Pedagogi PSV KBSR

PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH
PSV 3107
KERANGKA KESELURUHAN TAJUK

PEDAGOGI PSV KBSR
TEORI PEMBELAJARAN P&P
PSV
Behaviorisme
Kognitif
Humanis
Psikoanalitik
Konstruktivisme
PENDEKATAN P&P PSV
Proses dan
Produk
DBAE (Discipline-
based Art
Education)
Chapman
PSV KBSR
John A.
Michael
STRATEGI P&P PSV
Kajian Masa
Depan
Kepelbagaian
Kecerdasan
ICT
Pembelajaran
Konstekstual
Pendekatan
Konstruktivisme
Kemahiran
Berfikir
Pembelajaran
Masteri
KAEDAH P&P PSV
Individu
Kumpulan
Simulasi
Sumbangsaran
Projek
Akses
kendiri
Lawatan
TEKNIK P&P PSV
Tunjukcara
Tindakbalas
Bercerita
Kawalan Kelas
Sumber Bahan
Penerangan pakai
contoh
Penutup

PSV 3107

TAJUK 1
PENGENALAN TEORI PEMBELAJARAN DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PSV

1.1 SINOPSIS
Guru Pendidikan Seni yang berkesan dalam P&P bukan sahaja memiliki
kemahiran seni yang tinggi tetapi juga memiliki ilmu pengetahuan. Ilmu
pengetahuan pula bukan setakat ilmu yang berkaitan dengan seni tetapi haruslah
merangkumi ilmu yang berkaitan dengan teori -teori pembelajaran. Teori-teori yang
diperkatakan dalam bab ini pada umumnya berlandaskan teori -teori yang sering
digunakan oleh para pendidik apabila berhadapan dengan murid-murid di sekolah.
Perkara penting adalah pemahaman guru seni bagi mengaplikasikannya di dalam
bilik darjah. Kegagalan memahami teori-teori ini menggambarkan ketidakupayaan
seseorang guru pendidikan seni menyediakan set pengajaran yang berkesan dan
bermakna.

1.2 HASIL PEMBELAJARAN
Menjelaskan teori-teori pembelajaran yang sesuai dengan aktiviti p&p PSV (1), (1.1).
Menghuraikan teoripembelajaran yangmemperkukuh kandungan pengetahuan (1.2).


PSV 3107

1.3 RANGKA TAJUK 1

BEHAVIORISME

KONSTRUKTIVISME
PSIKO-ANALITIK
HUMANIS
KOGNITIF
TEORI

PSV 3107

TAJUK 2
PENDEKATAN DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN PSV

2.1 SINOPSIS
Pendekatan biasanya dimaksudkan dengan arah atau hala yang kita ambil untuk menuju
sesuatu sasaran. Dalam pengertianyang lebih luas pendekatan juga diertikan sebagi "to
come near to in any sense" atau jalan yang diambil untuk melakukan sesuatu.
Pendekatan-pendekatan yang dipilih biasanya berasaskan teori-teori atau generalisasi
yang tertentu.Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Seni Visual mula
diperkenalkan oleh PPK mulai kurikulum baru semakan semula. Beberapa pendekatan
diserapkan dalam PSV agar proses pembelajaran akan berlaku secara afektif dan
berkesan.

Membanding beza pelbagai pendekatan P&P PSV (1) (1.6).
Menghuraikan konsep pendekatan DBAE (1),(1.2)


PSV 3107

2.3 RANGKA TAJUK 2

PROSES DAN
PRODUK

PENDIDIKAN SENI
(JOHN A. MICHAEL)
PSV KBSR
CHAPMAN
DBAE (DISCIPLINE
BASED ART
EDUCATION)
PENDEKATA
N

PSV 3107

TAJUK 3
STRATEGI DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN PSV

3.1 SINOPSIS
Pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual KBSR
boleh dilaksana untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran. Perancangan pengajaran dan pembelajaran yang kreatif dan
bersistematik dapat menentukan keberkesanan pembelajaran ke tahap yang
optima. Dalam merancang pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan, seorang guru perlu cekap memilih strategi yang bersesuaian dengan
suasana pembelajaran. Oleh itu, guru haruslah mempunyai pengetahuan
tentang pelbagai pendekatan bagi merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran yang menarik dan kondusif bagi mencapai objektif yang
disasarkan.

Menjelaskan teori-teori pembelajaran yang sesuai dengan aktiviti p&p PSV (1),
(1.1).
Menghuraikan teoripembelajaran yangmemperkukuh kandungan pengetahuan (1.2).


PSV 3107

3.3 RANGKA TAJUK 3

KAJIAN MASA
DEPAN
TEKNOLOGI
MAKLUMAT DAN
KOMUNIKASI
PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL
KEPELBAGAIAN
KECERDASAN
KEMAHIRAN
BERFIKIR
PEMBELAJARAN
MASTERI
PENDEKATAN
KONSTRUKTIVISME
STRATEGI P&P
PSV

PSV 3107

3.3 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PSV

3.3.1 KAJIAN MASA DEPAN

3.3.1.1 PENGERTIAN
Situasi di atas merupakan satu analogi yang berkaitan dengan satu
strategi dalam P&p iaitu Kajian Masa Depan.

