UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MERAWAT PERALATAN RUMAH TANGGA

LISTRIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED

INDIVIDUALIZATION) MENGGUNAKAN MEDIA E-LERNING BERBASIS JOOMLA
(Suatu Studi Kasus Di Keas ! TITL SMK Ka"#a Gu$a Ja%a"ta)
D&i Ri#a$t'
Au($i a$)%ata$ *+,* (+-.) P"')"a( Studi Pe$didi%a$ Te%$i% Ee%t"'
Bambang D.P
D'se$ U$i/e"sitas Ne)e"i Ja%a"ta P"')"a( Studi Pe$didi%a$ Te%$i% Ee%t"'
S"i Su0a$ti
D'se$ U$i/e"sitas Ne)e"i Ja%a"ta P"')"a( Studi Pe$didi%a$ Te%$i% Ee%t"'
A$$isa T"i A(1a"eta
Ma2asis&a P"')"a( Studi Pe$didi%a$ Te%$i% I$3'"(ati%a da$ K'(4ute" (PTIK NR)
N'"e) 5*65,*.*,,
This study aims to improve learning outcomes Caring Electric Home Appliances
(MPRTL) with a model o cooperative learning type TA! (Team Assisted !ndividuali"ation) using
#oomla $ased e%learning to achieve the minimum criteria or appropriateness (&&M) ''()( The
research was conducted in order to wor* +M& ,a*arta in May%,une -./-( The research was
conducted using a Classroom Action Research (PT&)0 assisted $y the teacher as a colla$orator
as discussion partners( Learning model used is the type o cooperative model o TA! (Team
Assisted !ndividuali"ation) using #oomla $ased e%learning( +tandards o competence (+&) is
ta*en Care Household Electrical Appliances (MPRTL) on the 1asic Competence (&2) care o
electrical household appliances that use a heater and an electric motor0 the su$#ects ta*en is
class 3 T!TL -.//%-./- school year $y 4. students(
&ata &unci5 Pendidi*an Pem$ela#aran0 Pendidi*an 6asional0 Pem$ela#aran
&oorperati0
Team Assisted !ndividuali"ation, Penelitian Tinda*an &elas(
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Menggunakan Media E%Learning
Berbasis JOOML !"wi Riyant#$ Page %&
Pendidikan merupakan salah satu pintu
gerbang penting dalam pembangunan
'nd#nesia( Pendidikan yang berkualitas
perlu ditanamkan sejak dini pada setiap
peserta didik( Pendidikan juga merupakan
pel#p#r pembaharuan untuk perbaikan
generasi muda 'nd#nesia( "i samping itu,
pendidikan dituntut untuk memberiakan
kesempatan bagi seluruh generasi bangsa
agar dapat berbuat dan bertindak
berdasarkan pemahaman mereka(
Memasuki era gl#balisasi, tantangan akan
kemajuan memberikan dampak pada
perkembangan ilmu pengetahuan dan
kemajuan tekn#l#gi( Perkembangan ilmu
pengetahuan dan tekn#l#gi tersebut
menuntut tiap)tiap bidang keilmuan yang
mengutamakan adanya ketepatan k#nsepsi,
akseptibilitas k#nsepsi itu dikalangan yang
luas, serta k#nsepsi tersebut dapat
diterapkan dalam meme*ahkan masalah
yang kita hadapi( Peran +ek#lah Menengah
,ejuruan !+M,$ yang mampu men*iptakan
tenaga terampil sungguh sangat dibutuhkan(
Pe$didi%a$ Pe(1ea0a"a$
Pendidikan adalah setiap usaha, pengaruh,
perlindungan dan bantuan yang diberikan
kepada anak tertuju kepada pendewasaan
anak itu, atau lebih tepat membantu anak
agar *ukup *akap melaksanakan tugas
hidupnya sendiri( Pengaruh itu datangnya
dari #rang dewasa !atau yang di*iptakan
