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Respecto a la Escritura Libre, es correcto afirmar que (EM)

I. promueve la experimentacin en diferentes formatos


II. promueve la idea que la escritura es una herramienta eficaz para
reflexionar, comunicarse con los dems y participar
III. permite que los estudiantes se familiaricen con cada gnero literario
IV. permite que los estudiantes descubran su estilo personal y desarrollen
el gusto por escribir
Seleccione una:
a. I y II
b. I, II y IV correcta
c. Solo IV
d. Solo III
e. Todas las anteriores
Algunos de los beneficios de la Escritura Creativa son: (OA)
I. Permite a los estudiantes profundizar en la estructura de los textos narrativos.
II. Permite a los estudiantes expresarse libremente y jugar con las palabras.
III. Permite a los estudiantes conocer los propsitos comunicativos de distintos
tipos de textos.
IV. Permite a los estudiantes explorar con su escritura.


Seleccione una:
a. I y II
b. II y III
c. I, II y III
d. Solo IV
e. I, II y IV correcta

En relacin al trabajo con Adivinanzas en la sala de clases, es correcto
afirmar: (EM)
I. Las adivinanzas otorgan un contexto adecuado para el uso del lenguaje
descriptivo
II. Las adivinanzas ayudan a la generacin y organizacin de las ideas
III. Las adivinanzas pueden trabajarse a partir del uso de imgenes
IV. Las adivininanzas pueden colaborar al desarrollo de la escritura y la
lectura

Seleccione una:
a. I y II
b. II y III
c. I y III
d. I, III y IV correcta
e. Todas las anteriores

Son usos del lenguaje con un efecto determinado, pero cuya finalidad es
siempre enriquecer la expresin y la belleza del poema o escrito nos
referimos a: (OA)
Seleccione una:
a. estrofas
b. figuras retricas correcta
c. lenguaje potico
d. versos
e. alegora

En relacin a la Escritura y la Lectura es correcto afirmar: (OA)
I. La Escritura es un proceso que se desarrolla en paralelo con el
aprendizaje de la Lectura
II. Al mismo tiempo que se desarrolla la conciencia fonolgica, se sientan
bases para la escritura convencional
III. Para aprender a escribir hay que hacerlo contextualizadamente,
vinculado a la lectura
IV. Las nuevas Bases Curriculares fomentan que los estudiantes escriban
sobre lo que leen y lean mucho para escribir mejor
Seleccione una:
a. I y II
b. II y III
c. III y IV
d. II y IV
e. Todas las anteriores correcta
scribir palabras usando correctamente las letras, escribir con letra legible
y separar cada palabra con un espacio son aprendizajes a lograr: (OA)
Seleccione una:
a. durante toda la educacin bsica
b. entre 1 y 3 bsico
c. en 1 bsico correcta
d. en 2 bsico
e. al finalizar 3 bsico

Para el siguiente Objetivo de Aprendizaje: Escribir artculos informativos
para comunicar informacin sobre un tema: organizando las ideas en
prrafos; desarrollando las ideas mediante informacin que explica el
tema, son indicadores de evaluacin del mismo: (HE)
I. eligen un tema interesante para escribir
II. buscan y registran informacin para desarrollar el tema
III. subrayan la informacin relevante de cada prrafo
IV. expresan opiniones y las justifican

Seleccione una:
a. I y II correcta
b. Solo III
c. Solo IV
d. III y IV
e. Todas las anteriores

El docente selecciona un texto sobre un tema que tenga relacin con lo
que estn estudiando en otra asignatura y lo lee junto con sus
estudiantes. Luego comentan la lectura y en conjunto elaboran un
organizador grfico con las ideas ms relevantes en el pizarrn. Al
finalizar, el docente anota la primera oracin de un prrafo sobre el tema
y los estudiantes deben agregar oraciones que lo desarrollen, usando
informacin contenida en el organizador grfico.
Esta descripcin corresponde a (EM)
Seleccione una:
a. Una actividad de evaluacin formativa de la escritura
b. El Objetivo de Aprendizaje Escribir artculos informativos para comunicar
informacin sobre un tema
c. Una estrategia aplicada por un docente con el fin que los estudiantes
escriban textos informativos sobre un tema correcta
d. Una actividad realizada por un docente para verificar el uso de vocabulario
de sus estudiantes.
e. Una evaluacin que realiza un docente para examinar los escritos e ideas de
sus estudiantes.

