a" analisis
selama di la)angan dan b" analisis setela* data terkum)ul. (eabsa*an data dalam )enelitian ini dilakukan
dengan meli*at dari 3 kriteria keabsa*an data ada em)at ,aitu derajat ke)erca,aan ,r!di*iit-", keterali*an
tra"#0!ra*iit-", ketergantung+an d!p!"da*iit-", dan derajat ke)astian ,o"0irma*iit-".
$asil )enelitian ini menunjukkan ba*0a a" )erencanaan kurikulum )elati*an dilakukan melalui
analisis kebutu*an )elati*an ,ang melibatkan manaje+men )erusa*aan )engguna jasa )elati*an, kar,a0an
,ang akan diberi )elati*an, dan lembaga )elati*an. b" )engorganisasian dalam manajemen kurikulum
)elati*an dilakukan ole* )erusa*aan )engguna jasa )elati*an dan lembaga )elati*an. Tujuann,a adala*
mengorganisasikan segala sumber da,a manusia mau)un non+manusia untuk melaksanakan kegiatan ,ang
tela* diteta)kan. c" )enggerakan manajemen kurikulum )elati*an bertujuan menggerakkan ba0a*an agar
bekerja sebaik+baikn,a menca)ai tujuan ,ang tela* diteta)kan. Hangka*+langka* ,ang ditem)u* untuk
menggerakkan ba0a*an adala* melalui memotivasi, )emberian insenti& ,ang menarik, )emberian re0ard dan
)unis*ment, meningkatkan lo,ali+tas, dan meningkatkan )ersaudaraan antar kar,a0an. d" evaluasi
manajemen kurikulum bertujuan mengeta*ui a)aka* )elati*an tela* ber*asil menca)ai tujuan. %da tiga jenis
evaluasi )elati*an ,aitu )re tes, )ost tes, dan evaluasi dam)ak )elati*an. e" &aktor+&aktor )endukung
manajemen kurikulum )elati*an adala* tela* ber)engalaman men,elenggarakan )elati*an, kebutu*an
4; KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
)elati*an di semua )erusa*aan *am)ir sama, )erusa*aan )engguna jasa suda* memberikan in&ormasi untuk
analisis kebutu*an )elati*an, tingkat ketram)ilan )ekerja tela* terstandar, dan acuan materi tela* tersusun
ra)i dalam bentuk &a"d out. &" &aktor resisten dalam manajemen kurikulum )elati*an adala* kurangn,a
instruktur berstatus tenaga teta), gedung )elati*an kurang rekreati&, )erkembangan teknologi dan in&or+masi
sangat ce)at, *eterogenitas latar belakang kar,a0an ,ang akan dilati* baik dari segi )endidikan, ketram)ilan,
mau)un )engalaman kerja, alokasi 0aktu )ela+ti*an ,ang singkat ,ang dibandingkan luasn,a caku)an materi
,ang *arus diberikan, dan untuk melakukan evaluasi &aktor resiten mencaku) luasn,a caku)an materi dan
bia,a )elati*an tidak termasuk bia,a evaluasi dam)ak )elati*an- g" u)a,a ,ang dilakukan untuk
memberda,akan &aktor )endukung dan mengatasi &aktor resisten dalam manajemen kurikulum )elati*an
adala* melalui menggu+nakan instruktur dari tenaga out#or,&i"g/ memberlakukan r!<ard dan pu"i#&m!"t,
)emberian insenti& ,ang menarik, dan instruktur ,ang kinerjan,a kurang baik tidak di)akai lagi, dan evaluasi
dam)ak )elati*an diba*as secara tersendiri di luar agenda )elati*an dengan manajemen )erusa*aan.
Saran berkaitan dengan )enelitian ini ke)ada lembaga )elati*an adala* agar mengatasi &aktor
resisten ,ang ada dan memberda,akan &aktor )endukung+n,a untuk menca)ai keber*asilan )elati*an. #inas
Pendidikan dan #inas Tenaga (erja *endakn,a selalu rutin melakukan akreditas atau )enilaian se*ingga
kurikulum )elati*an ,ang disajikan di lembaga )elati*an benar+benar tertata dengan baik, menge&ekti&kan
organisasi, dan da)at memenu*i kebutu*an mas,arakat ter*ada) )elati*an.
Kata kun!i: manajemen, manajemen kurikulum, kurikulum )elati*an
+rainin( "urri!ulum Mana(ement 7Stud$ Multisite in Institute +rainin( 9, Mana(ement
and Business #du!ation Mo.okerto and /rima Siner(i Sidoar.o8
'ino Indaru Kus*emi
(us0emi, 5ino !ndaru. 2009. Trai"i"g +urri,uum Ma"ag!m!"t 8Stud- Muti#it! i" I"#titut! Trai"i"g =0
Ma"ag!m!"t a"d Bu#i"!## Edu,atio" Mo2o$!rto a"d Prima Si"!rgi Sidoar2o9. T*esis. 9ducation
Management, 4raduate Program. State Universit, o& Malang. %dvisor: !" Pro&. $. %*mad, Son+
*adji, (.$., M% P*.#., !!" Pro&. #r. $. !bra*im, 2a&adal, M.Pd.
bstra!t
4ro0t* o& era 0*ic* marked 0it* gro0t* o& in&ormation and tec*nolog,, cause tec*nological and
skilled domination demand at o& em)lo,eeses. %s a result, it o&ten *a))ens di&&erence bet0een em)lo,eeses
interests 0it* standart com)anies )er&ormances. !n condition like t*is, em)lo,ees re<uire training to increase
t*e )er&ormance. 2ut, not all com)anies or organi:ations *ave training division. %ttendance o& various
trainings institutes 0*ic* )roviding role o& training o& em)lo,eeses *ardl, re<uired. !n order to train 0*ic*
done earning is e&&ective, *ence re<uire to be done b, curriculum management. ;urriculum management
done 0it* running all management &unction including )lanning, organi:ational, )o0ering, and evaluated.
%mong training institute 0*ic* assessed eit*er b, 8n #ut, Habour in 5egenc, Mojokerto is
Management and 2ussines 9ducation 0*ile in 5egenc, Sidoarjo is institute o& training o& Prima Sinergi.
9&&icac, o& bot* t*ese training institute are visible &rom t*e a))reciation 0*ic* obtained and also t*e man,
com)anies or institute using role o& t*e training.
T*is researc* aim to describe a" $o0 to )lan o& training curriculum in institute o& training o&
Management and 2usines 9ducation M29" and institute o& training o& Prima SinergiK- b" $o0 to train
curriculum organi:ation in in+stitute o& training o& Management and 2usiness 9ducation M29" and institute
o& training o& Prima Sinergi K c" $o0 to )o0er o& training curriculum in institute o& training o& Management
and 2usiness 9ducation M29" and institute o& training o& Prima Sinergi K d" $o0 to train curriculum
evaluation in institute o& training o& Management and 2usiness 9ducation M29" and institute o& training o&
Prima Sinergi K e" Man, &actors su))ort e&&icac, o& training curriculum im)lementation in institute o&
training o& Management and 2usiness 9ducation M29" and institute o& training o& Prima Sinergi K &" Man,
&actors become training curriculum im)lementation resistant in institute o& training o& Management and
2usiness 9ducation M29" and institute o& training o& Prima Sinergi K and g" 9&&ort 0*at is done to be
)o0ered su))lementar, &actor and overcome training curriculum im)lementation resistant &actor in institute
o& training o& Management and 2usiness 9ducation M29" and institute training o& Prima Sinergi K
5esearc* concerning t*is training institute curriculum management a))lies <ualitative a))roac* o&
researc*. T*is researc* a))lies case stud, multisitus, mean to merge some situs in single cases : merge
Program Studi S2 MPD 4<
subject, background, and )lace o& di&&erent occurence t*at is !nstitute Training 8& M29 and Prima Sinergi.
T*is researc* a))lies device o& researc* o& multisitus 0it* constant com)arabilit, met*od stud, t,)e.
#ata source in researc* o& *uman data source and non*uman. Man data source in t*e &orm o&
in&orman t*at is )eo)le 0*o are assumed to kno0 and com)re*end t*e curriculum management in bot* t*e
institute. #ata anal,sis in t*is researc* done in t0o )*ase t*ose are a" anal,sis during in &ield and b"
anal,sis a&ter gat*ered data. %ut*enticit, o& data in t*is researc* done 0it* seeing out o& 3 criterion o&
aut*enticit, o& data is &our t*at is degree o& credibilit,, trans&erabilit,, de)endabilit, and degree o& certaint,
con&irmabilit,.
T*is researc* result indicates t*at a" Planning o& training curriculum is done t*roug* anal,sis o&
re<uirement o& training involving service user com)an, management, em)lo,ees 0*ic* 0ill be given b,
training, and training institute.- b" 8rgani:ational in training curriculum management done b, com)an, o&
trai+ning institutes and training service user. T*e )ur)ose is organi:ational all and also *uman resources
non*uman &or e?ecuting activit, 0*ic* *ave been s)eci&ied.- c" Po0ering o& training curriculum
management aims to move subordinate to 0ork as 0ell as )ossible reac*ing )ur)ose o& 0*ic* *ave been
s)eci&ied. Stages- ste)s 0*ic* gone t*roug* to move subordinate are t*roug* motivating, giving o& in+centive
dra0ing o& re0ard and )unis*ment, increase lo,alit, and relations*i) among o& em)lo,ees- d" ;urriculum
management evaluation aims to kno0 0*et*er training *as success&ull, reac* )ur)ose. T*ere are t*ree
training evaluation t,)e t*ose are )re test, )ost test, and training im)act on evaluation- e" Training
curriculum management su))orter &actors *ave e?)erienced and carried out training, re<uirement o& training
in all com)an, o& a))ro?imatel, e<uals, com)an, o& service user *as given in&ormation &or anal,sis o&
re<uirement o& training, skilled store, o& standard 0orker *ave, and matter re&erence *ave la))ed over is
natt, in t*e &orm o& *and out- &" 5esistant &actor in training curriculum management is lack o& )ermanent
energ, status instructor, training building is less rekreative, gro0t* o& in&ormation and tec*nolog, *ardl,
<uickl,, *eterogenit, o& reasoning o& em)lo,ees 0*ic* 0ill be trained eit*er &rom education &acet, skilled,
and also job e?)erience, com)arable b, brie& training time allocation 0as matter coverage broadness 0*ic*
being given, and do &actor evaluation resistant include cover matter coverage broadness and e?)ense o&
training is not including e?)ense o& training im)act evaluation- g" 9&&ort 0*ic* done to be )o0ered
su))lementar, &actor and overcome resistant &actor in training curriculum management is )assing to a))l,
instructor &rom energ, outsourcing go into e&&ect re0ard and )unis*ment, giving o& incentive dra0ing, and
t*e )er&ormance o& useless instructor is un&avourable, and im)act evaluation training o& studied se)aratel,
outside training agenda 0it* com)an, management.
Suggestion relates to t*is researc* o& training institute is to overcome re+sistant &actor e?isted and
)o0ered o& t*e su))lementar, &actor to reac* e&&icac, o& training. 8n #ut, 9ducation and Man)o0er does
assessment or a credible so t*at training curriculum 0*ic* )resented in institute o& training, is reall, arranged
better organi:ation, and can &ul&ill re<uirement o& )ublic to training.
Ke$*ords: management, curriculum management, training curriculum
Keterampilan Mana.erial Kepala Sekolah Men(elola 'intisan Sekolah Bertara,
Internasional 7Studi Multisitus di SM/N 1 dan SM/N 6 Kota Malan(8
Mustaram
Mustaram. 2009. K!t!rampia" Ma"a2!ria K!paa S!$oa& M!"g!oa Ri"ti#a" S!$oa& B!rtara0 I"t!r"a.
#io"a 8Studi Muti#itu# di SMPN 1 da" SMPN : Kota Maa"g9. Tesis, Program Studi Manajemen
Pendidikan. Program Pascasarjana, Universitas Negeri Malang. Pembimbing 1" Pro&. #r. $end,at
Soeto)o, M.Pd.- 2" #r. $. !mron %ri&in, M.Pd.
bstrak
Pen,elenggaraan 5S2! meru)akan tuntutan global untuk bersaing mutu )endidikan antar Negara.
Proses nasional menjadi 5intisan Sekola* 2ertara& !nternasional, meru)akan usa*a ,ang cuku) besar bagi
ke)ala sekola*. #imana ke)ala sekola* berinisiati& untuk merencanakan mengorganisasi dan
mengim)lementasikan sekola* nasional menuju 5intisan Sekola* 2ertara& !nternasional dan )ada ak*irn,a
di*ara)kan bisa mandiri menjadi S2!. Penelitian ini masi* baru, se*ingga sangat )enting sekali k*ususn,a
bagi ke)ala sekola* dan )ara stake*olders agar memiliki acuan untuk men,elenggarakan sekola*+sekola*
,ang suda* ada menuju 5S2!.
60 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
Penelitian ini dik*ususkan )ada keteram)ilan manajerial ke)ala sekola* mengelola 5intisan Sekola*
2ertara& !nternasional dengan rincian &okus 1" 2agaimana keteram)ilan )erencanaan ke)ala sekola* sebagai
manajer mengelola 5S2! di SMPN 1 dan SMPN D (ota Malang, 2" 2agaimana keteram)ilan
)engorganisasian ke)ala sekola* sebagai manjer dalam mengelola 5intisan Sekola* 2ertara& !nternasional di
SMPN 1 dan SMPN D (ota Malang, /" 2agaimana keteram)ilan ke)ala sekola* dalam )elaksanaan
mengelola 5intisan Sekola* 2ertara& !nternasional di SMPN 1 dan SMPN D (ota Malang, dan 3"
2agaimana keteram)ilan ke)ala sekola* melakukan )enga0asan dalam mengelola 5intisan Sekola* 2ertara&
!nternasional di SMPN 1 dan SMPN D (ota Malang.
Penelitian ini dilakukan di SMPN 1 dan SMPN D Malang, dengan menggunakan )endekatan
kualitati&. Penelitian ini dirancang dengan menggunakan rancangan studi multisitus. #alam )enelitian ini,
)eneliti sebagai instrumen kunci 8$!- i"#trum!"t9. Penunjukan in&orman )enelitian menggunakan teknik bola
salju 8#"o< *a #ampi"g9 dengan terlebi* da*ulu menentukan in&orman kunci 8$!- i"0orma"9; Teknik
)engum)ulan data menggunakan 1" 0a0ancara mendalam, 2" observasi )artisi)an, dan /" studi
dokumentasi. #ata ,ang terkum)ul melalui berbagai teknik tersebut selanjutn,a di)eriksa. Pengecekan
kredibilitas data dilakukan dengan menggunakan teknik triangulasi, )engecekan anggota 8m!m*!r ,&!,$9 dan
diskusi teman seja0at. Sedangkan auditabilitasn,a dilakukan dengan meminta bebera)a orang auditor
terutama )embimbing ,ang mengauditn,a. Selesai di)eriksa, data ,ang terkum)ul dianalisis melalui analisis
dalam situs dan analisis lintas situs.
Melalui )enelitian ini di)erole* temuan: Pertama, (eteram)ilan )erencanaan ke)ala sekola*
sebagai manajer dalam mengelola 5S2!: a" keteram)ilan ke)ala sekola* dalam )erencanaan mengelola
sekola* bertara& internasional ditentukan ole* keteram)ilan ke)ala sekola* ,ang memadai dalam:
keteram)ilan dalam memenej )eruba*an organisasi, menga0asi setia) kegiatan dan )eruba*an ,ang ada,
keteram)ilan merancang ,ang baik, dan mengalokasikan sumber da,a manusia dengan te)at- b"
keteram)ilan ke)ala sekola* ,ang memiliki keteram)ilan manajerial ,ang memadai dan mam)u mengelola
rintisan sekola* dengan baik- memiliki )restasi sekola* dan menjadi sala* satu lembaga )erconto*an- unjuk
kerja akademik ,ang tingi- *ubungan antar manusia dan *ubungan antar lembaga ,ang )ositi& baik lokal,
nasional mau)un internasional. Kedua (eteram)ilan )engengorganisasian ke)ala sekola* sebagai manajer
dalam mengelola 5S2!. (eteram)ilan )engorganisasian ke)ala sekola* sebagai manajerial dalam mengelola
5S2! ditentukan ole* keteram)ilan konse)tual serta *ubungan manusia ,ang memadai dan sedikit
memerlukan keteram)ilan teknis. #alam mengelola organisasi ke)ala sekola* membentuk tim dalam
menjalankan semua kebijakan ,ang ada. Untuk me0ujudkan kekom)akan tim ke)ala sekola* menggunakan
keteram)ilan manusia0i. #alam *al ini ke)ala sekola* menjadi media dalam terjalin kekom)akan tim.
Se*ingga )ada ak*irn,a terca)ain,a visi, misi, tujuan dan sasaran )endidikan ,ang di*ara)kan. Keti!a
(eteram)ilan manajerial ke)ala sekola* dalam )elaksanaan mengelola rintisan sekola* bertara& internasional:
a"(eteram)ilan ke)ala sekola* dalam )elaksanaan mengelola 5S2! dibuktikan degan *asil dari unjuk
kerjan,a melalui )erole*an )restasi akademik dan non akademik serta menda)at )engakuan dari lembaga+
lembaga internasional dengan diterbitkann,a serti&ikan !S8 serta ditentukan ole* keteram)ilan manajerial
ke)ala sekola* ,ang memadai dalam: keteram)ilan teknis di bidang )engelolaan sekola* dan )engelolaan
mulai dari )engelolaan administrasi, )engelolaan )embelajaran serta dibidang )engelolaan guru dan sarana
)rasarana sekola*- b" keteram)ilan manajerial ke)ala sekola* dalam mengelolan rintisan sekola* bertara&
internasional ditentukan ole* keteram)ilan ke)ala sekola* ,ang memadai dalam menata as)ek manusia serta
mam)u bekerjasama dengan dan melalui orang lain secara e&ekti& dan e&isien baik berskala nasional mau)un
,ang berskala iternasional.. Keempat (eteram)ilan manajerial ke)ala sekola* melakukan )enga0asan dalam
mengelola rintisan sekola* bertara& internasional: a" keteram)ilan ke)ala sekola* dalam )enga0asan dalam
mengelola rintisan sekola* bertara& internasional 5S2!" ,aitu selama ke)ala sekola* memim)in dan
mengelola sekola*, tern,ata ke)ala sekola* mam)u me0ujudkan sekola* sandar nasional SSN" menjadi
sekola* 5S2! dan mam)u menci)takan iklim ,ang kondusi&- b" keteram)ilan ke)ala sekola* dalam
)enga0asan mengelola 5S2! ditentukan ole* keteram)ilan ke)ala sekola* ,ang memadai dalam: menga0asi
im)lementasi kebijakan sekola* dan )emerinta* ,ang tela* dise)akati bersama, membina, mengara*kan dan
memberda,akan guru, sta&& serta segena& )ersonil dengan baik dalam melakukan tugasn,a masing+masing
baik dalam kegiatan se*ari+*ari mau)un dalam menga0asi atau memantau kemajuan+kemajuan ,ang ada- c"
ke)ala sekola* sebagai manajer melakukan )enga0asan ditentukan ole* keteram)ilan manusia0i, bagaimana
ke)ala sekola* mam)u bekerjasama dengan )ersonil+)ernil ,ang diangga) mam)uF)ro&essional untuk
menga0asi segala ,ang ditugaskan ole* ke)ala sekola* serta mam)u bekerjasama dengan lembaga+lembaga
lain dalam *al menga0asi )roses ,ang sedang berlangsung di sekola*.
Kata kun!i: keteram)ilan, manajerial, ke)ala sekola*, mengelola, 5S2!
Program Studi S2 MPD 61
+he Mana(erial Skill o, the prensipals in mana(in( the International Standard S!hools 7the
Multisites Stuud$ at SM/N 1 and SM/N 6 Kota Malan(8
Mustaram
Mustaram. 2009. T&! Ma"ag!ria S$i o0 t&! pr!"#ipa# i" ma"agi"g t&! I"t!r"atio"a Sta"dard S,&oo# 8t&!
Muti#it!# Stuud- at SMPN 1 a"d SMPN : Kota Maa"g9. T*esis, t*e Stad, Program in
Management o& 9ducation, 4raduite Program o& State Universit, o& Malang. %dvisors: 1" Pro&. #r.
$end,at Soeto)o, M.Pd.- !!" #r. $. !mron %ri&in, M.Pd
bstra!t
T*e im)lementation o& t*e RSBI emerges as a global demand in t*e com)etition o& ac*ieving t*e
*ig* <ualit, o& education among t*e nations. T*e )roses o& raising t*e status ot t*e national scools to become
t*e )ioneered international standard sc*ools re<uires a *ard e&&ort o& t*e )rinci)als. T*e )rinci)als initiate t*e
)lanning, t*e organi:ation, and t*e im)lementation o& t*e national sc*ools to become t*e )ioneered
international standard sc*ools 0*ic* &inall, become autonomous as t*e international standard sc*ools. T*is
stad, 0as novelt, es)eciall, &or t*e )rinci)als and ot*er stake*olders 0*o 0ould use it as a &oundation &or
raising t*e status o& t*e sc*ools to become t*e )ioneered international standard sc*ools.
T*e stud, 0as intended to *ig*lig*t t*e managerial skills o& t*e )rinci)als in managing t*e
)ioneered intenational standard sc*ools. !t &ocused on t*e &ollo0ing &our )oints: 1" t*e )rinci)alsE skill as
t*e manager in )lanning t*e 5S2! o& SMPN 1 and SMPN D (ota Malang, 2" t*e )rinci)alsE skill as t*e
manager in organitation t*e 5S2! o& SMPN 1 and SMPN D (ota Malang, /" t*e )rinci)alsE skill as t*e
manager t*e 5S2! o& SMPN 1 and SMPN D (ota Malang, and 3" t*e )rinci)alsE skill as t*e manager t*e
5S2! o& SMPN 1 and SMPN D (ota Malang.
T*e stud, em)lo,ed a <ualitative a))roac* and 0as done at SMPN1 and SMPN D Malang.
T*e design 0as multisites 0it* t*e researc*er as t*e ke, instrument. !n c*oosing t*e in&ormants, t*e
researc*er used sno0ball sam)ling b, selecting t*e ke, in&ormants in advance. T*e ten*ni<ues o& collecting
data 0ere 1" dee) intervie0, 2" )artici)ant observation, and /" document stud,. T*e data collected troug*
t*ese instruments 0ere e?amined. T*,e credibilit, o& t*e data 0as done b, using triangulation tec*ni<ue,
member c*eck, and discussion 0it* colleagues. %s &or t*e auditabilit, o& t*e data, it 0as done b, inviting
some auditors es)eciall, t*e advisors to do t*e auditing. %&ter e?amining t*e data, t*e 0ere anali:ed tr*ou*
intra+sites and inter+sites anal,ses.
T*e results o& t*e stud, s*o0 t*at: "irst, )lanning skill o& t*e *eadmaster, as t*e manager in 5S2!
management: a" *eadmasterEs )lanning skill in t*e management )lan o& t*e international standard sc*ool is
determined b, *isF*er acce)table skills in: managing t*e organi:ation c*anges, controlling ever, e?isting
activit, and c*ange, good designing, and a))ro)riatel, allocating *uman resources- b" t*e *eadmaster 0*o
*ave acce)table managerial skill and a&&ord to manage )ioneering sc*ools )ro)erl,, *ave sc*ool
ac*ievements and become one o& sam)le institutions, *ave a *ig* academic )er&ormance, and 0*o *ave
)ositive *uman relation and also inter+institution relation eit*er in local, national or international. Se#$nd,
t*at is organi:ational skill o& t*e *eadmaster, as t*e manager in 5S2! management. 8rgani:ational skill o&
t*e *eadmaster, as t*e manager in 5S2! management, is determined b, conce)tual skill and acce)table
*uman relation. !t is also re<uired a &e0 tec*nical skills *ere. !n managing t*e organi:ation, t*e *eadmaster
&orm teams in running all e?isting )olicies. %nd, to create t*e teamsE solidarit, *eFs*e uses *uman skills. !n
t*is case, t*e *eadmaster becomes media in develo)ing teamsE solidarit,. =inall,, t*e e?)ected visions,
missions, objectives, and targets o& education 0ill be ac*ieved. T%ird, managerial skill o& t*e *eadmaster in
management e?ecution o& international standard sc*ool: a" t*e *eadmasterEs skill in 5S2! Ri"ti#a" S!$oa&
B!rtara0 I"t!r"a#io"aTinternational standard sc*ool )ioneering" management e?ecution is )roved 0it* t*e
results o& *isF*er )er&ormances b, academic and non+academic ac*ievements and also 0it* t*e
ackno0ledgments &rom international institutions b, !S8 certi&ication, and determined b, *isF*er acce)table
managerial skill in t*e tec*nical one in sc*ool management+related and ot*er managements t*at range &rom
t*e administration, learning, teac*ers+related, to t*e utilities and in&rastructure o& t*e sc*ools- b" t*e
*eadmasterEs managerial skill in managing t*e 5S2! is determined b, *isF*er acce)table skill in setting
*uman as)ects and a&&ord to coo)erate 0it* and t*roug* ot*ers e&&ectivel, and e&&icientl, eit*er in t*e
national or in t*e international scales. "$urt%, t*e *eadmasterEs managerial skill conducts control in
managing 5S2!: a" *eadmasterEs controlling skill in managing 5S2!, t*at is under *isF*er leaders*i) and
management, it can be reali:ed &rom SSN #!$oa& #ta"dar "a#io"a@national standard sc*ool" become
5S2! and a&&ord to create a conducive climates- b" *eadmasterEs skill in management control o& 5S2! is
determined b, *isF*er acce)table skill in: controlling im)lementation o& sc*ool and government )olicies t*at
62 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
*ave been agreed on toget*er, building, instructing and motivating t*e teac*ers, sta&&s and 0*ole )ersonnel
)ro)erl, in conducting t*eir duties, eit*er in t*eir dail, activities or in controlling or monitoring occurred
)rogresses- c" t*e *eadmaster as t*e manager conduct control t*at is determined b, *uman skills, *o0 *eFs*e
able to coo)erate 0it* )ersonnel t*at assumed to be a&&ordableF)ro&essional to control all t*ose are
commissioned b, t*e *eadmaster and ca)able to coo)erate 0it* ot*er institutions in t*e case o& controlling
t*e under0a, )rocesses in sc*ool.
Ke$*ords: skills, managerial, )rinci)als, managing, 5S2!
Mana.emen /endidikan Ke!akapan 0idup 5okasional >n((ulan 75o!ational 2i,e Skills8
Studi Multi Kasus di SM Ne(eri 1 +empeh 2uma.an( dan SM Muhammadi$ah 0) Batu
Malan(
#ndan( 3ara Suprihatin
Su)ri*atin, 9ndang 'ara. 2009. Ma"a2!m!" P!"didi$a" K!,a$apa" 3idup 7o$a#io"a U"ggua" 87o,at.
io"a Li0! S$i#9 Studi Muti Ka#u# di SMA N!g!ri 1 T!mp!& Luma2a"g da" SMA Mu&ammadi-a&
0A Batu Maa"g. Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas
Negeri Malang. Pembimbing: 1" Pro&. #r.$.$end,at Soeto)o, M.Pd, !!" #r.$.(usmintardjo.
M.Pd.
bstrak
Perkembangan teknologi industri ,ang ce)at tela* mem)engaru*i adan,a tuntutan baru ter*ada)
u)a,a )eningkatan kom)etensi sumberda,a manusia )endukungn,a. Sebagai konsekuensin,a lembaga
)endidikan *arus selalu men,esuaikan diri dan terus melakukan inovasi untuk memenu*i tututan )eruba*an
)erkembangan teknologi tersebut. Selama ini &akta menunjukan ba*0a kom)etensi lulusan SM% belum
memenu*i tuntutan dunia kerja, atau)un kesia)an untuk mandiri. >a,asan #ana Seja*tera Mandiri sebagai
lembaga inde)enden tela* ikut ber)artisi)asi untuk melakukan inovasi )endidikan melalui )rogram
)endidikan kecaka)an *idu) P($" vokasional ,ang dik*ususkan untuk jenjang SM%. Pelaksanaan P($ di
SM% ini melibatkan )i*ak+)i*ak terkait antara lain PT dan #iknas setem)at. Tujuan )en,elenggaraan P($
vokasional di SM% adala* untuk meningkatkan mutu lulusan melalui )embekalan keteram)ilan kejuruan
bagi )ara sis0an,a terutama bagi sis0a )erem)uan dari keluarga miskin ,ang ber)otensi tidak melanjutkan
)endidikan ke jenjang ,ang lebi* tinggi.
=okus utama dari )enelitian ini adala*: manajemen )en,elenggaraan P($ vokasional unggulan di
SM% N 1 Tem)e* dan SM% Mu*ammadi,a* 0/2atu. #ari &okus tersebut dijabarkan menjadi sub &okus
)enelitian ,akni: 1" manajemen kurikulum dan )rogram )embelajaran )en,elenggaraan P($ di SM% N 1
Tem)e* dan SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu- 2" manajemen ketenagaan ,ang ada di sekola* guna
mendukung )en,elenggaraan P($ di SM% N 1 Tem)e* dan SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu- /" manajemen
sarana )rasarana )enunjang ,ang ada di sekola* guna mendukung )en,elenggaraan P($ di SM% N 1
Tem)e* dan SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu- 3" manajemen )embia,aan ,ang ada di sekola* guna
mendukung )en,elenggaraan P($ di SM% N 1 Tem)e* dan SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu- D" manajemen
*ubungan sekola* dan mas,arakat guna mendukung )en,elenggaraan P($ di SM% N 1 Tem)e* dan SM%
Mu*ammadi,a* 0/ 2atu.
Penelitian ini menggunakan )endekatan kualitati& dengan rancangan studi multi kasus. Teknik
)engum)ulan data ,ang digunakan adala*: 1" 0a0ancara mendalam- 2" observasi ber)eran serta dan /"
studi dokumentasi. Pemili*an in&orman )enelitian dilakukan secara purpoi1! #ampi"g. #ata ,ang terkum)ul
di analisis secara diskri)ti& dengan alur: 1" reduksi data- 2" )en,ajian data- /" )enarikan kesim)ulan. %gar
mem)erole* keabsa*an data dilakukan dengan em)at kriteria ,aitu: 1" kredibilitas- 2" trans&erabilitas- /"
de)endabilitas- dan 3" kon&irmabilitas.
$asil )enelitian menunjukkan: p!rtama manajemen kurikulum dan )rogram )embelajaran bertujuan
memberikan acuan bagi )elaksanaan P($ vokasional di SM% N 1 Tem)e* dan SM% Mu*ammadi,a* 0/
2atu. 2agian ini berkaitan dengan )emili*an sekola* sasaran, )eneta)an bentuk kegiatan, tem)at kegiatan,
materi kegiatan, )rosedur )elaksanaan, )eneta)an kurikulum P($ dan evaluasi kegiatan. K!dua, manajemen
ketenagaan dilakukan dengan cara: 1" SM% N 1 Tem)e* mengirimkan sis0a )eserta )rogram untuk magang
)ada 2 U(M batik iala* U# Makarti Ga,a dan 4aja* Mada 2atik, 2" SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu
mengirimkan bebera)a orang guru dan sis0a )eserta )rogram untuk magang )ada &om! i"du#tr- )engola*an
minuman sari a)el ,aitu ;7 2agus %griseta Mandiri, 5ama,ana dan M/. %da)un )elaksanaan P($ dengan
Program Studi S2 MPD 6)
sistem magang )ada ke dua sekola* tersebut mengacu )ada model di#$r!t maksudn,a secara teknis
)elaksanaan kegiatan dilaksanakan secara ter)isa* dile)askan dari mata )elajaran inti. Untuk kasus SM% N 1
Tem)e*, P($ dilaksanakan )ada *ari sabtu setela* jam )elajaran selesai dan *ari minggu sedangkan untuk
kasus SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu P($ dilaksanakan setia) )agi dari jam 0A+11 sebelum jam )elajaran
sekola*. Pen,usunan kurikulum P($ di sera*kan ke)ada U(M namun untuk kasus SM% N 1 Tem)e*
kurikulum di susun ole* sekola*. K!tiga/ ma"a2!m!" sarana )rasarana )enunjang P($ untuk kasus SM% N
1 Tem)e* melibatkan komite, )emda setem)at, diknas dan dinas lingkungan *idu) sedangkan kasus SM%
Mu*ammadi,a* 0/ 2atu melibatkan 0arga sekola*. K!!mpat, manajemen )embia,aan )enunjang P($
berasal dari #amandiri, sementara )ada kasus SM% N 1 Tem)e* ada #&ari"g dana ,ang berasal dari komite
sekola*. K!ima, manajemen *ubungan sekola* dan mas,arakat meli)uti )engelolaan *ubungan dengan
U(M ter)ili*, e? sis0a magang, diknas, komite sekola*, dan mas,arakat !$#t!r"a;
2erdasarkan *asil )enelitian disarankan 1" untuk SM% N 1 Tem)e*: )erlu meninjau kembali
materi kegiatan, )erlu memagangkan guru )ada U(M batik untuk mengatasi )ermasala*an ketidaktersediaan
tenaga )ro&esional bidang batik di sekola*, )erlu memili* )ro&il U(M tem)at magang berskala nasional ,ang
setara dengan 4aja* Mada 2atik, )en,usunan jurnal dilakukan bersama+sama dengan U(M dan jurnal
dilengka)i dengan teknik evaluasi ,ang akan dilakukan- Untuk SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu: )i*ak sekola*
dan )engelola &om! i"du#tr- M/ )erlu melakukan koordinasi dan komunikasi terbuka ,ang lebi* intensi&,
menjadikan &om! i"du#tr- M/ sebagai usa*a sekola* ,ang dikelola bersama dengan )i*ak sekola* serta
*asiln,a)un di)ergunakan untuk membia,ai )rogram+)rogram sekola*, menjadikan &om! i"du#tr- M/
sebagai )rogram unggulan untuk menarik minat calon sis0a ke sekola* ,bs, )erlu men,usun kurikulum P($
secara tertulis, )erlu membuat sistem )engadministrasian ,ang baik agar da)at dijadikan sebagai
dokumentasi ,ang lengka)- 2" bagi diknas setem)at, agar lebi* )eduli ter*ada) )rogram+)rogram sekola*
baik )rogram ,ang diselenggarakan atas bia,a )emerinta* mau)un )rogram ,ang di)erole* sekola* dari
lembaga lainn,a- /" )enelitian )erlu ditindaklanjuti dengan to)ik: model )en,elenggaraan P($ ,ang sesuai
untuk jenjang )endidikan sekola* menenga* atas umum.
Kata kun!i: manajemen, )endidikan kecaka)an *idu) vokasional.
+he mana(ement o, d-anta(e 5o!ational 2i,e%skills #du!ation 752S#8 Multi "ase Studies
at SM Ne(eri 1 +empeh 2uma.an( and SM Muhammadi$ah 0) Batu Malan(
#ndan( 3ara Suprihatin
Su)ri*atin, 9ndang 'ara. 2009. T&! ma"ag!m!"t o0 Ad1a"tag! 7o,atio"a Li0!.#$i# Edu,atio" 87LSE9
Muti +a#! Studi!# at SMA N!g!ri 1 T!mp!& Luma2a"g a"d SMA Mu&ammadi-a& 0A Batu Maa"g.
T*esis, State Universit, o& Malang Post 4raduate Programe, Stud, Programe o& 9ducation
Management . %dvisors: 1" Pro&. #r. $. $end,at Soeto)o, M.Pd, !!" #r. $. (usmintardjo, M.Pd.
bstra!t
T*e ra)id gro0t* o& industrial tec*nolog, develo)ment *as a&&ected t*e demand &or ne0 e&&orts to
increase t*e com)etenc, o& su))orting *uman resources. %s a ;onse<uent institution must al0a,s ada)t and
continue to make innovations to meet t*e c*anges o& develo)ment tec*nologies. #uring t*is time t*e &act
s*o0ed t*at t*e com)etence o& *ig* sc*ool graduates *as not been meet t*e demands o& 0ork, or t*e
readiness &or sel&. >a,asan #ana Seja*tera Mandiri as an inde)endent institutions *ave )artici)ated to make
innovations in education t*roug* vocational li&e skill education )rogram 7HS9" devoted to t*e *ig* sc*ool
level. T*e im)lementation o& 7HS9 at *ig* sc*ool SM%" involves t*e related )arties: industr,, universit,
and local education aut*orit,. T*e goal o& 7HS9 at SM% is to deliver, t*e <ualit, im)rovement o& graduates
t*roug* vocational skills training &or students, es)eciall, &or &emale students &rom )oor &amilies 0*ic* is
)otentiall, not to continue to t*e *ig*er education level.
T*e main &ocuses o& t*is researc* are: )roviding management in 7HS9 at SM% N 1 Tem)e* and
SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu. T*e subs &ocus o& researc* derived &rom t*e main &ocus are: 1" organi:ation
)lanning in t*e 7HS9 at SM% N 1 Tem)e* and SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu, 2" management o& sc*ool
0ork&orce to su))ort t*e deliver, o& 7HS9 at SM% N 1 Tem)e* and SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu - /" t*e
management o& &acilities and sc*ool in&rastructure in order to su))ort t*e im)lementation o& 7HS9 at SM%
N 1 Tem)e* and SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu, 3" t*e management o& &inancing o& t*e sc*ool to su))ort
7HS9 in SM% N 1 Tem)e* and SM% 0/ Mu*ammadi,a* 2atu - D" t*e management o& t*e sc*ool and
communit, relations to su))ort 7HS9 at SM% 1 Tem)e* and SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu.
64 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
T*is researc* uses a multi+case stud, a))roac*. #ata collection tec*ni<ues used is: 1" inde)t* intervie0s, 2"
)artici)ative observation, /" documentation stud,. T*e researc* in&ormants are selected )ur)osivel,. #ata
collected is diskri)ti&l, anal,:ed c*ronologicall,, as &ollo0s: 1" data reduction, 2" data descri)tion- /"
dra0ing conclusions. #ata validit, are basicall, done b, t*e &our criteria, namel,: 1" credibilit,, 2"
trans&erabilit,- /" de)endabilit, and 3" con&irmbilit,.
