ANALISIS PERBEDAAN KURIKULUM KTSP DAN KURIKULUM 2013

ANALISIS KURIKULUM:
PERBEDAAN TUJUAN, SK_KD, DAN EVALUASI DALAM KURIKULUM KTSP DAN KURIKULUM 2013
Oleh:
Suhartono, SP!
BAB I
PENDA"ULUAN
A Latar B#$a%an&
Pendidikan Nasional adalah pendidikan yang berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia yang berlandaskan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Pendidikan Nasional berungsi !enge!bangkan ke!a!puan
dan !e!ben"uk #a"ak ser"a peradaban bangsa yang ber!ar"aba" dala! rangka !encerdaskan kehidupan
bangsa$ ber"u%uan un"uk berke!bangnya po"ensi peser"a didik agar !en%adi !anusia beri!an$ dan ber"ak#a
kepada &uhan 'ang (aha )sa$ berakhlak !ulia$ seha"$ beril!u$ cakap$ krea"i$ !andiri$ dan !en%adi #arga negara
yang de!okra"is ser"a ber"anggung %a#ab. Peningka"an kuali"as su!ber daya !anusia !elalui sis"e! pendidikan
an"ara lain dilakukan !elalui proses pendidikan yang "erencana$ "erarah$ in"ensi$ eek"i dan eisien$ sehingga
diharapkan se"iap indi*idu diberi kese!pa"an un"uk !enge!bangkan se!ua po"ensi pribadinya.
+ekolah !erupakan salah sa"u sis"e! pendidikan yang !erungsi un"uk !e!ban"u !eningka"kan kuali"as su!ber
daya !anusia. Dari pendidikan ang di"eri!a anak bangsa di bangku sekolah$ akan !a!pu !engubah pola pikir
dan daya krea"i*i"as un"uk !encip"akan negara dengan "ara kese%ah"eraan yang baik dan perekono!ian yang
!eningka". +ekolah ada !erupakan bagian dari rancangan yang dibua" oleh pe!eri"ah di bidang pendidikan
dengan landasan operasionalnya adalah kurikulu!. Dari kurikulu! inilah "u%uan dari pendidikan bangsa diharapkan
dapa" "ersusun dengan sis"e!a"is un"uk !encapai "u%uan bangsa dan negara Indonesia.
,urikulu! adalah seperangka" rencana dan penga"uran "en"ang "u%uan$ isi dan bahan pela%aran yang
dike!bangkan sebagai pedo!an penyelenggaraan kegia"an pe!bela%aran un"uk !encapai "u%uan pendidikan
"er"en"u. &u%uan "er"en"u ini !elipu"i "u%uan pendidikan nasional ser"a kesesuaian dengan kekhasan$ kondisi dan
po"ensi daerah$ sa"uan pendidikan dan peser"a didik ser"a kebu"uhan lapangan ker%a. +ubandiyah -.//1:4-01
!enge!ukakan ada 4 ko!ponen kurikulu! yai"u$ ko!ponen "u%uan$ ko!ponen isi2!a"eri$ ko!ponen !edia
-sarana dan prasarana1$ ko!ponen s"ra"egi$ dan ko!ponen proses bela%ar !enga%ar.
,urikulu! yang digunakan saa" ini di Indonesia adalah kurikulu! ,&+P. ,urikulu! &ingka" +a"uan Pendidikan
-,&+P1 adalah sebuah kurikulu! operasional pendidikan yang disusun dan dilaksanakan di !asing-!asing sa"uan
pendidikan di Indonesia. ,&+P secara yuridis dia!ana"kan oleh Undang-undang No!or ./ &ahun .//3 "en"ang
+is"e! Pendidikan Nasional di%abarkan ke dala! se%u!lah pera"uran an"ara lain Pera"uran Pe!erin"ah No!or 19
&ahun .//5 "en"ang +"andar Nasional Pendidikan. Pera"uran Pe!erin"ah "ersebu" !e!berikan arahan "en"ang
perlunya disusun dan dilaksanakan delapan s"andar nasional pendidikan$ yai"u: s"andar isi$ s"andar proses$ s"andar
ko!pe"ensi lulusan$ s"andar pendidik dan "enaga kependidikan$ s"andar sarana dan prasarana$ s"andar
pengelolaan$ s"andar pe!biayaan$ dan s"andar penilaian pendidikan.
Na!un$ isu "erhanga" saa" ini adanya penye!purnaan kurikulu! ,&+P !en%adi kurikulu! ./13 yang !endapa"kan
pro dan kon"ra dari berbagai pihak baik dari kalangan pendidikan !aupun dari !asyaraka" u!u!. ,urikulu! ./13
%us"ru dianggap dapa" !e!asung krea"i*i"as dan o"ono!i di bidang pendidikan karena kurikulu! dan persiapan
proses pe!bela%aran akan disediakan dala! ben"uk produk %adi -completely-built up product1. Di sisi lain$ sebagian
orang beranggapan %us"ru dengan adanya kurikulu! ./13 dapa" !e!icu penge!bangan ko!pe"ensi sis#a kearah
yang lebih analisis dan "un"u"an guru agar lebih krea"i dan ino*a"i dala! pe!bela%aran karena guru dianggap
!a!pu se!ua hal yang dapa" !e!ban"u sis#a berke!bang.
4al ini sanga" !enarik un"uk !en%adi bahan analisis dan diskusi bagi ki"a$ apakah kurikulu! ,&+P lebih baik dari
kurikulu! ./13$ a"au %us"ru adanya penge!bangan kurikulu! ,&+P !en%adi kurikulu! ./13 ini akan !elahirkan
ou"pu" yang sesuai dengan "un"u"an !asyaraka" saa" ini dan yang akan da"ang.
B Tu'uan Ana$()()
&u%uan dari analisis kurikulu! ini adalah un"uk !engungkapkan hal-hal sebagai beriku":
1. (eliha" bagai!ana ben"uk "u%uan$ +,-,D$ dan e*aluasi kurikulu! ,&+P.
2. (eliha" bagai!ana ben"uk "u%uan$ +,-,D$ dan e*aluasi kurikulu! ./13.
3. (enge"ahui perbedaan "u%uan$ +,-,D$ e*aluasi an"ara kurikulu! ,&+P dan kurikulu! ./13.
* Man+aat Ana$()()
1. 5agi penulis adalah !e!berikan penge"ahuan "en"ang penge!bangan kurikulu! yang ada saa" ini di
indonesia$ khususnya kurikulu! yang sedang digunakan saa" ini yai"u kurikulu! ,&+P dan isu "erbaru "en"ang
penye!purnaan kurikulu! la!a !en%adi kurikulu! ./13 yang sedang dala! proses percobaan di beberapa
sekolah yang sudah dala! "ahap pelaksanaan.
.. 5agi pe!baca dan pe!erin"ah$ !e!berikan su!bangan pada penge!bangan il!u dan #a#asan dala!
penge!bangan kurikulu! yang ada di indonesia dan !encari solusi bersa!a un"uk "erus !enge!bangkan
kurikulu! ke arah yang lebih baik dari saa" ini un"uk !e!enuhi "un"u"an 6a!an yang akan da"ang guna
!encerdaskan bangsa.
BAB II
PEMBA"ASAN
A Kur(%u$u, T(n&%at Satuan P#n!(!(%an -KTSP.
1 P#n&#rt(an Kur(%u$u, T(n&%at Satuan P#n!(!(%an -KTSP.
(enuru" Pera"uran Pe!erin"ah No!or 19 &ahun .//5 &en"ang +"andar Nasional Pendidikan 5ab 1 Pasal 1 7ya"
-151 ,urikulu! &ingka" +a"uan Pendidikan -,&+P1 adalah 8,urikulu! operasional yang disusun oleh dan
dilaksanakan di !asing-!asing sa"uan pendidikan.9 ,&+P !erupakan penye!purnaan dari kurikulu! .//4 -,5,1
adalah kurikulu! operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh !asing-!asing sa"uan pendidikan a"au sekolah
-(uslich$ .//::1:1. ,urikulu! "ersebu" "elah diberlakukan secara berangsung-angsur !ulai "ahun pela%aran
.//02.//:$ pada %en%ang pendidikan dasar dan !enengah.
5erdasarkan deinisi "ersebu"$ !aka pihak sekolah diberikan ke#enangan penuh un"uk !enge!bangkan dan
!engi!ple!en"asikan kurikulu!. I!ple!en"asi ,&+P !enun"u" ke!a!puan sekolah dengan cara !e!berikan
o"ono!i yang lebih besar kepada sekolah dala! penge!bangan kurikulu!$ karena !asing-!asing sekolah lebih
!enge"ahui "en"ang kondisi sa"uan pendidikannya.
,urikulu! !erupakan se%u!lah !a"a pela%aran yang harus diselesaikan oleh sis#a ser"a rencana pe!bela%aran
yang dibua" oleh guru dan se%u!lah pengala!an bela%ar yang harus dilakukan oleh sis#a. Dala! penyelenggaraan
pendidikan perlu adanya ko!ponen-ko!ponen pendidikan agar "ercapainya "u%uan pendidikan$ dian"aranya adalah
"enaga pendidik$ peser"a didik$ lingkungan$ ala"-ala" pendidikan$ kurikulu! dan asili"as yang !endukung
"ercapainya "u%uan pendidikan.
,urikulu! &ingka" +a"uan Pendidikan -,&+P1 !erupakan penye!purnaan dari ,urikulu! .//4 -,5,1. ,&+P
di#u%udkan dala! ben"uk s"andar ko!pe"ensi dan ko!pe"ensi dasar dan "elah disahkan penggunaannya di
sekolah$ baik negeri !aupun s#as"a$ yang diberlakukan secara ber"ahap pada "ahun pela%aran .//02.//:$ pada
%en%ang pendidikan dasar dan !enengah. Pe!erin"ah pusa" -Depdiknas1 !engharapkan paling la!ba" "ahun
pela%aran .//92./1/$ se!ua sekolah "elah !enerapkan ,&+P -(ulyasa$ .//::1-.1.
2 Lan!a)an KTSP
,&+P disusun dala! rangka !e!enuhi a!ana" yang "er"uang dala! Undang-Undang ;epublik Indonesia No!or
./ &ahun .//3 "en"ang +is"e! Pendidikan Nasional dan Pera"uranPe!erin"ah ;epublik Indonesia No!or 19
&ahun .//5 "en"ang +"andar Nasional Pendidikan -(uslich$ .//<:11. Dala! penyusunannya$ ,&+P %en%ang
pendidikan dasar dan !enengah !engacu kepada Pera"uran (en"eri Pendidikan Nasional No!or .. &ahun .//0
"en"ang +"andar Isi un"uk +a"uan Pendidikan Dasar dan (enengah$ Pera"uran (en"eri Pendidikan Nasional No!or
.3 &ahun .//0 "en"ang +"andar ,o!pe"ensi =ulusan un"uk +a"uan Pendidikan Dasar dan (enengah$ Pera"uran
(en"eri Pendidikan Nasional No!or .4 "ahun .//0 "en"ang Pelaksanaan Pera"uran (en"eri Pendidikan Nasional
No!or .. &ahun .//0 dan No!or .3 &ahun .//0$ dan berpedo!an pada panduan yang disusun oleh 5adan
+"andar Nasional Pendidikan -5+NP1.
=andasan penyusunan ,&+P sekurang-kurangnya !enun%ukkan -11 adanya undang-undang yang %elas sebagai
acuan dala! penyusunan ,&+P> -.1 adanya PP dan Per!endiknas yang di%adikan acuan dala! penyusunan
,&+P> -31 khusus un"uk !adrasah$ adanya +ura" ,epu"usan2)daran Dir%en Pendidikan Isla! a"au Direk"ur
Pendidikan (adrasah yang di%adikan acuan dala! penyusunan ,&+P> dan -41 adanya rencana penge!bangan
sekolah2!adrasah yang di%adikan acuan dala! penyusunan ,&+P -(uhai!in$ +u"iah$ dan +ugeng =is"yo$
.//<:401. 5eriku" ini akan dike!ukakan landasan penyusunan ,&+P adalah:
1. Undang-Undang ;epublik Indonesia No!or ./ &ahun .//3 "en"ang +is"e! Pendidikan Nasional. ,e"en"uan
di dala! UU No. ./ &ahun .//3 yang !enga"ur ,&+P$ adalah Pasal 1 aya" -191> Pasal 1< aya" -11$ -.1$ -31$ -41>
Pasal 3. aya" -11$ -.1$ -31> Pasal 35 aya" -.1> Pasal 30 aya" -11$ -.1$ -31$ -41> Pasal 3: aya" -11$ -.1$ -31> Pasal 3< aya"
-11$ -.1.
.. Pera"uran Pe!erin"ah No!or 19 &ahun .//5 "en"ang +"andar Nasional Pendidikan. ,e"en"uan di dala! PP
No. 19 &ahun .//5 yang !enga"ur ,&+P$ adalah Pasal 1 aya" -51$ -131$ -141$ -151> Pasal 5 aya" -11$ -.1> Pasal 0
aya" -01> Pasal : aya" -11$ -.1$ -31$ -41$ -51$ -01$ -:1$ -<1> Pasal < aya" -11$ -.1$ -31> Pasal 1/ aya" -11$ -.1$ -31> Pasal 11
-11$ -.1$ -31$ -41> Pasal 13 aya" -11$ -.1$ -31$ -41> Pasal 14 aya" -11$ -.1$ -31> Pasal 10 aya" -11$ -.1$ -31$ -41$ -51> Pasal
1: aya" -11$ -.1> Pasal 1< aya" -11$ -.1$ -31> dan Pasal ./.
3. Pera"uran (en"eri Pendidikan Nasional No!or .. &ahun .//0 "en"ang +"andar Isi.
4. Pera"uran (en"eri Pendidikan Nasional No!or .3 &ahun .//0 "en"ang +"andar ,o!pe"ensi =ulusan.
Dengan adanya landasan penyusunan ,&+P berupa undang-undang$ pera"uran pe!erin"ah$ dan pera"uran !en"eri
pendidikan nasional !en%adi landasan yang sanga" kua" dala! !engelola penyelenggaraan o"ono!i pendidikan di
sekolah. ,ebi%akan o"ono!i pendidikan ini !erupakan sua"u keniscayaan dan harus dii!ple!en"asikan pada
"a"aran prak"is$ "idak hanya sebuah #acana se!a"a-!a"a. ,ebi%akan desen"ralisasi pendidikan akan berhasil
dengan baik apabila didukung oleh stakeholders dan anggo"a !asyaraka" yang sanga" peduli dengan urgensi
pendidikan bagi !asa depan bangsa Indonesia.
3 Kara%t#r()t(% KTSP
Pada ,&+P$ ke#enangan "ingka" sa"uan pendidikan a"au sekolah un"uk !enge!bangkan dan !engelola kurikulu!
lebih diperbesar. ,arak"eris"ik ,urikulu! &ingka" +a"uan Pendidikan ,urikulu! &ingka" +a"uan Pendidikan -,&+P1
!e!ungkinkan berkurangnya !a"eri pe!bela%aran yang banyak dan pada"$ "ersusunnya perangka" s"andar dan
pa"okan ko!pe"ensi yang perlu dikuasai oleh peser"a didik$ berkurangnya beban "ugas guru yang sela!a ini sanga"
banyak dan beban bela%ar sis#a yang sela!a ini sanga" bera"$ ser"a "erbukanya kese!pa"an bagi sekolah un"uk
!enge!bangkan ke!andirian sesuai dengan kondisi yang ada di sekolah. +ebagai sebuah konsep dan progra!$
,&+P !e!iliki karak"eris"ik sebagai beriku": -11 ,&+P !enekankan pada ke"ercapaian ko!pe"ensi sis#a baik
secara indi*idual !aupun klasikal.
