KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Teknolog In!or"a#
$an Ko"%nka# ( TIK )&
Sat%an Pen$$kan
: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Kela#'Se"e#ter : (II S'$ I) '*+,
Na"a G%r%
: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
NIP'NIK
: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Sekola-
: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I& Pen$a-%l%an
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan akti!itas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkah
langkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian
II& Langka-+langka- Pen.%#%nan Ren/ana Pelak#anaan Pe"0elajaran (RPP)
Men/ant%"kan $entta#
'ama sekolah
$ata Pelajaran
Kelas/"emester
(lokasi )aktu
*atatan+
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
"tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ,ndikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
(lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan
dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi
dasarnya.
A&Stan$ar Ko"1eten#
"tandar Kompetensi adalah kuali.ikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar ,si ("tandar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji "tandar ,si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut +
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau "K dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B& Ko"1eten# Da#ar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam "tandar ,si. "ebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut +
a. /rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C&T%j%an Pe"0elajaran
#ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. (pabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D& Mater Pe"0elajaran
$ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E& Meto$e Pe"0elajaran'Mo$el Pe"0elajaran
$etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
2& Langka-+langka- Kegatan Pe"0elajaran
/ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkahlangkah
kegiatan memuat unsur kegiatan +
a& Pen$a-%l%an
Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan mem.okuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi akti. dalam proses pembelajaran.
0& Int
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interakti., inspirati., menyenangkan, menantang,
memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti., serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan .isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan kon.irmasi.
/& Pen%t%1
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
re.leksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G& S%"0er Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih
operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku re.erens, dalam
RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
3& Penlaan
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau !ertikal. (pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III& 2or"at Ren/ana Pelak#anaan Pe"0elajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
"ekolah + $#s ...........................
$ata Pelajaran + ...................................
Kelas/"emester + ...................................
(lokasi )aktu + ..... 0 12 menit (3 pertemuan)
(. "tandar Kompetensi
&. Kompetensi Dasar
*. #ujuan Pembelajaran+

Dst
D. $ateri Pembelajaran
4. $odel/$etode Pembelajaran
5. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 6
Pertemuan 7
dst
8. "umber &elajar
9. Penilaian
,ndikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
#eknik &entuk
,nstrumen
,nstrumen
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Teknolog In!or"a#
$an Ko"%nka# ( TIK )&
Sat%an Pen$$kan
: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Kela#'Se"e#ter : (II '*
Na"a G%r%
: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
NIP'NIK
: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Sekola-
: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
'ama "ekolah + "$P/$#s ..................
$ata Pelajaran + #eknologi ,n.ormasi dan Komunikasi (#,K)
Kelas/ "emester + :,, (tujuh)/ 6 (satu)
"tandar Kompetensi + 6. $emahami penggunaan teknologi in.ormasi dan
komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang
Kompetensi Dasar + 6.6. $engidenti.ikasi berbagai peralatan teknologi in.ormasi
dan komunikasi
(lokasi )aktu + 6 0 pertemuan (6 0 12 menit)
A& T%j%an Pe"0elajaran
Disajikan seperangkat alat #,K, peserta didik mampu +
mengidenti.ikasi peralatan teknologi in.ormasi dan komunikasi dengan tepat, teliti dan
disiplin
mengidenti.ikasi peralatan teknologi in.ormasi dan komunikasi teknologi in.ormasi
mengidenti.ikasi peralatan teknologi in.ormasi dan komunikasi elektronika
$elalui setudi pustaka peserta didik dapat +
menjelaskan pengertian dan .ungsi berbagai peralatan teknologi in.ormasi di bidang
telekomunikasi
Disajikan seperangkat alat #,K, peserta didik mampu +
menjelaskan .ungsi berbagai peralatan teknologi in.ormasi di bidang teknologi in.ormasi
menjelaskan .ungsi berbagai peralatan teknologi in.ormasi di bidang elektronika
Karakter ##4a .ang $-ara1kan : Disiplin ( Discipline )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B& Mater Pe"0elajaran
Peralatan teknologi in.ormasi dan komunikasi
a. &idang telekomunikasi
b. &idang teknologi in.ormasi
c. &idang 4lektronika
5ungsi peralatan teknologi in.ormasi dan komunikasi
Mater :
Teknolog In!or"a# $an Ko"%nka# (TIK), atau dalam bahasa ,nggris dikenal
dengan istilah Information and Communication Technologies (,*#), adalah payung
besar terminologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan
menyampaikan in.ormasi. #,K mencakup dua aspek yaitu teknologi in.ormasi dan
teknologi komunikasi. #eknologi in.ormasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan
proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan in.ormasi.
"edangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan
penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentrans.er data dari perangkat yang
satu ke lainnya. Oleh karena itu, teknologi in.ormasi dan teknologi komunikasi
adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan. ;adi #eknologi ,n.ormasi dan
Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan
pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan in.ormasi antar media. ,stilah #,K
muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras
maupun perangkat lunak) dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke72.
Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi
lainnya. 9ingga a-al abad ke76 #,K masih terus mengalami berbagai perubahan dan
belum terlihat titik jenuhnya.
