Anda di halaman 1dari 62

1

LAPORAN TUGAS MANDIRI


DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
BAGI PENDIDIK PAUD
KABUPATEN PONOROGO
TAHUN 2014




SITI ERNIYASTUTIK









NAMA TRAINING PROVIDER : HIMPAUDI Provinsi Jawa Timur
ALAMAT PROVIDER : Perum Vila Jasmine Blok E 26
Sidoarjo
TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : 23-27 DESEMBER 2013
TANGGAL TUGAS MANDIRI : 6 Januari s/d 3 Februari
TEMPAT TUGAS MANDIRI : PAUD ANAK SHOLIH 2
ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : Jl. Raya Sooko-Pulung,
RT0/RW01 Dalangan Ponorogo
2

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD
KABUPATEN PONOROGO
TAHUN 2014

Disusun oleh:
Siti Erniyastutik

Diajukan Sebagai Persyaratan Kelulusan
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar


Ketua pelaksanaan




(Endang Yulianti, S.Pd.)

Ponorogo, 3 Februari 2014
Disetujui Pendamping




(..)

Mengetahui,
Ketua Training Provider


(DR.Hj. Siti Fatimah Soenaryo)
3

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................. 1
Lembar pengesahan ........................................................................... 2
Daftar Isi ............................................................................................. 3
Kata Pengantar ................................................................................... 4

BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 5
1.1 Latar Belakang .................................................................. 5
1.2 Dasar Hukum .................................................................... 5
1.3 Tujuan ............................................................................... 6
1.4 Manfaat ............................................................................. 7

BAB II Pelaksanaan .......................................................................... 9
2.1 Waktu ............................................................................... 9
2.2 Tempat ............................................................................. 9

BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari ..................................... 10
3.1 Jadwal Kegiatan ................................................................ 10
3.2 Uraian Kegiatan ............................................................... 11
3.3 Hasil yang diperoleh ........................................................ 15

BAB IV Permasalahan dan pemecahan ............................................. 17
4.1 Permasalahan .................................................................. 17
4.2 Pemecahan ...................................................................... 17

BAB V Penutup .................................................................................. 18
5.1 Kesimpulan ...................................................................... 18
5.2 Saran ............................................................................... 18

LAMPIRAN-LAMPIRAN
RKH
Instrumen Penilaian
4

KATA PENGANTAR
Puja dan puji syukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
atas rahmat dan karunianya saya dapat menjalankan tugas mandiri di
kelas dasar berjenjang di PAUD ANAK SHOLIH 2 dengan lancar dan
lebih berkompeten.
Diklat Dasar Berjenjang ini membukakan pintu ilmu bagi saya
sebagai guru PAUD untuk mendidik anak-anak di rumah maupun di
sekolah. Dengan adanya Diklat Dasar Berjenjang ini sangat menambah
pengetahuan, wawasan dan menjadikan saya ingin lebih maju,lebih
semangat mengajar PAUD dengan kegiatan pembelajaran yang
menyenangkan, yang tidak merampas dunia anak-anak. Karena dunia
anak-anak identik dengan aktifitas bermain. Untuk menciptakan suasana
bermain sambil belajar yang menyenangkan diperlukan adanya suatu
kegiatan menarik seperti yang telah di ajarkan atau di latih di
Diklat Dasar Berjenjang ini.
Mudah-mudahan dengan adanya Diklat Dasar Berjenjang ini dari
semua materi yang di berikan dapat di serap dan di pergunakan oleh
saya dalam mendidik anak-anak di sekolah, supaya menjadi anak-anak
yang sehat, cerdas, kreatif dan berakhlak mulia. Dengan niat yang
ikhlas, insya Allah semuanya akan tercapai kalau Allah menghendakinya
itu akan terjadi kita harus yakin berdoa dan berikhtiar untuk membawa
kemajuan pendidikan anak usia dini menjadi lebih baik, lebih
berkembang untuk membawa hasil yang lebih memuaskan, dan dapat
melaksanakan tugas mandiri dengan lancar.
Akhir kata semoga laporan tugas mandiri ini dapat dimengerti dan
hasilnya memuaskan.

Penyusun
Siti Erniyastutik
5

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG
Usia dini merupakan masa emas perkembangan, pada masa
itu terjadi lonjakan luar biasa pada perkembangan anak yang tidak
terjadi pada periode berikutnya. Untuk melejitkan potensi
perkembangan tersebut, setiap anak membutuhkan asupan gizi
seimbang, perlindungan kesehatan, asuhan penuh kasih sayang
dan rangsangan pendidikan yang sesuai dengan tahap
perkembangan dan kemampuan masing- masing anak. Pemberian
rangsangan pendidikan dapat dilakukan sejak lahir, bahkan sejak
anak masih dalam kandungan. Rangsangan pendidikan ini
hendaknya dilakukan secara bertahap, berulang, konsisten, dan
tuntas, sehingga memiliki daya ubah (manfaat) bagi anak.
Setelah mengikuti Diklat Dasar Berjenjang ini, saya ditugaskan
melaksanakan tugas mandiri di PAUD ANAK SHOLIH 2 yang di
dirikan sejak tahun 2008. Meskipun tempatnya di bawah kaki gunung,
yang berada di tempat yang strategis tapi selalu semangat untuk
mengajar dan banyak mencari ilmu dengan mengikuti kursus paud,
seminar paud, pelatihan-pelatihan paud, meskipun baru masuk
kuliah semester 4 untuk meningkatkan kualitas dan mutu pendidikan
anak usia dini di kampung saya. Diklat Dasar Berjenjang ini menurut
saya supaya membuat tugas mandiri ini.
Akhirnya saya menyusun tugas mandiri sebagai Tindak
Lanjut Diklat Dasar yang dilaksanakan di PAUD ANAK SHOLIH 2.

1.2 DASAR HUKUM
1.2.1 Undangan-Undang Dasar 1945
6

1.2.2 Undang-gUndang No. 23 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
1.2.3 Undang-Undang No. 23 tahun 2010 tentang Perlindungan
Anak
1.2.4 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 58 tahun 2009
1.2.5 Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan
1.2.6 Peraturan Pemerintah No. 16 tahun 2007 tentang kualifikasi
standar pendidik

1.3 TUJUAN
1.3.1 Umum
Tugas mandiri ini secara umum bertujuan untuk memberikan
kesempatan kepada peserta Diklat Dasar PTK PAUD untuk
mengaplikasikan seluruh materi yang diterima pada saat
mengikuti Diklat Dasar, meningkatkan kemampuan
menemukan dan memecahkan masalah-masalah dan
kendala-kendala yang terjadi di lapangan, mengembangkan
kemampuan menulis laporan kegiatan, serta menjadi salah
satu aspek penilaian keberhasilan dan daya serap terhadap
materi diklat dasar.
1.3.2 Khusus
Tugas mandiri secara khusus bertujuan untuk :
1.3.2.1 Memperdalam pengetahuan peserta diklat dasar yang telah
didapat pada saat diklat dasar.
1.3.2.2 Mengaplikasikan pengetahuan, dan ketrampilan peserta
tugas mandiri sesuai dengan materi diklat yang diperoleh
dari diklat dasar.
1.3.2.3 Meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar dalam
menyelesaikan masalah dan kendala, berdasarkan
7

pengalaman yang ditemukan di lembaga tempat tugas
mandiri dilaksanakan.
1.3.2.4 Meningkatkan kualitas mendidik dan menyelaraskan sikap
perilaku sebagai pendidik anak usia dini.
1.3.2.5 Menambah pengetahuan peserta Tugas Mandri dalam hal
keterampilan penulisan dan penyusun laporan kegiatan.
1.3.2.6 Memberi bekal tambahan bagi peserta Tugas Mandiri
dalam hal keterampilan berbagi pengetahuan kepada
teman sejawat.
1.3.2.7 Memberi bekal bagi peserta Tugas Mandiri dalam hal
keterampilan bekerja sama dengan teman sejawat dan
pendamping.

