UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACN
UNDAD DE POSTGRADO
La Comprensin Iectora de textos
narrativos y expositivos y su reIacin con
eI rendimiento acadmico y Ia inteIigencia
en aIumnos deI 3 grado de educacin
secundaria de Ia Institucin Educativa
Andrs AveIino Cceres deI distrito EI
Agustino
TESS para optar el grado acadmico de Doctor en Educacin
AUTORA
NeIIy GIadys AIiaga Murray
Lima - Per 2010
. .
1
Resumen .
3
Abstract . .
5
Introduccin .
7
Texto compIeto . .
9
Dedicatoria A Dios y mi familia: madre, esposo, mi hijo Pedro, al pequeo Fabrizio y mis
hermanas, por el invalorable aliento recibido de parte de todos ellos. Tambin, a las
amigas de siempre: Mercedes Apraiz y Josefina Garca.
"Programa Cybertesis PER - Derechos son del Autor" 1
La Comprensin Iectora de textos narrativos y expositivos y su reIacin con eI rendimiento
acadmico y Ia inteIigencia en aIumnos deI 3 grado de educacin secundaria de Ia Institucin
2 "Programa Cybertesis PER - Derechos son del Autor"
Resumen
La presente investigacin centra sus objetivos en el desarrollo y aplicacin de un Taller
con enfoque cognitivo y lingstico para mejorar la habilidad de comprensin de lectura
de textos narrativos y expositivos. La muestra probabilstica estuvo conformada por 87
alumnos del 3 grado de educacin secundaria de la nstitucin Educativa Andrs Avelino
Cceres del distrito El Agustino. Se aplic diferentes estrategias para desarrollar la
habilidad lectora. Su duracin fue de dos meses. Se aplicaron 10 pruebas de
comprensin lectora y el test Cattell de inteligencia. El anlisis de los resultados permiti
conocer hasta qu nivel las estrategias de comprensin lectora, afectan el proceso de
comprensin de los alumnos. Adems, se investig si la comprensin lectora est
relacionada con el rendimiento acadmico y con la inteligencia. Se concluye as que los
alumnos comprendidos en el estudio tienen menos dificultades de comprensin lectora
cuanto ms estrategias conocen, y estas habilidades adquiridas se relacionan con el
rendimiento acadmico y la inteligencia. Se encontr, tambin, que tienen mayor
dificultad en la comprensin de textos expositivos.
PaIabras CIave: Comprensin lectora, textos narrativos, textos expositivos,
inteligencia y rendimiento acadmico y taller.
Resumen
"Programa Cybertesis PER - Derechos son del Autor" 3
La Comprensin Iectora de textos narrativos y expositivos y su reIacin con eI rendimiento
acadmico y Ia inteIigencia en aIumnos deI 3 grado de educacin secundaria de Ia Institucin
4 "Programa Cybertesis PER - Derechos son del Autor"
Abstract
The present investigation centers its attention on the development and application of a
Programme with a cognitive and linguistic focus to better the understanding reading
comprehension ability of Expositive and Narrative texts. The probabilistic sample was
composed of 87 students of the third grade of secondary education of the Andrs Avelino
Cceres Educational nstitution in El Agustino district. Different strategies to develop the
understanding reading comprehension were applied. Everything lasted two months. Ten
understanding reading comprehension testings and the Cattell Systems of ntelligence
Testing were applied. The analysis of the results let us know until which level the
understanding reading comprehension strategies affect the students understanding
process. Besides, it was investigated if the understanding reading comprehension, the
intellect and academic performance were related. Concluding that the students composed
in this study have fewer difficulties on the understanding reading comprehension, if they
know more strategies and that these acquired abilities are related with the academic
performance and with the intelligence level. t is also found that the students have more
difficulty on the Expositive texts understanding.
Key Words: Understanding reading comprehension, narrative texts, expositive texts,
intellect, academic performance and Programme.
