EVALUACIN DEL

PROFESORADO


AVELINO SARASA
EVALUACIN DEL PROFESORADO
SITUACIN ACTUAL

PLANES DE EVALUACIN DE LAS
ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS:
Diferentes modelos
Distintos fines
Distintos efectos

EVALUACIN INFORMAL Y ASISTEMTICA

PROBLEMAS DE LA EVALUACIN
DEL PROFESORADO
Aunque la necesidad de la evaluacin del profesorado es
propuesta por los expertos y tericos de la evaluacin y est
recogida en la normativa vigente, la realidad muestra que la
evaluacin del profesorado es casi
inexistente, ocasional o poco sistemtica.
Esta situacin no es tanto producto de la falta de formacin o
por la complejidad de la tarea, sino que es un problema
de actitudes y de voluntad.
EVALUACIN DEL PROFESORADO

POR QU?
EVALUACIN DEL
PROFESORADO

ELEMENTO DE LOS PROCESOS
DE ENSEANZA APRENDIZAJE
FACTOR DE LA CALIDAD DE LA
ENSEANZA
ALUMNO, NO NICO OBJETO
DEL PROCESO DE LA
EVALUACIN EDUCATIVA
REQUISITO DE LA MEJORA DE
LA LABOR DEL PROFESORADO
ELEMENTO E INSTRUMENTO DEL
DESARROLLO PROFESIONAL
DEL PROFESORADO
DEMANDA SOCIAL
EVALUACIN PROFESORADO
ASPECTOS PREVIOS A CONSIDERAR

Qu concepto de evaluacin?
Para qu evaluar ?
Por qu evaluar?
Quin debe evaluar
Qu dimensiones evaluar?
Qu criterios se van a utilizar?
Instrumentos de evaluacin
EVALUACIN
EVALUACIN
EVALUACIN
DEFINICIONES

El proceso que permite determinar en qu grado han sido
alcanzados los objetivos propuestos
Tyler, R.
Anlisis y valoracin de las causas y factores que
intervienen en los resultados alcanzados
Stufflebeam,D
La recogida y uso de la informacin para tomar decisiones
sobre un programa educativo
Cronbach,J.L.

Concepto de evaluacin

La evaluacin constituye un elemento y
proceso fundamental en la prctica
educativa, propiamente inseparable de esta
prctica y forma una unidad con ella,
permitiendo en cada momento, recoger la
informacin y realizar unos juicios de valor
necesarios para la orientacin y para la
toma de decisiones respecto al proceso de
enseanza aprendizaje.
CONCEPTO DE EVALUACIN

Actividad o proceso sistemtico e
intencional de identificacin, recogida y
tratamiento de informacin relevante a
sus objetivos que, tras ser contrastada
con algn tipo de patrn o criterio,
permite realizar valoraciones que
iluminen la toma de decisiones en
educacin



EVALUAR NO ES SLO EXAMINAR

EVALUAR NO ES SLO CALIFICAR
EVALUACIN. Definiciones

Actividad de examinar y valorar el
rendimiento de los alumnos por parte del
profesorado, para su posterior calificacin
y decisin de promocin
Casanova, M.
MEDICIN Y EVALUACIN

NO SON CONCEPTOS SINNIMOS

MEDICIN ES CALIFICACIN

EVALUACIN, CONCEPTO MS AMPLIO Y
QUE ENGLOBA LA MEDICIN O
CALIFICACIN
EVALUACIN

VALORACIN DE LA
LABOR
ANLISIS DE
FUNCIONES
VALORACIN DE
LOS RESULTADOS
SUPERVISIN

SEGUIMIENTO
CONTROL
POSIBLE MODELO
COERCITIVO
COMPROBACIN

EVALUACIN DE LOS DOCENTES

NO DEBE VERSE COMO UNA ESTRATEGIA
DE VIGILANCIA JERRQUICA QUE
CONTROLA LAS ACTIVIDADES DE LOS
PROFESORES, SINO COMO UNA FORMA DE
FAVORECER Y FOMENTAR LA MEJORA Y
PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO
CONCEPTO

PROCESO DE DESCRIBIR Y JUZGAR LOS
MRITOS Y VALA DE LOS PROFESORES
EN FUNCIN DE SUS CONOCIMIENTOS,
DESTREZAS, CONDUCTA Y RESULTADOS
DE SUS ENSEANZAS
EVALUACIN

PROCESO CONTINUO, COMPLEJO Y
GLOBAL QUE PERMITE RECOGER
SISTEMTICAMENTE INFORMACIN
RELEVANTE, TANTO DE LOS RESULTADOS
Y LOGROS EN EL APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS COMO DE LA INTERVENCIN
DOCENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO
EVALUACIN DEL PROFESORADO