#leh #rang dewasa seperti sek#lah, buku,
putaran hidup sehari)hari, dan sebagainya$
dan ditujukan kepada #rang yang belum
dewasa( +edangkan, Pembelajaran adalah
setiap perubahan perilaku yang relati-
permanen, terjadi sebagai hasil dari
pengalaman( "e-inisi sebelumnya
menyatakan bahwa se#rang manusia dapat
melihat perubahan terjadi tetapi tidak
pembelajaran itu sendiri( ,#nsep tersebut
adalah te#retis, dan dengan demikian tidak
se*ara langsung dapat diamati(
Pe$didi%a$ Nasi'$a
Tujuan utama pendidikan .asi#nal yang
ter*antum dalam PP /01%223 +.P Pasal /0
adalah ter*iptanya pr#ses pembelajaran yang
interakti-, inspirati-, menyenangkan,
menantang, mem#ti4asi untuk akti-, kreati-,
mandiri sesuai bakat, minat dan
perkembangan -isik dan psik#l#gis peserta
didik, memiliki pengetahuan dan
keterampilan, kesehatan jasmani dan r#hani,
kepribadian yang mantap dan mandiri serta
rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan
%5 P67OT6, 7#l(208 .#(/ +eptember %2/% 9 %&)&%
kebangsaan !'dris, H( :ahara, Pengantar
Pendidikan ', Jakarta9 ;ramedia, /00%$(
Begitu pula dengan pelajaran dengan +,
Memperbaiki Peralatan Rumah Tangga
Listrik !MPRTL$ yang sudah sering diterima
#leh pelajar +M, Jurusan 6lektr#( .amun
sangat disayangkan dalam penyerapan
tentang k#nsep awal pelajaran tersebut
sungguh sangat minim didapat, karena para
siswa +M,, khususnya siswa kelas ',
kebanyakan merupakan siswa +MP yang
dalam kurikulum pembelajarannya tidak
di*antumkan pelajaran tersebut, sehingga
banyak siswa +M, yang dalam hal te#ri
kurang memahaminya dengan baik(
Belum lagi penerapan pembelajaran di +M,
yang kebanyakan tidak memakai buku
pegangan, kalaupun ada itu hanya dipakai
untuk mata pelajaran tertentu saja( <ang
ditekankan pada pembelajaran di +M,
adalah teamwor* yang keseluruhannya tidak
ada implementai pada bidang ilmu te#ri
yang juga penting untuk di pelajari bagi
siswa +M, tersebut( Belum lagi met#de
pembelajaran guru yang teacher oriented
membuat kemampuan siswa +M, tidak
dapat berkembang dalam belajar( "ampak
dari masalah di atas berakibat pada
kemampuan belajar siswa +M, menjadi
tidak maksimal(
Pe(1ea0a"a$ K''"4e"ati3
Pembelajaran k##perati- merupakan m#del
pembelajaran dengan menggunakan m#del
pengel#mp#kkan1Tim ke*il, yaitu antara
empat sampai enam #rang yang mempunyai
latar belakang kemampuan akademik, jenis
kelamin, ras, atau suku yang berbeda
!heter#gen$( +istem penilaian dilakukan
terhadap kel#mp#k( +etiap kel#mp#k akan
memper#leh penghargaan, jika kel#mp#k
mampu menunjukkan prestasi yang di
persyaratkan( "engan demikian, setiap
angg#ta kel#mp#k akan mempunyai
ketergantungan p#siti-( ,etrgantungan
sema*am itulah yang selanjutnya akan
memun*ulkan tanggung jawab indi4idu
terhadap kel#mp#k dan keterampilan
interpers#nal dari setiap angg#ta kel#mp#k(
+etiap indi4idu akan saling membantu,
mereka akan mempunyai m#ti4asi untuk
keberhasilan kel#mp#k, sehingga setiap
indi4idu akan memiliki kesempatan yang
