TRABAJO COLABORATIVO EN EDUCACIN ESPECIAL

El trabajo colaborativo es una de las principales herramientas para mejorar la calidad

de los aprendizajes de todos los estudiantes, especialmente de los que presentan
Necesidades Educativas Especiales.
Aunque el trabajo colaborativo ha sido definido de diferentes formas, en lneas
generales se puede considerar como una metodologa de enseanza y de realizacin
de la actividad laboral, basada en el reconocimiento y creencia de que el aprendizaje y
el desempeo profesional se incrementan cuando se desarrollan destrezas
cooperativas para aprender y solucionar los problemas y acciones educativas y
laborales que la accin educativa demanda.
El trabajo colaborativo implica contar con un equipo profesional que represente
distintas disciplinas, donde cada uno de sus integrantes interviene, en funcin del
mejoramiento de los aprendizajes y de la participacin inclusiva de los estudiantes que
presentan NEE, ya sea transitorias o permanentes. Este quehacer compartido debe
formar parte de la gestin y del crecimiento profesional del recurso humano, en todos
los establecimientos educacionales, especialmente en aquellos que cuentan con
!rograma de "ntegracin Escolar, de acuerdo a la normativa, y a lo sealado en las
orientaciones t#cnicas.
El trabajo colaborativo se puede realizar bajo la mirada de dos modelos$ el
interdisciplinario y el multidisciplinario.
MODELO MULTIDISCIPLINARIO
%o constituye un equipo multiprofesional, formado por m#dicos, psiclogos,
fonoaudilogos, psicopedaggos, terapeutas ocupacionales, &inesilogos, etc.
'ada profesional, eval(a en forma independiente las habilidades y debilidades del
nio) sobre la base de su diagnstico, formula un plan de tratamiento, el que
generalmente aplica en forma individual.
*anto los padres como los profesores, reciben informacin sobre la intervencin
profesional, a trav#s de entrevistas e informes escritos, que incluyen diagnstico, plan
de tratamiento y sugerencias. %a informacin sobre la evolucin presentada por el
nio, es e+puesta considerando la misma modalidad. *eniendo en consideracin las
necesidades m(ltiples que generalmente nuestros nios presentan, este modelo,
plantea el tr,nsito del menor de una especialidad a otra, dependiendo de sus
requerimientos en las distintas etapas de su ciclo vital, ya sea en forma simult,nea o
secuencial.
MODELO INTERDISCIPLINARIO
%o m,s caracterstico de este modelo, es la funcin del coordinador del equipo, que
integra y organiza los distintos aportes profesionales, por medio de un plan
cooperativo. El objetivo de este plan, es integrar los tratamientos en pos de una
evolucin m,s eficiente.
En la etapa del diagnstico, los profesionales trabajan en forma individual con el nio,
delimitando sus caractersticas y necesidades de tratamiento desde el ,ngulo de su
especialidad.
%uego, habitualmente en una reunin clnica, cada profesional presenta los resultados
obtenidos, tom,ndose acuerdo sobre la direccin del tratamiento que el nio recibir,$
especialidades que intervendr,n, objetivos, frecuencia, instrumentos de evaluacin,
etc.
!osteriormente, cada especialista trabaja individualmente con el nio, brind,ndole el
tratamiento respectivo.
En forma regular, el equipo se re(ne, dirigido por su coordinador, para intercambiar
informacin y observaciones sobre el progreso del nio y realizar las modificaciones
necesarias en los objetivos, metodologa, interconsultas, etc.) todo ello, con el fin de
optimizar el plan de tratamiento.
*oda la informacin que se genera en este proceso se dirige a los padres y profesores
por medio de entrevistas e informes escritos. %a participacin de los padres puede
tener un lugar prioritario, dependiendo de las definiciones y propsitos de cada
"nstitucin. -e esta manera, se podr,n enfatizar las sugerencias a los padres en el
hogar, y del mismo modo, controlar estas intervenciones en conjunto con los padres.
El coordinador, en suma, adquiere una gran importancia, pues es el encargado de
cohesionar y evaluar los distintos programas de tratamiento, optimizando
especialmente la red de comunicacin entre los especialistas que participan en el
programa de tratamiento del nio.
Funciones de un Equipo Mulip!o"esion#l en escuel#s especi#les o con PIE
Elaborar en conjunto el plan de trabajo general del .abinete *#cnico.
/ealizar reuniones de planificacin de programas de tratamiento integral,
estudio de casos y an,lisis de temas especficos.
0antener actualizados los informes que constituyen el e+pediente individual del
alumno.
0antener un registro anual de los alumnos integrados en sistemas de
continuidad o capacitacin laboral.
Elaborar coordinadamente el informe anual en relacin al plan de trabajo
general del .abinete *#cnico.
%os .abinetes *#cnicos deben estar integrados de acuerdo al tipo de d#ficit y a la
matrcula del establecimiento, por$
1no o m,s !rofesores Especialistas 2Educador Espaecial3
!siclogo
Asistente 4ocial
5onoaudilogo
6inesilogo)
Rol del educ#do! especi#l$
/ealizar diagnstico psicopedaggico, cuando corresponda, con el fin de
orientar el proceso educativo del alumno en referencia.
7rindar intervencin o tratamiento educativo a los nios con NEE en forma
oportuna y eficiente.
Asesorar y supervisar el desarrollo de acciones t#cnicas relativas a
planificacin, evolucin de tratamiento, metodologas y material did,ctico, a fin
de cautelar el cumplimiento de la normativa vigente.
Asesorar y orientar a los padres en el conocimiento y aceptacin de la
problem,tica de su hijo, con el propsito de comprometerlo en el proyecto
educativo propuesto.
'oordinar las acciones de prevencin programadas por el equipo
multiprofesional y que se desarrollar,n a nivel escolar y de comunidad.
'oordinar y participar en la planificacin, desarrollo y evaluacin de los
objetivos propuestos.
!ropiciar las acciones de e+tensin y difusin, en relacin con otros organismos
afines, del servicio y de la comunidad) entre otras.
Rol del Fono#udi%lo&o'
%a labor que el 5onoaudilogo realiza en Educacin -iferencial debe adecuarse a las
siguientes funciones$
/ealizar la evaluacin clnica fonoaudiolgica.
Aplicar tests y otros instrumentos de evaluacin fonoaudiolgica.
Elaboracin de informes de la especialidad.
Aportar las sugerencias especficas de apoyo a la labor educativa.
/ealizar reevaluaciones de acuerdo a las necesidades.
8abilitar y rehabilitar en forma integral al alumno a trav#s de la aplicacin de
!lanes de tratamientos fonoaudiolgicos.
Asesorar y colaborar en materias t#cnicas relativas a la especialidad a los
docentes, padres, organismos de servicio comunitario.
7rindar apoyo t#cnico, a trav#s de cursos, talleres y charlas de temas relativos
al ,rea.
-esarrollar programas referidos a la prevencin de enfermedades profesionales
derivadas del mal uso de la voz.
/ealizar charlas a padres y apoderados, acerca del desarrollo del lenguaje y
sus alteraciones.
'oordinar permanentemente con organismos de la salud para la obtencin y
realizacin de e+,menes necesarios para la agilizacin de la terapia, etc.