*&* Sejara-
(da beberapa tonggak perkembangan teknologi yang secara nyata memberi
sumbangan terhadap perkembangan #,K hingga saat ini. Pertama yaitu temuan telepon
oleh (le0ander 8raham &ell pada tahun 6<=>. #emuan ini kemudian berkembang
menjadi pengadaan jaringan komunikasi dengan kabel yang meliputi seluruh daratan
(merika, bahkan kemudian diikuti pemasangan kabel komunikasi transatlantik. ;aringan
telepon ini merupakan in.rastruktur masi. pertama yang dibangun manusia untuk
komunikasi global. $emasuki abad ke72, tepatnya antara tahun 6?626?72, ter-ujud
sebuah transmisi suara tanpa kabel melalui siaran radio ($ yang pertama. Komunikasi
suara tanpa kabel ini pun segera berkembang pesat. Kemudian diikuti pula oleh transmisi
audio!isual tanpa kabel, yang ber-ujud siaran tele!isi pada tahun 6?12an. Komputer
elektronik pertama beroperasi pada tahun 6?1@. %alu diikuti oleh tahapan miniaturisasi
komponen elektronik melalui penemuan transistor pada tahun 6?1= dan rangkaian
terpadu (integrated electronics) pada tahun 6?>=. Perkembangan teknologi elektronika,
yang merupakan cikal bakal #,K saat ini, mendapatkan momen emasnya pada era Perang
Dingin. Persaingan ,P#4K antara blok &arat ((merika "erikat) dan blok #imur (dulu /ni
"o!iet) justru memacu perkembangan teknologi elektronika le-at upaya miniaturisasi
rangkaian elektronik untuk pengendali pesa-at ruang angkasa maupun mesinmesin
perang. $iniaturisasi komponen elektronik, melalui penciptaan rangkaian terpadu, pada
puncaknya melahirkan mikroprosesor. $ikroprosesor inilah yang menjadi AotakB
perangkat keras komputer dan terus bere!olusi sampai saat ini. Perangkat telekomunikasi
berkembang pesat saat teknologi digital mulai digunakan menggantikan teknologi analog.
#eknologi analog mulai terasa menampakkan batasbatas maksimal pengeksplorasiannya.
Digitalisasi perangkat telekomunikasi kemudian berkon!ergensi dengan perangkat
komputer yang sejak a-al merupakan perangkat yang mengadopsi teknologi digital.
Produk hasil kon!ergensi inilah yang saat ini muncul dalam bentuk telepon seluler. Di
atas in.rastruktur telekomunikasi dan komputasi ini kandungan isi (content) berupa
multimedia mendapatkan tempat yang tepat untuk berkembang. Kon!ergensi
telekomunikasi komputasi multimedia inilah yang menjadi ciri abad ke76,
sebagaimana abad ke6< dicirikan oleh re!olusi industri. &ila re!olusi industri
menjadikan mesinmesin sebagai pengganti AototB manusia, maka re!olusi digital (karena
kon!ergensi telekomunikasi komputasi multimedia terjadi melalui implementasi
teknologi digital) menciptakan mesinmesin yang mengganti (atau setidaknya
meningkatkan kemampuan) AotakB manusia.
*&, Penera1an TIK $ala" Pen$$kan $ In$one#a
,ndonesia pernah menggunakan istilah telematika (telematics) untuk arti yang
kurang lebih sama dengan #,K yang kita kenal saat ini. 4ncarta Dictionary
mendeskripsikan telematics sebagai telecommunication C informatics (telekomunikasi C
in.ormatika) meskipun sebelumnya kata itu bermakna science of data transmission.
Pengolahan in.ormasi dan pendistribusiannya melalui jaringan telekomunikasi membuka
banyak peluang untuk diman.aatkan di berbagai bidang kehidupan manusia, termasuk
salah satunya bidang pendidikan. ,de untuk menggunakan mesinbelajar, membuat
simulasi prosesproses yang rumit, animasi prosesproses yang sulit dideskripsikan sangat
menarik minat praktisi pembelajaran. #ambahan lagi, kemungkinan untuk melayani
pembelajaran yang tak terkendala -aktu dan tempat juga dapat di.asilitasi oleh #,K.
"ejalan dengan itu mulailah bermunculan berbagai jargon bera-alan e, mulai dari e-book,
e-learning, e-laboratory, e-education, e-library, dan sebagainya. (-alan e bermakna
electronics yang secara implisit dimaknai berdasar teknologi elektronika digital.
Peman.aatan #,K dalam pembelajaran di ,ndonesia telah memiliki sejarah yang cukup
panjang. ,nisiati. menyelenggarakan siaran radio pendidikan dan tele!isi pendidikan
merupakan upaya melakukan penyebaran in.ormasi ke satuansatuan pendidikan yang
tersebar di seluruh nusantara. 9al ini adalah -ujud dari kesadaran untuk mengoptimalkan
pendayagunaan teknologi dalam membantu proses pembelajaran masyarakat. Kelemahan
utama siaran radio maupun tele!isi pendidikan adalah tidak adanya feedback yang
seketika. "iaran bersi.at searah yaitu dari narasumber atau .asilitator kepada pembelajar.
,ntroduksi komputer dengan kemampuannya mengolah dan menyajikan tayangan
multimedia (teks, gra.is, gambar, suara, dan gambar bergerak) memberikan peluang baru
untuk mengatasi kelemahan yang tidak dimiliki siaran radio dan tele!isi. &ila tele!isi
hanya mampu memberikan in.ormasi searah (terlebih jika materi tayangannya adalah
materi hasil rekaman), pembelajaran berbasis teknologi internet memberikan peluang
berinteraksi baik secara sinkron (real time) maupun asinkron (delayed). Pembelajaran
berbasis ,nternet memungkinkan terjadinya pembelajaran secara sinkron dengan
keunggulan utama bah-a pembelajar maupun .asilitator tidak harus berada di satu tempat
yang sama. Peman.aatan teknologi video conference yang dijalankan dengan
menggunakan teknologi ,nternet memungkinkan pembelajar berada di mana saja
sepanjang terhubung ke jaringan komputer. "elain aplikasi unggulan seperti itu, beberapa
peluang lain yang lebih sederhana dan lebih murah juga dapat dikembangkan sejalan
dengan kemajuan #,K saat ini.