T*e researc* result s*o0s t*at: t*e &irst aims to )rovide )lanning guidance &or t*e im)lementation o&
t*e 7HS9 at t*e SM% N 1 Tem)e* SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu. Planning includes t*e selection o&
sc*ools target, t*e determination o& t*e &orms o& activit,, 0*ere activit, to be im)lemented, t*e activities, t*e
im)lementation )rocedures, t*e determination o& t*e 7HS9 curriculum and evaluation activities. T*e second,
is t*e )rocess o& 0ork&orce management 0*ic* is done b, 1" interns*i) )rogram )artici)ation at IU#.
Makartija,a Iand I2atik 4aja* Mada J &or t*e SM% N 1 Tem)e* students, 2" interns*i) )rogram
)artici)ation at I2agus %grisetaJ,J5ama,anaJ, IM/J, and I;7. MandiriJ &or t*e students o& SM%
Mu*ammadi,a* 0/ 2atu. T*e im)lementation o& t*e a))rentices*i) s,stem in t*e t0o sc*ools re&er to t*e
diskret model, meanl, t*e im)lementation o& t*e tec*nical activities carried out se)aratel, &rom t*e core
subjects. =or t*e case o& SM% N 1 Tem)e*, 7HS9 conducted on ever, Saturda, a&ter sc*ool *ours and at t*e
0eekend, in t*e ot*er*and, SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu conducted 7HS9 ever, sc*oolda,s at 0A.00 u)to
+11.00 in t*e morning. T*e )re)aration o& 7HS9 curriculum at SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu is designed b,
SM9s and sc*ool o&&icers, but at SM% N 1 Tem)e* t*e curriculum 7HS9 is designed b, t*e sc*ool itsel& and
involving sc*ool committees, local government, and t*e o&&ice o& local education aut*orit,. =ourt*, t*e
&unding o& t*e 7SH9 )rogram is su))orted b, #amandiri. T*e im)lementation o& P($ education at t*e SM%
N 1 Tem)e* is not onl, &unded b, #amandiri, but also &unded b, t*e sc*ool committee. =i&t*, t*e
management o& t*e sc*ool and communit, relations include t*e management o& relations 0it* selected
SM9s, e? student interns*i)s, local education aut*orit,, t*e sc*ool committee, and t*e communit,.
2ased on t*e researc* results, it is suggested t*at: 1" 2esides SM% N 1 Tem)e* needs to revie0 t*e
material, to involve teac*ers to interns*i) )rogram &or solving )roblem o& sc*ool lack o& batik teac*er, it is
also needs to consider *aving coo)eration 0it* national level SM9s suc* as 2atik 4aja*mada. Pre)aration o&
journals s*ould be done 0it* t*e SM9, its not onl, about t*e material but also t*e im)lementation o&
evaluation tec*ni<ues to be used. T*e SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu needs to revie0 t*e agreement be&ore
t*e designing )rogram o& etre)rise &ormation suc* as IM/J and develo) o)en communication 0it* t*e
im)lementation management. Sc*ool is suggested to runs t*e IM/J as a sc*ool entr)rise, and use t*e bene&it
o& t*e bussines to &und t*e sc*ool )rograms. Sc*ool s*ould use t*e IM/J as a main )rogram o& t*e sc*ool to
attract )ros)ective students in t*e near &ucture to joint to SM% Mu*ammadi,a* 0/ 2atu. 7HS9 curriculum
s*ould be in 0riting in order to be used not onl, as a re&erence in conducting activities, but also to be used as
guidance o& t*e develo)ment s,stem and sc*ool documentation. 2" T*e 9ducation Hocal %ut*orit,
#!(N%S" s*ould be more concerned 0it* sc*ool )rograms, bot* )rograms are *eld on t*e cost o&
government or b, t*e ot*er institutions- /" &or &urt*er researc*, T*is ti)e o& researc* is still needs to be
develo)ed and &ollo0ed u) 0it* a to)ic in t*e model o& )roviding 7HS9 &or Public Senior $ig* Sc*ool.
Ke$*ords: management, vocational li&e skill education.
Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Men!apai SMK Bertara, Internasional 7Studi
Multikasus di SMKN 1 /alu dan SMKN ) /alu8
M=Gamar Mah,ud
4amar Ma*&ud, M. 2009. K!p!mimpi"a" K!paa S!$oa& Daam M!",apai SMK B!rtara0 I"t!r"a#io"a
8Studi Muti$a#u# di SMKN 1 Pau da" SMKN A Pau9. Tesis, Program Studi Manajemen
Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !" Pro&. $. %.Son*adji
(.$, M.%.,P*.#., !!" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal, M.Pd
bstrak
(eber*asilan sekola* menenga* kejuruan dalam menca)ai sekola* bertara& internasional tidak le)as
dari )eran ke)ala sekola* sebagai )emim)in. (eber*asilan SM(N 1 Palu dan SM(N / Palu dalam usa*a
menca)ai SM( 2ertara& !nternasional meru)akan &aktor ke)emim)inan ke)ala sekola*. Untuk mengeta*ui
ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam menca)ai SM( 2ertara& !nternasional, )enelitian ini di&okuskan )ada:
1" ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam menguba* )ola )ikir 0arga sekola* menca)ai SM( 2ertara&
!nternasional, ,ang terdiri dari melakukan sosialisasi, membangun komitmen seluru* 0arga sekola*,
Program Studi S2 MPD 66
menumbu*kan kesadaran 0arga sekola*, memberi conto* teladan, memberi motivasi ter*ada) 0arga
sekola*, dan 2" ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam mem)erce)at terca)ain,a SM( 2ertara& !nternasional,
,ang mencaku) membentuk tim SM(5S2!, merumuskan visi ke de)an, )embena*an kurikulum dan model
)embelajaran, meningkatkan kualitas Sumber #a,a Manusia S#M", )embena*an manajemen, )erbaikan
sarana dan )rasarana, menjalin kerjasama dengan #unia Usa*a dan #unia !ndustri #UF#!", dan )endanaan
sekola*.
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan berbagai *al berkaitan dengan ke)emim)inan ke)ala
sekola* dalam menca)ai SM( 2ertara& !nternasional. %da)un tujuan )enelitian ini adala*: 1" untuk
mendeskri)sikan ke)emim)inan ke)ala sekola* SM( Negeri 1 Palu dan SM( Negeri / Palu menguba* )ola
)ikir 0arga sekola* dalam menca)ai SM( 2ertara& !nternasional,2" untuk mendeskri)sikan ke)emim)inan
ke)ala sekola* dalam mem)erce)at terca)ain,a SM( 2ertara& !nternasional. Penelitian ini menggunakan
)endekatan kualitati& dengan rancangan multi kasus, karena dua kasus )enelitian dengan latar ,ang berbeda.
Teknik )engum)ulan datan,a dilakukan dengan tiga cara, ,akni: 1" 0a0ancara mendalam, 2" observasi
ber)eran serta )asi&, /" studi dokumentasi. Pemili*an in&orman menggunakan teknik #"o<*a #ampi"g.
#ata ,ang terkum)ul dianalisis secara deskri)ti&, dengan alur: a" reduksi data, b" )en,ajian data, c"
)enarikan kesim)ulan, d" analisis data kasus individu, e" analisis data lintas kasus. %gar mem)erole*
keabsa*an data dilakukan dengan em)at kriteria, ,aitu- 1" kredibilitas, 2" trans&erbilitas, /" de)endenitas,
dan 3" kom&irmabilitas
#ari *asil )a)aran data )enelitian ini ditemukan: (asus SM(N 1 Palu dan SM(N / Palu
meru)akan Sekola* 2ertara& !nternasional &ase rintisan ,ang memiliki: 1" ke)emim)inan ke)ala sekola*
meruba* )ola )ikir 0arga sekola* dalam menca)ai SM( 2ertara& !nternasional dengan melakukan- a"
sosialisasi, sosialisasi dilakukan ter*ada) interen dan eksteren sekola*, b" membangun komitmen bersama,
ke)ala sekola* membangun komitmen bersama guru+guru dan tenaga administrasi, komitmen dengan
)emerinta* daera* k*ususn,a #inas Pendidikan Nasional, komitmen dengan komite dan orang tua murid
serta komitmen dengan #unia Usa*a dan #unia !ndustri, c" menumbu*kan kesadaran, untuk menguba*
)ola* )ikir 0arga sekola* se*ingga mau melakukan )eruba*an, ke)ala sekola* berusa*a menumbu*kan
kesadaran guru+guru, )ega0ai dan sis0a ba*0a sekola*n,a adala* SM(5S2! ,ang tentun,a tidak sama
dengan sekola*+sekola* lainn,a, d" memberi conto* teladan dengan menconto*kan keteladanan ke)ada
0arga sekola* beru)a kedisi)linan, tanggung ja0ab ,ang tinggi ter*ada) tugas, dan )engabdian ter*ada)
sekola*, e" memberikan motivasi ter*ada) 0arga sekola*, ke)ala sekola* melakukann,a dalam bentuk
)eng*argaan ,ang diberikan ke)ada guru+guru, tenaga administrasi ba*kan sat)am ,ang ber)restasi,
mendorong agar 0arga sekola* untuk mengembangkan diri melalui kegiatan seminar, training, )elati*an,
diklat, dan meningkatkan kuali&ikasi )endidikan, dan 2" ke)emim)inan ke)ala sekola* mem)erce)at
terca)ain,a SM( 2ertara& !nternasional dengan melakukan- a" membentuk tim SM( 5S2!, b"
merumuskan visi ke de)an, c" )embena*an kurikulum dan model )embelajaran, d" meningkatkan kualitas
Sumber #a,a Manusia S#M", e" )embena*an manajemen, &" )erbaikan sarana dan )rasarana, g" menjalin
kerjasama dengan #unia Usa*a dan #unia !ndustri #UF#!", *" )endanaan sekola*.
(esim)ulan )enelitian ini adala*- 1" u)a,a ke)ala sekola* meruba* )ola )ikir 0arga sekola* dalam
menca)ai SM( 2ertara& !nternasional dilakukan dengan cara : a" melakukan sosialisasi, b" membangun
komitmen 0arga sekola*, c" menumbu*kan kesadaran dalam diri 0arga sekola*, d" memberi conto*
teladan, dan e" memberi motivasi- 2" ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam mem)erce)at terca)ain,a SM(
2ertara& !nternasional dilakukan dengan cara: a" membentuk tim kerja SM( 5S2!, b" merumuskan visi
kede)an, c" )embena*an kurikulum dan model )embelajaran, d" meningkatkan kualitas Sumber #a,a
Manusia S#M", e" )embena*an manajemen, &" )erbaikan sarana dan )rasarana, g" menjalin kerjasama
dengan #unia Usa*a dan #unia !ndustri #UF#!", dan *" )endanaan sekola*.
Penelitian ini memberikan bebera)a saran. P!rtama/ bagi sekola* ,ang diteliti disarankan: a"
ke)ala sekola* senantiasa berusa*a semaksimal mungkin meruba* )ola )ikir 0arga sekola* dan senantiasa
membangun komitmen bersama dengan seluru* 0arga sekola* dalam me0ujudkan visi dan misi sekola*, b"
memotivasi seluru* 0arga sekola* untuk mengembangkan )otensi dirin,a melalui kegiatan )elati*an+
)elati*an, k*ursus+kursus dan melanjutkan )endidikan kejenjang ,ang lebi* tinggi, k*ususn,a bagi guru dan
tenaga ke)endidikan. K!dua/untuk ke)ala+ke)ala )ada ,a,asan dan sekola*+sekola* lain, )enelitian ini da)at
dijadikan ba*an keilmuan dalam rangka menguba* )ola )ikir 0arga sekola*n,a untuk menca)ai sekola*
bertara& internasional dan melakukan u)a,a+u)a,a untuk mem)erce)at terca)ain,a sekola* bertara&
internasional di sekola*n,a. K!tiga/ #inas Pendidikan kota Palu sebagai bagian dari )emerinta*, da)at
memberikan: a" kemuda*an bagi )i*ak sekola* untuk melakukan *ubungan kerja sama dengan semua )i*ak
termasuk #unia Usa*a dan #unia !ndustri #UF#!" dalam rangka memajukan sekola*, b" bantuan dana
untuk )embia,aan sarana dan )rasarana untuk )en,elenggaraan sekola* serta )eningkatan Sumber #a,a
Manusia se*ingga u)a,a sekola* menca)ai sekola* bertara& internasional terca)ai. K!!mpat, bagi )eneliti
selanjutn,a da)at menjadikan )enelitian ini sebagi ba*an keilmuan untuk mengeta*ui ke)emim)inan ke)ala
66 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
sekola* dalam u)a,a menca)ai SM( 2ertara& !nternasional dan disarankan untuk melanjutkan )enelitian ini
)ada bebera)a as)ek ,ang belum dikemukakan dalam tulisan ini.
Kata kun!i: ke)emim)inan ke)ala sekola*, SM(, sekola* bertara& internasional
+he /rin!ipal 2eadership in 'ea!hin( the International 5o!ational Senior 0i(h S!hool 7
Multi "ase Stud$ in SMKN 1 /alu and SMKN ) /alu8
M=Gamar Mah,ud
4amar Ma*&ud, M. 2009. T&! Pri",ipa L!ad!r#&ip i" R!a,&i"g t&! I"t!r"atio"a 7o,atio"a S!"ior 3ig&
S,&oo 8A Muti +a#! Stud- i" SMKN 1 Pau a"d SMKN A Pau9. T*esis, Management o& 9ducation
#e)artment o& Post 4raduate Program o& State Universit, o& Malang. %dvisors: !" Pro&. $. %.
Son*adji (.$., M.%., P*.#., !!" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal, M.Pd.
bstra!t
T*e success o& a vocational senior *ig* sc*ool in reac*ing t*e international sc*ool cannot be
se)arated &rom t*e )rinci)alEs roles as t*e leader o& t*e sc*ool. T*e success o& SM(N 1 Palu and SM(N /
Palu in reac*ing t*e international vocational sc*ool 0as a &actor o& t*e )rinci)alsE leaders*i). To &ind out
about t*e )rinci)alEs leaders*i) in reac*ing t*e international vocational sc*ool, t*e stud, &ocused on: 1" t*e
)rinci)alEs leaders*i) in canging t*e vie0 )oints o& t*e )eo)le at sc*ool in order to reac* t*e international
vocational sc*ool, t*e, are b, sociali:ing, building a commitment among all t*e )eo)le at sc*ool, gro0ing u)
t*e a<ar!"!## o& all )eo)le at sc*ool, becoming an e?am)le o& good c*aracter, motivating t*e )eo)le at
sc*ool, and 2" t*e )rinci)alEs leaders*i) to s)eed u) t*e e&&orts to reac* t*e international vocational sc*ool,
includes &orming t*e team o& SM(5S2!, &orming t*e sc*ool vision o& t*e &uture, making better curriculum
and instructional model, im)roving t*e *uman resources, conducting better management, im)roving t*e
&acilities, making links 0it* business 0orld and industrial 0orld, and sc*ool &unding.
T*is stud, aimed at &inding out several t*ings related to t*e )rinci)alEs leaders*i) in reac*ing
!nternational 7ocational Sc*ool. T*e objectives o& t*is stud, are: 1" to describe t*e )rinci)alsE leaders*i)s at
SM(N 1 )alu and SM(N / )alu in c*anging t*e vie0 )oints o& t*e )eo)le at t*e sc*ools in reac*ing
international vocational sc*ool, 2" to describe )rinci)alsE leaders*i)s to s)eed u) t*e e&&orts to reac* t*e
international vocational sc*ool. T*is is a <ualitative researc* 0it* multi )roblems design 0*ic* uses t0o
di&&erent background )roblems. T*ere are t*ree 0a,s in collecting t*e data: 1" dee) intervie0, 2" )assive
and meaning&ul observation, /" documentation stud,. T*is researc* uses sno0ball sam)ling tec*ni<ue in
c*oosing t*e in&ormant. T*e collected data 0as anal,:ed descri)tivel, b, t*is kind o& )lotting: a" data
reduction, b" re)ort o& t*e data, c" dra0 conclusion, d" individual )roblem anal,sis, e" cross )roblems data
anal,sis. T*ere are &our criteria to control t*e validit,: 1" credibilit,, 2" trans&erabilit,, /" de)endabilit,,
and 3" con&ormabilit,.
=rom t*e )resentation o& t*e results, it 0as &ound t*at: SM(N 1 )alu and SM(N / Palu 0ere
)lanned international sc*ool 0*ic* *ave: 1" )rinci)alsE leaders*i)s in c*anging t*e vie0 )oints o& t*e )eo)le
at sc*ool in order to reac* t*e international vocational sc*ool b, doing- a" sociali:ing, 0*ic* 0as done to
sc*ool internal and e?ternal, b" building a commitment toget*er, t*e )rinci)al built a commitment among t*e
teac*ers and t*e sc*ools administration, commitment 0it* t*e government, es)eciall, 0it* t*e 9ducational
#e)artment o& )alu, commitment 0it* t*e sc*ool committee and )arents, and commitment 0it* business
0orld and industrial 0orld, c" and gro0ing u) t*e a<ar!"!## o& all )eo)le at sc*ool, in order to c*ange t*e
vie0 )oints o& t*e )eo)le at sc*ool, t*e )rinci)als tried to make t*e teac*ers, t*e sc*ool clerks, and t*e
students reali:e t*at t*e sc*ools are SM(5S2!, 0*ic* are di&&erent 0it* ot*er sc*ools, d" becoming an
e?am)le o& good c*aracter in terms o& disci)linar,, res)onsibilit, to0ard t*e dut,, and good care o& t*e
sc*ool, e" motivating t*e )eo)le at sc*ool, t*e )rinci)als did t*is b, giving re0ards to t*e teac*ers, sc*ools
clerks, and even t*e securit, guards 0*o *ave good ac*ievement, motivating t*e )eo)le at t*e sc*ools to
im)rove t*eir )otenc, b, &ollo0ing seminars, trainings, s*ort term training, or b, stud,ing at universities to
im)rove t*eir educational <uali&ication, and 2" t*e )rinci)alsE leaders*i)s to s)eed u) t*e e&&orts to reac* t*e
international vocational sc*ool b, doing: a" &orming t*e team o& SM(5S2!, b" &orming t*e sc*ool vision o&
t*e &uture, c" making better curriculum and instructional model, d" im)roving t*e *uman resources, e"
conducting better management, &" im)roving t*e &acilities, g" making links 0it* business 0orld and
industrial 0orld, and *" sc*ool &unding.
Program Studi S2 MPD 6:
T*e conclusion o& t*e stud, are- 1" t*e )rinci)alsE e&&orts in c*anging t*e vie0 )oints o& t*e )eo)le
at t*e sc*ools to reac* t*e international vocational sc*ool are: a" sociali:ing, b" building a commitment
among t*e )eo)le at t*e sc*ools, c" and gro0ing u) t*e a<ar!"!## o& all )eo)le at sc*ool, d" becoming an
e?am)le o& a good c*aracter, and e" motivating t*e )eo)le at sc*ool- and 2" t*e )rinci)alsE leaders*i)s to
s)eed u) t*e e&&orts to reac* t*e international vocational sc*ool b, doing: a" &orming t*e team o& SM(5S2!,
b" &orming t*e sc*ool vision o& t*e &uture, c" making better curriculum and instructional model, d"
im)roving t*e *uman resources, e" conducting better management, &" im)roving t*e &acilities, g" making
links 0it* business 0orld and industrial 0orld, and *" sc*ool &unding.
T*is stud, gives several suggestions. Bir#t-, to t*e observed sc*ools, it is suggested t*at a" t*e
)rinci)als kee) doing t*eir best e&&orts in c*anging t*e vie0 )oints o& t*e )eo)le at t*eir sc*ools and building
a commitment among t*e )eo)le at t*e sc*ools to reac* t*e sc*oolsE visions and t*e missions, b" motivating
t*e teac*ers and sc*ool clerks to im)rove t*eir )otenc, b, &ollo0ing trainings, courses, or b, continuing t*eir
stud, to universities. S!,o"d-, to t*e )rinci)als and *eadmasters o& &oundations and ot*er sc*ools
T*e results o& t*is stud, can be taken as a scienti&ic source in order to c*ange t*e vie0 )oints o& t*e
)eo)le at t*e sc*ools as 0ell as to do some e&&orts in order to be able to reac* t*e international sc*ool a t*eir
sc*ool. T&ird-, t*e 9ducational #e)artment o& Palu, as )art o& t*e government s*ould: a" allo0 t*e sc*ools
to coo)erate 0it* all )artici)ants, including t*e business 0orld and t*e industrial 0orld, in order to im)rove
t*e sc*ool, b" give &unds to im)rove t*e sc*ools &acilities in order to better t*e instructional activities as 0ell
as to im)rove t*e <ualit, o& t*e *uman resources, in suc* a 0a, t*e e&&orts to reac* t*e international sc*ools
0ill be success. Bourt&-, t*e ne?t researc*ers ma, take t*is stud, as a scienti&ic source to kno0 t*e
)rinci)alEs leaders*i) in reac*ing t*e international vocational senior *ig* sc*ool. it is also suggested to
continue t*is stud, b, observing ot*er as)ects 0*ic* did not )resented in t*is stud,.
Ke$*ords: t*e )rinci)al leaders*i), 7ocational Senior $ig* Sc*ool, international sc*ool
Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Implementasi Sekolah Standar Nasional 7SSN8 di
SM Ne(eri 1 dan SM Ne(eri 10 Kota Malan(: Studi Multisitus di SMN 1 Malan( dan
SMN 10 Malan(
Isro,in nis
!sro&in %nis. 2010. K!p!mimpi"a" K!paa S!$oa& daam Imp!m!"ta#i S!$oa& Sta"dar Na#io"a 8SSN9 di
SMA N!g!ri 1 da" SMA N!g!ri 10 Kota Maa"g' Studi Muti#itu# di SMAN 1 Maa"g da" SMAN 10
Maa"g. Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan. Program Pascasarjana Universitas Negeri
Malang. Pembimbing : !" Pro&. $.%. Son*adji, (.$. M.%., P*.#, !!" Pro&. #r. $. $end,at Soeto)o,
M.Pd
bstrak
Sala* satu im)lementasi dari PP nomor 19 ta*un 200D tentang Standar Nasional Pendidikan SNP",
)emerinta* berke)entingan untuk melakukan )emetaan sekola* dengan melakukan )engkategorian sekola*
k*ususn,a di SM% berdasarkan tingkat ter)enu*in,a SNP.
#irektorat Pembinaan SM% melakukan )en,elenggaraan SSN, dua di antaran,a adala* SM% Negeri
1 dan SM% Negeri 10 (ota Malang untuk mengembangkan konse) sekola* kategori mandiri dengan satuan
kredit semester untuk SM%.
Penelitian ini di&okuskan )ada: 1" ciri+ciri ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam im)lementasi SSN,
2" strategi ke)emim)inan ke)ala SM%N 1 Malang dan SM%N 10 Malang dalam im)lementasi SSN, /"
&aktor+&aktor ,ang mendukung keber*asilan ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam im)lementasi SSN, 3"
&aktor+&aktor resistensiFkendala dalam im)lementasi SSN di SM%N 1 Malang dan SM%N 10 Malang, D"
u)a,a ke)ala sekola* dalam memberda,akan &aktor+&aktor )endukung dalam im)lementasi SSN, dan ."
u)a,a+u)a,a ,ang dilakukan ke)ala sekola* dalam mengatasi kendala dalam im)lementasi SSN.
Penelitian ini menggunakan )endekatan kualitati&, ,ang dilakukan di SM%N 1 Malang dan SM%N
10 kota Malang sebagai sekola* ber)restasi dengan rancangan )enelitian multisitus )ada metode kom)arati&
konstan dan analisa indukti& untuk menemukan makna dari &enomena )ada latar )enelitian. Penentuan
in&orman dilakukan dengan teknik )engambilan sam)el secara purpo#i1! #ampi"g/ i"t!r"a #ampi"g/
tim! #ampi"g/ dan teknik bola salju #"o<*a #ampi"g; Teknik )engum)ulan data ,ang digunakan adala*
1" 0a0ancara mendalam, 2" observasi )artisi)an, dan /" studi dokumentasi. #ata ,ang terkum)ul dari
ketiga teknik tersebut dianalisis secara berulang ,ang didalamn,a melibatkan kegiatan reduksi data, sajian
6; KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
data dan veri&ikasiF)enarikan kesim)ulan baik melalui analisis dalam situs mau)un analisis lintas situs guna
men,usun konse) temuan la)angan. (redibilitas data dicek dengan triangulasi sumber, triangulasi metode,
member c*ek, diskusi teman seja0at, dan kecuku)an re&erensi. Sedangkan de)endabilitas dan
kon&irmabilitas di)erole* melalui )engauditan ole* dosen )embimbing.
Temuan )enelitian ini adala*: P!rtama, ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam im)lementasi SSN
mem)un,ai karakteristik ,ang sama dengan ke)emim)inan trans&ormasional dengan ti)ologi t&! 1au!.*a#!d
2ugg!r/ ,aitu mam)u mem)engaru*i kom)onen sekola* dalam )roses )erbaikan sekola* dengan teta)
berorientasi )ada kemajuan belajar sis0a. (e)ala sekola* mengkomunikasikan visi )ribadi dan visi sekola*
ke)ada orang tua, mas,arakat dan )emerinta*. (e)ala sekola* mem)un,ai nilai ke)emim)inan ,ang menjadi
landasan ber&ikir dan bertindak dalam memim)in sekola* ,aitu 1" disi)lin dalam bekerja, 2" bersika)
demokratis, /" bertanggung ja0ab, 3" inovati&, dan D" jujur dan terbuka. (e)ala sekola* juga mem)un,ai
*ubungan sosial ,ang terjalin baik dengan 0arga sekola* antara lain: 1" keseja0atan, 2" keteladanan, /"
)eng*argaan ter*ada) )restasi guru dan sis0a, dan 3" kekeluargaan dan keseja*teraan.
(edua, strategi ,ang dilakukan ke)ala sekola* dalam im)lementasi SSN adala*: 1" membentuk
t!am<or$ ,ang kuat, 2" menjalin kerjasama dengan =akultas M!P% Universitas Negeri Malang dalam
)elati*an )embelajaran inovati&, /" meningkatkan mutu sumberda,a guru melalui kursus ba*asa !nggris atau
diklat kom)etensi 4uru, 3" sis0a kelas @ 0ajib mengikuti )embelajaran D ba*asa asing selain ba*asa
!nggris ,aitu ba*asa German, Perancis, Ge)ang, Mandarin, dan ba*asa %rab, D" )eningkatan sarana !;T untuk
sis0a, guru dan kar,a0an dalam rangka meningkatkan kemam)uan dalam bidang !T, ." )embelajaran
dirancang dengan sistem mo1i"g ,a##, A" )eningkatan keseja*teraan guru dan kar,a0an, C" memberikan
re0ardF)eng*argaan )ada guru dan sis0a ,ang ber)restasi, dan 9" mendorong serta memberi kesem)atan
,ang seluas+luasn,a ke)ada sis0a untuk mengembangkan )otensin,a baik intrakurikuler mau)un ekstra+
kurikuler.
(etiga, &aktor+&aktor )endukung dalam im)lementasi SSN antara lain- 1" &aktor tenaga )endidik
dan ke)endidikan, 2" &aktor sarana )rasarana, /" &aktor keadaan sis0a, 3" lingkungan dan akti&itas sekola*,
D" dan &aktor kerjasamaFkemitraan. (eem)at, &aktor kendala dalam im)lementasi SSN antara lain: 1" belum
semua guru menguasai !;T, 2" la*an sekola* ,ang kurang luas di SM%N 1 Malang, /" kurangn,a tenaga
)elati* dalam kegiatan ekstrakurikuler. (elima, U)a,a ke)ala sekola* dalam memberda,akan &aktor
)endukung dalam im)lementasi SSN ,akni dengan mengo)timalisasi &aktor+&aktor )endukung secara intensi&
,ang meli)uti: 1" &aktor )endidik dan tenaga ke)endidikan, 2" &aktor sarana )rasarana, /" &aktor keadaan
sis0a,3" &aktor aktivitas sekola*, dan D" &aktor kerjasamaFkemitraan.
#ari *asil )enelitian ini disarankan: 1" bagi )en,elenggara )endidikan& )enelitian ini memberikan
gambaran SSN beserta kegiatan akti& dari )ara guru dan sis0a se*ingga da)at dijadikan model dalam
)engelolaan SSN, 2" 2agi ke)ala SM%N 1 Malang dan SM%N 10 Malang, disarankan meningkatkan status
SSN menjadi 5intisan Sekola* 2ertara& !nternasional 5S2!", /" bagi ke)ala sekola* lain, ke)emim)inan
ke)ala sekola* )ada SM%N 1 Malang dan SM%N 10 Malang da)at dijadikan model ke)emim)inan ke)ala
sekola* dalam im)lementasi SSN, dan 3" bagi )emerinta* dijadikan )edoman )elaksnaan SSN, sesuai
dengan amana* UU No. 20 Ta*un 200/ tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Kata kun!i: ke)emim)inan ke)ala sekola*, im)lementasi, sekola* standar nasional SSN"
+he /rin!ipal1s 2eadership in Implementation o, National S!hool Standart 7SSN8: Multisite
Studies in Senior 0i(h S!hool 1 Malan( and Senior 0i(h S!hool 10 Malan(
Isro,in nis
!sro&in %nis. 2009. T&! Pri",ipa4# L!ad!r#&ip i" Imp!m!"tatio" o0 Natio"a S,&oo Sta"dart 8SSN9'
Muti#it! Studi!# i" S!"ior 3ig& S,&oo 1 Maa"g a"d S!"ior 3ig& S,&oo 10 Maa"g. T*esis,
9ducation Management, 4raduate Program. State Universit, o& Malang. %dvisor: !" Pro&. $.%.
Son*adji, (.$. M.%., P*.#, !!" Pro&. #r. $. $end,at Soeto)o, M.Pd
bstra!t
8ne o& im)lementation o& PP number 20 ,ear 200D about National 9ducation Standard SNP", t*e
government *as tendenc, to conduct sc*ool ma))ing b, sc*ool categori:ing es)eciall, senior *ig* sc*ool
based on t*e level &ul&illment o& SNP.
4overnment o& advicesor, o& SM% based conduct SSN t0o 0*ic* are SM%N 1 Malang and SM%
10 Malang to develo) conce)t o& SSN &or SM%.
Program Studi S2 MPD 6<
T*is researc* &ocus on: 1" c*aracteristics leaders*i) o& )rinci)alEs o& SM% 1 and SM%N 10 Malang
in im)lementation o& SSN, 2" strateg, o& leaders*i) )rinci)als in im)lementation SSN, /" &actors 0*ic*
su))ort success o& leaders*i) )rinci)als in im)lementation SSN, 3" obstacles &actors in im)lementation
SSN, D" )rinci)als e&&ort in em)o0ering su))orting &actor in im)lementation on SSN, and ." )rinci)alsE
e&&orts done to solve obstacles in im)lementing SSN.
T*is researc* uses <ualitative a))roac*es, 0*ic* are conducted at SM%N 1 Malang and SM%N 10
Malang as ac*ieved sc*ool 0it* design o& multicit, researc* o& constant com)arative met*od and inductive
anal,sis to &ind meaning o& )*enomenon on researc* background. #eterminations o& in&ormant is done 0it*
tec*ni<ue sam)le taking b, )ur)osive sam)ling, internal sam)ling, time sam)ling, and sno0ball sam)ling
tec*ni<ue. Tec*ni<ue o& data collecting used are1" dee) intervie0, 2" )artici)antE observation, and /" stud,
o& documentation stud,. #ata collected &rom t*ree tec*ni<ues are anal,:ed again and again 0*ic* t*e
constant involves activit, o& data reduction, data )resented and veri&ication o& conclusion t*roug* anal,sis
0it*in cite or anal,sis crossing cites in order com)ose t*e conce)t o& researc* &inding. #ata credibilit, is
cross c*ecked b, source triangulation, met*od triangulation, member c*eck, colleague discussion, and
enoug* re&erences. '*ile de)endence and con&ormabilit, are obtained t*roug* auditing b, advisor.
T*is researc* &indings o& are: =irstl,, leaders*i) o& )rinci)als in im)lementation o& SSN *as t*e
same c*aracteristics 0it* trans&ormational leaders*i) b, t*e value based juggler t,)olog,, t*at is enable to
in&luence sc*ool com)onent in sc*ool im)rovement )rocess 0*ic* is still oriented on student learning
)rogress. T*e )rinci)als communicate )ersonal and sc*ool visions to )arent, societ, and government.
Princi)als *ave leaders*i) value 0*ic* becomes t*inking and doing in leading sc*ool, t*ese are a" disci)line
on 0orking, b" democratic be*avior, c" res)onsible, d" innovative, and e" *onest and o)ened attitude.
Princi)als also *ave good relations*i) 0it* sc*ool communit, suc* as- 1" colleague, 2" modeling, /"
re0ard to studentsE and teac*ersE ac*ievement, and 3" &amiliarit, and )ros)erit,.
Secondl,, t*e strategies 0*ic* conducted b, )rinci)als on im)lementation o& SSN are: 1" build o&
solid team0ork, 2" coo)erate 0it* M!P% &acult, State Universit, o& Malang on guidance in instructional
innovative , /" im)rove )ro&essionalism o& teac*ersE resources b, joining 9nglis* course or teac*ersE
com)etenc, 0orks*o), 3" ten grade students must join &ive &oreign languages e?ce)t 9nglis*, t*e, are:
4erman,, =rance, Ga)anese, ;*inese and %rabic, D" im)rovement o& !;T &acilities and com)etence &or
students and teac*ers,." instruction is design b, moving class s,stem, A" im)rovement o& )ros)erit, &or
teac*ers and em)lo,ees, C" re0ard giving &or teac*ers and students 0*o are ac*ieved, 9" encouraging
students in im)roving t*eir talent in intra curricular and e?tracurricular
T*irdl,, su))orting &actors in im)lementation o& SSN suc* as: 1" &acilit, &actors, 2" students
condition, /" teac*er and em)lo,ees &actors, 3" sc*ool activit, and environment, D" su))orting &actors, and
." coo)eration and )artners*i) among )arent, societ,, government agenc,, )rivate sector business, and
international education institute.
=ourt*l,, obstacles &actors in im)lementation o& SSN suc* as 1" not all o& t*e teac*er master o&
!;T, 2" sc*ool,ard is less 0ide in SM%N 1 Malang, /" lack o& instructor e?tracurricular.
=i&t*l,, )rinci)alsE e&&orts to em)o0ering su))orting &actor on &acilit, im)lementation o& SSN, t*at
is b, o)timal,:ing su))orting &actor intensivel,, including 1" teac*ers and em)lo,ees, 2" &acilites &actor,
/" studentsE condition, 3" sc*ool activit, &actor, D" su))orting &actor, and ." )artners*i) &actor.
=rom t*e result o& t*is researc*, it is suggested: 1" &or education manager, t*is researc* gives
descri)tion o& SSN 0it* active activit, &rom teac*ers and students so t*at can become a model in SSN
management, 2" &or )rinci)als o& SM%N 1 and SM%N 10 Malang, it suggested to im)rove SSN status to
)ioneer o& international standard sc*ool 5S2!", /" &or ot*er )rinci)als, t*is kind o& )rinci)alsE leaders*i) o&
SM%N 1 Malang and SM%N 10 leaders*i) o& SM%N 1 Malang and SM%N 10 can become a model o&
)rinci)als leaders*i) o& SSN im)lementation,3" &or t*e government as guidance in im)lementing o& SSN
suc* as according to UU no 20 200/ about National 9ducation S,stem.
Ke$*ord: )rinci)alEs leaders*i), im)lementation, national sc*ool standart.
60 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
Implementasi /endidikan Moral: Studi Multisitus di SM/K St= Maria 2 dan
SM/K San( +imur
Aulius 'ustan #,,endi
9&&endi, >ulius 5ustan. 2009. Imp!m!"ta#i P!"didi$a" Mora' Studi Muti#itu# di SMPK St; Maria 2 da"
SMPK Sa"g Timur. Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas
Negeri Malang, Pembimbing !: #r. $. !mron %ri&in, M.Pd. dan Pembimbing !!: #r. $.
(usmintardjo, M.Pd.
bstrak
=akta dalam ke*idu)an sosial mas,arakat, )erilaku )eserta didik tela* men,ebabkan kecemasan
,ang berujung )ada )atologi sosial beru)a )en,im)angan moral 8*ia# o0 morait-9; Pen,im)angan moral
8*ia# o0 morait-9 ,ang terjadi di kalangan )eserta didik de0asa ini, ditandai dengan: 1" dekadensi
etikaFso)an santun, 2" )erilaku tidak jujur se)erti- suka bolos, n,ontek, ta0uran antara )elajar dan suka
mencuri, /" kurangn,a rasa *ormat ter*ada) orang tua, guru, 3" kelom)ok teman seba,a ,ang bersi&at
kejam dan bengis, D" keja*atan ,ang memiliki sika) &anatik dan )enu* kebencian, ." berba*asa tidak so)an,
A" merosotn,a etika kerja, C" mementingkan diri sendiri dan kurangn,a rasa tanggung ja0ab, 9"
gelombang )erilaku ,ang merusak diri sendiri se)erti- )erilaku seksual )rematur, )en,ala*gunaan narkoba
dan )erilaku bunu* diri, 10" ketidakta*uan so)an santun termasuk mengabaikan )engeta*uan moral sebagai
dasar *idu).
