EDU 3106 BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

Objektif
1. Budaya ditakrifkan sebagai
Cara hidup berasaskan system kepercayaan,
fikiran dan nilai sesuatu kelompok social.

2. Kelompok didefinasikan sebagai
Dua individu atau lebih yang berinteraksi saling
bergantung dan saling bergabung untuk
mencapai sasaran tertentu.

3. Definisi etnik
Kelompok yang amal adat resam yang sama.

4. Kelompok yang mempunyai tanda
pengenalan kolektif berasaskan cirri fizikal yang
nyata
Ras

5. Bangsa Malaysia merujuk kepada
Mengamalkan nilai dan budaya yang lebih
kurang sama.

6. Kepelbagaian budaya mendatang kepada
elemen tersebut kecuali
Kurikulum

7. Antara berikut yang mana sesuai untuk
tingkatkan kepelbagaian budaya
B
8. Latihan teknik dan vokasional, cirri diatas
adalah ketaksamaan peluang dari segI
Gender

9. Sabah mempunyai 23 suku y terbesar
Murut

10. Program inklusif adalah untuk
Kanak2 keperluan khas conothnya disleksia
dalam kelas biasa

11. Iklim bilik darjah yang sihat . menurut
penyataan berikut yang manakah usaha guru
untuk wujud iklim emosi yang sihat.
Membenarkan pelajar memilih kumpulan sendiri

12. Pengurusan fizikal bilik darjah. Apakah
tujuan peraturan bilik darjah diwujudkan
Mengawal dan mencorak tingkah laku positif

13. Manakah antara berikut yang menerangkan
relevan konsep budaya kelompok

14. Pengurusan pnp yang berkesan yang mesra
budaya dapat dicapai dgn cara berikut kecuali.
Menggalakkan murid dari kaum tertentu
menonjol diri.

15. Bagaimana pengetahuan yang fiqah
dapat.
Mengembangkan potensi murid ke tahap
maksimum.

16. Kebaikan kelas bercantum adalah seperti
berikut
Bergantung kepada guru dan murid

17. Komunikasi wilbur schramm
Sumber encode isyarat dekod destinasi

18. Cirri komunikasi berkesan yang boleh
ditunjukan oleh guru adalah seperti berikut
kecuali
Membantu murid jawab solan mudah dan bagi
hadiah

19. Tujuan mesra budaya dirancang
Untuk kenal pasti masalah murid

20. Pelan tindakan yang sesuai untuk wujud
mesra budaya
Teknik dan strategi

Struktur

1. (a) Ciri budaya
- Boleh diwarisi
- Boleh dipelajari
- Bersifat sejagat
- Boleh berubah-ubah
- Boleh dikongsi

(b) Jelaskan maksud ciri masyarakat
- Masyarakat berkelompok contohnya orang asli
- Mempunyai budaya seperti adat resam
- Mengalami perubahan budaya
- Mempunyai pemimpin
- Saling interaksi dgn pihak dalaman dan luar

2. (a)Kelas social masyarakat melayu
- Sultan
- Kelas bangsawan
- Kelas pembesar
- Rakyat biasa

(b) Pantang larang yang terdapat diMalaysia
- X boleh duduk atas bantal nanti jadi bisul
- X boleh nyanyi di dapur nanti kawen dgn org
tua
- X boleh bersiul diwaktu malam nnt ular masuk
umah
- X boleh makan dalam gelap nnt makan dengan
hantu
- X boleh menyapu semasa tahun baru cina.

3. (a) Faktor ketaksamaan peluang
dimalaysia
- Geografi
- Kewangan
- Kurang guru pakar
- Kurangnya infrastruktur
- Taraf pendidikan ibubapa yang rendah
- Kurang bahan rujukan dan alat bantu mengajar

(b) Usaha KPM untuk mengurangkan
ketaksamaan peluang dimalayasia
- RMT- makanan berkhasiat untuk pelajar
- biasiswa - bantu dari segi kewangan
- bantuan perjalanan murid seperti jaket
keselamatan
- bantuan makanan diasrama
- elaun bulanan oku
- skim baucer tuisyen

4. Jurang pendidikan antara Bandar dengan luar
Bndar.Nyatakan 5 pelan tindakan pendidikan
fizikal ?
- Pertambahan sekolah, bangunan dan bilik
darjah
- Penyedian asrama,
- Penyedian bilik guru
- Penyedian bilik ict
- Penyedian bekalan air dan elektrik

(b) Senaraikan 5 kepentingan sekolah
wawasan .
- menyatupadukan pelajar pelbagai kaum
- menjimatkan kos
- menggalakkan kerjasama dan tolak ansur
- menggalakkan perbincangan antara kaum
- memupuk semangat nasionalisme
- menggalakkan persaingan sihat antara kaum.

Esei

1. (a) Jelaskan 5 kurikulum y tersirat didalam
system pendidikan dimalaysia?

