UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB

DEPARTAMENTO DE EDUCAO DO CAMPUS I - PEDAGOGIA

DISCIPLINA; ESTUDOS LINGUSTICOS E EDUCAO I
PROFA. JANE ADRIANA VASCONCELOS
ALUNA: JILMARA BALBINA DOS SANTOS
ASSUNO, Claudia Adjunto de Arajo de. DELPHINO, Rosanela !ar".
!ENDONA, !aria do Car#o Cardoso. Pro!"#o $%&r'() )%%'%($*+('&),
$%-o.().$/%() '*-ro0'%)), r$%(r'() +% )!1)% $ -or(!2!3% In:44444444. $or.%.
RICARDO&'OR(ONI, Stella !arie e !a)*ado, +erue,a Ri-eiro. Os doze trabalhos
de Hercules: do oral para o escrito. So Paulo: Parbola, 2013. P. 1!"#.
I.(ro!"#o
O .rora#a Interna)ional de a/alia01o de alunos $PISA%. )ujo o-jeti/o 2 a/aliar alunos
de 34 anos, idade #2dia e# 5ue ter#ina# a edu)a01o -6si)a e# rande .arte dos
.a7ses, /e# #ostrando 5ue ainda *6 u# lono )a#in*o .ara os alunos -rasileiros
al)an0are# #el*ores resultados. O 'rasil, a.esar de ter au#entado sua .ontua01o e#
reda01o e leitura e# rela01o a 899:, ainda )ontinua a-ai;o da #2dia interna)ional de
<=8 .ontos atinida .elos :4 .a7ses 5ue .arti)i.ara# da a/alia01o e# 899=. En5uanto a
C*ina, re.resentada .or >anai. Atiniu 44: .ontos, o 'rasil o-te/e <38 .ontos? $..
@8&@A%.
B!as .or5ue isso a)onte)eC (al/eD .or5ue as .r6ti)as de leitura e es)rita seja#
)o#.etEn)ias 5ue )ostu#a# ser deleadas so#ente ao .roFessor de l7nua .ortuuesa,
5ue de.ara )o# u#a #at2ria e;tensa de ensino ra#ati)al, 5ue 5uase n1o Fa/ore)e o
.oten)ial de leitura e .rodu01o te;tual na /ida es)olar do aluno. Guando *6 te#.o, ele
desen/ol/e .ro.ostas de .rodu0Hes te;tuais j6 .r2&ela-oradas .elo li/ro did6ti)o. Cujas
ati/idades .ode# ou n1o ter sentido .ara os alunos I...J? $..@A%.
BE# u# )onte;to .oliti)o so)ial 5ue e;ie )ada /eD #ais o e;er)7)io .leno da
)idadania, ati/idades de leitura e es)rita .re)isa# ser )onduDidas de For#a )ontinua e
siste#atiDada. Contudo ainda en)ontra#os )onte;tos e# 5ue o ensino da reda01o 2
realiDado de For#a assiste#6ti)a, es.ontane7sta e i#.ro/isada I...J? $..@A%.
BI...J O ensino de ra#6ti)a a)a-a .or tornar o Fo)o, releando o seundo .lano a
.r6ti)a te;tual. K6 nas series ini)iais, .ode o)orrer alo si#ilarL os estudos de ra#ati)a
ad5uire# #aior rele/Mn)ia e a .rodu01o te;tual dei;a de .rotaoniDar o .ro)esso de
ensino& a.rendiDae#? $..@A%.
O 5!$ '6$* o% $%-$&')1'%()%
BI...J Seundo Antunes $899=L @=% 2 Funda#ental e# )ada e;er)7)io de linuae#
.ro/er .ara 5ue# /ai es)re/er. Nesse sentido, o 5ue .er)e-e#os 2 5ue, 5uando *6
.ro.ostas de .rodu01o te;tual e# sal de aula, o aluno, ao .roduDi&la, es)re/e
uni)a#ente .ara o .roFessor. Assi# seu ato de es)re/er )onstitui&se na #aioria das
/eDes, e# es)rita&)N.ia, es)rita nor#aI...J?$..@<%.
