RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KETERKAITAN STRUKTUR JARINGAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA, SERTA

BERBAGAI PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI YANG TERILHAMI OLEH
STRUKTUR TERSEBUT









Disusun Oleh:
Dwi Septianingsih (11315244011)
Syarifudin Rosyid (113152440)
Isnaeni Akhiriatun (113152440)
Mardiyanti Septyningtyas (113152440)



STUDY PROGRAM OF INTERNATIONAL SCIENCE EDUCATION
MATHEMATICS AND NATURAL SCIENCE FACULTY
YOGYAKARTA STATE UNIVERSITY
2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VIII/satu
Materi Pokok : Struktur dan Jaringan pada Tumbuhan.
Alokasi Waktu : 4 pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
1.1.1 Merawat dan menjaga tumbuhan serta
lingkungannya.
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari.
2.1.1 Melakukan kegiatan eksperimen dan
observasi secara teliti, jujur, dan
bertanggung jawab.
3. 3.2 Menjelaskan keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan dan
fungsinya, serta berbagai
pemanfaatannya dalam
teknologi yang terilhami oleh
struktur tersebut

3.2.1 Menjelaskan pengertian sel.
3.2.2 Menjelaskan pengertian jaringan.
3.2.3 Mengidentifikasikan jenis-jenis
jaringan pada tumbuhan .
3.2.4 Menjelaskan struktur jaringan
penyusun akar
3.2.5 Menjelaskan struktur jaringan
penyusun batang
3.2.6 Memberi contoh pemanfaatan aplikasi
struktur epidermis dengan kehidupan
sehari-hari.
3.2.7 Menjelaskan struktur jaringan
penyusun daun.
3.2.8 Menjelaskan fungsi akar
3.2.9 Menjelaskan fungsi batang.
3.2.10 Menjelaskan fungsi daun.
3.2.11 Menjelaskan pengaruh tanspor aktif
yaitu proses difusi dan osmosis pada
proses pengangkutan air.
3.2.12 Menjelaskan proses penguapan yang
terjadi pada daya hisap daun.
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.13 Mendeskripsikan konsep tekanan
dalam daya isap daun
3.2.14 Menjelaskan pengertian hama pada
tumbuhan.
3.2.15 Mendeskripsikan contoh hama pada
jaringan tumbuhan .
3.2.16 Mendeskripsikan pengertian penyakit
pada tumbuhan.
3.2.17 Menjelaskan contoh penyakit pada
jaringan tumbuhan.
3.2.18 Mendeskripsikan pengaruh hama dan
penyakit pada jaringan tumbuhan.
3.2.19 Mendeskripsikan pengaruh pemberian
kadar pupuk pada tumbuhan terhadap
kondisi lingkungan.
3.2.20 Menjelaskan fungsi bunga.



4. 4.2 Melakukan pengamatan
terhadap struktur jaringan
tumbuhan, serta
menghasilkan ide teknologi
sederhana yang terilhami oleh
struktur tersebut (misalnya
desain bangunan)

4.2.1 Membuat preparat melintang jaringan
tumbuhan meliputi akar, batang , dan
daun tumbuhan monokotil dan dikotil.
4.2.2. Mengamati struktur anatomis jaringan
tumbuhan monokotil dan dikotil
(akar,batang, dan daun) menggunakan
mikroskop
4.2.3. Menggambarkan struktur anatomi irisan
penampang melintang organ
(akar,batang, dan daun)tumbuhan.
4.2.3 Membedakan struktur morfologi
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
(akar,batang, dan daun)tumbuhan
monokotil dan dikotil.
4.2.4 Mengamati struktur bagian bunga.


C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Pertemuan 2
1. Melalui kegiatan eksperimen, siswa dapat membuat preparat irisan melintang jaringan
tumbuhan monokotil dan dikotil yang meliputi akar, batang, dan daun dengan menggunakan
mikroskop.

1) Melalui kegiatan eksperiment siswa dapat mengamati struktur anatomis jaringan
tumbuhan (akar,batang, dan daun) menggunakan mikroskop
2) Melalui kegiatan eksperiment siswa dapat menggambarkan struktur anatomi irisan
penampang melintang organ (akar,batang, dan daun)tumbuhan.
3) Melalui kegiatan eksperiment siswa dapat membedakan struktur morfologi
(akar,batang, dan daun)tumbuhan monokotil dan dikotil.

