dan berkompetisi dalam masyarakat yang maje-

muk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

Dalam pelaksanaannya, pembelajaran IPS ternyata
menghadapi banyak kendala dan tantangan terutama
berkaitan dengan guru, materi, maupun ketersediaan
sarana dan media pembelajarannya. Kendala dari
guru biasanya berasal dari kemampuan guru itu
sendiri yang terbatas pada latar belakang pendidikan
IPS yang masih terkotak pada satu jurusan. Misalnya,
guru dari lulusan jurusan Sejarah mengajar IPS akan
menemui kesulitan ketika dia harus mengajarkan 3
sub topik lainnya (Sosiologi, Ekonomi, Geografi)
yang bukan bidang spesifikasinya.
Masalah kedua adalah terlalu banyaknya materi
yang harus diajarkan karena adanya keterpaduan atau
penggabungan (Sejarah, Sosiologi, Ekonomi,
Geograpi) sementara alokasi waktu relatif terbatas.
Masalah ketiga adalah keterbatasan sarana atau
media pembelajaran IPS sehingga guru hanya men-
gajarkan teori tanpa ada penjelasan secara aplikatif
(dengan contoh gambar atau tayangan audio visual),
padahal pembelajaran IPS adalah pembelajaran ten-
tang kehidupan sosial siswa di sekolah dan secara
nyata di masyarakat.
Dari masalah-masalah itulah yang menyebabkan
pembelajaran IPS di kelas menjadi jenuh dan mem-
bosankan baik untuk guru maupun untuk siswa. Tidak
sedikit kasus guru merasa jenuh mengajar karena
monotonnya metode dan materi yang diajarkan,
sementara siswa sendiri merasa bosan belajar IPS
karena identik dengan mencatat dan mencatat
(banyak materi). Kondisi ini berakibat siswa ngantuk
dan tidak bergairah ketika guru menjelaskan materi di
kelas, seperti penulis pernah alami ketika awal men-
gajar IPS.
Guru IPS menjawab Tantangan
Seiring berjalannya waktu, sebagai guru IPS penulis
terus memutar otak berusaha mengubah cara pan-
dang siswa terhadap pembelajaran IPS di sekolah.
Setelah semua masalah teridentifikasi, melalui penga-
matan di lapangan dan angket terhadap siswa, maka
penulis memberanikan diri mengajukan perubahan
pembelajaran IPS secara perlahan-lahan dan pasti.
Adapun yang berusaha diubah seperti diuraikan
berikut.
Merubah posisi duduk siswa, dari posisi berbaris
empat (baku) diubah menjadi lingkaran atau letter U,
hal yang sepertinya sepele ini ternyata memiliki pen-
garuh yang cukup signifikan terhadap perhatian siswa
dalam belajar karena dengan posisi duduk seperti ini
guru bisa menjangkau semua siswa, dan siswa men-
jadi sangat terperhatikan oleh guru, sehingga tidak
ada kesempatan
siswa untuk tidak memperhatikan guru ketika menje-
laskan materi.
Melakukan Ice Breaker, ketika kita masuk kelas
apalagi jam terakhir biasanya kondisi siswa sudah
dalam keadaan cape dan jenuh, nah kalau kelihatan
demikian maka jangan dipaksakan belajar, untuk men-
gatasinya lakukan Ice breaker (memecah kebekuan)
suasana kelas, caranya? Macam-macam disesuikan
dengan kemampuan guru, misalnya bermain game
sederhana, tebak-tebakan, atau yang suka penulis
lakukan adalah bernyanyi bersama dengan menggu-
nakan gitar, piano dan alat musik lain.
