LEMBAR PENGESAHAN

UNTUK PENGESAHAN STRATA I (SI) PGSD UNIVERSITAS TERBUKA

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IV / I
Tanggal Pelaksanaan : 06 Nopember 2013
Standar Kompetensi : Menggolongkan Hewan Berdasarkan Jenis
Makanannya
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Jenis Makanan Hewan
Indikator : Menggolongkan hewan-hewan yang
termasuk pemakan tumbuhan (herbivora),
pemakan daging (karnivora), dan pemakan
segala (omnivora)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

Rencana perbaikan pembelajaran sebagai acuan dasar dalam melaksanakan praktik
program Strata I (SI) PGSD Universitas Terbuka.

Mengetahui

Kepala Sekolah



(..)
NIP. ..
Kandangan, XX Mei 2014

Mahasiswa



MUHAMMAD BALYA
NIM. 822 207 619

Supervisor 2



(..)
NIP. ..

LEMBAR PENGESAHAN HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM


Nama Mahasiswa : MUHAMMAD BALYA
NIM : 822 207 619
Program Studi : SI PGSD
Tempat Mengajar : SDN XX
Jumlah Siklus Pembelajaran : 2 Siklus
Hari dan Tanggal Pelaksanaan : 1. Siklus I, Hari Rabu, Tanggal XX Mei
2014
2. Siklus 2, Hari Rabu, Tanggal XX Mei
2014
3. Siklus 3, Hari Rabu, Tanggal XX Mei
2014

Masalah yang Merupakan Fokus Perbaikan

1. Hasil belajar Siswa SDN XX Kecamatan Salam Babaris Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam tentang memahami jenis makanan hewan.
2. Proses pembelajaran yang kurang menarik dan tidak melibatkan siswa secara
aktif dalam proses belajar mengajar.

Menyetujui,

Supervisor 1



Dra. MUNIKAH
NIP. 19660329 199512 2 002
Kandangan, XX Mei 2014

Mahasiswa



MUHAMMAD BALYA
NIM. 822 207 619
No. Telp/HP. 0857 5423 1504


LEMBAR PENGESAHAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan sesungguhnya bahwa Laporan Praktik Pemantapan Kemampuan
Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kuliah PKP
pada Program Studi SI PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnya merupakan hasil
karya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Laporan Praktik Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP) yang saya kutip dari hasil karya orang lain telah
dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah dan etika
penulisan karya ilmiah.

Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian Laporan PKP ini bukan
hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya
bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya sandang
sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.



Kandangan, XX Mei 2014
Penulis


materai


MUHAMMAD BALYA
NIM. 822 207 619









ABSTRAK

Balya Muhammad, 2013; Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam
Memahami Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis
Makanannya Melalui Media Visual di Kelas IV SDN XX
Semester I Tahun Ajaran 2013/2014 Kecamatan Salam
Babaris Kabupaten Tapin