BPara Antunes $899=L 3:O%, Gue le/a ao insu)esso nas .rodu0Hes es)olares te# ra7Des
na )ontinEn)ia da5uela interte;tualidade n1o esti#ulada, n1o .ro/iden)iada na es)ola,
5ue se satisFaD )o# a rotina de es)re/er te;tos se# a dis)uss1o .r2/ia de inFor#a0Hes,
dados, se# .laneja#ento, se# ras)un*os, i#o-iliDada nu#a ni)a /ers1o, e# eral,
i#.ro/isada I...J $..@<%.
BP rele/ante, no entanto, entender 5ue o #er)ado de tra-al*o 2 dada ao .roFissional a
in)u#-En)ia de .roduDir, re/isar e rees)re/er testos de di/ersas natureDas. !as a es)ola
n1o o te# .re.arado .ara e;e)utar essas ati/idades )o# )o#.etEn)ia 5ue )ostu#a# ser
de Fun01o de u# ni)o .roFissionalL o .roFessor de .ortuuEsI...J $..@4%.
B 'ortoni&Ri)ardo, !a)*ado e Castan*eira $8939L 3:% ainda a)res)enta# 5ue Btodo
.roFessor .re)isa Fa#iliariDar&se )o# as #etodoloias /oltadas .ara as estrat2ias
Fa)ilitadoras da )o#.reens1o leitora? $.@4%.
BK6 .ara os ParM#etros Curri)ulares na)ionais de 3==@ $PCNs%, )a-e a es)ola .ro#o/er
a a#.lia01o dos n7/eis de )on*e)i#ento .r2/io do aluno de For#a 5ue ,
.roressi/a#ente, durante os no/e anos do ensino Funda#ental, ele se torne )a.aD de
inter.retar diFerentes te;tos 5ue )ir)ula# so)ial#ente, de assu#ir a .ala/ra e, )o#o
)idad1o, de .roduDir te;tos eFi)aDes nas #ais /ariadas situa0Hes, Para tanto, 2
i#.res)ind7/el n1o des/in)ular a linuae# da situa01o )on)reta de sua .rodu01o, ou
seja, do )onte;to de intera01o /er-al dos interlo)utoresI...J$.. @4&@:%.
O 5!$ )&o.($&$ $* %)1) $ )!1)
7Se a e;iEn)ia da dis)i.lina se #ostra u# .onto Fa/or6/el ao desen/ol/i#ento da
ati/idade do)ente na es)ola, outra #at2ria i#.ortante 2 a 5ue se reFere ao .laneja#ento
das aulas, 6 su.er/is1o e a est1o es)olar. Carno" $899=L3A=% a.onta e# sua .es5uisa
5ue os diretores )are)e# de lideran0a .edaNi)a, relutando B e# )riti)ar o des.en*o
.roFissional dos .roFessores?, assi# )o#o os su.er/isores B dese#.en*a# u# .a.el
li#itado inter/indo .ou)o .ara #el*orar a .r6ti)a de ensino? $..@O%.
BA 5uest1o da For#a01o 2 outro /i2s 5ue se #ostra re)orrente 5uando o assunto 2
.r6ti)a .edaNi)a. U#a das randes )r7ti)as Feitas aos )ursos de radua01o 2 e#
rela01o ao des.re.aro do)ente, 5ue de/eria ter e# seu )urr7)ulo u# estaio #ais
eFi)iente, a5ui entendido )o#o u#a #aior .arti)i.a01o no )otidiano das ati/idades
es)olares? $..@O%.
SIL+A, !eneses !es5uita. SIL+A, !aria Leite da. Po!&) 3.8)%$ .o
$%$.0o10'*$.(o ) &o*-$(3.&') or)1 o% )1!.o% In:44444444. $or.%. RICARDO&
'OR(ONI, Stella !arie e !a)*ado, +erue,a Ri-eiro. Os doze trabalhos de Hercules:
do oral para o escrito. S1o PauloL Par6-ola, 893A. P.3:4&3O$.