Kajian masa depan merupakan satu pendekatan pengajaran untuk mendidik
murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku
pada masa lampau,masa kini,dan masa depan.
kajian mas depan akan menyediakan generasi baru dengan bekalan ilmu
untuk menghadapi cabaran,dugaan dan perubahan.


PSV 3107
3.3.1.2 OBJEKTIF KAJIAN MASA DEPAN

3.3.1.3 PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN

OBJEKTIF
KAJIAN
MASA
DEPAN
Berfikir secara
kritis dan kreatif
serta membuat
keputusan
tentang hal-hal
masa depan
Berkomunikasi
secara
berkesan
tentang hal-hal
masa depan.
Membina sikap
dan nilai
tentang masa
depan.
Mempunyai
pengetahuan
tentang
kefahaman
tentang kejian
masa depan.
Membuat kajian
dan mengurus
maklumat
tentang hal-hal
masa depan.
PENGAJARAN BERASASKAN
KAJIAN MASA DEPAN

PSV 3107


PSV 3107


PSV 3107

3.3.2 KEPELBAGAIAN KECERDASAN
3.3.2.1 PENGERTIAN KEPELBAGAIAN KECERDASAN

Mengikut Imam Al Ghazali
Setiap manusia ada kecerdasan(Intelligences)
masing-masing kecerdasan yang ada pada manusia
ibarat seperti benih di dalam pasir. Jika benih itu
disiram dan dijaga dengan baik maka benih itu akan
tumbuh dengan subur tetapi jika sebaliknya..

HOWARD GARDNER
DEFINISI ASAS
An intelligence is the ability
to solve problems, or to create
products, that are valued within
one or more cultural settings.

Kecerdasan ialah kebolehan
untuk menyelesaikan masalah,
atau mencipta barangan yang
bernilai dalam lingkungan satu
Atau lebih latar budaya.


PSV 3107

(a) Kebolehan menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam
kehidupan sebenar ;

RUMUSAN DEFINISI
(b) Kebolehan menjana masalah baru untuk diselesaikan ; dan

(c) Kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan perkhidmatan
yang bernilai dalam lingkunga sesuatu budaya.


PSV 3107
3.3.2.2 JENIS KECERDASAN PELBAGAI

KECERDASAN
PELBAGAI
VERBAL-
LINGUISTIK
LOGIK
MATEMATIK
VISUAL-
RUANG
KINESTETIK
MUZIK
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALIS

PSV 3107

TAJUK 4
KAEDAH DAN TEKNIK DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN PSV

4.1 SINOPSIS
Kaedah pengajaran adalah terdiri daripada beberapa langkah atau kegiatan yang
mempunyai urutan yang tertentu. Pengajaran yang dimaksudkan ialah segala
aktiviti seseorang untuk menghasilkan perubahan tindkah laku yang agak kekal
dalam diri seseorang yang lain. Lantaran itu, kaedah-kaedah pengajaran adalah
seperti cercerita, perbincangan, bermain, latih tubi, main peranan, menyelesaikan
masalah, brain storming, perbahasan, kuiz, lakonan, projek, soalan atau Socratik
dan lain-lain lagi. Teknik-teknik pengajaran adalah kemahiran atau perkara-perkara
khusus yang terdapat dalam sesuatu kaedah. Jika seseorang guru itu tidak dapat
menguasai teknik-teknik yang ada apda sesuatu kaedah maka kemungkinan besar
matlamat kaedah itu akan tidak berhasil. Misalnya katakanlah seorang ingin
menggunakan kaedah bercerita untuk mengajar sesuatu tajuk pelajaran. Teknik-
teknik bercerita yang dimaksudkan ialah kawalan nada suara, penggunaan alatan
yang berkenaan, kemahiran mengekalkan minat murid, gerrakan tangan "facial

PSV 3107
expression", serta kedudukan murid-murid semasa aktiviti bercerita itu
berlangsung.

Membanding beza pendekatan,kaedah dan teknik dalam pengajaran dan
pembelajaran PSV (1)
Menggunakan pendekatan, kaedah dan teknik pada manamana bidang
kegiatan. (3),(2.2)

4.3 RANGKA TAJUK 4

INDIVIDU
SIMULASI
SUMBANGSARAN
KUMPULAN
AKSES KENDIRI
LAWATAN
PROJEK

PSV 3107

4.4 RANGKA TAJUK 5

TUNJUKCARA
BERCERITA
KAWALAN KELAS
TINDAKBALAS
PENERANGAN
MENGGUNAKAN
CONTOH
PENUTUP
SUMBER BAHAN
P&P

PSV 3107

TEORI

KONSTRUKTIVISME

Pedagogi PSV KBSR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedagogi PSV KBSR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH

Anda mungkin juga menyukai