ASUNCION AGUIRRE FRANCISCO

MEDI 3
TEHUANTEPEC, OAXACA

Captulo 2: La funcin social de la enseanza y la concepcin
sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos La funcin
social de la enseanza y la concepcin sobre los procesos de
aprendizaje. Instrumentos de anlisis.

Funcin social de la enseanza: qu finalidad debe tener el sistema
educativo?:

Lo que se debe ensear y aprender y lo que realmente se ensea y aprende; es
decir, lo ideal y lo real. la funcin que la sociedad ha atribuido a la educacin ha
sido la de seleccionar a los mejores en relacin con su capacidad .

Primera conclusin del conocimiento de los procesos de aprendizaje: la
atencin a la diversidad:
Es fundamental promover un aprendizaje continuo, colaborativo, auto-regulado,
positivo, creativo y que tenga aplicaciones para el desarrollo personal y profesional
para un desempeo frente a problemas autnticos y reales.
El constructivismo: concepcin sobre cmo se producen los procesos de
aprendizaje:
Los procesos de aprendizaje se da cuando las tareas estn relacionadas de
manera congruente y el sujeto decide aprenderlas. La construccin del
conocimiento supone un proceso de "elaboracin" en el sentido que el alumno
selecciona y organiza las informaciones que le llegan por diferentes medios.

El aprendizaje de los contenidos segn su tipologa:
Al contrario de su clasificacin tradicional por materias los contenidos pueden ser
clasificados segn su tipologa conceptual, procedimental y actitudinal, las cuales
brindan mayor similitud en la forma de ensearlos y aprenderlos.
Captulo 3: Las secuencias didcticas y las secuencias de
contenido.


Las secuencias de enseanza/aprendizaje o didcticas:
La secuencia didctica es una herramienta que nos permite ser ms estratgicos,
entendiendo que una persona estratgica es aquella que tiene la capacidad de
tomar decisiones conscientes y al mismo tiempo intencionadas.

Cuatro unidades didcticas a modo de ejemplo:

En los cuatro ejemplos de unidades de intervencin podremos observar un grado
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diferente de participacin de los alumnos, as como el trabajo de diferentes
contenidos. Una clase expositiva unidireccional-, para luego continuar con otras
ms complejas.

Criterios para el anlisis de las secuencias. Los contenidos de aprendizaje
como explicitacin de las intenciones educativas:
El papel asignado a la enseanza prioriza las capacidades cognitivas,
correspondientes al aprendizaje de las asignaturas o materias tradicionales. As
pues, es el momento de utilizar el referente de anlisis: la atencin a la diversidad
y la concepcin constructivista.

Las secuencias de contenido, otra unidad de anlisis:
Se trata de un conjunto de actividades que en algunos casos se concreta en una
sola unidad didctica y en otros casos se extiende a lo largo de varias, o incluso
de todas las unidades didcticas.

La enseanza segn las caractersticas tipolgicas de los contenidos:

Es la relacin entre el conocimiento con los contenidos que tenemos sobre los
procesos implcitos que tenemos al aprendizaje de los diferentes contenidos segn
su tipologa, estableciendo qu condiciones de enseanza deben contemplar las
secuencias de aprendizaje.