EDU 3106 BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

Objektif
1. Budaya ditakrifkan sebagai
Cara hidup berasaskan system kepercayaan, fikiran dan
nilai sesuatu kelompok social.

2. Kelompok didefinasikan sebagai
Dua individu atau lebih yang berinteraksi saling
bergantung dan saling bergabung untuk mencapai
sasaran tertentu.

3. Definisi etnik
Kelompok yang amal adat resam yang sama.

4. Kelompok yang mempunyai tanda pengenalan kolektif
berasaskan cirri fizikal yang nyata
Ras

5. Bangsa Malaysia merujuk kepada
Mengamalkan nilai dan budaya yang lebih kurang sama.

6. Kepelbagaian budaya mendatang kepada elemen
tersebut kecuali
Kurikulum

7. Antara berikut yang mana sesuai untuk tingkatkan
kepelbagaian budaya
B
8. Latihan teknik dan vokasional, cirri diatas adalah
ketaksamaan peluang dari segI
Gender

9. Sabah mempunyai 23 suku y terbesar
Murut

10. Program inklusif adalah untuk
Kanak2 keperluan khas conothnya disleksia dalam kelas
biasa

11. Iklim bilik darjah yang sihat . menurut penyataan
berikut yang manakah usaha guru untuk wujud iklim
emosi yang sihat.
Membenarkan pelajar memilih kumpulan sendiri

12. Pengurusan fizikal bilik darjah. Apakah tujuan
peraturan bilik darjah diwujudkan
Mengawal dan mencorak tingkah laku positif

13. Manakah antara berikut yang menerangkan relevan
konsep budaya kelompok

14. Pengurusan pnp yang berkesan yang mesra budaya
dapat dicapai dgn cara berikut kecuali.
Menggalakkan murid dari kaum tertentu menonjol diri.

15. Bagaimana pengetahuan yang fiqah dapat.
Mengembangkan potensi murid ke tahap maksimum.

16. Kebaikan kelas bercantum adalah seperti berikut
Bergantung kepada guru dan murid

17. Komunikasi wilbur schramm
Sumber encode isyarat dekod destinasi

18. Cirri komunikasi berkesan yang boleh ditunjukan
oleh guru adalah seperti berikut kecuali
Membantu murid jawab solan mudah dan bagi hadiah

19. Tujuan mesra budaya dirancang
Untuk kenal pasti masalah murid

20. Pelan tindakan yang sesuai untuk wujud mesra
budaya
Teknik dan strategi

Struktur

1. (a) Ciri budaya
- Boleh diwarisi
- Boleh dipelajari
- Bersifat sejagat
- Boleh berubah-ubah
- Boleh dikongsi

(b) Jelaskan maksud ciri masyarakat
- Masyarakat berkelompok contohnya orang asli
- Mempunyai budaya seperti adat resam
- Mengalami perubahan budaya
- Mempunyai pemimpin
- Saling interaksi dgn pihak dalaman dan luar

2. (a)Kelas social masyarakat melayu
- Sultan
- Kelas bangsawan
- Kelas pembesar
- Rakyat biasa

(b) Pantang larang yang terdapat diMalaysia
- X boleh duduk atas bantal nanti jadi bisul
- X boleh nyanyi di dapur nanti kawen dgn org tua
- X boleh bersiul diwaktu malam nnt ular masuk umah
- X boleh makan dalam gelap nnt makan dengan hantu
- X boleh menyapu semasa tahun baru cina.