D')1o2o &o* o% )!(or$%
BA .artir do lti#o 5uarto s2)ulo >>, o desen/ol/i#ento da oralidade das )rian0as e#
sala de aula )o#e0a a an*ar es.a0o nas .rodu0Hes a)adE#i)as so-re edu)a01o
linu7sti)a. O desen/ol/i#ento da l7nua oral dos alunos .assou a interar a
res.onsa-ilidade das es)olas e )ara)teriDou&se )o#o u#a das .rin)i.ais #udan0as no
Fo)o da .edaoia re)ente#ente? $..3::%
B(endo e# #ente 5ue 2 ne)ess6rio alFa-etiDar letrando as )rian0as a .artir dos : anos
$Car/al*o, 899=% e 5ue es)ola .re)isa )onte#.lar e# seus .rojetos .edaNi)os u#
tra-al*o eFi)iente )o# a oralidade I...J? $..3::%
BPara !ar)us)*i $8939%, a Fala 2 a .ri#eira ati/idade do ser *u#ano. A )rian0a, 5uando
inressa na es)ola, j6 a.rendeu a Falar e a entender a linuae# se# ne)essitar de
treina#ento es.e)7Fi)o I...J? $..3::%.
B Qreire e !a)edo $3==9% ad/erte# 5ue a l7nua dos alunos 2 o ni)o #eio .elo 5ual
eles .ode# desen/ol/er sua .rN.ria /oD, .r2&re5uisito .ara o desen/ol/i#ento de u#
senti#ento .ositi/o do .rN.rio /alor. A /oD dos alunos ja#ais de/e ser sa)riFi)ada, u#a
/eD 5ue 2 o ni)o #eio .elo 5ual eles d1o sentido a .rN.ria e;.eriEn)ia no
#undo?$..3:O%.
Bos #odos de Fala de )ada sujeito .ode# e;.ressar tanto desejos i#ediatos )o#o a
su-jeti/idade 5ue )ada u# )arrea. A Fala deFine o *o#e# )o#o u# ser de dis)urso,
u# ser 5ue -us)a se )o#uni)ar .or #eio de /arias For#as de linuae#. Por2#, 5uando
l*e Falta a /oD, a-re&se u# )a#in*o .ara o silen)io e e# )onse5uEn)ia *6 .reju7Do .ara
a.rendiDaens 5ue l*e .ossi-ilita# e;.ressar&se? $..3:@%.
BI...J Ao .roduDir Fala, o sujeito e;.ressa senti#entos, /alores, .ode ser .osi)ionar
diante de Fatos e ideias 5ue l*e s1o a.resentadas? $..3:@%.
Bao lono dos anos, a )ultura oral Foi sendo su-stitu7da .ela )ultura es)rita. Assi# a
es)ola tradi)ional& e a de *oje ainda o FaD RdeFinia )o#o )o#.etente o sujeito de -oa
es)rita e -o# ra)io)7nio lNi)o. A Fala, a-aFada, es)ondida e, ao #es#o te#.o, )riati/a,
.odia ser so#ente de#ostrada e# /ersos e .rosas es)ritos. A /oD dar luar ao silen)io e
sN .ode ser /ei)ulada .ela es)rita? $.3:@%.
BA )rian0a, ao )*ear a es)ola, traD oralidade, osta de )antar, ou/ir e )ontar estNrias de
seu dia a dia, estNrias 5ue ou/iu de .essoas #ais /el*as, traD )on)eitos )onstru7dos
)ultural#ente e deseja Falar diante de seus .ares no a#-iente es)olar. Pela /aloriDa01o
da )ultura es)rita, entretanto, os FaDeres .edaNi)os dentro da es)ola a)a-a# .or a-aFar
a /oD da )rian0a? $..3:=%.
A or)1')$ $* %)1) $ )!1)
BCa-e a es)ola ensinar o aluno a utiliDar a linuae# oral nas di/ersas situa0Hes
)o#uni)ati/as, es.e)ial#ente nas #ais For#aisL .laneja#ento e realiDa01o de
entre/istas, de-ates, di6loos )o# autoridades, dra#atiDa0Hes et)? $..3:=%
B!ar)us)*i $a.ud Santos, 8933% a.onta a i#.ortMn)ia do desen/ol/i#ento de
)o#.etEn)ias orais na es)ola e a.resenta 5uatro .re#issas .ara aru#entar e# Fa/or do
tra-al*o )o# a l7nua Falada? $..3:=%.