Leer textos de los compaeros, escribir cartas y tarjetas son actividades
que no serviran para lograr: (EM)
I. El Objetivo de Aprendizaje Escribir con letra clara para que pueda ser
leda por otros con facilidad
II. El desarrollo de la conciencia de que la letra clara es un requisito
importante para que los lectores entiendan los escritos
III. Incorporar de manera pertinente el vocabulario nuevo
IV. Desarrollar una caligrafa ordenada y comprensible
Seleccione una:
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo III correcta
d. Solo IV
e. Todas las anteriores

Respecto al modelaje de la revisin de textos escritos por parte del
docente, es correcto afirmar que (EM)
I. es importante que la realice en voz alta y delante del curso
II. la frecuencia con que se realice influye en su xito o fracaso como
estrategia de aprendizaje
III. debe ser orientadora para la revisin de los propios textos escritos de
los estudiantes
IV. sirve para que los estudiantes vean la crtica como un elemento que
les permite aprender
Seleccione una:
a. I, II y III
b. I y III
c. I, II, III y IV correcta
d. Solo I
e. Solo III

Para el aprendizaje de la Escritura, algunas actividades sugeridas para 1
bsico seran: (EM)

I. muro o pared de palabras
II. marcar palabras
III. poner los puntos en su lugar
IV. opinar sobre un texto ledo
Seleccione una:
a. I y II
b. Slo II correcta
c. II y III
d. Solo III
e. Todas las anteriores

Contar ancdotas, crear historias de un objeto, escribir un relato de la
familia o del barrio, escribir un cuento fantstico, etc. son algunos
ejemplos de actividades para lograr el Objetivo de Aprendizaje:
Seleccione una:
a. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas,
etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo
b. Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo
c. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector
d. Escribir creativamente narraciones ( experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y fin correcta
e. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc.

La inspiracin es maravillosa cuando ocurre, pero el escritor tiene que
desarrollar otra estrategia para el resto del tiempo Leonard Bernstein
afirma esta frase porque (EM)
Seleccione una:
a. Tenemos muy poco tiempo para escribir
b. En ocasiones, es necesario poner en marcha el proceso de escritura con
alguna(s) actividad(es) que colabore a ello correcta
c. Hay que organizar las ideas antes de empezar a escribir
d. El pensamiento es divergente y hay que ampliarlo
e. La transicin entre el lenguaje oral y la forma escrita es importante

Un docente desea evaluar el logro del Objetivo de Aprendizaje Escribir
artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema. Para
ello pide a los estudiantes escribir sobre medios de comunicacin que
usen habitualmente. El objetivo que deben lograr es describir los medios
de comunicacin que usan y dar razones de por qu. Para lograr que la
evaluacin sea efectivamente una instancia para el aprendizaje, sera ms
recomendable que (HE)


Seleccione una:
a. el docente entregue a los estudiantes orientaciones para estructurar la
escritura (modelo o lista de cotejo por ejemplo)
b. el docente considere criterios especficos, por ejemplo: coherencia de la
estructura, contenido y claridad
c. el docente utilice una rbrica de acuerdo a los criterios seleccionados que
describa el desempeo muy bien logrado, logrado medianamente, logrado y no
logrado.
d. el docente retroalimente exhaustivamente y en forma personal a cada
estudiante

Cules son los temas sobre los que escriben mis estudiantes? Cules
son las principales dificultades que tienen al escribir? En qu etapa del
desarrollo de la escritura se encuentran mis estudiantes? Cmo puedo
ayudar a mis estudiantes para que imaginen y exploren con el lenguaje
escrito?
Estas preguntas seran propias de (HE)
Seleccione una:
a. Un docente que observa a sus estudiantes respecto a la escritura
b. Un docente que est preocupado del desarrollo de la escritura de sus
estudiantes
c. Un docente que registra sus observaciones sobre la escritura desarrollada
mediante una actividad o estrategia especfica
d. Un docente que trabaja con la estrategia del Diario Escritor
e. Un docente que promueve la escritura desde contextos significativos para
sus estudiantes

En relacin a la Escritura de los primeros aos de bsica y las
orientaciones dadas por las nuevas Bases Curriculares 2012, cul(es)
afirmacin(es) no corresponde (n )? (OA)

I. En todas las asignaturas los estudiantes deben tener la oportunidad de
expresar sus conocimientos e ideas mediante la escritura de textos
II. Los estudiantes deben aprender a organizar y presentar la informacin
mediante esquemas o tablas
III. Debe permitirse a los estudiantes usar el juego y la interaccin con
otros para intercambiar ideas, compartir puntos de vista y lograr acuerdos
IV. Las evaluaciones deben contemplar habitualmente preguntas abiertas
que permitan al estudiante desarrollar sus ideas por escrito
Seleccione una:
a. I y II
b. Solo IV
c. Solo III
d. I, II y IV
e. I y III

Un docente desea evaluar el logro del Objetivo de Aprendizaje Escribir
artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema. Para
ello pide a los estudiantes escribir sobre medios de comunicacin que
usen habitualmente. El objetivo que deben lograr es describir los medios
de comunicacin que usan y dar razones de por qu. Para lograr que la
evaluacin sea efectivamente una instancia para el aprendizaje, sera ms
recomendable que (HE)


Seleccione una:
a. el docente entregue a los estudiantes orientaciones para estructurar la
escritura (modelo o lista de cotejo por ejemplo)
b. el docente considere criterios especficos, por ejemplo: coherencia de la
estructura, contenido y claridad
c. el docente utilice una rbrica de acuerdo a los criterios seleccionados que
describa el desempeo muy bien logrado, logrado medianamente, logrado y no
logrado.
d. el docente retroalimente exhaustivamente y en forma personal a cada
estudiante