3. (a) Faktor ketaksamaan peluang dimalaysia
- Geografi
- Kewangan
- Kurang guru pakar
- Kurangnya infrastruktur
- Taraf pendidikan ibubapa yang rendah
- Kurang bahan rujukan dan alat bantu mengajar

(b) Usaha KPM untuk mengurangkan ketaksamaan
peluang dimalayasia
- RMT- makanan berkhasiat untuk pelajar
- biasiswa - bantu dari segi kewangan
- bantuan perjalanan murid seperti jaket keselamatan
- bantuan makanan diasrama
- elaun bulanan oku
- skim baucer tuisyen

4. Jurang pendidikan antara Bandar dengan luar
Bndar.Nyatakan 5 pelan tindakan pendidikan fizikal ?
- Pertambahan sekolah, bangunan dan bilik darjah
- Penyedian asrama,
- Penyedian bilik guru
- Penyedian bilik ict
- Penyedian bekalan air dan elektrik

(b) Senaraikan 5 kepentingan sekolah wawasan .
- menyatupadukan pelajar pelbagai kaum
- menjimatkan kos
- menggalakkan kerjasama dan tolak ansur
- menggalakkan perbincangan antara kaum
- memupuk semangat nasionalisme
- menggalakkan persaingan sihat antara kaum.

Esei

1. (a) Jelaskan 5 kurikulum y tersirat didalam system
pendidikan dimalaysia?

- Merangkumi semua pengalaman yang diperoleh murid
dimana mereka belajar.
- Boleh menjadi objektif pembelajaran tetapi hasil
pembelajarannya bersifat relative dan agak sukar diukur
secara kuantitatif seperti nilai murni, moral dan
pengalaman.
- Merangkumi nilai2 yang dibentuk bersama oleh
pelaksana kurikulum itu sendiri contohnya guru dan
murid. Nilai dipelajari secara tidak langsung seperti
tingkah laku.
- Kewujudannya adalah berbeza-beza bergantung
kepada lokasi persekitaran dan latar belakang
pelaksana kurikulum.
- Jenis atau pengkategorian adalah berbeza-beza
mengikut jenis institusi tahap pembelajaran dan juga
matlamat kurikulum itu sendiri.
- Moral dan nilai murni tidak dinyata secara bertulis
tetapi secara tidak langsung terbentuk.


(b) implikasi kurikulum tersirat
- Membentuk bangsa y bersatu padu.
- Saling menerima perbezaan budaya masing-masing
- Membentuk sifat tolak ansur satu sama lain
- Penerapan nilai budaya masyarakat melalui kurikulum
- Mewujudkan pertandingan yang sihat melalui kurikulum
- Membentuk amalan perpaduan melalui aktiviti
kurikulum.

2. (a) huraikan 5 pendekatan dan pengajaran yang
sesuai oleh guru yang terdiri dari pelbagai budaya.

- Kaedah direktif adalah belajar melalui penerangan
dan dikiuti oleh ujian kefahaman dan latihan. Guru boleh
beri penerangan tentang kepelbagaian budaya dalam
kelompok mereka. Focus diberi kepada kemahiran asas,
latih tubi, dan latihan kecekapan. Cthnya kuliah,
demonstrasi.

- Kaedah generative guru boleh menggalakkan murid
menjana idea kritis dan kreatif sesuai dgn budaya y
diketengahkan. Kaedah ini membantu murid selesai
masalah secara kreatif dan dpt buat pertimbangan utk
terus budaya yang relevan dgn hidup masa kini.

- Guna kaedah mediatif dengan guna bahan media
dalam pembelajaran. Cth guna computer dan buku
elektronik. Murid2 diajar utk aplikasi pengetahuan untuk
menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
hipotesis berkaitan dengan budaya yang relevan.

- Guna kaedah metakognitif iaitu dengan memberi
peluang kepada murid-murid memikirkan tentang proses
pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan,
penilaian kendiri. Guru boleh beri tugas yang berkaitan
dengan budaya masyarakat yang masih relevan utk
dbahaskan oleh mereka. Murid praktik strategi
metakognitif semasa mereka menjalani latihan praktikal
didalam kelas.

- Pendekatan kolaboratif bermaksud kerjasama erat di
antara dua pihak atau lebih. Murid akan berusaha
bersama untuk capai matlamat pembelajaran .
pembelajaran melalui kaedah ini melibatkan sekumpulan
murid yang berusaha kea rah mencapai pretasi yang
cemerlang .