Rol del Psic%lo&o'
%a labor del !siclogo en Educacin -iferencial comprende las siguientes funciones
primordiales$
/ealizar -iagnstico$
"ndividual, referido al estudio psicolgico integral del alumno, considerando
aspectos de personalidad, rendimiento intelectual, desarrollo emocional,
intereses, aptitudes, etc.
.rupal$ se efect(e en dos niveles
a3 -e la unidad educativa. 4e refiere al estudio del sistema educativo particular,
de sus caractersticas, interacciones, estrategias metodolgicas, otros para
determinar cu,nto influye esta realidad en la problem,tica del alumno.
b3 -el grupo curso o taller$ utilizando t#cnicas psicolgicas tales como
observaciones, cuestionarios, encuestas, din,mica, otros cuyo objetivo
primordial es conocer la realidad del grupo para definir estrategias de trabajo.
5amiliar$ 4e refiere a la evaluacin de la estructura y din,mica del sistema
familiar con fines de orientacin e intervencin profesional.
%e competer, adem,s, a partir de los diagnsticos realizados a nivel individual,
grupal, familiar, plantear acciones terap#uticas tendientes a mejorar las
situaciones problemas detectados
!articipar y entregar elementos propios de la especialidad en las diferentes
instancias t#cnicas de la institucin educativa, por ejemplo$ atencin y orientacin
de consultas de los docentes en relacin al educando y su grupo familiar.
-isear y realizar programas educativos dirigidos a la comunidad intra y
e+traescolar, con el fin de reducir las posibilidades de alteraciones en el desarrollo
psicoevolutivo del nio y en el incremento de problem,ticas en el nio
discapacitado.
'oordinar con el equipo multidisciplinario y con la -ireccin las acciones referidas
a diagnstico, tratamiento, asesora y prevencin) etc
Rol del Asisene Soci#l$
%a labor del Asistente 4ocial en Educacin -iferencial comprende las siguientes
funciones$
/ealizar un diagnstico destinado a conocer la realidad socio9econmica y
cultural del menor y su familia y conlleva la aplicacin de an,lisis, entrevistas
domiciliarias, observacin de conductas, revisin de antecedentes, con el fin de
establecer pautas de tratamiento.
A partir del diagnstico, se plantean acciones destinadas a modificar
positivamente las problem,ticas detectadas mediante las siguientes funciones$
Educativa, *erap#utica, Asistencial.
Aportar el aspecto social a la formulacin, planificacin y ejecucin de
programas intra y e+trainstitucionales.
Aportar en la prevencin, ayudando a que los padres comprendan el problema
de su hijo, aminorando as las alteraciones de la din,mica familiar y preparar a
la familia para enfrentar y solucionar en forma ptima los problemas que
derivan de la discapacidad del nio en las distintas etapas de la vida.
'oordinar en forma sistem,tica y permanente con las distintas instancias de la
1nidad Educativa con fines de conocer, informar y orientar sobre aquellas
problem,ticas sociales que interfieren el proceso educativo, estableciendo
criterios de tratamiento con los otros integrantes del equipo.