sama untuk memberikan k#ntribusi demi
keberhasilan kel#mp#k(
M#del pembelajaran k##perati-
dikembangkan berpijak pada beberapa
pendekatan yang diasumsikan mampu
meningkatkan pr#ses dan hasil belajar siswa(
Pendekatan yang dimaksud adalah belajar
akti-, k#nstrukti4istik, dan k##perati-(
Beberapa pendekatan tersebut diintegrasikan
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Menggunakan Media E%Learning
Berbasis JOOML !"wi Riyant#$ Page %3
dimaksudkan untuk menghasilkan suatu
m#del pembelajaran yang memungkinkan
siswa dapat mengembangkan p#tensinya
se*ara #ptimal( Belajar akti-, ditunjukkan
dengan adanya keterlibatan intelektual dan
em#si#nal yang tinggi dalam pr#ses belajar,
tidak sekedar akti-itas -isik semata( +iswa
diberi kesempatan untuk berdiskusi,
mengemukakan pendapat dan idenya,
melakukan ekspl#rasi terhadap materi yang
sedang dipelajari serta mena-sirkan hasilnya
se*ara bersama)sama di dalam kel#mp#k(
+iswa dibebaskan untuk men*ari berbagai
sumber belajar yang rele4an( ,egiatan
demikian memungkinkan siswa berinteraksi
akti- dengan lingkungan dan kel#mp#knya,
sebagai media untuk mengembangkan
pengetahuannya(
Telah banyak dilakukan penelitian untuk
meningkatkankan hasil belajar siswa
diantaranya adalah dengan melakukan
Penelitian Tindakan ,elas !PT,$ yang
diduga dapat meningkatkan hasil belajar
siswa( Penelitian Tindakan ,elas !PT,$
adalah Penelitian tindakan !action research$
yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki
mutu praktik pembelajaran di kelasnya( PT,
ber-#kus pada kelas atau pada pr#ses belajar
mengajar yang terjadi di kelas, bukan pada
input kelas !silabus, materi, dan sebagainya$
ataupun output !hasil belajar$(

PT, harus
tertuju atau mengenai hal)hal yang terjadi di
dalam kelas( !+uharsimi rikunt#,
+uhardj#n#, +upardi, Penelitian Tinda*an
&elas( !Bumi ksara, %2/2$
Tea( Assisted I$di/iduai7ati'$
T' !Team Assisted !ndividuali"ation$
adalah salah satu jenis pembelajaran
k##perati- !cooperative learning$( =rase
Team Assisted !ndividuali"ation dapat
diterjemahkan sebagai >Bantuan 'ndi4idual
"alam ,el#mp#k !B'"a,$?( M#del
pembelajaran k##perati- T' ini sering pula
dimaknai sebagai Team Accelerated
!nstruction(
M#del pembelajaran k##perati- tipe T'
!Team Assisted !ndividuali"ation atau Team
Accelerated !nstruction$ merupakan strategi
pembelajaran yang berpusat pada siswa
!student centered)( Pada m#del
pembelajaran k##perati- ini, siswa biasanya
belajar menggunakan L,+ !lembar kerja
siswa$ se*ara berkel#mp#k( Mereka
kemudian berdiskusi untuk menemukan atau
memahami k#nsep)k#nsep( +etiap angg#ta
kel#mp#k dapat mengerjakan satu pers#alan
!s#al$ sebagai bentuk tanggungjawab
bersama( Penerapan m#del pembelajaran
k##perati- Team ssisted 'ndi4iduali@ati#n
lebih menekankan pada penghargaan
kel#mp#k, pertanggungjawaban indi4idu
%A P67OT6, 7#l(208 .#(/ +eptember %2/% 9 %&)&%
dan memper#leh kesempatan yang sama
untuk berbagi hasil bagi setiap angg#ta
kel#mp#k(
T' merupakan salah satu m#del dan