(b) bincangkan 5 cara yang boleh digunakan oleh
guru untuk mengelak proses pembelajaran
dimonopoli oleh pelajar kaum tertentu sahaja.

1. guru perlu bersikap adil dan demokrasi.
2. Guna bahan serta contoh dari pelbagai budaya.
3. Susun atur bilik darjah dengan mengambil kira kaum.
4. Member peluang interaksi yang lebih antara pelbagai
kaum.
5. Membantu murid bentuk sikap yang positif.
6. Guna pnp yang berkesan.
7. Guna abm yang berkesan.


3. (a) Bincangkan 5 cara komunikasi bukan lisan
dalam bilik darjah.

- Eye contact atau melihat dengan penuh tumpuan
kepada individu serta murid yang berkenaan. Tubuh
hadap murid,murid tahu guru perhati mereka.
- Guru angguk atau beri senyuman selepas murid jawab
soalan sebagai tanda berpuas hati dengan jawapan. Ini
bermaksud tingkah laku mereka diterima guru.
- Sekiranya guru marah, guru boleh menggeleng kepala
atau tunjuk ekpresi marah kepada murid. Pandang tepat
kearah murid dengan tangan menggemgam tanda
marah dan tidak puas hati dengan tingkah laku
murid.(pergerakkan kecil tubuh badan)
- Ekpresi muka guru perlulah sentiasa mengikut
situasi.Berkongsi perasaan dengan murid seperti sedih,
dan gembira dengan berpelukan dan bersalaman.

(b) huraikan 5 impikasi sekiranya guru gagal
mengadakan komunikasi yang berkesan dalam bilik
darjah.

- Murid tidak dapat menerima mesej dgn jelas.
- Objektif tidak tercapai.
- Murid2 tidak dapat mendengar dengan jelas.
- Disiplin tidak terkawal.
- Murid rasa tidak seronok belajar.



















EDU 3106 BUDAYA DAN PEMBELAJARAN
Objektif
1. Budaya ditakrifkan sebagai
Cara hidup berasaskan system kepercayaan, fikiran dan
nilai sesuatu kelompok social.

2. Kelompok didefinasikan sebagai
Dua individu atau lebih yang berinteraksi saling
bergantung dan saling bergabung untuk mencapai
sasaran tertentu.

3. Definisi etnik
Kelompok yang amal adat resam yang sama.

4. Kelompok yang mempunyai tanda pengenalan kolektif
berasaskan cirri fizikal yang nyata
Ras

5. Bangsa Malaysia merujuk kepada
Mengamalkan nilai dan budaya yang lebih kurang sama.

6. Kepelbagaian budaya mendatang kepada elemen
tersebut kecuali
Kurikulum

7. Antara berikut yang mana sesuai untuk tingkatkan
kepelbagaian budaya
B
8. Latihan teknik dan vokasional, cirri diatas adalah
ketaksamaan peluang dari segI
Gender

9. Sabah mempunyai 23 suku y terbesar
Murut

10. Program inklusif adalah untuk
Kanak2 keperluan khas conothnya disleksia dalam kelas
biasa

11. Iklim bilik darjah yang sihat . menurut penyataan
berikut yang manakah usaha guru untuk wujud iklim
emosi yang sihat.
Membenarkan pelajar memilih kumpulan sendiri

12. Pengurusan fizikal bilik darjah. Apakah tujuan
peraturan bilik darjah diwujudkan
Mengawal dan mencorak tingkah laku positif

13. Manakah antara berikut yang menerangkan relevan
konsep budaya kelompok

14. Pengurusan pnp yang berkesan yang mesra budaya
dapat dicapai dgn cara berikut kecuali.
Menggalakkan murid dari kaum tertentu menonjol diri.