La evaluacin del profesorado es un proceso
intencional que partiendo de una recogida
de datos y de su sistematizacin, nos
permite realizar juicios de valor con el
objeto de tomar unas decisiones orientadas
a mejorar la labor docente
EVALUACIN DEL PROFESORADO

EL PROCESO EVALUADOR DEBE ENCONTRAR LAS
DISFUNCIONES EXISTENTES ENTRE LO QUE SE TIENE
(CAPACIDAD, RECURSOS Y UTILIZACIN) Y LO QUE SE
OBTIENE ( TASAS DE XITO, MEJORAS DE CALIDAD,
ETC... ) ESTABLECIENDO UNA RETROALIMENTACIN
ENTRE PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN Y
FUNCIONAMIENTO Y RESULTADOS


EVALUACIN DEL PROFESORADO

PARA QU?
CONSECUENCIAS?
PARA QU SE EVALA A LOS
DOCENTES ?



FINES


FUNCIONES



PLANES DE EVALUACIN
INSTITUCIONALES

ACCESO A LA FUNCIN PBLICA

PROCESOS DE ACREDITACIN

PROCESOS DE SELECCIN Y CARRERA
PROFESIONAL
LICENCIAS POR ESTUDIOS
ACCESO A PUESTOS DE TRABAJO
FUNCIONES DE LA EVALUACIN

PRIMARIAS:
FORMACIN
CERTIFICACIN
SELECCIN
EMPLEO
DESARROLLO PROFESIONAL
SECUNDARIAS:
MOTIVACIN
SEGUIMIENTO
CONTROL DEL PROFESORADO
MODELO COERCITIVO
DESPIDO
MODELOS DE EVALUACIN DE
FINALIDAD


FORMATIVA

SUMATIVA
EVALUACIN
EVALUACIN SUMATIVA


VALORACIN DEL NIVEL DE
REALIZACIN DE LAS FUNCIONES Y
TAREAS POR PARTE DEL PROFESORADO
ANLISIS DE LA LABOR DESARROLLADA
EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE Y RESULTADOS
LOGRADOS
FORMATIVA




MEJORAR
EVALUACIN FORMATIVA

MEJORA DE:

LOS PROCESOS DE ENSEANZA
LA PRCTICA DOCENTE
LOS RESULTADOS

MEJORAR LA DOCENCIA

SE PRETENDE AYUDAR A LOS PROFESORES
A MEJORAR SU DOCENCIA
IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIN E
IMPLICACIN DEL PROFESORADO
AUTOEVALUACIN
LA EVALUACIN COMO UN INSTRUMENTO
O UN REQUISITO
PUNTOS FUENTES Y REAS DE MEJORA

FORMACIN

ESTABLECER LAS NECESIDADES DE
FORMACIN DEL PROFESORADO
DISEAR LOS PROGRAMAS DE
FORMACIN
ELEGIR A LOS PROFESIONALES,
QUE DEBEN RECIBIR LA
FORMACIN
CERTIFICACIN


CERTIFICACIN DE UNOS ESTUDIOS
CONFIRMAR LAS COMPETENCIAS
CERTIFICAR QUE SE TIENEN O SE
CUMPLEN UNOS REQUISITOS
EMPLEO

PROCESO EN LA SELECCIN Y
CONTRATACIN DEL PROFESORADO
VARIABLES: PUESTOS DE TRABAJO, PERFIL
DEL PROFESOR, ENSEANZA A IMPARTIR,
NMERO DE CANDIDATOS
OBJETO DE LA EVALUACIN:
FORMACIN CIENTFICA, PEDAGGICA Y
DIDCTICAS
COMPETENCIAS PARA LA ENSEANZA
CUALIDADES PERSONALES Y PROFESIONALES
TRABAJO Y ORGANIZACIN DE LA CLASE

EVALUACIN DEL PROFESORADO

INSTRUMENTO, NO UN OBJETIVO

REQUISITO, NO UNA FINALIDAD
EN SI MISMA

PELIGRO, BUROCRACIA
FIRMADO
EVALUACIONES
EVALUACIN DEL PROFESORADO
Y RESULTADOS DE LOS ALUMNOS

La evaluacin del profesorado no debe ser realizada
nicamente en funcin de los resultados alcanzados
por los alumnos
Los profesores deben sentirse responsables de los
resultados de los alumnos
Los profesores evaluados por los resultados de los
alumnos, tienen una mayor preocupacin por el
rendimiento de los alumnos
Los resultados de los alumnos son tiles para
identificar reas de mejora, pero no para
proporcionar orientaciones para la mejora.

