21/06/2013

1
SCE 3111
Penilaian Dalam Pengajaran Sains
PISMP Sains Semester 6
Semester 2, 2013
Topik 3: Alat Pentaksiran II
(24 - 28 Jun 2013)
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 1
Hasil Pembelajaran
1. Menerangkan maksud ujian, penilaian dan
pentaksiran dalam konteks pengajaran dan
pembelajaran sains sekolah rendah.
2. Meneroka pelbagai alat pentaksiran yang
sesuai untuk pengajaran pembelajaran sains
sekolah rendah.
3. Membina jadual spesifikasi ujian bagi sesuatu ujian
berasaskan sukatan sains sekolah rendah.
4. Membina item ujian yang sesuai untuk mentaksir
pencapaian pelajar.
5. Mentadbir, memeriksa dan menjalankan moderasi
kertas ujian seperti UPSR atau PEKA .
6. Membuat analisis dan pentafsiran skor ujian.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 2
Tajuk
Alat Pentaksiran
1. Pemerhatian
a) Rekod anekdot
b) Portfolio
c) Senarai semak
d) Temu duga
e) Inventori/soal
selidik/tinjauan
2. Sampel kerja pelajar
3. Jurnal Sains
4. Buku nota
5. Log pembelajaran
6. Laporan bertulis dan penulisan
kreatif
7. Aktiviti makmal dan lembaran
kerja


8. Lukisan dan gambar rajah
berlabel
9. Peta konsep
10. Projek
11. Aktiviti bilik darjah
a) Perbincangan
b) Sumbang saran
c) Teknik penilaian kumpulan
KWL
d) Think aloud
e) Soalan terbuka
f) Mengajar atau melaporkan
12. Ujian kertas pensel
a) Objektif
b) Subjektif


21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 3
Pemerhatian
Merupakan satu proses penilaian pelbagai
aspek pembelajaran & tingkah laku murid
dengan menggunakan deria.
Tafsiran terhadap pemerhatian boleh
dibuat serta merta.
Kaedah ini memberi gambaran lengkap
tentang kemajuan murid.
Oleh itu, tindakan susulan dapat diambil
untuk penambahbaikan P & P.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 4
Pemerhatian
Satu bentuk penilaian autentik yang membantu
guru membimbing murid-murid meningkatkan
keupayaan mereka secara individu.
Mengenal pasti ciri-ciri perkembangan pelajar
daripada bidang afektif & psikomotor.
Bertujuan utk membantu murid-murid
mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh
daripada mata pelajaran yang berlainan dalam
kehidupan seharian.
Memberi murid-murid masalah-masalah yang
dihadapi dalam dunia sebenar.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 5
Pemerhatian
Pemerhatian boleh dibuat untuk
mengumpul maklumat tentang:
1. Penguasaan kemahiran saintifik
2. Penguasaan KBSB
3. Penerapkan sikap saintifik & nilai murni
4. Penglibatan murid dalam aktiviti P & P sains
5. Daya kreatif dan inovatif
6. Bakat & minat
7. Taraf kesihatan & kecergasan
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 6
21/06/2013
2
Jenis-jenis Pemerhatian
Pemerhatian tentang perlakuan murid-murid
tanpa membuat tafsiran dan tanggapan.
Pemerhatian melalui borang pemerhatian
yang mengandungi soalan terbuka dan
tertutup (Pemerhatian berstruktur)
Pemerhatian berfokus : guru menilai
kemahiran , pengetahuan, perlakuan atau
sikap yang spesifik.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 7
Pemerhatian
Sebagai alat pentaksiran, pemerhatian
dibuat menggunakan
1. Rekod anekdot
2. Portfolio
3. Senarai semak
4. Temu duga
5. Inventori/soal selidik/tinjauan
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 8
Rekod Anekdot
Rekod anekdot ialah
a written record kept in a positive tone of a child's
progress based on milestones particular to that child's
social, emotional, physical, aesthetic, and cognitive
development [American Association of School
Administrators (1992, p. 21)]
Rekod Anekdot adalah satu catatan ringkas tentang
sesuatu peristiwa atau tingkah laku murid yang
dianggap penting, unik dan signifikan dari sudut
kemajuan sosial, emosi, fizikal, estetik dan kognitif.
Pemerhatian tingkah laku biasanya tidak dirancang,
tetapi secara kebetulan tingkah laku tersebut berlaku.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 9
Rekod Anekdot
Pemerhatian ini dilakukan terhadap murid secara individu,
walaupun peristiwa berlaku dalam kumpulan.
Tiada had masa ditentukan untuk pemerhatian tingkah laku
ini.
Catatan hendaklah ditulis secara objektif apa sebenarnya
yang berlaku.
Contoh maklumat yang boleh direkod adalah peristiwa yang
menggambarkan tentang perkembangan penguasaan
kemahiran saintifik dan kemahiran menyelesaikan masalah
dan sebagainya.
Amat berguna untuk melaporkan kemajuan dan pencapaian
murid semasa perjumpaan ibu bapa dan guru.