Dala! ,&+P peser"a didik diben"uk un"uk !enge!bangkan penge"ahuan$ pe!aha!an$ ke!a!puan$ nilai$ sikap$
dan !ina" yang pada akhirnya akan !e!ben"uk pribadi yang "era!pil dan !andiri> -.1 ,&+P berorien"asi pada
hasil bela%ar -learning outcomes1 dan keberaga!an> -31 penya!paian dala! pe!bela%aran !enggunakan
pendeka"an dan !e"ode yang ber*ariasi> -41 su!ber bela%ar bukan hanya guru$ "e"api su!ber bela%ar lainnya yang
!e!enuhi unsur eduka"i> -51 penilaian !enekankan pada proses dan hasil bela%ar dala! upaya penguasaan a"au
pencapaian sua"u ko!pe"ensi -,unandar$ .//::13<1.
Dala! ,&+P hanya dideskripsikan s"andar ko!pe"ensi dan ko!pe"ensi dasar. ?uru sendiri yang harus
!enen"ukan indika"or dan !a"eri pokok pela%aran$ disesuaikan dengan si"uasi daerah dan !ina" peser"a didik. Oleh
karena i"u$ dala! !engi!ple!en"asikan ,&+P di sekolah -kepala sekolah dan guru1 diberikan o"ono!i yang lebih
besar dala! penge!bangan kurikulu! dengan "e"ap !e!perha"ikan karak"eris"ik ,&+P$ karena !asing-!asing
sekolah dipandang lebih "ahu "en"ang kondisi sa"uan pendidikannya. ,eberhasilan a"au kegagalan i!ple!en"asi
kurikulu! di sekolah sanga" bergan"ung pada kepala sekolah dan guru$ karena dua igur "ersebu" !erupakan kunci
yang !enen"ukan dan !enggerakkan berbagai ko!ponen di lingkungan sekolah. +e"iap sekolah dapa" !engelola
dan !enge!bangkan berbagai po"ensinya secara op"i!al dala! kai"annya dengan i!ple!en"asi ,&+P.
/ Ko,0on#n !an Stru%tur Kur(%u$u, T(n&%at Satuan P#n!(!(%an
a. &u%uan Pendidikan &ingka" +a"uan Pendidikan
&u%uan pendidikan "ingka" sa"uan pendidikan dasar dan !enengah diru!uskan !engacu kepada "u%uan u!u!
pendidikan beriku".
@ &u%uan pendidikan dasar adalah !ele"akkan dasar kecerdasan$ penge"ahuan$ kepribadian$ akhlak !ulia$
ser"a ke"era!pilan un"uk hidup !andiri dan !engiku"i pendidikan lebih lan%u".
@ &u%uan pendidikan !enengah adalah !eningka"kan kecerdasan$ penge"ahuan$ kepribadian$ akhlak !ulia$
ser"a ke"era!pilan un"uk hidup !andiri dan !engiku"i pendidikan lebih lan%u".
@ &u%uan pendidikan !enengah ke%uruan adalah !eningka"kan kecerdasan$ penge"ahuan$ kepribadian$ akhlak
!ulia$ ser"a ke"era!pilan un"uk hidup !andiri dan !engiku"i pendidikan lebih lan%u" sesuai dengan ke%uruannya.
b. +"ruk"ur dan (ua"an ,urikulu! &ingka" +a"uan Pendidikan
+"ruk"ur dan !ua"an ,&+P pada %en%ang pendidikan dasar dan !enengah yang "er"uang dala! +I !elipu"i li!a
kelo!pok !a"a pela%aran sebagai beriku".
@ ,elo!pok !a"a pela%aran aga!a dan akhlak !ulia
@ ,elo!pok !a"a pela%aran ke#arganegaraan dan kepribadian
@ ,elo!pok !a"a pela%aran il!u penge"ahuan dan "eknologi
@ ,elo!pok !a"a pela%aran es"e"ika
@ ,elo!pok !a"a pela%aran %as!ani$ olahraga dan keseha"an
@ ,elo!pok !a"a pela%aran "ersebu" dilaksanakan !elalui !ua"an dan2a"au kegia"an pe!bela%aran
sebagai!ana diuraikan dala! PP 192.//5 Pasal :.
@ (ua"an ,&+P !elipu"i se%u!lah !a"a pela%aran yang keluasan dan kedala!annya !erupakan beban bela%ar
bagi peser"a didik pada sa"uan pendidikan.
Di sa!ping i"u !a"eri !ua"an lokal dan kegia"an penge!bangan diri "er!asuk ke dala! isi kurikulu!.
1. (a"a pela%aran
(a"a pela%aran beser"a alokasi #ak"u un"uk !asing-!asing "ingka" sa"uan pendidikan berpedo!an pada s"ruk"ur
kurikulu! yang "ercan"u! dala! +I.
.. (ua"an =okal
(ua"an lokal !erupakan kegia"an kurikuler un"uk !enge!bangkan ko!pe"ensi yang disesuaikan dengan ciri khas
dan po"ensi daerah$ "er!asuk keunggulan daerah$ yang !a"erinya "idak sesuai !en%adi bagian dari !a"a pela%aran
lain dan a"au "erlalu banyak sehingga harus !en%adi !a"a pela%aran "ersendiri. +ubs"ansi !ua"an lokal di"en"ukan
oleh sa"uan pendidikan$ "idak "erba"as pada !a"a pela%aran ke"era!pilan.
(ua"an lokal !erupakan !a"a pela%aran$ sehingga sa"uan pendidikan harus !enge!bangkan +"andar ,o!pe"ensi
dan ,o!pe"ensi Dasar un"uk se"iap %enis !ua"an lokal yang diselenggarakan. +a"uan pendidikan dapa"
!enyelenggarakan sa"u !a"a pela%aran !ua"an lokal se"iap se!es"er. Ini berar"i bah#a dala! sa"u "ahun sa"uan
pendidikan dapa" !enyelenggarakan dua !a"a pela%aran !ua"an lokal.
3. ,egia"an Penge!bangan Diri
Penge!bangan diri adalah kegia"an yang ber"u%uan !e!berikan kese!pa"an kepada peser"a didik un"uk
!enge!bangkan dan !engekspresikan diri sesuai dengan kebu"uhan$ baka"$ !ina"$ se"iap peser"a didik sesuai
dengan kondisi sekolah. ,egia"an penge!bangan diri diasili"asi dan2a"au dibi!bing oleh konselor$ guru$ a"au
"enaga kependidikan yang dapa" dilakukan dala! ben"uk kegia"an eks"rakurikuler. ,egia"an penge!bangan diri
dapa" dilakukan an"ara lain !elalui kegia"an pelayanan konseling yang berkenaan dengan !asalah diri pribadi dan
kehidupan sosial$ bela%ar$ dan penge!bangan karier peser"a didik ser"a kegia"an kepara!ukaan$ kepe!i!pinan$
dan kelo!pok il!iah re!a%a.
,husus un"uk sekolah !enengah ke%uruan penge!bangan diri "eru"a!a di"u%ukan un"uk penge!bangan krea"i*i"as
dan bi!bingan karier. Penge!bangan diri un"uk sa"uan pendidikan khusus !enekankan pada peningka"an
kecakapan hidup dan ke!andirian sesuai dengan kebu"uhan khusus peser"a didik. Penge!bangan diri bukan
!erupakan !a"a pela%aran.
Penilaian kegia"an penge!bangan diri dilakukan secara kuali"a"i$ "idak kuan"i"a"i seper"i pada !a"a pela%aran.
4. Penga"uran 5eban 5ela%ar
@ 5eban bela%ar dala! sis"e! pake" digunakan oleh "ingka" sa"uan pendidikan +D2(I2+D=5$ +(P2(&s2+(P=5
baik ka"egori s"andar !aupun !andiri$ +(72(72+(7=52+(,2(7, ka"egori s"andar. 5eban bela%ar dala! sis"e!
kredi" se!es"er -+,+1 dapa" digunakan oleh +(P2(&s2+(P=5 ka"egori !andiri$ dan oleh
+(72(72+(7=52+(,2(7, ka"egori s"andar. 5eban bela%ar dala! sis"e! kredi" se!es"er -+,+1 digunakan oleh
+(72(72+(7=52+(,2(7, ka"egori !andiri.
@ Aa! pe!bela%aran un"uk se"iap !a"a pela%aran pada sis"e! pake" dialokasikan sebagai!ana "er"era dala!
s"ruk"ur kurikulu!. Penga"uran alokasi #ak"u un"uk se"iap !a"a pela%aran yang "erdapa" pada se!es"er gan%il dan
genap dala! sa"u "ahun a%aran dapa" dilakukan secara leksibel dengan %u!lah beban bela%ar yang "e"ap. +a"uan
pendidikan di!ungkinkan !ena!bah !aksi!u! e!pa" %a! pe!bela%aran per !inggu secara keseluruhan.
Pe!anaa"an %a! pe!bela%aran "a!bahan !e!per"i!bangkan kebu"uhan peser"a didik dala! !encapai
ko!pe"ensi$ di sa!ping di!anaa"kan un"uk !a"a pela%aran lain yang dianggap pen"ing dan "idak "erdapa" di dala!
s"ruk"ur kurikulu! yang "ercan"u! di dala! +"andar Isi.
@ 7lokasi #ak"u un"uk penugasan "ers"ruk"ur dan kegia"an !andiri "idak "ers"ruk"ur dala! sis"e! pake" un"uk
+D2(I2+D=5 /B - 4/B$ +(P2(&s2+(P=5 /B - 5/B dan +(72(72+(7=52+(,2(7, /B - 0/B dari #ak"u
kegia"an "a"ap !uka !a"a pela%aran yang bersangku"an. Pe!anaa"an alokasi #ak"u "ersebu" !e!per"i!bangkan
po"ensi dan kebu"uhan peser"a didik dala! !encapai ko!pe"ensi.
@ 7lokasi #ak"u un"uk prak"ik$ dua %a! kegia"an prak"ik di sekolah se"ara dengan sa"u %a! "a"ap !uka. )!pa"
%a! prak"ik di luar sekolah se"ara dengan sa"u %a! "a"ap !uka.
@ 7lokasi #ak"u un"uk "a"ap !uka$ penugasan "ers"ruk"ur$ dan kegia"an !andiri "idak "ers"ruk"ur un"uk
+(P2(&s dan +(72(72+(,2(7, yang !enggunakan sis"e! +,+ !engiku"i a"uran sebagai beriku".
i. +a"u +,+ pada +(P2(&s "erdiri a"as: 4/ !eni" "a"ap !uka$ ./ !eni" kegia"an "ers"ruk"ur dan kegia"an !andiri
"idak "ers"ruk"ur.
ii. +a"u +,+ pada +(72(72+(,2(7, "erdiri a"as: 45 !eni" "a"ap !uka$ .5 !eni" kegia"an "ers"ruk"ur dan kegia"an
!andiri "idak "ers"ruk"ur.
5. ,e"un"asan 5ela%ar
,e"un"asan bela%ar se"iap indika"or yang "elah di"e"apkan dala! sua"u ko!pe"ensi dasar berkisar an"ara /-1//B.
,ri"eria ideal ke"un"asan un"uk !asing-!asing indika"or :5B. +a"uan pendidikan harus !enen"ukan kri"eria
ke"un"asan !ini!al dengan !e!per"i!bangkan "ingka" ke!a!puan ra"a-ra"a peser"a didik$ ko!pleksi"as
ko!pe"ensi$ ser"a ke!a!puan su!ber daya pendukung dala! penyelenggaraan pe!bela%aran. +a"uan pendidikan
diharapkan !eningka"kan kri"eria ke"un"asan bela%ar secara "erus !enerus un"uk !encapai kri"eria ke"un"asan
ideal. Pelaporan hasil bela%ar -raport1 peser"a didik diserahkan pada sa"uan pendidikan dengan !e!perha"ikan
ra!bu-ra!bu yang disusun oleh di rek"ora" "eknis "erkai".
0. ,enaikan ,elas dan ,elulusan
,enaikan kelas dilaksanakan pada se"iap akhir "ahun a%aran. ,ri"eria kenaikan kelas dia"ur oleh !asing-!asing
direk"ora" "eknis "erkai". +esuai dengan ke"en"uan PP 192.//5 Pasal :. 7ya" -11$ peser"a didik dinya"akan lulus dari
sa"uan pendidikan pada pendidikan dasar dan !enengah se"elah:
@ !enyelesaikan seluruh progra! pe!bela%aran>
@ !e!peroleh nilai !ini!al baik pada penilaian akhir un"uk seluruh !a"a pela%aran kelo!pok !a"a pela%aran
aga!a dan akhlak !ulia$ kelo!pok ke#arganegaraan dan kepribadian$ kelo!pok !a"a pela%aran es"e"ika$ dan
kelo!pok !a"a pela%aran %as!ani$ olahraga$ dan keseha"an>
@ lulus u%ian sekolah2!adrasah un"uk kelo!pok !a"a pela%aran il!u penge"ahuan dan "eknologi> dan
@ lulus U%ian Nasional. ,e"en"uan !engenai penilaian akhir dan u%ian sekolah2!adrasah dia"ur lebih lan%u"
dengan pera"uran (en"eri berdasarkan usulan 5+NP.
:. Pen%urusan
Pen%urusan dilakukan pada kelas CI dan CII di +(72(7. ,ri"eria pen%urusan dia"ur oleh direk"ora" "eknis "erkai".
Pen%urusan pada +(,2(7, didasarkan pada spek"ru! pendidikan ke%uruan yang dia"ur oleh direk"ora" Pe!binaan
+ekolah (enengah ,e%uruan.
<. Pendidikan ,ecakapan 4idup
@ ,urikulu! un"uk +D2(I2+D=5$ +(P2(&s2+(P=5$ +(72(72+(7=5$ +(,2(7, dapa" !e!asukkan
pendidikan kecakapan hidup$ yang !encakup kecakapan pribadi$ kecakapan sosial$ kecakapan akade!ik dan2a"au
kecakapan *okasional.
@ Pendidikan kecakapan hidup dapa" !erupakan bagian in"egral dari pendidikan se!ua !a"a pela%aran
dan2a"au berupa pake"2!odul yang direncanakan secara khusus.
@ Pendidikan kecakapan hidup dapa" diperoleh peser"a didik dari sa"uan pendidikan yang bersangku"an
dan2a"au dari sa"uan pendidikan or!al lain dan2a"au nonor!al.
9. Pendidikan 5erbasis ,eunggulan =okal dan ?lobal
@ Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang !e!anaa"kan keunggulan lokal
dan kebu"uhan daya saing global dala! aspek ekono!i$ budaya$ bahasa$ "eknologi inor!asi dan ko!unikasi$
ekologi$ dan lain-lain$ yang se!uanya ber!anaa" bagi penge!bangan ko!pe"ensi peser"a didik.
@ ,urikulu! un"uk se!ua "ingka" sa"uan pendidikan dapa" !e!asukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal
dan global.
@ Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapa" !erupakan bagian dari se!ua !a"a pela%aran dan
%uga dapa" !en%adi !a"a pela%aran !ua"an lokal.
@ Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapa" diperoleh peser"a didik dari sa"uan pendidikan or!al lain
dan2a"au sa"uan pendidikan nonor!al.
c. ,alender Pendidikan
+a"uan pendidikan dasar dan !enengah dapa" !enyusun kalender pendidikan sesuai dengan kebu"uhan daerah$
karak"eris"ik sekolah$ kebu"uhan peser"a didik dan !asyaraka"$ dengan !e!perha"ikan kalender pendidikan
sebagai!ana yang di!ua" dala! +"andar Isi.
+"ruk"ur kurikulu! !erupakan pola dan susunan !a"a pela%aran yang harus di"e!puh oleh peser"a didik dala!
kegia"an pe!bela%aran. ,edala!an !ua"an kurikulu! pada se"iap !a"a pela%aran pada se"iap sa"uan pendidikan
di"uangkan dala! ko!pe"ensi yang harus dikuasai peser"a didik sesuai dengan beban bela%ar yang "ercan"u!
dala! s"ruk"ur kurikulu!.
,o!pe"ensi yang di!aksud "erdiri a"as s"andar ko!pe"ensi dan ko!pe"ensi dasar yang dike!bangkan
berdasarkan s"andar ko!pe"ensi lulusan. (ua"an lokal dan kegia"an penge!bangan diri !erupakan bagian in"egral
dari s"ruk"ur kurikulu! pada %en%ang pendidikan dasar dan !enengah. Prinsip-Prinsip Penge!bangan ,urikulu!
&ingka" +a"uan Pendidikan ,urikulu! !erupakan salah sa"u indika"or yang !enen"ukan berhasil "idaknya sua"u
pendidikan dan harus dikelola secara baik dan proesional. Penge!bangan ,&+P berdasarkan prinsip
bah#a sebaiknya dilakukan secara "erus-!enerus un"uk !erespon dan !engan"isipasi perke!bangan dan
"un"u"an 6a!an.
Prinsip-prinsip penge!bangan kurikulu! adalah -11 prinsip rele*ansi$ yai"u kesesuaian an"ara progra! pendidikan
dengan "un"unan kehidupan !asyaraka". Pendidikan dika"akan rele*an bila hasil yang diperoleh akan berguna bagi
kehidupan seseorang> -.1 prinsip eek"i*i"as$ yai"u se%auh !ana perencanaan kurikulu! dapa" dicapai sesuai
dengan keinginan yang "elah di"en"ukan> -31 prinsip eisiensi$ yai"u dengan !odal a"au biaya$ "enaga$ dan #ak"u
yang sekecil-sekecilnya akan dicapai hasil yang !e!uaskan> -41 prinsip kesina!bungan$ yai"u saling "erkai" an"ara
"ingka" pendidikan$ %enis progra! pendidikan$ dan bidang s"udi> -51 prinsip leksibili"as$ yai"u "idak kaku dan adanya
ruang gerak yang !e!berikan kebebasan dala! ber"indak> -01 prinsip berorien"asi "u%uan$ yai"u sebelu! bahan
di"en"ukan$ langkah yang perlu dilakukan oleh seorang pendidik adalah !enen"ukan "u%uan "erlebih dahulu
sehingga dapa" !enen"ukan secara "epa" !e"ode !enga%ar$ ala" penga%aran$ dan e*aluasi> -:1 prinsip dan !odel
penge!bangan kurikulu!$ yai"u penge!bangan kurikulu! dilakukan secara ber"ahap dan "erus !enerus dengan
i!plikasi bah#a kurikulu! senan"iasa !engala!i re*isi dan bersia" dina!is -Idi$ .//::1:9-1<31.
Prinsip-prinsip penge!bangan kurikulu! "ersebu" !erupakan dasar pokok un"uk !engka%i pe!bela%aran dan
penge!bangan kurikulu! lebih lan%u". ,urikulu! "idak "erba"as pada se%u!lah !a"a pela%aran sa%a$ !elainkan
!elipu"i segala sesua"u yang dapa" !e!pengaruhi perke!bangan sis#a$ seper"i> bangunan sekolah$ ala"
pela%aran$ perlengkapan$ perpus"akaan$ ga!bar-ga!bar$ hala!an sekolah$ dan lain-lain yang pada gilirannya
!enyediakan ke!ungkinan bela%ar secara eek"i.
,husus un"uk kurikulu! "ingka" sa"uan pendidikan a"au ,&+P "elah dike!bangkan sesuai dengan rele*ansinya
oleh se"iap kelo!pok a"au sa"uan pendidikan di ba#ah koordinasi dan super*isi dinas pendidikan a"au kan"or
Depar"e!en 7ga!a kabupa"en2ko"a un"uk pendidikan dasar dan pro*insi un"uk pendidikan !enengah.
Penge!bangan ,&+P !engacu pada +I dan +,= dan berpedo!an pada panduan penyusunan kurikulu! yang
disusun oleh 5+NP$ ser"a !e!perha"ikan per"i!bangan ko!i"e sekolah2!adrasah. Penyusunan ,&+P un"uk
pendidikan khusus dikoordinasi dan disuper*isi oleh dinas pendidikan propinsi dan berpedo!an pada +I dan +,=
ser"a panduan penyusunan kurikulu! yang disusun oleh 5+NP.
Penge!bangan ,&+P$ an"ara lain !enggunakan pendeka"an ,5, yang !e!iliki ciri-ciri:
@ (eni"ikbera"kan pencapaian "arge" -attainment targets1 ko!pe"ensi daripada penguasaan !a"eri>
@ =ebih !engako!odasikan keraga!an kebu"uhan dan su!ber daya pendidikan yang "ersedia>
@ (e!berikan kebebasan yang lebih luas kepada pelaksana pendidikan di lapangan un"uk !enge!bangkan
dan !elaksanakan progra! pendidikan sesuai dengan kebu"uhan -(uhai!in$ +u"iah$ dan +ugeng =is"yo$ .//<:5-
01.
(enuru" ;us!an -.//9:4:4-4:51$ prinsip-prinsip penge!bangan ,&+P adalah:
@ 5erpusa" pada po"ensi$ perke!bangan$ kebu"uhan$ dan kepen"ingan peser"a didik dan lingkungannya.
@ 5eraga! dan "erpadu
@ &anggap "erhadap perke!bangan il!u penge"ahuan$ "eknologi$ dan seni.
@ ;ele*an dengan kebu"uhan kehidupan
@ (enyeluruh dan berkesina!bungan
@ 5ela%ar sepan%ang haya"
@ +ei!bang an"ara kepen"ingan nasional dan kepen"ingan daerah
5erdasarkan prinsip-prinsip penge!bangan ,&+P di a"as pada prak"ek penga%aran di dala! kelas sanga"
"ergan"ung pada si"uasi dan kondisi peser"a didik di sekolah sehingga se"iap guru !e!iliki kebebasan un"uk
!enen"ukan !a"eri pela%aran -s"andar ko!pe"ensi dan ko!pe"ensi dasar1$ indika"or$ !e"ode$ !edia$ dan
ke"ercapaiannya. +elain i"u$ prinsip-prinsip "ersebu" !enun%ukkan bah#a kalau "er%adi perubahan kurikulu!
hendaknya "er%adi perubahan secara !enyeluruh "er!asuk !a"eri$ !e"ode$ guru$ sarana$ dan hal-hal lain yang ada
kai"annya dengan proses pe!bela%aran sehingga da!pak posi"i dari perubahan kurikulu! akan dirasakan
!anaa"nya oleh se!ua pihak.
1 K#un&&u$an !an K#$#,ahan Kur(%u$u, T(n&%at Satuan P#n!(!(%an
Un"uk !eliha" keunggulan a"au kelebihan ,&+P dengan kurikulu!-kurikulu! sebelu!nya perlu dicari bahan
pe!banding. ,arena sesua"u dianggap lebih baik kalau dapa" dibandingkan dengan sesua"u yang lain un"uk
!enun%ukkan keunggulannya. Oleh karena i"u$ ki"a perlu !enge"ahui kelebihan dan kele!ahan ,&+P "erlebih
dahulu$ ke!udian baru ki"a !enge"ahui perbedaan an"ara ,&+P dan kurikulu!-kurikulu! sebelu!nya. (isalnya
an"ara ,&+P dan ,5, .//4 a"au ,&+P dan kurikulu! 1994.
+e"iap kurikulu! !e!iliki kelebihan dan kele!ahan !asing-!asing "ergan"ung kepada si"uasi dan kondisi$ di!ana
kurikulu! "ersebu" diberlakukan. (enuru" Dasli Aalal -dala! I!a! 4anaie$ .//<:1-51$ kelebihan yang di!iliki ,&+P
adalah:
@ (endorong "er#u%udnya o"ono!i sekolah dala! penyelenggaraan pendidikan.
@ (endorong para guru$ kepala sekolah$ dan pihak !ana%e!en sekolah un"uk se!akin !eningka"kan
krea"i*i"asnya dala! penyelenggaraan progra! pendidikan.
@ ,&+P sanga" !e!ungkinkan bagi se"iap sekolah un"uk !eni"ikbera"kan dan !enge!bangkan !a"a pela%aran
"er"en"u yang aksep"abel bagi kebu"uhan sis#a.
@ ,&+P akan !engurangi beban bela%ar sis#a yang sanga" pada" dan !e!bera"kan kurang lebih ./ B.
@ ,&+P !e!berikan peluang yang lebih luas kepada sekolah-sekolah plus un"uk !enge!bangkan kurikulu!
yang sesuai dengan kebu"uhan.
+e!en"ara beberapa kele!ahan dala! ,&+P !aupun penerapannya$ an"ara lain:
@ ,urangnya su!ber daya !anusia -+D(1 yang diharapkan !a!pu !en%abarkan ,&+P pada kebanyakan
sa"uan pendidikan yang ada.
@ ,urangnya ke"ersediaan sarana dan prasarana pendukung sebagai kelengkapan.
@ (asih banyak guru yang belu! !e!aha!i ,&+P secara ko!prehensi baik konsep penyusunan !aupun
prak"eknya di lapangan.
@ Penerapan ,&+P !ereko!endasikan pengurangan %a! pela%aran akan berda!pak berkurang pendapa"an
para guru.
5eberapa kelebihan ,&+P "ersebu" !erupakan ak"or pendukung bagi sekolah un"uk !eningka"an !u"u
pe!bela%arannya. +edangkan ak"or kele!ahannya !erupakan ak"or pengha!ba" yang harus dian"isipasi dan
dia"asi oleh pihak sekolah dan %uga !en%adi perha"ian bagi pe!erin"ah agar pe!berlakuan ,&+P "idak hanya akan
!ena!bah da"ar persoalan yang dihadapi dala! dunia pendidikan ki"a.
Dengan de!ikian$ ide dasar ,&+P adalah !enge!bangkan pendidikan de!okra"is dan non !onopolis"ik dengan
cara !e!berikan o"ono!i yang lebih besar kepada sekolah dala! penge!bangan kurikulu!$ karena !asing-
!asing sekolah dipandang lebih "ahu "en"ang kondisi sa"uan pendidikannya.
2 Lan&%ah3Lan&%ah I,0$#,#nta)( Kur(%u$u, T(n&%at Satuan P#n!(!(%an
I!ple!en"asi ,&+P ber!uara pada pelaksanaan pe!bela%aran$ yakni bagai!ana agar isi a"au pesan-pesan
kurikulu! -s"andar ko!pe"ensi dan ko!pe"ensi dasar1 dapa" di"eri!a oleh peser"a didik secara "epa" dan op"i!al.
Pada u!u!nya pelaksanaan pe!bela%aran !encakup "iga kegia"an$ yai"u pe!bukaan$ pe!ben"ukan ko!pe"ensi$
dan penu"up.
@ ,egia"an pe!bukaan adalah kegia"an a#al yang harus dilakukan guru un"uk !e!ulai a"au !e!buka
pe!bela%aran. (e!buka pe!bela%aran !erupakan sua"u kegia"an un"uk !encip"akan kesiapan !en"al dan
!enarik perha"ian peser"a didik secara op"i!al agar !e!usa"kan diri sepenuhnya un"uk bela%ar.
@ ,egia"an in"i dala! proses pe!bela%aran !erupakan "ahapan kegia"an pe!bela%aran yang paling u"a!a
un"uk pe!ben"ukan ko!pe"ensi peser"a didik sela!a berlangsungnya proses bela%ar !enga%ar di kelas.
Pe!ben"ukan ko!pe"ensi peser"a didik !erupakan kegia"an in"i pe!bela%aran$ an"ara lain !encakup penya!paian
inor!asi "en"ang !a"eri pokok dan !e!bahas !a"eri pokok un"uk !e!ben"uk ko!pe"ensi peser"a didik.
Pe!ben"ukan ko!pe"ensi peser"a didik perlu dilakukan dengan "enang dan !enyenangkan. 4al "ersebu" "en"u sa%a
!enun"u" ak"i*i"as dan krea"i*i"as guru dala! !encip"akan lingkungan yang kondusi.
@ ,egia"an penu"up adalah kegia"an !engakhiri !a"eri pe!bela%aran. ,egia"an !enu"up pe!bela%aran perlu
dilakukan secara proesional agar !endapa"kan hasil yang !e!uaskan dan !eni!bulkan kesan yang
!enyenangkan -(ulyasa$ .//<:1</-1<:1.
Uraian di a"as !e!berikan pe!aha!an bah#a kurikulu! dala! di!ensi kegia"an adalah sebagai !anies"asi dari
upaya un"uk !e#u%udkan kurikulu! yang !asih bersia" "er"ulis !en%adi ak"ual dala! ben"uk serangkaian kegia"an
pe!bela%aran di sekolah. I!ple!en"asi ,&+P!e!berikan pe!aha!an "en"ang si"uasi dan kondisi sekolah$
sasaran i!ple!en"asi yang eek"i dan eisien$ ser"a harapan sekolah "erhadap kurikulu! yang dii!ple!en"asikan.
7da dua hal pokok yang perlu disiapkan oleh pihak sekolah$ yai"u kesiapan !a"eril -su!ber daya ala!iah sekolah1
dan non !a"eril -su!ber daya !anusia sekolah1. 5en"uk kesiapan !a"eril sekolah dapa" diliha" dari di!ensi
perangka" kurikulu!$ sarana dan prasarana sekolah$ keuangan$ dan lingkungan sekolah yang !encakup
lingkungan isik -gedung1 dan lingkungan sosial. +edangkan ben"uk kesiapan non !a"eril sekolah dapa" diliha" dari
di!ensi kepe!i!pinan kepala sekolah$ guru$ sis#a$ dan orang "ua -+usilo$ .//<:1</-1911. 4al senada
dike!ukakan oleh ;us!an -.//9:./.-./51$ banyak ko!ponen yang berpengaruh "erhadap kegagalan a"au
keberhasilan pendidikan$ an"ara lain -11 kepala sekolah> -.1 guru> -31 kurikulu!> -41 sarana pendidikan> -51 sis"e!
penerapan pendidikan> dan -01 suasana sosial dan lingkungan sekolah. +e%alan dengan uraian di a"as$ (uhai!in$
+u"iah$ dan +ugeng =is"yo -.//<:3:-3<1 !enge!ukakan "ingka" kesiapan sekolah dala! penge!bangan ,&+P.
