KETRAMPILAN MENJELASKAN

1. Rasional Dan Pengertian

Menjelaskan : Penyajian informasi lisan yang diorganisir atau diorganisasikan secara
sistematik yang bertujuan untuk menunjukan hubungan sebab akibat, antara yang
diketahui dengan yang belum diketahui, antara hukum (dalil definisi) yang berlaku umum
dengan bukti atau contoh sehari-hari.
Ketrampilan menjelaskan digunakan untuk sisa mata pelajaran dan tingkat kelas serta
segala jenis sekolah, hanya saja cara penyampaian dan kualitasnya yang berbeda.
!ujuan yang hendak dicapai guru dalam memberikan penjelasan:
". Membimbing sisa memahami dengan jelas jaaban pertanyaan #mengapa$ yang
sisa ajukan ataupun yang dikemukakan guru.
%. Membantu sisa mendapatkan dan memahami hukum, dalil dan prinsip umum
secara objektif dan nalar.
&. Melibatkan murit untuk berfikir dengan memecahkan masalah.
'. Mendapatkan balikan dari sisa mengenai tingkat pemahamannya dan mengatasi
kesalah pahaman mereka terhadap suatu pengertian
(. Membantu sisa menghayati dan mendapatkan proses penalaran dan penggunaan
bukti dalam penyelesaian keadaan yang meragukan.
)alam kegiatan menjelaskan ada tiga hal yang saling berkaitan
". *ang menjelaskan (guru)
%. *ang mendengarkan penjelasan (sisa)
&. +al yang akan dijelaskan (masalah dan pemecahanya)
)ilihat dari anak yang mendengarkan penjelasan, keperluan penjelasan muncul jika dia
mengemukakan masalah suatu keadaan yang belum pernah dialaminya sehingga fungsi
penjelasan adalah untuk mencari atau mengaitkan hubungan antara pengalaman murid
dengan gejala atau situasi baru yang belum diketahui.
,ehingga penjelasan perlu didasarkan kepada hubungan dan kaitan yang disebut secara
logis antara fakta (bukti) dan hukum umum (generalisasi).
-uru harus mempertimbangkan kemampuan dan latar belakang sisa.
Prinsip yang harus diterapkan dalam memberi penjelasan :
". Penjelasan dapat diberikan pada aal, tengah, atau akhir yang tergantung
keperluan, atau dapat juga diselingi dengan tanya jaab.
%. -uru dapat memberikan penjelasan bila ada pertanyaan sisa atau direncanakan
guru sebelumnya.
&. Penjelasan materinya harus bermakna bagi sisa
'. Penjelasan harus disesuaikan dengan latar dan kemampuan sisa.
... Komponen Ketrampilan Menjelaskan
". Menganalisis dan menerangkan
%. Menyajikan
1. Menerangkan
A. Yang Berhubungan Dengan Isi Pesan
Menganalisis masalah secara keseluruhan mengidentifikasikan unsur apa yang akan
dihubungkan dalam penjelasan itu.
Contoh : Pesaat terbang dapat terbang karena adanya unsure sayap khusus dan
angina yang dapat dilihat keterkaitanya.
Menentukan jenis hubungan yang ada antara unsure-unsur yang dikaitkan misalkan
unsur yang satu berbeda atau bertentangan dengan yang lain.
Contoh : Kecepatan angina yang berada pada bagian atas dan baah sayap
pesaat
terbang menyebabkan pesaat terangkat naik.
Menggunakan hukum rumus atau generalisasi yang sesuai dengan hubungan yang
ditentukan sebelumya, termasuk kemungkinan penerapan hukum tadi dalam
pristia lain.
Contoh : Prinsip sayap pesaat terbang dapat dipakai dalam mendesai mobil
balap.
B. Yang Berhubungan Dengan Penerimaan Pesan (Sisa!
/erhasil tidaknya penjelasan tergantung pada kesiapan anak didik yang mendengarkanya.
+al ini erat kaitanya dengan factor usia, jenis kelamin, kemampuan, latar belakang sosial
dan lingkungan belajar, sehingga dalam menjelaskan perbedaan-perbedaan ini selalu
terbayang dalam melakukan penjelasan.
,ehubungan dengan itu ada tiga pertanyaan yang harus membimbing seseorang untuk
merencanakan suatu penjelasan, yaitu :
". 0pakah penjelasan itu cukup rele1an dengan pertanyaan yang diajukan sisa
%. 0pakah penjelasan itu memadai, yakni mudah diserap sisa melalui apa yang
telah diketahui
&. 0pakah penjelasan itu cocok dengan kha2anah pengetahuan anak pada aktu itu.
Contoh : ,isa yang berada pada tingkat operasi kongkrit dengan pemakaian istilah
yang masih terbatas dan kalimat yang panjang masih sukar ditangkap
penggunaan contoh harus lebih banyak.
". Men#ajikan Suatu Penjelasan
Perencanaan yang baik tidak aan berhasil jika penyajiannya kepada pendengar tidak baik
pula, sehingga perhatikan komponen di baah ini :
1. Kejelasan
)apat dicapai dengan berbagai cara
/ahasa yang dicapkan harus jelas dengan kata-katanya.
3ngkapan atau 1olume suara
Pembicaraan dilakukan dengan lancar, dengan hindari kata-kata yang tidak perlu
#ee$aa$mm4
Kalimat disusun dengan tata bahasa yang baik dengan menghindari kata yang tidak
lengkap
+indari istilah dengan ungkapan yang meragukan seperti kira-kira, demikian, dua
atau tiga saja cukup.
-unakan istilah asing atau baru dengan de1inisi yang jelas.
-unakan aktu sejenak (senyap) untuk meninjau apakan penjelasan sudah
dimengerti oleh anak atau mengajukan pertanyaan.
". Penggunaan $ontoh Dan Ilustrasi
,edapat mungkin gunakan contoh yang jelas nyata dan ada hubungan dengan benda yang
dapat ditemui sisa dalam kehidupan sehari-hari.
5ariasi yang tepat dalam memberikan contoh atau meminta contoh lain yang beragam
dari sisa membuat penjelasan lebih menarik dan efisien.
%. Pemberian &ekanan
Pusatkan perhatian sisa pada masalah pokok dan cara pemecahannya. +indari informasi
yang tidak begitu penting terlalu banyak dapat dilakukan dengan.
Mengadakan 1ariasi dalam gaya mengajar, seperti pengungkapan butir yang
dianggap penting, intonasi suara, kecepatan suara, mimik gerak badan, (detail
diketrampilan mengadakan 1ariasi)
Membuat struktur sajian
*aitu pemberian informasi yang menunjukan arah atau tujuan utama sajian, hal ini dapat
dilakukan :
a. Memberikan iktisar dan pengulangan
b. Memparafrase (mengatakan dengan kalimat lain) jaaban sisa
c. Memberikan tanda (isyarat) seperti #pertama$ #kedua$
'. Balikan
+endaknya memberikan kesempatan kepada sisa untuk menunjukan pemahaman dan
keraguanya ketika penjelasan berlangsung, dengan mengajukan pertanyaan, perhatikan
mimik, tingkah mereka saat penjelasan berlangsung, sehingga guru dapat mengadakan
penyesuaian penyajian seperti kecepatan penjelasan.
,