Rol del (inesi%lo&o$
%a labor del 6inesilogo en Educacin -iferencial comprende las siguientes funciones$

/ealizar las evaluaciones y reevaluaciones &in#sicas en los rubros de potencia

muscular, movilidad articular, capacidad motora funcional de desplazamiento,
postura y coordinacin neuromotriz del desarrollo psicomotor, etc., que
culminen en una apreciacin y diagnstico &in#sico que permita orientar y
determinar las posibles terapias a desarrollar e indicaciones generales.
-eterminar normas sobre el manejo del nio 2cmo tomarlo, de qu# lado
hablarle, etc.3.
-esarrollar programas de terapia &in#sica individual o grupal seg(n
corresponda a aquellos nios que por su problem,tica lo requieran directa o
indirectamente a trav#s de indicaciones a desarrollar en sala de clases y en el
hogar.
"ndicar el mobiliario y adaptaciones especiales necesarias para la rehabilitacin
del nio.
Asesorar en indicaciones respecto de la ubicacin y postura adecuada del
alumno en sala de clases, normas de manejo en salas y en actividades b,sicas
cotidianas, orientacin sobre el d#ficit, terapia, implementacin y objetivos
planteados, entre otras.

Rol del Asisene de Educ#ci%n Especi#l$
'olaborar en la atencin integral de nios, jvenes y adultos con necesidades
educativas especiales 2NEE3 *ransitorias o !ermanentes) implementando
adaptaciones curriculares y programas especiales de educacin, seg(n las
orientaciones dadas por los especialistas.