21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 10
Rekod Anekdot
Panduan menulis rekod anekdot:
Membuat pemerhatian terhadap peristiwa yang berlaku.
Membuat catatan dalam buku nota sebaik sahaja selepas
peristiwa berlaku bagi memastikan peristiwa yang akan
direkodkan tidak tercicir.
Menulis apa yang dilihat secara objektif
Mengenal pasti peristiwa itu penting dan signifikan kepada
aspek perkembangan murid.
Pastikan peristiwa dicatat mengikut urutan.
Merekod hasil pemerhatian sebaik sahaja selesai
pemerhatian dibuat.
Mencatat tingkah laku dan apa yang dikatakan oleh murid.

21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 11
Rekod Anekdot
Panduan menulis rekod anekdot:
Masukkan respons orang lain sekiranya ada kaitan
dengan tingkah laku murid yang diperhatikan.
Catatan ringkas dan spesifik.
Catatan tepat tentang apa yang murid cakap, buat
dan situasi semasa ia berlaku.
Elakkan mencatat anekdot deskriptif secara umum.
Elakkan mencatat anekdot yang bersifat
menghakimi, iaitu menilai sama ada perlakuan itu
baik atau tidak.
Elakkan mencatat anekdot interpretif, iaitu
menerangkan sebab murid itu berkelakuan
sedemikian.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 12
21/06/2013
3
Contoh Rekod Anekdot
Aktiviti: Jigsaw Puzzle Tarikh: 11/9/2011
Nama: Abu Nawas Pencatat: Puan Rozalind Ginsut
Sambil menjerit, Aku datang, Abu berlari ke arah meja yang dikerumuni oleh murid
lain yang sedang menyiapkan jigsaw puzzle. Abu mendekati seorang murid sambil
berkata: Aku lagi yang buat!. Murid lain: Aku belum siap!. Abu: Kasihlah dulu sama
aku!. Murid lain: Cikgu Roz kata mesti ikut giliran. Abu: Cikgu Roz, bolehkah saya
ambil itu jigsaw puzzle sekarang? Cikgu Roz: Boleh, kalau kawan kamu sudah siap.
Jimmy (kepada murid lain): Okey, kamu ada 1 minit lagi, betulkan cikgu?. Jimmy
menunggu di meja sambil berkata Masa semakin habis sebanyak 5 kali. Setelah 1
minit, Abu mengambil puzzle itu, memecahkannya, dan mula menyelesaikan secara
bersendirian.

Nota: Perhatikan bahawa rekod anekdotal ini dicatatkan seperti mana ia berlaku di
bilik darjah. Kata-kata berat sebelah seperti merampas, merengek dsbnya tidak
digunakan. Rekod ini dibuat secara positif, memberi tumpuan kepada apa yang murid
sedang buat, boleh buat dan bukannya yang tidak boleh dibuat. Rekod ini menyokong
pemerhatian atau pandangan lain tentang kemahiran murid.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 13
Rekod Anekdot - Ujian
Pernyataan yang mana satu merupakan rekod anekdot?

A. Di taman permainan, John dan Adam sedang membuat
pemilihan permainan untuk bermain bola sepak. Peter
berkata, Saya mahu berada dalam pasukan John, sebagai
striker atau saya cari permainan lain.
B. Di taman permainan, Peter sekali lagi menunjukkan bahawa
semua orang harus mendengar kehendaknya.
C. Peter mementingkan diri sendiri dan mengganggu
ketenteraman taman permainan.
D. Peter tidak dapat bermain secara baik dengan orang lain
kerana dia merupakan anak tunggal dan bersifat
overprotected.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 14
Rekod Anekdot
Apakah kekuatan dan keterbatasan rekod
anekdot?
Kekuatan
Rekod spesifik berdasarkan fakta/pemerhatian.
Dokumentasi yang teratur dan dapat diakses oleh
ibu bapa, guru dan pentadbir sekolah.
Keterbatasan
Memerlukan masa yang banyak
Berfokus kepada individu sahaja

21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 15
Portfolio
Sila rujuk pelajaran Topik 2.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 16
Senarai Semak
Contoh Senarai Semak (klik)
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 17
Temuduga
Nota Temuduga (klik).
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 18
21/06/2013
4
Inventori/soal selidik/tinjauan