Un"uk !en%a#ab persoalan ini perlu !eliha" kondisi nya"a sekolah dala! !e!bangun ke!a!puannya -capaci"y
building1$ yang secara sederhana dapa" dipe"akan ke dala! beberapa "ahap beriku" ini:
@ &ahap Pra-or!al$ yakni sekolah yang belu! !e!enuhi s"andar "eknis$ a"au belu! dapa" !e!iliki su!ber-
su!ber pendidikan -guru$ sarana dan prasarana pendidikan$ dan sebagainya1 yang !e!adai un"uk
!enyelenggarakan pelayanan pendidikan secara !ini!al.
@ &ahap Dor!ali"as$ yakni sekolah yang sudah !e!iliki su!ber-su!ber pendidikan yang !e!adai secara
!ini!al a"au !encapai s"andar "eknis !ini!al$ seper"i %u!lah dan kualiikasi guru$ %u!lah dan kuali"as ruang kelas$
%u!lah dan kuali"as buku pela%aran$ dan %u!lah dan kuali"as asili"as pendidikan lainnya.
@ &ahap &ransisional$ yakni sekolah yang sudah !a!pu !e!berikan pelayanan !ini!al pendidikan ber!u"u$
seper"i ke!a!puan !endayagunakan su!ber-su!ber pendidikan secara op"i!al$ !eningka"nya krea"i*i"as guru$
pendayagunaan perpus"akaan secara op"i!al$ ke!a!puan !ena!bah anggaran dan dukungan asili"as
pendidikan dari su!ber !asyaraka"$ dan lain-lain.
@ &ahap O"ono!i$ yakni sekolah yang berada pada "ahap penyelesaian capaci"y building !enu%u proesionalisasi
dan pelayanan pendidikan yang ber!u"u.
+"ra"egi !e!bangun ke!a!puan -capacity building1 yang bisa dilakukan agar layak a"au se!akin layak un"uk
!enge!bangkan ,&+P$ an"ara lain:
@ &erhadap sekolah "ahap pra-or!al$ s"ra"egi capaci"y building dilakukan !elalui upaya !elengkapi su!ber-
su!ber pendidikan dengan sarana dan prasarana pendidikan sesuai dengan kebu"uhan secara !ini!al$ "e"api
!e!adai un"uk dapa" !encapai "ahap perke!bangan beriku"nya.
@ &erhadap sekolah yang sudah !encapai "ahap or!ali"as$ s"ra"egi capaci"y building dilakukan !elalui
pela"ihan dan penge!bangan ke!a!puan "enaga kependidikan$ seper"i kepala sekolah agar !a!pu
!endayagunakan su!ber-su!ber pendidikan secara op"i!al dengan "anpa banyak pe!borosan. 5agi "enaga
penga%ar dike!bangkan ke!a!puan un"uk dapa" !elaksanakan proses pe!bela%aran secara krea"i dan ino*a"i$
ser"a dapa" !elakukan peneli"ian "erhadap pendeka"an pe!bela%aran yang paling eek"i.
@ &erhadap sekolah yang sudah !encapai "ahap "ransisional$ perlu dike!bangkan sis"e! !ana%e!en berbasis
sekolah yang didukung oleh par"isipasi !asyaraka" dala! pendidikan ser"a !ekanis!e akun"abili"as pendidikan
!elalui ungsi De#an Pendidikan dan ,o!i"e +ekolah.
@ &erhadap sekolah yang sudah !encapai "ahap o"ono!i perlu di"ingka"kan penge!bangannya secara op"i!al
dan !enyeluruh yang !encakup seluruh ko!ponen pendidikan yang ada didala!nya$ sehingga dapa"
dike!bangkan ke arah sekolah nasional yang bers"andar in"ernasional.
De!ikian uraian langkah-langkah i!ple!en"asi ,&+P yang "elah di%elaskan di a"as$ yang akan !e!pengaruhi
perke!bagan le!baga pendidikan di !asa sekarang dan !asa yang akan da"ang. +e!ua ko!ponen yang berada
dala! sis"e! pendidikan adalah penen"u bagi keberhasilan a"au kegagalan sua"u proses bela%ar !enga%ar
berdasarkan ,&+P di sekolah. ,&+P !erupakan sikap peduli pe!erin"ah -dala! hal ini pe!erin"ah pusa"1 dala!
!en%a#ab "un"u"an 6a!an. Di"in%au dari perubahan kurikulu! "erakhir$ yai"u kurikulu! .//0 -,&+P1$ kiranya
!e!ang sudah #ak"unya pe!erin"ah !elakukan penye!purnaan kurikulu! dan ide !e!perbaiki kurikulu!
!erupakan lebih baik daripada s"a"is. 4a!ba"an ,&+P adalah !asalah i!ple!en"asi$ ar"inya perencanaan yang
baik belu! "en"u akan !enghasilkan produk yang baik. 4al "ersebu" "ergan"ung pada i!ple!en"asi$ di !ana harus
ada dukungan dari se!ua pihak -stakeholders1.
4 P#n&#,5an&an S($a5u)
a. Penger"ian +ilabus
+ilabus adalah rencana pe!bela%aran pada sua"u dan2a"au kelo!pok !a"a pela%aran2"e!a "er"en"u yang !encakup
s"andar ko!pe"ensi$ ko!pe"ensi dasar$ !a"eri pokok2pe!bela%aran$ kegia"an pe!bela%aran$ indika"or pencapaian
ko!pe"ensi un"uk penilaian$ penilaian$ alokasi #ak"u$ dan su!ber bela%ar.
b. Prinsip Penge!bangan +ilabus
@ Il!iah
,eseluruhan !a"eri dan kegia"an yang !en%adi !ua"an dala! silabus harus benar dan dapa"
diper"anggung%a#abkan secara keil!uan.
@ ;ele*an
Eakupan$ kedala!an$ "ingka" kesukaran dan uru"an penya%ian !a"eri dala! silabus sesuai dengan "ingka"
perke!bangan isik$ in"elek"ual$ sosial$ e!osional$ dan spri"ual peser"a didik.
@ +is"e!a"is
,o!ponen-ko!ponen silabus saling berhubungan secara ungsional dala! !encapai ko!pe"ensi.
@ ,onsis"en
7danya hubungan yang konsis"en -a%eg$ "aa" asas1 an"ara ko!pe"ensi dasar$ indika"or$ !a"eri pokok2pe!bela%aran$
pengala!an bela%ar$ su!ber bela%ar$ dan sis"e! penilaian.
@ (e!adai
Eakupan indika"or$ !a"eri pokok2pe!bela%aran$ pengala!an bela%ar$ su!ber bela%ar$ dan sis"e! penilaian cukup
un"uk !enun%ang pencapaian ko!pe"ensi dasar.
@ 7k"ual dan ,on"eks"ual
Eakupan indika"or$ !a"eri pokok$ pengala!an bela%ar$ su!ber bela%ar$ dan sis"e! penilaian !e!perha"ikan
perke!bangan il!u$ "eknologi$ dan seni !u"akhir dala! kehidupan nya"a$ dan peris"i#a yang "er%adi.
@ Dleksibel
,eseluruhan ko!ponen silabus dapa" !engako!odasi keraga!an peser"a didik$ pendidik$ ser"a dina!ika
perubahan yang "er%adi di sekolah dan "un"u"an !asyaraka".
@ (enyeluruh
,o!ponen silabus !encakup keseluruhan ranah ko!pe"ensi -kogni"i$ aek"i$ psiko!o"or1.
c. Uni" Fak"u +ilabus
@ +ilabus !a"a pela%aran disusun berdasarkan seluruh alokasi #ak"u yang disediakan un"uk !a"a pela%aran
sela!a penyelenggaraan pendidikan di "ingka" sa"uan pendidikan.
@ Penyusunan silabus !e!perha"ikan alokasi #ak"u yang disediakan per se!es"er$ per "ahun$ dan alokasi
#ak"u !a"a pela%aran lain yang sekelo!pok.
@ I!ple!en"asi pe!bela%aran per se!es"er !enggunakan penggalan silabus sesuai dengan +"andar ,o!pe"ensi
dan ,o!pe"ensi Dasar un"uk !a"a pela%aran dengan alokasi #ak"u yang "ersedia pada s"ruk"ur kurikulu!. 5agi
+(,2(7, !enggunakan penggalan silabus berdasarkan sa"uan ko!pe"ensi.
d. Penge!bang +ilabus
Penge!bangan silabus dapa" dilakukan oleh para guru secara !andiri a"au berkelo!pok dala! sebuah
sekolah2!adrasah a"au beberapa sekolah$ kelo!pok (usya#arah ?uru (a"a Pela%aran -(?(P1 pada a"au Pusa"
,egia"an ?uru -P,?1$ dan Dinas Pendikan.
@ Disusun secara !andiri oleh guru apabila guru yang bersangku"an !a!pu !engenali karak"eris"ik peser"a
didik$ kondisi sekolah2!adrasah dan lingkungannya.
@ 7pabila guru !a"a pela%aran karena sesua"u hal belu! dapa" !elaksanakan penge!bangan silabus secara
!andiri$ !aka pihak sekolah2!adrasah dapa" !engusahakan un"uk !e!ben"uk kelo!pok guru !a"a pela%aran
un"uk !enge!bangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah2!adrasah "ersebu".
@ Di +D2(I se!ua guru kelas$ dari kelas I sa!pai dengan kelas GI$ !enyusun silabus secara bersa!a. Di
+(P2(&s un"uk !a"a pela%aran IP7 dan IP+ "erpadu disusun secara bersa!a oleh guru yang "erkai".
@ +ekolah2(adrasah yang belu! !a!pu !enge!bangkan silabus secara !andiri$ sebaiknya bergabung
dengan sekolah sekolah2!adrasah-!adrasah lain !elalui oru! (?(P2P,? un"uk bersa!a-sa!a
!enge!bangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah2!adrasah-!adrasah dala! lingkup
(?(P2P,? se"e!pa".
@ Dinas Pendidikan2Depar"e!en yang !enangani urusan pe!erin"ahan di bidang aga!a se"e!pa" dapa"
!e!asili"asi penyusunan silabus dengan !e!ben"uk sebuah "i! yang "erdiri dari para guru berpengala!an di
bidangnya !asing-!asing.
e. =angkah-langkah Penge!bangan +ilabus
@ (engka%i +"andar ,o!pe"ensi dan ,o!pe"ensi Dasar
(engka%i s"andar ko!pe"ensi dan ko!pe"ensi dasar !a"a pela%aran sebagai!ana "ercan"u! pada +"andar Isi$
dengan !e!perha"ikan hal-hal beriku":
11 uru"an berdasarkan hierarki konsep disiplin il!u dan2a"au "ingka" kesuli"an !a"eri$ "idak harus selalu sesuai
dengan uru"an yang ada di +I>
.1 ke"erkai"an an"ara s"andar ko!pe"ensi dan ko!pe"ensi dasar dala! !a"a pela%aran>
31 ke"erkai"an an"ara s"andar ko!pe"ensi dan ko!pe"ensi dasar an"ar !a"a pela%aran.
@ (engiden"iikasi (a"eri Pokok2Pe!bela%aran
(engiden"iikasi !a"eri pokok2pe!bela%aran yang !enun%ang pencapaian ko!pe"ensi dasar dengan
!e!per"i!bangkan:
11 po"ensi peser"a didik>
.1 rele*ansi dengan karak"eris"ik daerah$
31 "ingka" perke!bangan isik$ in"elek"ual$ e!osional$ sosial$ dan spri"ual peser"a didik>
41 keber!anaa"an bagi peser"a didik>
51 s"ruk"ur keil!uan>
01 ak"uali"as$ kedala!an$ dan keluasan !a"eri pe!bela%aran>
:1 rele*ansi dengan kebu"uhan peser"a didik dan "un"u"an lingkungan> dan
<1 alokasi #ak"u.
@ (enge!bangkan ,egia"an Pe!bela%aran
,egia"an pe!bela%aran dirancang un"uk !e!berikan pengala!an bela%ar yang !eliba"kan proses !en"al dan isik
!elalui in"eraksi an"arpeser"a didik$ peser"a didik dengan guru$ lingkungan$ dan su!ber bela%ar lainnya dala!
rangka pencapaian ko!pe"ensi dasar. Pengala!an bela%ar yang di!aksud dapa" "er#u%ud !elalui penggunaan
pendeka"an pe!bela%aran yang ber*ariasi dan berpusa" pada peser"a didik. Pengala!an bela%ar !e!ua"
kecakapan hidup yang perlu dikuasai peser"a didik.
4al-hal yang harus diperha"ikan dala! !enge!bangkan kegia"an pe!bela%aran adalah sebagai beriku".
11 ,egia"an pe!bela%aran disusun un"uk !e!berikan ban"uan kepada para pendidik$ khususnya guru$ agar
dapa" !elaksanakan proses pe!bela%aran secara proesional.
.1 ,egia"an pe!bela%aran !e!ua" rangkaian kegia"an yang harus dilakukan oleh peser"a didik secara beruru"an
un"uk !encapai ko!pe"ensi dasar.
31 Penen"uan uru"an kegia"an pe!bela%aran harus sesuai dengan hierarki konsep !a"eri pe!bela%aran.
41 ;u!usan pernya"aan dala! kegia"an pe!bela%aran !ini!al !engandung dua unsur penciri yang
!encer!inkan pengelolaan pengala!an bela%ar sis#a$ yai"u kegia"an sis#a dan !a"eri.
@ (eru!uskan Indika"or Pencapaian ,o!pe"ensi
Indika"or !erupakan penanda pencapaian ko!pe"ensi dasar yang di"andai oleh perubahan perilaku yang dapa"
diukur yang !encakup sikap$ penge"ahuan$ dan ke"era!pilan. Indika"or dike!bangkan sesuai dengan karak"eris"ik
peser"a didik$ !a"a pela%aran$ sa"uan pendidikan$ po"ensi daerah dan diru!uskan dala! ka"a ker%a operasional
yang "erukur dan2a"au dapa" diobser*asi. Indika"or digunakan sebagai dasar un"uk !enyusun ala" penilaian.
@ Penen"uan Aenis Penilaian
Penilaian pencapaian ko!pe"ensi dasar peser"a didik dilakukan berdasarkan indika"or. Penilaian dilakukan dengan
!enggunakan "es dan non "es dala! ben"uk "er"ulis !aupun lisan$ penga!a"an kiner%a$ pengukuran sikap$
penilaian hasil karya berupa "ugas$ proyek dan2a"au produk$ penggunaan por"oolio$ dan penilaian diri. Penilaian
!erupakan serangkaian kegia"an un"uk !e!peroleh$ !enganalisis$ dan !enasirkan da"a "en"ang proses dan hasil
bela%ar peser"a didik yang dilakukan secara sis"e!a"is dan berkesina!bungan$ sehingga !en%adi inor!asi yang
ber!akna dala! penga!bilan kepu"usan.
4al-hal yang perlu diperha"ikan dala! penilaian.
11 Penilaian diarahkan un"uk !engukur pencapaian ko!pe"ensi.
.1 Penilaian !enggunakan acuan kri"eria> yai"u berdasarkan apa yang bisa dilakukan peser"a didik se"elah
!engiku"i proses pe!bela%aran$ dan bukan un"uk !enen"ukan posisi seseorang "erhadap kelo!poknya.