Meng*ada)i krisis moral di kalangan )eserta didik, sala* satu solusi ,ang mesti ditengara*i adala*
mengim)lementasikan )endidikan moral di sekola*. Pendidikan moral di sekola* )enting demi membentuk
manusia )eserta didik ,ang berkualitas. Mencermati )entingn,a )engim)lementasian )endidikan moral di
sekola*, mendorong )eneliti untuk melakukan )enelitian di SMP( St. Maria 2 dan SMP( Sang Timur
Malang, dengan &okus !m)lementasi Pendidikan Moral: Studi Multisitus di SMP( St. Maria 2 dan SMP(
Sang Timur, dengan sub &okusn,a: 1" Hatar Pengim)lementasian Pendidikan Moral di SMP( St. Maria 2
dan SMP( Sang Timur Malang. 2" Pelaksanaan Pengim)lementasian Pendidikan Moral di SMP( St. Maria
2 dan SMP( Sang Timur Malang. /" Penilaian Pengim)lementasian Pendidikan Moral di SMP( St. Maria 2
dan SMP( Sang Timur Malang.
Untuk mengkaji lebi* dalam guna menja0ab sub &okus )enelitian, )engum)ulan data dilakukan
dengan menggunakan metode )enelitian kualitati&, dengan &okus )endekatan studi multisitus. Penelitian
dalam konteks studi multisitus, dilakukan )eneliti dengan cara menjajaki lokasi, mendekati orang+orang ,ang
dijadikan sub,ek atau sumber data melalui 0a0ancara, mengum)ulkan data dan memeriksan,a, selebi*n,a
adala* data non insani termasuk dokumen dan &oto.
Penentuan in&orman dalam )engum)ulan data dilakukan setela* )eneliti mengadakan konsultasi
dengan ke)ala sekola* sebagai kunci in&orman setem)at. Selanjutn,a untuk menjaring data lebi* jau*, lebi*
dalam, )eneliti menggunakan teknik bola salju 8S"o<*a T!,&"iCu!9 guna menda)at in&ormasi )i*ak+)i*ak
,ang terlibat 0akasek bidang kurikulum, 0akasek bidang kesis0aan, guru 2( 2imbingan dan (onseling",
guru+guru 0ali kelas, )embina s)iritualitas dan moralitas dan bebera)a orang dari )i*ak )eserta didik serta
orangtuaF0ali )eserta didik".
Temuan )enelitian ini sebagai berikut. 1" Hatar !m)lementasian Pendidikan Moral di SMP( St.
Maria 2 dan SMP( Sang Timur Malang, mencaku) tiga as)ek temuan: a" ins)irasi s)iritual, J)eng*argaan
ter*ada) kemanusiaan manusia )eserta didikJ b" sumber ins)irasi s)iritual- (itab Suci, conto* *idu) toko*
)endiri masing+masing biara dan nilai+nilai kebajikan kristiani ,ang menjadi ciri k*as sekola*.
2" Pengim)lementasian Pendidikan Moral di SMP( St. Maria 2 dan SMP( Sang Timur Malang
mencaku) bebera)a as)ek temuan: )eneta)an kebijakan sekola*, visi, misi, tujuan, sasaran )endidikan moral
dan manajemen )enanaman nilai moral. 2ebera)a indikator ,ang memastikan keber*asilan antara lain: a"
kedua sekola* menera)kan sistem manajemen )engorganisasian secara e&ekti&, ,ang ditandai ole* )elibatan
orang+orang ke dalam team 0orkFseksi+seksi, b" menera)kan sistem manajemen )artisi)ati&, melalui
koordinasi kerja sama ,ang saling membutu*kan, saling mendukung diantara t!am <or$ di SMP( St. Maria
2 dan diantara 0akasek dan seksi+seksi di SMP( Sang Timur. c" )eran dan &ungsi kontrol ke)ala sekola*
berjalan sangat e&ekti&, se)erti: 1" menci)takan komunikasi ,ang akrab, bersa*abat, saling mema*ami dan
saling memerca,ai )ara guru dan )eserta didik, 2" bersika) )roakti& memantau dan memotivasi )ara guru.
/" menanamkan ke*idu)an ro*ani doa dan renungan" bersama sebelum memulai kegiatan P2M, 3"
meng*imbau )ara guru untuk bertanggungja0ab )ada tugas, memberi teladan *idu) ,ang baik ke)ada
)eserta didik, D" memberikan r!<ard dan pu"i#&m!"t. d" %dan,a kesatuan )ikiran, tindakan, dan )erinta*
8u"it- o0 mi"d/ a,tio"/ a"d ,oma"d9; (esatuan )ikiran ini memacu ke)ala sekola* bersama )ara guru dan
Program Studi S2 MPD 61
toko* mas,arakat men,usun rencana strategis renstra" sekola*, dan kemudian diim)lementasikan ke dalam
rencana o)erasional reno)". (esatuan tindakan lebi* mengara* ke)ada )engeja*0antaan )rogram ke dalam
tindakan )raksis. e" Terci)tan,a kinerja 8p!r0orma",!9 ,ang e&ekti&.
/" Penilaian Pengim)lementasian Pendidikan Moral di SMP( St. Maria 2 dan SMP( Sang Timur
mencaku) dua as)ek, antara lain: a" )enera)an manajemen )endidikan moral di kedua sekola* ini sangat
e&ekti& dan b" )eruba*an )erilaku moral )eserta didik.
$asil )enelitian ini disim)ulkan ba*0a im)lementasi )endidikan moral di SMP( St. Maria 2 dan
SMP( Sang Timur Malang sangat e&ekti&. (ee&ekti&an )engim)lementasian )endidikan moral di kedua
sekola* ini nam)ak dalam bebera)a *al, antara lain: a" )enera)an manajemen )endidikan moral di kedua
sekola* ini sangat e&ekti&, b" manajemen )enilaian diatur berdasarkan standar )enilaian ,ang ob,ekti&, c"
)eruba*an )erilaku moral )eserta didik.
2ebera)a saran ,ang bisa disam)aikan dalam )enelitian ini adala* sebagai berikut: a" kedua
sekola* )erlu mem)erta*ankan mutu )endidikan ,ang men,elaraskan )erkembangan kecerdasan intelektual,
kecerdasan moral dan s)iritual, b" kedua sekola* ini da)at dijadikan ImodelJ dalam mengim)lementasikan
)endidikan moral di sekola*+sekola* lain ,ang seja0at- c" menjalin kemitraan dengan orang tua )eserta
didik, mas,arakat )eduli )endidikan, )i*ak ke)olisian, toko* agama dalam membimbing dan membentuk
keta*anan moral )eserta didik- d" )emerinta* )erlu men,usun kurikulum )endidikan moral secara resmi di
tingkat S#FM!, SHTPFMTs dan SM%FM%FSM(, e" )ara )eneliti selanjutn,a, di*ara)kan untuk melakukan
)enelitian lebi* lanjut untuk mengungka)kan lebi* dalam lagi mengenai )engim)lementasian )endidikan
moral dari medan &okus ,ang berbeda.
Kata kun!i: im)lementasi, )endidikan moral
Moral #du!ation Implementation: Multisitus stud$ at SM/K St= Maria 2
and SM/K San( +imur
Aulius 'ustan #,,endi
9&&endi, >ulius 5ustan. 2009; Mora Edu,atio" Imp!m!"tatio"' Muti#itu# #tud- at SMPK St; Maria 2 a"d
SMPK Sa"g Timur; T*esis, Stud, Program o& 9ducational Management, Post 4raduate Program,
State Universit, o& Malang. %dvisor !: #r. $. !mron %ri&in, M.Pd. and %dvisor !!: #r. $.
(usmintardjo, M.Pd.
bstra!t
T*e &act in t*e social societ, 0orld s*o0s t*at t*e be*avior o& learners *as caused a an?iet, ended
to t*e social )at*olog, in t*e &orm o& bias o& moralit,. 2ias o& moralit, done b, learners no0ada,s
c*aracteri:ed b,: 1" et*icFcourteous decadenc,, 2" dis*onest be*avior, suc* as s*irking, c*eating, student
&ig*ting and stealing, /" t*e lack o& res)ect to )arents and teac*ers, 3" cruel and *ars* )air grou)s, D"
misdeed *aving a &anatic and &ull o& *atred, ." s)eak not courteousl,, A" t*e decrease o& 0orking et*ics, C"
)utting one sel& interest in t*e *ig*er )osition and lack o& res)onsibilit,, 9" doing sel&+destructive activities,
suc* as )remature se?ual activities, misuse o& drugs and committed suicide, and 10" neglecting
courteousness including neglecting moral as t*e &oundation o& li&e.
=acing t*e moral crisis in learners, one o& t*e solution must be mediated b, im)lementing moral
education at sc*ools. !t is considered im)ortant to )roduce <ualit, as good )ersonalit,. T*e im)ortance o&
moral education im)lementation at sc*ools, t*e researc*er is interested in doing t*is researc* at SMP( St.
Maria 2 dan SMP( Sang Timur Malang, 0it* t*e &ocus o& Moral 9ducation !m)lementation: Multisitus
stud, at SMP( St. Maria 2 and SMP( Sang Timur, 0it* t*e sub&ocuses 1" Setting o& Moral 9ducation
!m)lementation at SMP( St. Maria 2 and SMP( Sang Timur, 2" T*e !m)lementer o& Moral 9ducation
!m)lementation at SMP( St. Maria 2 and SMP( Sang Timur, and /" %ssessment o& Moral 9ducation
!m)lementation at SMP( St. Maria 2 and SMP( Sang Timur.
!n order to investigate dee)er &or ans0ering t*e sub&oces o& researc*, data collection is conducted b,
a <ualitative researc* met*od, 0it* t*e &ocus o& multisitus stud, a))roac*. !n t*e conte?t o& t*e stud,, t*e
researc*er observed t*e location, a))roac*ed subjects o& stud, or data source t*roug* intervie0, data
collection and e?amination, and non+*uman data including documents and )*otos.
T*e determination o& in&ormants in data collection 0as conducted a&ter t*e researc*er *aving
consultations 0it* t*e *eadmasters as t*e main in&ormants. T*en, &or t*e &urt*er and dee)er data collection,
t*e researc*er used S"o<*a T!,&"iCu! to obtain in&ormation b, t*e res)ective )arties t*e vice o&
62 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
curriculum a&&air, t*e vice o& students, counseling teac*ers, classroom teac*ers, s)iritualit, and moralit,
educators and several learners and t*eir )arents.
=indings s*o0 t*at 1" Setting o& Moral 9ducation !m)lementation at SMP( St. Maria 2 and SMP(
Sang Timur consist on t*ree &indings as)ects, 0*ic* are a" s)iritual ins)iration, t*e a))reciation o& t*e
learners *umanit,, b" s)iritual ins)iration source: $ol, 2ook, t*e e?am)les o& li&e o& eac* &ounder o&
monaster, and ;*ristian 0isdom values 0*ic* becomes t*e uni<ue c*aracteristic o& t*e sc*ools. 2" T*e
Moral 9ducation !m)lementation at SMP( St. Maria 2 and SMP( Sang Timur consist o& several main
as)ects, 0*ic* are t*e establis*ment o& sc*ool )olicies, vision, mission, goals, moral education objectives
and t*e management o& im)lementing moral values. Several indicators ensuring t*is success are a" bot* o&
t*em *ave e&&ective managements c*aracteri:ed b, t*e involvement o& )eo)le in t*e team0orkFsections, b"
bot* o& t*em im)lement t*e )artici)ative management s,stem b, coordinating coo)eration &or t*ose 0*o
need, su))ort one ot*er team 0orks SMP( St. Maria 2 and among t*e vice o& *eadmaster and sections at
SMP( Sang Timur. c" T*e role and &unction o& t*e *eadmaster occurs ver, e&&ectivel,, &or e?am)le: 1"
establis*ing close and understanding communication bet0een t*e teac*er and learners, 2" )roactivel, in
observing and motivating teac*ers, /" )lanting t*e s)iritual li&e )ra, and contem)lation" be&ore starting
teac*ing+learning )rocess, 3" a))ealing teac*ers to be res)onsible to t*eir duties, )rovide good+living+
e?am)les to learners, and D" 4iving re0ard and )unis*ment.
d" T*e )resence o& unit, o& mind, action, and command. T*is unit, s)urs t*e *eadmasters and
teac*ers and &igures o& societ, to arrange t*e sc*ool strategic )lans, 0*ic* is t*en im)lemented in t*e
o)eration )lan. T*e unit, o& action intend to t*e im)lementation o& t*e )rogram into t*e )ractical action in
t*e &orm o& tec*ni<ues or )rogram im)lementation o& eac* com)onents establis*ed b, t*e sc*ools. e" T*e
creation o& e&&ective )er&ormance.
/" %ssessment o& Moral 9ducation !m)lementation at SMP( St. Maria 2 and SMP( Sang Timur
covers t0o as)ects, 0*ic* are a" t*e im)lementation o& education moral management at bot* sc*ool are ver,
e&&ective, and b" t*e c*ange o& learnersE moral be*avior.
2ased on &indings, it is concluded t*at moral education im)lementation at SMP( St. Maria 2 dan
SMP( Sang Timur Malang is ver, e&&ective. T*e e&&icac, o& it is s*o0n t*roug*: a" t*e moral education
im)lementation at bot* sc*ools is ver, e&&ective, b" t*e management assessment is managed based on t*e
objective assessment standard, and c" t*e c*ange o& learnersE moral be*avior.
T*e suggestions o& t*is researc* are a" bot* o& sc*ools s*ould retain t*e education <ualit, 0*ic* is
in line 0it* t*e develo)ment o& intellectual, moral, and s)iritual intelligences, b" bot* o& t*em s*ould be
used as t*e ImodelJ in moral education im)lementation in ot*er sc*ools, c" establis* relations*i) 0it*
)arents, societ, interested in education, )olice, religion &igure in guiding and s*a)ing t*e moral tenacit, o&
learners, d" government s*ould arrange t*e curriculum o& moral education o&&iciall, in t*e level o&
elementar, sc*ool, junior and senior *ig* sc*ool, e" &urt*er researc*ers s*ould conduct t*e &urt*er researc*
to unveil dee)er t*e moral education im)lementation &rom t*e di&&erent &ocus.
Ke$*ords: im)lementation, moral education
Kontribusi /erilaku Kepemimpinan Kepala Sekolah& Kee,ekti,an Komunikasi& dan Buda$a
Sekolah terhadap Kiner.a Guru pada SMK di Kota /robolin((o
3arnoto
'arnoto. 2009. Ko"tri*u#i P!ria$u K!p!mimpi"a" K!paa S!$oa&/ K!!0!$ti0a" Komu"i$a#i/ da" Buda-a
S!$oa& t!r&adap Ki"!r2a )uru pada SMK di Kota Pro*oi"ggo. Tesis, Program Studi Manajemen
Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !" Pro&. $. %*mad
Son*adji (.$., M%.P*.#., !!" Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd.
bstrak
(ualitas ke*idu)an bangsa sangat ditentukan ole* &aktor )endidikan. Peran )endidikan sangat
)enting untuk menci)takan ke*idu)an ,ang cerdas, damai, terbuka, dan demokratis. #an )endidikan akan
meng*asilkan sumber da,a manusia ,ang *andal kalau )roses )endidikan berjalan dengan baik. =enomena
,ang dimaksud tentu menjadi tanggung ja0ab ban,ak )i*ak terutama dunia )endidikan dimana ujung
tombakn,a adala* guru. 4uru adala* sebua* )ro&esi dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengara*kan dan mengevaluasi )eserta didik dengan bebera)a kom)etensi ,ang *arus dimiliki diantaran,a
kom)etensi )edagogik, )ro&esional, ke)ribadian dan sosial. (ondisi sekarang ini belum menunjukkan *asil
Program Studi S2 MPD 6)
,ang maksimal se*ingga masi* di)erlukan berbagai u)a,a dan strategi ,ang te)at guna meningkatkan kinerja
guru dengan *ara)an terjadi )eningkatan kualitas )engajaran dan )embelajaran di sekola*. Perilaku
ke)emim)inan ke)ala sekola*, kee&ekti&an komunikasi, dan buda,a sekola* meru)akan bebera)a &aktor
)enting ,ang ber)engaru* ter*ada) kinerja guru termasuk kinerja guru SM( di (ota Probolinggo.
Untuk mengkajin,a, )enelitian ini dilakukan dengan rumusan masala* sebagai berikut: 1"
bagaimana )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* SM( di (ota Probolinggo, 2" bagaimana kee&ekti&an
komunikasi SM( di (ota Probolinggo, /" bagaimana buda,a sekola* SM( di (ota Probolinggo, 3"
bagaimana kinerja guru SM( di (ota Probolinggo, D" a)aka* ada kontribusi )erilaku ke)emim)inan ke)ala
sekola* ter*ada) kinerja guru SM( di (ota Probolinggo, ." a)aka* ada kontribusi kee&ekti&an komunikasi
ter*ada) kinerja guru SM( di (ota Probolinggo, A" a)aka* ada kontribusi buda,a sekola* ter*ada) kinerja
guru SM( di (ota Probolinggo, C" a)aka* ada kontribusi )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola*,
kee&ekti&an komunikasi, dan buda,a sekola* secara bersama+sama ter*ada) kinerja guru )ada SM( di (ota
Probolinggo. Untuk menja0ab rumusan masala* di atas, )enelitian ini dilakukan dengan rancangan
)enelitian deskri)ti& korelasional. Penelitian ini dilaksanakan di dua belas SM( negeri s0asta di (ota
Probolinggo dengan )o)ulasi D10 orang dan sam)el 20C orang. Sam)el diambil secara random )ro)orsional.
Pengum)ulan data dalam )enelitian ini menggunakan kuesioner atau angket sebagai instrumen.
$asil )enelitian menunjukkan ba*0a: 1" tingkat )erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola* SM( di
(ota Probolinggo termasuk kategori sangat e&ekti& ,akni menca)ai AD,33B, dengan rerata skor res)onden
3,1C. 2" tingkat kee&ekti&an komunikasi SM( di (ota Probolinggo termasuk kategori sangat e&ekti& ,akni
menca)ai D.,A/B, dengan rerata skor res)onden 3,02. /" tingkat buda,a sekola* )ada SM( di (ota
Probolinggo termasuk kategori sangat kuat ,akni menca)ai .1B, dengan rerata skor res)onden 3,0C. 3"
tingkat kinerja guru SM( di (ota Probolinggo termasuk kategori sangat tinggi ,akni menca)ai A9,CB,
dengan rerata skor res)onden 3,2C. D" terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara )erilaku ke)emim)inan
ke)ala sekola* dengan kinerja guru SM( di (ota Probolinggo dengan sig t 0,0/. P 0,0D, ." terda)at
*ubungan ,ang signi&ikan antara kee&ekti&an komunikasi dengan kinerja guru SM( di (ota Probolinggo
dengan sig t 0,01C P 0,0D, A" terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara buda,a sekola* dengan kinerja guru
SM( di (ota Probolinggo dengan sig t 0,000 P 0,0D, dan C" terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara
)erilaku ke)emim)inan ke)ala sekola*, kee&ekti&an komunikasi dan buda,a sekola* dengan kinerja guru
SM( di (ota Probolinggo dengan sig = 0,000 P 0,0D. 9" kontribusi sumbangan e&ekti& )erilaku
ke)emim)inan ke)ala sekola* ter*ada) kinerja guru adala* 1,DB. 10" kontribusi sumbangan e&ekti&
kee&ekti&an komunikasi ter*ada) kinerja guru adala* D,9B, dan I11" kontribusi sumbangan e&ekti& buda,a
sekola* ter*ada) kinerja guru adala* 11,2B.
2erdasarkan *asil )enelitian da)at dikemukakan saran+saran sebagai berikut: 1" #alam rangka
meningkatkan kinerja guru, ke)ala sekola* se*arusn,a terus meningkatkan kualitas )erilaku
ke)emim)inann,a. $al ,ang da)at dilakukan antara lain men,osialisasikan )rogram kerja sekola* beserta
standar minimal keber*asilan ,ang di*ara)kan semua 0arga sekola*, terutama guru. Selain itu, ke)ala
sekola* *arus terus beru)a,a meningkatkan ke)ekaan ter*ada) )eruba*an ,ang terjadi se*ingga da)at
menjadi )ionir dan motivator bagi guru dan kar,a0an untuk terus melakukan )eruba*an keara* ,ang lebi*
baik. 2" 2erkaitan dengan *asil )enelitian ini, guru dituntut untuk terus mem)erta*ankan kinerjan,a ba*kan
jika )erlu lebi* meningkatkan lagi dengan meman&aatkan sangat e&ekti&n,a )erilaku ke)emim)inan ke)ala
sekola*, kee&ekti&an komunikasi, dan buda,a sekola* ,ang berkembang di sekola*n,a. Melalui )erilaku
ke)emim)inan ke)ala sekola* ,ang berorientasi tugas, *ubungan dan )eruba*an, guru da)at menjadikan
tugas+tugasn,a sebagai sala* satu )engaru* untuk meningkatkan kinerjan,a. (ee&ekti&an komunikasi di
sekola* ,ang sangat e&ekti& da)at diman&aatkan ole* guru untuk memuda*kan dalam menjalankan tugas+
tugasn,a secara maksimal sebab mereka da)at mengeta*ui lebi* jelas dan te)at tugas+tugasn,a, )rogram
sekola*, mau)un standar )enca)aian *asil ,ang di*ara)kan sekola*. 2uda,a organisasi sekola* ,ang sangat
kuat juga da)at diman&aatkan ole* guru untuk terus meningkatkan kinerjan,a. /" #inas )endidikan dan
,asasan da)at meman&aatkan *asil+*asil )enelitian ini ,ang berkaitan dengan )erilaku ke)emim)inan ke)ala
sekola*, kee&ekti&an komunikasi, dan buda,a sekola* untuk meningkatkan kinerja guru, dan *endakn,a
dijadikan sala* satu materi dalam )embinaan )ara ke)ala sekola* untuk meningkatkan kinerja gurun,a. 3"
$asil )enelitian ini da)at dijadikan re&erensi terutama ,ang terkait dengan kinerja guru dan tiga &aktor ,ang
ber)engaru* dalam )enelitian ini. Se*ingga masi* di)erlukan )enelitian lebi* lanjut tentang variabel lain
,ang mungkin mem)engaru*i kinerja guru, misaln,a iklim sekola*, kom)ensasi kerja, tingkat )endidikan,
masa kerja, motivasi kerja, status sosial, kee&ekti&an su)ervisi, intensitas M4MP dll. #engan *ara)an da)at
ditemukan teori+teori baru dalam mem)erka,a k*asana* ilmu manajemen, k*ususn,a ,ang ber*ubungan
dengan menajemen )ersekola*an.
Kata kun!i: )erilaku ke)emim)inan, kee&ekti&an komunikasi, buda,a sekola*, kinerja guru
64 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
+he "ontribution o, /rin!ipal1s 2eadership Beha-ior& +he #,,e!ti-eness o,
"ommuni!ation& +he S!hool "ulture +o*ard +he +ea!her1s /er,orman!e o, 5o!ational 0i(h
S!hools in /robolin((o Muni!ipal
3arnoto
'arnoto. 2009. T&! +o"tri*utio" o0 A Pri",ipa4# L!ad!r#&ip B!&a1ior/ T&! E00!,ti1!"!## o0 +ommu"i,a.
tio"/ T&! S,&oo +utur! To<ard T&! T!a,&!r4# P!r0orma",! o0 7o,atio"a 3ig& S,&oo# i"
Pro*oi"ggo Mu"i,ipa. T*esis. 9ducational Management Program, Postgraduate Program Malang
State Universit,. %dvisors: 1" Pro&. $. %*mad Son*adji (.$., M%.P*.#., !!" Pro&. #r.'illem
Mantja, M.Pd.
bstra!t
T*e <ualit, o& nation li&e is determined b, educative &actor. T*e role o& education is ver, im)ortant
to create smart, )eace&ul, o)en, and democratic *uman li&e. T*e education 0ill )roduce <uali&ied *uman
resources i& t*e educational )rocess runs 0ell. Peo)le *ave to be res)onsible &or t*is )*enomenon. %nd t*e
government and es)eciall, teac*ers are t*e ke, )la,ers. % teac*er is considered as a )ro&essional
occu)ational t*at t*e &irst role t*e, *ave are educating, teac*ing, guiding, directing, and evaluating t*e
c*ildren using some com)etencies: )edagogical, )ro&essional, )ersonalit, and social. No0da,s, it does not
a))ear ,et, t*ere&ore it is needed a))ro)riate e&&orts and strategies to im)rove teac*erEs )er&ormance *o)ing
to increase t*e teac*ing and learning <ualit, at a certain sc*ool. Princi)alEs leaders*i) be*avior, e&&ectiveness
o& communication and sc*ool culture are several im)ortant &actors t*at in&luence t*e teac*erEs )er&ormance
including t*e teac*erEs )er&ormance &or 7ocational $ig* Sc*ool in Probolinggo Munici)al.
To e?amine t*ose variables, t*is researc* is conducted based on t*e &ollo0ing &ormulation )roblem:
1" $o0 is a )rinci)alEs leaders*i) be*avior o& vocational *ig* sc*ool in Probolinggo Munici)alK, 2" $o0 is
an e&&ectiveness o& communication o& vocational *ig* sc*ool in Probolinggo Munici)alK, /" $o0 is a sc*ool
culture o& vocational *ig* sc*ool in Probolinggo Munici)alK, 3" $o0 is a teac*erEs )er&ormance o&
vocational *ig* sc*ool in Probolinggo Munici)alK, D" !s t*ere a contribution &rom a )rinci)alEs leaders*i)
be*avior to0ard t*e teac*erEs )er&ormance o& vocational *ig* sc*ool in Probolinggo Munici)alK, ." !s t*ere
a contribution o& e&&ectiveness o& communication to0ard teac*erEs )er&ormance o& vocational *ig* sc*ool in
Probolinggo Munici)alK, A" !s t*ere a contribution o& a sc*ool culture to0ard teac*erEs )er&ormance o&
vocational *ig* sc*ool in Probolinggo Munici)alK, and C" !s t*ere a contribution o& a )rinci)alEs leaders*i)
be*avior, e&&ectiveness o& communication, sc*ool culture to0ard teac*erEs )er&ormance o& vocational *ig*
sc*ool in Probolinggo Munici)alK
To ans0er t*e above )roblem, t*is researc* is conducted using descri)tive correlation researc*
design. T*is stud, is conducted &or t0elve vocational *ig* sc*ools in Probolinggo Munici)al in 0*ic* t*eir
)o)ulation and sam)le are D10 and 20C res)ondents. T*e sam)le is taken using random )ro)ortional
tec*ni<ue. !nstrument used to collect data in t*is researc* is a <uestionnaire.
T*e result o& t*is researc* s*o0s t*at- 1" t*e level o& )rinci)alEs leaders*i) be*avior o& vocational
*ig* sc*ools in Probolinggo Munici)al is ver, e&&ective, AD,33B, 0it* res)ondentsE score average is 3,1C. 2"
t*e level o& e&&ectiveness o& communication o& vocational *ig* sc*ools in Probolinggo Munici)al is ver,
e&&ective, D.,A/B 0it* res)ondentsE score average is 3,02. /" t*e level o& sc*ool culture o& vocational *ig*
sc*ools in Probolinggo Munici)al is ver, strict, .1B 0it* res)ondentsE score average is 3,0C. 3" " t*e level
o& teac*erEs )er&ormance o& vocational *ig* sc*ools in Probolinggo Munici)al is ver, *ig*, A9,CB 0it*
res)ondentsE score average is 3,2C. D" T*ere is a signi&icant correlation bet0een )rinci)alEs leaders*i)
be*avior and teac*erEs )er&ormance o& vocational *ig* sc*ool in Probolinggo Munici)al in 0*ic* t*e sig t is
0,0/. P 0,0D, ." T*ere is a signi&icant correlation bet0een t*e e&&ectiveness o& communication and t*e
teac*erEs )er&ormance o& vocational *ig* sc*ool in Probolinggo Munici)al in 0*ic* t*e sig t is 0,01C P 0,0D,
A" T*ere is a signi&icant correlation bet0een t*e sc*ool culture and t*e teac*erEs )er&ormance o& vocational
*ig* sc*ool in Probolinggo Munici)al in 0*ic* t*e sig t is 0,000 P 0,0D, and C" T*ere is a signi&icant
correlation among t*e )rinci)alEs leaders*i) be*avior, t*e e&&ectiveness o& communication, t*e sc*ool culture
and t*e teac*erEs )er&ormance o& vocational *ig* sc*ool in Probolinggo Munici)al in 0*ic* t*e sig = is 0,000
P 0,0D, 9" %n e&&ective contribution o& t*e )rinci)alEs leaders*i) be*avior to0ard t*e teac*erEs )er&ormance
is 1,D B. 10" %n e&&ective contribution o& t*e e&&ectiveness o& communication to0ard t*e teac*erEs
)er&ormance is D,9B. 11" t*e e&&ective contribution o& t*e sc*ool culture to0ard t*e teac*erEs )er&ormance is
11,2B.
2ased on t*e above researc* result, t*e 0riter suggests t*at: 1" !n order to im)rove t*e teac*erEs
)er&ormance, a )rinci)al s*ould im)rove t*e <ualit, o& *isF*er o0n leaders*i) be*avior. !t can done t*roug*
Program Studi S2 MPD 66
sociali:ing t*e sc*ool )rogram and t*e minimal standard o& ac*ievement t*at are desired b, t*e sc*ool
)o)ulation, es)eciall, t*e teac*ers. 2eside o& t*at, a )rinci)al *as to attem)t to im)rove a sensitivit, o& a
occurring c*ange continuall,, so a )rinci)al can be a )ioneer and a motivator &or teac*ers and em)lo,ees in
continuing a better c*ange. 2" ;oncerning 0it* t*e result o& t*is researc*, teac*ers are su))osed to maintain
t*eir )er&ormance. Moreover, teac*ers need to increase t*eir )er&ormance more and more b, using t*e
e&&ectiveness o& t*e )rinci)alEs leaders*i) be*avior, e&&ectiveness o& communication, and sc*ool culture t*at
occur in t*eir sc*ool. 2, t*e )rinci)alEs leaders*i) be*avior t*at is oriented on a task, relations*i), and a
c*ange, a teac*er can use t*em as one o& t*e in&luences to increase t*eir )er&ormance. T*e e&&ectiveness o&
communication at sc*ool t*at is ver, e&&ective can be used b, teac*ers to sim)li&, t*eir task ma?imall,,
because t*e, 0ill kno0 t*eir task, sc*ool )rograms or ac*ievement standard clearl, and a))ro)riatel,. %
strict sc*ool culture can be used b, a teac*er in im)roving t*eir )er&ormance continuall,. /" T*e 9ducation
#e)artment and t*e sc*ool &oundation can use t*is researc* result+relates 0it* t*e )rinci)alEs leaders*i)
be*avior, t*e e&&ectiveness o& communication and t*e sc*ool culture to increase t*e teac*erEs )er&ormance. !t
can also be used as a subjectFmaterial in a )rinci)al develo)ment )rogram to im)rove *isF*er teac*erEs
)er&ormance at t*e sc*ool. 3" T*e result o& t*is researc* can be used as a literature, es)eciall, t*ose t*at
relates 0it* t*e teac*erEs )er&ormance and t*e t*ree &actors in&luencing t*is researc*. So, it is still needed a
&ollo0ing researc* t*at relates 0it* ot*er variables 0*ic* )er*a)s in&luence t*e teac*erEs )er&ormance- &or
e?am)le t*e sc*ool climate, salar,, education level, 0orking )eriod, 0ork motivation, social status,
e&&ectiveness o& su)ervision, intensit, o& t*e teac*ers grou) o& certain subject M4MP", etc. $o)e&ull,, it
0ill be &ound some ne0 t*eories in enric*ing t*e management+kno0ledge, )articularl, t*ose t*at relate 0it*
t*e sc*ooling+management.
Ke$*ords: leaders*i) be*avior, e&&ectiveness o& communication, sc*ool culture, teac*erEs )er&ormance
/enda$a(unaan 0otel +rainin( di SMK: Studi Multisitus di SMK Ne(eri 2 Malan( dan SMK
Ne(eri ) Malan(
Su$itno
Su,itno. 2010. P!"da-agu"aa" 3ot! Trai"i"g di SMK' Studi Muti#itu# di SMK N!g!ri 2 Maa"g da" SMK
N!g!ri A Maa"g. Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas
Negeri Malang. Pembimbing: 1" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal, MPd, dan 2" Pro&. #r. $. Salladien.
bstrak
Sekola* Menenga* (ejuruan SM(" meru)akan satuan )endidikan menenga* kejuruan ,ang
diselenggarakan )ada jalur )endidikan. SM( memberikan bekal ke)ada )eserta didik untuk terjun ke
mas,arakat sebagai tenaga kerja dan 0irausa*a )ada level menenga* sesuai dengan karakteristik kom)etensi
,ang diminati. Hulusan SM( didorong untuk sia) kerja, memiliki kecerdasan serta sia) bersaing. #alam
rangka me0ujudkan *ara)an tersebut maka dilakukanla* berbagai kegiatan )engembangan, sala* satun,a
adala* )rogram &ot! trai"i"g )ada SM(. Program tersebut dirintis sejak ta*un 200/ dengan tujuan untuk
meningkatkan mutu )embelajaran guna lebi* mem)ersia)kan sis0a meng*ada)i kondisi di dunia usa*a dan
industri, baik di dalam mau)un di luar negeri. Tujuan )rogram &ot! trai"i"g secara rinci adala*: 1"
)emenu*an &asilitas )embelajaran bidang )er*otelan )ada SM(, 2" men,ediakan sarana )raktik industri
)er*otelan bagi SM(, ,ang dikelola sesuai sistem dan standar )rosedur ,ang berlaku di *otel berbintang, /"
mendorong ter0ujudn,a t!a,&i"g 0a,tor- )er*otelan ,ang memberikan keuntungan secara bisnis, 3"
men,ediakan &asilitas diklat bagi sis0a SM( lain ,ang akan melaksanakan )rakerin )er*otelan di luar
negeri. #ua diantara DD SM( ,ang mengembangkan )rogram &ot! trai"i"g di !ndonesia adala* SM( Negeri
2 Malang dan SM( Negeri / Malang. (edua sekola* termasuk juga termasuk kelom)ok )engembangan
&ot! trai"i"g ,ang diangga) da)at dijadikan model sesuai dengan karakteristikn,a. Sebagai sebua* )rogram
baru, maka keberadaan &ot! trai"i"g di SM( )erlu dikembangkan secara terus+menerus guna me0ujudkan
tujuan )okokn,a ,aitu sebagai sarana )raktik sis0a ,ang sekaligus da)at memberikan keuntungan secara
bisnis belum ban,ak dikaji secara mendalam. $al inila* ,ang mendorong dilakukann,a )enelitian ini.
Penelitian ini di&okuskan )ada tiga *al, ,ang terdiri dari: 1" sumber da,a ,ang di)erlukan dalam
)enda,agunaan &ot! trai"i"g di SM(- 2" )roses )enda,agunaan &ot! trai"i"g di SM(- dan /" )i*ak+
)i*ak ,ang terkait dalam )roses )enda,agunaan &ot! trai"i"g di SM(.
Pendekatan ,ang digunakan dalam )enelitian ini adala* )endekatan kualitati& atau juga dikenal
dengan )endekatan naturalistik. 5ancangan )enelitian menggunakan studi multi situs dengan metode
66 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
kom)arati& konstan. Hatar )enelitian terdiri dari dua SM( ,ang men,elenggarakan )rogram &ot! trai"i"g,
,aitu SM( Negeri 2 Malang dan SM( Negeri / Malang. Pengum)ulan data dilakukan dengan tiga teknik,
,aitu: 1" 0a0ancara mendalam- 2" observasi ber)eran serta- dan /" studi dokumentasi. #ata ,ang
terkum)ul dan tela* selesai di)eriksa, dianalisis dalam dua ta*a), ,aitu: 1" analisis dalam situs- dan 2"
analisis lintas situs. Untuk menjamin kesa*i*an temuan, maka dilakukan uji keabsa*an data, ,ang teridiri
dari: 1" )engecekan kredibilitas data- 2" trans&erabilitas- /" kebergantungan- dan 3" ke)astian.
Temuan+temuan ,ang di)erole* melalui )enelitian ini dirumuskan dalam tiga temuan teoritik.
Pertama, sumber da,a ,ang di)erlukan dalam )enda,agunaan &ot! trai"i"g di SM( terdiri dari: 1" sumber
da,a manusia, 2" dana, /" )eralatan, 3" ba*an, D" #ta"dard op!rati"g pro,!dur! S8P", dan ." tamu.
(edua, )roses )enda,agunaan &ot! trai"i"g di SM( meli)uti: 1" )erencanaan )embelajaran dan usa*a- 2"
)engorganisasian sumber da,a- /" )enggerakan sumber da,a- dan 3" )enga0asan )embelajaran dan usa*a.
(etiga, )i*ak+)i*ak ,ang terkait dalam )enda,agunaan &ot! trai"i"g da)at dikategorikan kedalam dua
kelom)ok, ,aitu 1" )ada tataran )engembangan meli)uti: #irektorat Pembinaan SM(, sementara dalam
realisasi )elaksanaan )rogram maka )i*ak+)i*ak ,ang terkait adala* (omite Sekola*, #inas Pendidikan
(ota, dan #inas Pendidikan Pro)insi- dan 2" )ada tataran o)erasional, meli)uti #inas Perijinan, (antor
Pajak, G$T#, HSP, dan P$5!.