1.4 MANFAAT
Diklat Dasar Berjenjang ini banyak sekali manfaatnya diantaranya :
1.4.1 Menambah pengetahuan dan wawasan pendidik PAUD.
1.4.2 Memantapkan pendidikan PAUD dalam mengajar anak
didiknya sesuai yang diharapkan dan sesuai dengan
indikator perkembangan anak.
1.4.3 Meningkatkan keterampilan pendidik PAUD dalam
menggelar sentra.
1.4.4 Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari daerah
lain.
1.4.5 Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagai
pendidik dan juga dalam peran sebagai Ibu di keluarga.
1.4.6 Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.
1.4.7 Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua
dalam memberikan rangsangan pendidikan yang lebih
menyenangkan.
1.4.8 Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik PAUD
dalam memahami karakteristik anak berkebutuhan khusus.
8

1.4.9 Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya
satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema.
1.4.10 Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.
1.4.11 Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RKH.
1.4.12 Dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik
PAUD.
1.4.13 Dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam
mengelola kegiatan bermain dan belajar.

9

BAB II
PELAKSANAAN

2.1 WAKTU
Pelaksanaan tugas mandiri dilakukan bersamaan dengan
pelakasanaan tugas keseharian sebagai pendidik PAUD lembaga Play
Group dan TK ANAK SHOLIH 2 yaitu mulai tanggal 6 Januari sampai
dengan 3 Februari 2014.
Jadwal masuk di Play Group dan TK ANAK SHOLIH 2 adalah
hari Senin sampai dengan Sabtu setiap pekannya mulai pukul 0.8
sampai dengan pukul 10.00 untuk kelas usia 3-4 tahun(PG)dan pukul
7.15 hingga pukul 10.15 untuk kelas usia 4-6 tahun.

2.2 TEMPAT
Tugas mandiri ini dilaksanakan di Play group dan TK ANAK
SHOLIH 2 yang beralamat Jl. Raya Pulung-Sooko RT02/RW01 Dukuh
Dalangan, Desa Sooko, Kecamatan Sooko, Kabupaten Ponorogo.









10

BAB III
KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN

3.1 JADWAL KEGIATAN
Jadwal kegiatan peserta tugas mandiri ini adalah sebagai berikut :
N
O
HARI/TANGGAL KEGIATAN
1. Senin, 6 Januari 2014
Melakukan Observasi dan Mengidentifikasi
Tugas Mendiri
2. Selasa, 7 Januari 2014 Menyusun Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri
3. Rabu, 8 Januari 2014
Mengobservasi dan Mengidentifikasi
Lingkungan Belajar
4. Kamis, 9 Januari 2014
Mengobesrvasi dan Mengidentifikasi
Administrasi Pembelajaran
5. Jumat, 10 Januari 2014
Mengobservasi dan Mengidentifikasi
Penyelenggaraan dan Pengelolaan
6. Sabtu, 11 Januari 2014 Observasi Penyusunan RKM
7. Senin, 13 Januari 2014 Observasi Penyusunan RKH
8. Rabu, 15 Januari 2014 Melakukan Evaluasi
9. Kamis, 16 Januari 2014 Melakukan Wawancara dengan Wali Murid
10. Jumat, 17 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 1
11. Sabtu, 18 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 2
12. Senin, 20 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 3
13. Selasa, 21 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 4
14. Rabu, 22 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 5
15. Kamis, 23 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke1
16. Jumat, 24 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 2
17. Sabtu, 25 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 3
18. Senin, 27 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 4
19. Selasa, 28 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 5
20. Rabu, 29 Januari 2014 Melaksanakan Layanan Kesehatan dan Gizi
21. Kamis, 30 Januari 2014
Membuat sampul laporan dengan rapi dan
jelas, kata pengantar, pendahuluan dari latar
belakang, tujuan dan manfaat Diklat Dasar ,
laporan waktu dan tempat pelaksanaan
serta laporan kegiatan-kegiatan yang
dilaksanakan setiap hari
22. Sabtu, 01 Pebruari 2014
Membuat laporan permasalahan dan
pemecahannya
11

23. Senin, 03 Pebruari 2014
Membuat daftar isi sesuai halaman
laporan dan kesimpulan dari awal tentang
kegiatan Diklat Dasar sampai tugas mandiri
24. Selasa, 04 Pebruari 2014
Menyusun lampiran RKH, Jadwal
kegiatan, foto kegiatan dan Instrumen
evaluasi
25. Rabu, 05 Pebruari 2014
Melengkapi laporan tugas mendiri untuk
diserahkan kepada PPTK PAUDNI

3.2 URAIAN KEGIATAN
3.2.1 Identifikasi / Obsrvasi Kegiatan
Identifikasi kebutuhan pembelajaran tugas mandiri dalam
sarana dan prasarana, lingkungan belajar, administrasi
pembelajaran dan penyelenggaraan. Menyusun rencana
pembelajaran, melakukan kegiatan pembelajaran di lembaga
setempat melaksanakan tugas mandiri.
Hari Ke Keterangan
Hari 1-6 Peserta Diklat Dasar melakukan Obsrvasi
Hari 7-11 Menyusun rencana pembelajaran
Hari 12-17
Melakukan kegiatan pembelajaran di
lembaga tempat melaksanakan tugas mandiri
Hari 18-24
Diskusi umum, evaluasi dan perbaikan tugas
mandiri
Hari 25
Penyerahan laporan tugas mandiri

Pelaksanaan tugas mendiri dilaksanakan di PAUD ANAK
SHOLIH 2 yang mengacu kepada metode BCCT dengan
empat pijakan.
3.2.2 Penataan Tempat Main
Guru bertanggung jawab mengatur tempat main untuk
anak, hal yang perlu dilakukan antara lain :
a. Menyiapkan dan menata bahan dan alat main sesuai
dengan rencana dan jadwal kegiatan hari itu.
12

b. Penataan alat main harus mencerminkan
rencana pembelajaran yang sudah dibuat.
3.2.3 Penyambutan Kedatangan Anak
Saat anak datang, sambil menyiapkan tempat dan alat
main, guru menyambut kedatangan anak. Anak-anak langsung
diarahkan untuk bermain bebas dulu dengan teman-teman
lainnya sambil menunggu kegiatan dimulai.
3.2.4 Main Pembukaan dan Ikrar Bersama
Guru mengajak seluruh anak untuk membentuk lingkaran
besar dengan bergandengan tangan, lalu menyebutkan
kegiatan pembuka yang akan dilakukan. Kegiatan pembuka
bisa berupa permainan, tradisional, gerak dan musik, senam
dan sebagainya. Agar anak tidak bosan, sebaiknya
permainannya berganti-ganti. Jenis permainan juga dapat
dikaltikan dengan tema dan rencana kegiatan hari itu.
Permainan gerakan kasar dapat dijadikan sarana untuk
mendukung perkembangan motorik kasar anak.
Selesai main gerakan kasar, dilanjutkan dengan
pembacaan ikrar syahadat. Kegiatan ini dapat dilakukan dalam
posisi baris atau posisi melingkar, guru menawarkan kepada
anak yang bersedia memimpin pembacaan ikrar. Jika anak
belum siap, pembacaan ikrar dipimpin oleh guru. Kegiatan
pembukaan memerlukan waktu sekitar 20 menit.
3.2.5 Transisi Menuju Kelompok
Setelah selesai main pembukaan, bersama guru anak-
anak diajak antri untuk bersih-bersih diri ( cuci tangan, cuci
muka, cuci kaki dan buang air kecil), mengenalkan doa
masuk kamar kecil dan doa.
keluar kamar kecil dan minum secara teratur.
3.2.6 Pijakan Sebelum Main
13