21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 19
Tajuk
Alat Pentaksiran
1. Pemerhatian
a) Rekod anekdot
b) Portfolio
c) Senarai semak
d) Temu duga
e) Inventori/soal selidik/tinjauan
2. Sampel kerja pelajar
3. Jurnal Sains
4. Buku nota
5. Log pembelajaran
6. Laporan bertulis dan penulisan
kreatif
7. Aktiviti makmal dan lembaran
kerja


8. Lukisan dan gambar rajah
berlabel
9. Peta konsep
10. Projek
11. Aktiviti bilik darjah
a) Perbincangan
b) Sumbang saran
c) Teknik penilaian kumpulan
KWL
d) Think aloud
e) Soalan terbuka
f) Mengajar atau melaporkan
12. Ujian kertas pensel
a) Objektif
b) Subjektif


21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 20
Sampel kerja murid
Guru hendaklah mengumpul dan
menyimpan beberapa sampel kerja
murid yang cemerlang dan lemah untuk
dijadikan sebagai contoh kepada murid
lain.
Perbincangan boleh diadakan untuk
membantu murid menilai hasil kerja yang
memenuhi kehendak kriteria yang telah
ditetapkan.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 21
Jurnal Sains
Label buku nota sebagai Jurnal Sains.
Pada muka depan, catatkan nama, tahun,
kelas, dan maklumat lain yang berkaitan.
Galakkan murid mendekorasi muka depan
dengan imej sains supaya usaha murid dapat
ditonjolkan.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 22
Jurnal Sains
Maklumkan kepada murid bagaimana
jurnal sains itu digunakan setiap hari.
Contoh: Catatkan langkah dan keputusan
eksperimen.
Catatan harian dalam Jurnal Sains membantu
murid mendokumentasikan dan memproses
apa yang mereka belajar dalam Sains.

21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 23
Jurnal Sains
Tetapkan peraturan.
Contoh: Kesalahan haruslah dipotong dengan
kemas dan bukannya dipadam; lebih baik
dimulakan dengan muka yang baru.
Ajar murid bagaimana mengisi jurnal
dengan maklumat yang relevan.
Contoh: tarikh, nama aktiviti, tajuk, no m/s
dsbnya.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 24
21/06/2013
5
Jurnal Sains
Lakukan demonstrasi penulisan jurnal
berasaskan pelajaran sains atau eksperimen.
Melakar gambar, membuat nota, menulis konsep
dengan perkataan sendiri.
Catatkan maklumat khusus di papan tulis
supaya murid mencatatkannya di dalam
jurnal.
Contoh: kata kunci, soalan yang perlu mereka
jawab selepas pelajaran. Ini membantu murid
memberi tumpuan kepada isi pelajaran.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 25
Jurnal Sains
Tugas guru:
Baca jurnal sains murid sekerap mungkin
untuk menyemak pemahaman mereka.
Gunakan jurnal sebagai pentaksiran informal
dan mengenalpasti kelemahan (konsep)
murid.
http://www.ehow.com/how_7892606_jour
nal-science-classroom.html
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 26
Buku nota
Buku nota sains dapat membantu murid
memperkembangkan, melatih dan
memperhalusi pemahaman saintifik, sambil
memperkuatkan kemahiran menulis,
membaca, mengira dan berkomunikasi.
Klik SCE3111 T4 Buku Nota.pptx
http://www.sciencenotebooks.org/
http://www.ehow.com/how_7506507_make-
scientific-notebook.html
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 27
Log Pembelajaran
Nama:
Tarikh / Masa :
Aktiviti:
qMembaca tajuk ..........
qMembuat latihan/soalan ..........
qMenulis karangan/esei bertajuk ..........
qMencari maklumat di Internet ..........
qMenonton video ..........
qMelukis gambar rajah
qMenyediakan peta minda/konsep
Keterangan: ..........
Soalan/Masalah: ..........