Kata Kunci : Media Visual, Memahami Penggolongan Jenis Makanan Hewan

Pembelajaran IPA SD disesuaikan dengan perkembangan siswa, salah satunya
adalah pembelajaran tentang memahami penggolongan jenis makanan hewan dengan
menggunakan Media Visual melalui gambar, permasalahan yang sering muncul pada
pembelajaran memahami penggolongan jenis makanan hewan adalah seringnya salah
menyebutkan tentang jenis makanan hewan dengan kelompoknya tersebut sehingga
hal ini mempengaruhi pemahaman siswa sesuai dengan yang sebenarnya.
Berdasarkan permasalahan tersebut makan dilaksanakan penelitian tindakan
kelas dengan tujuan mengembangkan kemampuan guru, kemampuan siswa dan hasil
belajar siswa dalam melaksanakan pembelajaran pada materi memahami
penggolongan jenis makanan hewan menggunakan Media Visual pada Kelas IV SDN
XX Kecamatan Salam Babaris Kabupaten Tapin. Untuk subjek penelitian adalah
seluruh Siswa Kelas IV SDN XX yang berjumlah 18 orang. Terdiri dari 9 orang laki-
laki dan 9 orang perempuan pada semester I tahun ajaran 2013/1014. Penelitian ini
menggunakan metode tindakan kelas dilakukan 2 siklus.
Nilai aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran mencapai kategori baik
sekali. Nilai aktivitas siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran telah mencapai
kategori sangat aktif dan hasil belajar/kemampuan memahami penggolongan jenis
makanan hewan menggunakan Media Visual melalui gambar telah mencapai kategori
baik sekali.
Peningkatan hasil belajar disebabkan oleh penerapan pembelajaran
menggunakan Media Visual pada pembelajaran memahami penggolongan jenis
makanan hewan. Media Visual ini sangat cocok digunakan di SD karena
pembelajaran menggunakan gambar sebagai media pembelajaran, sehingga siswa
lebih aktif dalam proses pembelajaran dan menjadi lebih bermakna. Atas temuan ini
dapat dinyatakan bahwa penelitian tindakan kelas ini berhasil dan tujuan
pembelajaran tercapai.
Guru disarankan untuk menggunakan Media Visual dalam pembelajaran
memahami jenis makanan hewan karena Media Visual ini dapat meningkatkan
aktivitas guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa.







KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT, karena petunjuk dan hidayah-Nya penulis
dapat menyelesaikan Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) sesuai
jadwal yang telah ditetapkan.
Shalawat serta salam semoga selalu tercurah kepada junjungan kita Nabi besar
Muhammad SAW beserta para kerabat, sahabat dan pengikut beliau hingga akhir
zaman.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, dorongan, dan masukan dari
berbagai pihak, Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) ini tidak dapat
diselesaikan dengan baik. Namun dengan adanya bimbingan dan arahan dari berbagai
pihak, sehingga Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) dapat
terselesaikan.
Di samping itu penulis dalam kesempatan ini mengucapkan terima kasih dan
penghargaan sebesar-besarnya kepada yang terhormat :
1. Dra. Sri Hamda, M.Sc.Ed selaku kepala UPBJJ Banjarmasin
2. Rusmadi, S.Pd selaku pengelola Pokjar Tapin Utara
3. Dra. Munikah selaku pembimbing praktik Pemantapan Kemampuan Profesional
(PKP)
4. Khairul, S.Pd selaku Supervisor 2
5. Bapak kepala sekolah, para dewan guru SDN XX Kecamatan Salam Babaris
Kabupaten Tapin
6. Semua pihak yang ikut berpartisipasi dalam penyusunan Laporan Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP) ini yang tidak dapat penulis sebutkan namanya
satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan yang telah tersusun ini masih
jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis
senantiasa mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak, agar laporan ini nantinya
betul-betul bermutu dan bermanfaat. Akhirnya dengan mengharap ridha dan rahmat
dari Allah SWT, semoga karya tulis ini bermanfaat bagi kita semua. Amin Ya Rabbal
Alamin.