Miliki selera humor, seorang guru dituntut mampu
berbicara di depan siswa disertai selera humor,
memang bukan perkara mudah bagi setiap orang
untuk melakukan hal tersebut, tetapi paling tidak
berusaha selalu tersenyum di depan siswa kalau
memang tidak (belum) mampu membuat anak
tertawa. Penulis sendiri terus melatih untuk memiliki
hal ini dan alhamdulillah seiring berjalannya waktu
bisa menjadikan suasana kelas seru karena dengan
humor, terlebih pelajaran sosial (kehidupan
bermasyarakat) banyak hal yang bisa menjadi bahan
guyonan, tujuannya supaya anak senang dan kalau
sudah senang anak akan semangat belajar (pen-
gakuan anak dari angket).
Manfaatkan Teknologi Informasi (IT), di zaman
globalisasi dengan perkembangan teknologi informasi
yang sangat pesat adalah sebuah kenaifan jika masih
ada guru yang tidak/belum menguasai atau tidak
berusaha untuk mengetahui teknologi informasi.
Siswa-siswa kita saja umumnya terampil bahkan bisa
belajar sendiri, mengapa gurunya tidak (mau) belajar?
Inilah porsi terbesar guru untuk memanfaatkan
teknologi IT (multi media) dalam pembelajaran IPS.
Seperti yang sudah dan sedang penulis lakukan den-
gan pembelajaran berbasis teknologi dan informasi.
Di antaranya, menampilkan materi dengan animasi
gambar (powerpoint), memvisualisasikan peristiwa
sejarah melalui penayangan film, atau mengunakan
media internet dengan memanfaatkan media sosial
seperti facebook dengan membuat grup IPS, dimana
dalam aktivitasnya menjadi sarana komunikasi antara
siswa dan guru di luar sekolah.
Dari tahun ke tahun para siswa di sekolah penulis,
SMPN 1 Bayongbong, mengalami peningkatan moti-
vasi dalam belajar IPS, bahkan ada beberapa orang
yang tadinya tidak suka dengan pelajaran ini menjadi
suka dan antusias belajar, hal ini tercermin dari hasil
refleksi pembelajaran (angket) yang penulis sebarkan.
Alhamdulillah, kini mayoritas siswa menjadi senang
dengan pembelajaran IPS.(*)
Penulis, guru IPS di SMPN 1 Bayongbong.
M
A T A p e l a j a r a n I P S d i j e n j a n g S M P m e n c a k u p
l i n g k u p ; G e o g r a f i , S e j a r a h , S o s i o l o g i , d a n
E k o n o m i , d i m a n a t u j u a n d a r i h a s i l p e m b e l a -
j a r a n I P S i n i s e p e r t i t e r t u a n g d a l a m P e r m e n d i k n a s R I
N o m o r 2 2 t a h u n 2 0 0 6 t e n t a n g S t a n d a r I s i , y a i t u :
M e n g e n a l k o n s e p - k o n s e p y a n g b e r k a i t a n d e n g a n
k e h i d u p a n m a s y a r a k a t d a n l i n g k u n g a n n y a .
M e m i l i k i k e m a m p u a n d a s a r u n t u k b e r p i k i r l o g i s d a n
k r i t i s , r a s a i n g i n t a h u , i n k u i r i , m e m e c a h k a n
m a s a l a h , d a n k e t e r a m p i l a n d a l a m k e h i d u p a n
s o s i a l .
M e m i l i k i k o m i t m e n d a n k e s a d a r a n t e r h a d a p n i l a i -
n i l a i s o s i a l d a n k e m a n u s i a a n .
M e m i l i k i k e m a m p u a n b e r k o m u n i k a s i , b e k e r j a s a m a
O P I N I
60
5 9
OPINI
KANDAGA | EDISI 58 | THN. V | APRIL 2014
K A N D A G A | E D I S I 5 8 | T H N . V | A P R I L 2 0 1 4
O l e h K a r n a t a A d i w i r i a , S . P d
M e n y i a s a t i P e m b e l a j a r a n I P S m e n j a d i M e n y e n a n g k a n
6
K A N D A G A | E D I S I 5 8 | T H N . V | A P R I L 2 0 1 4

K a m i i n g i n m e n -
d o r o n g a n a k - a n a k
k i t a y a n g d a l a m
k o n d i s i p a s - p a s a n
u n t u k k u l i a h . K i t a
m e n c a r i s o l u s i a g a r
l e b i h b a n y a k l a g i
y a n g k u l i a h .