BA .ri#eira .re#issa insiste e# 5ue o Fo)o do ensino de/e ser deslo)ado do )Ndio
linu7sti)o .ara o uso da l7nua, ou .ara analise de te;tos e dis)ursos? $.. 3O9%
BA seunda .re#issa 2 5ue es)ola de/e ser o)u.ar da Fala .ro.ondo u# .aralelo de
analise )o#a es)rita. A )*a#ada nor#a&.adr1o, ou l7nua Falada )ulta, 2 )onse5uEn)ia
do letra#ento, #oti/os .or5ue, indireta#ente, 2 Fun01o da es)ola desen/ol/er no aluno
o do#7nio da linuae# Falada institu)ional#ente a)eita I...J? $..3O9%
BA ter)eira .re#issa diD res.eito a -i#odalidade. A es)rita torna o aluno -i#odal, o 5ue
2 diFerente de dialetal. 'i#odal siniFi)a ter do#7nio du.lo da l7nua #aterna, isto 2, ele
do#ina a #odalidade de uso tanto da l7nua Falada 5uanto da l7nua es)rita? $..3O9%.
BA 5uarta e ulti#a .re#issa& 5ue )o#.He o ar)a-ou0o teNri)o atra/2s do 5ue !ar)us)*i
deFende de a in)or.ora01o da l7nua Falada ao ensino do .ortuuEs $a.ud Santos, 8933%
R reFere&se ao uso da l7nua e# te;tos des)onte;tualiDados. De/e#os ro#.er )o# a
insistEn)ia no ensino de unidades isoladas )o#o Frases, .ala/ras e sons e adotar u#a
)on)e.01o de l7nua )o#o intera01o so)ial. Conse5uente#ente a ra#6ti)a de/e ser
tra-al*ada na .rodu01o e )o#.reens1o te;tual, e n1o )o#o #ero e;er)7)io anal7ti)o de
.ala/ras e Frases? a$..3O3%.
B Dessas reFle;Hes, sure u# rande desaFio .ara os edu)adores de #odo e# eral, #as
.rin)i.al#ente .ara o .roFessor alFa-etiDador, .or5ue ele 2 5ue# atua no ini)io da
a5uisi01o da )onstru01o te;tual oral e es)rita dos alunos no a#-iente es)olar. Ca-e a ele
en5uanto letrador, .ro.or)ionar .ossi-ilidades de as )rian0as )o#.reendere# )o#o a
l7nua Fun)ionaI...J?$..3O3%.
Co.%'$r)"9$% 8'.)'%
7+oltada .ara a a.rendiDae# da leitura e es)rita, a es)ola n1o )o#.reende a
i#.ortMn)ia do tra-al*o )o# a oralidade, .er)e-e&se 5ue o Fo)o te# sido na
a.rendiDae# e no desen/ol/i#ento da )o#.etEn)ia es)ritora, .or5ue a es)rita 2
)ultural#ente a #odalidade de .restiio, e# detri#ento da oralidade? $..3O:%
BHoje e;iste# Eneros te;tuais orais .ara ajudar a )rian0a a a#.liar sua )o#.etEn)ia
)o#uni)ati/a. No entanto, e;iste u#a la)una na For#a01o ini)ial e )ontinuada dos
.roFessores no 5ue se reFere ao tra-al*o )o# Eneros orais na sala de aula? $..3OO%.
BDe.ende .rin)i.al#ente de o .roFessor le/ar o aluno a )o#.reender 5ue e;iste#
/6rios #odos de Falar e 5ue todos s1o )onsiderados )orretos, e#-ora seja ne)ess6rio
ade5uar S Fala a situa01o de uso. Por isso o .roFessor de/e Fa)ilitar ao aluno o a)esso ao
)on*e)i#ento da l7nua )ulta tanto na #odalidade es)rita 5uanto oral? $..3OO%.