FASES CARACTERSTICAS DEL PROCESO EVALUATIVO PLANIFICACIN ESTABLECER PROPOSITOS, FINALIDAD, FUNCIN, DECISIONES POTENCIALES, INFORMACIN, PROCEDIMIENTOS.
DESARROLLO IMPLICA LAS ACTIVIDADES DE CODIFICA CIN, REGISTROS, ANLISIS. EL TRATA MIENTO DE LA INFORMACIN EVALUACIN ANLISIS DE RESULTADO, FORMULACIN DE JUICIOS, TOMA DE DECISIONES, DIVULGACIN RESULTADOS, SEGUIMIENTO METAEVALUACIN EVALUACIN DE LA EVALUACIN PLANIFICACIN DESARROLLO EVALUACIN LA METAEVALUACIN El trmino Metaevaluacin fue acuado por Scriven, y hace referencia a la incorporacin, en la prctica evaluativa, de la reflexin respecto a la calidad de la propia evaluacin efectuada. Para proceder a la metaevaluacin es cualquier proceso evaluativo, sealar los aspectos bsicos que se van a evaluar y establecer unos criterios o normas que actan como referencia. FASE REFLEXIVO-METAEVALUACIN Cada profesor, debe someter a su propia reflexin el modo y manera de ejecutar la evaluacin. En esta metaevaluacin puede encontrar un mejor conocimiento de su prctica docente, y una explicacin al rendimiento de sus alumnos, con problemas en su aprendizaje y no consiguen lograr los objetivos esperados, Individualmente, o colectivamente. la metaevaluacin requiere una gran dosis de autoevaluacin previa, con la que ejercita la actitud de revisin y mejora al aceptar el reconocimiento y puesta en cuestin de sus propias actuaciones. La elaboracin del diseo didctico de la evaluacin sirve para dar respuesta en sus sucesivas fases a los repetidos interrogantes: por qu evaluamos?, qu evaluamos?, a quin avaluamos?, cmo y cuando evaluamos?, quines evaluamos?. En fondo, el diseo de la evaluacin lleva necesariamente a una programacin, similar al de la enseanza de la asignatura.