2erdasarkan temuan+temuan tersebut maka )eneliti men,arankan bebera)a *al, ,aitu: 1" 2agi SM(
Negeri 2 Malang dan SM( Negeri / Malang, )erlu meningkatkan )elibatan sis0a dalam kegiatan
)embelajaran di &ot! trai"i"g- 2" SM( 6 SM( lainn,a ,ang men,elenggarakan )rogram &ot! trai"i"g
disarankan untuk meningkatkan jalinan kerjasama melalui Garingan 3ot! Trai"i"g #ikmenjur G$T#"- /"
#inas Pendidikan (ota agar mendukung dan menga0asi melalui )emberian dana )endam)ing untuk
)engembangan, )romosi keberadaan &ot! trai"i"g ke)ada tamu dinas )endidikan mau)un )emerinta* kota,
serta )embinaan sumber da,a manusia melalui )elati*an+)elati*an dan o)timalisasi )eran )enga0as. - 3"
#irektorat Pembinaan SM( disarankan untuk menindaklanjuti )engembangan &isik &ot! trai"i"g di SM(
dengan melakukan kegiatan monitoring secara berkala, menerbitkan )anduan )engelolaan &ot! trai"i"g, dan
melakukan bimbingan teknis inovasi )engembangan &ot! trai"i"g ke)ada ke)ala SM( )engembang &ot!
trai"i"g- D" #irektorat Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga ( e)endidikan, *endakn,a melakukan
kegiatan untuk )eningkatan kualitas ke)ala sekola* dan guru )engembang &ot! trai"i"g agar )enda,agunaan
sesuai dengan tujuan ,ang di*ara)kan- ." sebagai saran terak*ir, sebaikn,a dilakukan )enelitian lebi* lanjut
tentang manajemen serta kontribusi &ot! trai"i"g dalam )eningkatan kualitas lulusan SM( kom)etensi
kea*lian %komodasi Per*otelan.
Kata kun!i: )enda,agunaan, &ot! trai"i"g, SM(
+he >se,ulness o, 0otel +rainin( at 5o!ational S!hool: Multisite Stud$ at SMK Ne(eri 2
Malan( and SMK Ne(eri ) Malan(
Su$itno
Su,itno. 2010. T&! U#!0u"!## o0 3ot! Trai"i"g at 7o,atio"a S,&oo' Muti#it! Stud- at SMK N!g!ri 2
Maa"g a"d SMK N!g!ri A Maa"g. T*esis, Stud, Program 9ducational Management, 4raduate
Program, State Universit, o& Malang. %dvisor: 1" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal, MPd, dan 2" Pro&.
#r. $. Salladien.
bstra!t
7ocational Sc*ool SM(" is a vocational educational unit *eld on educational lane. SM( gives
some )rovisions to students &or entering societ, as t*e middle level labour and entre)reneur base on t*eir
com)etenc,. SM( graduates is )us*ed and 0ell )re)ared &or read, to 0ork, *aving good intelligence and
able to com)ete 0it* ot*ers. !n accordance to reali:e t*e *o)e, some activities 0as done, one o& t*em is *otel
training )rogram in SM(. !t 0as started in 200/ 0it* t*e objective to increase t*e <ualit, o& learning &or
)re)aring student in &acing t*e condition o& industr, or job &ield, bot* in !ndonesia and abroad. $ere is t*e
detail o& *otel training )rogram objectives: 1" &ul&illing learning &acilities &or *otel de)artment in SM(- 2"
)re)aring in&rastructure means &or student )ractice in *otel industr,, managed 0it* star *otel standardised &or
s,stem and o)erational )rocedure- /" reali:ing teac*ing &actor, &or *otel accommodation and also gives
some )ro&it- and 3" )re)aring education &acilities &or SM(Es student 0*o 0ill do job training abroad. T0o
&rom DD SM( t*at develo) *otel training )rogram in !ndonesia are SM( Negeri 2 Malang and SM( Negeri
/ Malang. 2ot* o& t*em are also included o& *otel training management grou) t*at can be a model as t*eir
Program Studi S2 MPD 6:
classi&ication and c*aracter. %s a ne0 )rogram, t*e e?istence o& *otel training in SM( s*ould be increased
and develo)ed continuall, to &ul&ill t*e main objective as )lace &or student to )ractice, and also gives some
)ro&its. %nd actuall, t*e condition above )us* t*is researc*.
T*e s)eci&ic &ocus o& t*is stud, are: 1" t*e resources needed in e&&icient o& *otel training in SM(-
2" t*e )rocess o& *otel training use&ulness in SM(- and /" t*e )arties related 0it* t*e *otel training
use&ulness in SM(.
T*e a))roac*ing used in t*is stud, is <ualitative a))roac*ing or &amous 0it* naturalistic
a))roac*ing. T*e )lan o& stud, use multisite stud, 0it* t*e com)arative constant met*od. T*e location o&
t*is researc* consist o& t0o SM( as t*e develo)er o& *otel training )rogram, t*e, are SM( Negeri 2 Malang
and SM( Negeri / Malang. T*ree tec*ni<ues used in collecting data, t*e, are: 1" in+de)t* intervie0- 2"
observation- and /" documentation. T*e collecting data 0as anal,:ed into t0o ste)s: 1" anal,:e in sites- and
2" anal,:e across t*e sites.
T*e &inding &rom t*is stud, 0as de&ined into t*ree t*eories &inding. =irst, t*e resources needed in
e&&icient o& *otel training in SM( consist o&: 1" *uman recourses- 2" &und- /" e<ui)ment- 3" material- D"
standard o)erating )rocedure- and ." <uest. Second, t*e )rocess o& *otel training use&ulness in SM( consist:
1" learning and business )lan- 2" organi:ing- /" actuating- and 3" controlling. T*ird, t*e )arties 0*o
involve in *otel training use&ulness can be classi&ied in to t0o grou)s: 1" develo)ment level: directorate o&
vocational education, sc*ool committee, cit, and )rovince education o&&ice, and &or t*e o)erational level: ta?,
*otel training net0orking, certi&ication board, and *otel and restaurant association.
2ase on t*e above &inding, researc*er gives some suggestions: 1" &or SM( Negeri 2 Malang and
SM( Negeri / Malang s*ould increase students involvement in *otel training o)eration- 2" &or ot*er SM(
t*at also organi:ed *otel training )rogram suggested to increase, coo)eration t*roug* *otel training
net0orking- /" cit, education o&&ice s*ould su))ort b, giving s*aring &und and e&&ectiveness o& su)ervisor to
s*are t*e develo)ment o& *otel training- 3" directorate o& and vocational education suggested to monitor
)eriodicall, and issue *otel training manual- D" directorate o& teac*er and administration <ualit,
im)rovement s*ould train teac*er and )rinci)al es)eciall, in managing *otel training- and ." t*e last
suggestion, s*ould be done ne?t researc* about t*e role o& *otel training in SM( in increasing t*e <ualit, o&
SM( graduates.
Ke$*ords: use&ulness, *otel training, SM(
Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Men(implementasikan 'intisan SM Bertara,
Internasional: Studi Multisitus di SM Ne(eri ) Malan( dan SM Ne(eri 6 Malan(
Sukar.i
Sukarji. 2009. K!p!mimpi"a" K!paa S!$oa& daam M!"gimp!m!"ta#i$a" Ri"ti#a" SMA B!rtara0 I"t!r"a.
#io"a' Studi Muti#itu# di SMA N!g!ri A Maa"g da" SMA N!g!ri : Maa"g. Tesis, Gurusan
Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !" Pro&.
$.%. Son*adji (.$., M.%., P*.#., !!" #5. $. !mron %ri&in, M.Pd.
bstrak
Program 5intisan Sekola* 2ertara& !nternasional 5S2!" meru)akan u)a,a )eningkatan mutu
)endidikan ,ang di*ara)kan da)at meningkatkan kualitas S#M !ndonesia. #alam abad ke+21 atau era global,
kualitas S#M sangat )enting sebab *an,a negara+negara ,ang memiliki S#M berkualitas dan menguasai
ilmu )engeta*uan dan teknologi k*ususn,a teknologi komunikasila* ,ang akan mam)u memenangkan
)ersaingan. 8le* sebab itu, )enelitian tentang 5S2! sebagai )rogram ,ang relati& masi* baru ini sangat
)enting dan )erlu dilakukan agar da)at memberikan sumbangan )emikiran k*ususn,a ke)ada ke)ala sekola*
dan )ara #ta$!&od!r se*ingga mereka da)at mengim)lementasikan 5S2! dengan lebi* baik.
=okus utama )enelitian ini adala* ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam mengim)lementasikan
5intisan SM% 2ertara& !nternasional. =okus tersebut dijabarkan ke dalam em)at sub&okus, ,aitu: 1" strategi
ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam menggerakkan seluru* )ersonil untuk mengim)lementasikan 5intisan
SM% 2ertara& !nternasional- 2" nilai ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam mengim)lementasikan 5S2!- /"
u)a,a ke)emim)inan ke)ala sekola* memberda,akan sumberda,a sekola*- 3" strategi ke)emim)inan
ke)ala sekola* mengatasi kendala )engim)lementasian 5S2!.
Penelitian ini berlokasi di SM% Negeri / Malang dan SM% Negeri D Malang karena kedua SM%
tersebut meru)akan SM% Negeri ,ang secara resmi ditunjuk ole* Pemerinta* #e)diknas Gakarta" untuk me+
6; KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
n,elenggarakan 5S2! di (ota Malang. Penelitian ini menggunakan )endekatan kualitati& dengan rancangan
multisitus karena kedua situs memiliki latar belakang ,ang *am)ir sama dan di*ara)kan akan di)erole* *asil
,ang lebi* kom)re*ensi&. Teknik )engum)ulan data dilakukan dengan tiga cara, ,aitu: 1" 0a0ancara
mendalam sebagai teknik utama- 2" observasi ber)eran serta )asi&- /" studi dokumentasi. Pemili*an in&or+
man dilakukan dengan menggunakan teknik purpo#i1! #ampi"g dan #"o<*a #ampi"g. #ata ,ang terkum+
)ul dianalisis secara deskri)ti& dengan alur: 1" reduksi data- 2" )en,ajian data- /" )enarikan sim)ulan- 3"
analisis data tia) situs- dan D" analisis data lintas situs. Untuk mem)erole* keabsa*an data digunakan em)at
kriteria: 1" kredibilitas- 2" trans&erabilitas- /" de)endabilitas- dan 3" kon&irmabilitas.
2erdasarkan )a)aran data )enelitian ditemukan sebagai berikut. P!rtama, strategi ke)ala sekola*
dalam menggerakkan seluru* )ersonil adala*: 1" membangun *ubungan )ositi& dengan #e)diknas Pusat
dan daera*- 2" )en,usunan )ro)osal 5PS- /" )engembangan S#M- 3" men,em)urnakan visi+misi-D"
men,usun (TSP Plus ada)ti& kurikulum +am*ridg!- ." )engembangan P2M dan )enilaian- A" melengka)i
sarana dan )rasarana- C" meningkatkan )engelolaan sekola*- 9" )embia,aan- 10" memberikan motivasi-
11" sosialisasi )rogram untuk membangun kebersamaan. K!dua, nilai ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam
mengim)lementasikan 5S2! adala*: 1" kejujuran- 2" keterbukaan- /" demokratis- 3" kekeluargaan- D"
)restasi-." keagamaan- A" )eduli lingkungan- C" keteladanan- 9" kebersamaan- 10" kerja ik*las dan
komitmen tinggi- 11" visioner. K!tiga, u)a,a ke)emim)inan ke)ala sekola* memberda,akan sumberda,a
sekola* adala*: 1" Sebagai +!"tr! o0 +IED 2" )engembangan menjadi sekola* rujukanF sekola* unggul- /"
)engembangan manajemen sekola*- 3" )engembangan S#M- D" anggaran dan sarana dan )rasarana- ."
buda,a dan iklim sekola*. K!!mpat, strategi ke)emim)inan ke)ala sekola* mengatasi kendala )engim)le+
mentasian 5S2! adala*: 1" Sika) dan S#M: kerja keras, kursus, I3T/ <or$#&op- 2" (urikulum dan
)embelajaran: mengado)si dan mengada)tasi kurikulum +am*ridg! dengan kurikulum nasional, )erangkat
)embelajaran, P2M, dan alat evaluasi bilingual dan berbasis !T- /" %nggaran dan sar)ra: mo1i"g ,a##/
)enjad0alan, kerjasama dengan )i*ak ketiga- 3" =asilitator kurang akti&: s&ari"g dengan &asilitator ,ang
akti&- D" (esenjangan komunikasi: s&ari"g dan memanggil sta& k*usus- ." Menguba* )ola )ikir:
mem)erbaiki P2M, (e)ala Sekola* bersika) in&ormati& dan terbuka- A" Peruba*an kebijakan sekola*:
komitmen ,ang tinggi dari tim 5S2! sekola*.
2erdasarkan temuan dalam )enelitian ini disarankan sebagai berikut: 1"
ke)ada #e)diknas Pusat di*ara)kan da)at meningkatkan dukungan baik dalam bentuk dana
*o,$gra"d, sarana dan )rasarana, )eningkatan S#M, mau)un kebijakan se*ingga )engim)lementasian 5S2!
da)at ber*asil dengan baik-2" #inas Pendidikan (ota Malang: sebagai )engambil kebijakan dan
)enanggung ja0ab bidang )endidikan di tingkat kota di*ara)kan da)at men,usun kebijakan ,ang da)at
mendukung berkembangn,a sekola* 5S2!- /" sekola* k*ususn,a ke)ala sekola* ,ang diteliti: dengan
menjadikan nilai+nilai ,ang di,akini kebenarann,a sebagai nilai bersama, ke)ala sekola* di*ara)kan secara
berta*a) da)at meningkatkan )engim)lementasian 5S2! dengan teta) ber)ijak )ada sumberda,a sekola* dan
kendala ,ang ada- 3" (omite sekola*:di*ara)kan da)at memberikan dukungan baik dalam bentuk
)endanaan mau)un dalam membangun kerjasama dengan )i*ak ketiga se*ingga )roses )embelajaran dan
kualitas lulusan ,ang memiliki unsur )lus da)at di0ujudkan- D" guru: sebagai ujung tombak )elaksanaan
)embelajaran dan u)a,a )eningkatan mutu )endidikan di*ara)kan terus meningkatkan kemam)uann,a
melalui kursus, i"&ou#! trai"i"g, <or$#&op, seminar, )enataran, dan melanjutkan )endidikan ke jenjang ,ang
lebi* tinggi se*ingga da)at meningkatkan )ro&esionalismen,a- ." sekola* lain: ke)ada sekola* lainn,a ,ang
menginginkan outputFlulusann,a mam)u bersaing di era global ini )engim)lementasian 5S2! meru)akan
alternati& ,ang )erlu segera dilaksanakan dengan cara menjalin kemitraan dengan sekola* ,ang tela*
melaksanakan )rogram 5S2!- A" )eneliti lainn,a: bila )enelitian ini menekankan )ada as)ek
ke)emim)inann,a, )eneliti selanjutn,a disarankan melakukan )enelitian lebi* lanjut )ada as)ek manajemen
dalam )engim)lementasi 5S2!- C" )engembangan ilmu )engeta*uan: sebagai )rogram ,ang relati& masi*
baru, 5S2! masi* )erlu )engkajian lebi* lanjut untuk mengembangkann,a. Penelitian ini meru)akan sala*
satu u)a,a untuk mengembangkan )rogram itu. 8le* sebab itu, )enelitian lainn,a men,angkut berbagai
as)ek dalam 5S2! )erlu terus dilakukan agar da)at mem)erka,a re&erensi dalam bidang )engembangan
5S2!.
Kata kun!i: ke)emim)inan ke)ala sekola*, mengim)lementasikan, rintisan SM% bertara& internasional
Program Studi S2 MPD 6<
/rin!ipal1s 2eadership in Implementin( 'intisan SM Bertara, Internasional: Multi%sites
Stud$ at SM Ne(eri ) Malan( and SM Ne(eri 6 Malan(
Sukar.i
Sukarji. 2009. Pri",ipa4# L!ad!r#&ip i" Imp!m!"ti"g Ri"ti#a" SMA B!rtara0 I"t!r"a#io"a' Muti.#it!#
Stud- at SMA N!g!ri A Maa"g a"d SMA N!g!ri : Maa"g. T*esis, Program o& stud,: 9ducation
Management, 4raduate Program State Universit, o& Malang. %dvisors: !" Pro&. $.%. Son*adji
(.$., M.%., P*.#., !!" #r. $. !mron %ri&in, M.Pd.
bstra!t
T*e Program o& 5intisan Sekola* 2ertara& !nternasional 5S2!" is an attem)t in im)roving t*e
<ualit, o& education, )articularl, <uali&ied !ndonesian *uman resources. !n t*e 21st centur, or global era,
<uali&ied *uman resources are im)ortant. T*e &act is onl, t*e countries 0*ic* *ave <uali&ied *uman
resources and are good in science and tec*no+log,, )articularl, in communication tec*nolog, 0ill 0in t*e
com)etitions. $ence, t*e stud, about t*e 5S2! )rogram is im)ortant to give more insig*ts, es)eciall, to
)rinci)als and #ta$!&od!r# so t*at t*e, can im)lement t*e 5S2! )rogram 0ell.
T*e main &ocus o& t*is stud, is t*e )rinci)alEs leaders*i) in im)lementing 5intis+an SM% 2er tara&
!nternasional. T*e &ocus is elaborated into &our )arts: 1" strategies o& t*e )rinci)alEs leaders*i) in activating
all )eo)le to im)lement 5intisan SM% 2ertara& !nternasional- 2" t*e values o& t*e )rinci)alEs leaders*i) in
im)lementing 5S2!- /" e&&orts o& t*e )rinci)alEs leaders*i) in em)o0ering t*e sc*ool resources- 3"
strategies o& t*e )rinci)alEs leaders*i) in overcoming )roblems in im)lementing 5S2!.
T*e current stud, is conducted at SM% Negeri / Malang and SM% Negeri D Malang. T*ese t0o
sc*ools *ave o&&iciall, been a))ointed b, t*e government #e)diknas Gakarta" to conduct 5S2! in Malang.
T*e stud, is <ualitative 0it* multi+sites design. T*e t0o sites *ave similar background and are e?)ected to
obtain more com)re*ensive results. T*e data collection is done in t*ree tec*ni<ues: 1" in+de)t* intervie0s as
t*e main tec*ni<ue- 2" non+)artisan observation- /" documentation. T*e in&ormantsE selection is carried out
b, a))l,ing purpo#i1! #ampi"g and #"o<*a #ampi"g. T*e collected data are anal,:ed descri)tivel, as
&ollo0s: 1" data reduction- 2" data dis)la,- /" conclusion dra0ing- 3" data anal,sis o& eac* site- and D"
data anal,sis across sites. !n order to get t*e valid data, &our criteria are used: 1" credibilit,- 2"
trans&erabilit,- /" de)endabilit,- and 3" con&irmabilitit,.
2ased on t*e data, it is &ound t*at: Bir#t, t*e )rinci)alEs strategies in activating all )eo)le include:
1" building a )ositive relations*i) 0it* central and regional #e)artment o& National 9ducation- 2" making
5PS )ro)osal- /" develo)ing *uman resources- 3" )er&ecting visions- D" making (TSP Plus ada)ted
+am*ridg! curriculum- ." develo)ing teac*ing and learning and assessment- A" e<ui))ing &acilities- C"
im)roving t*e sc*ool management- 9" &unding- 10" motivating- 11" sociali:ing t*e )rogram to build
toget*erness. S!,o"d, t*e values o& t*e )rinci)alEs leaders*i) in im)lementing 5S2! are: 1" *onest,- 2"
o)enness- /" democrac,- 3" &amil,- D" ac*ievement-." religious- A" environment+care- C" modeling- 9"
toget*erness- 10" 0*ole*earted and *ig*l, committed- 11" visionar,. T&ird, t*e )rinci)alEs e&&orts in
em)o0ering t*e sc*ool resources are: 1" as a +!"tr! o0 +am*ridg! I"t!r"atio"a EEami"atio" 8+IE9D 2" t*e
develo)ment o& being a re&erential sc*oolF outstanding sc*ool- /" t*e develo)ment o& sc*ool management-
3" t*e develo)ment o& *uman resources- D" budgets and &acilities and su))lies- ." sc*ool cultures and
atmos)*eres. Bourt&, t*e )rinci)alEs strategies in overcoming *indrances in im)lementing 5S2! are: 1"
%ttitudes and *uman resources: 0ork+*ard, courses, I3T/ <or$#&op- 2" ;urriculum and instruction: ado)ting
and ada)ting +am*ridg! curriculum 0it* t*e national curriculum, teac*ing instruments, teac*ing and
learning )rocess, and evaluation instruments &or bilingual )rogram 0it* !;T based- /" 2udgets and &acilities
and su))lies: mo1i"g ,a##/ sc*eduling, coo)eration 0it* t*e t*ird )art,- 3" =acilitators are less active:
s&ari"g <it& active &acilitator- D" communication )roblems: s&ari"g and inviting s)ecial sta&&- ." ;*anging
mind set: im)rove t*e teac*ing and learning )rocess, t*e )rinci)al are in&ormative and o)en- A" T*e c*ange
o& t*e sc*ool )olic,: *ig* commitment &rom t*e 5S2! sc*ool team.
2ased on t*e &indings, it is suggested as &ollo0s: 1" T*e ;entral #e)artment o& 9ducation is
e?)ected to give more su))orts eit*er in t*e &orm o& block grand, &acilities and su))lies, *uman resources, or
)olicies so t*at t*e im)lementation o& 5S2! can be success&ul-2" 9ducation Service o& Malang Munici)alit,:
as a )olic, maker and being res)onsible in education is e?)ected to make )olicies endorsing t*e develo)ment
o& 5S2!- /" T*e sc*ool, es)eciall, t*e )rinci)al studied: b, believing t*e true values as our value, t*e
)rinci)al is graduall, e?)ected to increase t*e im)lementation o& 5S2! b, noticing t*e sc*ool resources and
t*e )roblems- 3" T*e sc*ool committee is e?)ected to give su))orts eit*er in t*e &orm o& &inancial or
establis*ing coo)eration 0it* ot*er institutions so t*at t*e teac*ing and learning )rocess and <uali&ied
:0 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
graduates can be reali:ed- D" Teac*ers, as a ke, &actor in teac*ing and learning )rocess and im)roving t*e
<ualit, o& education are e?)ected to im)rove t*eir skills courses, i".&ou#! trai"i"g, <or$#&op, seminar,
training, and )ursuing S+2 degree to im)rove t*eir )ro&essionalism- ." ot*er sc*ools: t*e ot*er sc*ools 0*ic*
are 0illing to *ave com)etitive out)uts in t*e globali:ation era, it is a good alternative to immediatel,
im)lement t*e 5S2! )rogram b, establis*ing a sc*ool sister 0it* t*e e?isting 5S2!- A" ot*er researc*ers: i&
t*e current stud, is em)*asi:ed on t*e leaders*i), t*e subse<uent researc*ers are suggested to conduct a
stud, on management in im)lementing 5S2!- C" kno0ledge develo)ment: as a ne0 )rogram, t*e 5S2!
)rogram needs more discussions to develo) it. T*e stud, is one o& e&&orts to develo) t*e )rogram. T*ere&ore,
ot*er studies including several as)ects in 5S2! need to be conducted to enric* re&erences in develo)ing
5S2!.
Ke$*ords: )rinci)alEs leaders*i), im)lementation, rintisan SM% bertara& internasional
Mana.emen /embela.aran Sekolah >n((ulan 7Studi Multi Kasus /ada Madrasah Ibtidai$ah
Ne(eri Malan( 2 dan Madrasah Ibtidai$ah l%0uda Malan(8
inii Birdaus
=irdaus, %inii. 2009. Ma"a2!m!" P!m*!a2ara" S!$oa& U"ggua" 8Studi Muti Ka#u# Pada Madra#a&
I*tidai-a& N!g!ri Maa"g 2 da" Madra#a& I*tidai-a& A.3uda Maa"g9. Tesis, Gurusan Manajemen
Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !" Pro&. #r. $.
!bra*im 2a&adal, M. Pd, !!" Pro&. $ %*mad Son*adji ($, M.%., P*.#.
bstrak
Madrasa* !btidai,a* Negeri Malang 2 M!N Malang 2" adala* sala* satu madrasa* Negeri unggulan
di Malang selain M!N Malang 1, dan Madrasa* !btidai,a* %l+$uda Malang M! %l+$uda Malang"
meru)akan sala* satu madrasa* s0asta unggulan di Malang, ,ang memiliki orientasi sebagai ,!"tra 0or
!E,!!",!. $al ini sala* satun,a da)at dili*at melalui )restasin,a, baik sis0a mau)un lembaga. =okus dari
)enelitian ini ,aitu: 1" bagaimana bentuk manajemen )embelajaran di M!N Malang 2 dan M! %l+$uda
Malang, dan 2" u)a,a a)a ,ang dilakukan guru dalam mendukung )elaksanaan )embelajaran di M!N
Malang 2 dan M! %l+$uda Malang.
Tujuan dari )enelitian ini adala*: 1" untuk menjelaskan bentuk manajemen )embelajaran ,ang
ditera)kan di M!N Malang 2 dan M! %l+$uda Malang, dan 2" untuk menjelaskan tentang u)a,a ,ang
dilakukan guru dalam mendukung )elaksanaan )embelajaran di M!N Malang 2 dan M! %l+$uda Malang.
Penelitian ini menggunakan )endekatan kualitati& dengan metode deskri)ti& analisis melalui
rancangan studi multi kasus. Teknik )engum)ulan data dilakukan dengan 1" 0a0ancara mendalam, 2"
observasi )artisi)ati&, dan /" studi dokumen. !n&orman diambil dari teknik purpo#i1! #ampi"g di)adukan
dengan #"o<*a #ampi"g; 'ujud data adala* kata+kata, catatan, la)oran dan dokumen ,ang di)erole* dari
ke)ala sekola*, 0akil ke)ala sekola*, guru dan sis0a M!N Malang 2 dan M! %l+$uda Malang. Teknik
analisis data dilakukan dengan cara: reduksi data, )en,ajian data, dan )enarikan kesim)ulan. Sedangkan
)emeriksaan keabsa*an data dilakukan dengan )er)anjangan 0aktu dan ketekunan )engamatan, teknik
triangulasi dan diskusi rekan seja0at, serta menggunakan re&erensi.
#ari )enelitian ini, ditemukan ba*0a bentuk manajemen )embelajaran M!N Malang 2 dan M! %l+
$uda Malang diantara meli)uti: 1" Perencanaan, ,ang di dasarkan )ada: a" )rinsi) amana* dan )rinsi)
ingin mela,ani anak didik b" *asil evaluasi )embelajaran sebelumn,a, b" )enentuan target dan )rogram ke
de)an- 2" Pengelolaan guru ,ang diara*kan ke)ada )eningkatan kom)etensi dan )ro&esionalismen,a,
beru)a: a" seleksi guru I)lusJ secara ketat, b" )engadaan dan )engikut sertakan guru dalam )elati*an baik
,ang bersi&at lokal mau)un nasional, c" )emberian status dan jenjang karir ,ang jelas dengan komitmen
Fru&u 2i&adG, dan d" )eningkatan )elaksanaan kelom)ok kerja guru ((4"- /" Pengelolaan sis0a,
melalui: a" seleksi sis0a secara ketat, b" )engelom)okan secara *eterogen+klasikal, c" )engelom)okan
sis0a berdasarkan kemam)uan dan as)ek )sikologis- d" )embinaan belajar dan ibada* sis0a melalui: i"
s*alat berjamaEa*, ii" belajar membaca %l LurEan, iii" sinau 0isataFstudi ekskursi, iv" )r!at Dr!am
Moti1atio" Trai"i"g 8)DMT9 dan ;H9 +&idr!" L!ad!r#&ip Edu,atio"" lati*an ke)emim)inan- 8(9
Pengelolaan )embelajaran beru)a: a" )en,ambutan guru ke)ada )ara sis0a saat datang ke sekola*, b"
)elaksanaan )ra+)embelajaran, dan c" )elaksanaan )roses )embelajaran- D9 Pengelolaan metode, beru)a
)emili*an metode Hua"tum T!a,&i"g a"d L!ar"i"g serta kolaborasi berbagai motode )embelajaran modern-
." Pengelolaan materi dilakukan dengan bentuk )engembangan materi, sumber belajar- A" Pengelolaan
Program Studi S2 MPD :1
media beru)a )engadaan m!#i" t!a,&i"gD dan kreativitas guru- C9 Pengelolaan lingkungan belajar baik di
dalam kelas mau)un di luar kelas, ,ang meli)uti: a" kebersi*an dan keinda*an, b" )enataan bangku tem)at
duduk sis0a, dan c" )emajangan *asil kar,a sis0a- dan 9" 9valuasi dalam bentuk su)ervisi, #!0 a##!##m!"t
dan evaluasi *asil belajar sis0a &ormati& dan sumati&".
Sedangkan u)a,a ,ang dilakukan guru dalam mendukung )elaksanaan )embelajaran di M!N
Malang 2 dan M! %l+$uda Malang, teraktualisasi dalam bentuk: 1" )ersia)an guru sebelum mengajar- 2"
*ubungan *armonis antara guru dan sis0a- /" motivasi belajar )ada anak beru)a: a" komunikasi antara guru
dan orang tuaF0ali sis0a, b" )emberian r!<ard a"d pu"i#&m!"t/ c" )endekatan emosional anak- 3"
)eningkatan )restasi belajar anak, beru)a: a" )embinaan sis0a secara intensi&, b" )embelajaran sis0a secara
individu, c" )enggunaan metode Fpro*!m #o1i"gG/ d" &om! 1i#it, dan e" )embiasaan diri anak dalam
beribada* dan bersika)- dan D" evaluasi )embelajaran beru)a: a" )engamatan, b" metode )ro,ek, c" tes
lisan, tulis dan )raktik, dan d" s)ontanitas atau ImencongakJ.
#ari )enelitian da)at dimunculkan sebua* tesis dalam *ubungann,a dengan manajemen
)embelajaran )ada madrasa* unggulan, ba*0a: untuk membentuk )embelajaran ,ang unggul di Madrasa*
!btidai,a* *arus menera)kan ma"a2!m!" p!m*!a2ara" mod!r".r!igiu#, se*ingga da)at menjadi ,!"tra 0or
!E,!!",!;
Kata kun!i' ma"a2!m!" p!m*!a2ara"/ #!$oa& u"ggua";
Superior S!hool 2earnin( Mana(ement 7 Multi "ase Stud$ at Malan( State Islami!
#lementar$ S!hool 2 and Malan( l%0uda Islami! #lementar$ S!hool8
inii Birdaus
=irdaus, %inii. 2009. Sup!rior S,&oo L!ar"i"g Ma"ag!m!"t 8A Muti +a#! Stud- at Maa"g Stat! I#ami,
E!m!"tar- S,&oo 2 a"d Maa"g A.3uda I#ami, E!m!"tar- S,&oo9. T*esis. 9ducational
Management #e)artment, 4raduate Program o& Malang State Universit,. %dvisors: !" Pro&. #r. $.
!bra*im 2a&adal, M. Pd, !!" Pro&. $ %*mad Son*adji ($, M.%., P*.#.
bstra!t
Malang State !slamic 9lementar, Sc*ool 2 M!N Malang 2" is one o& su)erior sc*ool in Malang
besides Malang State !slamic 9lementar, Sc*ool 1 and Malang A.3uda !slamic 9lementar, Sc*ool M! A.
3uda" is one o& )rivate su)erior !slamic elementar, sc*ool in Malang 0*ic* *ave Ncentral &or e?cellenceE
orientation as t*e, s*o0 ac*ievement t*roug* studentsE )er&ormance and institution. T*e &ocuses o& t*is
researc* are: 1" *o0 is t*e learning management at M!N Malang 2 and M! A.3uda MalangK and 2" 0*at
are t*e teac*ersE e&&orts in su))orting t*e im)lementation o& learning at M!N Malang 2 and M! A.3uda
MalangK
T*is researc* is aimed at: 1" e?)laining t*e &orms o& learning management im)lemented at M!N
Malang 2 and M! A.3uda Malang, and 2" e?)laining t*e teac*ersE e&&orts in su))orting t*e im)lementation
o& learning at M!N Malang 2 and M! A.3uda Malang.
T*is researc* is <ualitative b, using anal,sis descri)tive met*od t*roug* multi case stud, design.
T*e data collection tec*ni<ue 0as )er&ormed t*roug*: 1" dee) intervie0, )artici)ative observation, /"
document stud,. T*e in&ormants 0ere c*osen b, using )ur)osive sam)ling and sno0ball sam)ling. T*e data
0ere in &orms o& 0ords, notes, re)orts, and documents collected &rom t*e )rinci)al, vice )rinci)als, teac*ers,
and students at M!N Malang 2 and M! A.3uda Malang. t*e data anal,sis tec*ni<ue 0as )er&ormed t*roug*:
data reduction, data )resentation, and dra0ing conclusion. T*e validit, o& t*e data 0as )er&ormed t*roug*
time e?tension and detailed observation, triangulation tec*ni<ue and )eer discussion, and re&erences usage.
=rom t*is researc*, it is &ound out t*at t*e &orms o& learning management at M!N Malang 2 and M!
A.3uda Malang covers: 1" Planning, on t*e basis o&: a" t*e mandate and t*e 0ill to serve c*ildren
)rinci)les, b" t*e results o& evaluation on t*e )revious learning, c" t*e determination o& t*e ne?t target and
)rogram- 2" Teac*er management to increase com)etence and )ro&essionalism, t*roug*: a" tig*t N)lusE
teac*er selection, b" local and national s*ort course, c" re0arding status and career committed to Nru&u
2i&adE, and d" teac*er 0ork grou) ((4"- /" Student management, t*roug*: a" tig*t students selection, b"
*eterogenic+classical grou)ing, c" )er&ormance and )s,c*ological grou)ing, d" student )ra,ing and learning
guidance, t*roug*: i" congregation )ra,, ii" reading (oran, iii" tour #i"au F e?cursion stud,, iv" leaders*i)
training t*roug* 4reat #ream Motivation Training 4#MT" and ;H9 ;*ildren Headers*i) 9ducation". 3"
T*e management o& teac*ing learning activit, are: a" teac*ers 0elcome students 0*en t*e, arrive at sc*ool,
:2 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
b" )re+learning im)lementation, and c" learning )rocess im)lementation- D" met*ods management, 0*ic*
is Luantum Teac*ing and Hearning met*od in collaboration 0it* ot*er modern learning met*ods- ."
material management )er&ormed t*roug* material develo)ment, learning sources- A" media management b,
)roviding teac*ing mac*ine and teac*ersE creativit,- C" sc*ool environment management, eit*er in or
outside t*e classrooms, covers: a" sanitaria and &ineness, b" students seat arrangement, and c" studentsE
0orks dis)la,- and 9" evaluation in &orm o& su)ervision, sel& assessment, and students )er&ormance
&ormative and summative".
Teac*ersE e&&orts to su))ort t*e learning )rocess at M!N Malang 2 and M! A.3uda Malang 0ere in
terms o&: 1" teac*ersE )re)aration be&ore teac*ing- 2" good relations*i) bet0een teac*ers and students- /"
students learning motivation: a" communication among teac*ers and )arents, b" giving re0ard and
)unis*ment, c" c*ildren emotional a))roac*- 3" increasing studentsE ac*ievement, t*roug*: a" intensive
students guidance, b" individual learning, c" )roblem solving met*od, d" *ome visit, and e" )ra,ing and
be*aving *abits- D" learning evaluation, in &orm o&: a" observation, b" )roject met*od, c" oral test, 0ritten
test, and )ractice, and d" s)ontaneit,.
=rom t*is researc*, a t*esis can be raised in relation to t*e learning management at su)erior !slamic
sc*ool, t*at: to *ave su)erior learning at !slamic elementar, sc*ools, modern religious learning management
s*ould be carried out t*us resulting in Ncentral &or e?cellenceE.
Ke$*ords: learning management, su)erior sc*ool
/en(elolaan Kurikulum /endidikan Non Bormal: Studi Kasus di /amulan(an Dhalan(
0abirandha Kraton Ao($akarta
3ah$u Nu(roho
Nugro*o, 'a*,u. 2009; P!"g!oaa" Kuri$uum P!"didi$a" No" Borma' Studi Ka#u# di Pamua"ga"
D&aa"g 3a*ira"d&a Krato" Iog-a$arta; Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan. Program
Pasca Sarjana Univeritas Negeri Malang. Pembimbing: !" Pro&.#r.$.!bra*im 2a&adal, M.Pd, !!"
Pro&.#r.'illem Mantja, MPd.
bstrak
Pamua"ga" D&aa"g 3a*ira"d&a adala* sala* jenis )endidikan non &ormal ,ang diselenggarakan
ole* (raton Nga,og,akarta $adiningrat. Hembaga )endidikan ini didirikan )ada ta*un 192D ole* raja
>og,akarta Sultan $amengkubuana 7!!!. Untuk mengeta*ui )ola )embelajaran di lembaga )endidikan
tersebut, )enulis melakukan )enelitian ter*ada) )engelolan kurikulumn,a. Tujuan )enelitian ini adala*
mengungka) segena) &enomena dan )eristi0a ,ang terjadi se*ubungan dengan )engelolaan kurikulum
Pamua"ga" D&aa"g 3a*ira"d&a/ dengan rincian &okus 1" )erencanaan kurikulum, 2" organisasi
kurikulum, /" im)lementasi kurikulum, dan 3" evaluasi kurikulum.
#alam )enelitian ini digunakan )endekatan kualitati&, dengan rancangan studi kasus. Teknik
)engum)ulan data ,ang digunakan adala* 1" 0a0ancara mendalam, 2" observasi ber)eran serta, dan /"
studi dokumentasi. Sumber data adala* 1" unsur manusia, dengan in&orman ke)ala sekola*, )among, sis0a,
abdi dalem, dan 2" unsur non manusia beru)a dokumen ,ang relevan. #ata ,ang di)erole* dianalisis dengan
alur reduksi data, )en,ajian data, )enarikan kesim)ulanFveri&kasi. Proses analisis dilakukan sejak memasuki
latar )enelitian. %gar su)a,a temuan )enelitian ,ang di)erole* valid dan da)at di)ertanggungja0abkan
kebenarann,a, maka data dan *asil )enelitian ini diuji kebenarann,a dengan uji kredibilitas, de)endabilitas,
dan kon&irmabilitas.