Kandangan, XX Mei 2014
Penulis



MUHAMMAD BALYA
NIM. 822 207 619


DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL

DAFTAR GAMBAR









































BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH
Pendidikan adalah investasi jangka panjang yang memerlukan usaha dan
dana yang cukup besar, hal ini diakui oleh semua orang atau suatu bangsa demi
kelangsungan masa depannya. Demikian halnya dengan Indonesia menaruh
harapan besar terhadap pendidik dalam perkembangan masa depan bangsa ini,
karena dari sanalah tunas muda harapan bangsa sebagai generasi penerus
dibentuk.
Meski diakui bahwa pendidikan adalah investasi besar jangka panjang
yang harus ditata, disiapkan dan diberikan sarana maupun prasarananya dalam
arti modal material yang cukup besar, tetapi sampai saat ini Indonesia masih
berkutat pada problematika (permasalahan) klasik dalam hal ini yaitu kualitas
pendidikan. Problematika ini setelah dicoba untuk dicari akar permasalahannya
adalah bagaikan sebuah mata rantai yang melingkar dan tidak tahu darimana
mesti harus diawali.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu
tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan
pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja
tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Proses pembelajarannya
menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan
kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitas secara ilmiah.
Pendidikn IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu
peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam
sehitar (Fanny. 2007 Artikel Pendidikan. www.pengajarandisekolahdasar.co.id)
Ada beberapa hal yang menjadi penyebab kegagalan dalam pembelajaran
IPA kurangnya penggunaan alat peraga/media dengan optimal dan metode yang
diterapkan oleh guru adalah metode ceramah.
Faktor-faktor yang menjadi penyebab kegagalan siswa dalam
pembelajaran IPA tersebut harus diatasi, karena akan menghambat pemahaman
dan kemampuan siswa dalam menerima materi pelajaran serta menghambat
tercapainya tujuan yang sudah tercantum dalam setiap butir indicator dan tujuan
pembelajaran.
Dari kenyataan yang dihadapi guru dalam upaya mengaktifkan siswa
belajar, baik secara individu maupun kelompok guna meningkatkan pemahaman
terhadap konsep materi serta peningkatan hasil belajar. Maka digunakan Media
Visual. Keunggulan Media Visual ini karena anak akan beraktivitas dengan
leluasa jika kita beri kondisi dia untuk beraktivitas. Anak sekolah dasar masih
sangat memerlukan kegembiraan dalam beraktivitasnya. Jika kita secara sadar
membawa kesan kegembiraan di dalam kegiatan pembelajaran kita. Kegiatan
pembelajaran akan terasa lebih menyenangkan. Kegembiraan akan membuat
siswa menjadi aktif, siap belajar lebih mudha dan bahkan dapat mengubah sikap
negatif. (Bobby DEPORTER, dkk, 1999:26)
Berdasarkan latar belakan tersebut di atas, peneliti tertarik untuk
melakukan tindakna kelas dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Memahami Jenis Makanan Hewan melalui Media Visual di Kelas IV Sekolah
Dsar Negeri X Kecamatan Salam Babaris Kabupaten Tapin. Sehingga
diharapkan hasil belajar siswa lebih baik dari sebelumnya.

1. Identifikasi Masalah
Berdasarkan permasalahan yang ada, maka teridentifikasi masalah
pembelajaran khususnya pada mata pelajaran IPA tentang jenis makanan
hewan.
1. Hasil belajar siswa masih rendah,
2. Perhatian siswa terhadap pembelajaran masih kurang,
3. Guru lebih banyak menggunakan metode ceramah di depan kelas,
sehingga siswa tidak tertarik dengan materi yang disampaikan guru
4. Nilai siswa masih kurang mencapai nilai standar ketuntasan

2. Analisis Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, maka analisis masalah
antara lain
1. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa yang nilainya masih
rendah
2. Bagaimana cara meningkatkan perhatian siswa untuk fokus terhadap
proses pembelajaran
3. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran

3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah
Sesuai dengan analisis masalah di atas, maka perbaikan pembelajaran
berorientasi pada aktivitas siswa dalam pembelajaran. Oleh karena itu
scenario pembelajaran RPP dirancang sesuai dengan keadaan dilapangan.
Dengan demikian masalah yang dihadapi guru dalam upaya
mengaktifkan siswa belajar, baik secara individu maupun kelompok guna
meningkatkan pemahaman terhadap konsep materi serta peningkatan hasil
belajar, maka guru dapat menciptakan pembelajaran yang menyenangkan,
menarik minat, dan membangkitkan semangat siswa dalam beraktivitas pada
saat proses pembelajaran berlangsung.

B. RUMUSAN MASALAH
Dari uraian di atas, maka masalah dalam penelitian ini dirumuskan
sebagai berikut:
1. Bagaimana aktivitas guru dalam melaksanakan pembelajaran memahami
Jenis Makanan Hewan melalui Media Visual pada mata pelajaran IPA
siswa Kelas IV SDN XX Kecamatan Salam Babaris?
2. Apakah melalui Media Visual dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam
memahami materi Jenis Makanan Hewan Kelas XSX
3. Apakah melalui