21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 28
Aktiviti makmal
(& lembaran kerja)
Langkah-langkah ekspeirmen
Melaksanakan eksperimen
Mengutip data
Menganalisis data
Mengintepretasi data
Membuat kesimpulan
Menulis laporan
Lembaran kerja (worksheet) boleh digunakan
untuk membantu murid melaksanakan aktiviti
makmal secara teratur.
Penggunaan lembaran kerja sesuai untuk murid
lemah atau sebagai panduan.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 29
Laporan bertulis
(& penulisan kreatif)
Menulis laporan
Tarikh
Tajuk
Tujuan
Hipotesis: Eg: Apabila (x) meningkat, (y) menurun.
Pembolehubah
Apa yang diubah (x)
Apa yang diukur/dilihat (y)
Apa yang dimalarkan
Langkah-langkah
Pemerhatian/Keputusan
Perbincangan
Kesimpulan
Langkah berjaga-jaga/keselamatan
Penulisan kreatif: Murid menulis esei bertemakan sains.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 30
21/06/2013
6
Lukisan dan gambar rajah berlabel
Saiz : 1, atau muka
surat.
Gunakan pensel yang
tajam.
Garisan hendaklah dibuat
sekali dan berterusan.
Garisan lurus dan tidak
menyilang digunakan untuk
melabel.
Jangan gunakan garisan
anak panah untuk melabel.
Skala
Kapsyen
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 31
Peta konsep atau minda?
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 32
Peta Minda
Tony Buzan (1984) telah menghasilkan satu
teknik untuk mencatat nota dengan berkesan
dan sistematik.
Ciri-ciri yang harus difikirkan dalam penyediaan
peta minda:
Menggunakan kata kunci
Menggunakan imej
Menggunakan warna dan lukisan tiga dimensi
Menggunakan perkataan yang saiznya berbeza-beza
Membezakan antara fakta utama dengan sub fakta
Tulisan haruslah dalam huruf cerai jika tidak
menggunakan komputer
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 33
Pengurusan/Penyusun Grafik
Pengurusan grafik merupakan alat berfikir yang menggambarkan
pemetaan atau pola penyusunan idea yang boleh digunakan
untuk menghubungkait maklumat dengan sesuatu idea.
Pengurusan grafik dapat membantu murid dalam
menggambarkan isi kandungan dengan jelas secara visual.
Bahagian-bahagian dalam pengurusan grafik boleh
diubahsuai oleh guru supaya relevan dengan
tajuk/tema/perkara yang hendak disampaikan kepada murid.
Murid pula dikehendaki mengisi bahagian-bahagian dalam
grafik seperti yang diarahkan oleh guru.
Contoh, grafik banding beza antara sifat murid cemerlang
dengan murid malas.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 34
Pengurusan/Penyusun Grafik
Antara contoh pengurusan grafik adalah
seperti berikut:
Pengurusan grafik banding beza
Pengurusan grafik membuat kategori
Pengurusan grafik meneliti bahagian kecil dan
keseluruhan
Pengurusan grafik membuat ramalan
Pengurusan grafik menerangkan sebab
Pengurusan grafik carta aliran
Pengurusan grafik mengusul periksa andaian
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 35
Pengurusan/Penyusun Grafik
Untuk mendapat penerangan lanjut
tentang pengurusan grafik, sila rujuk
dalam dua buah buku berikut:
Som Haji Nor dan Mohd Dahalan Mohd Ramli
(2000), Kemahiran Berfikir Secara Kreatif
dan Kritis (KBKK), Kuala Lumpur, Longman
(Bab 2)
Poh See Hiang (1997), Kemahiran Berfikir
Secara Kreatif dan Kritis, Kuala Lumpur,
Kumpulan Budiman (Bab 2)

21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 36
21/06/2013
7
Peta konsep
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 37
Klik di sini
Projek
Merupakan aktiviti jangka panjang yang mengandungi
tugasan dariapda mana-mana tajuk dalam sukatan.
Satu kaedah pengajaran yang sistematik yang melibatkan
murid-murid mempelajari kemahiran dan pengetahuan
melalui satu proses inkuiri yang berstruktur.
Guru perlu menyediakan soalan projek serta aktiviti
pengajaran dan pembelajaran yang dirancang dengan baik
melibatkan penglibatan murid-murid yang tinggi.
Membolehkan murid-murid berinteraksi dan berkomunikasi.
Ada elemen kesepaduan iaitu murid-murid dapat
mengapplikasikan kemahiran-kemahiran matapelajaran
yang berlainan.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 38
Projek
Guru perlu memberi bimbingan dan arahan
dengan terang tentang cara-cara mengendalikan
sesuatu projek
Memberikan peluang kepada murid-murid
mempelajari sesuatu perkara melalui penglibatan
diri secara langsung dalam aktiviti pembelajaran.
Murid menghasilkan produk mengikut keperluan
tugasan seperti yang ditetapkan oleh guru.
Dibuat secara individu atau berkumpulan.
Nota selanjutnya: Kaedah Projek.pdf.
Bagaimanakah guru boleh melaksanakan
pentaksiran dalam aktiviti ini?
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 39
Ujian kertas pensel
Objektif
Subjektif
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 40
Sambungan
Sila klik buka sliad SCE3111 T4 Alat
Pentaksiran III.pptx.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 41