Pertemuan 3

Pertemuan 4
1) Melalui pengamatan dan diskusi kelompok peserta didik dapat menyebutkan bagian-
bagian bunga secara teliti.
2) Melalui diskusi kelompok dan study literatur peserta didik dapat membedakan bunga
lengkap dan bunga tidak lengkap.
3) Melalui diskusi dan study literarur peserta didik dapat menyebutkan fungsi dari bagian
bunga.
4) Melalui diskusi kelompok dan presentasi peserta didik dapat menjelaskan pengertian
hama dan penyakit pada tanaman.
5) Melalui diskusi kelompok dan presentasi peserta didik dapat memberi contoh hama
dan penyakit pada tumbuhan.
6) Melalui diskusi kelompok dan presentasi peserta didik dapat mendeskripsikan
pengaruh hama dan penyakit yang menyerang jaringan tumbuhan.
7) Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan pemberian kadar pupuk
pada tanaman yang sesuia takaran.

Pertemuan 5
Ulangan Harian




D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Struktur anatomis tumbuhan monokotil dan dikotil
Akar
batang
Daun

Pertemuan 3
Pertemuan 4
Struktur Bagian Bunga
Bagian- bagian bunga.
Fungsi bagian bunga.

Hama dan penyakit pada tumbuhan
Pengertian hama dan penyakit
contoh hama dan penyakit pada jaringan tumbuhan
dampak hama dan penyakit pada jaringan tumbuhan.
pemberian kadar pupuk pada tumbuhan.
dampak penggunaan pupuk pada lingkungan.

Pertemuan 5
Ulangan Harian

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Saintifik

F. SUMBER BELAJAR
1. Wahono, dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
2. Wahono, dkk. 2013. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. MEDIA PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Media
Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
a. Alat : pensil, buku.
b. Bahan :
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VIII.

Pertemuan 2
1. Media
Laptop, LCD, mikroskop.
2. Alat dan Bahan
a. Alat : pensil, buku.
b. Bahan : Tumbuhan monokotil dan dikotil.
3.Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VIII.
b. LKS.

Pertemuan 3
1. Media
Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
a.Alat : pensil, buku.
b. Bahan :
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VIII.
b. LKS.

Pertemuan 4
1. Media
Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
a. Alat : Pensil, buku.
b. Bahan : Sample beberapa bunga.
3. Sumber Belajar.
a. Buku IPA SMP kelas VIII.
b. LKS.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Pertemuan 2

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Guru Siswa
Pendahuluan 1. Memberikan salam, mengkondisikan 1. Menjawab salam, menertibkan tempat 15 menit
kelas dan pembiasaan, mengajak dan
memimpin berdoa, menanyakan kondisi
siswa dan mempresensi.

2. Memberi motivasi

Guru mereview penugasan minggu lalu.
Kemudian mengecek bahan-bahan yang
dibawa oleh setiap kelompok.

apersepsi
Anak-anak apakah sudah membawa
penugasan yang saya suruh, coba saya
cek.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
membedakan struktur anatomis tumbuhan
monokotil dan dikotil meliputi akar,
batang, dan daun.
Nah, nanti saat praktikum berhati-hati
dalam membuat preparat yaaa.

duduk dan menertibkan diri, berdoa,
menjawab keadaan kondisinya, dan
kehadirannya.

2. Menjawab pertanyaan,
memperhatikan, dan termotifasi




Peserta didik Menjawab pertanyaan,
memperhatikan, dan termotifasi



Siswa bersemangat dan
memeprhatikan pengarahan guru.


Inti Guru menyuruh siswa menuju ke
kelompoknya masing-masing. Guru
membagikan LKS tentang Pengamatan
struktur anatomis tumbuhan monokotil dan
dikotil meliputi akar, batang, dan daun.

Guru membimbing siswa dalam
mengamati bagian tumbuhan

Peserta didik membentuk kelompok





Siswa mengamati bagian dari
tumbuhan yang akan dibuat
(M engamati)

Guru membimbing siswa dalam
membuat preparat melintang.


Guru membimbing untuk menjelaskan
contoh dari irisan yang baik yaitu
dengan meletakan irisan dalam air.

Guru mengamati dan menilai siswa
dalam membuat irisan.