S e h i n g g a y a n g
t a d i n y a 2 , 1 % , k i t a
t i n g k a t k a n t e r u s .
K a r e n a h a n y a d e -
n g a n p e n d i d i k a n l a h ,
s u a t u d a e r a h a k a n
m a j u ,
H . R u d y G u n a w a n
B u p a t i G a r u t
L A P O R A N U T A M A
S
E M B I L A N t a h u n s u d a h , K a b u p a t e n G a r u t m e n y a n d a n g p r e d i k a t d a e r a h
t e r t i n g g a l . H i n g g a s a a t i n i , K a b u p a t e n G a r u t b e l u m m a m p u m e l e p a s k a n
l a b e l d a e r a h t e r t i n g g a l y a n g d i s e m a t k a n p e m e r i n t a h k e p a d a K a b u p a t e n
G a r u t s e j a k t a h u n 2 0 0 5 .
B e r d a s a r k a n p e n i l a i a n p e m e r i n t a h s a a t i t u , h a n y a K a b u p a t e n G a r u t d a n
S u k a b u m i y a n g t e r m a s u k d a e r a h t e r t i n g g a l d i J a w a B a r a t . K e d u a k a b u p a t e n i n i
m a s u k d a l a m d u a k a l i p e r i o d e t a r g e t p e m b a n g u n a n d a e r a h t e r t i n g g a l , y a k n i p e r i -
o d e 2 0 0 4 - 2 0 0 9 d a n 2 0 1 0 - 2 0 1 4 .
N a m u n , s a a t i n i K a b u p a t e n G a r u t d i p a s t i k a n m e n j a d i s a t u - s a t u n y a k a b u p a t e n
d i J a w a B a r a t y a n g m a s i h b e r s t a t u s d a e r a h t e r t i n g g a l . M e n y u s u l k e b e r h a s i l a n
K a b u p a t e n S u k a b u m i m e r a i h p r e d i k a t t e r e n t a s k a n d a r i s t a t u s d a e r a h t e r t i n g g a l
d i p e r i o d e 2 0 1 0 - 2 0 1 4 b e r d a s a r k a n e v a l u a s i y a n g d i l a k u k a n K e m e n t e r i a n
P e m b a n g u n a n D a e r a h T e r t i n g g a l ( P D T ) .
M e s k i b e r l a b e l d a e r a h t e r t i n g g a l , I n d e k s P e m b a n g u n a n M a n u s i a ( I P M )
K a b u p a t e n G a r u t s e b e t u l n y a t i d a k b e r a d a d i u r u t a n p a l i n g b a w a h d a r i 2 6 k a b u -
p a t e n / k o t a s e - J a w a B a r a t . B a h k a n , I P M K a b u p a t e n G a r u t d i a t a s c a p a i a n k a b u -
p a t e n / k o t a d i J a w a B a r a t y a n g t i d a k t e r m a s u k d a e r a h t e r t i n g g a l s e k a l i p u n . P a d a
t a h u n 2 0 1 2 , I P M K a b u p a t e n G a r u t m e n c a p a i 7 2 , 1 2 p o i n . N i l a i s e b e s a r i t u b e r a -
d a d i a t a s I P M K a b u p a t e n I n d r a m a y u y a n g s e b e s a r 6 8 , 8 9 p o i n , C i r e b o n ( 6 9 , 5 6 ) ,
C i a n j u r ( 7 0 , 0 2 ) , K a r a w a n g ( 7 0 , 8 9 ) , M a j a l e n g k a ( 7 1 , 1 5 ) , S u k a b u m i ( 7 1 , 5 0 ) ,
S u b a n g ( 7 1 , 7 8 ) , K u n i n g a n ( 7 1 , 9 9 ) , d a n K o t a B a n j a r ( 7 2 , 1 0 ) .