EVALUACIN DEL PROFESORADO


QUIN?
MODELOS DE EVALUACIN


HETEROEVALUACIN

COEVALUACIN

AUTOEVALUACIN
HETEROEVALUACIN

EVALUADOR EXTERNO
VENTAJA: OBJETIVIDAD
DIFICULTADES
FISCALIZACIN ACTITUD EXAMINADORA
POSIBLES RESISTENCIAS
MENOR CONOCIMIENTO DEL EVALUADOR
MENOR IMPLICACIN DEL PROFESORADO

AUTOEVALUACIN

AUTOVALORACIN
VENTAJAS:
EVALUACIN, PERCIBIDA COMO INSTRUMENTO
DE LA MEJORA
MENOR RESISTENCIA
DIFICULTADES
EVALUACIN SUBJETIVA
FACILIDAD DE LA COMPLACENCIA Y LA AUTO
JUSTIFICACIN

COEVALUACIN

EVALUACIN CONJUNTA

EVALUACIN DE MAYOR
PROFUNDIDAD

MAYOR IMPLICACIN

MENORES RESISTENCIAS
EVALUACIN DEL PROFESORADO
Y DIRECCIN ESCOLAR

FUNCIN Y COMPETENCIA DE LA
DIRECCIN ESCOLAR
VENTAJAS:
CONTEXTUALIZADA
INTEGRADA EN OTRAS EVALUACIONES
DIFICULTADES:
SUBJETIVAD
INTERFERENCIA DE OTROS FACTORES
CARACTERSTICAS DE LA
EVALUACIN


PARTICIPATIVA
TICA
INTENCIONAL
SISTEMTICA
PARTICIPATIVA


IMPLICACIN DE LOS PROFESORES
EVALUADOS

PARTICIPACIN DE EQUIPOS DOCENTES

PARTICIPACIN Y COLABORACIN DE
OTROS AGENTES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
EVALUACIN Y PARTICIPACIN
PROFESORADO

DEBE CONOCER LA FINALIDAD, LAS
CONSECUENCIAS, CRITERIOS O
DIMENSIONES Y LOS INSTRUMENTOS
DEBE PARTICIPAR EN EL PROCESO
DEBE CONOCER Y ANALIZAR LOS
RESULTADOS Y CONCLUSIONES Y
COOPERAR EN LAS PROPUESTAS DE
MEJORA
MODELOS DE EVALUACIN DE
CENTROS: INSTRUMENTOS

CUANTITATIVOS

CUALITATIVOS

MIXTOS
MODELOS
CUANTITATIVOS


METODOLOGA ESTADSTICA
ENFASIS EN LOS PRODUCTOS Y
RESULTADOS
BSQUEDA DE INFORMACIN
CUANTITATIVA


MODELOS CUALITATIVOS


INFORMACIN DE TIPO CUALITATIVO

VALORACIONES CUALITATIVAS
EVALUACIN DEL PROFESORADO
REQUISITOS


Una misma concepcin de la evaluacin
Aceptacin de su necesidad
Consenso del proceso evaluador
Compromiso, participacin e implicacin
en el proceso de evaluacin
EVALUACIN DEL PROFESORADO
CONDICIONES

EL PROFESOR DEBE ESTAR CONVENCIDO
DE SU NECESIDAD
EL PROFESOR DEBE RECONOCER LA
EVALUACIN COMO UNA HERRAMIENTA
CONVENCIDO DE QUE PUEDE MEJORAR
PARTICIPACIN TICA Y HONESTA
COMPROMISO CON EL CAMBIO DE SU
PRCTICA
EVALUACIN DEL PROFESORADO

NINGN PROFESIONAL QUIERE SER EVALUADO
EL PROFESOR QUE SABE QUE VA SER EVALUADO
SE PREOCUPA MS POR LOS RESULTADOS Y POR
HABER BIEN SU TRABAJO
EVALUACIN DE PROFESORADO
SITUACIN DE PARTIDA Y ACTITUD DEL
PROFESORADO

Son muchos los profesores que entienden
todava al alumnado como el objeto de la
evaluacin educativa. La evaluacin se
percibe realmente como una actividad de
examinar y valorar el rendimiento de los
alumnos ms que otros elementos o
dimensiones de los procesos educativos.
ACTITUDES DEL PROFESORADO

MIEDO, ACTITUD DE DEFENSA
RECHAZO
RESISTENCIA
ACEPTACIN
PARTICIPACIN E IMPLICACIN