*&,&* B%k% Elektronk
&uku elektronik atau e-book adalah salah satu teknologi yang meman.aatkan
komputer untuk menayangkan in.ormasi multimedia dalam bentuk yang ringkas dan
dinamis. Dalam sebuah e-book dapat diintegrasikan tayangan suara, gra.ik, gambar,
animasi, maupun movie sehingga in.ormasi yang disajikan lebih kaya dibandingkan
dengan buku kon!ensional. ;enis e-book paling sederhana adalah yang sekedar
memindahkan buku kon!ensional menjadi bentuk elektronik yang ditayangkan oleh
komputer. Dengan teknologi ini, ratusan buku dapat disimpan dalam satu keping *D atau
compact disk (kapasitas sekitar =22$&), D:D atau digital versatile disk (kapasitas 1,=
sampai <,> 8&) maupun flashdisk (saat ini kapasitas yang tersedia sampai 6D 8&).
&entuk yang lebih kompleks dan memerlukan rancangan yang lebih cermat misalnya
pada $icroso.t 4ncarta dan 4ncyclopedia &ritannica yang merupakan ensiklopedi dalam
.ormat multimedia. 5ormat multimedia memungkinkan e-book menyediakan tidak saja
in.ormasi tertulis tetapi juga suara, gambar, mo!ie dan unsur multimedia lainnya.
Penjelasan tentang satu jenis musik misalnya, dapat disertai dengan cuplikan suara jenis
musik tersebut sehingga pengguna dapat dengan jelas memahami apa yang dimaksud
oleh penyaji.
*&,&, E-learning
&eragam de.inisi dapat ditemukan untuk e-learning. :ictoria %. #inio, misalnya,
menyatakan bah-a e-learning meliputi pembelajaran pada semua tingkatan, .ormal
maupun non.ormal, yang menggunakan jaringan komputer (intranet maupun ekstranet)
untuk pengantaran bahan ajar, interaksi, dan/atau .asilitasi. /ntuk pembelajaran yang
sebagian prosesnya berlangsung dengan bantuan jaringan internet sering disebut sebagai
online learning. De.inisi yang lebih luas dikemukakan pada working paper "4($O%4*,
yakni e-learning adalah pembelajaran melalui jasa elektronik. $eski beragam de.inisi
namun pada dasarnya disetujui bah-a e-learning adalah pembelajaran dengan
meman.aatkan teknologi elektronik sebagai sarana penyajian dan distribusi in.ormasi.
Dalam de.inisi tersebut tercakup siaran radio maupun tele!isi pendidikan sebagai salah
satu bentuk e-learning. $eskipun radio dan tele!isi pendidikan adalah salah satu bentuk
elearning, pada umumnya disepakati bah-a elearning mencapai bentuk puncaknya
setelah bersinergi dengan teknologi internet. Internet-based learning atau web-based
learning dalam bentuk paling sederhana adalah website yang diman.aatkan untuk
menyajikan materimateri pembelajaran. *ara ini memungkinkan pembelajar mengakses
sumber belajar yang disediakan oleh narasumber atau .asilitator kapanpun dikehendaki.
&ila diperlukan dapat pula disediakan mailing list khusus untuk situs pembelajaran
tersebut yang ber.ungsi sebagai .orum diskusi. 5asilitas e-learning yang lengkap
disediakan oleh perangkat lunak khusus yang disebut perangkat lunak pengelola
pembelajaran atau %$" (learning management system). %$" mutakhir berjalan berbasis
teknologi internet sehingga dapat diakses dari manapun selama tersedia akses ke internet.
5asilitas yang disediakan meliputi pengelolaan sis-a atau peserta didik, pengelolaan
materi pembelajaran, pengelolaan proses pembelajaran termasuk pengelolaan e!aluasi
pembelajaran serta pengelolaan komunikasi antara pembelajar dengan .asilitator
.asilitatornya. 5asilitas ini memungkinkan kegiatan belajar dikelola tanpa adanya tatap
muka langsung di antara pihakpihak yang terlibat (administrator, .asilitator, peserta didik
atau pembelajar). AKehadiranB pihakpihak yang terlibat di-akili oleh e-mail, kanal
chatting, atau melalui video conference.
Re!eren#
9aryanto, 4dy. (722<). Teknologi Informasi dan Komunikasi: Konsep dan
Perkembangannya. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi ebagai
!edia Pembela"aran
C& Meto$e Pe"0elajaran
Pendekatan + *#%
$odel + *ooperati!e %earning
D& Langka-+langka- Kegatan Pe"0elajaran
6. Kegiatan Pendahuluan
$enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut
tentang penggunaan perangkat teknologi in.ormasi dan komunikasi
$emberika moti!asi pentingnya #,K
$enyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik membentuk kelompok diskusi
7. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$engamati peralatan teknologi in.ormasi dan komunikasi yang ada di lab.
komputer, 'ama "ekolah dan sekitarnya
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang "adi guru dan belajar dari aneka sumberE
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainE
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaE
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas tertentu yang bermaknaE
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisE
$encari in.ormasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang perangkat
teknologi in.ormasi dan komunikasi
$engerjakan lembar kerja.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takutE
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.E
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajarE
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokE
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompokE
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk
yang dihasilkanE
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benarE
membantu menyelesaikan masalahE
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasiE
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti..
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$elakukan re.leksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
$enarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi in.ormasi dan
komunikasi
E& S%"0er Belajar
Perangkat #,K (komputer, telepon/ handphone, .a0imail, multi media dll.), buku paket,
lembar kerja, dsb.