A t a s d a s a r p e r k e m b a n g a n I P M i n i p u l a , s a l a h s a t u n y a , P e m k a b G a r u t s e m p a t
m e n y a m p a i k a n p e r m i n t a a n a g a r s t a t u s d a e r a h t e r t i n g g a l K a b u p a t e n G a r u t
d i e v a l u a s i K e m e n t e r i a n P D T . T e t a p i , p e r m i n t a a n i n i r u p a n y a t i d a k m e n d a p a t k a n
r e s p o n d a r i p i h a k K e m e n t e r i a n P D T .
D i l a n s i r s i t u s r e s m i K e m e n t e r i a n P D T , p e n e t a p a n k r i t e r i a d a e r a h t e r t i n g g a l
d i l a k u k a n d e n g a n m e n g g u n a k a n p e n d e k a t a n r e l a t i f b e r d a s a r k a n p a d a p e r h i t u n -
g a n 6 k r i t e r i a d a s a r d a n 2 7 i n d i k a t o r u t a m a . D u a k r i t e r i a d a s a r d i a n t a r a n y a y a i t u
s u m b e r d a y a m a n u s i a , d e n g a n i n d i k a t o r u t a m a a n g k a h a r a p a n h i d u p , r a t a - r a t a
l a m a s e k o l a h , d a n a n g k a m e l e k h u r u f , s e r t a k e m a m p u a n k e u a n g a n d a e r a h d e n -
g a n i n d i k a t o r u t a m a c e l a h f i s k a l .
D a r i k e d u a k r i t e r i a d a s a r i t u s a j a , K a b u p a t e n G a r u t m e m a n g m a s u k k r i t e r i a
d a e r a h t e r t i n g g a l . M e n t e r i P D T H e l m y F a i s h a l Z a i n i , p a d a s a a t m e m e n u h i u n d a n -
g a n P e m k a b G a r u t p e r i h a l p e n j e l a s a n s t a t u s d a e r a h t e r t i n g g a l , d i P e n d o p o
G a r u t , p e r t e n g a h a n F e b r u a r i l a l u , m e n g a t a k a n , s a l a h s a t u i n d i k a t o r G a r u t b e r s t a -
t u s D a e r a h T e r t i n g g a l , y a k n i k a p a s i t a s f i s k a l 6 0 p e r s e n d a r i A P B D - n y a m a s i h
u n t u k b e l a n j a p e g a w a i b u k a n s e b a l i k n y a u n t u k p e m b a n g u n a n . K a p a s i t a s f i s k a l
6 0 p e r s e n d a r i A P B D - n y a m a s i h u n t u k b e l a n j a p e g a w a i , A P B D a t a u f i s k a l y a n g
s e h a t i t u y a t e r b a l i k , k a t a n y a .
S e m e n t a r a i t u , B u p a t i G a r u t , H . R u d y G u n a w a n , b e b e r a p a w a k t u l a l u , m e n j e -
l a s k a n , s e t e l a h d i t e l a a h l e b i h j a u h , s a l a h s a t u p e n y e b a b G a r u t t e r m a s u k d a e r a h
t e r t i n g g a l y a i t u l a m a p e n d i d i k a n w a r g a G a r u t y a n g h a n y a 7 , 4 t a h u n . A r t i n y a ,
l a m a p e n d i d i k a n s e k o l a h w a r g a G a r u t h a n y a s a m p a i k e l a s 1 S M P . D i s i s i l a i n ,
y a n g l u l u s a n s a r j a n a t i d a k l e b i h d a r i 2 , 1 p e r s e n d a r i j u m l a h p e n d u d u k .
