Anda di halaman 1dari 12

ii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF


TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL
BELAJAR MATEMATIKA MATERI GARIS
DAN SUDUT SISWA KELAS VIIB
SMP NEGERI 3 GETASAN

SKRIPSI
Diajukan Guna Memenuhi Sebagian Persyaratan
Untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Matematika



Oleh
PUJIONO
202008062

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012

iii



iv





v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto :

Pekerjaan besar tidak dihasilkan dari kekuatan, melainkan oleh
ketekunan (Samuel Johnson).
Latihan adalah hal terbaik dari semua pelatih yang ada .
(Pubililius Syrus)
Pengetahuan diperoleh dengan belajar, kepercayaan dengan
keraguan, keahlian dengan berlatih, dan cinta dengan mencintai
(Thomas Szasz-psikiater).


Persembahan :

Dengan ketulusan hati, kupersembahkan karya sederhana ini untuk :
1. Tuhan Yesus yang selalu memberikan kemudahan dan kelancaran
dalam setiap hidupku.
2. Keluarga tercinta, Bapak dan Ibu yang menyayangiku, dengan segala
kasih sayang, pengorbanan, doa serta dukungan motivasi sehingga
dapat terselesaikannya skripsi ini.
3. Kekasih tercinta, yang selalu sabar dan memberi kasih sayang.
4. Sahabat-sahabatku, terima kasih atas motivasi & supportnya.

vi

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas anugerah, penyertaan, cinta dan kasih karuniaNya, sehingga
penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
Terhadap Prestasi Belajar Matematika Materi Garis Dan Sudut Siswa
Kelas VII Smp Negeri 3 Getasan. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk
menyelesaikan studi dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari betapa banyak hambatan, rintangan, dan
cobaan yang penulis hadapi dalam penyelesaian skripsi ini, namun semua
itu dapat penulis jalani atas kehendak Tuhan Yang Maha Esa, serta
bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak lain. Dengan kerendahan hati,
penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Jhon A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen Satya
Wacana Salatiga, yang telah memberi kesempatan kepada penulis
untuk menimba ilmu di UKSW.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UKSW Salatiga atas bantuannya dalam memberikan
ijin untuk melakukan penelitian.
3. Kriswandani, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi Pendididikan Matematika
dan sekaligus sebagai Pembimbing I. Terima kasih untuk waktu,
kesabaran, dan kebaikan yang telah ibu berikan pada saat bimbingan,
serta ilmu dan doa yang ibu berikan pada penulis, sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan tepat pada waktunya dan dengan hasil yang baik
pula.
4. Silvia Afriani, S.Pd, M.Pd, selaku Pembimbing II. Terima kasih untuk
waktu dan kebaikan yang telah ibu berikan pada saat bimbingan, serta
ilmu dan doa yang ibu berikan pada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
5. Inawati Budiono, S.Pd, MA, selaku Wali Studi penulis yang selalu
memberikan motivasi.
6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah
membimbing dan memberikan pengajaran berharga selama
vii

menempuh pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UKSW Salatiga.
7. Drs. Heri Mulyono, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Getasan, yang
telah berkenaan memberi ijin untuk melakukan penelitian di SMP
Negeri 3 Getasan.
8. Yusup Tri Purbosulo, S.Pd, selaku guru matematika SMP Negeri 3
Getasan yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
penelitian ini.
9. Para guru, Pegawai TU, dan siswa-siswi SMP Negeri 3 Getasan, yang
telah berkenaan membantu penulis dalam pengambilan data
penelitian.
10. Bapak dan Ibu, yang penulis cintai dan sayangi. Terima kasih atas doa
dan dukungan yang beliau berikan baik segi moral maupun spiritual.
11. Kekasih tercinta, Winda Pramita Sari yang selalu memberi kasih
sayang dan penuh kesabaran memotivasi penulis untuk tetap
semangat dalam mengerjakan skripsi.
12. Teman-teman Program Studi Pendidikan matematika, Boby, Oox,
Fajar, Agus, Ridwan, Tri, Tulus, Adi, Bagus terima kasih untuk
kebersamaannya.
13. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang
terlibat langsung maupun tidak langsung memberikan dukungan baik
materi, maupun moril, terima kasih semuanya.
Semoga amal baik dan ketulusan semua pihak yang telah diberikan
kepada penulis mendapat imbalan dari Tuhan Yang Maha Kuasa. Akhirnya
penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
bagi semua pihak pada umumnya.

Salatiga, 8 September 2012




Pujiono

viii

ABSTRAK

Pujiono. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair
Share Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Garis Dan Sudut
Siswa Kelas VIIB SMP Negeri 3 Getasan. Skripsi. Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan Model
Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share terhadap hasil belajar
matematika pada materi garis dan sudut bagi siswa kelas VIIB SMP Negeri
3 Getasan. Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimental. Subjek
penelitian adalah siswa kelas VIIB di SMP Negeri 3 Getasan Tahun
pelajaran 2011/2012. Teknik pengumpulan data dengan metode tes
dengan teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t. Hasil analisis data
diperoleh t hitung sig 0,003 < 0,05 yang berarti H
0
ditolak. Hal ini bermakna
terdapat pengaruh hasil belajar dengan menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share pada Materi Garis dan
Sudut. Nilai rata-rata posttest siswa yang diajar menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share sebesar 75,57 sedangkan
siswa yang diajar dengan menggunakan metode konvensional sebesar
64,28. Hasil belajar matematika siswa yang diajar menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share lebih baik dari pada siswa
yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional.