2& Penlaan
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
In$kator Pen/a1aan
Ko"1eten#
Penlaan
Teknk Bent%k
In#tr%"en
Conto-
In#tr%"en
$engidenti.ikasi peralatan
teknologi in.ormasi dan
komunikasi di berbagai bidang
$enjelaskan .ungsi
berbagai peralatan teknologi
in.ormasi dan komunikasi
#es tertulis
#es #ertulis
/raian
/raian
#unjukkanlah gambar yang
termasuk peralatan teknologi
in.ormasi dan sebutkan nama
peralatannya.
;elaskan .ungsi dari .a0imailF

%embar Obser!asi
'o (spek yang dinilai "kala kuantitati. 'ilai G
1 @ 7 6 ;sp/jsm 0 622
6 $enunjukan alat input H
7 $enunjukan alat pemerosesan data H
@ $enunjukan alat output H
1 $enunjukan alat tras.er data H
;umlah < @ 7
'ilai G ;umlah "kor Perolehan 0 622 G 6@ 0 622 G <6,7>
;ml "kor maksimal 6D
Keterangan+
&erikan tanda check ( : ) pada kolom yang sesuai
1 jika selalu muncul
@ jika sering muncul
7 jika kadangkadang muncul
6 jika tidak pernah muncul
Mengeta-%5
Ke1ala SMP'MT# &&&&&&&&&&&&
( &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&5 66666666& ,7 6
G%r% Ma1el TIK&
(&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&)
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
'ama "ekolah + "$P/$#s ..................
$ata Pelajaran + #eknologi ,n.ormasi dan Komunikasi (#,K)
Kelas/ "emester + :,, (tujuh)/ 6 (satu)
"tandar Kompetensi + 6. $emahami penggunaan #,K dan prospeknya di masa
datang
Kompetensi Dasar + 6.7 $endeskripsikan sejarah perkembangan #,K dari masa
lalu sampai sekarang
(lokasi )aktu + 7 0 pertemuan ( 7 0 12 )
A& T%j%an Pe"0elajaran
Peserta didik mampu +
$enjelaskan perkembangan perangkat #,K dalam bidang telekomunikasi
$enjelaskan perkembangan perangkat #,K dalam bidang in.ormasi
$enjelaskan perkembangan perangkat #ik dalam bidang etika
$endeskripskan perkembangan perangkat #,K beserta .ungsinya dan dampaknya
Karakter ##4a .ang $-ara1kan : Disiplin ( Discipline )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B& Mater Pe"0elajaran
a. "ejarah tentang perkembangan bidang telekomunikasi
b. "ejarah tentang perkembangan komunikasi
c. "ejarah tentang perkembangan in.ormasi
d. Perangkatperangkat #,K dari tradisional sampai modern
C& Meto$e Pe"0elajaran
Pendekatan *#%
$odel+ *ooperati!e %earning
D& Langka-+langka- Kegatan Pe"0elajaran
Perte"%an 1erta"a
6. Kegiatan Pendahuluan
apresiasi dan moti!asi +
$enerangkan tentang "ejarah perkembangan #,K
$enyampaikan tujuan pembelajaran
7. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan peserta didik tentang keuntungan dan kerugian dampak #,K
$encari in.ormasi di media cetak (buku, majalah dsb) tentang sejarah
perkembangan #,K
$enjelaskan .ungsi beberapa perangkat #,K
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas tertentu yang bermaknaE
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisE
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takutE
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.E
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajarE
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokE
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompokE
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk
yang dihasilkanE
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$elakukan re.leksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
$enarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi in.ormasi dan
komunikasi
Perte"%an Ke$%a
6. Kegiatan Pendahuluan
apresiasi dan moti!asi +
$enerangkan tentang "ejarah perkembangan #,K
$enyampaikan tujuan pembelajaran
7. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enyampaikan sejarah perkembangan #,K dari tradisonal samapai moderen
$enyampaikan sejarah perkembangan #,K secara elektronik dari generasi
pertama sampai generasi terakhir
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas tertentu yang bermaknaE
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisE
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takutE
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.E
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajarE
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokE
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompokE
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk
yang dihasilkanE
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benarE
membantu menyelesaikan masalahE
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasiE
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti..
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$engerjakan lembar kerja
E& S%"0er Belajar
Perangkat #,K (komputer, telepon/ handphone, .a0imail, multi media dll.), buku teks,
lembar kerja, :*D dsb.
2& Penlaan
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
In$kator Pen/a1aan
Ko"1eten#
Penlaan
Teknk Bent%k
In#tr%"en
Conto-
In#tr%"en
$enjelaskan
perkembangan perangkat
teknologi in.omasi dan
komunikasi
$endeskripsikan
perkembangan perangkat
teknologi in.ormasi dan
komunikasi beserta .ungsinya
#es tertulis
#er tertulis
/raian/
pilihan
ganda
/raian
;elaskan berbagai penemuan yang
terkait dengan perangkat teknologi
in.ormasi dan komunikasiF
Deskripsikanlah .ungsi peralatan
teknologi in.ormasi dan
komunikasi sesuai dengan
perkembangan penemuannyaF

Mengeta-%5
Ke1ala SMP'MT# &&&&&&&&&&&&
( &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&5 66666666& ,7 6
G%r% Ma1el TIK&
(&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&)
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
'ama "ekolah + "$P/$#s ..................