a. Guru duduk bersama anak dalam posisi melingkar. Guru
memberi salam pada anak-anak, mananyakan kabar anak-
anak.
b. Guru meminta anak-anak untuk memperhatikan siapa saja
yang tidak hadir hari ini.
c. Berdoa bersama mintalah anak secara bergiliran siapa yang
akan memimpin doa hari ini.
d. Guru menyampaikan tema hari ini dan dikaitkan
dengan kehidupan anak.
e. Guru membacakan buku yang terkait dengan tema. Setelah
membaca selesai, guru menanyakan kembali isi cerita.
f. Guru mengaitkan isi cerita dengan kegiatan main yang akan
dilakukan anak.
g. Guru mengenalkan semua alat main yang sudah disiapkan.
h. Guru harus mengaitkan kemampuan apa yang diharapkan
muncul pada anak, sesuai dengan rencana belajar yang
sudah disusun.
i. Guru menyampaikan bagaimana aturan main, memilih
teman main, memilih mainan, cara menggunakan alat main,
kapan memulai dan mengakhiri main, serta merapikan
kembali alat yang sudah dimainkan.
j. Setelah anak siap untuk main, guru mempersilahkan anak
untuk mulai bermain dengan cara menggilir kesempatan
pada anak berdasarkan usia anak.
3.2.7 Pijakan Saat Main
a. Beri anak waktu yang cukup untuk main agar gagasan main
tuntas dilakukan. Waktu yang diperlukan anak untuk
menyelesaikan gagasannya sekitar 40- 60 menit.
b. Saat anak asyik bermain, guru berkeliling untuk
memantau kegiatan anak.
14

c. Beri contoh cara main pada anak yang belum bisa
menggunakan bahan /alat.
d. Berikan pujian pada pekerjaan yang dilakukan anak.
e. Pancing gagasan anak dengan pertanyaan.
f. Beri bantuan pada anak yang mambutuhkan.
g. Catat kegiatan yang dilakukan anak (jenis main, dan
tahapan perkembangan yang dicapai).
h. Kumpulkan hasil kerja anak dengan mencatat nama
dan tanggalnya dilembar kerja anak.
i. Bila waktu tinggal 5 menit, beri tahu anak-anak untuk
bersiap-siap menyudahi kegiatan mainnya.
3.2.8 Waktu Beres-Beres
a. Ajak anak membereskan mainan dengan menempatkan alat
main pada tempatnya.
b. Saat beres-beres dapat dilakukan sambil bernyanyi lagu
beres- beres atau lagu lainnya.
c. Bila anak belum terbiasa untuk membereskan, guru bisa
membuat permainan yang menarik agar anak ikut
membereskan.
d. Guru menyiapkan tempat untuk setiap jenis alat, sehingga
anak dapat mengelompokan alat main sesuai dengan
tempatnya.
e. Setelah selesai beres-beres, persilahkan anak untuk
mambersihkan diri, ganti pakaian bila basah/kotor dan
minum dengan antri.
3.2.9 Makan Bekal Bersama
a. Makan bekal bersama merupakan bagian penting dalam
proses pembelajaran.
b. Anak-anak boleh membawa makanan ringan dari rumah.
c. Sebelum makan bersama, guru mengecek apakah ada anak
yang tidak membawa makanan. Jika ada, tanyakan siapa
15

yang mau memberi makanan/shadaqoh pada temannya
(mengenalkan konsep berbagi).
d. Beritahukan jenis makanan yang sehat dan tidak.
e. Biasakan tata cara makan yang baik (adab makan).
f. Libatkan anak untuk membereskan bekas makanan
dan membuang bungkus ke tempat sampah.
3.2.10 Pijakan Setelah Main
a. Bila anak sudah rapi, mereka diminta duduk melingkar
bersama guru.
b. Guru bertanya kepada setiap anak secara bergiliran tentang
kegiatan main yang tadi dilakukan kegiatan menanyakan
kembali melatih daya ingat anak, menambah kosa kata dan
berbicara secara runtut sesuai pengalaman mainnya.
c. Jika ada anak yang pendiam atau mangalami hambatan
bicara agar banyak diberi kesempatan untuk berbicara dan
bertanya.
3.2.11 Kegiatan Penutup
a. Guru dapat mengajak anak menyanyi.
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan besok dan
menganjurkan anak untuk melanjutkan bermain yang sama
di rumah.
c. Guru meminta anak secara bergilir saat pulang, digunakan
urutan tinggi badan untuk keluar dan bersalaman lebih
dahulu.

3.3 HASIL YANG DICAPAI
Pemberian materi Diklat Dasar membuahkan hasil yang diperoleh
antara lain :
3.3.1 Dapat menata dan mengatur tempat main untuk anak.
3.3.2 Dulu sebelum mendapatkan ilmu tentang pelajaran yang sesuai
untuk PAUD hanya menggunakan/mengandalkan pensil dan
16

buku untuk pembelajaran, tapi setelah mengikuti Diklat Dasar
itu, jadi ada pembenahan yang lebih baik dalam pembelajaran.
3.3.3 Dapat belajar membentuk konsep-konsep dasar PAUD.
3.3.4 Dapat merespon tahapan perkembangan pada anak usia dini.
3.3.5 Dapat menilai anak sesuai perkembangan anak menjadi pintar
dan kreatif.
3.3.6 Dapat menambah pengetahuan dan keterampilan pada anak.
3.3.7 Tiap hari saya selalu buat RKH di PAUD tanpa mengacu ke
SKM, Tapi setelah mengikuti Diklat Dasar saya jadi tahu format
pembuatan rencana kegiatan Mingguan dan rencana kegiatan
Tahunan.
3.3.8 Dapat memberikan pembelajaran yang menyenangkan.
3.3.9 Lebih berdisiplin dalam waktu kedatangan guru sebelum anak-
anak datang.


17

BAB IV
PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN


4.1 PERMASALAHAN
4.1.1 Ruangan yang digunakan untuk bermain belum memadai dan
belum strategis.
4.1.2 Sulitnya menjalankan konsep sentra karena teman sejawat
belum semua mengikuti diklat dan kurang faham tentang
sentra.
4.1.3 Kurangnya alat main yang bisa memperagamkan kreatifitas.

4.2 PEMECAHAN
4.2.1 Lebih kreatif dan berfariasi dalam menata ruangan yang ada.
4.2.2 Mencoba saling tukar pendapat atau sharing dari yang
diperoleh ketika mengikuti diklat kepada teman sejawat agar
bisa lebih kompak.
4.2.3 Menambah alat main dan sarana prasarana untuk bermain.