sumber belajar yang dapat merangsang
keakti-an siswa dalam belajar, yang dibantu
dengan menggunakan media belajar e%
lerning berbasis J##mla( Peneliti memilih
pembelajaran tipe T' menggunakan media
belajar e%lerning berbasis J##mla karena di
dalam suatu kelas untuk mata pelajaran
pr#dukti- di +M, ,arya ;una Jakarta,
siswa melaksanakan pembelajaran se*ara
berkel#mp#k(yang menggunakan media
belajar e%learning berbasis j##mla dan
dibantu #leh guru gaji siswa yang
membutuhkan(
"iharapkan dengan menggunakan m#del
pembelajaran k##perati- Tipe T'
menggunakan media belajar e%learning
berbasis j##mla, siswa dapat meningkatkan
hasil belajarnya sehingga bisa men*apai
nilai ,,M yang diharapkan serta menjadi
salah satu m#del pembelajaran yang patut
digunakan di kelas)kelas(
METODE
Pe$eitia$ Ti$da%a$ Keas (PTK)
Penelitian tindakan adalah sebuah pr#ses di
mana para peserta !parti*ipants$ menguji
praktik pendidikan mereka sendiri se*ara
sistematik dan hati)hati dengan
menggunakan teknik)teknik penelitian untuk
melakukan perbaikan terhadap system, *ara
kerja, pr#ses, isi atau situasi pembelajaran
yang lebih e-ekti- sehinggan pr#-esi#nalitas
mereka berkembang( Meskipun ada
beberapa tipe penelitian tindakan yang dapat
dilakukan #leh se#rang guru, penelitian
tindakan sebaiknya se*ara khusus merujuk
pada melakukan penelitian sesuai dengan
keahlian se#rang guru(
Penulis menggunakan met#de PT, m#del
,urt Lewin( ,#nsep p#k#k PT, menurut
,urt Lewin terdiri dari empat k#mp#nen,
yaitu9 peren*anaan !planning$, tindakan
!acting$, pengamatan !o$serving$, dan
re-leksi !relecting$( !Bijaya ,usumah C
"edi "witagama, Mengenal Penelitian
Tinda*an &elas Edisi &edua( !PT 'ndeks,
Jakarta, %2/2$, h( %8$ Hubungan keempat
k#mp#nen itu dipandang sebagai satu siklus
dan digambarkan pada gambar &(/ sebagai
berikut 9
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Menggunakan Media E%Learning
Berbasis JOOML !"wi Riyant#$ Page %8
Penelitian ini dilaksanakan pada +,
Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik
!MPRTL$ pada ," Merawat peralatan
rumah tangga listrik yang menggunakan alat
pemanas dan m#t#r yang terdiri dari tiga
kali pertemuan dan terdapat tiga indikat#r
sehingga ada tiga siklus yang dilaksanakan(
HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah
dilaksanakan, hasil belajar siswa kelas D
T'TL di +M, ,arya ;una dari siklus ',
siklus '', dan siklus ''' dapat dipresentasikan
melalui tabel berikut9
Tabel 5(/ "ata hasil pengamatan pada siklus
', siklus '', dan siklus '''
N' Si%us Niai
Post test P"a%ti%u( Niai
Ga1u$)a$
/( ' 85,A8 85,E& 85,85
%( '' 83,22 8A,33 83,53
&( ''' E/,&& 80,3& E2,3%
,et9 ) nilai gabungan pada siklus ', '' dan '''
didapat dari 33F nilai postest
G 53F nilai praktikum( !"wi
Riyant#, Hal( A8$
"ata di atas menunjukan ada peningkatan
pada nilai post test dan nilai praktikum dari
satu siklus ke siklus berikutnya( Pada nilai
gabunganpun sama mengalami kenaikan(
Peningkatan hasil belajar siswa kelas D