31 +is"e! yang direncanakan adalah sis"e! penilaian yang berkelan%u"an. 5erkelan%u"an dala! ar"i se!ua
indika"or di"agih$ ke!udian hasilnya dianalisis un"uk !enen"ukan ko!pe"ensi dasar yang "elah di!iliki dan yang
belu!$ ser"a un"uk !enge"ahui kesuli"an peser"a didik.
41 4asil penilaian dianalisis un"uk !enen"ukan "indak lan%u". &indak lan%u" berupa perbaikan proses
pe!bela%aran beriku"nya$ progra! re!edi bagi peser"a didik yang pencapaian ko!pe"ensinya di ba#ah kri"eria
ke"un"asan$ dan progra! pengayaan bagi peser"a didik yang "elah !e!enuhi kri"eria ke"un"asan.
51 +is"e! penilaian harus disesuaikan dengan pengala!an bela%ar yang di"e!puh dala! proses pe!bela%aran.
(isalnya$ %ika pe!bela%aran !enggunakan pendeka"an "ugas obser*asi lapangan !aka e*aluasi harus diberikan
baik pada proses -ke"era!pilan proses1 !isalnya "eknik #a#ancara$ !aupun produk2hasil !elakukan obser*asi
lapangan yang berupa inor!asi yang dibu"uhkan.
@ (enen"ukan 7lokasi Fak"u
Penen"uan alokasi #ak"u pada se"iap ko!pe"ensi dasar didasarkan pada %u!lah !inggu eek"i dan alokasi #ak"u
!a"a pela%aran per !inggu dengan !e!per"i!bangkan %u!lah ko!pe"ensi dasar$ keluasan$ kedala!an$ "ingka"
kesuli"an$ dan "ingka" kepen"ingan ko!pe"ensi dasar. 7lokasi #ak"u yang dican"u!kan dala! silabus !erupakan
perkiraan #ak"u rera"a un"uk !enguasai ko!pe"ensi dasar yang dibu"uhkan oleh peser"a didik yang beraga!.
@ (enen"ukan +u!ber 5ela%ar
+u!ber bela%ar adalah ru%ukan$ ob%ek dan2a"au bahan yang digunakan un"uk kegia"an pe!bela%aran$ yang berupa
!edia ce"ak dan elek"ronik$ nara su!ber$ ser"a lingkungan isik$ ala!$ sosial$ dan budaya. Penen"uan su!ber
bela%ar didasarkan pada s"andar ko!pe"ensi dan ko!pe"ensi dasar ser"a !a"eri pokok2pe!bela%aran$ kegia"an
pe!bela%aran$ dan indika"or pencapaian ko!pe"ensi.
. Eon"oh (odel +ilabus
Dala! !enyusun silabus dapa" !enggunakan salah sa"u or!a" yang sesuai dengan kebu"uhan sa"uan
pendidikan. Pada dasarnya ada dua %enis$ yai"u %enis kolo! -or!a" 11 dan %enis uraian -or!a" .1. Dala! !enyusun
or!a" uru"an ,D$ uru"an pene!pa"an !a"eri pokok2pe!bela%aran$ kegia"an pe!bela%aran$ indika"or dan se"erusnya
dapa" di"e"apkan oleh !asing-!asing sa"uan pendidikan$ se%auh "idak !engurangi ko!ponen-ko!ponen dala!
silabus.
Dor!a" 1
EON&O4 +I=75U+
Na!a +ekolah : +D ... ,ediri$ Aa#a &i!ur
(a"a Pela%aran : Il!u Penge"ahuan +osial
,elas2se!es"er : IG2. -ds"$ sa!a dengan or!a" secara u!u!1
+"andar ,o!pe"ensi : .. (engenal su!ber daya ala!$ kegia"an ekono!i$ dan ke!a%uan "eknologi di lingkungan
kabupa"en2ko"a dan pro*insi
,o!pe"ensi Dasar : ..3 (engenal perke!bangan "eknologi produksi$ ko!unikasi$ dan "ranspor"asi ser"a
pengala!an !enggunakannya
7lokasi Fak"u : 1. H 35 (eni"
Dor!a" .
EON&O4 +I=75U+
Na!a +ekolah : +(P ... Padang$ +u!a"era 5ara"
(a"a Pela%aran : Pendidikan ,e#arganegaraan
,elas2+e!es"er : GII21
I. +"andar ,o!pe"ensi: (enun%ukkan sikap posi"i "erhadap nor!a-nor!a yang berlaku dala! kehidupan
ber!asyaraka"$ berbangsa$ dan bernegara.
II. ,o!pe"ensi Dasar: (endeskripsikan hakika" nor!a-nor!a$ kebiasaan$ ada" is"iada"$ pera"uran$ yang berlaku
dala! !asyaraka"
III. (a"eri Pokok2Pe!bela%aran: +ikap posi"i "erhadap nor!a-nor!a$ kebiasaan$ ada" is"iada"$ pera"uran yang
berlaku di !asyaraka".
IG. ,egia"an Pe!bela%aran:
@ (encari inor!asi dari berbagai su!ber "en"ang nor!a-nor!a yang berlaku dala! !asyaraka" (inang
,abau
@ (encari inor!asi dari berbagai su!ber "en"ang kebiasaan yang berlaku dala! !asyaraka" (inang ,abau
@ (encari inor!asi dari berbagai su!ber "en"ang ada"-is"iada" yang berlaku dala! !asyaraka" (inang ,abau
@ (encari inor!asi dari berbagai su!ber "en"ang pera"uran yang berlaku dala! !asyaraka" (inang ,abau
@ (endiskusikan perbedaan !aca!-!aca! nor!a yang berlaku di !asyaraka" (inang ,abau
@ (encari inor!asi akiba" dari "idak !e!a"uhi nor!a-nor!a$ kebiasaan$ ada" is"iada"$ pera"uran yang berlaku
di!asyaraka" (inang ,abau
@ (e!bua" laporan
G. Indika"or:
@ (en%elaskan penger"ian nor!a-nor!a dan pera"uran yang berlaku dala! !asyaraka"
@ (en%elaskan penger"ian kebiasaan dan ada" is"iada" yang berlaku dala! !asyaraka"
@ (e!beri con"oh nor!a-nor!a$ kebiasaan$ ada" is"iada"$ pera"uran$ yang berlaku dala! !asyaraka"
@ (enun%ukkan sikap !e!a"uhi nor!a$ kebiasaan$ ada" is"iada"$ pera"uran yang berlaku dala! !asyaraka"
GI. Penilaian:
@ &es "er"ulis dala! ben"uk uraian
@ Perilaku sis#a dala! ben"uk laporan
GII. 7lokasi Fak"u: 4 H 4/ !eni"
GIII. +u!ber 5ela%ar:
@ 5uku &eks P,n ,elas GII
@ Perpus"akaan
@ Narasu!ber
g. Penge!bangan +ilabus 5erkelan%u"an
Dala! i!ple!en"asinya$ silabus di%abarkan dala! rencana pelaksanaan pe!bela%aran$ dilaksanakan$ die*aluasi$
dan di"indaklan%u"i oleh !asing-!asing guru. +ilabus harus dika%i dan dike!bangkan secara berkelan%u"an dengan
!e!perha"ikan !asukan hasil e*aluasi hasil bela%ar$ e*aluasi proses -pelaksanaan pe!bela%aran1$dan e*aluasi
rencana pe!bela%aran.
6 E7a$ua)( !a$a, Kur(%u$u, T(n&%at Satuan P#n!(!(%an -KTSP.
)*aluasi a"au penilaian dala! ,&+P dibedakan !en%adi dua$ yai"u e*aluasi yang dilakukan oleh pihak dala! -guru
dan pengelola sekolah1 yang selan%u"nya disebu" e*aluasi diri dan e*aluasi oleh pihak luar -badan indpenden a"au
badan akredi"asi sekolah1. +asaran e*aluasi secara garis besar !encakup !asukan -"er!asuk progra!1$ proses$
dan hasil -Fahyono$ ./13:11.
Diberakukannya ,&+P !engharapkan adanya perubahan dala! kegia"an pe!bela%aran "er!asuk dala! penilaian.
(ulyasa -.//::.5<1 !en%elaskan$ 8penilaian hasil bela%ar dala! ,&+P dapa" dilakukan dengan penilaian kelas$ "es
ke!a!puan dasar$ penilaian akhir sa"uan pendidikan dan ser"iikasi$ benchmarking$ dan penilaian progra!.9
4al "ersebu" di%elaskan sebagai beriku":
a. Penilaian ,elas
Penilaian kelas dilakukan dengan ulangan harian$ ulangan u!u!$ dan u%ian akhir. Ulangan harian dilakukan se"iap
selesai proses pe!bela%aran dala! ko!pe"ensi dasar "er"en"u. Ulangan harian "erdiri dari seperangka" soal yang
harus di%a#ab para peser"a didik$ dan "ugas-"ugas "ers"ruk"ur yang berkai"an dengan konsep yang sedang dibahas.
Ulangan harian !ini!al dilakukan "iga kali se"iap se!es"er.
Ulangan harian ini "eru"a!a di"u%ukan un"uk !e!perbaiki progra! pe!bela%aran$ "e"api "idak !enu"up
ke!ungkinan digunakan un"uk "u%uan-"u%uan lain$ !isalnya sebagai bahan per"i!bangan dala! !e!berikan nilai
bagi para peser"a didik. Ulangan u!u! dilaksanakan se"iap akhir se!es"er$ dengan bahan yang diu%ikan sebagai
beriku":
@ Ulangan u!u! se!es"er per"a!a soalnya dia!bil dari !a"eri se!es"er per"a!a.
@ Ulangan u!u! se!es"er kedua soalnya !erupakan gabungan dan se!es"er per"a!a dan kedua$ dengan
penekanan pada !a"eri se!es"er kedua.
U%ian akhir dilakukan pada akhir progra! pendidikan. 5ahan-bahan yang diu%ikan !elipu"i seluruh ko!pe"ensi
dasar yang "elah diberikan$ dengan penekanan pada ko!pe"ensi dasar yang dibahas pada kelas-kelas "inggi. 4asil
e*aluasi u%ian akhir ini "eru"a!a digunakan un"uk !enen"ukan kelulusan bagi se"iap peser"a didik$ dan layak
"idaknya un"uk !elan%u"kan pendidikan pada "ingka" dia"asnya.
Penilaian kelas dilakukan oleh guru un"uk !enge"ahui ke!a%uan dan hasil bela%ar peser"a didik$ !endiaknosa
kesuli"an bela%ar$ !e!berikan u!pan balik un"uk perbaikan prosespe!bela%aran$ dan !enen"ukan kenaikan kelas.
b. &es ,e!a!puan Dasar
&es ke!a!puan dasar dilakukan un"uk !enge"ahui ke!a!puan !e!baca$ !enulis$ dan berhi"ung yang
diberlakukan dala! rangka !e!perbaiki progra! pe!bela%aran -progra! re!edial1. &es ke!a!puan dasar
dilakukan pada se"iap "ahun akhir kelas III.
c. Penilaian 7khir +a"uan Pendidikan dan +er"iikasi
Pada se"iap se!es"er dan "ahun pela%aran diselenggarakan kegia"an penilaian guna !endapa"kan ga!baran
secara u"uh dan !enyeluruh !engenai ke"un"asan bela%ar peser"a didik dala! sa"uan #ak"u "er"en"u.
d. Benchmarking
Benchmarking !erupakan sua"u s"andar un"uk !engukur kiner%a yang sedang ber%alan$ proses$ dan hasil un"uk
!encapai sua"u keunggulan yang !e!uaskan. 4asil penilaian "ersebu" dapa" dipakai un"uk !eliha" keberhasilan$
keberhasilan kurikulu! dan pendidikan secara keseluruhan dan dapa" digunakan un"uk !e!berikan peringka"
kelas$ "e"api "idak un"uk !e!berikan nilai akhir peser"a didik. 4al ini di!aksudkan sebagai salah sa"u dasar un"uk
pe!binaan guru dan kiner%a sekolah.
e. Penilaian Progra!
Penilaian progra! dilakukan oleh ke!en"rian pendidikan dan kebudayaan dan dinas pendidikan secara kon"inu dan
berkesina!bungan. Penilaian progra! dilakukan un"uk !enge"ahui kesesuaian ,&+P dengan dasar$ ungsi$ dan
"u%uan pendidikan nasional$ ser"a kesesuaiannya dengan "un"u"an perke!bangan !asyaraka" dan ke!a%uan
6a!an.
B Kur(%u$u, 2013 untu% SMA8MA
,urikulu! ./13 un"uk +(72(7 di%elaskan secara "erperinci oleh ,e!endikbud -./1.1$ dengan uru"an sebagai
beriku":
1 9r&an()a)( Ko,0#t#n)(
(a"a pela%aran adalah uni" organisasi "erkecil dari ,o!pe"ensi Dasar. Un"uk kurikulu! +(72(7$ organisasi
,o!pe"ensi Dasar dilakukan dengan cara !e!per"i!bangkan kesina!bungan an"arkelas dan kehar!onisan an"ar
!a"a pela%aran yang diika" dengan ,o!pe"ensi In"i. ,o!pe"ensi Dasar +(72(7 diorganisasikan a"as dasar
pengelo!pokan !a"a pela%aran yang #a%ib diiku"i oleh seluruh peser"a didik dan !a"a pela%aran yang sesuai
dengan baka"$ !ina"$ dan ke!a!puan peser"a didik -pe!ina"an1.
+ubs"ansi !ua"an lokal "er!asuk bahasa daerah diin"egrasikan ke dala! !a"a pela%aran +eni 5udaya. +ubs"ansi
!ua"an lokal yang berkenaan dengan olahraga ser"a per!ainan daerah diin"egrasikan ke dala! !a"a pela%aran
Pendidikan Aas!ani$ Olahraga$ dan ,eseha"an. +edangkan Prakarya dan ,e#irausahaan !erupakan !a"a
pela%aran yang berdiri sendiri.
2 Tu'uan Satuan P#n!(!(%an
Penyelenggaraan pendidikan dasar dan !enengah sebagai!ana yang dinya"akan dala! Pera"uran Pe!erin"ah
No!or 1: &ahun ./1/ "en"ang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan ber"u%uan !e!bangun landasan
bagi berke!bangnya po"ensi peser"a didik agar !en%adi !anusia yang:
a. beri!an dan ber"ak#a kepada &uhan 'ang (aha )sa$ berakhlak !ulia$ dan berkepribadian luhur>
b. beril!u$ cakap$ kri"is$ krea"i$ dan ino*a"i>
c. seha"$ !andiri$ dan percaya diri> dan
d. "oleran$ peka sosial$ de!okra"is$ dan ber"anggung %a#ab.
3 Stru%tur Kur(%u$u, !an B#5an B#$a'ar
+"ruk"ur kurikulu! !engga!barkan konsep"ualisasi kon"en kurikulu! dala! ben"uk !a"a pela%aran$ posisi
kon"en2!a"a pela%aran dala! kurikulu!$ dis"ribusi kon"en2!a"a pela%aran
dala! se!es"er a"au "ahun$ beban bela%ar un"uk !a"a pela%aran dan beban bela%ar per
!inggu un"uk se"iap sis#a. +"ruk"ur kurikulu! adalah %uga !erupakan aplikasi konsep pengorganisasian
kon"en dala! sis"e! bela%ar dan pengorganisasian beban bela%ar dala! sis"e! pe!bela%aran.