15. Bagaimana pengetahuan yang fiqah dapat.
Mengembangkan potensi murid ke tahap maksimum.

16. Kebaikan kelas bercantum adalah seperti berikut
Bergantung kepada guru dan murid

17. Komunikasi wilbur schramm
Sumber encode isyarat dekod destinasi

18. Cirri komunikasi berkesan yang boleh ditunjukan
oleh guru adalah seperti berikut kecuali
Membantu murid jawab solan mudah dan bagi hadiah

19. Tujuan mesra budaya dirancang
Untuk kenal pasti masalah murid

20. Pelan tindakan yang sesuai untuk wujud mesra
budaya
Teknik dan strategi

Struktur

1. (a) Ciri budaya
- Boleh diwarisi
- Boleh dipelajari
- Bersifat sejagat
- Boleh berubah-ubah
- Boleh dikongsi

(b) Jelaskan maksud ciri masyarakat
- Masyarakat berkelompok contohnya orang asli
- Mempunyai budaya seperti adat resam
- Mengalami perubahan budaya
- Mempunyai pemimpin
- Saling interaksi dgn pihak dalaman dan luar

2. (a)Kelas social masyarakat melayu
- Sultan
- Kelas bangsawan
- Kelas pembesar
- Rakyat biasa

(b) Pantang larang yang terdapat diMalaysia
- X boleh duduk atas bantal nanti jadi bisul
- X boleh nyanyi di dapur nanti kawen dgn org tua
- X boleh bersiul diwaktu malam nnt ular masuk umah
- X boleh makan dalam gelap nnt makan dengan hantu
- X boleh menyapu semasa tahun baru cina.

3. (a) Faktor ketaksamaan peluang dimalaysia
- Geografi
- Kewangan
- Kurang guru pakar
- Kurangnya infrastruktur
- Taraf pendidikan ibubapa yang rendah
- Kurang bahan rujukan dan alat bantu mengajar

(b) Usaha KPM untuk mengurangkan ketaksamaan
peluang dimalayasia
- RMT- makanan berkhasiat untuk pelajar
- biasiswa - bantu dari segi kewangan
- bantuan perjalanan murid seperti jaket keselamatan
- bantuan makanan diasrama
- elaun bulanan oku
- skim baucer tuisyen

4. Jurang pendidikan antara Bandar dengan luar
Bndar.Nyatakan 5 pelan tindakan pendidikan fizikal ?
- Pertambahan sekolah, bangunan dan bilik darjah
- Penyedian asrama,
- Penyedian bilik guru
- Penyedian bilik ict
- Penyedian bekalan air dan elektrik

(b) Senaraikan 5 kepentingan sekolah wawasan .
- menyatupadukan pelajar pelbagai kaum
- menjimatkan kos
- menggalakkan kerjasama dan tolak ansur
- menggalakkan perbincangan antara kaum
- memupuk semangat nasionalisme
- menggalakkan persaingan sihat antara kaum.

Esei

1. (a) Jelaskan 5 kurikulum y tersirat didalam system
pendidikan dimalaysia?

- Merangkumi semua pengalaman yang diperoleh murid
dimana mereka belajar.
- Boleh menjadi objektif pembelajaran tetapi hasil
pembelajarannya bersifat relative dan agak sukar diukur
secara kuantitatif seperti nilai murni, moral dan
pengalaman.
- Merangkumi nilai2 yang dibentuk bersama oleh
pelaksana kurikulum itu sendiri contohnya guru dan
murid. Nilai dipelajari secara tidak langsung seperti
tingkah laku.
- Kewujudannya adalah berbeza-beza bergantung
kepada lokasi persekitaran dan latar belakang
pelaksana kurikulum.
- Jenis atau pengkategorian adalah berbeza-beza
mengikut jenis institusi tahap pembelajaran dan juga
matlamat kurikulum itu sendiri.
- Moral dan nilai murni tidak dinyata secara bertulis
tetapi secara tidak langsung terbentuk.