T'TL di +M, ,arya ;unaJakarta selama
tiga siklus penelitian tindakan kelas dengan
menggunakan m#del pembelajaran
k##perati- tipe T' menggunakan e%
learning berbasis j##mla, dapat lebih jelas
terlihat melalui gra-ik di bawah ini9
;ambar 5(/ ;ra-ik hasil belajar siswa
selama tiga siklus penelitian tindakan kelas(
!"wi Riyant#, Hal( AE$
"ari gra-ik diatas dapat dilihat kemampuan
belajar siswa meningkat pada nilai posttest
%E P67OT6, 7#l(208 .#(/ +eptember %2/% 9 %&)&%
Peren*anaan
Tindakan
Pengamatan
Re-leksi
;ambar &(/ +iklus PT, M#del ,urt
Lewin !"wi Riyant#, Hal( 5&$
dan praktikum sehingga berdampak pula
pada nilai ,,M siswa yang meningkat pula,
mulai dari 85,85 pada siklus ', naik
menjadi 83,53 pada siklus '' namun pada
kedua siklusini nilai belum men*apai ,,M
yang diinginkan yaitu 88,3( khirnya pada
siklus ''' nilai ,,M yang diinginkan dapat
terpenuhi yaitu men*apai E2,%3 hal ini
dikarenakan semua peren*anaan yang dibuat
sudah dilaksanakan dengan baik((
Jadi, dapat disimpulkan bahwa m#del
pembelajaran k##perati- tipe T' !Team
Assisted !ndividuali"ation$ menggunakan e%
learning berbasis j##mla dapat
meningkatkan hasil belajar Merawat
Peralatan Rumah Tangga Listrik !MPRTL$
pada kelas D T'TL di +M, ,arya ;una
Jakarta(
PEMBAHASAN
,8 Pe(1a2asa$ a$)%et sis&a
"alam penelitian PT, di kelas D T'TL
+M, ,arya ;una Jakarta, peneliti
menyebarkan angket juga kepada siswa
untuk melihat sejauhmana resp#n
mereka terhadap penelitian pembelajaran
k#perati- tipe T' menggunakan e%
learning berbasis j##mla yang hasilnya
ditunjukkan pada tabel 5(% sebagai
berikut9
.
.#(
Pernyataan
=rekuensi
Jumlah
++ + T+ +T+
/(
Pembelajaran Merawat Peralatan Rumah
Tangga Listrik dengan m#del
pembelajaran k##perati- tipe T' !Team
Assisted !ndividuali"ation$ menarik bagi
saya
8 %& 2 2 &2
%(
+aya dapat meningkatkan kerja sama
dalam tim dengan m#del pembelajaran
k##perati- tipe Team Assisted
!ndividuali"ation !T'$
%% E 2 2 &2
Pembelajaran k##perati- tipe T' /E // / 2 &2
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Menggunakan Media E%Learning
Berbasis JOOML !"wi Riyant#$ Page %0
Tabel 5(% Hasil angket !resp#n$ siswa !Lanjutan$
&( membuat saya berani bertanya
5(
+aya lebih berani menanggapi pendapat
teman dengan adanya pembelajaran
k##perati- tipe T'
/% /A % 2 &2
3(
+aya dapat bertukar pendapat dengan
adanya pembelajaran k##perati- tipe T'
/8 /% / 2 &2
A(
+aya lebih mengerti penerapan materi
pelajaran yang sedang berlangsung dengan
pembelajaran k##perati- tipe T'
// /8 % 2 &2
8(
+aya lebih term#ti4asi untuk belajar lebih
giat lagi dengan adanya pembelajaran
k##perati- tipe T'
/0 /2 / 2 &2
E(
danya web elektr# membuat saya
term#ti4asi dalam belajar
/2 /8 & 2 &2
0(
"engan pembelajaran k##perati- tipe T'
membuat saya lebih menghargai pendapat
#rang lain
3 %5 / 2 &2
/2(
;uru sangat membantu apabila siswa
kesulitan dalam menyelesaikan s#al
%/ 0 2 2 &2
Ju(a2 /5% /58 // 2 &22
P"'se$tase 58,& 50,2 &,8 2 /22
+umber 9 "wi Riyant#, Hal( A0$