Kata kunci : Think Pair Share, Hasil Belajar Matematika.










ix


DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................. i
LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................... ii
PERNYATAAN ..................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................ iv
KATA PENGANTAR ............................................................................. v
ABSTRAK ............................................................................................ vii
DAFTAR ISI ......................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................ xii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................. 4
D. Manfaat penelitian ............................................................... 4
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .......................................................................... 6
1. Hasil Belajar ........................................................................ 6
2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............ 7
3. Pembelajaran Kooperatif ................................................... 8
4. Think Pair Share (TPS) ........................................................ 10
5. Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Think
Pair Share ........................................................................... 11
6. Kelebihan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 13
B. Penelitian Yang Relevan ....................................................... 13
C. Kerangka Berfikir .................................................................. 14
D. Hipotesis ............................................................................... 15
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ..................................................................... 16
B. Populasi dan Sampel............................................................. 16
C. Definisi Operasional Variabel .............................................. 17
D. Instrumen Penelitian ............................................................ 17
E. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ..................................... 18
x

F. Desain Penelitian .................................................................. 20
G. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 20
H. Teknik Analisis Data .............................................................. 21
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Subjek Penelitian ................................................... 22
B. Analisis Pretest ..................................................................... 22
1. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pretest .................. 22
2. Hasil Pretest ................................................................... 23
3. Uji Normalitas Data Pretest .......................................... 25
4. Uji Beda Rata-Rata Hasil Belajar Matematika ............... 27
C. Analisis Posttest .................................................................... 27
1. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Posttest ................ 27
2. Posttest Hasil Belajar Siswa ........................................... 29
3. Uji Normalitas Data Posttest .......................................... 30
4. Uji Beda Rata-Rata Hasil Belajar Matematika ................ 32
D. Uji Hipotesis .......................................................................... 33
E. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 33
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................... 37
B. Saran ..................................................................................... 38
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 49
LAMPIRAN ......................................................................................... 41

xi

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 2.1 : Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ................... 9
Tabel 3.1 : Sebaran Jumlah Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Getasan . 16
Tabel 3.2 : Kisi-Kisi Butir Soal Pretest Untuk Pengukuran
Tes Hasil Belajar Matematika .......................................... 22
Tabel 3.3 : Kisi-Kisi Butir Soal Posttest Pengukuran Tes Hasil
Belajar Matematika........................................................ 18
Tabel 3.4 : Kriteria Validitas Berdasarkan Nilai Alpha ...................... 19
Tabel 3.5 : Kriteria Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha ................... 20
Tabel 3.6 : Desain Penelitian ............................................................ 20
Tabel 4.1 : Hasil Uji Coba Validitas Butir Soal Pretest Di SMP
Stella Matutina Kelas VIIE Dan SMP Negeri 3 Kelas VIIC . 23
Tabel 4.2 : Blue Print Soal Pretest Pengukuran Tes Hasil Belajar
Matematika .................................................................... 24
Tabel 4.3 : Hasil Perhitungan Statistik Deskriptif Data Pretest ......... 23
Tabel 4.4 : Kategori Hasil Belajar Pretest Siswa Smp Negeri 3
Getasan Kelas Kontrol Dan Eksperimen ......................... 24
Tabel 4.5 : Uji Normalitas Data Pretest ............................................ 25
Tabel 4.6 : Uji Beda Rata-Rata Kelas Eksperimen dan Kontrol ........ 27
Tabel 4.7 : Hasil Uji Coba Validitas Butir Soal Pretest Di SMP
Stella Matutina Kelas VIIE.............................................. 28
Tabel 4.8 : Blue Print Soal Posttest Pengukuran Tes Hasil Belajar
Matematika .................................................................... 28
Tabel 4.9 : Hasil Perhitungan Statistik Deskriptif Data Posttest ...... . 29
Tabel 4.10 : Kategori Hasil Belajar Posttest Siswa Smp Negeri 3
Getasan Kelas Kontrol Dan Eksperimen ......................... 24
Tabel 4.11: Uji NormalitasData Posttest ........................................... 31
Tabel 4.12: Uji Beda Rata-Rata Kelas Eksperimen dan Kontrol ........ 32


xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 4.1 : Grafik Distribusi Normalitas Pretest Kelas Kontrol ... 26
Gambar 4.1 : Grafik Distribusi Normalitas Pretest Kelas Eksperimen 26
Gambar 4.3 : Distribusi Uji Normalitas Posttes Kelas Eksperimen .. 31
Gambar 4.4 : Distribusi Uji Normalitas Posttes Kelas Kontrol ......... 32

xiii

DAFTAR LAMPIRAN


Lampiran 1. Daftar Kelompok Siswa Penelitian
Lampiran 2. Kisi-Kisi Soal
Lampiran 3. Instrumen Pretest
Lampiran 4. Instrumen Posttest
Lampiran 5. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pretest
Lampiran 6. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Posttest
Lampiran 7. Uji Normalitas Pretest
Lampiran 8. Uji T
Lampiran 9. Uji Normalitas Posttest
Lampiran 10. Uji T
Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 12. Data Kasar Uji Validitas Pretest
Lampiran 13. Data Kasar Uji Validitas Posttest
Lampiran 14. Daftar Nilai Pretest Kelas Kontrol Dan Eksperimen
Lampiran 15. Daftar Nilai Posttest Kelas Kontrol Dan Eksperimen
Lampiran 16. Data Kasar Pretest
Lampiran 17. Data Kasar Posttest
Lampiran 18. Dokumentasi
Lampiran 19. Surat Keterangan Penelitian