Anda di halaman 1dari 13

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP 1)

Sekolah : SMA Negeri 1 Tungkal Jaya
Kelas/Semester : X/ Genap
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Waktu : 4 45 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar Indikator
2.1.Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
3.9. Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan
kuadrat.
Indikator pencapaian kompetensi
1. Mengingat kembali bentuk umum persamaan kuadrat
2. Menentukan akar-akar kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan kuadrat
sempurna, dan rumus ABC
3.10. Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran jawabannya.
Indikator pencapaian kompetensi
1. Menentukan akar-akar kuadrat dengan pemfaktoran
2. Menetukan akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna,
3. Menetukan akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus abc
4.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persamaan kuadrat dalam
menyelesaikan masalah nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
Indikator pencapaian kompetensi
1. Terampil dalam menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan konsep
pemfaktoran, melengkapkan kuadrat, dan menggunakan rumus ABC
2. Terampil dalam menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat
C. Tujuan Pembelajaran
2

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Persamaan dan
Fungsi Kuadrat ini diharapkan Peserta Didik memiliki kemampuan bekerjasama,
konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah, serta Peserta
Didik dapat
1. Peserta Didik dapat menentukan akar-akar kuadrat
2. Peserta Didik dapat menyelesaikan persamaan kuadrat
3. Peserta Didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi
4. Peserta Didik dapat mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya
5. Peserta Didik dapat menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana
D. Materi Pembelajaran
Menyelesaikan Persamaan Kuadrat
1. Fakta
Persamaan kuadrat dalam x mempunyai bentuk umum: ax
2
+ bx + c = 0 , dengan a,
b dan c adalah bilangan real. Bentuk umum persamaan kuadrat adalah ax
2
+bx+c=0,
dengan a, b, c R dan a0.
2. Konsep
Setiap nilai x yang memenuhi suatu persamaan kuadrat disebut akar atau penyelesian
persamaan kuadrat. Persamaan kuadrat dapat diselesaikan dengan beberapa cara,
yaitu dengan pemfaktoran, melengkapkan kuadrat sempurna, dan dengan rumus abc.
3. Prinsip
Persamaan kuadrat dapat diselesaikan dengan beberapa cara, yaitu dengan
pemfaktoran, melengkapkan kuadrat sempurna, dan dengan rumus abc.
4. Prosedur
- Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan memfaktorkan
ax
2
+ bx + c = 0 dapat dinyatakan menjadi a (x x
1
) (x x
2
) = 0. Nilai x
1
dan x
2

disebut akar-akar (penyelesaian) persamaan kuadrat.
Contoh 1 :
Selesaikan x
2
4 x + 3 = 0
Jawab:
x
2
4 x + 3 = 0
(x 3) (x 1) = 0
x 3 = 0 atau x 1 = 0
x = 3 atau x = 1
Jadi, penyelesaian dari x
2
4 x + 3 = 0 adalah 3 dan 1.
Contoh 2 :
Tentukan himpunan penyelesaian dari (x 2)
2
= x 2.
Jawab: (x 2)
2
= x 2
x
2
4 x + 4 = x 2
x
2
5 x + 6 = 0
(x 3) (x 2) = 0
x 3 = 0 atau x 2 = 0
x = 3 atau x = 2
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {3 , 2}.
Contoh 3 :
Tentukan penyelesaian dari 2 x
2
+ 7 x + 6 = 0.
Jawab: 2 x
2
+ 7 x + 6 = 0
2 x
2
+ 4 x + 3 x + 6 = 0
2 x (x + 2) + 3 (x + 2) = 0
(x + 2) (2 x + 3) = 0
3

x +2 = 0 atau 2 x + 3 = 0
x = 2 atau x = 1
Jadi, penyelesaiannya adalah 2 dan 1.

- Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
Persamaan kuadrat ax
2
+ bx + c = 0 dapat diselesaikan dengan mengubahnya menjadi
(x + p)
2
= q.
Contoh 1:
Tentukan himpunan penyelesaian dari x
2
6 x + 5 = 0.
Jawab: x
2
6 x + 5 = 0
x
2
6 x + 9 4 = 0
x
2
6 x + 9 = 4
(x 3)
2
= 4
x 3 = 2 atau x 3 = 2
x = 5 atau x = 1
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah{ 1 , 5}.
Contoh 2:
Tentukan penyelesaian dari 2 x
2
8 x + 7 = 0.
Jawab:

atau


Jadi, penyelesaiannya adalah

atau


- Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus
Rumus penyelesaian persamaan kuadrat a x
2
+ b x + c = 0 adalah
Contoh :
Tentukan himpunan penyelesaian dari x
2
+ 7x 30 = 0.
Jawab: x
2
+ 7x 30 = 0
a = 1 , b = 7 , c = 30
x = 3 atau x = 10
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {10 , 3}.

E. Model/ Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi kelompok
3. Tugas individu
4. Tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika Kelas X Kurikulum 2013 halaman 208 sd 226; kememterian
Pendidikan dan kebudayaan RI; Jakarta 2013
2. Buku Matematika Kelas X halaman 45 sd 61; penulis H. Sunardi dkk; Bumi Aksara;
Jakarta, 2005

4

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (alokasi waktu 245 menit)
Pendahuluan (10 menit)
1. Untuk menumbuhkan penghayatan terhadap agama yang dianutnya, guru
mengucapkan salam dan memulai pembelajaran dengan membaca Basmalah.
2. Untuk menumbuhkan rasa disiplin Peserta Didik, guru memeriksa kehadiran Peserta
Didik
3. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik materi yang akan dipelajari dan indikator
yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini, diharapkan dalam diri Peserta Didik akan
tumbuh rasa ingin tahu
4. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan
peserta didik diberi informasi bahwa guru akan melakukan penilaian terhadap sikap
siswa, teutama kedisipilannya.
Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
1. Peserta Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang memuat
materi Persamaan Kuadrat
2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai bentuk
persamaan kuadrat.
3. Untuk menumbuhkan sikap saling peduli, guru membagi kelas menjadi beberapa
kelompok
4. Tiap-tiap kelompok diberi lembar kerja, dalam hal ini Peserta Didik diharapkan
memiliki rasa tanggung jawab dan dapat bekerja sama.
Menanya
5. Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran yang
disampaikan, atau mengenai soal-soal yang ada pada lembar kerja.
Mengeksplorasikan
6. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.
7. Didalam kelompoknya, peserta didik diarahkan untuk menentukan unsur-unsur pada
persamaan kuadrat dan mennetukan strategi yang tepat utuk menyelesaikan
permasalahan yang ada.
Mengasosiasikan
8. Didalam kelompoknya, Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk meyelesaikan
persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan.
9. Selama Peserta Didik mengerjakan tugas, guru melakukan pengamatan terhadap
kerja Peserta Didik dalam kelompok mereka, dan mengingatkan Peserta Didik agar
bekerja sama dan saling membantu dan peduli.
Mengomunikasikan
10. Guru mempersilakan kepada perwakilan kelompok untuk mengomunikasikan hasil
kerja kelompok mereka, dengan cara melakukan presentasi atau mengerjakan di papan
tulis dan Peserta Didik dari kelompok lain diminta untuk memperhatikan dengan
seksama, dalam hal ini Peserta Didik akan menunujukkan rasa percaya diri dan saling
menghargai.
11. Untuk menumbuhkan rasa saling menghargai, Peserta Didik dari kelompok lain
dipersilakan untuk menanggapi dengan bahasa yang santun
12. Dengan penuh rasa tanggung jawab Peserta Didik dipersilakan untuk mengumpulkan
lembar kerja mereka.
5

13. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan
mengenai meteri persamaan kuadrat berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi
kelompok-kelompok penyaji dengan bahasa yang santun
14. Untuk memperkuat rasa saling menghargai dan rasa percaya diri, Peserta Didik diberi
kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas, dan kelompok penyaji
akan mengomunikasikannya.
15. Guru menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh Peserta Didik dan meluruskan
jawaban yang diberikan oleh Peserta Didik
16. Guru memberikan apresiasi kepada Peserta Didik yang bertanya dan menjawab
pertanyaan yang disampaikan.
17. Guru menginformasikan kepada Peserta Didik, bahwa pada pertemuan berikutnya
akan belajar .

Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Dengan dibimbing oleh guru, Peserta Didik memebuatt kesimpulan.
2. Guru memberikan tugas PR, soal pada buku Peserta Didik Uji Kompetensi 7.1
halaman 219 nomor 1 dan 2.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan bacaan Hamdallah dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan menutup kegiatan dengan salam.
Pertemuan pertama (alokasi waktu 245 menit)
Pendahuluan (10 menit)
1. Untuk menumbuhkan penghayatan terhadap agama yang dianutnya, guru
mengucapkan salam dan memulai pembelajaran dengan membaca Basmalah.
2. Untuk menumbuhkan rasa disiplin Peserta Didik, guru memeriksa kehadiran Peserta
Didik
3. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik materi yang akan dipelajari dan indikator
yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini, diharapkan dalam diri Peserta Didik akan
tumbuh rasa ingin tahu
4. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan
peserta didik diberi tahu bahwa guru akan melakukan penilaian sikap, terutama sikap
bekerja sama/ gotong royong
Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
1. Peserta Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang memuat
materi Persamaan Kuadrat
2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai bentuk
persamaan kuadrat.
3. Untuk menumbuhkan sikap saling peduli, guru membagi kelas menjadi beberapa
kelompok
4. Tiap-tiap kelompok diberi lembar kerja, dalam hal ini Peserta Didik diharapkan
memiliki rasa tanggung jawab dan dapat bekerja sama.
Menanya
5. Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran yang
disampaikan, atau mengenai soal-soal yang ada pada lembar kerja.
Mengeksplorasikan
6. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.
7. Didalam kelompoknya, peserta didik diarahkan untuk menentukan unsur-unsur pada
persamaan kuadrat dan menentukan strategi yang tepat utuk menyelesaikan
permasalahan yang ada.
6

Mengasosiasikan
8. Didalam kelompoknya, Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk meyelesaikan
persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan.
9. Selama Peserta Didik mengerjakan tugas, guru melakukan pengamatan terhadap
kerja Peserta Didik dalam kelompok mereka, dan mengingatkan Peserta Didik agar
bekerja sama dan saling membantu dan peduli.
Mengomunikasikan
10. Guru mempersilakan kepada perwakilan kelompok untuk mengomunikasikan hasil
kerja kelompok mereka, dengan cara melakukan presentasi atau mengerjakan di papan
tulis dan Peserta Didik dari kelompok lain diminta untuk memperhatikan dengan
seksama, dalam hal ini Peserta Didik akan menunujukkan rasa percaya diri dan saling
menghargai.
11. Untuk menumbuhkan rasa saling menghargai, Peserta Didik dari kelompok lain
dipersilakan untuk menanggapi dengan bahasa yang santun
12. Dengan penuh rasa tanggung jawab Peserta Didik dipersilakan untuk mengumpulkan
lembar kerja mereka.
13. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan
mengenai meteri persamaan kuadrat berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi
kelompok-kelompok penyaji dengan bahasa yang santun
14. Untuk memperkuat rasa saling menghargai dan rasa percaya diri, Peserta Didik diberi
kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas, dan kelompok penyaji
akan mengomunikasikannya.
15. Guru menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh Peserta Didik dan meluruskan
jawaban yang diberikan oleh Peserta Didik
16. Guru memberikan apresiasi kepada Peserta Didik yang bertanya dan menjawab
pertanyaan yang disampaikan.
17. Guru menginformasikan kepada Peserta Didik, bahwa pada pertemuan berikutnya
akan belajar .

Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Dengan dibimbing oleh guru, Peserta Didik memebuatt kesimpulan.
2. Guru memberikan tugas PR menentukan akar-akar kuadrat dengan melengkapkan
bentuk kuadrat sempurna dan rumus abc, yaitu
a. 2x
2
+5x-3=0 (kuadrat sempurna)
b. 21-8x-4x
2
=0 (rumus abc)
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan bacaan Hamdallah dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan menutup kegiatan dengan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar
Pertemuan Pertama
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
persamaan dan fungsi
kuadrat
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
Pengamatan Selama pembelajaran dan
saat diskusi
7

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Pengetahuan
a. Menentukan akar-
akar persamaan
kuadrat


Pengamatan dan tes

Penyelesaian tugas individu
dan kelompok
3.

Keterampilan
a. Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan
strategi pemecahan
masalah yang relevan
yang berkaitan
definisi bentuk
persamaan kuadrat.

Pengamatan

Penyelesaian tugas (baik
individu maupun kelompok)
dan saat diskusi

Instrumen Penilaian Hasil belajar pertemua pertama
Istrumen yang digunakan dalam pertemuan pertama adalah tes tertulis dalam lembar kerja
kelompok.
Lembar Kerja Kelompok
Kerjakanlah soal berikut ini
1. Tentukanlah akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran
a.

(skor maksimal 15)


b.

(skor maksimal 15)


c.

(skor maksimal 20)


2. Tentukanlah akar-akar persamaan berikut dengan melengkapkan kuadrat sempurna
a.

(skor maksimal 25)


b.

(skor maksimal 25)


Jawab
1. Penyelesian soal nomor 1
a.





Jadi penyelesain atau akar-akarnya adalah x
1
= -2 dan x
2
= 2, dalam bentuk
himpunan dapat dituliskan HP={(-2, 2)}
b.



=0


Jadi akar-akarnya adalah 2 dan 10, atau dapat dituliskan HP={(2,10)}
c.




8

Jadi akar-akarnya adalah

atau atau HP {

}
2. Penyelesian soal nomor 2
a.

[ (




Jadi akar-akarnya adalah dan atau HP { }
b.

[ ]

[ (

]
(


Jadi akar-akar persamaan kuadratnya adalah

dan

atau jika
dituliskan dalam bentuk himpunan, HP {(

) (

)}





Instrumen Penilaian Hasil Belajar Pertemuan Kedua
Istrumen yang digunakan dalam pertemuan kedua adalah tes tertulis dalam lembar kerja
kelompok.
Lembar Kerja Kelompok
Kerjakanlah soal berikut ini
Tentukanlah akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus abc
1.

(skor maksimal 40)


2.

(skor maksimal 60)



Jawab
1.

; a = 1, b = -10, c = 21


Maka

dan

atau HP = {7,3)
2.

, pada persamaan ini a=4, b=-5, c=-9



Jadi penyelesain atau akar-akarnya adalah

dan


atau HP = {


Tabel Nilai Sesuai Permendikbud No 81A tahun 2013




Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Tungkal Jaya



Drs. Pakualamsyah, MM.
NIP. 19600607 199002 1 001
Tungkal Jaya, Januari 2013
Guru Mata Pelajaran Matematika



Akhmad Fajari, S.Pd


10

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Sikap yang diamati : Disiplin
Kelas/Semester : X IPA 1/ Genap
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran

Berikanlah skor sesuai petunjuk dan aspek pengamatan!
Pertemuan Pertama
No Nama Siswa
Skor Pernyataan Nomor
Jumlah
Skor
Nilai Predikat
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Andi Susilo

2 Andini Aprianti

3 Anjung Puja Elani

4 Arif Suprianto

5 Devi Riawani

6 Edwar Hasan

7 Eka Pitaloka

8 Fajar Arifin

9 Fitriono

10 Hari Sandi

11 Helva Martha

12 Heru Julio

13 Indra Dwiki R. Lubis

14 Irfan Abdul Rozak

15 Lidya Kamay

16 Liwandi

17 Mandriani

18 Mustika Utama

19 Nur Indah Sari

20 Nurul Ramadhan

21 Ria Sari

22 Rian Febriansyah

23 Rudi Hartono

24 Serieni

25 Siti Hotijah

26 Sri Leni Lestari

27 Thesya Netriani

28 Wahyu Nurdiyanti

29 Wulan Purnama Sari

30 Yanto Arbi

31 Yuni Sartika

32 Zaliyah


Aspek Pengamatan
1
Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4
Rela berkorban untuk orang lain