18

BAB V
PENUTUP

5.1 KESIMPULAN
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ini memperdalam
pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan
peserta Diklat sesuai ruang lingkup penugasannya, dapat
memahami pembuatan RKH, dapat mengevaluasi anak sesuai aspek
perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat
mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat
meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan
bermain dan belajar.
Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang akhirnya
ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan
berbagai macam hasil yang diperoeh diantaranya dapat menata dan
mengatur tempat main untuk anak, mengetahui pembelajaran yang
menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin
waktu.
Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Humpaudi yang
telah membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga
dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan
dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini.

5.2 SARAN
Akhir kata dari susunan tugas mandiri ini ada saran saya diantaranya :
a.
Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada lembaga
yang bersangkutan atau monitoring pada administrasi PAUD.
b. Adanya pelatihan Diklat lanjutan secara gratis.
c. Adanya pengakuan terhadap sertifikat sebagai dasar untuk
mendapatkan kompetensi.
19

Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
NO
ASPEK
PENILAIAN
INDIKATOR
NILAI
TERTINGGI
NILAI
YANG
DICAPAI
1 Sampul Laporan 1. Kejelasan judul
2. Kejelasan Identitas
3. Kejelasan Lokasi
Kegiatan tugas
Mandiri
5
2 Pengantar 5
3 Daftar Isi 5
4 Pendahuluan 4. Latar Belakang
5. Tujuan
6. Manfaat
10
5 Waktu dan Tempat
Pelaksanaan

5
6 Kegiatan-kegiatan
yang dilaksanakan
setiap hari
7. Uraian kegiatan
8. Hasil yang diperoleh 30
7 Permasalahan dan
Pemecahan
9. Permasalahan
10. Pemecahan
10
8 Penutup
(Simpulan dan
Saran)
11. Kesimpulan
12. Saran 10
9 Lampiran 13. Jadwal Kegiatan
14. Rancangan
15. Instrumen Evaluasi
16. Laporan Layanan
17. Foto Kegiatan
20
TOTAL NILAI TERTINGGI 100




20

Lampiran 2
PEDOMAN WAWANCARA
PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Hari,tanggal : Kamis, 16 Januari 2014
Pengamat : ..............................................
Lokasi : PAUD Anak Sholih 2 Sooko
Peserta yang diobservasi : Siti Erniyastutik

NO
.
RESPONDEN DAN ASPEK YANG
DITANYAKAN
JAWABAN
( Ya /Tidak
)
KETERANGAN
I PIMPINAN
a.
Adalah perubahan kinerja dari peserta
diklat sebelum dan setelah mengikuti
Diklat Dasar?


b.
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terhadap lembaga
terkait dengan program belajar yang
ada?


c.
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan media
/penataan lingkungan belajar di
lembaga?


d.
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan layanan
yang diberikan oleh lembaga?


e.
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan aturan
dalam lembaga?


II. TEMAN SEJAWAT
a.
Adakah perubahan kinerja peserta diklat
sebelum dan setelah mengikuti Diklat
Dasar?


b.
Apakah peserta diklat melakukan
sharing informasi terkait materi yang
diterima pada saat mengikuti Diklat
Dasar?


c. Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan
perencanaan pembelajaran


d. Apakah peserta diklat memberikan
21

saran/masukan terkait dengan
pelaksanaan pembelajaran?
III. ORANG TUA
a. Adakah perubahan kinerja peserta diklat
sebelum dan setelah mengikuti Diklat
Dasar?


b. Adakah perubahan performance peserta
diklat sebelum dan setelah mengikuti
Diklat Dasar?


c. Adakah perubahan sikap peserta diklat
dalam melayani anak sebelum dan setelah
mengikuti Diklat Dasar?





22

Lampiran 3

INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama : Siti Erniyastutik Lembaga : PAUD Anak Sholih 2 Sooko
Waktu : Pengamat :



No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi
1 Kegiatan
Pembelajaran
dan Evaluasi
a. Perencanaan
Kegiatan
Pembelajaran
(dilihat dari
RKH dan
papan display
kegiatan).
1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah
anak dlm kelompok/tema/sub tema.
2. Penataan Lingkungan Main: Densitas
(keragaman jenis main).
3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka).
4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti).
5. Pijakan Setelah Main (Penutup).
6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan
Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat
Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan,
Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup.
7. Kalender pendidikan.
1. Jika memenuhi 1-2
komponen
2. Jika memenuhi 3-4
komponen
3. Jika memenuhi 5-6
komponen
4. Jika memenuhi 7
komponen




b. Pelaksanaan
Pembelajaran.

1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang,
untuk menyambut anak.
2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan
tema, kesesuaian dengan tahapan
perkembangan anak, pergantian APE secara
berkala, keamanan APE).
3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan
sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat
dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak,
1. Jika memenuhi 1-2
komponen
2. Jika memenuhi 3-4
komponen
3. Jika memenuhi 5-6
komponen
4. Jika memenuhi 7-8
komponen
5. Jika memenuhi 9-10

23

dan ada papan display karya anak).
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan
perencanaan yang tertuang di RKH dan
Kalender Pendidikan.
5. Guru melakukan dukungan yang membangun
keaksaraan dan pengetahuan saat anak main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan anak,
membantu anak sesuai kebutuhan,
meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil
dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan
khusus masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu
yang cukup untuk membereskan mainan.
10. Guru memberi kesempatan untuk minum dan
buang air kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.
11. Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat
bermain di halaman.
12. Guru memberikan dukungan pengetahuan
yang cukup saat anak istirahat makan tentang
makanan dan minuman.
13. Guru mengingatkan anak untuk selalu
membuang sampah pada tempatnya.
komponen
6. Jika memenuhi 11-
12 komponen.
7. Jika memenuhi 13
komponen.
c. evaluasi
perkembangan
anak

1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi
2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek
perkembangan, hasil karya anak (tahap
menggunting, tahap menggambar, tahap
melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk
kerja anak (mis. saat main balok, saat main
peran, tahap perilaku sosial), intensitas
(ketekunan main anak), densitas (keragaman
pilhan main anak).
3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil
Evaluasi: checklist, anekdot, running record,
time sampling, event sampling, portofolio.
1. Jika memenuhi 1
komponen
2. Jika memenuhi 2
komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.

24

4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian),
laporan perkembangan anak (catur wulan,
semester, tahunan)
2 Layanan
Kesehatan
dan Gizi
a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum
2. layanan kesehatan gigi
3. imunisasi dan vitamin
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat)
1. Jika memenuhi 1
komponen
2. Jika memenuhi 2
komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.


b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual,
Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama
anak.
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein,
lemak, vitamin dan mineral)
3. keragaman jenis
4. pemilihan bahan yang segar
5. pengolahan bahan yang tepat
6. penyajian menu yang menarik anak.
1. Jika memenuhi 1
komponen
2. Jika memenuhi 2
komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
5. Jika memenuhi 5-6
komponen

3. Etika Pendidik a. Penampilan

1. Tidak berkuku panjang
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi
3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan
4. Berpakaian rapi dan sopan
1. Jika memenuhi 1
komponen
2. Jika memenuhi 2
komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.

b. Sikap dan
Perilaku

1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelan
namun jelas.
2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai.
3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat.
4. Berkomunikasi dengan orang tua murid
sewajarnya.
5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang
tugasnya.
6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap.
1. Jika memenuhi 1-2
komponen
2. Jika memenuhi 3
komponen
3. Jika memenuhi 4
komponen
4. Jika memenuhi 5
komponen.
5. Jika memenuhi 6-7