K e d e p a n , k a t a n y a , P e m k a b G a r u t i n g i n m e n i n g k a t k a n k u a l i t a s p e n d i d i k a n
b u k a n h a n y a d i S D - S M A y a n g m e r u p a k a n w a j i b b e l a j a r 1 2 t a h u n . K a m i i n g i n
m e n d o r o n g a n a k - a n a k k i t a y a n g d a l a m k o n d i s i p a s - p a s a n u n t u k k u l i a h . K i t a
m e n c a r i s o l u s i a g a r l e b i h b a n y a k l a g i y a n g k u l i a h . S e h i n g g a y a n g t a d i n y a 2 , 1 % ,
k i t a t i n g k a t k a n t e r u s . K a r e n a h a n y a d e n g a n p e n d i d i k a n l a h , s u a t u d a e r a h a k a n
m a j u , k a t a n y a . F i r m a n
P r e d i k a t K a b u p a t e n T e r t i n g g a l M a s i h M e l e k a t
R a t a - R a t a P e n d i d i k a n H a n y a K e l a s V I I S M P
5
TOKOH
B
AGI ibu tiga anak ini, pelan-
tikannya itu merupakan lang -
kah awal perjuangannya
dalam upaya menuju Garut yang
lebih baik. Sebagaimana yang
menjadi program suami, Bupati
Ru dy Gunawan, melakukan per -
ubah an di berbagai bidang menuju
Garut yang lebih baik.
Sejak saat itu, kesibukan sebagai
nahkoda TP PKK dan Dekranasda
Kabupaten Garut turut menghiasi
ke seharian ibu tiga anak ini. Se -
perti, dalam bakti sosial donor da -
rah di Pendopo, Rabu (16/4), yang
dimotori TP PKK Kabupaten Garut
dan didukung PT Chevron Geo -
ther mal Indonesia.
Menurutnya, program donor
darah itu merupakan bagian dari
program kerja PKK yang dipimpin-
nya. Kegiatan ini diharapkan men-
jadi kalender kegiatan yang akan
digelar setiap tiga bulan sekali.
Ini sekaligus launching kegiatan
do nor darah yang akan kita gelar
se cara rutin setiap tiga bulan se -
kali. Makanya kami mengundang
ba nyak pihak termasuk
Bapak Bupati dan Wakil
Bupati serta sejumlah pe -
jabat dinas/intansi di Garut
agar mereka rutin juga
mengirimkan staf atau
karyawannya berdonor
(darah), katanya.
Bagi Hj. Diah, aktifitas-
nya di organisasi meru-
pakan bagian dari mendu -
kung program suami. Uta -
manya menyangkut pening katan
IPM (Indeks Pembangunan Manu -
sia).
Ia tidak menampik jika selama ini
PKK kurang mendapat respon
yang baik dari dinas terkait. Oleh
karena itu, Hj. Diah mene kan kan
pentingnya upaya menggaet
semua sektor dalam mendukung
program PKK.
Dalam kaitannya dengan 10 pro-
gram pokok PKK, Hj. Diah berha -
rap, seluruh warga Garut terutama
dari kalangan miskin dapat me -
nikmati fasilitas layanan kesehatan
dan pendidikan. Selain itu, warga
miskin juga dapat memenuhi ke -
butuhan sandang, pangan, dan
papan yang lebih layak.
Kedepannya, serangkaian pro-
gram kegiatan PKK akan semakin
intens. Diantaranya, membantu
keperluan pakaian janda-janda tua.
Dalam pandangannya, banyak
hal yang harus dilakukan dalam
membangun keluarga yang kuat
dan sehat. Hj. Diah meyakini den-
gan kerjasama semua pihak,
segala program pembangunan,
termasuk program PKK dapat turut
memberikan kontribusi memban-
gun Garut yang lebih baik.Firman
Nama : Hj. Diah Kurniasari
TTL : Bandung, 12 September 1968
Suami : H. Rudy Gunawan, SH, MH
Alamat : Jl. Raya Wanaraja No. 500
Ayah : Kol. H. Husein Iskandar (Alm)
Ibu : Hj. Nani Yulinar
Anak :M. Rangga Bisma, Rinestya
Medina G., Rafi Ahmad.
KANDAGA | EDISI 58 | THN. V | APRIL 2014