Guru mengamati dan membimbing
peserta didik tentang pengamatannya
(pengamatan struktur jaringan akar,
daun, batang menggunakan
mikroskop)





Guru membimbing dan mengamati
peserta didik dalam menggambarkan
hsil pengamatan.



Guru membimbing Peserta Didik
dalam melakukan diskusi.
Siswa mencoba membuat irisan
preparat melintang tumbuhan
(Mencoba).

Siswa menanya irisan yang paling
baik seperti apa?(Menanya).


Siswa yang sudah mengetahui
cara membuat irisan yang baik
dapat memberi tahu kelompok
yang lain (mengkomunikasikan)

Siswa menyelesaikan preparat
irisan melintang dengan
sempurna.(Mencoba).
Siswa memulai meletakan
preparat pada
mikroskop.(mencoba dan
mengamati).
Siswa mengamati preparat
menggunakan
mikroskop(mengamati).
Siswa menggambar hasil
pengamatan dari mikroskop pada
lembar kerja(mengasosiasi).
Siswa Membandingkan hasil
pengamatan monokotil dan dikotil
(Mengasosiasi).
Siswa mendiskusikan hasil



Guru mengklarifikasi tentang jawaban
peserta didik.

pengamatan dan LKS yang
diperoleh ke dalam kelompoknya
masing-masing(mengasosiasi).
Siswa mempresentasikan hasil
akhir diskusi pada kelompok
lain(mengkomunikasikan).
Kelompok lain saling
menganggapi(mengasosiasi).

Penutup 1. Guru dan siswa bersama-sama
membuat kesimpulan dari percobaan
yang telah dilakukan.
2. Guru an peserta didik Mereview hasil
kegiatan pembelajaran dari awal
sampai akhir.
3. Guru memberi penugasan untuk
pertemuan minggu depan yaitu
membuat laporan hasil akhir
praktikum hari ini dan dikumpulkan
minggu depan serta membuat
presentasi tentang fungsi akar,
batang, dan daun.
4. Mengajak dan memimpin berdoa
untuk pelajaran terakhir
1. Guru dan Peserta didika bersama-
sama membuat kesimpulkan dari
percobaan yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik Mereview
hasil kegiatan pembelajaran dari awal
sampai akhir
3. Peserta didik memperhatikan
pengarahan guru untuk tugas pertemuan
minggu depan.
4. Peserta didik berdoa.




Pertemuan 3
Pertemuan 4
Jam pertama (1x 40 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Guru Siswa
Pendahuluan
Pemusatan Perhatian :
Motivasi
Pada pertemuan sebelumnya, guru telah
menyuruh siswa untuk membawa
beberapa bunga.
Guru mengumpulkan semua bunga yang
telah dibawa.

Apersepsi
Bertanya pada siswa, Apa yang dapat
kalian lihat dari yang beberapa bunga ini?
Coba sebutkan bagian-bagian bunga
tersebut?

Menyampaikan tujuan pembelajaran
yaitu tentang struktur dan fungsi bagian
bunga.



Memperhatikan dan mengamati sample
tanaman yang dibawa.






Menjawab pertanyaan guru.








5 menit
Kegiatan Inti Menyampaikan informasi tentang
kegiatan yang akan dilakukan yaitu
melakukan pengamatan pada struktur
bagian bunga.
Langkah-langkah :
Membagi siswa ke dalam kelompok,
setiap kelompok terdiri dari 4 anak.
Siswa menuju ke kelompoknya masing-
masing.





30menit
Berdiskusi kelompok mengkaji LKS
yaitu : Struktur bagian bunga.

Mengobservasi:
Guru memerintahkan siswa untuk
mengamati bagian-bagian bunga.

Eksperimen/eksplorasi:
Guru membimbing siswa dalam
melakukan pengamatan.


Mengasosiasi :
Guru membimbing siwa dalam
menuliskan data



Mengomunikasikan:
Membimbing siswa dalam
melakukan diskusi anatar kelompok.
Mengklarifikasi bila ada jawaban
yang salah.




Mengobservasi:
Siswa mengamati bagian-bagian bunga
secara berkelompok.

Eksperimen/eksplorasi:
Menyebutkan bagian-bagain bunga.