&2 P67OT6, 7#l(208 .#(/ +eptember %2/% 9 %&)&%
Tabel 5(% Hasil angket !resp#n$ siswa !Lanjutan$
"ari tabel 5(% menggambarkan bahwa
dari &2 siswa, sebanyak 8A,A8F atau
%& siswa menyatakan setuju m#del
pembelajaran k##perati- tipe T'
menggunakan e%learning berbasis
j##mla dapat meningkatkan hasil
belajar merawat peralatan rumah
tangga listrik pada kelas D T'TL di
+M, ,arya ;una Jakarta pada tahun
pelajaran %2//)%2/%( +ebanyak
%&,&&F atau 8 siswa menyatakan
sangat setuju, dan tidak ada
se#rangpun yang menyatakan tidak
setuju dan sangat tidak setuju( Hal ini
menunjukkan bahwa siswapun juga
sepakat bahwa dengan mengunakan
m#del pembelajaran k##perati- tipe
T' menggunakan e%learning berbasis
j##mla lebih meningkatkan interaksi
mereka dan lebih mem#ti4asi mereka
untuk lebih giat dalam belajar(
"engan demikian dapat disimpulkan
bahwa m#del pembelajaran k##perati-
tipe T' !Team Assisted
!ndividuali"ation$ menggunakan e%
learning berbasis j##mla yang
digunakan sebagai strategi
pembelajaran di kelas mendapatkan
resp#n p#siti- dari siswa sehingga
pelaksanaannya dapat dilanjutkan(
*8 Pe(1a2asa$ Le(1a"
Pe$)a(ata$ Pe(1ea0a"a$
K''4e"ati3 U$tu% Gu"u
K'a1'"at'" (LPPKGK)
Penilaian ini dilakukan #leh guru
k#lab#rat#r terhadap peneliti dalam
pelaksanaan pembelajaran( dapun
indikat#r1aspek yang diamati dapat
dilihat terlampir(
Penilaian ada 5 yang masing)masing
diamati setiap pertemuan yang
berlangsung( ,riteria dari penilaian ini
adalah sebagai berikut9 / !sangat tidak
baik$, % !tidak baik$, & !kurang baik$, 5
!baik$, 3 !sangat baik$ dan ada %A
indikat#r yang diamati( Jadi t#tal sk#r
yang bisa didapat berjumlah /&3(
dapun t#tal sk#r sebagai berikut9
pada siklus ', mendapatkan t#tal sk#r
0/ yang artinya mendapatkan rata)rata
&,3 !kurang baik$ hal ini dikarenakan
ada & dari A indikat#r kegiatan inti
berjalan kurang baik, siklus ''
mendapatkan t#tal sk#r /25 yang
artinya mendapatkan rata)rata 5 yang
berarti pembelajaran sudah baik namun
dalam penilaian LPP,;, masih 3 dari
A p#in yang berjalan dengan baik(
+iklus ''' mendapatkan t#tal sk#r ///
dengan rata)rata 5,%8 yang
menandakan pembelajaran sudah
berjalan sangat baik hal ini juga
dibuktikan dari ke A indikat#r sudah
berjalan dengan baik(
Jadi, dapat disimpulkan bahwa peneliti
diamati #leh guru k#lab#rat#r
mengalami peningkatan yang
sebelunya disiklus pertama kurang
menjadi lebih baik di siklus ke dua dan
meningkat di siklus ketiga menjadi
sangat baik dalam pembelajaran di
kelas D T'TL +M, ,arya ;una
Jakarta dalam mata pelajaran MPRTL
yang menggunakan pembelajaran
k##perati- tipe T' menggunakan e%
learning berbasis j##mla(
KESIMPULAN DAN SARAN
,8 KESIMPULAN
a$ M#del pembelajaran k##perati-
tipe T' !Team Assisted
!ndividuali"ation$ menggunakan
e%learning berbasis j##mla dapat
meningkatkan interaksi siswa
kelas D T'TL +M, ,arya ;una
Jakarta pada mata pelajaran
Merawat Peralatan Rumah Tangga
Listrik !MPRTL$ tahun ajaran
%2//1%2/%(
b$ M#del pembelajaran k##perati-
tipe T' !Team Assisted