Pengorganisasian kon"en dala! sis"e! bela%ar yang digunakan
adalah sis"e! se!es"er sedangkan pengorganisasian beban bela%ar dala! sis"e! pe!bela%aran berdasarkan
%a! pela%aran per se!es"er.
+"ruk"ur kurikulu! %uga ga!baran !engenai penerapan prinsip kurikulu! !engenai
posisi seorang sis#a dala! !enyelesaikan pe!bela%aran di sua"u sa"uan a"au %en%ang pendidikan. =ebih
lan%u"$ s"ruk"ur kurikulu! !engga!barkan posisi bela%ar seorang sis#a yai"u apakah !ereka harus
!enyelesaikan seluruh !a"a pela%aran yang "ercan"u! dala!
s"ruk"ur a"aukah kurikulu! !e!beri kese!pa"an kepada sis#a un"uk !enen"ukan
berbagai pilihan.
+"ruk"ur kurikulu! pendidikan !enengah "erdiri a"as se%u!lah !a"a pela%aran$ beban bela%ar$ dan kalender
pendidikan. (a"a pela%aran "erdiri a"as:
@ (a"a pela%aran #a%ib diiku"i oleh seluruh peser"a didik di sa"u sa"uan pendidikan pada se"iap sa"uan a"au
%en%ang pendidikan.
@ (a"a pela%aran pilihan yang diiku"i oleh peser"a didik sesuai dengan pilihan !ereka.
(a"a pela%aran #a%ib !erupakan !a"a pela%aran yang harus dia!bil oleh se"iap peser"a
didik di +(72(7 dan +(,2(7,. +edangkan !a"a pela%aran pilihan un"uk +(72(7
berbeda dengan un"uk +(,2(7,. Un"uk +(72(7 !a"a pela%aran pilihan bersia" akade!ik$ sedangkan
+(,2(7, !a"a pela%aran pilihan bersia" akade!ik dan *okasi.
a. +"ruk"ur ,urikulu! +(72(7
+"ruk"ur ,urikulu! +(72(7 "erdiri a"as:
@ ,elo!pok !a"a pela%aran #a%ib yai"u kelo!pok 7 dan kelo!pok 5. ,elo!pok 7
adalah !a"a pela%aran yang !e!berikan orien"asi ko!pe"ensi lebih kepada aspek
kogni"i dan aek"i sedangkan kelo!pok 5 adalah !a"a pela%aran yang lebih !enekankan pada aspek aek"i
dan psiko!o"or.
@ ,elo!pok (a"a Pela%aran Pe!ina"an "erdiri a"as 3 -"iga1 kelo!pok yai"u Pe!ina"an (a"e!a"ika dan +ains$
Pe!ina"an +osial$ dan Pe!ina"an 5ahasa.
@ (a"a Pela%aran Pilihan =in"as (ina" yai"u !a"a pela%aran yang dapa" dia!bil oleh
peser"a didik di luar ,elo!pok (a"a Pela%aran Pe!ina"an yang dipilihnya "e"api !asih dala! ,elo!pok
Pe!ina"an lainnya. (isalnya bagi peser"a didik yang !e!ilih
,elo!pok Pe!ina"an 5ahasa dapa" !e!ilih !a"a pela%aran dari ,elo!pok Pe!ina"an +osial dan2a"au
,elo!pok Pe!ina"an (a"e!a"ika dan +ains.
@ (a"a Pela%aran Pendala!an di!aksudkan un"uk !e!pela%ari salah sa"u !a"a pela%aran dala!
kelo!pok Pe!ina"an un"uk persiapan ke perguruan "inggi.
@ (a"a Pela%aran Pilihan =in"as (ina" dan (a"a Pela%aran Pendala!an bersia" opsional$ dapa" dipilih
keduanya a"au salah sa"u.
b. ,elo!pok (a"a Pela%aran Fa%ib
,elo!pok (a"a Pela%aran Fa%ib !erupakan bagian dari kurikulu! pendidikan !enengah
yang ber"u%uan un"uk !e!berikan penge"ahuan "en"ang bangsa$ bahasa$ sikap sebagai
bangsa$ dan ke!a!puan pen"ing un"uk !enge!bangkan logika dan kehidupan pribadi peser"a didik$
!asyaraka" dan bangsa$ pengenalan lingkungan isik dan ala!$ kebugaran %as!ani$ ser"a seni budaya daerah dan
nasional.
+"ruk"ur kelo!pok !a"a pela%aran #a%ib dala! kurikulu! +(72(7 adalah sebagai beriku":
+"ruk"ur ,urikulu! +(7 un"uk (a"a Pela%aran Fa%ib !enuru" ,urikulu! ./13
c. ,elo!pok (a"a Pela%aran Pe!ina"an
,elo!pok !a"a pela%aran pe!ina"an ber"u%uan -11 un"uk !e!berikan kese!pa"an kepada peser"a didik
!enge!bangkan !ina"nya dala! sekelo!pok !a"a pela%aran sesuai dengan !ina" keil!uannya di perguruan
"inggi$ dan -.1 un"uk !enge!bangkan !ina"nya "erhadap sua"u disiplin il!u a"au ke"era!pilan "er"en"u.
+"ruk"ur !a"a pela%aran pe!ina"an dala! kurikulu! +(72(7 adalah sebagai beriku":
,urikulu! +(72(7 dirancang un"uk !e!berikan kese!pa"an kepada peser"a didik
bela%ar berdasarkan !ina" !ereka. +"ruk"ur kurikulu! !e!perkenankan peser"a didik
!elakukan pilihan dala! ben"uk pilihan ,elo!pok Pe!ina"an$ pilihan =in"as (ina"$ dan2a"au pilihan
Pendala!an (ina".
,elo!pok Pe!ina"an "erdiri a"as Pe!ina"an (a"e!a"ika dan +ains$ Pe!ina"an +osial$ dan Pe!ina"an 5ahasa.
+e%ak kelas C peser"a didik sudah harus !e!ilih kelo!pok pe!ina"an yang akan di!asuki. Pe!ilihan pe!ina"an
berdasarkan nilai rapor di +(P2(&s dan2a"au
nilai UN +(P2(&s dan2a"au reko!endasi guru 5, di +(P2(&s dan2a"au hasil "es pene!pa"an -placement
test1 ke"ika !enda"ar di +(72(7 dan2a"au "es baka" !ina" oleh psikolog dan2a"au reko!endasi guru 5, di
+(72(7.
Pada akhir !inggu ke"iga se!es"er
per"a!a peser"a didik !asih !ungkin !engubah pilihan pe!ina"annya berdasarkan
reko!endasi para guru dan ke"ersediaan "e!pa" duduk. Un"uk sekolah yang !a!pu
!enyediakan layanan khusus !aka se"elah akhir se!es"er per"a!a peser"a didik !asih !ungkin !engubah
pilihan pe!ina"annya. +e!ua !a"a pela%aran yang "erdapa" dala! sua"u ,elo!pok Pe!ina"an yang dipilih
peser"a didik harus diiku"i.
+e"iap ,elo!pok Pe!ina"an "erdiri a"as 4 -e!pa"1 !a"a pela%aran dan !asing-!asing !a"a pela%aran
berdurasi 3 %a! pela%aran un"uk kelas C$ dan 4 %a! pela%aran un"uk kelas CI dan CII. +e"iap peser"a didik !e!iliki
beban bela%ar per se!es"er sela!a 4. %a! pela%aran un"uk
kelas C dan 44 %a! pela%aran un"uk kelas CI dan CII. 5eban bela%ar ini "erdiri a"as ,elo!pok (a"a
Pela%aran Fa%ib 7 dan 5 dengan durasi .4 %a! pela%aran dan ,elo!pok
(a"a Pela%aran Pe!ina"an dengan durasi 1. %a! pela%aran un"uk kelas C dan 10 %a! pela%aran un"uk kelas
CI dan CII.
Un"uk (a"a Pela%aran Pilihan =in"as (ina" dan2a"au Pendala!an (ina" kelas C$ %u!lah %a! pela%aran pilihan per
!inggu berdurasi 0 %a! pela%aran yang dapa" dia!bil dengan pilihan sebagai beriku":
@ Dua !a"a pela%aran di luar ,elo!pok Pe!ina"an yang dipilihnya "e"api !asih dala! ,elo!pok
Pe!ina"an lainnya$ dan2a"au
@ (a"a pela%aran Pendala!an ,elo!pok Pe!ina"an yang dipilihnya.
+edangkan pada kelas CI dan CII$ peser"a didik !enga!bil Pilihan =in"as (ina" dan2a"au
Pendala!an (ina" dengan %u!lah %a! pela%aran pilihan per !inggu berdurasi 4 %a! pela%aran yang dapa"
dia!bil dengan pilihan sebagai beriku":
@ +a"u !a"a pela%aran di luar ,elo!pok Pe!ina"an yang dipilihnya "e"api !asih dala! ,elo!pok
Pe!ina"an lainnya$ dan2a"au
@ (a"a pela%aran Pendala!an ,elo!pok Pe!ina"an yang dipilihnya.
d. 5eban 5ela%ar
Dala! s"ruk"ur kurikulu! +(72(7 ada pena!bahan %a! bela%ar per !inggu sebesar 4-0
%a! sehingga un"uk kelas C ber"a!bah dari 3< %a! !en%adi 4. %a! bela%ar$ dan un"uk kelas CI dan CII
ber"a!bah dari 3< %a! !en%adi 44 %a! bela%ar. +edangkan la!a bela%ar un"uk se"iap %a! bela%ar adalah 45 !eni".
Dengan adanya "a!bahan %a! bela%ar ini dan pengurangan %u!lah ,o!pe"ensi Dasar$
guru !e!iliki keleluasaan #ak"u un"uk !enge!bangkan proses pe!bela%aran yang berorien"asi sis#a ak"i
bela%ar. Proses pe!bela%aran sis#a ak"i !e!erlukan #ak"u yang lebih pan%ang dari proses pe!bela%aran
penya!paian inor!asi karena peser"a didik perlu la"ihan un"uk !elakukan !enga!a"i$ !enanya$ !engasosiasi$
dan berko!unikasi. Proses pe!bela%aran yang dike!bangkan guru !enghendaki kesabaran dala!
!enunggu respon peser"a didik karena !ereka belu! "erbiasa. +elain i"u ber"a!bahnya %a! bela%ar
!e!ungkinkan guru !elakukan penilaian proses dan hasil bela%ar.
/ Ko,0#t#n)( Int( !an Ko,0#t#n)( Da)ar
,o!pe"ensi In"i !erupakan "er%e!ahan a"au operasionalisasi +,= dala! ben"uk kuali"as yang harus di!iliki
!ereka yang "elah !enyelesaikan pendidikan pada sa"uan pendidikan
"er"en"u a"au %en%ang pendidikan "er"en"u$ ga!baran !engenai ko!pe"ensi u"a!a yang
dikelo!pokkan ke dala! aspek sikap$ penge"ahuan$ dan ke"era!pilan -aek"i$ kogni"i$ dan psiko!o"or1 yang
harus dipela%ari peser"a didik un"uk sua"u %en%ang sekolah$ kelas dan
!a"a pela%aran. ,o!pe"ensi In"i harus !engga!barkan kuali"as yang sei!bang an"ara pencapaian hard
skills dan soft skills.
,o!pe"ensi In"i berungsi sebagai unsur pengorganisasi -organising element1 ko!pe"ensi
dasar. +ebagai unsur pengorganisasi$ ,o!pe"ensi In"i !erupakan pengika" un"uk
organisasi *er"ikal dan organisasi hori6on"al ,o!pe"ensi Dasar. Organisasi *er"ikal ,o!pe"ensi
Dasar adalah ke"erkai"an an"ara kon"en ,o!pe"ensi Dasar sa"u kelas a"au
%en%ang pendidikan ke kelas2%en%ang di a"asnya sehingga !e!enuhi prinsip bela%ar yai"u
"er%adi sua"u aku!ulasi yang berkesina!bungan an"ara kon"en yang dipela%ari sis#a.
Organisasi hori6on"al adalah ke"erkai"an an"ara kon"en ,o!pe"ensi Dasar sa"u !a"a pela%aran dengan
kon"en ,o!pe"ensi Dasar dari !a"a pela%aran yang berbeda dala! sa"u per"e!uan !ingguan dan kelas yang
sa!a sehingga "er%adi proses saling !e!perkua".
,o!pe"ensi In"i dirancang dala! e!pa" kelo!pok yang saling "erkai" yai"u berkenaan
dengan sikap keaga!aan -ko!pe"ensi in"i 11$ sikap sosial -ko!pe"ensi .1$ penge"ahuan
-ko!pe"ensi in"i 31$ dan penerapan penge"ahuan -ko!pe"ensi 41. ,ee!pa" kelo!pok i"u !en%adi acuan dari
,o!pe"ensi Dasar dan harus dike!bangkan dala! se"iap peris"i#a pe!bela%aran secara in"egra"i. ,o!pe"ensi
yang berkenaan dengan sikap keaga!aan
dan)osial dike!bangkan secara "idak langsung -indirect teaching1 yai"u pada #ak"u peser"a didik
bela%ar "en"ang penge"ahuan -ko!pe"ensi kelo!pok 31 dan penerapan penge"ahuan -ko!pe"ensi In"i kelo!pok 41.
,o!pe"ensi In"i +(72(7 adalah sebagai beriku":
KELAS : KELAS :I KELAS :II
@ (enghaya"i dan @ (enghaya"i dan @ (enghaya"i dan
!enga!alkan a%aran
aga!a yang dianu"nya.
!enga!alkan a%aran aga!a
yang dianu"nya.
!enga!alkan a%aran aga!a yang
dianu"nya.
@ (enge!bangkan
perilaku -%u%ur$ disiplin$
"anggung %a#ab$ peduli$
san"un$ ra!ah
lingkungan$ go"ong
royong$ ker%asa!a$
cin"a da!ai$ responsi
dan proak"i1 dan
!enun%ukkan sikap
sebagai bagian dari
solusi a"as berbagai
per!asalahan bangsa
dala! berin"eraksi
secara eek"i dengan
lingkungan sosial dan
ala! ser"a dala!
!ene!pa"kan diri
sebagai cer!inan
bangsa dala!
pergaulan dunia.
@ (enge!bangkan perilaku
-%u%ur$ disiplin$ "anggung %a#ab$
peduli$ san"un$ ra!ah
lingkungan$ go"ong royong$
ker%asa!a$ cin"a da!ai$
responsi dan proak"i1 dan
!enun%ukkan sikap sebagai
bagian dari solusi a"as berbagai
per!asalahan bangsa dala!
berin"eraksi secara eek"i
dengan lingkungan sosial dan
ala! ser"a dala! !ene!pa"kan
diri sebagai cer!inan bangsa
dala! pergaulan dunia.
@ (enge!bangkan perilaku
-%u%ur$ disiplin$ "anggung %a#ab$
peduli$ san"un$ ra!ah lingkungan$
go"ong royong$ ker%asa!a$ cin"a
da!ai$ responsi dan proak"i1$
!enun%ukkan sikap sebagai
bagian dari solusi a"as berbagai
per!asalahan bangsa$
ser"a ,#,o)()(%an !(r( )#5a&a(
a&#n tran)+or,a)( ,a);ara%at
!a$a, ,#,5an&un 0#ra!a5an
5an&)a !an !un(a.