$ata Pelajaran + #eknologi ,n.ormasi dan Komunikasi (#,K)
Kelas / "emester + :,, / 6
"tandar Kompetensi + $emahami penggunaan #eknologi ,n.ormasi dan
Komunikasi dan Prospeknya di masa mendatang
Kompetensi Dasar + 6.@. $enjelaskan peranan teknologi in.ormasi dan
komunikasi di dalam kehidupan seharihari.
(lokasi )aktu + 6 I 12 menit.
#ujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu +
6. $engamati peran teknologi in.ormasi dan komunikasi dalam kehidupan seharihari di
berbagai bidang.
7. $elakukan studi pustaka tentang peran teknologi in.ormasi dan komunikasi dalam
kehidupan.
@. $engamati tayangan tentang peran teknologi in.ormasi dan komunikasi di dalam kehidupan.
Karakter ##4a .ang $-ara1kan : Disiplin ( Discipline )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
$ateri (jar +
6. Peran teknologi in.ormasi dan komunikasi dalam kehidupan seharihari.
7. Peranan teknologi in.ormasi dan komunikasi dalam kehidupan seharihari.
$etode Pembelajaran +
6. Diskusi
7. #anya ;a-ab
@. Penemuan dari telaah pustaka
Pendekatan *#% dan li.e skill.
%angkahlangkah kegiatan Pembelajaran.
6. Kegiatan Pendahuluan +
apresiasi dan moti!asi +
a. $enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang berkaitan dengan
peranan teknologi in.ormasi dan komunikasi di dalam kehidupan seharihari.
b. $enyampaikan tujuan pembelajaran
7. Kegiatan ,nti+
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$engamati tayangan tentang peran teknologi in.ormasi dan komunikasi di dalam
kehidupan.
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
Peserta didik membentuk kelompok diskusi
$engamati peran teknologi in.ormasi dan komunikasi dalam kehidupan seharihari di
berbagai bidang.
$elakukan studi pustaka tentang peran teknologi in.ormasi dan komunikasi dalam
kehidupan.
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokE
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokE
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang
dihasilkanE
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benarE
membantu menyelesaikan masalahE
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiE
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
akti..
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$elakukan re.leksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
$enarik kesimpulan tentang peranan teknologi in.ormasi dan komunikasi di dalam
kehidupan seharihari.
"umber / (lat pembelajaran +
6. Perangkat #,K
7. &uku paket C literatur tambahan
@. $ultimedia
Penilaian +
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
In$kator Pen/a1aan
Ko"1eten#
Penlaan
Teknk Bent%k
In#tr%"en
Conto-
In#tr%"en
$enyebutkan peran
teknologi in.ormasi dan
komunikasi di berbagai bidang
kehidupan
$enjelaskan peranan
teknologi in.ormasi dan
komunikasi di dalam
kehidupan seharihari
#es tertulis
#es tertulis
/raian
/raian
"ebutkan peran teknologi
in.ormasi dan komunikasi di
berbagai bidang kehidupanF
;elaskanlah peranan teknologi
in.ormasi dan komunikasi dalam
kehidupan seharihariF

Mengeta-%5
Ke1ala SMP'MT# &&&&&&&&&&&&
( &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&5 66666666& ,7 6
G%r% Ma1el TIK&
(&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&)
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
'ama "ekolah + "$P/$#s ..................
$ata Pelajaran + #eknologi ,n.ormasi dan Komunikasi
Kelas / "emester + :,, / 6
"tandar Kompetensi + $emahami penggunaan #eknologi ,n.ormasi dan
Komunikasi dan Prospeknya di masa mendatang
Kompetensi Dasar + 6.1. $engidenti.ikasi berbagai keuntungan dari
penggunaan teknologi in.ormasi dan
komunikasi.
(lokasi )aktu + 6 I 12 menit.
, #ujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu +
$engidenti.ikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi in.ormasi dan
komunikasi.
$engidenti.ikasi berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi in.ormasi
dan kkomunikasi.
Karakter ##4a .ang $-ara1kan : Disiplin ( Discipline )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
,, $ateri (jar +
Keuntungan penggunaan perangkat teknologi in.ormasi dan komunikasi.
Keuntungan penggunaan produk teknologi in.ormasi dan komunikasi.
,,, $etode Pembelajaran +
Diskusi dan ceramah
#anya ;a-ab
Penemuan dari telaah pustaka
Pendekatan *#% dan li.e skill.
,: %angkahlangkah kegiatan Pembelajaran.
6. Kegiatan Pendahuluan +
apresiasi dan moti!asi +
a. $enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang berkaitan dengan
keuntungan menggunakan perangkat dan produk teknologi in.ormasi dan
komunikasi.
b. $enyampaikan tujuan pembelajaran
7. Kegiatan ,nti+
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$engamati keuntungan penggunaan teknologi in.ormasi dan komunikasi dalam
kehidupan seharihari dan diberbagai bidang.
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi
Peserta didik membentuk kelompok diskusi
$elakukan studi pustaka tentang berbagai keuntungan penggunaan perangkat
teknologi in.ormasi dan komunikasi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benarE
membantu menyelesaikan masalahE
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasiE
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti..
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$elakukan re.leksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
$enarik kesimpulan tentang keuntungan penggunaan teknologi in.ormasi dan
komunikasi dalam kehidupan seharihari dan diberbagai bidang.