Mengasosiasi :
Mencatat data pengamatan ke dalam
tabel.
Menjelaskan fungsi bagian-bagian
bunga.

Mengomunikasikan :
Melaporkan hasil pengamatan yang
telah dilakukan.
Setiap kelompok mempresentasikan
hasil kelompoknya dan meminta
kelompok lain untuk menaggapinya.

Penutup Menarik kesimpulan.
Siswa dan guru bersama-sama
menarik kesimpulan tentang pelajaran
hari ini.

Siswa dan guru bersama-sama
menarik kesimpulan tentang
pelajaran hari ini.


5 menit


Jam kedua (1 x 40 menit)
Siswa dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran.

Guru memberi pengarahan tentang
pelajaran selanjutnya yaitu presentasi
tugas pada minggu lalu (hama dan
penyakit pada tumbuhan beserta
akibatnya serta pengaruh pemberian
pupuk pada tanaman. )
Siswa dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran.

Siswa memepersiapkan materi presentasi.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Guru Siswa
Pendahuluan
Pemusatan Perhatian :
Guru menyuruh peserta didik untuk
mempersiapkan materi yang akan
dipresentasikan

Menyampaikan tujuan pembelajaran
yaitu tentang hama dan penyakit pada
tumbuha


Menyiapakan materi presentasi.











3 menit

Kegiatan Inti Mengomunikasikan:
Membimbing siswa dalam
melakukan diskusi anatar kelompok.
Mengklarifikasi bila ada jawaban
yang salah.

Mengomunikasikan :
Setiap kelompok mempresentasikan
tugas.
Kel 1 : (pengertian hama, contoh hama
pada jaringan tanaman, akibat hama
pada tanaman).
Kel 2 : (pengertian penyakit, contoh
penyakit pada jaringan tanamn, akibat
penyakit pada tanaman).
Kel 3 : (pemberian pupuk pada
tanaman, dampak pupuk terhadap
lingkungan)
Kelompok lain memperhatikan dan
meminta kelompok lain untuk
menaggapinya.

34
menit
Penutup Menarik kesimpulan.
Siswa dan guru bersama-sama
menarik kesimpulan tentang pelajaran
hari ini.

Siswa dan guru bersama-sama
menarik kesimpulan tentang
pelajaran hari ini.


5menit

I. PENILAIAN

1. Pengamatan perilaku ilmiah
2. N
o
Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu (curiosity)
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan

3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok

4 Keterampilan berkomunikasi pada
saat Belajar



Rubrik Penilaian Perilaku

No
Aspek yang
dinilai
Rubrik
Siswa dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran.

Guru memberi pengarahan tentang
pelajaran selanjutnya Ulangan Harian
mengenai struktur dan jaringan pada
tumbuhan serta hama dan penyakit
pada jaringan tumbuhan.
Siswa dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran.


1. Menunjukkan
rasa ingin tahu
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
dalam dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun
telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan
hati-hati
3. Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam
melakukan percobaan
2. Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang
hati- hati dalam melakukan percobaan
1. Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang
hati- hati dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan
tanggungjawab
dalam belajar
dan bekerja
baik secara
individu
maupun
berkelompok
3: Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang
bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1: Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4 Berkomunikasi 4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan
gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain





Instrumen Penilaian Pengamatan Sikap dalam Proses Pembelajaran (Kerja Kelompok)
Kelompok :
Kelas :
Nama Siswa : 1. 2. 3.
No aspek yang diobservasi
Hasil Pengamatan
1 2 3 4
1 Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok
2 Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok
3 Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok
4 Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok
5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain
Jumlah
Total
Nilai Akhir (Total/5)

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap
Skor Kualifikasi
1,00 1,99 Sikap Kurang (K)
2,00 2,99 Sikap Cukup (C)
3,00 3,99 Sikap Baik (B)
4,00 Sikap Sangat Baik (SB)

skor nilai benar = tiap nomer bernilai 1
Nilai =
Jumlah Skor yang
Diperoleh X 100
2


Rubric Penilaian Pengamatan Sikap dalam Proses Pembelajaran (Tugas Kelompok)
ASPEK KRITERIA SKOR
Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok Selalu tampak 4
Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok Selalu tampak 4
Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok Selalu tampak 4
Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok Selalu tampak 4
Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain Selalu tampak 4
Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1