25

Kriteria Penilaian
Kriteria

Nilai > 33
Sangat
Kompeten
27,7 < Nilai 33 Kompeten
22,3 < Nilai 27,7
Cukup
Kompeten
17 < Nilai 22,3
Kurang
Kompeten
Nilai 17 Tidak Kompeten
7. Senang bermain dan mudah dekat dengan
anak.
komponen
c. Pengelolaan
Pembelajaran
1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak.
2. Mengelola dan menggunakan media
pembelajaran dengan baik.
3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan.
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas.
5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai
kebutuhan.
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan
main.
7. Memberi dukungan yang sesuai saat
dibutuhkan anak.
8. Memahami cara menggunakan alat permainan
edukatif dan media belajar lainnya.
9. Mengelola alat main dan
mendokumentasikan/menginventarisasi
dengan baik.
1. Jika memenuhi 1-2
komponen
2. Jika memenuhi 3-4
komponen
3. Jika memenuhi 5-6
komponen
4. Jika memenuhi 7
komponen.
5. Jika memenuhi 8
komponen
6. Jika memenuhi 9
komponen

4. Tindak Lanjut
dan
Konsistensi
1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan
sebagai dasar perencanaan selanjutnya.
2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan
selanjutnya.
3. Konsisten melaksanakan kegiatan
pembelajaran selama 25 hari.
1. Jika memenuhi 1
komponen.
2. Jika memenuhi 2
komponen.
3. Jika memenuhi 3
komponen.

26

Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
PENDIDIK PAUD

Nama : Siti Erniyastutik
Lembaga PAUD : PAUD Anak Sholih 2 Sooko
Alamat PAUD : Ds. Sooko, Kec. Sooko, Kab. Ponorogo
Jenis Diklat Yang diikuti : Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
Tanggal Pelaksanaan : 23 s/d 27 Desember 2014

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum
memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan
menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus
4. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari





27

Skor Kinerja
Sebelum
Pelatihan
Unsur Penilaian Kinerja
Skor Kinerja
Setelah
Pelatihan
Kecakapan Pedagogis

1 2 3 4 5
a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
b. Kemampuan dalam merancang media
pembelajaran
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
c. Kemampuan dalam menata ligkungan
pembelajaran
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
d. Kemampuan dalam menetapkan metode
pembelajaran
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap
anak
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
g. Kemampuan mengelola administrasi
pembelajaran
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
h. Kemampuan menangani anak
bermasalah/berkebutuhan khusus
1 2 3 4 5
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma
yang berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial
1 2 3 4 5
n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman
sejawat
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta
didik
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
p. Kemampuan menjalin hubungan dengan
orangtua peserta didik
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
q. Kemampuan menjalin hubungan dengan
masyarakat
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak
untuk berkreasi
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5
Kecakapan Profesional
1 2 3 4 5
v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran
yang sesuai dengan perkembangan anak
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar
berdasarkan materi/tema pembelajaran
1 2 3 4 5
28

1 2 3 4 5
x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi
perkembangan
1 2 3 4 5
72 JUMLAH SKOR 94

Konversi Perhitungan Nilai :
Nilai Akhir


Mengetahui,
Kepala Paud Anak Sholeh 2
Pra Diklat

= 60

Paska Diklat

= 78


Rossi Maievarusita, S.Pd





29

Lampiran 5
JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD
1. Senin, 6 Januari 2014
Melakukan Observasi dan
Mengidentifikasi Tugas Mendiri
2. Selasa, 7 Januari 2014
Menyusun Jadwal Kegiatan Tugas
Mandiri
3. Rabu, 8 Januari 2014
Mengobservasi dan Mengidentifikasi
Lingkungan Belajar
4. Kamis, 9 Januari 2014
Mengobservasi dan Mengidentifikasi
Administrasi Pembelajaran
5. Jumat, 10 Januari 2014
Mengobservasi dan Mengidentifikasi
Penyelenggaraan dan Pengelolaan
6. Sabtu, 11 Januari 2014 Observasi Penyusunan RKH
7. Senin, 13 Januari 2014 Observasi Penyusunan RKH
8. Rabu, 15 Januari 2014 Melakukan Evaluasi
9. Kamis, 16 Januari 2014
Melakukan Wawancara dengan Wali
Murid
10. Jumat, 17 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 1
11. Sabtu, 18 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 2
12. Senin, 20 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 3
13. Selasa, 21 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 4
14. Rabu, 22 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 5
15. Kamis, 23 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke1
16. Jumat, 24 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 2
17. Sabtu, 25 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 3
18. Senin, 27 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 4
19.
Selasa, 28 Januari
2014
Melaksanakan KBM Hari Ke 5
20. Rabu, 29 Januari 2014
Melaksanakan Layanan Kesehatan dan
Gizi
21. Kamis, 30 Januari 2014
Membuat sampul laporan dengan rapi dan
jelas, kata pengantar, pendahuluan dari
latar
belakang, tujuan dan manfaat Diklat Dasar
, laporan waktu dan tempat pelaksanaan
serta laporan kegiatan-kegiatan yang
dilaksanakan setiap hari
22.
Sabtu, 01 Pebruari
2014
Membuat laporan permasalahan dan
pemecahannya
23. Senin, 03 Pebruari Membuat daftar isi sesuai halaman
30

2014 laporan dan kesimpulan dari awal tentang
kegiatan Diklat Dasar sampai tugas
mandiri
24.
Selasa, 04 Pebruari
2014
Menyusun lampiran RKH, Jadwal
kegiatan, foto kegiatan dan Instrumen
evaluasi
25. Rabu, 05 Pebruari 2014
Melengkapi laporan tugas mendiri untuk
diserahkan kepada PPTK PAUDNI

Mengetahui,
Kepala Paud Anak Sholeh 2





Rossi Maievarusita, S.Pd

Penyusun





Siti Erniyastutik







31

Lampiran 7
JURNAL HARIAN PESERTA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama Peserta : Siti Erniyastutik
Lembaga : PAUD Anak Sholih 2 Sooko

N
O
TANGGAL
&
WAKTU
KEGIATAN HASIL
Catatan
Pendamping
Paraf
Pendam
ping
1. Senin,6
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
12.00
WIB
Kegiatan belajar
mengajar.
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
observasi, dan
identifikasi tugas
mandiri
KBM

Sesuai
konsep
.







2. Selasa,7
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan belajar
mengajar.
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
Menyusun jadwal
kegiatan tugas mandiri
KBM

Sesuai
konsep

3. Rabu, 8
Januari
2014
Kegiatan belajar
mengajar.
Jurnal Harian:
KBM

Sesuai

32

07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Mempersiapkan
kegiatan untuk
besuk,observasi,dan
identifikasi lingkungan
belajar
konsep
4. Kamis, 9
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
observasi,dan
identifikasi administrasi
pembelajaran
KBM

Sesuai
konsep

5. Jumat,
10
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
12.00
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
observasi, identifikasi
penyelenggaraan dan
pengelolaan
KBM

Sesuai
konsep

6. Sabtu,
11
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
Kegiatan Belajar
Mengajar
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
observasi, dan
identifikasi Penyusunan
RKH
KBM

Sesuai
konsep

33

WIB
7.