: "umber / (lat pembelajaran +
Perangkat #,K
&uku paket C literatur tambahan
$ultimedia
:, Penilaian +
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
In$kator Pen/a1aan
Ko"1eten#
Penlaan
Teknk Bent%k
In#tr%"en
Conto-
In#tr%"en
$engidenti.ikasi berbagai
keuntungan penggunaan
perangkat teknologi in.ormasi
dan komunikasi
$engidenti.ikasi berbagai
keuntungan penggunaan
produk dari teknologi
in.ormasi dan komunikasi
#es tertulis
#es tertulis
/raian
/raian
"ebutkanlah keuntungan
keuntungan penggunaan perangkat
teknologi in.ormasi dan
komunikasiF
"ebutkanlah berbagai keuntungan
penggunaan produk dari teknologi
in.ormasi dan komunikasiF

Mengeta-%5
Ke1ala SMP'MT# &&&&&&&&&&&&
( &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&5 66666666& ,7 6
G%r% Ma1el TIK&
(&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&)
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
'ama "ekolah + "$P/$#s ..................
$ata Pelajaran + #eknologi ,n.ormasi dan Komunikasi (#,K)
Kelas/ "emester + :,, (tujuh)/ 6 (satu)
"tandar Kompetensi + 6. $emahami penggunaan teknologi in.ormasi dan
komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang
Kompetensi Dasar + 6.> $engidenti.ikasiberbagai dampak negati. dari
penggunaan teknologi in.ormasi dan komunikasi .
(lokasi )aktu + 6 0 pertemuan ( 6 0 12 menit )
A& T%j%an Pe"0elajaran
Peserta didik mampu
$engideti.ikasi dampak negati. penggunaan teknologi in.ormasi dan komunikasi dilihat
dari perangkat yang digunakan.
$engidenti.ikasi dampak negati. dari penggunaan tekonologi in.ormasi dan komunikasi
dilihat dari produk yang dihasilkan.
$enjelaskan dampak negati. penggunaan perangkat teknologi in.ormasi dan komunikasi.
$enjelaskan dampak negati. dari produk yang dihasilakan perangkat teknologi in.ormasi
dan komunikasi .
Karakter ##4a .ang $-ara1kan : Disiplin ( Discipline )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B& Mater Pe"0elajaran
Perangkat teknologi in.ormasi dan komunikasi yang berdampak negati.
&idang telekomunikasi
&idang teknologi in.ormasi
&idang 4lektronika
Produk yang dihasilkan dari teknologi in.ormasi dan komunikasi yang berdampak negati..
&idang telekomunikasi
&idang teknologi dan in.ormasi.
&idang 4lektronika.
C& Meto$e Pe"0elajaran
Pendekatan *#%
$odel *ooperati!e %earning
D& Langka-+langka- Kegatan Pe"0elajaran
Perte"%an 1erta"a
6. Kegiatan Pendahuluan
apresiasi dan moti!asi +
$enanyakan kepada peserta didik tentang dampak negati. penggunaan
teknologi in.ormasi dan komunikasi
$enyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan produk teknologi dan in.ormasi dan komunikasi yang dapat
berdampak negati..
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi
Peserta didik membentuk kelompok .
$emberikan contoh dampak negati. dari penggunaan teknologi in.ormasi dan
komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan.
$elakukan studi pustaka untuk mengetahui dampak negati. teknologi in.ormasi
dan komunikasi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benarE
membantu menyelesaikan masalahE
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasiE
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti..
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$elakukan re.leksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
$enarik kesimpulan tentang peranan teknologi in.ormasi dan komunikasi
E& S%"0er Belajar
Perangkat #,K (komputer, telepon/ handphone, .a0imail, multi media dll.), buku paket,
lembar kerja, dsb.
2& Penlaan
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
In$kator Pen/a1aan
Ko"1eten#
Penlaan
Teknk Bent%k
In#tr%"en
Conto-
In#tr%"en
$engidenti.ikasi
dampak negati. dari
penggunaan teknologi
in.ormasi dan komunikasi
dilihat dari perangkat yang
digunakan
$engidenti.ikasi
dampak negati. dari
penggunaan teknologi
in.ormasi dan komunikasi
dilihat dari produk yang
dihasilkan
#es tertulis
#es tertulis
/raian
/raian
"ebutkanlah dampak negati.
penggunaan teknologi in.ormasi
dan komunikasi dalam kehidupan
seharihariF
"ebutkanlah dampak negati.
penggunaan teknologi in.ormasi
dan komunikasi dilihat dari produk
yang dihasilkanF

Mengeta-%5
Ke1ala SMP'MT# &&&&&&&&&&&&
( &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&5 66666666& ,7 6
G%r% Ma1el TIK&
(&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&)
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
'ama "ekolah + "$P/$#s ..................
$ata Pelajaran + #eknologi ,n.ormasi dan Komunikasi (#,K)
Kelas/ "emester + :,, (tujuh)/ 6 (satu)
"tandar Kompetensi + 7. $engenal operasi dasar peralatan komputer
Kompetensi Dasar + 7.6 $engakti.kan komputer sesuai prosedur
(lokasi )aktu + 6 0 pertemuan (6 0 12)
A& T%j%an Pe"0elajaran
Disajikan seperangat peralatan komputer di lab. Komputer, peserta didik dapat +
menunjukan tombol tombol yang digunakan untuk mengakti.kan komputer
menjelaskan .ungsi tomboltombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer
menjelaskan @ langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai
)indo-s secara tepat dan benar
mendemonstrasikan @ langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau
memulai )indo-s secara tepat dan benar
Karakter ##4a .ang $-ara1kan : Disiplin ( Discipline )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B& Mater Pe"0elajaran
$engakti.kan komputer
C& Meto$e Pe"0elajaran
Pendekatan *#% $odel Direct %earning, *ooperati!e %earning
C& Langka-+langka- Kegatan Pe"0elajaran
6. Kegiatan Pendahuluan
$enyampaikan apersepsi tentang mengakti.kan komputer
$emberikan moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengakti.kan
komputer
$enyampaikan tujuan pembelajaran
7. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$engamati dan menunjukan nama dan .ungsi tomboltombol untuk mngakti.kan
komputer
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi
$endemontrasikan proses cold boot dengan langkah secara tepat dan benar
$endemontrasikan proses -arm boot jika komputer hang dengan langkah secara
tepat dan benar
$engerjakan lembar kerja.