Abstract
"Programa Cybertesis PER - Derechos son del Autor" 5
La Comprensin Iectora de textos narrativos y expositivos y su reIacin con eI rendimiento
acadmico y Ia inteIigencia en aIumnos deI 3 grado de educacin secundaria de Ia Institucin
6 "Programa Cybertesis PER - Derechos son del Autor"
Introduccin
El xito o fracaso de los alumnos en sus estudios depende, como factores importantes,
del nivel de comprensin lectora y de la inteligencia. A juicio de diversos autores la
inteligencia y la comprensin lectora constituyen sistemas dinmicos y complejos, cuyo
objetivo consistira en integrar representaciones coherentes de gran ayuda para la
memoria operativa y para la generacin de inferencias.
En esta perspectiva, la comprensin de lectura constituye una accin insoslayable
por parte de la escuela, una accin que debe otorgrsele un espacio preponderante si
deseamos elevar la calidad acadmica de nuestros estudiantes de primaria, secundaria y
superior. Situacin que es deficitaria, y que ha sido comprobada con pruebas de
evaluacin de la capacidad lectora de los alumnos peruanos.
Por su lado, la escuela, desde la primaria, siempre otorg la debida atencin a la
lectura, pero, generalmente a la lectura literal, memorstica, con nfasis en la oral,
dejando un tanto descuidada la lectura comprensiva, tan importante para generar otros
procesos mentales y el cabal aprendizaje no memorstico; as como los procesos
cognitivos y metacognitivos.
Se entiende la lectura como extraccin del significado, es decir, extraer del texto la
informacin que contiene, para integrar esta nueva informacin a la estructura cognitiva
que ya posee el lector. Como actividad compleja la lectura consta de varios subprocesos
como: movimientos oculares, acceso al lxico, anlisis sintctico, procesamiento
semntico, elaboracin de inferencias, representacin mental e interpretacin.
Introduccin
"Programa Cybertesis PER - Derechos son del Autor" 7
El presente trabajo de investigacin constituye una propuesta referida a conocer la
relacin existente entre comprensin lectora, la inteligencia y el rendimiento acadmico,
para lo cual se aplicar un taller de estrategias para desarrollar la habilidad lectora de los
alumnos de educacin secundaria. La propuesta est basada en teoras cognitivas y
lingsticas, referidas a la comprensin de lectura, lo cual se evidencia en un marco
terico coherente.
La investigacin est dividida en cuatro captulos. El primer captulo referido al
planteamiento del problema de la investigacin, se inserta, adems en este captulo los
objetivos, la justificacin y alcances de la investigacin, la formulacin de hiptesis y la
clasificacin de variables. El segundo captulo contiene el marco terico referido a los
antecedentes de la investigacin y a la exposicin del tema de estudio. El tercer captulo
da cuenta del mtodo seleccionado para el estudio. En este captulo se da a conocer
detalles de la muestra seleccionada, la validez y confiabilidad de los instrumentos
utilizados en la investigacin; el tipo de investigacin, la descripcin de los instrumentos;
la forma cmo se ha procesado los datos. El cuarto captulo corresponde al proceso de
contraste de las hiptesis; finalmente, se presentan las conclusiones y recomendaciones.
Tambin se considera la bibliografa referida al tema investigado y la bibliografa
correspondiente a la metodologa de investigacin, la estadstica y los anexos del estudio.
Por otro lado, deseo expresar mi profundo y sincero agradecimiento a quienes
hicieron posible la realizacin del presente trabajo de investigacin; a las autoridades y
docentes de la nstitucin Educativa Andrs Avelino Cceres del distrito de El Agustino, y
a las autoridades y docentes de la Unidad de Post Grado de la Facultad de Educacin, de
manera muy especial al Dr. Carlos Barriga, Dra. Natalia Rodrguez, Dra. Elsa Barrientos,
Dra. Edith Reyes y a la Dra. Aurora Marrou, con quienes compartimos conocimientos,
valores y el compromiso de ofrecer una educacin de calidad a nuestros estudiantes.
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acadmico y Ia inteIigencia en aIumnos deI 3 grado de educacin secundaria de Ia Institucin
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Texto compIeto
Consultar texto completo en formato PDF en la direccin:
http://www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2010/aliaga_mn/pdf/aliaga_mn.pdf
Texto compIeto
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