1 INTRODUCCIN

Abordar el tema de los modos de aprender y de los modos de ensear en la universidad es un

reto y una oportunidad para el investigador y especficamente para el terico de la educacin. Lo
es porque se trata de un tema muy poco trabajado en nuestro pas desde la perspectiva pedaggica
(ms desde la psicolgica), lo que da pie a la vez a construir teora, a trabajar empricamente
desde la teora para validarla/reconstruirla y a elaborar propuestas pedaggicas, que es lo que
pretendemos aportar en este trabajo.
En l presentamos resultados relevantes del proyecto de investigacin Estrategias de enseanza
y estrategias de aprendizaje en la universidad. Anlisis de la incidencia de variables
fundamentales en los modos en que los alumnos afrontan el aprendizaje 1. En este proyecto
estudiamos la influencia del modo de ensear y evaluar de los profesores universitarios en el
modo de trabajar de sus alumnos y en su rendimiento, concretando previamente modelos de
enseanza y evaluacin de aqullos. Tambin incluimos resultados provisionales de un segundo
proyecto, titulado La excelencia en los estudiantes universitarios desde un enfoque longitudinal:
anlisis de factores incidentes y diseo de un modelo de intervencin2, en el que pretendemos
precisar modelos de funcionamiento de los estudiantes excelentes.
Vamos a analizar, pues, en este trabajo, modelos de enseanza y modelos de aprendizaje en el
mbito universitario. Debemos empezar precisando que el trmino modelo se emplea con
diversas acepciones.
La que nosotros tomamos aqu es la que lo entiende como un esquema abstrado de la realidad
que se observa, en la que se han hecho importantes simplificaciones y reducciones para su
operacionalizacin. De ah que el modelo no sea un reflejo exacto de la realidad, sino la
formulacin de una hiptesis sobre ella, en la que necesariamente no se consideran todas las
variables o factores componentes de esa realidad que propiamente la constituyen pero s los
fundamentales (Medina, 2000)


























2. INTRODUCCIN
INTRODUCCIN