* En esta edad se encuentran en la etapa preoperacional de acuerdo con
Piaget: Demuestra una mayor habilidad para emplear smbolos gestos, palabras, nmeros e imgenes- con los cuales representa las cosas reales del entorno (Meece, Judith, 2000, p.139). * Tienen la capacidad de usar palabras para referirse a un objeto real que no est presente (funcin semitica) entorno (Meece, Judith, 2000, p.139). * A esta edad su vocabulario alcanza cerca de 2000 palabras entorno (Meece, Judith, 2000, p.139). * Inician la etapa representacional del dibujo: dibujan casas, animales, personas, personajes de caricatura y otros objetos. Los enriquece con detalles incorporando palabras que desarrollan el guion. entorno (Meece, Judith, 2000, p.139). * En esta etapa no adquieren un concepto verdadero de nmero, sin embargo aparecen algunos principios numricos bsicos. Algunos logran comprender los siguientes principios bsicos del conteo: * Puede contarse cualquier arreglo de elementos * Cada elemento deber contarse una sola vez * Los nmeros se asignan en el mismo orden * Es irrelevante el orden en que se cuenten los objetos. * El ultimo numero pronunciado es el de los elementos que contiene el conjunto (Rodrigo, Mara Jos, 1995,p.152) * Poseen un conocimiento intuitivo de la adicin y de la sustraccin * Aun cometen errores de conteo * Comienza a mostrar capacidad para ajustar su comunicacin a la perspectiva de los oyentes * Comienzan a distinguir entre las apariencias y la realidad * Su pensamiento comienza a organizarse en esquemas, es decir, acciones fsicas, de operaciones mentales, de conceptos o teoras con los cuales organizamos y adquirimos informacin sobre el mundo (Rodrigo, Mara Jos, 1995,p.145) * Su capacidad de atencin aumenta notablemente * Manifiesta un recuerdo claro de hechos y lugares.
BIBLIOGRAFIA
Rodrigo, Ma. Jos (1995), Procesos cognitivos bsicos. Aos preescolares, en Jess Palacios et. al. (comps.), Desarrollo psicolgico y educacin. I. Psicologa Evolutiva, Madrid, Alianza (Psicologa, 30), pp. 143-155 [primera edicin, 1990].
Meece Judith L. (2000) La teora de Piaget en el momento actual y Teora del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky, en Desarrollo del nio y del adolescente. Compendio para educadores, Mxico, Mc Graw- Hill/SEP (Biblioteca para la actualizacin del maestro) pp. 120-127 y 127-133.
[http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=183] consultado el 22 de marzo de 2011.