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benarE
membantu menyelesaikan masalahE
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasiE
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti..
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$elakukan re.leksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
$enarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi in.ormasi dan
komunikasi
E& S%"0er Belajar
Komputer, buku re!erensi, lembar kerja.
2& Penlaan
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
In$kator Pen/a1aan
Ko"1eten#
Penlaan
Teknk Bent%k
In#tr%"en
Conto-
In#tr%"en
$engidenti.ikasi tombol
#es praktik #es #unjukkanlah tomboltombol yang
In$kator Pen/a1aan
Ko"1eten#
Penlaan
Teknk Bent%k
In#tr%"en
Conto-
In#tr%"en
tombol yang digunakan untuk
mengakti.kan komputer
$elakukan proses Jcold
bootJ
$elakukan proses Jwarm
bootJ
(kinerja)
#es praktik
(kinerja)
#es praktik
(kinerja)
,denti.ikasi
#es uji
kerja
#es uji
kerja
digunakan untuk mengakti.kan
komputerF
(kti.kanlah komputer melalui
proses JcoldbootJF
(kti.kanlah komputer melalui
proses JwarmbootJF
%embar Obser!asi
'o ,nstrumen
"kala k-antati. 'ilai G
> 1 @ 7 6 ;sp/jsm 0 622
6 #ombol po-er listrik
7 #ombol sta!ol / stabiliKer
@ #ombol monitor
1 #ombol Po-er *P/
;umlah
#otal jumlah
'o ,nstrumen
"kala k-antiti. 'ilai G
> 1 @ 7 6 ;sp/jsm 0 622
( $enghidupkan komputer ( *old boot)
6 $engecek aliran
listrik/$enghidupkan monitor
7 $engecek disk dri!e ( dalam
keadaan kosong atau berisi
@ $enekan tombol po-er dan
menunggu layar utama )indo-
muncul
& Proses -arm boot
1 $enggunakan key board
> $engunakan tombol yang ada pada
*P/
;umlah
#otal jumlah
*atatan+
"P G "kor Perolehan "ma0 G "kor $aksimalG7>
Mengeta-%5
Ke1ala SMP'MT# &&&&&&&&&&&&
( &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&5 66666666& ,7 6
G%r% Ma1el TIK&
(&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&)
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
'ama "ekolah + "$P/$#s ..................
$ata Pelajaran + #eknologi ,n.ormasi dan Komunikasi (#,K)
Kelas/ "emester + :,, (tujuh)/ 6 (satu)
"tandar Kompetensi + 7. $engenal dasar operasi komputer
Kompetensi Dasar + 7.7 $ematikan komputer sesuai prosedur
(lokasi )aktu + 6 0 pertemua ( 6 0 12 )
A& T%j%an Pe"0elajaran
Disajikan seperangkat komputer dalam keadaan hidup,peserta didik mampu +
menjelaskan 1 langkah mematikan komputer atau mengakhiri )indo-s dengan cara
menggunakan mouse
menjelaskan 1 langkah mematikan komputer dengan menggunakan key board
mendemonstrasikan 1 langkah mematikan komputer atau mengakhiri )indo-s
dengan cara menggunakan mouse secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )
mendemonstrasikan 1 langkah mematikan komputer atau mengakhiri )indo-s
dengan cara menggunakan keyboard secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )
Karakter ##4a .ang $-ara1kan : Disiplin ( Discipline )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B& Mater Pe"0elajaran
$ematikan komputer
C& Meto$e Pe"0elajaran
Pendekatan *#%
$odel *ooperati!e %earning
D& Langka-+langka- Kegatan Pe"0elajaran
6. Kegiatan Pendahuluan
$enyampaikan apersepsi tentang mengakti.kan komputer
$enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut
tentang penggunaan tomboltombol untuk mengakti.kan komputer
$emberikan moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengakti.kan
komputer
$enyampaikan tujuan pembelajaran
7. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enunjukkan tombol dan .ungsinya untuk proses mematikan komputer
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi
Peserta didik membentuk kelompok untuk praktek.
$endemonstrasikan mematikan komputer menggunakan mouse
$endemonstrasikan mematikan komputer menggunakan keyboard
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benarE
membantu menyelesaikan masalahE
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasiE
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti..
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$elakukan re.leksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
$enarik kesimpulan tentang cara mematikan komputer dengan prosedur yang
benar.
E& S%"0er Belajar
Komputer, buku re!erensi, lembar kerja.
2& Penlaan
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
In$kator Pen/a1aan
Ko"1eten#
Penlaan
Teknk Bent%k
In#tr%"en
Conto-
In#tr%"en
$ematikan
komputer menggunakan .ungsi
perintah sesuai dengan
prosedur
$ematikan
komputer menggunakan .ungsi
tombol pada hard-are sesuai
dengan prosedur
#es praktik
(kinerja)
#es praktik
(kinerja)
#es uji
kerja
#es uji
kerja
$atikanlah komputer
menggunakan .ungsi perintahF
$atikanlah komputer dengan
menggunakan .ungsi tombol pada
hardwareF
/ji prosedur
'o ,nstrumen
"kala k-antati. 'ilai G
1 @ 7 6 ;sp/jsm 0 622
6 $ematikan komputer menggunakan
mouse
7 $ematikan komputer menggunakan
keyboard
;umlah
#otal jumlah
Mengeta-%5
Ke1ala SMP'MT# &&&&&&&&&&&&
( &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&5 66666666& ,7 6
G%r% Ma1el TIK&
(&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&)
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
'ama "ekolah + "$P/$#s ..................