(b) implikasi kurikulum tersirat
- Membentuk bangsa y bersatu padu.
- Saling menerima perbezaan budaya masing-masing
- Membentuk sifat tolak ansur satu sama lain
- Penerapan nilai budaya masyarakat melalui kurikulum
- Mewujudkan pertandingan yang sihat melalui kurikulum
- Membentuk amalan perpaduan melalui aktiviti
kurikulum.

2. (a) huraikan 5 pendekatan dan pengajaran yang
sesuai oleh guru yang terdiri dari pelbagai budaya.

- Kaedah direktif adalah belajar melalui penerangan
dan dikiuti oleh ujian kefahaman dan latihan. Guru boleh
beri penerangan tentang kepelbagaian budaya dalam
kelompok mereka. Focus diberi kepada kemahiran asas,
latih tubi, dan latihan kecekapan. Cthnya kuliah,
demonstrasi.

- Kaedah generative guru boleh menggalakkan murid
menjana idea kritis dan kreatif sesuai dgn budaya y
diketengahkan. Kaedah ini membantu murid selesai
masalah secara kreatif dan dpt buat pertimbangan utk
terus budaya yang relevan dgn hidup masa kini.

- Guna kaedah mediatif dengan guna bahan media
dalam pembelajaran. Cth guna computer dan buku
elektronik. Murid2 diajar utk aplikasi pengetahuan untuk
menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
hipotesis berkaitan dengan budaya yang relevan.

- Guna kaedah metakognitif iaitu dengan memberi
peluang kepada murid-murid memikirkan tentang proses
pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan,
penilaian kendiri. Guru boleh beri tugas yang berkaitan
dengan budaya masyarakat yang masih relevan utk
dbahaskan oleh mereka. Murid praktik strategi
metakognitif semasa mereka menjalani latihan praktikal
didalam kelas.

- Pendekatan kolaboratif bermaksud kerjasama erat di
antara dua pihak atau lebih. Murid akan berusaha
bersama untuk capai matlamat pembelajaran .
pembelajaran melalui kaedah ini melibatkan sekumpulan
murid yang berusaha kea rah mencapai pretasi yang
cemerlang .

(b) bincangkan 5 cara yang boleh digunakan oleh
guru untuk mengelak proses pembelajaran
dimonopoli oleh pelajar kaum tertentu sahaja.

1. guru perlu bersikap adil dan demokrasi.
2. Guna bahan serta contoh dari pelbagai budaya.
3. Susun atur bilik darjah dengan mengambil kira kaum.
4. Member peluang interaksi yang lebih antara pelbagai
kaum.
5. Membantu murid bentuk sikap yang positif.
6. Guna pnp yang berkesan.
7. Guna abm yang berkesan.


3. (a) Bincangkan 5 cara komunikasi bukan lisan
dalam bilik darjah.

- Eye contact atau melihat dengan penuh tumpuan
kepada individu serta murid yang berkenaan. Tubuh
hadap murid,murid tahu guru perhati mereka.
- Guru angguk atau beri senyuman selepas murid jawab
soalan sebagai tanda berpuas hati dengan jawapan. Ini
bermaksud tingkah laku mereka diterima guru.
- Sekiranya guru marah, guru boleh menggeleng kepala
atau tunjuk ekpresi marah kepada murid. Pandang tepat
kearah murid dengan tangan menggemgam tanda
marah dan tidak puas hati dengan tingkah laku
murid.(pergerakkan kecil tubuh badan)
- Ekpresi muka guru perlulah sentiasa mengikut
situasi.Berkongsi perasaan dengan murid seperti sedih,
dan gembira dengan berpelukan dan bersalaman.

(b) huraikan 5 impikasi sekiranya guru gagal
mengadakan komunikasi yang berkesan dalam bilik
darjah.

- Murid tidak dapat menerima mesej dgn jelas.
- Objektif tidak tercapai.
- Murid2 tidak dapat mendengar dengan jelas.
- Disiplin tidak terkawal.
- Murid rasa tidak seronok belajar.