@ (e!aha!i dan
!enerapkan
penge"ahuan ak"ual$
konsep"ual$ prosedural
dala! il!u
penge"ahuan$
"eknologi$ seni$ budaya$
dan hu!aniora dengan
#a#asan
ke!anusiaan$
kebangsaan$
kenegaraan$ dan
peradaban "erkai"
eno!ena dan
ke%adian$ ser"a
!enerapkan
penge"ahuan
prosedural pada bidang
ka%ian yang spesiik
sesuai dengan baka"
dan !ina"nya un"uk
!e!ecahkan !asalah.
@ (e!aha!i$ !enerapkan$
dan,#n'#$a)%anpenge"ahuan
ak"ual$ konsep"ual$ prosedural$
dan ,#ta%o&n(t(+dala! il!u
penge"ahuan$ "eknologi$ seni$
budaya$ dan hu!aniora dengan
#a#asan
ke!anusiaan$ kebangsaan$
kenegaraan$ dan peradaban
"erkai"0#n;#5a5 eno!ena dan
ke%adian$ ser"a !enerapkan
penge"ahuan prosedural pada
bidang ka%ian yang spesiik
sesuai dengan baka" dan
!ina"nya un"uk !e!ecahkan
!asalah.
@ (e!aha!i$ !enerapkan$
dan !en%elaskan penge"ahuan
ak"ual$ konsep"ual$ prosedural$
dan !e"akogni"i dala! il!u
penge"ahuan$ "eknologi$ seni$
budaya$ dan hu!aniora dengan
#a#asan
ke!anusiaan$ kebangsaan$
kenegaraan$ dan peradaban
"erkai" penyebab eno!ena dan
ke%adian$ ser"a !enerapkan
penge"ahuan prosedural pada
bidang ka%ian yang spesiik sesuai
dengan baka" dan !ina"nya
un"uk!e!ecahkan !asalah.
@ (encoba$
!engolah$ dan !enya%i
dala! ranah konkre"
dan ranah
abs"rak "erkai" dengan
penge!bangan dari
yang dipela%arinya di
sekolah secara !andiri$
dan !a!pu
!enggunakan !e"oda
sesuai kaidah
keil!uan.
@ (encoba$ !engolah$ dan
!enya%i dala! ranah konkre"
dan ranah abs"rak "erkai"
dengan penge!bangan dari
yang dipela%arinya di
sekolah secara
!andiri$ 5#rt(n!a% )#<ara
#+#%t(+ !an %r#at(+, ser"a
!a!pu !enggunakan !e"oda
sesuai kaidah keil!uan.
@ (encoba$ !engolah$
!enya%i$ dan !encip"a dala!
ranah konkre" dan ranah abs"rak
"erkai" dengan penge!bangan
dari yang dipela%arinya disekolah
secara !andiri ser"a ber"indak
secara eek"i dan krea"i$ dan
!a!pu !enggunakan !e"oda
sesuai kaidah keil!uan.

,o!pe"ensi Dasar !erupakan ko!pe"ensi se"iap !a"a pela%aran un"uk se"iap kelas yang di"urunkan dari
,o!pe"ensi In"i. ,o!pe"ensi Dasar adalah kon"en a"au ko!pe"ensi yang
"erdiri a"as sikap$ penge"ahuan$ dan ke"ra!pilan yang bersu!ber pada ko!pe"ensi in"i
yang harus dikuasai peser"a didik. ,o!pe"ensi "ersebu" dike!bangkan dengan
!e!perha"ikan karak"eris"ik peser"a didik$ ke!a!puan a#al$ ser"a ciri dari sua"u !a"a pela%aran.
(a"a pela%aran sebagai su!ber dari kon"en un"uk !enguasai ko!pe"ensi
bersia" "erbuka dan "idak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin il!u yang sanga"
berorien"asi hanya pada ilosoi esensialis!e dan perenialis!e. (a"a pela%aran dapa"
di%adikan organisasi kon"en yang dike!bangkan dari berbagai disiplin il!u a"au non disiplin il!u yang
diperbolehkan !enuru" ilosoi rekons"ruksi sosial$ progresi a"au pun
hu!anis!e. ,arena ilosoi yang dianu" dala! kurikulu! adalah eklek"ik seper"i dike!ukakan di bagian
landasan ilosoi !aka na!a !a"a pela%aran dan isi !a"a pela%aran
un"uk kurikulu! yang akan dike!bangkan "idak perlu "erika" pada kaedah ilosoi esensialis!e dan
perenialis!e.
,o!pe"ensi Dasar !erupakan ko!pe"ensi se"iap !a"a pela%aran un"uk se"iap kelas yang di"urunkan dari
,o!pe"ensi In"i. ,o!pe"ensi Dasar +(72(7 un"uk se"iap !a"a pela%aran
"ercan"u! pada =a!piran 17 s.d. =a!piran 5D yang !encakup: !a"a pela%aran Fa%ib
,elo!pok 7$ Fa%ib ,elo!pok 5$ ,elo!pok Pe!ina"an (a"e!a"ika dan +ains$ ,elo!pok Pe!ina"an +osial$
dan ,elo!pok Pe!ina"an 5ahasa.
Eon"oh ben"uk ,I dan ,D un"uk +(72(7 (a"a Pela%aran )kono!i27kun"ansi:
K#$a) :
Ko,0#t#n)( Int( Ko,0#t#n)( Da)ar
1. (enghaya"i dan !enga!alkan a%aran
aga!a yang dianu"nya
1.1. (ensyukuri su!ber daya karunia &uhan '()
dala! rangka pe!enuhan kebu"uhan
1... (enga!alkan a%aran aga!a dala! pengelolaan
keuangan bank dan le!baga keuangan lainnya
.. (enge!bangkan perilaku -%u%ur$
disiplin$ "anggung %a#ab$ peduli$ san"un$
ra!ah lingkungan$ go"ong royong$
ker%asa!a$ cin"a da!ai$ responsi dan
proak"i1 dan !enun%ukan sikap sebagai
bagian dari solusi a"as berbagai
per!asalahan bangsa dala! berin"eraksi
secara eek"i dengan lingkungan sosial dan
ala! ser"a dala! !ene!pa"kan diri sebagai
cer!inan bangsa dala! pergaulan dunia.
..1. 5ersikap peduli$ disiplin$ "anggung %a#ab dala!
!enga"asi kelangkaan su!ber daya
.... 5ersikap peduli$ krea"i$ ker%a sa!a$ dan !andiri
dala! !enga"asi per!asalahan ekono!i di lingkungan
seki"ar
3. (e!aha!i dan !enerapkan
penge"ahuan ak"ual$ konsep"ual$ prosedural
dala! il!u penge"ahuan$ "eknologi$ seni$
budaya$ dan hu!aniora dengan #a#asan
ke!anusiaan$ kebangsaan$ kenegaraan$ dan
peradaban "erkai" eno!ena dan ke%adian$
ser"a !enerapkan penge"ahuan prosedural
pada bidang ka%ian yang spesiik sesuai
dengan baka" dan !ina"nya un"uk
!e!ecahkan !asalah.
3.1. (e!aha!i konsep dasar il!u ekono!i
3... (enganalisis kelangkaan -hubungan an"ara su!ber
daya dengan kebu"uhan !anusia1 dan s"ra"egi un"uk
!enga"asi kelangkaan su!ber daya
3.3. (enganalisis !asalah pokok ekono!i -apa$
bagai!ana$ dan un"uk siapa1 ser"a al"erna"i
pe!ecahannya !elalui berbagai sis"e! ekono!i
3.4. (e!aha!i perilaku konsu!en dan produsen ser"a
peranannya dala! kegia"an ekono!i
3.5. (e!aha!i pasar dan ben"uk-ben"uk pasar
-!onopoli$ oligopoli$ persaingan se!purna$ persaingan
!onopolis"ik$ dll1 dan peranannya "erhadap perskono!ian
3.0. (enganalisis !asalah dan kebi%akan ekono!i
-!ikro dan !akro1
3.:. (e!aha!i konsep$ !e"ode$ dan !anaa"
perhi"ungan pendapa"an nasional
3.<. (e!aha!i le!baga keuangan 5ank dan le!baga
keuangan lain -konsep$ ungsi$ peran$ dan produk1.
3.9. (e!aha!i konsep pasar !odal dan perannya
dala! perekono!ian
4. (engolah$ !enalar$ dan !enya%i dala!
ranah konkre" dan ranah abs"rak "erkai"
dengan penge!bangan dari yang
dipela%arinya di sekolah secara !andiri$ dan
!a!pu !enggunakan !e"oda sesuai kaidah
keil!uan.
4.1. (enya%ikan konsep per!in"aan$ pena#aran$ dan
harga kesei!bangan dala! ben"uk skedul2"abel$ ungsi$
dan kur*a
4... (enya%ikan ungsi konsu!si$ "abungan$ in*es"asi$
dan pendapa"an kesei!bangan dala! ben"uk graik -dala!
perekono!ian "er"u"up sederhana2ekono!i dua sek"or1
4.3. (enghi"ung indeks harga dan inlasi -konsep$ ak"or
penyebab dan da!pak inlasi "erhadap perekono!ian
Indonesia1
4.4. (enya%ikan konsep per!in"aan dan pena#aran
uang dala! ben"uk ungsi dan graik
K#$a) :I
Ko,0#t#n)( Int( Ko,0#t#n)( Da)ar
1. (enghaya"i dan
!enga!alkan a%aran aga!a yang
dianu"nya
1.3. (ensyukuri su!ber daya karunia &uhan
'() dala! rangka pe!enuhan kebu"uhan
1.4. (enga!alkan a%aran aga!a dala!
pengelolaan keuangan bank dan le!baga
keuangan lainnya
.. (enge!bangkan perilaku
-%u%ur$ disiplin$ "anggung %a#ab$
peduli$ san"un$ ra!ah lingkungan$
go"ong royong$ ker%asa!a$ cin"a
da!ai$ responsi dan proak"i1 dan
!enun%ukkan sikap sebagai bagian
dari solusi a"as berbagai
per!asalahan bangsa dala!
berin"eraksi secara eek"i dengan
lingkungan sosial dan ala! ser"a
dala! !ene!pa"kan diri sebagai
cer!inan bangsa dala! pergaulan
dunia.
..1. 5ersikap krea"i$ ker%asa!a$ !andiri dan
"anggung %a#ab dala! upaya !enga"asi
per!asalahan ke"enagaker%aan di Indonesia
.... (enun%ukkan perilaku %u%ur$ disiplin$ dan
"anggung %a#ab dala! kegia"an penyusunan
keuangan perusahaan
..3. (enun%ukkan perilaku krea"i$ percaya
diri$ disiplin$ "anggung %a#ab$ %u%ur$ ker%asa!a
dan !andiri dala! !enerapkan
kegia"an rencana usaha2bussines plan secara
sederhana
3. (e!aha!i$ !enerapkan$ dan
!en%elaskan penge"ahuan ak"ual$
konsep"ual$ prosedural$ dan
!e"akogni"i dala! il!u
penge"ahuan$ "eknologi$ seni$
budaya$ dan hu!aniora dengan
#a#asan ke!anusiaan$
kebangsaan$ kenegaraan$ dan
peradaban "erkai" penyebab
eno!ena dan ke%adian$ ser"a
!enerapkan penge"ahuan
prosedural pada bidang ka%ian yang
spesiik sesuai dengan baka" dan
!ina"nya un"uk !e!ecahkan
!asalah.
3.1. (enganalisis konsep dasar
pe!bangunan ekono!i$ per!asalahan
pe!bangunan ekono!i$ ak"or yang
!e!pengaruhi$ dan s"ra"egi un"uk
!enga"asinya
3... (e!aha!i penger"ian$ ungsi$ dan
"u%uan$ 7P5N !aupun 7P5D
3.3. (enganalisis per!asalahan
ke"enagaker%aan$ ak"or penyebab dan upaya
un"uk !enga"asi !asalah ke"enagaker%aan di
Indonesia
3.4. (e!aha!i kebi%akan
pe!erin"ah dala! bidang iskal dan !one"er
3.5. (e!aha!i konsep !ana%e!en$ unsur-
unsur !ana%e!en$ dan ungsi !ana%e!en
dala! pengelolaan perusahaan
3.0. (e!aha!i konsep ke#irausahaan $
cara !engelola usaha2bisnis secara sederhana
dan peran #irausaha dala! perekono!ian
3.:. (e!aha!i akun"ansi sebagai sis"e!
inor!asi
3.<. (e!aha!i konsep persa!aan
akun"asi
3.9. (e!aha!i konsep perusahaan %asa
4. (engolah$ !enalar$ dan
!enya%i dala! ranah konkre" dan
ranah abs"rak "erkai" dengan
penge!bangan dari yang
dipela%arinya di sekolah secara
!andiri$ ber"indak secara eek"i
dan krea"i$ ser"a !a!pu
!enggunakan !e"oda sesuai
kaidah keil!uan.
4.1. (enerapkan prinsip penyusunan dan
penu"upan siklus akun"ansi perusahaan %asa
4... (e!bua" perencanaan usaha2bussines
plan sederhana dan !enerapkannya secara
eek"i dan krea"i
K#$a) :II
Ko,0#t#n)( Int( Ko,0#t#n)( Da)ar
1. (enghaya"i dan !enga!alkan a%aran
aga!a yang dianu"nya
1.1. (ensyukuri su!ber daya karunia &uhan '()
dala! rangka pe!enuhan kebu"uhan
1... (enga!alkan a%aran aga!a dala! pengelolaan
keuangan bank dan le!baga keuangan lainnya
.. (enge!bangkan perilaku -%u%ur$ disiplin$
"anggung %a#ab$ peduli$ san"un$ ra!ah
lingkungan$ go"ong royong$ ker%asa!a$ cin"a
da!ai$ responsi dan proak"i1$ !enun%ukkan
sikap sebagai bagian dari solusi a"as berbagai
per!asalahan bangsa$ ser"a !e!osisikan diri
sebagai agen "ransor!asi !asyaraka" dala!
!e!bangun peradaban bangsa dan dunia.
..1. (enun%ukkan perilaku %u%ur$ disiplin$ !andiri$ dan
"anggung %a#ab dala! !elakukan perhi"ungan dan
penca"a"an akun"ansi
.... (enghargai a%aran aga!a dala! !elakukan
ker%asa!a dan perdagangan in"ernasional
..3. (enge!bangkan ker%asa!a dala! perdagangan
in"ernasional yang responsi dan proak"i dan
ber"anggung %a#ab
..4. (enun%ukkan perilaku krea"i$ percaya diri$
disiplin$ "anggung %a#ab$ %u%ur$ ker%asa!a dan !andiri
dala! !elakukan prak"ik !engelola koperasi sekolah
3. (e!aha!i$ !enerapkan$ dan
!en%elaskan penge"ahuan ak"ual$ konsep"ual$
prosedural$ dan !e"akogni"i dala! il!u
penge"ahuan$ "eknologi$ seni$ budaya$ dan
hu!aniora dengan #a#asan ke!anusiaan$
kebangsaan$ kenegaraan$ dan peradaban
"erkai" penyebab eno!ena dan ke%adian$ ser"a
!enerapkan penge"ahuan prosedural pada
bidang ka%ian yang spesiik sesuai dengan
baka" dan !ina"nya un"uk !e!ecahkan
!asalah.