$ata Pelajaran + #eknologi ,n.ormasi dan Komunikasi (#,K)
Kelas/ "emester + :,, (tujuh)/ 6 (satu)
"tandar Kompetensi + 7. $engenal operasi dasar peralatan komputer
Kompetensi Dasar + 7.@. $elakukan operasi dasar pada operating sistem dengan
sistematis.
(lokasi )aktu + 1 0 pertemuan (1 0 12 menit)
A& T%j%an Pe"0elajaran
Peserta didik dapat menggunakan shortcut pada desktop icon untuk mengakti.kan
)indo-s 40plorer dengan tepat.
Peserta didik dapat membuka tampilan )indo-s 40plorer melalui tombol "tart dengan
tepat.
Peserta didik dapat membuat .older melalui menu bar pada layar )indo-s 40plorer
dengan tepat.
Peserta didik dapat membuat .older baru melalui menu bar dengan tepat.
Peserta didik dapat menyatukan .ile.ile ke dalam satu .older dengan cara draging dengan
tepat.
Karakter ##4a .ang $-ara1kan : Disiplin ( Discipline )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B& Mater Pe"0elajaran
"istem operasi
Pengelolaan .ile dan .older
C& Meto$e Pe"0elajaran
Pendekatan + *#%
$odel + *ooperati!e %earning
D& Langka-+langka- Kegatan Pe"0elajaran
Perte"%an 1erta"a
6. Kegiatan Pendahuluan
$enyampaikan apersepsi tentang mengakti.kan )indo-s 40plorer.
$emberikan moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengakti.kan
)indo-s 40plorer dalam managemen .ile dan .older.
$enyampaikan tujuan pembelajaran
7. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang
)indo-s 40plorer
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi
$endemonstrasikan cara mengakti.kan dan menggunakan -indo-s e0plorer
melalui desktop icon dengan bantuan mouse.
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$elakukan re.leksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
$enarik kesimpulan tentang pembelajaran mengakti.kan -indo-s e0plorer
melalui desktop icon.
Pemberian tugas.
Perte"%an ke$%a
6. Kegiatan Pendahuluan
$enyampaikan apersepsi tentang mengakti.kan )indo-s 40plorer.
$enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut
tentang )indo-s 40plorer.
$emberikan moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengakti.kan
-indo-s 40plorer dalam managemen .ile dan .older.
$enyampaikan tujuan pembelajaran
7. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan cara mengakti.kan -indo-s e0plorer melalui tombol start.
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi
$endemonstrasikan cara mengakti.kan -indo-s e0plorer melalui tombol start.
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$elakukan re.leksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
$enarik kesimpulan tentang pembelajaran mengakti.kan -indo-s e0plorer
melalui tombol start.
Perte"%an ketga
6. Kegiatan Pendahuluan
$enyampaikan apersepsi tentang mengakti.kan )indo-s 40plorer.
$enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut
tentang )indo-s 40plorer.
$emberikan moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengakti.kan
-indo-s 40plorer dalam managemen .ile dan .older.
$enyampaikan tujuan pembelajaran
7. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$endemonstrasikan cara membuat .older baru melalui menubar.
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi
$endemonstrasikan langkah cara membuat .older baru melalui perintah shortcut.
$enyalin, menghapus, .ile dari document yang ada ke .older yang baru dibuat
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$elakukan re.leksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
$enarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang pembuatan .older baru.
Pemberian tugas.
Perte"%an kee"1at
6. Kegiatan Pendahuluan
$enyampaikan apersepsi tentang mengakti.kan )indo-s 40plorer.
$enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut
tentang )indo-s 40plorer.
$emberika moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengakti.kan -indo-s
40plorer dalam managemen .ile dan .older.
$enyampaikan tujuan pembelajaran
7. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang
)indo-s 40plorer
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi
$endemonstrasikan cara menyatukan .ile.ile dengan cara draging.
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benarE
membantu menyelesaikan masalahE
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasiE
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti..
@. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
$elakukan re.leksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
$enarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang cara menyatukan .ile.ile
dengan cara draging.
E& S%"0er Belajar
Perangkat Komputer
&uku Re.erensi
2& Penlaan
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
In$kator Pen/a1aan
Ko"1eten#
Penlaan
Teknk Bent%k
In#tr%"en
Conto-
In#tr%"en
$enggunakan sistem operasi
(misalnya )indo-s
#$
)
$enggunakan file manager
untuk mengelola file dan folder
($embuat folder, mengganti
nama folder, mengcopy file
dari folder lain, mengganti
nama file)
#es praktik
(kinerja)
#es praktik
(kinerja)
#es uji
kerja
#es uji
kerja
(kti.kan hortcut pada desktopF
(kti.kan menu pada menu taskbarF
&uatlah folder pada !y documentF

'o ,nstrumen
Penilaian
"kor ma0 "kor
perolehan
6. $engakti.kan -indo-s e0plorer melalui desktop
icon
7
7. $engakti.kan -indo-s e0plorer melalui tombol start 7
@. $embuat .older baru melalui menubar 1
1. $enyatukan .ile.ile ke dalam satu .older 7
;umlah 62
'ilai G
ma0 skor
an skorproleh
0 622
Mengeta-%5
Ke1ala SMP'MT# &&&&&&&&&&&&
( &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&5 66666666& ,7 6
G%r% Ma1el TIK&
(&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&)
NIP'NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&