$asil temuan ,ang di)erole* )enelitian ini adala*, )erencanaan kurikulum Pamua"ga" D&aa"g
3a*ira"d&a dalam a)likasin,a tela* memenu*i )rinsi) dasar teori )engembangan kurikulum. 8le* karena
kom)onenn,a terdiri tujuan, isi, aktivitas belajar, sumber, dan evaluasi. Namun, )erencanaan kurikulum
tidak ber)edoman )ada kalender )endidikan se*ingga )engorganisasian kurikulum *an,a berdasarkan
kese)akatan ke)ala sekola*, )among, dan sis0a. Pola )embelajaran dengan sistem )aket ,ang ber)edoman
)ada buku P!d&aa"ga" Nga-og-a$arta 6iid I. Pembelajaran di kelas lebi* ban,ak unsur )raktik dari)ada
teori. (e)ala sekola* memili* dan meneta)kan )among+)among )engajar sesuai dengan kea*lian di
bidangn,a. !m)lementasi kurikulum mengalami *ambatan, karena meski)un sarana )enunjang lengka),
teta)i tidak didukung dengan )rasarana ,ang baik.
Kata kun!i: )engelolaan kurikulum, )endidikan non &ormal
Program Studi S2 MPD :)
+he Mana(ement o, the "urri!ulum o, Non Bormal #du!ation: !ase stud$ at the
@1/amulan(an Dhalan( 0abirandha11 o, the /ala!e o, Ao($akarta
3ah$u Nu(roho
Nugro*o, 'a*,u. 2009. T&! Ma"ag!m!"t o0 t&! +urri,uum o0 No" Borma Edu,atio"' A ,a#! #tud- at t&!
?4Pamua"ga" D&aa"g 3a*ira"d&a44 o0 t&! Paa,! o0 Iog-a$arta. T*esis. 4raduate Program in
9ducation Management, State Universit, o& Malang. %dvisors: 1" Pro&. #r. !bra*im 2a&adal, MPd,
2" Pro&. #r. 'illem Mantja, MPd.
bstra!t
Pamua"ga" D&aa"g 3a*ira"d&a is one o& non &ormal education *eld b, t*e Palace o& >og,akarta.
T*is sc*ool 0as built in 192D b, t*e king o& >og,akarta Sultan $amengkubuana 7!!!. To kno0 *o0 t*e
sc*ool managing t*e curriculum, t*e 0riter makes a researc* about it. T*is researc* is aimed at uncovering
all about )*enomenon and events in connection 0it* t*e curriculum management t*at &ocused in 1"
curriculum )lan, 2" curriculum organi:ation, /" curriculum im)lementation, and 3" curriculum evaluation.
!n order to obtain an in de)t* look at )articular individual, situation, or set o& materials o& &ocus t*e
researc* using <ualitative a))roac* 0it* a case stud, design. T*e tec*ni<ues used in collecting data 0ere 1"
in de)t* intervie0, 2" )artici)ator, observation, and /" documentar, stud,. T*e data sources 0ere 1" t*e
*uman com)onents 0it* t*e in&ormants o& t*e *ead master, teac*ers, students, and man+servant o& t*e )alace
o& >og,akarta, and 2" non *uman com)onent suc* as relevant documents. T*e data obtained 0ere t*en
anal,:ed t*roug* a &lo0 o& data reduction, data )resentation, and conclusion dra0ingFveri&ication. T*e
)rocess o& anal,sis 0as done since t*e researc*er entered into t*e site.
!n order to get valid and accountable researc* &indings, t*e researc* results 0ere tested using
credibilit,, de)endabilit, and con&ormabilit, tests.
T*e obtained &indings are as &ollo0s. T*e curriculum )lan o& NEPamua"ga" D&aa"g 3a*ira"d&aEE
in )ractice *as &ul&illed basic t*eor, o& curriculum develo)ment. %s t*e com)onent consists o& objective,
content, learning activit,, resources, and evaluation. $o0ever, t*e curriculum )lan *as not 0orked 0it*
academic calendar so t*at t*e organi:ation o& curriculum based on agreement among t*e *ead master,
teac*ers, and students. T*e instructional *as been *eld on modular s,stem t*at t*e resource taken &rom t*e
guideline book, P!d&aa"ga" Nga-og-a$arta. T*e instructional is designed b, more )racticing t*an
t*eoretical conce)ts. T*e *ead master *as c*osen all teac*ers to teac* in t*e res)ect o& t*eir background.
9ven t*oug* t*e instructional )rocess is &ull, e<ui))ed 0it* com)lete tools but t*e im)lementation o&
curriculum *as been resisted b, t*e limitation o& in&rastructure.
Ke$*ords: management curriculum, non &ormal education
Kinerja Kepala Sek$la% Perempuan Dalam Melaksanakan Super&isi Pen!ajaran 7Studi Multi
Situs pada SMK Ne(eri 1 Sooko dan SMK Ne(eri 1 Kemla(i Kabupaten Mo.okerto8
3a*an( 0eru D.a.anto
'a0ang $eru, #j. 2010. Ki"!r2a K!paa S!$oa& P!r!mpua" Daam M!a$#a"a$a" Sup!r1i#i P!"ga2ara"
Studi Multi Situs )ada SM( Negeri 1 Sooko dan SM( Negeri 1 (emlagi (abu)aten Mojokerto".
Tesis tidak di)ublikasikan, Program Studi Manajemen Pendidikan, Program Pasca Sarjana
Universitas Negeri Malang. Pembimbing 1" Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd. 2" #r. $. !mron
%ri&in, M.Pd.
bstrak
(e)emim)inan (e)ala Sekola* Perem)uan masi* menjadi isu menarik. (eber*asilan ke)ala
sekola* )erem)uan sering tidak diangga) sebagai )restasi melainkan disebabkan adan,a kebetulan ,ang
menguntungkan saja se*ingga keber*asilann,a kurang menda)at )engakuan.
#alam men,ika)i *al tersebut (abu)aten Mojokerto memberikan catatan tersendiri ba*0a sebagai
lembaga &ormal )embinaan )ro&esional guru dan menjadi gara)an bagi ke)ala sekola* )erem)uan. Sekola*
Menenga* (ejuruan adala* )endidikan &ormal ,ang meru)akan dasar terbentukn,a generasi muda sebagai
generasi )enerus bangsa. SM( Negeri 1 Sooko dan SM( Negeri 1 (emlagi, masing+masing di)im)in ole*
:4 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
seorang ke)ala sekola* )erem)uan. #alam )elaksanaan tugasn,a, ke)ala sekola* )erem)uan bekerja sama
dengan se)erangkat anggotan,a untuk me0ujudkan tujuan lembaga melalui berbagai macam kegiatan
diantaran,a kegiatan belajar mengajar.
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskri)sikan kinerja ke)ala sekola* )erem)uan dalam
melaksanakan su)ervisi )engajaran dan kemam)uan ke)ala sekola* sebagai )emim)in )engajaran sekaligus
sebagai su)ervisor dalam segi )engembangan )ro&esional guru serta menggerakkan berbagai macam aktivitas
guru dalam mengajar, mendidik )ara sis0a, serta mem)engaru*i anggotan,a dalam u)a,a melaksanakan dan
mengembangkan )rogram kerja ,ang suda* diteta)kan.
Penelitian ini di&okuskan )ada 1" 2agaimana )roses )elaksanaan su)ervisi ole* ke)ala sekola*
)erem)uan, 2" 2agaimana )endekatan su)ervisi ,ang digunakan ole* ke)ala sekola* )erem)uan dalam
melaksanakan su)ervisi )engajaran, /" =aktor+&aktor a)a saja ,ang mem)engaru*i su)ervisi ,ang dilakukan
ole* ke)ala sekola* )erem)uan dan u)a,a meminimalisasi )ermasala*an ,ang timbul.
Penelitian ini menggunakan )endekatan kualitati& dengan rancangan studi multi situs. #ata
di)erole* melalui in&orman kunci ,ang di)ili* berdasarkan )ro)orsi& sam)ling ,ang di)adukan dengan
sno0ball sam)ling ,aitu )roses )encarian data dari in&orman ,ang satu bergulir ke in&orman ,ang lain atas
saran saran in&orman sebelumn,a sesuai dengan data kebutu*an. Teknik )engum)ulan data dilakukan
melalui 0a0ancara, observsasi dan dokumentasi.
Teknik analisis data dilakukan melalui ta*a)an reduksi data, )en,ajian data, dan veri&ikasi dengan
menggunakan analisis dalam situs dan analisis lintas situs dengan teknik kom)arasi konstan. Pengecekan
keabsa*an data dilakukan bersama+sama )engum)ulan data, setela* semua data terkum)ul, selanjutn,a
ditera)kan triangulasi, memberc*eck dan )enda)at )ara a*li.
#ari *asil )enelitian ini da)at ditemukan sebagai berikut: Pertama: )engorganisasian )engajaran
,ang dilakukan ole* ke)ala sekola* )erem)uan meli)uti )engembangan kurrikulum, )en,usunan )rogram,
)en,usunan )ersia)an mengajar, dan kegiatan )embelajaran. (edua: )elaksanaan su)ervisi )engajaran ,ang
dilakukan ole* ke)ala sekola* )erem)uan meli)uti observasi kelas ,ang ditindaklanjuti dengan )en,elesaian
masala* serta memonitor kemajuan sis0a. (etiga: Untuk menci)takan iklim )engajaran ,ang kondusi&,
ke)ala sekola* )erem)uan melakukan u)a,a+u)a,a memotivasi belajar sis0a, memberikan )eng*argaan atas
keber*asilan sis0a, guru ,ang ber)otensi, serta melibatkan )eranserta orang tua F 0ali murid dalam
mendorong semangat belajar, )en,elesaian masala* sis0a dan )engembanagan sarana dan )rasarana.
(eem)at: U)a,a ,ang dilakukan dalam )embinaan )ro&esional guru meli)uti )en,elenggaraan )en,egaran
ole* ke)ala sekola*, )enataran dan )endidikan )elati*an.
2erdasarkan temuan )enelitian ini disarankan 1" kegiatan belajar mengajar *endakn,a disu)ervisi
ole* (e)ala Sekola* secara intensi& dan berkesinambungan, 2" *endakna,a Penga0as Sekola* bisa
meningkatkan )embinaan )ro&esional guru, /" (e)ala Sekola* bendakn,a mau melakukansu)ervisi
)engajaran untuk meningkatkan mutu, )roses dan *asil )endidikan, 3" berdasarkan *asil )enelitian ini
*endakn,a da)at dikembangkan )enelitian lanjutan dengan as)ek ,ang lebi* luas, D" disarankan ke)ada
)emerinta* sebagai )embuat kebijakan agar da)at mem)ertimbangkan as)ek gender, sebab (e)ala Sekola*
)erem)uan tidak berbeda dengan laki+laki dalam menjalankan tugas dan )enca)aian )restasi.
Kata kun!i: kinerja, ke)ala sekola* )erem)uan, su)ervisi )engajaran.
+he /er,orman!e o, 3oman /ri!ipals S!hool #Ce!utin( Instru!tional Super-ision 7 Multi
Site Stud$ on State 5o!ational 0i(h S!hool 1 Sooko and State 5o!ational 0i(h S!hool 1
Kemla(i Multi!ipli!$ Mo.okerto8
3a*an( 0eru D.a.anto
'a0ang $eru, #j. 2010. T&! P!r0orma",! o0 5oma" Pri,ipa# S,&oo EE!,uti"g I"#tru,tio"a Sup!r1i#io"
% Multi Site Stud, on State 7ocational $ig* Sc*ool 1 Sooko and State 7ocational $ig* Sc*ool 1
(emlagi Multici)lic, Mojokerto". Un)ublis*ed t*esis, 9ducation Management Stud, Program,
Post+graduate, Malang State Universit,, %dvisor Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd. ;o. %dvisor: #r.
$. !mron %ri&in, M.Pd.
bstra!t
% 'oman Princi)als Headers*i) still become issue dra0, a 0oman )rinci)als e&&icac, o&ten
unconsidered to be ac*ievement but caused a coincidence e?istence just )ro&iting so t*atMs e&&icac, o&ten less
get con&ession.
Program Studi S2 MPD :6
!n order to &ollo0 u) statement, Multici)lic, Mojokerto give se)arate note t*at as &ormal institute o&
su)ervision o& teac*er )ro&essional and become dut, b, a 0oman )rinci)als. % 7ocational $ig* Sc*ool is a
&ormal education re)resenting base &orming o& t*e ,oung generation o& t*e nation.
State 7ocational $ig* Sc*ool 1 Sooko and State 7ocational $ig* Sc*ool 1 (emlagi Multici)lic,
Mojokerto, eac* led b, a 0oman )rinci)al. !n a dut,, t*e 0oman )rinci)als coo)erate 0it* t*eir member to
reali:e target t*roug* assorted o& activit, about learn to teac*.
T*e stud, is aimed at describing 0oman )rinci)al )er&ormance in e?ecuting )rinci)als abilit, and
instruction su)ervision as instruction leader at one blo0 as su)ervisor in )ro&essional develo)ment &acet learn
and also move assorted o& activit, learn in teac*ing, educating all student, and also in&luence t*eir member in
e&&ort e?ecuting and develo)ing )rogram 0ork s)eci&ied.
T*is stud, is &ocussed an t*e )er&ormance o& 0oman )rinci)als 0it* t*e &ollo0ing researc*
)roblems: 1" $o0 e?ecution )rocess su)ervise b, 0oman )rinci)als sc*ools, 2" $o0 su)ervision
a))roac* used b, 0oman )rinci)al in e?ecuting instruction su)ervision, /" %n, kind &actors o& in&luencing
su)ervision done b, 0oman )rinci)al and minimali:e strive out )roblems.
T*e stud, used <ualitative a))roac* 0it* a multi sites studies design. T*e data obtained &rom ke,
in&ormants c*osen b, )ro)orsi& sam)ling and sno0ball sam)ling. T*e data collection tec*ni<ue 0ere
intervie0, observation and documentation. #ata anal,sis tec*ni<ue 0as taken troug* data reduction, stages,
data )resentation, and veri&ication using in+sites anal,sis and cross+sites anal,sis 0it* constant com)arison
tec*ni<ue. #ata validit, c*eck 0as doe 0*ile obtaining t*e data. %&ter all o& t*e data needed 0ere gat*ered,
t*e researc*er )er&ormanced triangulation, )er&ormanced memberc*eck, and listened to o)inion &rom e?)ert.
T*e stud, result s*o0ed: =irst: 8rgani:ation o& instruction done b, 0oman )rinci)al about
develo)ment curriculum, com)ile t*e )rogram, com)ilation o& )re)aration teac* and t*e stud, activit,.
Second: e?ecution o& instruction done b, 0oman )rinci)al about observation o& class and &ollo0ing 0it* t*e
)roblem solving t*roug* t*e directed to see a student )rogress. T*ird: To create climate o& instruction 0*ic*
conducsi&, a 0oman )rinci)al do e&&orts motivate to learn student, giving a))reciation &or student b, )arents
e&&icac,, teac*er 0*ic* *ave t*e )otenc,, and also entangle )artici)ation o& )u)il in kee)ing u) s)irits to
learn, )roblem solving o& student and develo)ing o& materials. =ourt*: Strive )er&ormed 0it*in construction
o& )ro&essional o& teac*er about management o& re&res*ing b, )rinci)als, u)grading and stud, com)arative.
2ased on t*e stud,, t*ere are some suggestion 1" stud, activit, more o)timal. 2" activit, o& e?tra
curricular im)roved to train student inde)endence at one blo0 as recreation medium &or student, /" s*all
)ro&essional teac*er im)roved to remember elementar, sc*ool in countr, side as re)resent b, sociali:e, 3"
&or t*e develo)ment disci)line o& management science education, based on t*e result can be develo)ed b, a
continuation researc* 0it* broader as)ect, D" suggested to t*e government as )olic, maker can consider
as)ect o& gender, because 0oman )rinci)als not di&&er &rom men in run t*eir dut, and attainment o&
ac*ievement.
;an consider as)ect o& gender, because 0oman )rinci)als not di&&er &rom men in run t*eir dut, and
attainment o& ac*ievement.
Ke$*ord: )er&ormance, 0oman )rinci)als, su)ervise instruction
Sikap& /ersepsi& dan Moti-asi Guru +erhadap /elaksanaan Serti,ikasi Guru Dalam 4abatan
+ahun 2006%200; 7Studi Multi Kasus /ada SM Ne(eri 6 Malan( dan SMK Ne(eri 1
Malan(8
Sarmi
Sarmi. 2009. Si$ap/ P!r#!p#i/ da" Moti1a#i )uru T!r&adap P!a$#a"aa" S!rti0i$a#i )uru Daam 6a*ata"
Ta&u" 200%.200J 8Studi Muti Ka#u# Pada SMA N!g!ri : Maa"g da" SMK N!g!ri 1 Maa"g9;
Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Malang.
Pembimbing: 1. Pro&. #r. $. $end,at Soeto)o, M.Pd, 2. #r. $. (usmintardjo, M.Pd.
bstrak
#alam rangka meningkatkan mutu )endidikan, berbagai u)a,a dilakukan )emerinta* #e)artemen
Pendidikan Nasional", diantaran,a adala* dengan diterbitkann,a UU Nomor 20 ta*un 200/ tentang Sistem
Pendidikan Nasional, UU Nomor 13 ta*un 200D tentang 4uru dan #osen, dan PP Nomor 19 ta*un 200D
tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan ba*0a guru adala* )endidik )ro&esional. Seorang guru
atau )endidik )ro&esional *arus memiliki kuali&ikasi akademik minimum sarjana S1" atau #3", menguasai
:6 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
kom)etensi )edagogik, )ro&esional, sosial dan ke)ribadian", memiliki serti&ikat )endidik, se*at jasmani dan
ro*ani, serta memiliki kemam)uan untuk me0ujudkan tujuan )endidikan nasional. Serti&ikasi guru
meru)akan sala* satu u)a,a untuk meningkatkan mutu dan keseja*teraan guru, serta ber&ungsi untuk
meningkatkan martabat dan )eran guru sebagai agen )embelajaran. #engan terlaksanan,a serti&ikasi guru,
di*ara)kan akan berdam)ak )ada )eningkatan mutu )embelajaran dan mutu )endidikan secara berkelanjutan.
=okus )enelitian ini adala*: 1. 2agaimana sika) guru SM% Negeri D Malang dan guru SM( Negeri
1 Malang ter*ada) )elaksanaan serti&ikasi guru ,ang dijabarkan dalam sub &okus sebagai berikut : a.
2agaimana sika) )ositi& guru selama )elaksanaan serti&ikasi guruK, b. 2agaiman sika) )ositi& guru setela*
)elaksanaan serti&ikasi guruK, c. 2agaiman sika) negati& guru selama )elaksanaan serti&ikasi guruK, d.
2agaiman sika) negati& guru setela* )elaksanaan serti&ikasi guruK, 2. 2agaimana )erse)si guru SM% Negeri
D Malang dan guru SM( Negeri 1 Malang ter*ada) )rogram serti&ikasi guruK, /. %)aka* motivasi &aktor+
&aktor" guru SM% Negeri D dan guru SM( Negeri 1 Malang, ter*ada) )elaksanaan serti&ikasi guruK.
Penelitian ini menggunakan )endekatan kualitati& dengan rancangan studi multi kasus. Te*nik
)engum)ulan data ,ang digunakan adala*: 1. 'a0ancara mendalam, 2. 8bservasi ber)eranserta, dan /.
Studi dokumentasi. Pemili*an in&orman )enelitian dilakukan dengan menggunakan #"o<.*a #ampi"g. #ata
,ang terkum)ul dianalisis secara diskri)ti& kasus individu dan lintas kasus dengan alur: 1. 5eduksi data, 2.
Pen,ajian data, dan /. =erivikasiF)enarikan kesim)ulan. %gar mem)erole* keabsa*an data dilakukan dengan
em)at kreteria ,aitu: 1. (redibilitas, 2. #e)endabilitas, /. (on&irmabilitas, 3. Trans&erabilitas.
Temuan+temuan ,ang di)erole* dalam )enelitian adala*: /ertama, sika) )ositi& guru selama
mengikuti )elaksanaan )rogram serti&ikasi. 4uru setuju dan senang serti&ikasi, karena guru: 1. Memiliki
)orto)olio lengka), 2. Persia)an matang, /. Masuk skala )rioritas, 3. Sekola* mendukung , D. PHP4 ka,a
)embekalan. Kedua& sika) )ositi) guru setela* lulus mengikuti )elaksanaan serti&ikasi. 4uru setuju dan
senang diserti&ikasi karena: 1. 4uru )ada dasarn,a menerimaF meng*ara)kan sesuatu, 2. 4uru akan
melakukan sesuatu sebagai guru )ro&esional, /. (arena sika), dukungan dan )enilaian sekola* )ada guru.
Keti(a& sika) negati& guru selama mengikuti )roses )elaksanaan )rogram serti&ikasi. 4uru kesal, kece0a,
mengelu*, dan bingung karena: 1. Hembaga )elaksana )rogram serti&ikasi tidak memiliki keseragaman dalam
memberikan in&ormasi, 2. PHP4 jad0al )adat U melela*kan, /. Sulitn,a mencari )enga0as untuk minta
tanda tangan. Keempat& sika) negati& guru setela* lulus mengikuti )elaksanaan )rogram serti&ikasi. 4uru
tidak senang, cemas, resa*, dan kesal karena: 1. Surat Menteri (euangan ke)ada Mendiknas 5!, 2. Penilain
asesor tidak ob,ekti&, /. Tidak adil menentukan kuota, 3. 2erkas bisa direka,asa. Kelima& )erse)si guru
ter*ada) )elaksanaan )rogram serti&ikasi: 1. Perguruan Tinggi ,ang meng*asilkan guru akan menjadi incaran
)ara sis0a dan orang tua, 2. (e)erca,aan mas,arakat meningkat, /. Pro&esi U keseja*teraan guru sejajar
dengan )ro&esi lain, 3. 4uru di !ndonesia akan se)erti di Singa)ura, D. Program serti&ikasi *an,a kegitan
reguler saja, .. Tunjangan )ro&esi satu kali gaji )encairann,a tidak lancar, A. Serti&ikasi tidak da)at
menjangkau seluru* unsur guru, C. Uji berkas dan PHP4 9 *ari bukan ukuran untuk menentukan guru itu
)ro&esional. Kelima& motivasi guru ter*ada) )elaksanaan )rogram serti&ikasi: 1, Tunjangan )ro&esi, 2.
)engakuan F serti&ikat )endidik, /. )eningkatan )roses dan mutu )endidikan, 3. )erlindungan dari )raktik+
)raktik ,ang tidak kom)eten, D. )eningkatan kom)etensi guru. .. Sebagai evaluasi sejau* mana guru da)at
meningkatkan )ro&esin,a.
2erdasarkan *asil )enelitian disarankan: 1. 2agi guru ,ang berada di (ota Malang: a. agar guru
,ang belum serti&ikasi akti& dan kreati& mengum)ulkan )orto)olio, b. memiliki konsekuensi sebagai guru
,ang suda* berserti&ikasi untuk melaksanakan tugas+tugas dan ke0ajiban sebagai guru )ro&esional, c.
tingkatkan kuali&ikasi akademik dan mengembangkan kom)etensi secara berkelanjutan sejalan dengan
)erkembangan ilmu )engeta*uan, te*nologi dan seni, d. guru sebagai agen )embelajaran *arus menjadi ujung
tombak bagi )eningkatan mutu )endidikan k*ususn,a di sekola* tem)at mengajar . 2. (e)ala sekola* di
(ota Malang: a.#a)at menjadi acuan untuk memberikan in&ormasi, sosialisasi, dukungan guru untuk
serti&ikasi, b.Memberi kesem)atan guru untuk mengembangkan )ro&esin,a, c. Melengka)i sarana )rasarana
)embelajaran. /. #inas Pendidikan (ota Malang: a. Sosialisasi ditingkatkan, b. Peneta)an kuota,
disem)urnakan, c. Membentuk tim konsultan untuk guru, e. Su)ervisi lanjutan ke)ada guru ,ang suda*
serti&ikasi. 3. Pelaksana Serti&ikasi 4uru PS4": a. Sebagai masukan untuk mem)erbaiki kinerja ,ang selama
ini mengalami kendala di la)angan, b. %gar mem)erbaiki sistem )eneta)an )eserta dari kuota menjadi sistem
)rioritas sesuai kreteria ,ang diteta)kan, c. %gar adil dalam memberi tunjangan bagi )eserta ,ang lulus
serti&ikasi, berdasarkan kuali&ikasi )redikat lulusan ,aitu: % sangat )ro&esional", 2 Pro&esional" dan ;
;uku) )ro&esional", 3. (e)ada )eneliti selanjutn,a da)at melanjutkan )enelitian ini )ada as)ek+as)ek ,ang
belum dikaji.
Kata kun!i: sika), )erse)si, motivasi, serti&ikasi guru.
Program Studi S2 MPD ::
ttitude& /er!eption& and Moti-ation o, the +ea!her to*ard "erti,i!ation ,or /osition in
2006%200; 7Multi%"ase Stud$ on State Senior 0i(h S!hool o, SMN 6 Malan( and State
5o!ational S!hool o, SMKN 1 Malan(8
Sarmi
Sarmi. 2009. Attitud!/ P!r,!ptio"/ a"d Moti1atio" o0 t&! T!a,&!r to<ard +!rti0i,atio" 0or Po#itio" i" 200%.
200J 8Muti.+a#! Stud- o" Stat! S!"ior 3ig& S,&oo o0 SMAN : Maa"g a"d Stat! 7o,atio"a
S,&oo o0 SMKN 1 Maa"g9. T*esis, % Stud, Program o& 9ducational Management, Postgraduate
Program o& State Universit, o& Malang. Su)ervisor: !" Pro&. #r. $. $end,at Soeto)o, M.Pd, !!" #r.
$. (usmintardjo, M.Pd.
bstra!t
!n im)roving <ualit, o& education, man, e&&orts *ave been done b, our government t*e #e)artment
o& National 9ducation", suc* as t*e issuance o& Ha0s Number 20 in 200/ concerning 0it* National
9ducation S,stem, Ha0s Number 13 in 200D concerning 0it* Teac*er and Hecturer, and 4overnmental
5egulation Number 19 in 200D concerning 0it* National Standard o& 9ducation, 0*ic* commit t*at teac*er
is a )ro&essional educator. Teac*er or )ro&essional educator s*ould get 2ac*elorEs degree or #i)loma+&our
#3" as minimum academic <uali&ication, mastering t*e com)etences )edagogic, )ro&essional, social and
)ersonalit,", *aving educatorEs certi&icate, *ealt*,, as 0ell as *aving ca)abilit, to reali:e t*e national
educationEs goal. Teac*erEs certi&ication is one o& endeavors to im)rove <ualit, and )ros)erit, o& t*e teac*er,
as 0ell as to raise )restige and role o& t*e teac*er as learning agent. !t is e?)ected t*at teac*erEs certi&ication
0ould *ave e&&ect on t*e im)roved learning <ualit, as 0ell as subse<uent educational <ualit,.
=ocuses o& t*is researc* are: 1. $o0 0ere t*e teac*ersE attitudes at SM%N D Malang and SM(N 1
Malang to0ard im)lementation o& teac*ers certi&ication as described on sub &ocuses as &ollo0 : a. $o0 0ere
t*e )ositive attitudes o& t*e teac*ers during im)lementation o& t*e teac*ers certi&icationK b. $o0 0as t*e
)ositive attitude o& t*e teac*ers )ost im)lementation o& t*e teac*er certi&icationK c. $o0 0ere t*e negative
attitudes o& t*e teac*ers during im)lementation o& t*e teac*ers certi&icationK d. $o0 0as t*e negative attitude
o& t*e teac*ers )ost im)lementation o& t*e teac*er certi&icationK 2. $o0 0ere t*e )erce)tions o& t*e teac*ers
at SM%N D Malang and SM(N 1 Malang to0ard )rogram o& t*e teac*er certi&icationK /. '*at are t*e
motivations &actors" o& t*e teac*ers at SM%N D Malang and SM(N 1 Malang to0ard im)lementation o& t*e
teac*er certi&icationK
T*is researc* used <ualitative a))roac* and multi+case stud, design. Tec*ni<ues in collecting t*e
data are as &ollo0: 1. dee) intervie0, 2. observation on )artici)ation, and /. documentation stud,. T*e
in&ormantEs selection 0as done using sno0+ball sam)ling. T*e collected data 0ill be anal,:ed descri)tivel,
&or single and cross+case t*roug* : 1. data reduction, 2. )resenting t*e data, and /. veri&icationFdra0ing some
conclusions. !n order to get data validit,, t*ere are &our criteria, 0*ic* must be &ollo0ed: 1. credibilit,, 2.
de)endabilit,, /. con&ormabilit,, and 3. trans&erabilit,.
=indings o& t*e researc* are: Birst, )ositive attitude o& t*e teac*ers 0*en t*e, &ollo0ed t*e
certi&ication )rogram. T*e teac*ers agreed and )leased during &ollo0ing t*e certi&ication )rocess due to: 1.
t*e, *ad com)lete )ort&olios, 2. t*e, *ad mature )re)aration, /. included in scale o& )riorit,, 3. t*e sc*ool
gave great su))ort, D. PHP4 gave t*em muc* )rovisioning. Se!ond, )ositive attitude o& t*e teac*ers a&ter
graduated &rom certi&ication )rogram. T*e, )leased a&ter recogni:ing t*at t*e, )assed t*e certi&ication
)rogram because: 1. basicall,, teac*ers give somet*ing and e?)ect somet*ing in return, 2. teac*ers 0ill do
somet*ing as )ro&essional teac*ers, /. due to attitude, su))ort, and assessment o& t*e sc*ool to0ard teac*ers.
+hird, negative attitude o& t*e teac*ers 0*en t*e, &ollo0ed t*e certi&ication )rogram. T*e teac*ers &elt
dejected, disa))ointed, moan and com)lain, as 0ell as con&used due to: 1. t*e e?ecutive institution o& t*e
certi&ication )rogram *as no uni&ormit, in )roviding in&ormation, 2. t*e sc*edule o& PHP4 is intensive and
e?*austed, /. di&&icult, in searc*ing su)ervisor to sign on. Bourth, negative attitude o& t*e teac*ers a&ter t*e,
graduated &rom certi&ication )rogram. Teac*ers &elt un)leased, an?ious, restless, and dejected because: 1. t*e
Ministr, o& =inance issued a given letter to Ministr, o& t*e National 9ducation, 2. assessment o& t*e assessor
0as not objective, /. un&air in determining <uota, 3. t*e dossier can be engineered. Bi,th, )erce)tion o& t*e
teac*ers to0ard im)lementation o& t*e certi&ication )rogram. %ccording to )erce)tion o& t*e teac*ers t*at: 1.
;ollege, 0*ic* brings about su)erior teac*ers 0ill be t*e target o& students and )arents, 2. t*e )ublic trust
0ill be im)roved, /.
Pro&ession and )ros)erit, o& t*e teac*ers *ave )arallel to ot*er )ro&ession, 3. in t*e &uture, teac*ers
in !ndonesia are as teac*ers in Singa)ore, D. t*e certi&ication )rogram is a regular activit,, .. t*e issuance o&
once )a,o&& &or )ro&ession allo0ance is not smoot*, A. certi&ication *as not reac*ed t*e entire element o&
:; KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
teac*ers, C. t*e dossier test and PHP4 &or 9 da,s are not t*e )erimeter to determine )ro&essionalism o& t*e
teac*er. Se-enth, motivation o& t*e teac*er to0ard im)lementation o& certi&ication )rogram: 1. )ro&ession
allo0ance, 2. ackno0ledgement F educator certi&ication, /. im)roving )rocess and <ualit, o& education, 3.
)rotection &rom incom)etent )ractices, D. im)roving com)etenc, as teac*er, .. it can be used as evaluation to
t*e e?tent t*e teac*ers could im)rove t*eir )ro&ession.
2ased on results o& t*e researc*, some suggestions are given as &ollo0: 1. &or teac*ers in Malang: a.
teac*ers 0*o *ave not o))ortunit, &or certi&ication, s*ould be active and creative in gat*ering )ort&olio, b.
teac*ers 0*o *ave &ollo0ed t*e certi&ication )rogram, s*ould recogni:e t*e conse<uences in 0*ic* t*e,
s*ould do t*eir duties and obligations as )ro&essional teac*ers, c. t*e, s*ould im)rove t*eir academic
<uali&ication and develo) continuous com)etenc, along 0it* science, tec*nolog,, and art develo)ment, d. as
learning agent, t*e, s*ould become t*e lance ti) in im)roving <ualit, o& education, es)eciall, at sc*ools. 2.
&or )rinci)als in Malang: a. it s*ould be used as a re&erence to )rovide in&ormation, sociali:ation, and su))ort
&or t*e teac*ers to &ollo0 certi&ication )rogram, b. )rovide o))ortunit, to t*e teac*ers to develo) t*eir
)ro&ession, c. e<ui) t*e learning means and in&rastructure. /. =or 9ducational #e)artment o& Malang: a.
sociali:ation s*ould be im)roved, b. establis*ing <uota, revised, c. establis*ing consultant team &or teac*ers,
d. &urt*er su)ervision over t*e certi&ied teac*ers. 3. =or 9?ecutive o& Teac*er ;erti&ication PS4": a. being an
in)ut to im)rove )er&ormance in order to eliminate an, obstacle, b. im)roving t*e s,stem in establis*ing t*e
)artici)ant o& t*e <uota to be a s,stem o& )riorit, according to t*e establis*ed criteria, c. t*e, s*ould be &air
in )roviding allo0ance &or )artici)ants 0*o )assed t*e certi&ication, based on <uali&ication )redicate o& t*e
graduates: % ver, )ro&essional", 2 Pro&essional", and Luite )ro&essional". 3. =or t*e ne?t researc*er, t*e,
s*ould continue t*is researc* on an, as)ects, 0*ic* *ave not been revie0ed.
Ke$*ords: attitude, )erce)tion, motivation, teac*erEs certi&ication
Mana.emen Kurikulum dalam Men(emban(kan Sekolah lam: Studi Kasus di SDI dan M+s
Sur$a Buana Malan(
#l$ Susilorini
Susilorini, 9l,. 2010. Ma"a2!m!" Kuri$uum daam M!"g!m*a"g$a" S!$oa& Aam' Studi Ka#u# di SDI da"
MT# Sur-a Bua"a Maa"g; Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan. Program Pascasarjana
Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !" Pro&. #r.$. !bra*im 2a&adal, M.Pd., !!" Pro&. $.%.
Son*adji (.$., M.%., P*.#
bstrak
(urikulum meru)akan bagian )enting dari lembaga )edidikan atau sekola*, karena kurikulum
meru)akan sejumla* )rogram )endidikan ,ang disajikan ke)ada )eserta didik )ada masing+masing jenjang
)endidikan, ,ang keber*asilann,a ban,ak ditentukan ole* )enera)an,a di sekola* atau lembaga )endidikan
terkait. Penelitian ini bertujuan untuk mem)erole* deskri)si ,ang jelas tentang )engelola*an manajemen
kurikulum, ,aitu bagaimana )erencanaan kurikulum, )engorganisasian kurikulum, )engim)lementasian
kurikulum, evaluasi kurikulum di sekola* %lam MTs Sur,a 2uana Malang.
Penelitia ini menggunakan )endekatan kualitati& dengan menggunakan rancangan studi kasus.
Teknik )engum)ulan datan,a dilakukan dengan tiga cara ,aitu, 1" 0a0ancara mendalam, 2" observasi
ber)eran serta, /" dokumentasi. Pemili*an in&orman dalam )enelitian ini menggunakan teknik )ur)osive
sam)ling. #ata ,ang terkum)ul dianalisis secara deskri)ti&, dengan alur a" reduksi data, b" )en,ajian data
c" )enarikan kesim)ulan. %gar mem)erole* keabsa*an data dilakukan dengan em)at kriteria: 1"
kredibilitas, 2" trasn&erbilitas, /" de)endenitas, 3" kon&ermabilitas.
#ari *asil )a)aran data di la)angan ditemukan sebagai berikut: )ertama, Sekola* alam Sur,a 2uana
memiliki dokumen kurikulum (TSP ,ang disusun ole* )i*ak ,a,asan dan dikembangkan disesuaikan
dengan visi dan misi sekola*, *al ini meru)akan 0ujud dari )erencanaan kurikulum di sekola* alam tersebut.
Program )erencanaan ,ang meli)uti )rogram ta*unan, )rogram semester, )rogram jangka )anjang dan
menenga*, )embuatan silabus dan rencana )elaksanaan )embelajaran. (edua, )engorganisasian manajemen
kurikulum di sekola* %lam MTs Sur,a 2uana Malam berjalan dengan o)timal dengan adan,a )embagian
tugas ,ang seimbang se*ingga memaksimalkan kegiatan di sekola* alam ini.(etiga, im)ementasi manajemen
kurikulum ,ang ditera)akan dalam kegiatan )embelajaran ,ang men,enangkan mengasikkan sekaligus
mencerdaskan da)at dilaksanakan. (eem)at evaluasi kurikulum di Sekola* %lam MTs Sur,a 2uana Malang
berjalan dengan o)timal ,akni terlaksanan,a kegiatan evaluasi ,ang dilakukan ole* guru dalam setia)
Program Studi S2 MPD :<
)embelajaran, )enga,aan )ada sis0a ,ang suda* menca)ai ketuntasan belajar, remidi )ada sis0a ,ang belum
tuntas, )elaksanaan ra)ort bulanan dan tr- out serta buku da&tar )erilaku sis0a. Selain itu keber*asilan
evaluasi manajemen kurikulum di Sekola* %lam MTs Sur,a 2uana Malang juga da)at dili*at dari )restasi
sis0a dan kelulusan ,ang dica)ai 100B.
%da)un saran berdasarkan temuan+temuan )enelitian ini adala*, 1" bagi #e)artemen %gama dan
#inas )endidikan agar lebi* akti& lagi )eranann,a dalam
kegiatan manajemen kurikulum di sekola*+sekola* dalam rangka menci)takan )endidikan ,ang
bermutu bagi mas,arakat. 2" Sekola* lain ,ang ingin menera)kan manajemen kurikulum sekola* alam agar
da)at dijadikan in&ormasi ber*arga tentang manajemen kurikulum ,ang di&okuskan )ada as)ek )erencanaan,
)engorganisasian, im)lementasi dan evaluasi kurikulum./" bagi sekola* agar lebi* meningkatkan lagi
kreativitas dan kemandirian untuk melaksanakan manajemen kurikulum dan menemukan metode+metode
baru dalam rangka )enera)an manajemen kurikulum ke ara* ,ang lebi* baik. 3" )eneliti lain agar melakukan
)enelitian lebi* lanjut, mengenai manajemen kurikulum di Sekola* %lam lainn,a. $al ini dimaksudkan untuk
menemukan metode+metode tentang )erencanaan, )engorganisasian, im)lementasi, serta evaluasi manajemen
kurikulum di Sekola* %lam.