Senin,
13
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB10.0
0-1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
observasi, dan
identifikasi Penyusunan
RKH
KBM

Sesuai
konsep

8. Rabu, 15
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
dan melakukan
evaluasi
KBM

Sesuai
konsep

9. Selasa,1
6Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar

Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
melakukan wawancara
dengan wali murid
KBM



Sesuai
konsep

10
.
Jumat,
17
Januari
2014
Kegiatan Belajar
Mengajar
Jurnal Harian:
KBM

Sesuai

34

07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
menyusun RKH Hari Ke
1 bentuk sentra,
beserta instrumen dan
checklist penilaian
konsep
11
.
Sabtu,
18
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar:

Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
menyusun RKH Hari Ke
1 bentuk sentra,
beserta instrumen dan
checklist penilaian
KBM


Sesuai
konsep

12
.
Senin,
20
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar:

Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
menyusun RKH Hari Ke
1 bentuk sentra,
beserta instrumen dan
checklist penilaian
KBM


Sesuai
konsep

13
.
Selasa,2
1 Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar:

Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
KBM


Sesuai
konsep

35

10.00-
1200
WIB
menyusun RKH Hari Ke
1 bentuk sentra,
beserta instrumen dan
checklist penilaian
14
.
Rabu, 22
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar:
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
menyusun RKH Hari Ke
1 bentuk sentra,
beserta instrumen dan
checklist penilaian
KBM


Sesuai
konsep

15
.
Kamis,
23
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
12.00
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar
Pelaksanaan RKH
bentuk sentra (RKH ke-
1)
Jurnal Harian:
Evaluasi KBM hari ini,
mempersiapkan
kegiatan dan APE
untuk besuk.
KBM


Sesuai
konsep

16
.
Jumat,
24
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
12.00
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar
Pelaksanaan RKH
bentuk sentra (RHK ke-
2)
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk
dan evaluasi KBM hari
KBM


Sesuai
konsep

36

17
.
Sabtu,
25
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar
Pelaksanaan RKH
bentuk sentra (RHK ke-
3)
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk
dan evaluasi KBM hari
KBM



Sesuai
konsep

18
.
Senin,
27
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar:
Pelaksanaan RKH
bentuk sentra (RHK ke-
4)
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk
dan evaluasi KBM hari
KBM


Sesuai
konsep

19
.
Selasa,
28
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar
Pelaksanaan RKH
bentuk sentra (RHK ke-
5)
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk
dan evaluasi KBM hari
KBM

Sesuai
konsep

20
.
Rabu, 29
Januari
2014
07.00-
Kegiatan Belajar
Mengajar
Melaksanakan program
pengukuran berat dan
KBM

Sesuai

37

10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
tinggi badan/mengecek
kartu KMS.
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
diskusi umum, evaluasi,
perbaikan tugas mandiri
bersama Atasan dan
teman sejawat serta
mulai menyusun
laporan tugas mandiri
konsep
21
.
Kamis,
30
Januari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
membuat
permasalahan dan
pemecahan
KBM

Sesuai
konsep

22
.
Sabtu, 1
Februari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
diskusi umum, evaluasi,
perbaikan tugas mandiri
bersama Atasan dan
teman sejawat serta
mulai menyusun
laporan tugas mandiri
KBM

Sesuai
konsep

23
.
Senin, 3
Februari
Kegiatan Belajar
Mengajar
KBM
38



2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
diskusi umum, evaluasi,
perbaikan tugas mandiri
bersama Atasan dan
teman sejawat serta
mulai menyusun
laporan tugas mandiri

Sesuai
konsep
24
.
Selasa, 4
Februari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB
Kegiatan Belajar
Mengajar
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
diskusi umum, evaluasi,
perbaikan tugas mandiri
bersama Atasan dan
teman sejawat serta
mulai menyusun
laporan tugas mandiri
KBM

Sesuai
konsep

25
.
Rabu, 5
Februari
2014
07.00-
10.00
WIB
10.00-
1200
WIB


Kegiatan Belajar
Mengajar
Jurnal Harian:
Mempersiapkan
kegiatan untuk besuk,
diskusi umum, evaluasi,
perbaikan tugas mandiri
bersama Atasan dan
teman sejawat serta
mulai menyusun
laporan tugas mandiri
KBM

Sesuai
konsep

39

INSTRUMEN EVALUASI PAUD ANAK SHOLIH 2 SOOKO PONOROGO
HARI/ TANGGAL : Kamis, 23 Januari 2014
KELOMPOK : 3-4 Tahun
SENTRA :
INDIKATOR KEGIATAN
ALAT DAN ASPEK
PENILAIAN
I
N
T
A
N

G
A
Y
U
H

A
R
D
I

P
U
T
R
I

S
A
S
A

KETERANGAN
Nilai-nilai moral
agama :
Mengucapkan
sebelum atau
sesudah melakukan
kegiatan.

Berdoa sebelum
kegiatan
Observasi :
Mengucapkan bacaan
doa mau belajar
dengan benar.
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*
*
*

Motorik kasar :
Melakukan gerakan
seperti benda-benda
langit.

Menirukan gerakan
berputar benda-benda
langit
Unjuk kerja :
Mau dan dapat
melakukan kegiatan
dengan tepat.
*
*
* * *
*
*
*
*
*
*
*

40

Motorik halus :
Membedakan siang
dan malam

Menyebutkan dan
membedakan waktu
pagi dan malam
Unjuk kerja :
Terampil
menghubungkan pola
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*
*

FM. Halus :
Mengekspresikan diri
dengan berkarya seni
menggunakan
berbagai media.

Membuat karya seni
(mewarnai gambar
benda-benda langit
Hasil karya :
Membuat karya
sampai selesai
*
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*

Kognitif :
Mengklasifikasikan
benda berdasarkan
warna, ukuran dan
jumlah.

Mengklasifikasikan
gambar sesuai warna,
ukuran dan jumlah.
Penugasan :
Dapat
mengklasifikasikan
gambar sesuai warna,
ukuran dan jumlah
dengan benar
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

Bahasa :
Mengenal kosa kata
baru yang
berhubungan dengan

Pengenalan kosa kata
yang berkaitan dengan
ketela pohon.
Percakapan :
Dapat menyebutkan
kata yang berkaitan
dengan benda-benda
*
*
*
*
*
*
*
* *
*

41

benda-benda langit langit
Sosio Emosional :
Mau berbagi,
menolong dan
membantu teman
Sabar menunggu
antrian

Pendidikan makan


Antri cuci tangan
Observasi :
Mau berbagi
makanan/minuman
dengan teman.
Tertib menunggu
giliran
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*









42

INSTRUMEN EVALUASI PAUD ANAK SHOLIH 2 SOOKO PONOROGO
HARI/ TANGGAL : Jumat, 24 Januari 2014
KELOMPOK : 3-4 Tahun
SENTRA :
INDIKATOR KEGIATAN ALAT DAN ASPEK
PENILAIAN
I
N
T
A
N

G
A
Y
U
H

A
R
D
I

P
U
T
R
I

S
A
S
A

KETERANGAN
Nilai-nilai moral
agama :
Mengucapkan
sebelum atau
sesudah melakukan
kegiatan.

Berdoa sebelum
kegiatan
Observasi :
Mengucapkan
bacaan doa mau
belajar dengan
benar.
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*
*
*

Motorik kasar :
Melakukan gerakan
kaki ke atas.

melakukan naik dan
turun kursi
Unjuk kerja :
Mau dan dapat
melakukan kegiatan
dengan tepat.
*
*
* * *
*
*
*
*
*
*
*

43

Motorik halus :
menungakkan air

menungakkan air
kedalam kantong
plastic dengan tepat
Unjuk kerja :
Terampil
menegakkan air
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*
*

FM. Halus :
Mengekspresikan
diri dengan berkarya
seni menggunakan
berbagai media.