!ndividuali"ation$ menggunakan
e%learning berbasis j##mla dapat
meningkatkan m#ti4asi siswa
kelas D T'TL +M, ,arya ;una
Jakarta pada mata pelajaran
Merawat Peralatan Rumah Tangga
Listrik !MPRTL$ tahun ajaran
%2//1%2/% dalam belajar sehingga
nilai ,,M 88,3 yang diteapkan
pada awal tahun ajaran pun dapat
ter*apai(
*$ "engan menggunkan m#del
pembelajaran ini, siswa dapat
meningkatkan hasil belajar pada
+tandart ,#mpetensi !+,$
Merawat Peralatan Rumah Tangga
Listrik !MPRTL$ tahun ajaran
%2//1%2/% kelas D T'TL +M,
,arya ;una Jakarta hingga nilai
,,M 88,3 yang pada awal
pembelajaran ditetapkan pun
dapat ter*apai bahkan men*apai
nilai rata)rata kelasnya men*apai
E2,3%(
*8 SARAN
a$ M#del pembelajarn cooperative
learning tipe T' !Team Assisted
!ndividuali"ation$ perlu
dilanjutkan #leh guru yang
lainnya(
b$ "alam melakukan PT, sebaiknya
perlu dilakukan se*ara k#lab#rati-
sebab peneliti dengan k#lab#rat#r
perlu berdiskusi untuk langkah
selanjutnya yang harus dilakukan(
*$ +ebaiknya guru melakukan
penelitian m#del pembelajaran
k##perati- tipe T' !Team
Assisted !ndividuali"ation$ untuk
standart k#mpetensi yang lain(
d$ Pihak sek#lah perlu
memperbanyak guru)guru untuk
melakukan penelitian tindakan
kelas sehingga guru tersebut
mendapatkan 4ariati- m#del
pembelajaran yang lain untuk
digunakan pada mata pelajaran
yang diajarkan(
DAFTAR PUSTAKA
rikunt#, +uharsimi( %228( Penelitian
Tinda*an &elas( <#gyakarta9 Bumi
ksara(
"harmaputra, Bambang( %22E(
>Penyusunan +ila$us dalam &T+P
+M&0? Jurnal Pendidikan,4#l(&, .#(5
"imyati dan Mudji#n#( %22A( Belajar dan
Pembelajaran Jakarta9 Rineka Hipta(
;at#r, Pri#wirjant#( %22&( Perawatan dan
Per$ai*an Peralatan Listri* Rumah
tangga( Jakarta(
Http911sarjanaku(*#m1%2//12&1pengertian)
de-inisi)hasil)belajar(html, terakhir
diakses /2 juli %2/%, jam %2(&2 B'B
Http911sta--(uny(a*(id1sites1de-ault1-iles1pen
didikan1Pr#-(F%2"r(
F%2Muhyadi1MO"6L
F%2PT,(d#*I, terakhir diakses 2E
gustus %2/%, jam /8(/2 B'B
Http911yustiarini(bl#gsp#t(*#m1%22012E1m#
del)pembelajaran)k##perati-J/E(html,
terakhir diakses 20 gustus %2/%, jam
/A(/2 B'B
http911*h#ir#e(bl#gsp#t(*#m1%2/21251m#de
l)pembelajaran)tai(html, terakhir
diakses /% Juni %2/&, jam 2&(&0 B'B
http911wayanweb(w#rdpress(*#m1ptk1penge
rtian)ptk1, terakhir diakses /% Juni
%2/&, jam 2&(5&
http911anggitaata(w#rdpress(*#m1%2/%12E1%
81pengertian)m#del)pembelajaran)
k##perati-1, terakhir diakses /% Juni
%2/&, jam 2&(3E
'dris, H( :ahara/00%( Pengantar
Pendidi*an !( Jakarta9 ;ramedia(
'ndra Meissa( %220( 1i*in 7e$site
Asi*Ala,oomla(Jakarta 9;agasmedia(
Latuheru Jh#n( /00E( Media
Pem$ela#aran( Jakarta9 "epartemen
Pendidikan(
R#bert 6(+la4in( %223(Cooperative
Learning Teori0 Risetdan Pra*ti*(
<#gyakarta9 .usa Media +iregar,
64elindanHartini .ara( %228( 1u*u
A#ar Teori 1ela#ar dan Pem$ela#aran(
Uni4ersitas .egeri Jakarta(
http911penelitiantindakankelas(bl#gsp#t(*#
m1%2/&12%1m#del)pembelajaran)
k##perati-)tipe)T'(html,terakhir
diakses /A Juli %2/&, jam %/9%3