Kata kun!i: Manajemen, kurikulum, mengembangkan, sekola* alam.
"urri!ulum Mana(ement in De-elopin( S!hool o, Nature= "ase Stud$ at SDI and Mts Sur$a
Buana Malan(
#l$ Susilorini
Susilorini, 9l,. 2010. +urri,uum Ma"ag!m!"t i" D!1!opi"g S,&oo o0 Natur!; +a#! Stud- at SDI a"d Mt#
Sur-a Bua"a Maa"g. T*esis, % Stud, Program o& 9ducational Management. Postgraduate Program
o& State Universit, o& Malang. Su)ervisor: !" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal, M.Pd., 2" Pro&. $.%.
Son*adji (.$., M.%., P*.#.
bstra!t
;urriculum is t*e im)ortant )art in educational institutions or sc*ools due to it re)resents a number
o& educational )rograms, 0*ic* are )resented to t*e learners at eac* level o& education in 0*ic* most o& its
success is determined b, its im)lementation at sc*ools or at t*e related educational institutions. 8bjective o&
t*is researc* is to obtain obvious descri)tion about curriculum management, 0*ic* includes designing,
organi:ing, im)lementing, and evaluating t*e curriculum at t*e sc*ool o& nature o& Mts Sur,a 2uana Malang.
T*is researc* used <ualitative a))roac* and case stud, design. #ata 0as collected t*roug* t*ree
ste)s, 1" dee) intervie0, 2" )artici)ator, observation, /" documentation. Selection &or in&ormants o& t*is
researc* used )ur)osive sam)ling tec*ni<ue. T*e collected data 0as anal,:ed descri)tivel, t*roug* a" data
reduction, b" data )resentation, and c" dra0ing some conclusions. !n order to obtain validit, o& t*e data,
t*ese &our criteria must be im)lemented as &ollo0, 1" credibilit,, 2" trans&erabilit,, /" de)endabilit,, and
3" con&ormabilit,.
2ased on result o& data descri)tion at t*e &ield, some &indings are obtained as &ollo0: &irst, Sc*ool o&
Nature o& Sur,a 2uana *as (TSP curriculum document, 0*ic* 0as arranged b, t*e institutional management
and develo)ed according to vision and mission o& t*e sc*ool, and it is t*e reali:ation o& curriculum designing
at t*e sc*ool o& nature. T*e designing )rograms include annual, semiannual, long+term, and medieval
)rograms, constructing s,llabus, and learning im)lementation design. Second, t*e organi:ing o& curriculum
management at t*e sc*ool o& nature o& Mts Sur,a 2uana Malang *as been o)timal along 0it* balanced+
division labor in order to ma?imi:e activities at t*is sc*ool o& nature. T*ird, im)lementation o& t*e
curriculum management on learning activities 0ill be )leasurable and enjo,able, as 0ell as develo)ing
intellectual ca)abilit,. =ourt*, t*e curriculum evaluation at t*e sc*ool o& nature o& Mts Sur,a 2uana Malang
*as been o)timal b, t*e im)lementation o& evaluation activities conducted b, t*e teac*ers ever, learning, t*e
enric*ment given to students 0*o *ave alread, gained success in learning, remedial )rogram &or students
0*o *ave &ailed, mont*l, re)ort, and tr, out )rogram, as 0ell as a list book t*at consisted o& t*e studentEs
be*aviors. 2esides t*at, success o& t*e curriculum management evaluation at t*e Sc*ool o& Nature o& MTs
Sur,a 2uana Malang can also be seen &rom t*e studentEs ac*ievement as 0ell as graduation t*at reac* 100B.
2ased on &indings o& t*e researc*, some suggestions are given as &ollo0, 1" &or #e)artment o&
5eligious %&&airs and #e)artment o& 9ducation s*ould be more active in )la, t*eir roles in curriculum
management activities at sc*ools in order to create <uali&ied education &or societ,. 2" 8t*er sc*ools, 0*ic*
;0 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
0ant to im)lement curriculum management t*at concerning 0it* sc*ool o& nature, s*ould be used as valuable
in&ormation in relation to curriculum management, 0*ic* &ocused on designing, organi:ing, im)lementation,
as 0ell as evaluation o& curriculum. /" =or t*e sc*ool itsel& s*ould im)rove bot* creativit, and sel&+
su))orting in )er&orming t*e curriculum management and &ind out ne0 met*ods in im)lementing curriculum
management and )ointing to better direction. 3" 8t*er researc*er s*ould conduct &urt*er researc* t*at
concerning 0it* curriculum management at ot*er Sc*ool o& Nature. !t is intended to &ind out met*ods t*at
concerning 0it* designing, organi:ing, im)lementation, and curriculum management evaluation at t*e
Sc*ool o& Nature.
Ke$*ords: management, curriculum, develo), sc*ool o& nature
Implementasi 2esson Stud$ Berbasis Sekolah dalam Menin(katkan /ro,esionalisme Guru
Multi Situs SM/ Ne(eri 1 /ri(en& SM/ Ne(eri 2 Grati dan SM/ Ne(eri 1 Ke.a$an
Kabupaten /asuruan
Indah Audiani
>udiani, !nda*. 2009. Imp!m!"ta#i L!##o" Stud- B!r*a#i# S!$oa& daam M!"i"g$at$a" Pro0!#io"ai#m!
)uru Muti Situ# SMP N!g!ri 1 Prig!"/ SMP N!g!ri 2 )rati da" SMP N!g!ri 1 K!2a-a" Ka*upat!"
Pa#urua". Tesis. Gurusan Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri
Malang. Pembimbing !" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal, M.Pd., !!" #r. $. !mron %ri&in
bstrak
Pemberda,aan )ro&esi guru diselenggarakan melalui )engembangan diri ,ang dilakukan secara
demokratis, berkeadilan, tidak diskriminati&, dan berkelanjutan dengan menjunjung tinggi *ak asasi manusia,
nilai keagamaan, nilai cultural, kemajuan bangsa dan kode etik )ro&esi.
Untuk me0ujudkan sasaran dan )rogram tersebut Pemerinta* (abu)aten Pasuruan mengadakan
jalinan kerjasama dengan berbagai lembaga di tingkat Nasional mau)un !nternasional, sala* satun,a dengan
G!;%. 6apa" I"t!r"atio"a +oop!ratio" Ag!",- G!;%" sebagai lembaga otonom )ada )emerinta* Ge)ang
,ang memiliki )rogram dan komitmen untuk meningkatkan keterbelakangan negara+negara berkembang
mengadakan catatan diskusi )ada JProgram 0or Str!"gt&!"i"g i".S!r1i,! T!a,&!r Trai"i"g o0 Mat&!mati,#
a"d S,i!",! Edu,atio" at 6u"ior S!,o"dar- L!1!G.
Meli*at &enomena tersebut maka tujuan ,ang *endak dica)ai dalam )enelitian ini adala* sebagai
berikut: 1" Untuk mengeta*ui mengeta*ui target guru dalam mengikuti kegiatan L!##o" Stud- di (abu)aten
Pasuruan, 2" Untuk mengeta*ui obsesi guru dalam mengikuti kegiatan L!##o" Stud- di (abu)aten Pasuruan,
/" Untuk mengeta*ui kiat+kiat ,ang dilakukan guru dalam mengikuti kegiatan L!##o" Stud- di (abu)aten
Pasuruan. 3" Untuk mengeta*ui kekuatan dan kelema*an dalam im)lementasi HS2S dan D" Untuk
mengeta*ui strategi )emberda,aan kekuatan dan strategi mengatasi kelema*an im)lementasi HS2S
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode diskri)ti& dengan analisis data kualitati&.
>ang menjadi alat bantu dalam )enelitian ini adala* )edoman 0a0ancara dan catatan la)angan. #engan $!-
i"0orma" dalam )enelitian ini meli)uti dosen )endam)ing, )ejabat #inas Pendidikan dan (ebuda,aan,
ke)ala sekola* dan guru ,ang terlibat langsung dalam &okus )enelitian ini. %da)un teknik analisis data terdiri
dari tiga alur kegiatan, ,aitu : Ireduksi data, )en,ajian data dan )enarikan kesim)ulan atau veri&ikasi.
$asil )enelitian menunjukkan ,ang menjadi target guru dalam mengikuti kegiatan L!##o" Stud- di
(abu)aten Pasuruan adala* untuk meningkatkan kemam)uan dalam )embelajaran guru ,ang meli)uti as)ek
1" memikirkan dengan cermat mengenai tujuan dari )embelajaran, materi )okok, dan bidang studi, 2"
mengkaji dan mengembangan )embelajaran ,ang terbaik ,ang da)at dikembangkan, /" mem)erdalam
)engeta*uan mengenai materi )okok ,ang diajarkan, 3" memikirkan secara mendalam tujuan jangka )anjang
,ang akan dica)ai ,ang berkaitan dengan sis0a, D" merancang )embelajaran secara kolaborati&, ."
mengkaji secara cermat cara dan )roses belajar serta tingka* laku sis0a, A" mengembangkan )engeta*uan
)edagogis ,ang kuat dan C" meli*at *asil )embelajaran sendiri melalui mata sis0a dan kolega. Sedangkan
obsesi guru dalam mengikuti kegiatan L!##o" Stud- di (abu)aten Pasuruan adala* untuk mengembangkan
)ro&esionalisme lebi* e&ekti& ,ang meli)uti meli)uti 1" mem&okuskan )ada )eningkatan a)a ,ang
sebenarn,a terjadi di kelas, a)a ,ang diajarkan, bagaimana materi diajarkan, 2" melaksanakan )embelajaran
secara lebi* e&ekti& melalui kegiatan )ercobaan dalam )enilaian dan )engamatan sis0a, /" merancang
)embelajaran ,ang lebi* e&ekti& dan e&isien melalui )engembangan 0acana dari )ara a*li di dalam dan di luar
sekola*, 3" membuktikan kemam)uan guru dalam meres)on )embelajaran dari sudut )andang sis0a dan D"
Program Studi S2 MPD ;1
Selalu meng*adiri dan mengikuti kegiatan !##o" #tud-. Serta kiat+kiat guru dalam mengikuti L!##o" Stud- di
(abu)aten Pasuruan adala* meli)uti 1" mengu)a,akan )emenu*an kebutu*an )embelajaran )ada setia)
sis0a, 2" mengu)a,akan )embelajaran koo)erati&, /" mengu)a,akan suatu )eruba*an dalam )embelajaran.
Tentang )eningkatan semangat guru dalam mengikuti kegiatan serta Strategi )emberda,aan kekuatan dan
strategi mengatasi kelema*an im)lementasi HS2S antara lain- 1" melakukan evaluasi dari kendala ,ang ada,
2" menentukan langka* untuk mengatasi kendala ,ang ada, /" merancang kegiatan HS2S dalam )rogram
sekola*, 3" menamba* sarana dan )rasarana sekola* ,ang menunjang )elaksanaan HS2S
2erdasarkan )ada *asil )enelitian tersebut maka saran ,ang da)at diajukan adala* bagi ke)ala
sekola*, dalam rangka )emeca*an masala*+masala* dalam kegiatan belajar mengajar, ke)ala sekola*
di*ara)kan da)at lebi* meningkatkan *ubungan kerja ,ang serasi dan *armonis dan juga memberikan
motivasi ke)ada guru dengan te)at dan baik ,ang )ada ak*irn,a da)at meningkatkan kualitas )embelajaran
,ang lebi* baik. #an bagi )eneliti lain di*ara)kan untuk mengembangkan *asil )enelitian ini dengan
mengadakan )enelitian lain ,ang berkaitan dengan )ro&esionalisme guru dengan menamba* variabel lain
,ang tidak diteliti dalam )enelitian ini.
Kata kun!i: !##o" #tud-, guru )ro&esional, kualitas )embelajaran, L!##o" Stud- 2erbasis Sekola* HS2S"
+he Implementation o, S!hool Based 2esson Stud$ to Impro-e +he /ro,essionalism o,
Multisites +ea!hers at SM/ Ne(eri 1 /ri(en& SM/ Ne(eri 2 Grati and SM/ Ne(eri 1 Ke.a$an
in /asuruan 'e(en!$
Indah Audiani
>udiani, !nda*. 2009. T&! Imp!m!"tatio" o0 S,&oo Ba#!d L!##o" Stud- to Impro1! T&! Pro0!##io"ai#m o0
Muti#it!# T!a,&!r# at SMP N!g!ri 1 Prig!"/ SMP N!g!ri 2 )rati a"d SMP N!g!ri 1 K!2a-a" i"
Pa#urua" R!g!",-. T*esis. 9ducation Management #e)artment. Postgraduate Program State
Universit, o& Malang. %dvisor : !" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal, M.Pd., !!" #r. $. !mron %ri&in,
M.Pd
bstra!t
T*e em)o0erment o& )ro&essional teac*er is *eld t*roug* sel& develo)ment 0*ic* is done
democraticall,, &airl,, indiscriminatel, and continuousl, b, considering t*e *uman rig*ts, religious norms,
cultural norms, countr, develo)ment and et*ics code o& )ro&ession.
To reali:e t*e target and )rogram, Pasuruan 5egenc, 4overnment coo)erates 0it* man, kinds o&
institution, eit*er National or !nternational ones, one o& t*em is G!;%. Ga)an !nternational ;oo)eration
%genc, G!;%", as an autonomous institution o& Ga)anese 4overnment, *as )rogram and commitment to *el)
le&t+ be*ind develo)ing countries b, making discussion note on IProgram &or Strengt*ening in+Service
Teac*er Training o& Mat*ematics and Science 9ducation at Gunior Secondar, HevelJ.
2ased on t*e &acts above, t*e objectives o& t*e stud, are as &ollo0s: 1" To kno0 t*e teac*ersE target
in joining Hesson Stud, )rogram in Pasuruan 5egenc,, 2" To kno0 t*e teac*ersE obsession in joining t*e
Hesson Stud, )rogram in Pasuruan 5egenc,, /" To kno0 t*e tricks done b, t*e teac*ers in joining Hesson
Stud, )rogram in Pasuruan 5egenc,, 3" To kno0 t*e strengt* and 0eaknesses in im)lementing t*e 9ntire
Sc*ool Hesson Stud, HS2S", D" To kno0 t*e strateg, o& strengt* em)o0erment and t*e strateg, to
overcome t*e 0eaknesses o& t*e im)elementation o& 9ntire Sc*ool Hesson Stud, HS2S".
T*e 0riter used a descri)tive <ualitative stud,. T*e data collected &rom intervie0 and &ield note.
T*e ke, in&ormen o& t*is stud, covered t*e advisors, t*e 4overnment 8&&icials o& 9ducation and ;ulture
#e)artement, t*e )rinci)als and teac*ers 0*o involved directl, in t*is stud,. '*ile, t*e data anal,sis
tec*ni<ue consisted o& / )*ases o& activities, t*e, 0ere: IT*e data reduction, t*e data )resentation and t*e
conclusion or veri&icationJ.
T*e result o& t*e stud, s*o0ed t*at t*e target o& t*e teac*ers in Goining Hesson Stud, Program in
Pasuruan 5egenc, 0as to im)rove t*e <ualit, o& teac*ers 0*ic* covered t*e &ollo0ing as)ects 1" to t*ink
accuratel, about t*e )ur)ose o& teac*ing and learning, t*e main material and subject, 2" to investigate and
develo) t*e best met*od o& teac*ing and learning 0*ic* can be develo)ed, /" to enlarge kno0ledge about
t*e main materialF subject 0*ic* is taug*t, 3" to t*ink dee)l, about long+range )ur)ose 0*ic* 0ill be
reac*ed related to students, D" to design t*e coo)erative teac*ing and learning, ." to investigateF e?amine
accuratel, t*e 0a,, t*e )rocess o& learning and t*e studentsE be*aviour A" to develo) strong )edagog, and
C" to see *is o0n teac*ing result t*roug* t*e students and colleagues. '*ereas, t*e teac*ersE obsession in
;2 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
Goining Hesson Stud, Program in Pasuruan 5egenc, 0as to develo) t*eir )ro&essionalism to be more
e&&ective, 0*ic* covered 1" to &ocus on 0*at )rogress 0*ic* reall, *a))ened in t*e class, 0*at 0ere taug*t,
*o0 t*e materials 0ere taug*t, 2" doing more e&&ective and e&&icient teac*ing and learning )rocess t*roug*
laborator, 0ork activities based on t*e studentsE evaluation and observation, /" to design more e&&ective and
e&&icient teac*ing and learning b, develo)ing t*e e?)ertsE t*oug*t and e?)erience inside or outside t*e
sc*ools, 3" to )rove t*e teac*ersEabilit, in res)onding t*e teac*ing and learning )rocess &rom t*e studentsE
)oint o& vie0, and D" al0a,s attend and join t*e lesson stud, )rograms. Moreover, t*e tricks o& teac*ers in
Goining Hesson Stud, Program in Pasuruan 5egenc, 0ere as t*e &ollo0ing 1" tr,ing to &ul&ill t*e teac*ing
and learning need on ever, student, 2" tr,ing to *old teac*ing and learning collaboration, /" tr,ing to make
a c*ange in t*e teac*ing and learning. %bout im)roving t*e teac*ersE motivation in joining t*e )rogram and
t*e strateg, o& strengt* em)o0erment and t*e strateg, to overcome t*e 0eaknesses o& t*e im)lementation o&
9ntire Sc*ool Hesson Stud, HS2S", t*e, 0ere: 1" #oing evaluation on t*e e?isting obstacles, 2"
#etermining t*e ste)s to overcome t*e e?isting obstacles, /" #esigning t*e activities o& 9ntire Sc*ool
Hesson Stud, HS2S" in t*e sc*ool )rogram, 3" %dding t*e sc*ool &acilities and in&rastructures to su))ort
t*e im)lementations o& HS2S.
T*e results o& t*e stud, are *o)ed to be use&ul suggestions &or t*e )rinci)als in solving t*e )roblems
in t*e teac*ing and learning activities. T*e )rinci)als s*ould be able to im)rove a good and *armonous
0orking relations*i) and give motivation to t*e teac*ers a))ro)riatel, so t*at it can im)rove t*e <ualit, o&
teac*ing and learning. =urt*ermore, it is also *o)ed t*at t*e result o& t*e stud, can be develo)ed b, ot*er
researc*ers 0riter" b, conducting ot*er studies 0*ic* are related to t*e teac*er )ro&essionalism b, adding
some ot*er variables 0*ic* *ave not been researc*ed ,et in t*is stud,.
Ke$*ords: lesson stud,, )ro&essional teac*er, teac*ing and learning <ualit,, 9ntire Sc*ool Hesson Stud,
HS2S"
0ubun(an antara Iklim Sekolah dan Kompensasi Ker.a den(an Moti-asi Berprestasi Guru
SMN di Kabupaten Bondo*oso
Suradi
Suradi. 2009. 3u*u"ga" a"tara I$im S!$oa& da" Komp!"#a#i K!r2a d!"ga" Moti1a#i B!rpr!#ta#i )uru
SMAN di Ka*upat!" Bo"do<o#o. Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan, Program Pasca+
sarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing- 1" Pro&.#r.$.!bra*im 2a&adal, M. Pd., 2" Pro&.
#r. Salladien.
bstrak
Memasuki abad ke+21, era ,ang )enu* dengan )ersaingan dunia sebagai dam)ak dari globalisasi,
bangsa !ndonesia di tuntut untuk da)at meningkatkan keunggulan menuju tingkat )roduktivitas ,ang tinggi,
agar mam)u bersaing dengan negara+negara lain. %gar mam)u meng*ada)i tantangan dan bersaing dengan
negara 6negara maju, bangsa !ndonesia dituntut meningkatkan sumber da,a manusia !ndonesia k*ususn,a
generasi muda )ada jenjang )endidikan sekola*. 4enerasi muda di*ara)kan untuk meningkatkan
)engeta*uan dan mengembangkan 0a0asan keunggulan, baik secara kom)arati& mau)un secara kom)eteti&,
kea*lian ,ang )ro&esional serta )eningkatan keteram)ilan melalui )endidikan dan )elati*an.$al ini, karena
)endidikan meru)akan sala* satu sektor )embangunan ,ang )enting dalam era globalisasi dan )elaksanaan
otonomi daera*, se*ingga dalam )embangunan dan )engembangann,a )erlu dukungan ,ang memadai.
(ondisi )endidikan sekarang ini masi* belum memenu*i *ara)an )emerinta* se*ingga masi*
di)erlukan berbagai u)a,a dan strategi ,ang te)at untuk meningkatkan kemam)uan dan motivasi ber)restasi
guru dengan *ara)an akan berdam)ak )ositi& )ada )eningkatan )erilaku )embelajaran di kelas. !klim sekola*
dan kom)ensasi kerja meru)akan &aktor )enting ,ang ber)engaru* ter*ada) motivasi ber)restasi guru
termasuk motivasi guru di Sekola* Menenga* %tas Negeri SM%N" di kabu)aten 2ondo0oso.
Untuk mengkajin,a, )enelitian ini dilakukan dengan rumusan sebagai berikut- 1" bagaimanaka*
iklim sekola* SM% Negeri di kabu)aten 2ondo0oso, 2" bagaimanaka* kom)ensasi kerja di SM% Negeri di
kabu)aten 2ondo0oso, /" bagaimanaka* motivasi ber)restasi guru SM% Negeri di kabu)aten 2ondo0oso,
3" a)aka* ada *ubungan ,ang signi&ikan antara iklim sekola* dengan motivasi ber)restasi guru SM% Negeri
di kabu)aten 2ondo0oso, D" a)aka* ada *ubungan ,ang signi&ikan antara kom)ensasi kerja dengan motivasi
ber)restasi guru SM% Negeri di kabu)aten 2ondo0oso, ." a)aka* ada *ubungan ,ang signi&ikan antara
Program Studi S2 MPD ;)
iklim sekola* dan kom)ensasi kerja secara bersama+sama dengan motivasi ber)restasi guru SM% Negeri di
kabu)aten 2ondo0oso.
Untuk menja0ab rumusan masala* di atas, )eneliti melakukan )enelitian dengan rancangan
)enelitian deskri)ti& korelasional. Penelitian ini dilakukan )ada bulan %)ril 200C )ada 10 SM% Negeri di
kabu)aten 2ondo0oso dengan )o)ulasi /CD orang dan sam)el seban,ak 1CC orang guru. Sam)el diambil
secara random )ro)orsional. Pengum)ulan data dalam )enelitian ini menggunakan kuesioner atau angket
skala Hikert sebagai instrumen.
$asil )enelitian ini menunjukkan ba*0a- 1" tingkat iklim sekola* SM% Negeri di kabu)aten
2ondo0oso termasuk katagori tinggi ,aitu sebesar DD,/B, 2" tingkat kom)ensasi kerja SM% Negeri di
kabu)aten 2ondo0oso termasuk katagori sedang ,aitu sebesar DA,3B, /" tingkat motivasi ber)restasi guru
SM% Negeri di kabu)aten 2ondo0oso termasuk katagori tinggi sebesar D0,DB, 3" *asil analisis korelasi
)arsial terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara iklim sekola* dengan motivasi ber)restasi guru SM%
Negeri di kabu)aten 2ondo0oso dengan sig r 0,00 P 0,0D, *al ini berarti ada *ubungan ,ang signi&ikan, D"
tidak ada *ubungan ,ang signi&ikan antara kom)ensasi kerja dengan motivasi ber)restasi guru SM% Negeri
di kabu)aten 2ondo0oso dengan sig r 0,30AV 0,0D, ." terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara iklim
sekola* dan kom)ensasi kerja dengan motivasi ber)restasi guru SM% Negeri di kabu)aten 2ondo0oso
dengan sig r sebesar 0,001P 0,0D.
Sedangkan berdasarkan *asil analisis produ,t mom!"t dari Person A" terda)at *ubungan ,ang
signi&ikan antara iklim sekola* dengan motivasi ber)restasi guru SM% Negeri di kabu)aten 2ondo0oso
dengan sig r 0,00 P 0,0D, C" terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara kom)ensasi kerja dengan motivasi
ber)restasi guru SM% Negeri di kabu)aten 2ondo0oso dengan sig r 0,03DP0,0D, 9" terda)at *ubungan ,ang
signi&ikan antara iklim sekola* dan kom)ensasi kerja dengan motivasi ber)restasi guru SM% Negeri di
kabu)aten 2ondo0oso dengan sig r sebesar 0,000 P 0,0D.
$asil analisis regresi dengan metode enter )ada anova, terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara
iklim sekola* dan kom)ensasi kerja dengan motivasi ber)restasi guru SM% Negeri di kabu)aten 2ondo0oso
dengan = sebesar 1.,D1D dan signi&ikansi sebesar 0,000 P 0,0D , sedangkan *asil analisis regresi dengan
metode ste)0ise, terda)at *ubungan ,ang signi&ikan antara iklim sekola* dan kom)ensasi kerja dengan
motivasi ber)restasi guru SM% Negeri di kabu)aten 2ondo0oso dengan = sebesar /2,/93 dengan
signi&ikansi sebesar 0,000 P 0,0D.
2erdasarkan *asil )enelitian ,ang tela* dilaksanakan mengenai iklim sekola* dan kom)ensasi kerja
dan motivasi ber)restasi guru SM% Negeri di kabu)aten 2ondo0oso da)at dikemukakan saran+saran sebagai
berikut- 1" ke)ada )ara ke)ala sekola* disarankan kiran,a meman&aatkan *asil )enelitian ini sebagai ba*an
in&ormasi ,ang berguna dalam rangka meningkatkan ke)emim)inan dan su)ervisi ke)ala sekola* ,ang
mam)u menci)takan iklim sekola* ,ang lebi* baik dan kondusi& serta )emberian kom)ensasi ,ang 0ajar
sesuai dengan tugas, tanggung ja0ab, dan ke0enangann,a se*ingga )ara guru teta) beru)a,a meningkatkan
motivasi ber)restasi, 2" ke)ada guru disarankan dan di*ara)kan meman&aatkan *asil )enelitian ini sebagai
ba*an masukan untuk mem)erbaiki diri dalam melaksanakan tugas dan tanggung ja0ab ,ang diamana*kan
se*ingga di *ari+*ari berikutn,a terjadi )eningkatan )ro&esionalisme diri sebagai u)a,a untuk meningkatkan
kualitas sumber da,a manusia dan mam)u menci)takan kondisi sekola* ,ang lebi* baik, /" *asil )enelitian
ini di*ara)kan da)at dijadikan sebagai in&ormasi dan re&erensi serta disika)i dengan bijak untuk
meman&aatkan *asil )enelitian ini ole* ke)ala #inas Pendidikan (abu)aten 2ondo0oso serta instansi terkait
dalam memberikan amana* dan )enilaian ke)ada ke)ala sekola* se*ingga mam)u memberikan
ke)emim)inan ,ang lebi* baik )ada lembaga sekola* ,ang dikelolan,a, 3" dalam )enelitian ini masi* ban,ak
*al+*al ,ang )erlu diteliti berkaitan dengan iklim sekola*, kom)ensasi kerja, ba*kan motivasi ber)restasi
guru se*ingga )erlu dilakukan )enelitian lebi* lanjut terutama bagi mereka ,ang berminat untuk mengkaji
iklim sekola*, kom)ensasi kerja, dan motivasi ber)restasi guru dengan variabel+variabel lain ,ang la,ak dan
memang )erlu diteliti ,ang memungkinkan mem)engaru*i iklim sekola* atau kom)ensasi kerja mau)un
motivasi ber)restasi se)erti latar belakang )endidikan calon ke)ala sekola*, motivasi sis0a dan lain+lain.
Kata kun!i: iklim sekola*, kom)ensasi kerja, dan motivasi ber)restasi guru.
;4 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
'elationship Bet*een the S!hool "limate and 3orkin( "ompensation *ith Moti-ation to
'ea!h !hie-ement o, the +ea!hers at State Senior 0i(h S!hools in Bondo*oso 'e(en!$
Suradi
Suradi. 2009. R!atio"#&ip B!t<!!" t&! S,&oo +imat! a"d 5or$i"g +omp!"#atio" <it& Moti1atio" to
R!a,& A,&i!1!m!"t o0 t&! T!a,&!r# at Stat! S!"ior 3ig& S,&oo# i" Bo"do<o#o R!g!",-. T*esis, %
Stud, Program o& 9ducational Management, Postgraduate Program o& State Universit, o& Malang.
Su)ervisor: !" Pro&. #r. $. !bra*im 2a&adal, M.Pd., 2" Pro&. #r. Salladien.
bstra!t
9ntering t*e 21
st
centur,, t*e era t*at &ull o& com)etition as t*e e&&ect o& globali:ation, t*ere&ore,
!ndonesia is demanded to im)rove its su)eriorit, t*at leads to *ig*er )roductivit, in order to be able to
com)ete 0it* ot*er countries. !n order to &ace c*allenge and com)etition 0it* t*e advanced countries,
!ndonesia s*ould im)rove its *uman resources, es)eciall, ,oung generation, at t*e educational level. >oung
generation is e?)ected to im)rove kno0ledge and develo) su)eriorit, insig*t, bot* com)arativel, and
com)etitivel,, )ro&essional e?)ertise as 0ell as im)rove skill t*roug* education and training. !t is due to
education is one o& t*e essential develo)mental sector in globali:ation era as 0ell as local autonom,
im)lementation, t*ere&ore ade<uate su))ort is re<uired to develo) and )roli&erate it.
;ondition o& education no0ada,s *as not met t*e governmentEs e?)ectation, t*ere&ore, )ro)er
strateg, and e&&orts are re<uired to im)rove ca)abilit, and motivation to reac* ac*ievement o& t*e teac*ers in
order to bring about )ositive e&&ect in im)roving learning be*avior at classrooms. T*e sc*ool climate and
0orking com)ensation are essential &actors, 0*ic* in&luence motivation o& t*e teac*ers, at State Senior $ig*
Sc*ools in 2ondo0oso, to reac* ac*ievement.
!n order to e?amine it, t*is researc* )er&ormed b, some &ormulations as &ollo0: 1" *o0 is t*e sc*ool
climate at State Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,, 2" *o0 is t*e 0orking com)ensation at State
Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,, /" *o0 is t*e motivation o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement
at State Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,, 3" is t*ere an, signi&icant relations*i) bet0een t*e
sc*ool climate and motivation o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement at State Senior $ig* Sc*ools in
2ondo0oso 5egenc,, D" is t*ere an, signi&icant relations*i) bet0een 0orking com)ensation and motivation
o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement at State Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,, ." is t*ere an,
signi&icant relations*i) bet0een t*e sc*ool climate and 0orking com)ensation, simultaneousl,, 0it*
motivation o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement at State Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,.
!n order to ans0er suc* )roblems above, t*e researc*er a))lied correlational+descri)tive design &or
t*is researc*. T*e researc* conducted on %)ril 200C at 10 State Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,
b, using )o)ulation o& /CD students and 1CC teac*ers as sam)le. T*e sam)le 0as taken randoml, and
)ro)ortionall,. #ata o& t*is researc* 0as collected using <uestionnaire or Hikert+scale &orms as t*e
instrument.
5esults o& t*e researc* s*o0 t*at: 1" t*e sc*ool climate level at t*e State Senior $ig* Sc*ools in
2ondo0oso 5egenc, 0as *ig*, DD./B, 2" 0orking com)ensation level at t*e State Senior $ig* Sc*ools in
2ondo0oso 5egenc, 0as medium, DA.3B, /" motivation level o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement at t*e
State Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc, 0as *ig*, D0.DB, 3" based on result o& t*e )artial+
correlation anal,sis, t*ere is signi&icant relations*i) bet0een t*e sc*ool climate and motivation o& t*e
teac*ers to reac* ac*ievement at State Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,, 0it* t*e sig r o&
0.00P0.0D, D" t*ere is insigni&icant relations*i) bet0een 0orking com)ensation and motivation o& t*e
teac*ers to reac* ac*ievement at State Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,, 0it* t*e sig r o&
0.30AV0.0D, ." t*ere is signi&icant relations*i) bet0een t*e sc*ool climate and 0orking com)ensation 0it*
motivation o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement at State Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,, 0it*
t*e sig r o& 0.001P0.0D.
2ased on t*e anal,sis result o& t*e PearsonEs )roduct moment A" t*ere is signi&icant relations*i)
bet0een t*e sc*ool climate and motivation o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement at State Senior $ig* Sc*ools
in 2ondo0oso 5egenc,, 0it* t*e sig r o& 0.00P0.0D, C" t*ere is signi&icant relations*i) bet0een 0orking
com)ensation and motivation o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement at State Senior $ig* Sc*ools in
2ondo0oso 5egenc,, 0it* t*e sig r o& 0.03DP0.0D, 9" t*ere is signi&icant relations*i) bet0een t*e sc*ool
climate and 0orking com)ensation 0it* motivation o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement at State Senior $ig*
Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,, 0it* t*e sig r o& 0.000P0.0D.
5esult o& t*e regression using enter met*od on anova, t*ere is signi&icant relations*i) bet0een t*e
sc*ool climate and 0orking com)ensation 0it* motivation o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement at State
Program Studi S2 MPD ;6
Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,, 0it* = value o& 1..D1D and signi&icance value o& 0.000P0.0D,
0*ile t*e regression anal,sis results using ste)0ise met*od, it is &ound signi&icant relations*i) bet0een t*e
sc*ool climate and 0orking com)ensation 0it* motivation o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement at State
Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso 5egenc,, 0it* t*e = value o& /2./93 and signi&icance value o&
0.000P0.0D.
2ased on result o& t*e researc* concerning 0it* t*e sc*ool climate and 0orking com)ensation as
0ell as motivation o& t*e teac*ers to reac* ac*ievement at State Senior $ig* Sc*ools in 2ondo0oso
5egenc,, some suggestions are given as &ollo0: 1" =or t*e )rinci)als, it is suggested to utili:e results o& t*is
researc* as source o& in&ormation to im)rove leaders*i) and su)ervision o& t*e )rinci)al to create conducive
and better sc*ool climate as 0ell as )rovide standard com)ensation t*at con&orms to task, res)onsibilit,, and
aut*orit,, so t*at t*e teac*ers 0ill be motivated to im)rove t*eir ac*ievement, 2" &or t*e teac*ers, it is
suggested and e?)ected t*at t*e, 0ill em)lo, results o& t*is researc* as in)uts to im)rove t*emselves in
doing t*e jobs and t*e assigned res)onsibilit,, t*ere&ore, t*eir )ro&essionalism 0ill be im)roved and it 0ill
im)rove *uman resources <ualit, and it 0ill create better sc*ool condition, /" !t is e?)ected t*at result o& t*is
researc* can be utili:ed as source o& in&ormation and re&erence, and it 0ill be used 0isel, b, t*e #e)artment
o& 9ducation in 2ondo0oso 5egenc, as 0ell as t*e related institutions in giving instruction and evaluation
over t*e )rinci)als in order to create better leaders*i) at t*e sc*ool institution, 3" &urt*er researc* is re<uired,
es)eciall, t*at concerning 0it* t*e sc*ool climate, 0orking com)ensation, and motivation o& t*e teac*ers to
reac* ac*ievement, as 0ell ot*er )ro)er variables, 0*ic* 0ill in&luence t*e sc*ool climate or 0orking
com)ensation and motivation to reac* ac*ievement, suc* as education background o& t*e )rinci)al candidate,
motivation o& t*e students, and etc.
Ke$*ords: sc*ool climate, 0orking com)ensation, and motivation o& t*e teac*er to reac* ac*ievement
/eran Kepala Madrasah dalam Mana.emen Kon,lik 7Studi Kasus di Madrasah li$ah
Matholi1ul n*ar Simo Sun(elebak Karan((enen( 2amon(an8
hmad Nurabadi
Nurabadi, %*mad. 2009. P!ra" K!paa Madra#a& daam Ma"a2!m!" Ko"0i$ 8Studi Ka#u# di Madra#a&
Ai-a& Mat&oi4u A"<ar Simo Su"g!!*a$ Kara"gg!"!"g Lamo"ga"9. Tesis, Gurusan Manajemen
Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !" #r. $. !mron
%ri&in, M.Pd, !!" Pro&. #r. $end,at Soeto)o, M.Pd.
bstrak
Sebagai seorang )emim)in, ke)ala madrasa* mem)un,ai )eranan ,ang sangat )enting dalam usa*a
menca)ai tujuan )endidikan di madrasa*. (e)ala madrasa* *arus akti& dan dinamis se*ingga da)at
membimbing, mendorong dan mengajak )ara guru dan )ega0ai lainn,a untuk bekerja sama dalam )roses
menca)ai tujuan )endidikan ,ang tela* diteta)kan bersama. U)a,a menegakkan dan membangun madrasa*
sebagai sebua* organisasi kerja ,ang men,enangkan tidakla* muda*, karena dalam manajemen )endidikan
terutama di dalam ke*idu)an madrasa*, ke)ala madrasa* meng*ada)i sejumla* guru+guru ,ang memiliki
berbagai macam ke)entingan, tingka* laku, ga,a dan ide+ide serta )eragai ,ang berbeda+beda dalam
menjalankan tugasn,a. 2erbagai keinginan ini lebi* sering tidak sesuai dengan tujuan dan keinginan sekola*,
dan )ada gilirann,a *al ini akan menimbulkan )ersoalan ,aitu ketidakselarasan antara *ara)an guru dan
tujuan madrasa*, inila* ,ang men,ebabkan timbuln,a kon&lik.