Membuat karya seni
(menggambar
sederhana bentuk
air dan awan)
Hasil karya :
Membuat karya
sampai selesai
*
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*

Kognitif :
Mengklasifikasikan
benda berdasarkan
warna, ukuran dan
jumlah.

Mengklasifikasikan
gambar sesuai
warna, ukuran dan
jumlah.
Penugasan :
Dapat
mengklasifikasikan
gambar sesuai
warna, ukuran dan
jumlah dengan benar
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

Bahasa :
Mengenal kosa kata
baru yang
berhubungan

Pengenalan kosa
kata yang berkaitan
dengan bunga air.
Percakapan :
Dapat menyebutkan
kata yang berkaitan
dengan air
*
*
*
*
*
*
*
* *
*

44

dengan air
Sosio Emosional :
Mau berbagi,
menolong dan
membantu teman
Sabar menunggu
antrian

Pendidikan makan


Antri cuci tangan
Observasi :
Mau berbagi
makanan/minuman
dengan teman.
Tertib menunggu
giliran
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*









45

INSTRUMEN EVALUASI PAUD ANAK SHOLIH 2 SOOKO PONOROGO
HARI/ TANGGAL : Sabtu, 25 Januari 2014
KELOMPOK : 3-4 Tahun
SENTRA :
INDIKATOR KEGIATAN ALAT DAN ASPEK
PENILAIAN
I
N
T
A
N

G
A
Y
U
H

A
R
D
I

P
U
T
R
I


S
A
S
A

KETERANGAN
Nilai-nilai moral
agama :
Mengucapkan
sebelum atau
sesudah melakukan
kegiatan.

Berdoa sebelum
kegiatan
Observasi :
Mengucapkan
bacaan doa mau
belajar dengan
benar.
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*
*
*

Motorik kasar :
Mengambil kertas

Mengambil kertas
berwarna dan
pewarna
Unjuk kerja :
Mau dan dapat
melakukan kegiatan
dengan tepat.
*
*
* * *
*
*
*
*
*
*
*

46

Motorik halus :
Melipat kertas

Melipat kertas
berbentuk amplop
Unjuk kerja :
Terampil melipat.
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*
*

FM. Halus :
Mengekspresikan
diri dengan berkarya
seni menggunakan
berbagai media.

Membuat karya seni
(mewarnai gambar
bintang.
Hasil karya :
Membuat karya
sampai selesai
*
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*

Kognitif :
Mengklasifikasikan
benda berdasarkan
warna, ukuran dan
jumlah.

Mengklasifikasikan
gambar sesuai
warna, ukuran dan
jumlah.
Penugasan :
Dapat
mengklasifikasikan
gambar sesuai
warna, ukuran dan
jumlah dengan
benar
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

Bahasa :
Mengenal kosa kata
baru yang
berhubungan

Pengenalan kosa
kata yang berkaitan
dengan bintang
Percakapan :
Dapat menyebutkan
kata yang berkaitan
dengan bintang
*
*
*
*
*
*
*
* *
*

47

dengan bintang.
Sosio Emosional :
Mau berbag,
menolong dan
membantu teman
Sabar menunggu
antrian

Pendidikan makan


Antri cuci tangan
Observasi :
Mau berbagi
makanan/minuman
dengan teman.
Tertib menunggu
giliran
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*





48

INSTRUMEN EVALUASI PAUD ANAK SHOLIH 2 SOOKO PONOROGO
HARI/ TANGGAL : Senin, 27 Januari 2014
KELOMPOK : 3-4 Tahun
SENTRA :
INDIKATOR KEGIATAN
ALAT DAN ASPEK
PENILAIAN
I
N
T
A
A
N

G
A
Y
U
H

A
R
D
I

P
U
R
T
I
I

S
A
S
A

KETERANGAN
Nilai-nilai moral
agama :
Mengucapkan
sebelum atau sesudah
melakukan kegiatan.

Berdoa sebelum
kegiatan
Observasi :
Mengucapkan bacaan
doa mau belajar
dengan benar.
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*
*
*

Motorik kasar :
Mengambil kertas

Mengambil kertas
berwarna dan
Unjuk kerja :
Mau dan dapat
melakukan kegiatan
*
*
* * *
*
*
*
*
*

49

pewarna dengan tepat. * *
Motorik halus :
Mengecap berbagai
bentuk..

Mengecap dengan
bola
Unjuk kerja :
Terampil mengecap.
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*
*

FM. Halus :
Mengekspresikan diri
dengan berkarya seni
menggunakan
berbagai media.

Membuat karya seni
(mewarnai gambar
bulan)
Hasil karya :
Membuat karya
sampai selesai
*
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*

Kognitif :
Mengklasifikasikan
benda berdasarkan
warna, ukuran dan
bentuk.

Mengklasifikasikan
gambar sesuai warna,
ukuran dan bentuk.
Penugasan :
Dapat
mengklasifikasikan
gambar sesuai warna,
ukuran dan bentuk
dengan benar
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

Bahasa :
Mengenal kosa kata
baru yang
berhubungan dengan

Pengenalan kosa kata
yang berkaitan
dengan bulan
Percakapan :
Dapat menyebutkan
kata yang berkaitan
dengan bulan
*
*
*
*
*
*
*
* *
*

50

bulan
Sosio Emosional :
Mau berbag,
menolong dan
membantu
teman
Sabar
menunggu
antrian

Pendidikan makan


Antri cuci tangan
Observasi :
Mau berbagi
makanan/minuman
dengan teman.
Tertib menunggu
giliran
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*








51

INSTRUMEN EVALUASI PAUD ANAK SHOLIH 2 SOOKO PONOROGO
HARI/ TANGGAL : Selasa, 28 Januari 2014
KELOMPOK : 3-4 Tahun
SENTRA :
INDIKATOR KEGIATAN ALAT DAN
ASPEK
PENILAIAN
I
N
T
A
A
N

G
A
Y
U
H

A
R
D
I

P
U
T
R
I

S
A
S
A

KETERANGAN
Nilai-nilai moral
agama :
Mengucapkan
sebelum atau
sesudah
melakukan
kegiatan.

Berdoa sebelum
kegiatan
Observasi :
Mengucapkan
bacaan doa mau
belajar dengan
benar.
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*
*
*

Motorik kasar :
Melakukan
gerakan

Menirukan
gerakan petani
Unjuk kerja :
Mau dan dapat
melakukan
*
*
* * *
*
*
*
*
*

52

membungkuk. mencangkul kegiatan dengan
tepat.
* *
Motorik halus :
Fingger painting.

Membedakan
bentuk kacang
hijau dan kedelai
Unjuk kerja :
Terampil fingger
painting
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*
*

FM. Halus :
Mengekspresikan
diri dengan
berkarya seni
menggunakan
berbagai media.

Membuat karya
seni (mewarnai
gambar kacang
hijau dan kedelai)
Hasil karya :
Membuat karya
sampai selesai
*
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*

Kognitif :
Mengklasifikasikan
benda
berdasarkan
warna, ukuran

Mengklasifikasikan
gambar sesuai
warna, ukuran..
Penugasan :
Dapat
mengklasifikasikan
gambar sesuai
warna, ukuran
dengan benar
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

Bahasa : Percakapan : * * * * *
53

Mengenal kosa
kata baru yang
berhubungan
dengan kacang
hijau dan kedelai
Pengenalan kosa
kata yang
berkaitan dengan
kacang hijau dan
kedelai.
Dapat
menyebutkan kata
yang berkaitan
dengan kacang
hijau dan kedelai.
* *
*
* *
Sosio Emosional
:
Mau
berbag,
menolong
dan
membantu
teman
Sabar
menunggu
antrian

Pendidikan makan


Antri cuci tangan
Observasi :
Mau berbagi
makanan/minuman
dengan teman.
Tertib menunggu
giliran
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*


54

CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
Usia 3-4 tahun

Nama : Siti Erniyastutik
Kegiatan : ...................................