3.1. (e!aha!i konsep$ !anaa"$ keun"ungan$ dan
ak"or pendorong perdagangan in"ernasional
3... (enganalisis ker%asa!a in"ernasional dibidang
ekono!i dan da!paknya "erhadap perekono!ian
Indonesia
3.3. (enganalisis peran pelaku ekono!i dala!
sis"e! perekono!ian Indonesia -5U(N$ 5U(+$
,operasi1.
3.4. (e!aha!i konsep perusahaan dagang
4. (engolah$ !enalar$ !enya%i$ dan
!encip"a dala! ranah konkre" dan ranah
abs"rak "erkai" dengan penge!bangan dari
yang dipela%arinya di sekolah secara !andiri
ser"a ber"indak secara eek"i dan krea"i$ dan
!a!pu !enggunakan !e"oda sesuai kaidah
keil!uan.
4.1. (enerapkan penyusunan siklus akun"ansi
perusahaan dagang
4... (enerapkan penu"upan siklus akun"ansi
perusahaan dagang
4.3. (enya%ikan penyusunan dan penu"upan siklus
akun"ansi perusahaan dagang
4.4. (enerapkan "eori pengelolaan koperasi sekolah
1 Lan&%ah3$an&%ah P#n;u)unan RPP Kur(%u$u, 2013
=angkah-langkah Penyusunan ;PP ,urikulu! ./13$ !erupakan rencana pelaksanaan pe!bela%aran -;PP1 adalah
rencana ker%a yang !engga!barkan prosedur dan pengorganisasian pe!bela%aran un"uk !encapai sa"u
ko!pe"ensi dasar yang "elah di"e"apkan dala! +"andar Isi dan di%abarkan dala! silabus. =ingkup ;encana
Pe!bela%aran paling luas !encakup 1 -sa"u1 ko!pe"ensi dasar yang "erdiri a"as 1 -sa"u1 indika"or a"au beberapa
indika"or un"uk 1 -sa"u1 kali per"e!uan a"au lebih.
+e"elah !e!perha"ikan ra!bu-ra!bu penyusunan ;PP kurikulu! ./13 danprinsip-prinsip penyusunan ;PP
kurikulu! ./13$ selan%u"nya seorang guru harus !e!perha"ikan langkah-langkah penyusunan ;encana
pelaksanaan pe!bela%aran -;PP1 yang dibagi dala! 3 -"iga1 langkah besar$ ,egia"an pendahuluan$ ,egia"an in"i
dan ,egia"an penu"up dengan rincian sebagai beriku":
7. ,egia"an Pendahuluan
@ (o"i*asi: guru !e!berikan ga!baran !anaa" !e!pela%ari !a"eri yang akan dia%arkan.
@ Pe!berian acuan:
11 5erkai"an dengan ka%ian il!u yang akan dipela%ari.
.1 7%uan dapa" berupa pen%elasan !a"eri pokok dan uraian !a"eri pela%aran secara garis besar.
31 Pe!bagian kelo!pok bela%ar.
41 Pen%elasan !ekanis!e pelaksanaan pengala!an bela%ar sesua dengan rencana langkah-langkah
pe!bela%aran
5. ,egia"an In"i
@ Proses pe!bela%aran un"uk !encapai ko!pe"ensi in"i dan ko!pe"ensi dasar.
@ Dilakukan secara in"erak"i$ inspira"i$ !enyenangkan$ !enan"ang$ !e!o"i*asi peser"a didik.
@ (enggunakan !e"ode yang disesuaikan dengan karak"eris"ik peser"a didik dan !a"a pela%aran dengan
proses eksplorasi$ elaborasi dan konir!asi dilaksanakan !elalui ak"ii"as !enga!a"i$ !enanya$ !encoba$
!enalar$ !enya%i dan !encip"a.
E. ,egia"an Penu"up
@ ,egia"an guru !engarahkan peser"a didik un"uk !e!bua" rangku!an2si!pulan.
@ Pe!berian "es a"au "ugas dan !e!berikan arahan "indak lan%u" pe!bela%aran$ dapa" berupa kegia"an diluar
kelas$ diru!ah a"au "ugas sebagai bagian re!idi2pengayaan.
Eon"oh or!a" ;PP dapa" diliha" seper"i ga!bar di ba#ah ini:
* Ana$()() P#r5#!aan Tu'uan !an SK_KD !a$a, Kur(%u$u, KTSP !an Kur(%u$u, 2013
Perbedaan )sensial ,&+P dan ,urikulu! ./13$ perbedaan pokok an"ara ,&+P a"au kurikulu! "ingka" sa"uan
pendidikan -,urikulu! .//01 yang sela!a ini di"erapkan dengan ,urikulu! ./13 yang akan di%alankan secara
"erba"as !ulau Auli ./13 yai"u berkai"an dengan perencanaan pe!bela%aran. Dala! ,&+P$ kegia"an
penge!bangan silabus !erupakan ke#enangan sa"uan pendidikan$ na!un dala! ,urikulu! ./13 kegia"an
penge!bangan silabus beralih !en%adi ke#enangan pe!erin"ah$ kecuali un"uk !a"a pela%aran "er"en"u yang secara
khusus dike!bangkan di sa"uan pendidikan yang bersangku"an.
(eskipun silabus sudah di ke!bangkan oleh pe!erin"ah pusa"$ na!un guru "e"ap di"un"u" un"uk dapa" !e!aha!i
seluruh pesan dan !akna yang "erkandung dala! silabus$ "eru"a!a un"uk kepen"ingan operasionalisasi
pe!bela%aran. Oleh karena i"u$ ka%ian silabus "a!pak !en%adi pen"ing$ baik dilakukan secara !andiri !aupun
kelo!pok sehingga diharapkan para guru dapa" !e!peroleh perspek"i yang lebih "a%a!$ u"uh dan ko!prehensi
dala! !e!aha!i seluruh isi silabus yang "elah disiapkan "ersebu".
7dapun penyusunan ;encana Pelaksanaan Pe!bela%aran -;PP1 !asih !erupakan ke#enangan guru yang
bersangku"an$ yai"u dengan berusaha !enge!bangkan dari 5uku 5abon -"er!asuk silabus1 yang "elah disiapkan
pe!erin"ah. Perbedaan esensial dari ,&+P dan kurikulu! ./13 i"u sendiri adalah sebagai beriku":
No KTSP Kur(%u$u, 2013
1 (a"a pela%aran "er"en"u
!endukung ko!pe"ensi "er"en"u
&iap !a"a pela%aran !endukung se!ua ko!pe"ensi -+ikap$
,e"ea!pilan$ Penge"ahuan1
. (a"a pela%aran dirancang berdiri
sendiri dan !e!iliki ko!pe"ensi
dasar sendiri
(a"a pela%aran dirancang "erkai" sa"u dengan yang lain dan !e!iliki
ko!pe"ensi dasar yang diika" oleh ko!pe"ensi in"i "iap kelas
3 5ahasa Indonesia se%a%ar
dengan !apel lain
5ahasa Indonesia sebagai penghela !apel lain -sikap dan ke"era!pilan
berbahasa1
4 &iap !a"a pela%aran dia%arkan
dengan pendeka"an berbeda
+e!ua !a"a pela%aran dia%arkan dengan pendeka"an yang sa!a
-sain"iik1 !elalui !enga!a"i$ !enanya$ !encoba$ !enalar.
5 &iap %enis kon"en pe!bela%aran
dia%arkan "erpisah
5er!aca! %enis kon"en pe!bela%aran dia%arkan "erkai" dan "erpadu sa"u
sa!a lain,on"en il!u penge"ahuan diin"egrasikan dan di%adikan
penggerak kon"en pe!bela%aran lainnya
0 &e!a"ik un"uk kelas I-III -belu!
in"egra"i1
&e!a"ik in"egra"i un"uk kelas I-III
: &I, !a"a pela%aran sendiri &I, !erupakan sarana pe!bela%aran$ dipergunakan sebagai !edia
pe!bela%aran !a"a pela%aran lain
< 5ahasa Indonesia sebagai
penge"ahuan
5ahasa Indonesia sebagai ala" ko!unikasi dan carrier o kno#ledge
9 Un"uk +(7 ada pen%urusan
se%ak kelas CI
&idak ada pen%urusan +(7. 7da !a"a pela%aran #a%ib$ pe!ina"an$ an"ar
!ina"$ dan pendala!an !ina"
1/ +(7 dan +(, "anpa kesa!aan
ko!pe"ensi
+(7 dan +(, !e!iliki !a"a pela%aran #a%ib yang sa!a "erkai" dasar-
dasar penge"ahuan$ ke"era!pilan dan sikap.
11 Pen%urusan di +(, sanga" de"il Pen%urusan di +(, "idak "erlalu de"il sa!pai bidang s"udi$ didala!nya
"erdapa" pengelo!pokkan pe!ina"an dan pendala!an
+"ruk"ur ,urikulu! !elipu"i se%u!lah !a"a pela%aran yang di"e!puh dala! sa"u %en%ang pendidikan. Dala!
,urikulu! sekarang -,&+P1$ !a"eri !ua"an lokal dan kegia"an penge!bangan diri !erupakan bagian dari !ua"an
kurikulu!. (isal$ un"uk kurikulu! +(P dan (&s$ "erdiri dari 1/ !a"a pela%aran$ !ua"an lokal$ dan penge!bangan
diri yang harus diberikan kepada peser"a didik.
Pada ,urikulu! ./13 nan"i$ ada perubahan !endasar dibanding kurikulu! sekarang$ yai"u an"ara lain:
1. Un"uk +D$ !e!ini!u!kan %u!lah !a"a pela%aran dengan hasil dari 1/ dapa" dikurangi !en%adi 0 !elalui
pengin"egrasian beberapa !a"a pela%aran:
@ IP7 !en%adi !a"eri pe!bahasan pela%aran 5ahasa Indonesia $ (a"e!a"ika$ dll.
@ IP+ !en%adi !a"eri pe!bahasan pela%aran PP,n$ 5ahasa Indonesia$ dll.
@ (ua"an lokal !en%adi !a"eri pe!bahasan +eni 5udaya dan Prakarya ser"a Pendidikan Aas!ani$ Olahraga
dan ,eseha"an.
@ (a"a pela%aran Penge!bangan Diri diin"egrasikan ke se!ua !a"a pela%aran.
.. Un"uk +D$ !ena!bah 4 %a! pela%aran per !inggu akiba" perubahan proses pe!bela%aran dan penilaian.
3. Un"uk +(P$ !e!ini!u!kan %u!lah !a"a pela%aran dengan hasil dari 1. dapa" dikurangai !en%adi 1/ !elalui
pengin"egrasian beberapa !a"a pela%aran:
@ &I, !en%adi sarana pe!bela%aran pada se!ua !a"a pela%aran$ "idak berdiri sendiri.
@ (ua"an lokal !en%adi !a"eri pe!bahasan +eni 5udaya dan Prakarya.
@ (a"a pela%aran Penge!bangan Diri diin"egrasikan ke se!ua !a"a pela%aran.
4. Un"uk +(P$ !ena!bah 0 %a! pela%aran per !inggu sebagai akiba" dari perubahan pendeka"an proses
pe!bela%aran dan proses penilaian.
5. Un"uk lebih %elas !eliha" perbedaan s"ruk"ur kurikulu!$ dapa" diliha" pada ga!bar di ba#ah ini:
0. +"ruk"ur ,urikulu! +D
:. +"ruk"ur ,urikulu! +(P
<. +"ruk"ur ,urikulu! +(72(7
BAB III
PENUTUP
A S(,0u$an
5erdasarkan 575 II pe!bahasan di a"as$ !aka penulis dapa" si!pulkan perbedaan "u%uan$ +,I,D$ !aupun
e*aluasi secara u!u! dala! ,&+P$ kegia"an penge!bangan silabus !erupakan ke#enangan sa"uan pendidikan$
na!un dala! ,urikulu! ./13 kegia"an penge!bangan silabus beralih !en%adi ke#enangan pe!erin"ah$ kecuali
un"uk !a"a pela%aran "er"en"u yang secara khusus dike!bangkan di sa"uan pendidikan yang bersangku"an.
;inciannya adalah sebagai beriku":
No KTSP Kur(%u$u, 2013
1 (a"a pela%aran "er"en"u !endukung
ko!pe"ensi "er"en"u
&iap !a"a pela%aran !endukung se!ua ko!pe"ensi -+ikap$
,e"ea!pilan$ Penge"ahuan1
. (a"a pela%aran dirancang berdiri
sendiri dan !e!iliki ko!pe"ensi dasar
sendiri
(a"a pela%aran dirancang "erkai" sa"u dengan yang lain dan
!e!iliki ko!pe"ensi dasar yang diika" oleh ko!pe"ensi in"i "iap
kelas
3 5ahasa Indonesia se%a%ar dengan
!apel lain
5ahasa Indonesia sebagai penghela !apel lain -sikap dan
ke"era!pilan berbahasa1
4 &iap !a"a pela%aran dia%arkan dengan
pendeka"an berbeda
+e!ua !a"a pela%aran dia%arkan dengan pendeka"an yang sa!a
-sain"iik1 !elalui !enga!a"i$ !enanya$ !encoba$ !enalar.
5 &iap %enis kon"en pe!bela%aran
dia%arkan "erpisah
5er!aca! %enis kon"en pe!bela%aran dia%arkan "erkai" dan
"erpadu sa"u sa!a lain,on"en il!u penge"ahuan diin"egrasikan
dan di%adikan penggerak kon"en pe!bela%aran lainnya
0 &e!a"ik un"uk kelas I-III -belu!
in"egra"i1
&e!a"ik in"egra"i un"uk kelas I-III
: &I, !a"a pela%aran sendiri &I, !erupakan sarana pe!bela%aran$ dipergunakan sebagai
!edia pe!bela%aran !a"a pela%aran lain
< 5ahasa Indonesia sebagai
penge"ahuan
5ahasa Indonesia sebagai ala" ko!unikasi dan carrier o
kno#ledge
9 Un"uk +(7 ada pen%urusan se%ak
kelas CI
&idak ada pen%urusan +(7. 7da !a"a pela%aran #a%ib$ pe!ina"an$
an"ar !ina"$ dan pendala!an !ina"
1/ +(7 dan +(, "anpa kesa!aan
ko!pe"ensi
+(7 dan +(, !e!iliki !a"a pela%aran #a%ib yang sa!a "erkai"
dasar-dasar penge"ahuan$ ke"era!pilan dan sikap.
11 Pen%urusan di +(, sanga" de"il Pen%urusan di +(, "idak "erlalu de"il sa!pai bidang s"udi$
didala!nya "erdapa" pengelo!pokkan pe!ina"an dan pendala!an
B Saran
5erdasarkan si!pulan di a"as$ !aka penulis !enyarankan baik pada pihak pe!erin"ah yang !e!bua" kurikulu!$
!aupun pihak-pihak yang akan secara operasional !en%alankan$ begi"u pula !asyaraka" luas u!u!nya$ dapa"
!endukung penye!purnaan kurikulu! ,&+P !en%adi ./13 dengan sepenuhnya. 4a ini agar apa yang dici"a-
ci"akan a"au apa yang !en%adi "u%uan bangsa indonesia dan pendidikan nasional dala! !enghadapai "an"angan
ke!a%uan dapa" dicapai.