Tujuan )enelitian ini adala* menggambarkan secara deskri)ti& bagaimana )eran ke)emim)inan
ke)ala madrasa* dalam manajemen kon&lik di Madrasa* %li,an Mat*oliEul %n0ar Simo Sungelebak
(aranggeneg Hamongan, ,ang dijabarkan dalam &okus+&okus, ,aitu: mendiskri)sikan cara ke)emim)inan
dalam manajemen kon&lik, )ola manajemen kon&lik ,ang digunakan ole* ke)ala madrasa* ali,a* Mat*oliEul
%n0ar, res)on )ara guru ter*ada) manajemen kon&lik, serta dukungan dan *ambatan dalam )elaksanaan
manajemen kon&lik.
Penelitian ini dirancang dengan )endekatan kualitati& dengan mengunakan jenis )enelitian studi
kasus, sesuai dengan tujuan )enelitian ini adala* menggambarkan secara deskri)ti& bagaimana )eran
ke)emim)inan ke)ala madrasa* dalam manajemen kon&lik, se*inggga )ada ak*irn,a )engembangan
madrasa* bisa kondusi& dan )rodukti&itasn,a meningkat. #engan mengunakan jenis )enelitian studi kasus,
&okus )enelitian ini da)at teramati )ula keutu*ann,a dan )engum)ulan datan,a dilakukan secara berulang+
ulang dimana )engum)ulan data berikutn,a dilakukan, dianalisis dan digunakan untuk mengembangkan
;6 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
model deskri)ti& dari &enomena ,ang ada dari semua situs teori sementara ,ang di*asilkan melalui
)engum)ulan data sebelumn,a dan dimodi&ikasi untuk meng*asilkan teori ,ang lebi* bagus.
#alam )enelitian ini, )eneliti mengambil data secara *olistik ,ang integrati&, mem)er*atikan
relevansi dan berdasarkan &okus serta tujuan )enelitian, maka )enggum)ulan data dilakukan dengan em)at
teknik, ,aitu: 1" 'a0ancara mendalam I"d!pt& i"t!r1i!<i"g" , 2" 8bservasi )artisi)an Parti#ipa"
o*#!r1atio"9' dan /" Studi dokumentasi 8Stud- o0 do,um!"t9;
Temuan )enelitian menunjukkan ba*0a manajemen kon&lik ,ang dilakukan ole* ke)ala madrsasa*
sebagai sala* satu )eran ke)emim)inan di Madrasa* %li,a* Mat*oliEul %n0ar meru)akan suatu )roses
kegiatan ,ang senantiasa menjadi sala* satu )rioritas dalam manajemen madrasa*, karena manajemen
kon&lik akan menjadi suatu )endorong ter*ada) terci)tan,a suasana lembaga ,ang kondusi&. Teknik ,ang
dilakukan ole* ke)ala madrasa* dalam manajemen kon&lik adala* dengan teknik kekeluargaan dan teknik
)endekatan )ersonal serta komunikasi ,ang berkelanjutan juga sering dilakukan, sementara itu model
manajemen kon&lik ,ang di)akai ole* ke)ala madrasa* men,esuaikan dengan karakter dari guru atau
)ega0ai ,ang berkon&lik, dan sala* satu model manajemen kon&lik ,ang )erna dilakukan adala* model
kolaborati&.
Madrasa* %li,a* Mat*oliEul %n0ar mem)un,ai kekurangan dalam *al sarana )rasarana, teta)i
kekurangan ini tidak membuat minat mas,arakat sekitar untuk men,ekola*kan )utra+)utrin,a menjadi
renda*. !ni dibuktukan dengan jumla* )eserta didik ,ang cuku) tinggi, rata+rata setia) ta*un menca)ai /00
)eserta didik, baik dari daera* sekitar atau)un dari luar daera* se)erti gresik dan suraba,a. Semua tenaga
)endidikn,a tela* menda)at )engakuan dari mas,arakat, karena sebagian besar menjadi toko* mas,arakat di
daera*n,a masing+masing serta mem)un,ai )engalaman mengajar ,ang cuku) lama.
Para guru di Madrasa* %li,a* Mat*oliul %n0ar meres)on semua manajemen kon&lik ,ang
dilakukan ole* ke)ala madrasa* dengan res)on ,ang )ositi& dan selalu bisa menerima, res)on ,ang baik ada
karena ke)ala madrasa* melakukan manajemen kon&lik secara mus,a0ara* mu&akat dan tidak
mementingkan dirin,a sendiri melainkan kemajuan lembaga menjadi tujuan bersama dan menjadi )rioritas
dalam setia) manajemen kon&lik ,ang dilakukan. #ukungan selalu muncul dari mas,arakat sekitar, termasuk
komite madrasa* dan de0an guru senantiasa memberikan dukungan ter*ada) setia) kebijakan dalam
manajemen kon&lik ,ang dilakukan ole* ke)ala madrasa*, sementara komunikasi ,ang tidak langsung ke)ada
)ara guru dan )ega0ai da)at menimbulkan *ambatan+*ambatan.
#ari *asil )enelitian maka disarankan: 1" 2agi #e)artemen %gama dan #e)artemen Pendidikan
Nasional, buda,a agamis ,ang suda* menjadi citra diri dari madrasa* agar selalu dijaga dan dikembangkan
menjadi buda,a ,ang bisa disera) ole* mas,arakat sekitar, tidak *an,a dikonsumsi ole* lembaga sendiri
tan)a bisa direduksi ole* mas,arakat, 2" 2agi (e)ala Madrasa*, kualitas lingkungan )embelajaran akan
mem)engaru*i model )embelajaran ,ang nantin,a juga ber)engaru* ke)ada kualitas alumni madrasa*,
)erbaikan lingkungan )embelajaran di madrasa* *arus terus dilakukan seiring dengan )erkembangan :aman
dan mutu alumni Madrasa* %li,a* Mat*oliEul %n0ar akan lebi* baik lagi a)abila mereka mem)un,ai
keteram)ilan lain se)erti )ertukangan, )erikanan, )ertanian, dan lain+lain, /" 2agi )eneliti lain, kajian
mengenai manajemen kon&lik ,ang ada di madrasa*, di !ndonesia masi* sangat kurang, dan 3" 2agi Program
Manajemen Pendidikan, dalam )elaksanaan manajemen kon&lik keban,akan )ara )emim)in *an,a
mem)erole* ilmu di )endidikan &ormal dan sebatas )ada )engeta*uan saja, ilmu manajemen kon&lik tersebut
sebenarn,a da)at ditera)kan di berbagai sektor )endidikan baik &ormal mau)un non &ormal maka di mo*on
)elaksanaan untuk lembaga madrasa* atau lembaga non &ormal lainn,a serta )raktek )elaksanaan manajemen
kon&lik agar lebi* ditekankan.
Kata kun!i: )eran, manajemen kon&lik
Program Studi S2 MPD ;:
+he 'ole o, Moslem Senior 0i(h S!hool 7Madrasah8 /rin!ipal in "on,li!t Mana(ement 7
"ase Stud$ in Madrasah li$ah Mathli1ul n*ar Simo Sun(elebak o, Karan((en(
2amon(an8
hmad Nurabadi
Nurabadi, %*mad. 2009. T&! Ro! o0 Mo#!m S!"ior 3ig& S,&oo 8Madra#a&9 Pri",ipa i" +o"0i,t
Ma"ag!m!"t 8A +a#! Stud- i" Madra#a& Ai-a& Mat&i4u A"<ar Simo Su"g!!*a$ o0 Kara"gg!"g
Lamo"ga"9. T*esis. #e)artment o& 9ducation Management. Post 4raduate Program o& State
Universit, o& Malang. %dvisor: !" #r. $. !mron %ri&in, M.Pd, !!" Pro&. #r. $end,at Soeto)o,
M.Pd.
bstra!t
%s a leader, t*e )rinci)al o& Moslem Senior $ig* Sc*ool )la,s a ver, im)ortant role in ac*ieving
t*e educational goals o& t*e sc*ool. $e s*ould be active and d,namic in order to guide, encourage and
su))ort t*e teac*ers and ot*er sc*ool o&&icials to 0ork toget*er in t*e )rocess o& ac*ieving t*e )re+
determined educational goals. !t is not eas, to develo) Moslem senior *ig* sc*ool as a com&ortable 0orking
organi:ation because in education management es)eciall, in Moslem *ig* sc*ool culture, t*e )rinci)al &aces
man, teac*ers 0it* various di&&erent interest, be*avior, st,le and ideas and attitude in doing t*eir dut,. 8&ten,
t*ose variet, o& interests are not in line 0it* t*e )ur)ose and target o& t*e sc*ool and in turn, it 0ill create a
)roblem t*at is t*e ine?)edienc, bet0een t*e teac*ersE interest and t*e sc*ool targets. !t 0ill turn into a
con&lict.
T*e aim o& t*is stud, is to describe descri)tivel, t*e leaders*i) role o& )rinci)al in managing
con&lict in Moslem senior *ig* sc*ool o& %li,an Mat*oliEul %n0ar at Simo Sungelebak (aranggeneg o&
Hamongan. !t is described into &ocuses 0*ic* are: to describe t*e role o& moslem senior *ig* sc*ool in
con&lict management, )ro&ile o& t*e sc*ool, )attern o& con&lict management em)lo,ed b, t*e )rinci)al,
teac*ersE res)onse to0ard t*e con&lict management, and su))ort and also )roblems in a))l,ing con&lict
management.
T*is stud, em)lo,s <ualitative design o& a case stud,. T*is is in line 0it* t*e )ur)ose o& t*is stud,
t*at is to describe t*e leaders*i) role o& Moslem senior *ig* sc*ool )rinci)al in con&lict management 0*ic*
in turn 0ill increase t*e )roductivit, and create conducive situation &or t*e develo)ment o& Moslem senior
*ig* sc*ool. Using a case stud, design, t*e &ocus o& t*e stud, could be observed in terms o& its 0*oleness
and t*e data collections are conducted re)eatedl,. T*e data are collected and anal,:ed and used to develo)
descri)tive model &rom t*e e?isting )*enomenon &rom all tem)orar, t*eor, resulted &rom t*e )revious data
collection and it is modi&ied to create a better t*eor,.
!n t*is stud,, t*e researc*er collects t*e integrative data *olisticall, b, considering t*e relevance
and based on t*e &ocus and aim o& t*e stud,. T*us, t*ere are t*ree tec*ni<ue em)lo,ed in collecting t*e data.
T*ose are 1" in+de)t* intervie0ing, 2" )artici)ant observation, and /" stud, o& documents.
T*e researc* &indings s*o0 t*at con&lict management em)lo,ed b, t*e sc*ool )rinci)al as one o&
leaders*i) role in Moslem $ig* Sc*ool o& Mat*oliEul %n0ar is a )rocess o& activit, 0*ic* al0a,s becomes
one o& t*e )riorities in sc*ool management because con&lict management 0ill encourage t*e conducive
atmos)*ere &or t*e institution. Tec*ni<ue a))lied b, t*e sc*ool )rinci)al in con&lict management is kins*i)
tec*ni<ue and )ersonal a))roac* tec*ni<ue as 0ell as continuous communication. Moreover, model o&
con&lict management a))lied b, t*e sc*ool )rinci)al is in line 0it* t*e c*aracter o& teac*ers or em)lo,ees
involved in con&lict and one o& t*e model is collaborative model.
Moslem senior *ig* sc*ool o& Mat*oliEul %n0ar *as )roblem 0it* t*e e<ui)ment and
in&rastructures. $o0ever it doesnEt reduce t*e attractiveness o& t*e sc*ool &or t*e societ,. !t is )roved b, t*e
*ig* number o& students eit*er &rom t*e surrounding area or outside area like Suraba,a and 4resik. %ll
teac*ers *as gained recognition &rom t*e societ, because most o& t*em are outstanding &igures in t*e societ,
and *ave long teac*ing e?)erience.
Teac*ers in Moslem senior *ig* sc*ool o& Mat*oliEul %n0ar give )ositive res)onse &or all con&lict
management strateg, a))lied b, t*e sc*ool )rinci)al because t*e )rinci)al a))lies it b, discussing 0it* t*e
teac*ers and em)*asi:ing on t*e develo)ment o& sc*ool and t*ose become t*e )riorit, in ever, con&lict
management. Societ, al0a,s su))ort including t*e sc*ool committee and teac*ers. T*e, all su))ort ever,
)olic, in con&lict management conducted b, t*e )rinci)al, 0*ereas indirect communication to teac*ers and
em)lo,ee ma, create )roblems.
2ased on t*e result o& stud,, it is suggested t*at 1" &or education o& national de)artement and
religious de)artment, religious cultures t*at *as become t*e nature o& t*e sc*ool s*ould be maintained and
;; KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
develo)ed in order t*at it can be absorbed b, t*e societ,. !t s*ould not be consumed b, t*e sc*ool onl,
0it*out being able to absorbed b, t*e societ,, 2" &or Moslem Senior $ig* Sc*ool Madrasa*", t*e <ualit, o&
learning environment 0ill in&luence t*e learning model. T*is, in turn, 0ill also in&luence t*e <ualit, o&
graduates. T*e im)rovement o& learning environment s*ould al0a,s be conducted to kee) u) 0it* t*e
develo)ment. !t 0ill make t*e <ualit, o& sc*ool graduate 0ill be better es)eciall, i& t*e, *ave su))orting
skills suc* as cra&tsmans*i), &is*er,, &arming etc. /" &or ot*er result, t*e number o& stud, on t*e con&lict
management in Moslem senior *ig* sc*ool is limited and 3" &or management o& education )rogram, in
a))l,ing con&lict management, most leaders onl, gains kno0ledge &rom &ormal education. Mean0*ile, t*e
skill o& con&lict management could be a))lied in eit*er &ormal or in&ormal educational sectors. T*us, t*e
a))lication o& con&lict management in Moslem senior *ig* sc*ool or in ot*er institution s*ould be
em)*asi:ed.
Ke$*ords: role, con&lict management
Mana.emen Ker.asama antara Sekolah Menen(ah Ke.uruan den(an Industri 7Studi Kasus di
SMKN 1 /ro(ram Keahlian lat Berat Sin(osari Malan(8
D.and.i /ur*anto
Pur0anto, #jandji. 2009. Ma"a2!m!" K!r2a#ama a"tara S!$oa& M!"!"ga& K!2urua" d!"ga" I"du#tri 8Studi
Ka#u# di SMKN 1 Program K!a&ia" Aat B!rat Si"go#ari Maa"g9. Tesis, Program Studi
Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
bstrak
Manajemen kerjasama adala* sala* satu bentuk )engelolaan manajemen ,ang saling terkait antara
dua institusi dalam melaksanakan )endidikan dan )elati*an ,aitu antara sekola* menenga* kejuruan dengan
industri terkait i"$", sedangkan *asil dari )roses diklat di*ara)kan sesuai mat,&" dengan kebutu*an tenaga
kerja di industri. Pi*ak dunia usa*a industri #u#i" ,ang akan memakai sis0a dan )i*ak Sekola* Menenga*
(ejuruan SM(", kedua institusi ini melaksanakan kerjasama untuk da)at meningkatkan kualitas sumber
da,a manusia melalui kebijakan kerjasama untuk mendukung Pendidikan Sistem 4anda PS4" dalam *al ini
=" t&! 6o* Trai"i"g 8GT" di dunia usa*a industri. Terca)ain,a sasaran kerjasama SM( dengan industri
adala* berjalann,a mekanisme im)lementasi )erjanjian kerjasama antara PT. Trakindo Utama dengan
Sekola* Menenga* (ejuruan Negeri 1 Singosari Malang Nomor /D1F!@F2MF03 ,ang tela* dirancang
sebelumn,a da)at din,atakan sebagai terca)ain,a kinerja kerjasama kedua institusi. $al tersebut
mengindikasikan keterkaitan dan kesesuaian lingku) kerjasama ,ang tela* dise)akati. Untuk itu )erlu
dibutu*kan suatu analisis ,ang mendalam mengenai )roses im)lementasi kerjasama dari rekrutmen sis0a
masuk )rogram kea*lian %lat 2erat sam)ai )ada rekrutmen teknisi %lat 2erat di industri.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskri)sikan dan menginter)retasikan *al+*al berikut: 1" 2entuk
kerjasama antara SM(N 1 Program (ea*lian %lat 2erat Singosari Malang dengan PT. Trakindo Utama- 2"
Peran PT. Trakindo Utama )ada SM(N 1 Singosari Malang dan )eran SM(N 1 Singosari Malang )ada PT.
Trakindo Utama- /" Pengembangan Sumber #a,a Manusia S#M" dalam mendukung im)lementasi
kerjasama- 3" Pengelolaan kurikulum SM( berbasis kerjasama dengan PT. Trakindo Utama, dan D"
Tindakan PT. Trakindo Utama ter*ada) lulusan SM(N 1 Program (ea*lian %lat 2erat Singosari Malang
Penelitian ini meru)akan )enelitian kualitati& naturalistis dengan )endekatan studi kasus. Peneliti
bertindak sebagai instrumen )enelitian ,ang terlibat secara akti& dan langsung di lokasi )enelitian &uma" a#
i"#trum!"t". Hokasi )enelitian berada di SM(N 1 Singosari Malang dan di PT. Trakindo Utama cabang
Suraba,a. Penulis mengum)ulkan data le0at metode i"d!pt& i"t!r1i!< serta melakukan observasi )artisi)ati&
di dua tem)at tersebut.
Genis data adala* bersi&at )rimer di)erole* dari *asil 0a0ancara" dan sekunder dokumentasi".
Semua data dilakukan seleksi le0at metode purpo#i1! #ampi"g. #ata dianalisis le0at analisis data situs
tunggal menurut Miles dan $uberman 19C3" se*ingga meng*asilkan sim)ulan+sim)ulan sementara dan
kemudian dianalisis lintas situs untuk meng*asilkan sim)ulan ak*ir.
$asil )enelitian menunjukkan ba*0a im)lementasi manajemen kerjasama ,ang di0ujudkan dalam
)erjanjian kerjasama tela* berjalan sesuai dengan lingku) tugas dan tanggung ja0ab industri dan SM(,
se*ingga )ada ak*ir jenjang )endidikan meng*asilkan kuali&ikasi lulusan SM( sia) )akai dalam jenjang
Teknisi 1.
Program Studi S2 MPD ;<
'alau)un )elaksanaan kerjasama tela* berjalan dengan baik selama im)lementasi untuk lebi*
mem)ersia)kan teknisi kelas dunia ,ang mam)u bersaing di era global, )rogram kea*lian %lat 2erat sejak
ta*un ajaran Guli 200C tela* menera)kan Pendidikan 2erbasis (arakter P2(" ,ang berisi tentang: 20 Ba#i,
S$i# dan 1A keteram)ilan lulusan SM(.
2erdasarkan dari kesim)ulan *asil )enelitian da)at disarankan bebera)a *al sebagai berikut: 1"
2agi sekola* menenga* kejuruan ,ang lain bebera)a *al )enelitian ini sebagai ba*an masukan dalam
mengelola sekola* ,ang berkaitan dengan PS4- 2" Para )en,elenggara dan )engelola da)at mengado)si
manajemen kerjasama ,ang di)erankan SM(N 1 Singosari Malang dengan PT. Trakindo Utama dalam
rangka meningkatkan kuali&ikasi lulusan ,ang lebi* sia) )akai- /" Para tenaga ke)endidikan ke)ala dinas,
)enga0as" da)at meman&aatkan *asil )enelitian ini sebagai sala* satu masukan dalam melaksanakan
su)ervisi di satuan )endidikan ,ang berkaitan dengan *ubungan SM( dengan industri- 3" 2agi dunia usa*a
industri ,ang lain da)at menera)kan *asil )enelitian ini sebagai bentuk n,ata )eran industri dalam
)endidikan menenga* kejuruan dan sebagai )engguna S#M meru)akan investasi dalam jangka 0aktu
)anjang.
Kata kun!i: manajemen kerjasama, kerjasama sekola* dengan industri.
"ooperation bet*een 5o!ational 0i(h S!hool and Industr$ 7 "ase Stud$ in 5o!ational 0i(h
S!hool 1 0ea-$ #Duipment Department at Sin(osari Malan(8
D.and.i /ur*anto
Pur0anto, #jandji. 2009. +oop!ratio" *!t<!!" 7o,atio"a 3ig& S,&oo a"d I"du#tr- 8A +a#! Stud- i"
7o,atio"a 3ig& S,&oo 1 3!a1- ECuipm!"t D!partm!"t at Si"go#ari Maa"g9. T*esis. #e)artment
o& 9ducation Management. Postgraduate Program. State Universit, o& Malang.
bstra!t
;oo)eration management is one o& management &orms relating t0o institutions in im)lementing
education and training- t*at are vocational *ig* sc*ool and related industr, link9. Moreover, t*e outcome o&
education and training )rocess is e?)ected to be suitable matc*" 0it* t*e need o& industr,. !ndustr,Fcom)an,
0*ic* 0ill use t*e students and vocational *ig* sc*ool ma, coo)erate to im)rove t*e *uman resource <ualit,
t*roug* t*e )olic, o& Dua.S-#t!m Edu,atio" in t*e &orm o& =" t&! 6o* Trai"i"g in com)an,. T*e
ac*ievement o& coo)eration target bet0een vocational *ig* sc*ool and industr, is in t*e &orm o&
im)lementation o& coo)eration agreement bet0een PT. Trakindo Utama 0it* 7ocational $ig* Sc*ool 1
Singosari No /D1F!@F2MF03 0*ic* *as been designed be&ore. !t indicates t*e coo)eration o& agreement.
T*us, t*ere s*ould be an in+de)t* anal,sis regarding t*e im)lementation o& t*e agreement starting &rom t*e
recruitment o& t*e students o& $eav, 9<ui)ment #e)artment u) to t*e recruitment o& *eav, e<ui)ment
tec*nician in !ndustr,.
T*is stud, aims at describing and inter)reting t*e &ollo0ing: 1" T*e &orm o& coo)eration bet0een
vocational *ig* sc*ool 1 $eav, 9<ui)ment #e)artment at Singosari Malang and PT. Trakindo Utama- 2"
T*e role o& PT. Trakindo Utama &or vocational *ig* sc*ool 1 Singosari Malang and role o& vocational *ig*
sc*ool 1 Singosari Malang &or PT. Trakindo Utama- /" T*e develo)ment o& *uman resource to su))ort t*e
im)lementation o& coo)eration- 3" T*e management o& vocational *ig* sc*oolEs curriculum coo)eration
based 0it* PT. Trakindo Utama- D" '*at t*e PT. Trakindo Utama do to0ard t*e vocational *ig* sc*ool 1
$eav, 9<ui)ment Program at Singosari Malang graduate.
T*is stud, is naturalistic <ualitative stud, em)lo,ing a case stud, a))roac*. T*e researc*er act as
researc* instrument involving activel, and directl, in researc* setting &uma" a# i"#trum!"t9; T*e researc*
location is in vocational *ig* sc*ool 1 Singosari Malang and in PT. Trakindo Utama o& Suraba,a 2ranc*.
T*e researc*er em)lo,s i"d!pt& i"t!r1i!< and )artici)ator, observation to collect data in t*e t0o location.
T*e data are o& )rimar, collected &rom intervie0" and secondar, documentation". %ll data are
selected using purpo#i1! #ampi"g. T*en t*e data are anal,:ed using single site anal,sis )ro)osed b, Miles
and $uberman 19C3" so t*at t*e, result in tem)orar, conclusions 0*ic* 0ill be anal,:ed 0it* cross+sites
anal,sis to )roduce &inal conclusion.
%lt*oug* t*e coo)eration o& t*e t0o institutions *ave run 0ell in )re)aring a <uali&ied and 0orld+
class tec*nician 0*o are able to com)ete in global era, *eav, e<ui)ment de)artment a))lies ;*aracter+based
education containing 20 basic skills and 1A skill t*at must be mastered b, vocational *ig* sc*ool graduate.
<0 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
2ased on t*e conclusion, t*e researc*er )ro)oses t*e &ollo0ing suggestion: 1" !t is e?)ected t*at t*e
result o& t*is stud, is used as in)ut &or sc*ool management related 0it* on t*e job training b, ot*er sc*ool-
2" 8t*er institution managers ma, a))l, t*e coo)eration management im)lemented b, vocational *ig*
sc*ool 1 Singosari Malang 0it* PT. Trakindo in order to im)rove t*e <ualit, o& graduates- /" T*e
*eadmaster or sc*ool su)erintendent can use t*e result o& t*is stud, as one o& t*e in)uts in t*e )rocess o&
su)ervision in sc*ool es)eciall, t*e agreement o& vocational *ig* sc*ool and industr,- 3" =or ot*er industr,,
t*e result o& t*is stud, can be im)lemented as t*e contribution o& industr, &or vocational *ig* sc*ool and t*e
user o& *uman resources as long term investment.
Ke$*ords: coo)eration management, coo)eration bet0een sc*ool and industr,.
/en(elolaan /ro(ram kselerasi di Sekolah Menen(ah tas Ne(eri ) Malan(
Niken sih Sant.o.o
Niken %si* Santjojo. 2009. P!"g!oaa" Program A$#!!ra#i di S!$oa& M!"!"ga& Ata# N!g!ri A Maa"g'
Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan& Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Pembimbing: !" Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd- !!" Pro&. #r. $end,at Soeto)o, M.Pd.
bstrak
Peserta didik ,ang memiliki )otensi kecerdasan dan bakat istime0a )erlu menda)at la,anan sesuai
dengan )otensi dan bakatn,a. Sala* satu bentuk la,anan untuk me0ada*i )eserta didik tersebut adala*
dengan men,elenggarakan )rogram )erce)atan belajar dari tiga ta*un menjadi dua ta*un ,ang disebut
)rogram akselerasi.
Undang+undang Nomor 20 ta*un 200/ tentang Sistem Pendidikan Nasional men,atakan ba*0a
)emerinta* !ndonesia tela* memberi )a,ung *ukum dalam memberi )ela,anan )endidikan bagi anak ,ang
memiliki )otensi kecerdasan dan bakat istime0a. 8le* karena itu sekola* ,ang berkom)eten se,og,an,a
berinisiati& untuk men,elenggarakan )rogram akselerasi bagi )eserta didik ,ang memiliki )otensi kecerdasan
dan bakat istime0a.
Sala* satu lembaga ,ang berinisiati& dan berkom)eten membuka )rogram tersebut adala* SM%
Negeri / Malang. Sejak ta*un )elajaran 2002+ 200/ sekola* ini tela* men,elenggarakan )rogram akselerasi
dan )ada ta*un )elajaran 200D+200. tela* ditunjuk ole* )emerinta* untuk melaksanakan rintisan sekola*
bertara& internasional 5S2!" dimana )rogram akselerasi berjalan sesuai dengan )erkembangan sekola*
tersebut. Perkembangan ini meru)akan sala* satu indikator keber*asilan sekola*, se*ingga )erlu diadakan
)enelitian tentang )engelolaan )ada )rogram akselerasi di sekola* ini.
=okus )enelitian ini adala* untuk mengeta*ui bagaimana timbuln,a gagasan a0al )en,elenggaraan
)rogram akselerasi, )roses )ersia)ann,a, )elaksanaan )rogram tersebut, serta )roses monitoring dan evaluasi
)en,elenggaraann,a sejak ta*un )elajaran 2002+200/ sam)ai dengan ta*un )elajaran 200.+200A.
Penelitian ini dilakukan melalui )endekatan kualitati& dengan menggunakan rancangan studi kasus.
Teknik )engum)ulan data adala* 1" 0a0ancara mendalam, 2" )eran serta dalam observasi, /" studi
dokumentasi. #ata ,ang terkum)ul dianalisis secara deskri)ti&, dengan alur a" reduksi data, b" )en,ajian
data, dan c" )enarikan kesim)ulan. Untuk mem)erole* keabsa*an data dilakukan dengan em)at kriteria: 1"
kredibilitas, 2" trans&erabilitas, /" de)endabilitas, dan 3" kon&irmabilitas.
#ari *asil analisis di)erole* temuan+temuan sebagai berikut: 1" 4agasan a0al )en,elenggaraan
)rogram akselerasi di SM% Negeri / Malang muncul karena adan,a &aktor+&aktor kesia)an sekola* baik
internal mau)un eksternal ,ang didukung dengan adan,a landasan *ukum. Selanjutn,a, gagasan
)en,elenggaraan )rogram akselerasi disosialisasikan ke)ada )i*ak ,ang berkom)eten untuk menda)atkan
masukan+masukan, se*ingga da)at digunakan sebagai dasar kebijakan )ersia)an )elaksanaan )rogram
akselerasi di SM% Negeri / Malang. 2" Persia)an )elaksanaan )rogram akselerasi di SM% Negeri / Malang
dilaksanakan secara matang melalui ta*a)an+ta*a)an: sosialisasi, )embentukan tim k*usus, *!",&mar$i"g,
dan )erijinan. /" Pelaksanaan )rogram akselerasi dilakukan berdasarkan i"put dan )roses ,ang berkualitas
sesuai )erencanaan se*ingga di*asilkan output ,ang baik. 3" monitoring dan evaluasi )rogram akselerasi
,ang dilakukan di SM% Negeri / Malang dijadikan um)an balik )en,elenggaraan di ta*un berikutn,a.
2erdasarkan temuan+temuan )enelitian ini disarankan agar *asil )enelitian ini da)at digunakan
sebagai: 1" )emicu bagi )engelola )rogram ini agar da)at mem)erta*ankan dan meningkatkan kualitas
)en,elenggaraan )rogram akselerasi, 2" acuan bagi lembaga ,ang berminat men,elenggarakan )rogram
akselerasi agar menda)atkan gambaran )engelolaan )rogram akselerasi /" ba*an masukan untuk
Program Studi S2 MPD <1
mengadakan )enelitian lebi* lanjut agar da)at mengungka)kan &enomena lain ,ang lebi* akurat dan
mendalam )ada masa ,ang akan datang 3" gambaran ,ang jelas tentang )engelolaan )rogram akselerasi di
SM% Negeri / Malang, se*ingga sis0a ,ang memiliki )otensi kecerdasan da)at memili* lembaga ini sebagai
sala* satu alternati& tem)at belajar.
Kata kun!i: )engelolaan, )rogram akselerasi, Sekola* Menenga* %tas Negeri Malang
!!elerated Mana(ement /ro(ram at SM Ne(eri ) Malan(
Niken sih Sant.o.o
Niken %si* Santjojo. 2009. A,,!!rat!d Ma"ag!m!"t Program at SMA N!g!ri A Maa"g; T*esis, 9ducation
Management Studies Program, 4raduate Program o& State Universit, o& Malang. Su)ervisors: !"
Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd - !!" Pro&.#r.$end,at Soeto)o, M.Pd
bstra!t
Students 0*o *ave )otential o& intelligence and s)ecial talents need to get a s)ecial service in
accordance 0it* t*eir )otentials and talents. 8ne &orm o& t*e service to accommodate t*em is to conduct
accelerated learning )rogram &rom t*ree ,ears to t0o ,ears, called accelerated )rogram.
T*e la0s on national educational s,stems number 20 ,ear 200/ states t*at t*e government *as given
legal )rotections in )roviding services &or an, )otential and talented students. T*ere&ore, *ig* <ualit, sc*ools
s*ould initiate to conduct an accelerated )rogram &or t*em.
T*e sc*ool t*at took t*e initiative and com)etent to o)en t*e )rogram is a stated o0ned *ig* sc*ool,
SM% Negeri / Malang. !t *as conducted an accelerated )rogram since t*e sc*ool ,ear 2002 6 200/, and *as
been a))ointed in 200D+200. sc*ool ,ear b, t*e government to im)lement an international standard scc*ool
5S2!" 0*ere t*e )rogram runs in accordance 0it* t*e accelerated develo)ment o& t*is sc*ool.
T*is develo)ment is one indicator o& t*e success o& t*is sc*ool, so t*at t*e researc* on t*e
management o& t*e accelerated )rogram at t*is sc*ool is needed.
T*e &ocus o& t*is researc* is to determine *o0 t*e &irst idea o& im)lementing t*e accelerated
)rogram at SM% Negeri / Malang came u), t*e )rocess o& its )re)aration *as been carried out, t*e
im)lementation o& t*e )rogram, as 0ell as t*e monitoring and evaluation )rocesses o)erate since t*e 2002+
200/ until t*e 200.+200A sc*ool ,ear.
T*is researc* 0as conducted t*roug* a <ualitative a))roac* using case stud, design. #ata collection
tec*ni<ues are 1" in+de)t* intervie0s, 2" )artici)ation in t*e observation, /" stud, t*e documentation. #ata
collected 0ere anal,:ed descri)tivel,, 0it* t*e &lo0 o& : a" reduction o& data, b" t*e )resentation o& data,
and c" in&erences. To obtain t*e validit, o& t*e data, &our criteria are carried out as &ollo0s: 1" credibilit,,
2" trans&erabilit,, /" de)endabilit,, and 3" con&irmabilit,.
%nal,sis results obtained &rom t*e &indings are as &ollo0s: 1" initiative to set u) an accelerated
)rogram in SM% Negeri / Malang came u) because o& t*e internal and e?ternal &actors su))orted b, a legal
basis. =urt*ermore, t*e idea o& organi:ing an accelerated )rogram to be disseminated to t*e com)etent )arties
to get t*e in)uts, soit can be used as a basis &or )re)aration o& )olic, im)lementation in an accelerated
)rogram SM%N / Malang. 2" Pre)are t*e im)lementation o& an accelerated )rogram in SM% Negeri /
Malang im)lemented in a mature t*roug* stages: sociali:ation, &ormation o& s)ecial teams, benc*marking,
and licensing. /" T*e accelerated )rogram is based on t*e in)ut and t*e )rocess o& )lanning a <ualit,
suitable to )roduce good out)ut. 3" monitoring and evaluation carried out an accelerated )rogram in SM%
Negeri / Malang used as &eedback in t*e im)lementation o& t*e &ollo0ing ,ear.
2ased on t*e &indings o& t*is stud,, it is suggested t*at t*e &indings can be used as: 1" t*e trigger &or
t*e management o& t*is )rogram in order to maintain and im)rove t*e <ualit, o& an accelerated )rogram 2" a
re&erence &or ot*er institutions interested in conducting an accelerated )rogram to get a )icture o& an
accelerated )rogram management /" in)ut &or &urt*er researc* in order to reveal anot*er )*enomenon t*at is
more accurate and dee)er in t*e &uture 3" a clear )icture o& t*e management o& an accelerated )rogram in
SM% Negeri / Malang, so students 0*o *ave )otential intelligence agencies can c*oose t*is as an alternative
)lace o& learning.
Ke$*rds: management, accelerated )rogram, Sekola* Menenga* %tas Negeri / Malang
<2 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
Strate(i Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Men(emban(kan Sumber Da$a Manusia:
Studi Kasus di +K nak Saleh Kota Malan(
Guruh Sala,i
Sala&i, 4uru*. 2009. Strat!gi K!p!mimpi"a" K!paa S!$oa& daam M!"g!m*a"g$a" Sum*!r Da-a Ma"u.
#ia' Studi Ka#u# di TK A"a$ Sa!& Kota Maa"g. Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan.
Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: !" Pro&. $.%.Son*adji.(.$,
M.%.,P*.#., !!" #r.$.!mron %ri&in, M.Pd.
bstrak
(ualitas sumber da,a manusia adala* kunci utama dalam )embangunan sebua* bangsa. 2angsa
!ndonesia tertinggal dengan bangsa lain karena lebi* membanggakan sumber da,a alamn,a dari)ada sumber
da,a manusian,a. U)a,a )eningkatan kualitas )endidikan di !ndonesia menunjukkan kesadaran atas
)entingn,a kualitas sumber da,a manusia itu bagi )embangunan bangsa.
#alam konteks sekola*, guru adala* ujung tombak bagi keber*asilan sebua* sekola*. T( %nak
Sale* adala* sala* satu sekola* ber)restasi di kota Malang. 2erbagai )restasi baik lokal mau)un nasional
tela* ber*asil dirai*. Para guru juga merai* berbagai )restasi ,ang membanggakan. Para guru )enu* motivasi
dalam bekerja. $al itu menunjukkan kualitas sumber da,a di sekola* itu sangat baik. #i sebua* sekola* ,ang
baik akan sangat menarik untuk dikaji bagaimana seorang ke)ala sekola* mengelola sekola* itu. #imensi
ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam )emberda,aan )ara guru se*ingga termoti&asi dan teris)irasi untuk
ber)restasi akan menarik untuk diteliti. 8le* karena itu )enelitian ini beru)a,a untuk mengkaji bagaimana
strategi ke)emim)inan ke)ala sekola* dalam u)a,a )engembangan sumber da,a manusia ,ang dimiliki.
(ajian ini beru)a,a menggali bebera)a *al antara lain- )ro&il sumber da,a manusia T( %nak Sale*,
ke)emim)inan ke)ala sekola*, strategi ke)ala sekola* dalam memberda,akan )otensi )ara guru, dan strategi
ke)ala sekola* dalam mengantisi)asi *ambatan ,ang terjadi dalam u)a,a )engembangan sumber da,a
manusia di sekola*.
Penelitian ini menggunakan )endekatan kualitati&, dengan rancangan studi kasus tunggal. Teknik
)engum)ulan data ,ang digunakan adala* 1" 0a0ancara mendalam, 2" observasi ber)eran serta, /" studi
dokumentasi. Sumber data adala* 1" unsur manusia, dengan in&orman ke)ala sekola*, 0akil ke)ala sekola*
bidang ketenagaan, 0akil ke)ala sekola* bidang kurikulum, guru, sta&, ketua ,a,asan dan )ejabat #iknas, 2"
unsur non manusia beru)a dokumen ,ang relevan. #ata ,ang di)erole* dianalisis dengan alur reduksi data,
)en,ajian data, )enarikan kesim)ulanFveri&ikasi. Proses analisis dilakukan sejak memasuki latar )enelitian.
%gar di)erole* temuan )enelitian ,ang valid dan da)at di)ertanggungja0abkan kebenarann,a, maka *asil
)enelitian diuji kebenarann,a dengan uji kredibilitas, de)endabilitas, dan kon&irmabilitas.