No
.
Aspek
Perkembanga
n
Indikator
Pencapaian
Tidak
Pernah
Jarang Sering Selalu
1
Moral dan
Nilai Agama

Mengucapkan
doa
sebelum/sesud
ah melakukan
sesuatu.

2. Fisik Motorik
Menirukan
gerakan benda-
benda langit

3
Kognitif


Mengklasifikasi
kan gambar
sesuai warna,
bentuk dan
jumlah.

4.
Bahasa

Mengenal kosa
kata yang
berkaitan
dengan ketela
pohon

5.
Sosial
emosional

Mentaati
peraturan
dalam suatu
permainan.


Mengetahui,
Kepala Paud Anak Sholeh 2





Rossi Maievarusita, S.Pd

Pengasuh





Siti Erniyastutik

55

CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
Usia 3-4 tahun

Nama : Siti Erniyastutik
Kegiatan : ...................................

No
.
Aspek
Perkembangan
Indikator
Pencapaian
Tidak
Pernah
Jaran
g
Serin
g
Selalu
1
Moral dan Nilai
Agama

Mengucapkan
doa
sebelum/sesud
ah melakukan
sesuatu.

2. Fisik Motorik
melakukan naik
dan turun kursi

3
Kognitif


Mengklasifikasi
kan gambar
sesuai warna,
bentuk dan
jumlah.

4.
Bahasa

Mengenal kosa
kata yang
berkaitan
dengan ketela
pohon

5.
Sosial emosional

Mentaati
peraturan
dalam suatu
permainan.


Mengetahui,
Kepala Paud Anak Sholeh 2





Rossi Maievarusita, S.Pd

Pengasuh





Siti Erniyastutik


56

CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
Usia 3-4 tahun

Nama : Siti Erniyastutik
Kegiatan : ...................................
No
.
Aspek
Perkembangan
Indikator
Pencapaian
Tidak
Pernah
Jaran
g
Serin
g
Selalu
1
Moral dan Nilai
Agama

Mengucapkan
doa
sebelum/sesud
ah melakukan
sesuatu.

2. Fisik Motorik
Mengambil
kertas
berwarna dan
pewarna

3
Kognitif


Mengklasifikasi
kan gambar
sesuai warna,
bentuk dan
jumlah.

4.
Bahasa

Mengenal kosa
kata yang
berkaitan
dengan ketela
pohon

5.
Sosial emosional

Mentaati
peraturan
dalam suatu
permainan.


Mengetahui,
Kepala Paud Anak Sholeh 2





Rossi Maievarusita, S.Pd

Pengasuh





Siti Erniyastutik


57

CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
Usia 3-4 tahun

Nama : Siti Erniyastutik
Kegiatan : ...................................

No
.
Aspek
Perkembangan
Indikator
Pencapaian
Tidak
Pernah
Jaran
g
Serin
g
Selalu
1
Moral dan Nilai
Agama

Mengucapkan
doa
sebelum/sesud
ah melakukan
sesuatu.

2. Fisik Motorik
Mengambil
kertas
berwarna dan
pewarna

3
Kognitif


Mengklasifikasi
kan gambar
sesuai warna,
bentuk dan
jumlah.

4.
Bahasa

Mengenal kosa
kata yang
berkaitan
dengan ketela
pohon

5.
Sosial emosional

Mentaati
peraturan
dalam suatu
permainan.


Mengetahui,
Kepala Paud Anak Sholeh 2





Rossi Maievarusita, S.Pd
Pengasuh





Siti Erniyastutik
58

CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
Usia 3-4 tahun

Nama : Siti Erniyastutik
Kegiatan : ...................................

No
.
Aspek
Perkembangan
Indikator
Pencapaian
Tidak
Pernah
Jaran
g
Serin
g
Selalu
1
Moral dan Nilai
Agama

Mengucapkan
doa
sebelum/sesud
ah melakukan
sesuatu.

2. Fisik Motorik
Melakukan
gerakan
membungkuk.

3
Kognitif


Mengklasifikasi
kan gambar
sesuai warna,
bentuk dan
jumlah.

4.
Bahasa

Mengenal kosa
kata yang
berkaitan
dengan ketela
pohon

5.
Sosial emosional

Mentaati
peraturan
dalam suatu
permainan.


Mengetahui,
Kepala Paud Anak Sholeh 2





Rossi Maievarusita, S.Pd

Pengasuh





Siti Erniyastutik

59

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN KESEHATAN
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Jenis Layanan : ...........................
Kelompok Usia : 3-4
Nama Lembaga : PAUD Anak Sholih 2 Sooko
Aspek yang
dilaporkan
( contoh )
Pelaksana
dokumen pendukung (foto)
Program
Kesehatan
Umum




Pemeriksaan
Kesehatan Gigi

Pemberian
Imunisasi dan
Vitamin

Prilaku hidup
bersih dan Sehat
( PHBS )



Mengetahui,
Kepala Paud Anak Sholeh 2





Rossi Maievarusita, S.Pd

Pengasuh





Siti Erniyastutik
60

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN PEMENUHAN GIZI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Jenis Layanan : ...........................
Kelompok Usia : 3-4
Nama Lembaga : PAUD Anak Sholih 2 Sooko
Aspek yang
Dilaporkan
Peran
Pendidik/Pengasuh
dokumen pendukung (foto)
Pelaksanaan
Program
Makan
Bersama
( Ragam
Menu,
Penyajian )






Mengetahui,
Kepala Paud Anak Sholeh 2





Rossi Maievarusita, S.Pd

Pengasuh





Siti Erniyastutik





61

LAPORAN PELAKSANAAN
LAYANAN PENGASUHAN DAN PERAWATAN
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Jenis Layanan : ...........................
Kelompok Usia : 3-4
Nama Lembaga : PAUD Anak Sholih 2 Sooko
Aspek yang
Dilaporkan
Peran
Pendidik/Pengasuh
dokumen pendukung
(foto)
- Pogram
pengasuhan
dan perawatan
kebersihan
( membantu
anak cuci
tangan, sikat
gigi, toilet
training)




- Program
Pelaksanaan
Pengukuran
BeratBadan
dan Tinggi
Badan.



Mengetahui,
Kepala Paud Anak Sholeh 2





Rossi Maievarusita, S.Pd

Pengasuh





Siti Erniyastutik
62

DAFTAR PUSTAKA

Fridani, lara; Wulan, Sri; Pujiastuti, Sri Indah. 2008. Evaluasi
Perkembangan Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka

Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk.
Jakarta: Universitas Terbuka
Gunarti, Winda; Suryani, Lilis; Muis, Azizah. 2008. Metode
Pengembangan Perilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia
Dini Jakarta: Universitas Terbuka
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Tentang
Sistem Pendidikan Nasional Jakarta: BP. Dharma Bhakti
Wijana, Widarmi D dkk. 2008. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: Universitas Terbuka
Djamarah, Syaiful Bachri. 1997. Strategi Belajar Mengejar. Jakarta:
Rineke Cipta.
Prawiradilaga, Dewi Salma. 2007. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta:
Kencana Permada Media Group.
Seefeldt, Carol & Barbara A . Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: PT. Indeks.