Pedoman Skor 4=selalu dilakukan; 3 sering dilakukan; 2 jarang dilakukan; 1 tidak pernah
dilakukan





11

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X IPA 1/Genap
Tahun Pelajaran : 2013/ 2014
Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Pertemuan pertama
No Nama Peserta didik
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah
KT T TS
1 Andi Susilo
2 Andini Aprianti
3 Anjung Puja Elani
4 Arif Suprianto
5 Devi Riawani
6 Edwar Hasan
7 Eka Pitaloka
8 Fajar Arifin
9 Fitriono
10 Hari Sandi
11 Helva Martha
12 Heru Julio
13 Indra Dwiki R. Lubis
14 Irfan Abdul Rozak
15 Lidya Kamay
16 Liwandi
17 Mandriani
18 Mustika Utama
19 Nur Indah Sari
20 Nurul Ramadhan
21 Ria Sari
22 Rian Febriansyah
23 Rudi Hartono
24 Serieni
25 Siti Hotijah
26 Sri Leni Lestari
27 Thesya Netriani
28 Wahyu Nurdiyanti
29 Wulan Purnama Sari
30 Yanto Arbi
31 Yuni Sartika
32 Zaliyah
Keterangan:
KT : Kurang terampil; T : Terampil; ST : Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/ prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan eksponen/ bentuk akar
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan dengan materi pokok
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pokok
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pokok





12

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Sikap yang diamati : Bekerja sama/ Gotong royong
Kelas/Semester : X IPA 1/ Genap
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran

Berikanlah skor sesuai petunjuk dan aspek pengamatan!
Pertemuan Kedua
No Nama Siswa
Skor Pernyataan Nomor
Jumlah
Skor
Nilai Predikat
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Andi Susilo

2 Andini Aprianti

3 Anjung Puja Elani

4 Arif Suprianto

5 Devi Riawani

6 Edwar Hasan

7 Eka Pitaloka

8 Fajar Arifin

9 Fitriono

10 Hari Sandi

11 Helva Martha

12 Heru Julio

13 Indra Dwiki R. Lubis

14 Irfan Abdul Rozak

15 Lidya Kamay

16 Liwandi

17 Mandriani

18 Mustika Utama

19 Nur Indah Sari

20 Nurul Ramadhan

21 Ria Sari

22 Rian Febriansyah

23 Rudi Hartono

24 Serieni

25 Siti Hotijah

26 Sri Leni Lestari

27 Thesya Netriani

28 Wahyu Nurdiyanti

29 Wulan Purnama Sari

30 Yanto Arbi

31 Yuni Sartika

32 Zaliyah


1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks pelajaran

Pedoman Skor 1= selalu dilakukan; 0= tidak pernah dilakukan




13

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X IPA 1/Genap
Tahun Pelajaran : 2013/ 2014
Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Pertemuan Kedua
No Nama Peserta didik
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah
KT T TS
1 Andi Susilo
2 Andini Aprianti
3 Anjung Puja Elani
4 Arif Suprianto
5 Devi Riawani
6 Edwar Hasan
7 Eka Pitaloka
8 Fajar Arifin
9 Fitriono
10 Hari Sandi
11 Helva Martha
12 Heru Julio
13 Indra Dwiki R. Lubis
14 Irfan Abdul Rozak
15 Lidya Kamay
16 Liwandi
17 Mandriani
18 Mustika Utama
19 Nur Indah Sari
20 Nurul Ramadhan
21 Ria Sari
22 Rian Febriansyah
23 Rudi Hartono
24 Serieni
25 Siti Hotijah
26 Sri Leni Lestari
27 Thesya Netriani
28 Wahyu Nurdiyanti
29 Wulan Purnama Sari
30 Yanto Arbi
31 Yuni Sartika
32 Zaliyah

Keterangan:
KT : Kurang terampil; T : Terampil; ST : Sangat terampil

Indikator terampil menerapkan konsep/ prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan eksponen/ bentuk akar
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan dengan materi pokok
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pokok
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pokok