Temuan ,ang di)erole* dari )enelitian ini adala*, p!rtama, T( %nak Sale* meru)akan sekola*
,ang memiliki kualitas sumber da,a manusia ,ang baik dengan ciri+ciri ,ang dimiliki- 1" (onse)torn,a
meru)akan )ara )akar ,ang mem)un,ai kom)etensi, 2" )engurus sekola* dan ,a,asan mem)un,ai kualitas
sumber da,a manusia ,ang sangat baik, /" guru+guru mam)u menga)likasikan kurikulum sekola* ,ang
unggul, 3" guru+guru mam)u mengelola dan menggunakan sarana dan )rasarana sekola*, D" memiliki
inovasi )embelajaran, )rogram kreati&, )rogram ekstrakurikuler ,ang kom)lit, ." kemam)uan mengelola
kelas dengan baik, A" guru+guru sering mengikuti seminar, 0orks*o), diklat, )elati*an dan lain+lain, C"guru
)enu* motivasi dan bersemangat dalam belajar, 9" guru mem)un,ai ban,ak )restasi ,ang membanggakan,
10" guru dan sta& memiliki suasana belajar dan suasana kerja ,ang men,enangkan, 11" adan,a
ke)emim)inan ke)ala sekola* ,ang e&ekti&. K!dua, Pro&il ke)emim)inan ,ang kuat ,ang dimiliki ke)ala
sekola* T( %nak Sale*, antara lain1" ke)ribadian ,ang menarik dan dicintai ole* 0arga sekola*, 2" visi
ke)ala sekola* ,ang luas dan misi ,ang realistis, /" Mem)un,ai kom)etensi dan kredibilitas, 3" menjadi
)anutan dan teladan, D" selalu memotivasi dan memberi kesem)atan guru untuk )engembangan diri, ."
)enu* inovasi dan kreativitas, A" menggerakkan sta& dengan nilai+nilai, C" kemam)uan sebagai katalisator
bagi kalangan internal dan konektor dengan berbagai )i*ak eksternal, 9" kemam)uan memberi a)resiasi dan
)eng*argaan )ada guru ,ang ber)restasi. K!tiga, Strategi ke)ala sekola* dalam memberda,akan )otensi )ara
guru adala* senantiasa mendorong, memotivasi dan memberikan kesem)atan )ada guru untuk secara &ormal
melanjutkan )endidikan sam)ai setingkat sarjana. Secara non+&ormal antara lain guru mengikuti kegiatan
internal 1" mendatangkan )akar 2" melaksanakan ((4 /" team teac*ing, 3" keterlibatan dalam
ke)anitiaan, kemudian kegiatan eksternal 1" #iklat, Seminar, 'orks*o), Hokakar,a ,ang diselenggarakan
ole* selain )i*ak sekola*, 2" ((4 gugus , /" studi banding, 3" magang, D" )engembangan jaringan
dengan lembaga lain. (emudian secara in&ormal ,aitu memberikan bimbingan secara k*usus ,ang si&atn,a
a,,id!"ta tidak terjad0al" jika ada guru ,ang *endak mengikuti suatu lomba. K!!mpat, strategi ke)ala
Program Studi S2 MPD <)
sekola* dalam mengatasi *ambatan dalam )engembangan S#M ,aitu: 1" mendengarkan dan berkomunikasi
dengan )ara guru, 2" memberikan kelonggaran dan &leksibilitas bagi guru ,ang akan menem)u* )endidikan,
/" )endelegasian tugas )ada guru lain a)abila terda)at guru ,ang ber*alangan, 3" menci)takan suasana
kerja ,ang n,aman dan )enu* kebersamaan.
Secara umum kesim)ulan *asil )enelitian ini adala* u)a,a )engembangan sumber da,a manusia di
sekola* )erlu dilakukan secara sistematis dan terencana dengan baik. (e)ala sekola* mem)un,ai )eran
sangat )enting dalam memotivasi dan men,ediakan kesem)atan bagi )ara guru untuk selalu meningkatkan
kualitas )ro&esional mereka. Pendekatan ,ang manusia0i akan membantu menci)takan suasana ,ang
men,enangkan bagi )ara guru.
2erdasarkan temuan )enelitian ini, sebagai sala* satu bentuk ke)edulian ter*ada) )entingn,a u)a,a
)eningkatan kualitas guru+guru sebagai ujung tombak keber*asilan )endidikan disarankan bebera)a *al
sebagai berikut: 1" agar )ara ke)ala sekola* membuat u)a,a )engembangan kualitas )ro&esional )ara guru
,ang sistematis dan terencana dengan baik 2" ke)ala sekola* da)at menjalin *ubungan dengan berbagai
)i*ak berkaitan dengan u)a,a )engembangan )ro&esional )ara guru. /" agar semua )i*ak di sekola*
menci)takan suasana ,ang n,aman di sekola* sebagai tem)at belajar sis0a juga sekaligus sebagai tem)at
belajar bagi )ara guru.
Kata kun!i: strategi ke)emim)inan, ke)ala sekola*, sumber da,a manusia, taman kanak+kanak
/rin!ipal1s 2eadership Strate($ in De-elopin( 0uman 'esour!es: "ase Stud$ at +K nak
Saleh Malan( "it$
Guruh Sala,i
Sala&i, 4uru*. 2009. Pri",ipa4# L!ad!r#&ip Strat!g- i" D!1!opi"g 3uma" R!#our,!#' A +a#! Stud- at TK
A"a$ Sa!& Maa"g +it-. T*esis, 4raduate Program in 9ducation Management, State Universit, o&
Malang. %dvisors: !" Pro&. $.%.Son*adji.(.$,M.%.,P*.#.,!!" #r.$.!mron %ri&in, M.Pd.
bstra!t
$uman resource <ualit, is t*e main ke, in develo)ing a countr,. !ndonesia is leave be*ind b,
anot*er countr, since !ndonesian just )roud o& t*eir natural resources t*an t*eir *uman resources. T*e e&&ort
in develo)ing education sector in !ndonesia recentl, s*o0 u) t*at !ndonesian a0are t*e im)ortant o& *uman
resources <ualit, develo)ment.
!n t*e sc*ool area, teac*er is t*e main subject o& t*e sc*ool im)rovement. T( %nak Sale* is one o&
good sc*ool in Malang t*at got a lot o& ac*ievement at local and national level. Teac*ers at T( %nak Sale*
also got a lot o& )roud ac*ievement. T*at is ver, interesting to stud, *o0 t*e )rinci)le t*ere manage and lead
t*eir sc*ool and t*eir sta&&s and teac*ers. Headers*i) dimension o& t*e )rinci)al in managing and develo)ing
t*eir sc*ool is an interested subject in education management. T*is researc* &ocused on t*e )rinci)alEs
strateg, in develo)ing t*eir teac*ers )ro&essional abilit,.
!n order to understand t*e condition, t*e researc*er took T( %nak Sale* Malang as t*e researc* site.
T*e objective o& t*is researc* is to reveal all t*e )*enomena and events *a))ened due to t*e )rinci)alEs
strateg, leaders*i) in develo)ing t*eir *uman resources. T*e researc* is t*en &ocused on t*e 1" t*e *uman
resources o& T( %nak Sale*, 2" t*e )rinci)al leaders*i) in develo)ing *uman resources, /" t*e )rinci)leEs
strateg, in increasing teac*ers )otential, and 3" )rinci)alEs strateg, to antici)ate )roblems in *uman
resources develo)ment e&&ort.
T*is researc* em)lo,ed a <ualitative a))roac* 0it* a single case design. T*e tec*ni<ues used in
collecting data 0ere 1" in+de)t* intervie0s, 2" )artici)ator, observation, and /" documentar, stud,. T*e
data sources 0ere 1" t*e *uman com)onents 0it* t*e in&ormants o& t*e )rinci)al, vice+)rinci)le, teac*ers,
*ead o& institution, and t*e aut*orit, in T*e National 9ducation #e)artment o&&ices. 2" non *uman
com)onent suc* as relevant documents. T*e data obtained 0ere t*en anal,:ed t*roug* a &lo0 o& data
reduction, data )resentation, and conclusion dra0ingFveri&ication. T*e )rocess o& anal,sis 0as done since t*e
researc*er entered into t*e researc* site. !n order to get valid and accountable researc* &indings, t*e researc*
results 0ere tested using credibilit,, de)endabilit, and con&ormabilit, tests.
T*e obtained &indings are as &ollo0s- 0ir#t, T( %nak Sale* re)resents as one o& t*e good sc*ools
0it* its c*aracteristics- 1"an e?cellent &acilit, and in&rastructure o& education, 2" an e?cellent learning
conce)t and met*ods, /" *ig* ac*ievement culture o& students and teac*ers, 3" strong leaders*i), D"&ull o&
creativit, and innovation, ." *ig* motivation o& teac*ers to develo) t*eir )ro&essional abilit,, A" &amiliar
<4 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
atmos)*ere, C" broad relation 0it* ot*er institutions. S!,o"d, t*e )rinci)al o& T( %nak Sale* *as a strong
leaders*i)- 1" good c*aracter o& t*e )rinci)le and lovable b, sc*ool communit,, 2" broad vision and
realistic mission, /" *aving com)etenc, and credibilit,, 3" became a model o& t*e sc*ool communit,, D"
giving motivation and encouragement to teac*ers to develo), ." innovative and creative A" encourage sta&&
and teac*ers 0it* values, C" be a catal,st internall, and be a connector 0it* anot*er communit,, 9" abilit,
to give a))reciation and re0ard to t*e good teac*ers. T&ird, t*e )rinci)alEs strateg, to develo) teac*ers
)otential is motivate, encourage and give an o))ortunit, to teac*ers to continue t*eir education until graduate
level. T*en non+&ormall, teac*ers )artici)ate in internal activit, suc*- 1" invite t*e e?)ert into t*e sc*ool, 2"
doing ((4 teac*erEs 0ork grou)" at t*e sc*ool, /" team teac*ing, 3" involving in a committee structure.
T*en e?ternal activit, suc*- 1" training and 0orks*o), 2" ((4 teac*erEs 0ork grou)" 0it* t*e ot*er grou)
o& sc*ool, /" com)arative stud,, 3" a))rentice, D" develo) net0orking 0it* t*e ot*er institution. T*en
in&ormall, giving guidance and treatment to teac*ers t*at )artici)ating in a com)etition. Bourt&, )rinci)alEs
strateg, to overcome t*e )roblem related 0it* t*e *uman resources develo)ment- 1" listening and
communicating 0it* teac*ers, 2" giving o))ortunit, to teac*ers t*at in )rocess o& stud, or to develo) t*eir
)ro&essional abilit,, /" managing and delegating t*e task into t*e ot*er teac*ers 0*ile a teac*er *ave an
obstacle, 3" create a good atmos)*ere &or teac*ers to 0ork and to learn.
=rom t*e result o& t*is researc* in general it can be stated t*at *uman resources develo)ment in t*e
sc*ool conte?t *ave to do s,stematicall, and 0ell )lanned. T*e )rinci)al *old t*e most im)ortant role in
motivating and giving t*e o))ortunit, to teac*ers to develo) t*eir )ro&essional abilit,. T*e *umanistic
a))roac* 0ill *el) to create t*e good atmos)*ere to teac*ers in 0orking and develo)ing t*emselves.
8n t*e basis o& t*e researc* &indings, some suggestion are o&&ered. !tEs necessar, 1"t*e )rinci)al
make an e&&ort to develo) t*eir teac*ers )ro&essional abilit, s,stematicall, and 0ell )lanned, 2" t*e )rinci)al
make a good relation and coo)eration 0it* ot*er institution in develo)ing t*eir teac*ers <ualit,, /" all t*e
sc*ool member communit, create a good atmos)*ere in t*e sc*ool as a )lace to 0ork and to learn not onl,
&or students but &or teac*ers also.
Ke$*ords: leaders*i) strateg,, )rinci)al, *uman resource, kindergarten
Implementasi Sistem Mana.emen Mutu IS9 <001:2000 /ada /endidikan Dan /elatihan di
////+KE5#D" Malan( 7Studi Kasus di ////+KE5#D" Malan(8
stu 3idodo
'idodo, %stu. 2009. Imp!m!"ta#i Si#t!m Ma"a2!m!" Mutu IS= 9001'2000 Pada P!"didi$a" Da"
P!ati&a" di PPPPTK/7ED+ Maa"g 8Studi Ka#u# di PPPPTK/7ED+ Maa"g9. Tesis, Program
Studi Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: 1"
Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd., !!" #r. $. !mron %ri&in, M.Pd.
bstrak
Sistem Manajemen Mutu meru)akan sarana untuk menca)ai tujuan mutu dalam )enera)an Tota
Huait- Ma"ag!m!"t. 2ebera)a &aktor ,ang menjadi latarbelakang munculn,a im)lementasi sistem mutu
manajemen !S8 9001 adala*: 1" )ersaingan global ,ang memberikan )engaru* ter*ada) sekola* )endidikan
kejuruan dalam mem)ersia)kan )ersaingan tenaga kerja, 2" Pola )en,elenggaraan )endidikan dari ta*un ke
ta*un selalu mengalami )eruba*an, /" (ebijakan sekola* nasional dan internasional ,ang tela* dicanangkan
ole* #irektorat Genderal Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga (e)endidikan, termasuk #irektorat
Pembinaan SM(.
!m)lementasi sistem manajemen mutu !S8 9001:2000 ,ang mengacu )ada ketentuan standar
internasional di)erlukan )er*atian ter*ada) C )rinsi) sistem manajemen mutu, kesia)an dan im)lementasi
sistem. Sistem dalam im)lementasi tersebut antara lain: ketersediaan dokumen ,ang digunakan ole*
organisasi sesuai dengan ketentuan )ers,aratan SMM !S8 9001 dan )en,ediaan bukti+bukti
im)lementasin,a. %udit dan )engukuran ke)uasan )elanggan meru)akan suatu ke*arusan bagi organisasi
untuk menemukan )eluang+)eluang )erbaikan sebagai sala* satu bukti ba*0a evaluasi dilakukan termasuk
u)a,a tindakan )erbaikann,a. Se*ingga organisasi *arus mengu)a,akan menuju )enca)aian e&ektivitas dan
e&isiensi.
Tujuan )enelitian ini untuk: 1" mendiskri)sikan alasan )enera)an SMM !S8 9001:2000 di
PPPPT(F79#; Malang dalam rangka )ela,anan jasa )endidikan dan )elati*an, 2" mendiskri)sikan
kom)onen+kom)onen dalam )enera)an SMM !S8 9001:2000 di PPPPT(F79#; Malang, /"
Program Studi S2 MPD <6
mendiskri)sikan )enera)an sistem manajemen mutu !S8 9001:2000 di PPPPT(F79#; Malang, 3"
mendiskri)sikan ke)uasan )elanggan ter*ada) la,anan jasa )endidikan dan )elati*an di PPPPT(F79#;
Malang, D" mendiskri)sikan *ambatan ,ang di*ada)i dalam u)a,a )eningkatan mutu la,anan jasa
)endidikan dan )elati*an di PPPPT(F79#; Malang, ." mendiskri)sikan u)a,a+u)a,a ,ang dilakukan
untuk )eningkatan mutu la,anan jasa diklat di PPPPT(F79#; Malang. Penelitian ini menggunakan
rancangan )enelitian studi kasus dengan )endekatan kualitati&. Teknik )engambilan data dilakukan melalui
0a0ancara mendalam, obeservasiF )engamatan, dan )enelusuran dokumentasi. #ata ,ang tela* terkum)ul
dianalisis secara deskri)ti& dengan menggunakan alur a" reduksi data, b" )en,ajian data, c" )enarikan
kesim)ulan.
#ari *asil analisis data di)erole* gambaran ba*0a sistem manajemen mutu meru)akan suatu sistem
,ang *armonis berkesinambungan dan tidak )erna* ber*enti. 8le* karena itu berbagai *al ,ang mendukung
saling berinteraksi secara *armonis untuk menca)ai tujuan organisasi, ,ang terdeskri)si )ada kom)onen+
kom)onen sebagai berikut: 1" alasan PPPPT(F79#; Malang sebagai lembaga #iklat ,ang selalu mengara*
)ada )enca)aian kinerja organisasi ,ang e&ekti& dan e&isien antara lain: sebagai unit )elaksana teknis
)engembang )endidik dan tenaga ke)endidikan, investasi jangka )anjang melalui 0ada* sebagai )enggerak
)eruba*an bagi )endidikan dan )elati*an kejuruan, )emenu*an standarisasi sistem manjemen mutu !S8,
)roses belajar bagi S#M di PPPPPT(F79#; Malang, )eningkatan ke)uasan )elanggan dan #ta$! &od!r#/
)rototi)e bagi sekola* ,Ng dibina- 2" (etersediaan 3 tingkat dokumen ,ang diteta)kan ole*
PPPPPT(F79#; Malang, /" im)lementasi sistem manajemen mutu dengan )endekatan )roses P#;%
pa"/ do ,&!,$/ a,tio"" dan terserti&ikasi ;ert&.No:L9;219/. !S8 9001:2000"- 3" Tingkat ke)uasan
)eserta #iklat tinggi *asil )enilaian 2aik", dam)ak #iklat tingkat ke)uasan sangat tinggi *asil )enilaian
Sangat 2aik"- D" terda)at adan,a bebera)a *ambatan ,ang diidenti&ikasi sebagai )eluang )erbaikan- ."
u)a,a )erbaikan ,ang dilakukan antara lain: melakukan )era0atan sistem manajemen mutu !S8 9001:2000
secara konsekuen dan berkelanjutan, melaksanakan trinial audit serti&ikasi atau r!"ua #!rti0i,atio", dan
u)a,a untuk memenu*i standar kinerja PPPPT(.
2erdasarkan dari kesim)ulan *asil )enelitian, da)at disarankan bebera)a *al sebagai berikut: 1"
bagi ke)ala Pusat PPPPT(F79#; Malang untuk mengendalikan dan meningkatkan )emantauan ter*ada)
konsistensi )enera)an sistem manajemen mutu secara kontin,u melalui agenda )emba*asan dalam ra)at
Manajemen untuk meningkatkan kee&ekti&an sistem, sedangkan bagi kar,a0an PPPPT(F79#; Malang
untuk lebi* meningkatkan komitmen atau konsisten ter*ada) )enera)an sistem manajemen mutu di area kerja
tingkat suborganisasi" masing+masing dengan )enu* rasa tanggungja0ab dengan mem)er*atikan instruksi
kerja ,ang tela* diteta)kan ole* )im)inan unit kerja masing+masing, serta men,ediakan bukti keterlaksanaan
)en,elesaian 2" bagi )ara ke)ala sekola*, guru, termasuk )im)inan lembaga )endidikan ,ang lain
disarankan melaksanakan studi banding dalam im)lementasi sistem manajemen mutu !S8, /" bagi
mas,arakat termasuk dunia usa*a dan dunia industri untuk da)at memberikan masukan ,ang ob,ekti&
ter*ada) output )endidikan dan )elati*an k*ususn,a dalam meningkatkan *ubungan kerja dengan lembaga
)endidikan kejuruan ,ang saling memberikan sumbangan baik dalam )eman&aatan )roduk tamatan,
keberadaan sumber da,a manusia *andal k*ususn,a instruktur",mau)un )rogram, 3" bagi #irektorat
Genderal PMPT( dan #irektorat Genderal Mandikdasmen sebagai )i*ak )engambil ke)utusan ,ang lebi*
tinggi untuk da)at memberikan um)an balik bagi keberlangsungan )eran dan &ungsi PPPPT(F79#; Malang
dalam membuat kebijakan ,ang lebi* te)at berkaitan dengan )eningkatan la,anan mutu )endidikan, D" bagi
)eneliti berikutn,a da)at melakukan studi ,ang lebi* mendalam se*ubungan dengan im)lementasi sistem
manajemen mutu !S8 9001 ter*ada) u)a,a )eningkatan )endidikan k*ususn,a bagi )endidikan kejuruan.
Kata kun!i: sistem manajemen mutu, !S8 9001:2000, )endidikan dan )elati*an
<6 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
Implementation o, Fualit$ Mana(ement S$stem IS9 <001:2000 In #du!ation nd +rainin( in
////+KE5#D" Malan( 7"ase Stud$ in D###S"E5#D" Malan(8
stu 3idodo
'idodo, %stu. 2009. Imp!m!"tatio" o0 Huait- Ma"ag!m!"t S-#t!m IS= 9001'2000 I" Edu,atio" A"d
Trai"i"g i" PPPPTK/7ED+ Maa"g 8+a#! Stud- i" DEEES+/7ED+ Maa"g9. T*esis, Studies
Program o& 9ducational Management, )ost+4raduate Program o& Malang State Universit,.
Su)ervisors: 1" Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd., !!" #r. $. #r. $. !mron %ri&in, M.Pd.
bstra!t
T*e <ualit, management s,stem means to ac*ieve t*e <ualit, objectives o& t*e im)lementation o&
total <ualit, management. Some &actors t*at caused t*e im)lementation o& <ualit, s,stem !S8 9001
management are- 1" t*e in&luence o& global com)etition to vocational sc*ool in )re)aring t*e com)etitive
labor, 2" t*e c*anging o& education s,stem, /" t*e national and international education )olic, o& t*e
#irectorate 4eneral o& Lualit, !m)rovement and 9ducator and 9ducational Sta&& #4L!99S", include t*e
#irectorate Tec*nical 7ocational 9ducation #T79".
T*e im)lementation o& <ualit, management s,stem !S8 9001:2000 as a means o& international
standards need more )a, attention to t*e C )rinci)les o& <ualit, management s,stem, readiness and
im)lementation s,stem. !m)lementing s,stem consist o& t*e available document 0*ic* used b, t*e
organi:ation based on t*e )rovisions o& LMS !S8 9001 re<uisites and )roviding t*e evidence o&
im)lementation. %uditing and customer satis&action measurement is needed b, t*e organi:ation to identi&,
continual im)rovement action. So t*e organi:ation tr, to get t*e )er&ormance e&&ectivel, and e&&icienc,.
T*e researc* aim to- 1" describe t*e a))lication reason o& !S8 9001:2000 at 79#; Malang &or
education services and training conte?t, 2" describe t*e com)onents o& SMM !S8 9001:2000 a))lication, /"
describe t*e im)lementation o& LMS, 3" describe t*e customer satis&action o& education services and
training, D" describe t*e obstacles in im)roving t*e <ualit, o& education services and training, ." describe
t*e e&&ort to im)rove education services and training. T*e researc* uses case stud, design t*at re&er to
<ualitative a))roac*. T*e data selected based on intervie0s, observation, and document investigated. T*e
data collected is anal,:ed descri)tivel, b, using &lo0- a" data reduction, b" data )resentation, c"
conclusion.
T*e data result s*o0s t*at t*e <ualit, management s,stem is continuous and *armonious. T*ere&ore,
t*e &actors to ac*ieve t*e organi:ation goals must be *armonies and continuous. T*e &actors are- 1"
#evelo)ment and 9m)o0erment o& 9ducators and 9ducational Sta&& ;enter F 7ocational 9ducation
#evelo)ment ;enter #999S;F79#;" Malang is training )rovider t*at al0a,s lead to ac*ieve e&&ective
organi:ation )er&ormance and e&&icienc, cover tec*nical and o)erational unit o& education develo)ment,
investment as t*e activation in education c*anging &or t*e education and vocational training, <ualit,
management s,stem, sta&& learning )rocess, t*e satis&action o& customer and stake *older, sc*ool )rotot,)e.
2" #ocument 0*ic* consist &our levels, /" t*e im)lementation o& <ualit, management s,stem t*roug*
P#;% )rocess )lan, do, c*eck, action", !S8 certi&ied ;ert&.No: L9;219/. !S8 9001:2000", 3" level o&
trainee satis&action good", training im)act ver, good", D" obstacles is as a c*ange &or im)rovement, ."
e&&ort to im)rove are- continuousl, &or LMS !S8 9001:2000, a))l, rene0al audit certi&ication or rene0al
certi&ication..
2ased on t*e conclusion t*e researc*er recommend t*at- 1" t*e director o& #999S;F79#; Malang
manage and monitor more intensivel, to t*e consistenc, and e&&ectivel, o& LMS a))lied t*roug* t*e
discussion in t*e meetingMs agenda to im)rove management e&&ectiveness o& t*e s,stem, and t*e sta&& are able
to im)rove t*e commitment at 0ork)lace relate to t*e job descri)tions, 2" *eadmaster, teac*ers, *ead o&
education institutions are recommended to *ave 0ork visit o& t*e a))lication o& LMS, /" communit,,
industries give comment or in)ut to t*e education training out)ut es)eciall, &or net0orking im)rovement in
order to use t*e graduation )roduct, $5# instructor" or )rogram. 3" #irectorate 4eneral o& Lualit,
!m)rovement o& 9ducators and 9ducational Sta&& #4L!99S" and #irectorate 4eneral o& Management o&
Primar, and Secondar, 9ducation #4MPS9" as t*e decision maker give &eedback to t*e sustainable o&
79#; to conduct its job descri)tion, D" &or t*e ne?t researc*er is able to researc* dee)l, re&er to t*e
im)lementation o& LMS !S8 9001 t*roug* t*e educational im)rovement es)eciall, vocational education.
Ke$*ords: <ualit, management s,stem, !S8 9001:2000, education and training
Program Studi S2 MPD <:
/eran Kepala Sekolah dalam Implementasi Mana.emen Berbasis Sekolah
7Studi Kasus di SM Ne(eri 1 Malan(8
+ri Suharno
Su*arno, Tri. 2009. P!ra" K!paa S!$oa& daam Imp!m!"ta#i Ma"a2!m!" B!r*a#i# S!$oa& 8Studi Ka#u#
di SMA N!g!ri 1 Maa"g9. Tesis, Program Studi Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana
Universitas Negeri Malang. Pembimbing: 1" Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd, !!" Pro&. %. Son*adji
(.$., M.%., P*.#
bstrak
Manajemen 2erbasis Sekola* M2S" adala* sala* satu bentuk )engelolaan manajemen sekola*
,ang ditera)kan untuk )eningkatan mutu )endidikan di sekola*. 2ebera)a &aktor ,ang melatarbelakangi
munculn,a Manajemen 2erbasis sekola* ini adala*: 1" )enera)an )endekatan !du,atio" produ,tio" 0u",tio"
terlalu memusatkan )ada in)ut )endidikan dan kurang mem)er*atikan )ada )roses )endidikan, 2" )en,e
lenggaraan )endidikan nasional dilakukan secara birokratik+sentralistik se*ingga menem)atkan sekola*
sebagai )en,elenggara )endidikan sangat tergantung )ada ke)utusan birokrasi ,ang mem)un,ai jalur ,ang
sangat )anjang dan kadang+kadang kebijakan ,ang dikeluarkan tidak sesuai dengan kondisi sekola*
setem)at, /" )eran serta 0arga sekola* k*ususn,a guru dan )eran serta mas,arakat k*ususn,a orang tua
sis0a dalam )en,elenggaraan )endidikan selama ini sangat minim. Peningkatan mutu )endidikan akan
ter0ujud jika sekola* dengan )otensi ,ang dimiliki diberi ke0enangan ,ang lebi* luas dan &leksibel untuk
mengatur, mengelola, dan mengembangkann,a secara mandiri melalui ke)utusan+ke)utusan ,ang
)artisi)ati&.
#alam im)lementasi Manajemen 2erbasis Sekola*, tanggung ja0ab utama $!- p!r#o"" berada di
)undak ke)ala sekola* #,&oo pri",ipa#". #ikatakan demikian karena suda* lama diakui ole* )ara )akar
manajemen )endidikan ba*0a ke)ala sekola* meru)akan &aktor kunci e&ekti& tidakn,a suatu sekola*. (e)ala
sekola* dikatakan sebagai &aktor kunci karena ke)ala sekola* memainkan )eranan ,ang sangat )enting dalam
keseluru*an s)ektrum )engelolaan sekola*. Sebagai manajer )endidikan ,ang )ro&esional, ke)ala sekola*
bertanggung ja0ab se)enu*n,a ter*ada) sukses tidakn,a sekola* ,ang di)im)inn,a, se*ingga dalam
menera)kan Manajemen 2erbasis Sekola*, )eran ke)ala sekola* sangat menentukan e&ekti& tidakn,a
)elaksanaan Manajemen 2erbasis Sekola*.
Tujuan )enelitian ini untuk mengungka)kan Peran (e)ala SM%N Negeri 1 Malang dalam 1"
im)lementasi manajemen )artisi)ati& dan trans)aran 2" Pelajaran ,ang akti&, kreati&, e&ekti&, dan
men,enangkan, dan /" Melibatkan orang tua F komite secara akti& dalam mendukung )rogram+)rogram
sekola*. Penelitian ini menggunakan rancangan )enelitian studi kasus dengan )endekatan kualitati&. Teknik
)engambilan data dilakukan melalui 0a0ancara mendalam, )engamatan, dan )enelusuran dokumentasi. #ata
,ang tela* terkum)ul dianalisis secara deskri)ti& dengan menggunakan alur a" reduksi data, b" )en,ajian
data, c" )enarikan kesim)ulan.
#ari *asil analisis data di)erole* gambaran ba*0a ke)ala sekola* memiliki )eran ,ang sangat besar
dan )engaru* ,ang sangat kuat dalam men,ukseskan )rogram im)lementasi Manajemen 2erbasis Sekola*
dengan )enera)an manajemen ,ang )artisi)ati& dan trans)aran melalui )ola ke)emim)inan ,ang terbuka,
demokratis, saling meng*argai, terbuka, kekeluargaan, dan selalu menjaga *ubungan kemanusian. Peran
su)ervisi ke)ala sekola* dalam )embelajaran ,ang akti&, kreati&, e&ekti&, dan men,enangkan besar sekali
)engaru*n,a dalam membantu guru merealisasikan kegiatan )embelajaran ,ang akti&, kreati& dan
men,enangkan tersebut. (e)ala sekola* ber)eran akti& dalam melibatkan orang tua dan komite sekola*
mendukung )rogram+)rogram sekola*.
2erdasarkan kesim)ulan *asil )enelitian tersebut di atas, da)at disarankan bebera)a *al sebagai
berikut: 1" (e)ala SM% Negeri 1 Malang tela* melaksanakan )erann,a dalam im)lementasi Manajemen
2erbasis Sekola*. 2agi ke)ala sekola* ,ang lain da)at meman&aatkan *asil )enelitian ini sebagai ba*an
masukan dalam mengelola sekola* ,ang menera)kan Manajemen 2erbasis Sekola*. 2" Tenaga Pendidik dan
(e)endidikan Penga0as" da)at meman&aatkan *asil )enelitian ini sebagai sala* satu ba*an masukan dalam
melaksanaan tugas )okok dan &ungsin,a untuk )embinaan di satuan )endidikan ,ang menera)kan
Manajemen 2erbasis Sekola* ,ang menjadi tanggung ja0abn,a. /" (omite Sekola* da)at meman&aatkan
*asil )enelitian ini sebagai acuan dalam melaksanakan tugas )okok dan &ungsin,a secara akti& untuk
meningkatkan mutu sekola*. 3" Mas,arakat secara luas orang tua sis0a, toko* mas,arakat, )emer*ati
)endidikan dan #e0an Pendidikan serta #P5# ,ang membidangi masala* )endidikan"/ da)at meman&aatkan
*asil )enelitian ini sebagai sala* satu ba*an rujukan dalam u)a,a memberikan masukan, monitoring, dan
evaluasi ter*ada) sekola*, k*ususn,a dalam )enera)an Manajemen 2erbasis Sekola*. D" Para
<; KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010
)en,elenggara dan )engelola )endidikan da)at mengado)si )eran ,ang dimainkan ole* ke)ala sekola* dalam
menera)kan Manajemen 2erbasis Sekola*. #engan mengado)si )eran ke)ala sekola* tersebut, semua
)erilaku dan kinerja seluru* 0arga sekola* da)at memiliki landasan ,ang kuat dalam mengim)lementasikan
Manajemen 2erbasis Sekola*.
Kata kun!i: )eran ke)ala sekola*, manajemen berbasis sekola*
+he 'ole o, /rin!ipals in +he Implementation o, S!hool%Based Mana(ement
7 Stud$ "ase in SMN 1 & Malan(8
+ri Suharno
Su*arno, Tri. 2009. T&! Ro! o0 Pri",ipa# i" T&! Imp!m!"tatio" o0 S,&oo.Ba#!d Ma"ag!m!"t 8A Stud-
+a#! i" SMAN 1 / Maa"g9. T*esis, Stud, Program o& 9ducational Management, Post+4raduate
Program o& Malang State Universit,. Su)ervisors: 1" Pro&. #r. 'illem Mantja, M.Pd, !!" Pro&. %.
Son*adji (.$., M.%., P*.#
bstra!t
T*e Sc*ool+2ased Management Manajemen 2erbasis Sekola*, M2S" is one o& t*e &orm o& sc*ool
management 0*ic* is a))lied to im)rove t*e <ualit, o& education in sc*ools. Several &actors 0*ic*
contribute to t*e emergence o& t*is Sc*ool+2ased Management are: 1" t*e im)lementation o& !du,atio"
produ,tio" 0u",tio" a))roac* gives undue em)*asis on educational in)ut and tends to ignore t*e educational
)rocess itsel&, 2" national education is o)erated in a bureaucratic+centrali:ed manner 0*ere t*e sc*ool as t*e
mainsta, o& education is *ig*l, de)endent on bureaucratic decision 0it* its long+0inded c*annels and
sometimes t*e )olic, )roduced b, t*is bureaucrac, is not suitable &or t*e local condition in t*e sc*ools, /"
t*e )artici)ation o& sc*ool members, es)eciall, teac*ers and t*e role o& t*e )ublic, in t*is case )arents, in t*e
education )rocess in t*e sc*ools *as been ver, minimum. T*e im)rovement o& educational <ualit, 0ill be
ac*ieved i& t*e sc*ool 0it* all its )otential is given greater aut*orit, and &le?ibilit, to manage and develo)
itsel& in an inde)endent manner t*roug* )artici)ative decision making.
!n t*e im)lementation o& Sc*ool+2ased Management, t*e )rimar, res)onsibi+ lit, o& t*e ke, )erson
is *eld b, t*e sc*ool )rinci)al. !t *as been ackno0ledged &or <uite some time b, t*e e?)erts in educational
management t*at t*e )rinci)al is one t*e main &actors &or determining t*e e&&ectiveness o& a sc*ool. T*e
)rinci)al *as become a )rimar, &actor since sF*e )la,s a ver, im)ortant role in all as)ects o& sc*ool
management. %s )ro&essional educational manager, t*e )rinci)al is &ull, res)onsible &or t*e success or &ailure
o& t*e sc*ool under *isF*er leaders*i). !n im)lementing Sc*ool+2ased Management, t*e role o& )rinci)al 0ill
be crucial &or t*e e&&ectiveness o& t*e Sc*ool+2ased Management.
T*e objective o& t*is researc* is to uncover: 1" t*e role o& t*e )rinci)al o& SM% Negeri 1 Malang,
in im)lementing a trans)arent and accountable management, 2" t*e role o& t*e )rinci)al o& SM% 1 Malang, ,
in im)lementing active, creative, e&&ective and &un learning , and /" t*e role o& t*e )rinci)al o& SM% Negeri
1, in im)roving active )artici)ation o& t*e )ublic. T*is researc* uses stud, case a))roac* and <ualitative
design. #ata is collected t*roug* in+de)t* intervie0, observation, and documentar,. T*e data 0*ic* *as been
collected is anal,:ed descri)tivel, using: a" data reduction, b" data )resentation and c" in&erring t*e
conclusion.
T*e data anal,sis s*o0s t*at t*e )rinci)al 0ields an enormous in&luence in t*e outcome o& t*e
Sc*ool+2ased Management im)lementation 0it* trans)arent and accountable management t*roug* an o)en
and democratic leaders*i) 0it* mutual a))reciation, o)enness, consideration and *umaneness. T*e role o&
)rinci)al mentoring in an active, creative, e&&ective and &un learning is ver, in&luential in *el)ing t*e teac*ers
a))l,ing suc* learning met*od. T*e sc*ool )rinci)al )la,s an active role in la,ing t*e ground &or
collaboration bet0een t*e sc*ool and t*e )ublic, bot* in )*,sical terms &unding, materials" and academic
terms services, moral su))ort" t*roug* t*e association o& studentsM guardian and )arents and incidental
events in t*e sc*ool and religious events in t*e surrounding neig*bor*ood.
2ased on t*e &indings o& t*is researc*, several recommendations are in order as &ollo0s: 1" ot*er
)rinci)als can gain &rom t*is researc* as &eedback and in)ut &or t*em in im)lementing Sc*ool+2ased
Management in t*eir sc*ools, 2" educators and educational managers s*ould ado)t t*e role o& )rinci)al in
im)lementing Sc*ool+2ased Management b, taking note o& t*e be*avior and )er&ormance o& all members o&
t*e sc*ool so as to ac*ieve a strong basis &or im)lementing sc*ool+based management, /" educational sta&&
ins)ectors, *ead o& UPT#" can gain advantage &rom t*is researc* b, using it as in)ut in t*e im)lementation
Program Studi S2 MPD <<
o& su)ervision and training on t*e educational unit under *is su)ervision 0*ere Sc*ool+2ased Management is
a))lied, 3" t*e 0ide )ublic )arents, )ublic &igure, observers o& education, educational board and sc*ool
board" can use t*e &indings o& t*is researc* as re&erence in )roviding &eedback, monitoring, and evaluation on
sc*ools, es)eciall, in t*e im)lementation o& sc*ool+based management, D" in kee)ing 0it* t*e regional
autonom, 0*ic* is being a))lied at )resent, t*e sociali:ation &or t*e im)lementation o& sc*ool+based
management s*ould be maintained in its continuit, b, t*e government in )rovince, munici)alit, and
regenc, level" t*roug* scienti&ic activities seminars, training, etc." so t*at t*e im)lementation o& educational
)olic, on Sc*ool+2ased Management can be continuall, im)roved.
Ke$*ord: t*e role o& )rinci)als, Sc*ool+2ased Management

Anda mungkin juga menyukai