- Merangkumi semua pengalaman yang
diperoleh murid dimana mereka belajar.
- Boleh menjadi objektif pembelajaran tetapi
hasil pembelajarannya bersifat relative dan agak
sukar diukur secara kuantitatif seperti nilai
murni, moral dan pengalaman.
- Merangkumi nilai2 yang dibentuk bersama oleh
pelaksana kurikulum itu sendiri contohnya guru
dan murid. Nilai dipelajari secara tidak langsung
seperti tingkah laku.
- Kewujudannya adalah berbeza-beza
bergantung kepada lokasi persekitaran dan latar
belakang pelaksana kurikulum.
- Jenis atau pengkategorian adalah berbeza-
beza mengikut jenis institusi tahap pembelajaran
dan juga matlamat kurikulum itu sendiri.
- Moral dan nilai murni tidak dinyata secara
bertulis tetapi secara tidak langsung terbentuk.


(b) implikasi kurikulum tersirat
- Membentuk bangsa y bersatu padu.
- Saling menerima perbezaan budaya masing-
masing
- Membentuk sifat tolak ansur satu sama lain
- Penerapan nilai budaya masyarakat melalui
kurikulum
- Mewujudkan pertandingan yang sihat melalui
kurikulum
- Membentuk amalan perpaduan melalui aktiviti
kurikulum.

2. (a) huraikan 5 pendekatan dan pengajaran
yang sesuai oleh guru yang terdiri dari pelbagai
budaya.

- Kaedah direktif adalah belajar melalui
penerangan dan dikiuti oleh ujian kefahaman
dan latihan. Guru boleh beri penerangan tentang
kepelbagaian budaya dalam kelompok mereka.
Focus diberi kepada kemahiran asas, latih tubi,
dan latihan kecekapan. Cthnya kuliah,
demonstrasi.

- Kaedah generative guru boleh menggalakkan
murid menjana idea kritis dan kreatif sesuai dgn
budaya y diketengahkan. Kaedah ini membantu
murid selesai masalah secara kreatif dan dpt
buat pertimbangan utk terus budaya yang
relevan dgn hidup masa kini.

- Guna kaedah mediatif dengan guna bahan
media dalam pembelajaran. Cth guna computer
dan buku elektronik. Murid2 diajar utk aplikasi
pengetahuan untuk menyelesaikan masalah,
membuat keputusan dan hipotesis berkaitan
dengan budaya yang relevan.

- Guna kaedah metakognitif iaitu dengan
memberi peluang kepada murid-murid
memikirkan tentang proses pembelajaran,
rancangan pembelajaran, pemantauan,
penilaian kendiri. Guru boleh beri tugas yang
berkaitan dengan budaya masyarakat yang
masih relevan utk dbahaskan oleh mereka.
Murid praktik strategi metakognitif semasa
mereka menjalani latihan praktikal didalam
kelas.

- Pendekatan kolaboratif bermaksud
kerjasama erat di antara dua pihak atau lebih.
Murid akan berusaha bersama untuk capai
matlamat pembelajaran . pembelajaran melalui
kaedah ini melibatkan sekumpulan murid yang
berusaha kea rah mencapai pretasi yang
cemerlang .

(b) bincangkan 5 cara yang boleh digunakan
oleh guru untuk mengelak proses
pembelajaran dimonopoli oleh pelajar kaum
tertentu sahaja.

1. guru perlu bersikap adil dan demokrasi.
2. Guna bahan serta contoh dari pelbagai
budaya.
3. Susun atur bilik darjah dengan mengambil
kira kaum.
4. Member peluang interaksi yang lebih antara
pelbagai kaum.
5. Membantu murid bentuk sikap yang positif.
6. Guna pnp yang berkesan.
7. Guna abm yang berkesan.


3. (a) Bincangkan 5 cara komunikasi bukan
lisan dalam bilik darjah.

- Eye contact atau melihat dengan penuh
tumpuan kepada individu serta murid yang
berkenaan. Tubuh hadap murid,murid tahu guru
perhati mereka.
- Guru angguk atau beri senyuman selepas
murid jawab soalan sebagai tanda berpuas hati
dengan jawapan. Ini bermaksud tingkah laku
mereka diterima guru.
- Sekiranya guru marah, guru boleh menggeleng
kepala atau tunjuk ekpresi marah kepada murid.
Pandang tepat kearah murid dengan tangan
menggemgam tanda marah dan tidak puas hati
dengan tingkah laku murid.(pergerakkan kecil
tubuh badan)
- Ekpresi muka guru perlulah sentiasa mengikut
situasi.Berkongsi perasaan dengan murid
seperti sedih, dan gembira dengan berpelukan
dan bersalaman.

(b) huraikan 5 impikasi sekiranya guru gagal
mengadakan komunikasi yang berkesan
dalam bilik darjah.

- Murid tidak dapat menerima mesej dgn jelas.
- Objektif tidak tercapai.
- Murid2 tidak dapat mendengar dengan jelas.
- Disiplin tidak terkawal.
- Murid rasa tidak seronok belajar.