INGLES BASleo II

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Unit I - What time is it? [wilttilim iSit].

Introduction. [intredakshen] •

En esta Unidad, que se titula ""OW? hora es?", usted aprantiera diferentes maneras de preguntary dar la nora. La unidad expone un vocabularlo relacionado con la variable tiempo; estudiaremos, por ejemplo, los meses del ario, los dias de la semana, los numsros ordinales, etc.

Este segundo modulo es rnuv importante, no solo porque es la connnuacion de INGLES BAslCO I V la etapa de fransition hasta INGLES BAslCO III, sino porque en el se exponen temas que serviran de base para que slqa construyendo el edificio de sus conocimientos en esta segunda lengua. Algunos de estos tnpicns son: Los pronombres demostrativos, los pronombres objeto, las sugerencias, el tiempo presente continuo, el modo gerundio, etc.

Contents. [kantents].

En esta unidad se dasarrollaran los siguientes temas:

• Dialogos comunes: i,Que nora e s?

• Pronombres demostrativos.

• Los colores y sus lonalidades.

• Los nurneros ordinates.

• Los meses del ario y los dias de la semana.

• Cnrnprension de lectura: Halloween.

• Aprendamos a escribir una postal.

• Sugerencias: Let's, could.

Methodology. [mezDd6IGYil.

Este no es un curso presencial, portanto no es necesario que usted se encuentre en la misma ciudad del tutor 0 del centro que gestiona el curse. Por ejemplo, INGLES BASICO ATL-011 fue uno de los tantos curses gestionados por el Centro Nacional Colombo Aleman del SENA Regional Atlantico en el ario 2.004, pero por tratarse de un curso virtual, muchos de sus estudiantes no residian en la ciudad, es mas, en 81 partlclparon estudiantes que nisiquiera residian en Colombia.

Siguiendo con la metodologia del modulo anterior INGLES BAslCO I, el estudio de las unidades 10 dividiremos en diferentes sesiones de estudio. En prlmsra lnstsncla, presentaremos una sesion de conversacrnn; luego, una de vocabutarto: mas adelante, ejercitaremos la lectura y la escritura vrinatmente, estudiaremos gramatica.

Recuerde que usted es libre de estudiar el material en el tiempo que disponga, siempre y cuando no sobrepase las fechas limites propuestas por el tutor del curse.

What if ... I don't understand anything? [wiuif ai lIont amlerst;i,ml enizinl •
~: Como va se habra dado cuenta, los titulos de cads seccion astan en ingles. Esto se ha hecho con el propnslto de avudarls a
familiarizarse con el idioma. A medida que vayamos avsnzando hacia cursos posteriores, utilizaremos menos aspariol y mas ingles.
Como en el modulo anterior, usted pndra utilizar el boton de ayuda • para ayudarse con el significado de algunos textos .
.. ,
, .. , Recuerde, al colocar el puntero del raton (mouse) sobre el icono naranja, y dejarlo durante algunos segundos, aparecera un comentario.
Uti lice este recurso como una ayuda, trate siempre antes de interpretar el significado de las palabras que desconoce y luego verifique si
el resultado ha sido ccrrecto. Para poder utilizar esta caracteristica, su navegador debe ser Microsoft Inlernet Explorer,
Esta avuda de taxto desplegable tambian se utiliza en las irnaqanes. Verifique estas caractaristicas, posicionando el puntero del raton sobre cuaqulsra de los botones
de avuda de arriba V sobre las imagenes al prlnclplo de esta paqlna.
About the translations ... [ahaot lIetransleishens]0
Para facilitar su cornprension, ulilizaremos la version informal de las traducciones de cads dialouo Para ilustrar 10 anterior, revisemos el siguienle ejemplo:
Are you from Korea? [ar yiu from koria]
Version formal: I i,es (usted) de Korea?
Version informal: I i,eres (tv) de Korea?
De igual manera, omiliremos los pronombres cuando no sea necesario que figuren en la oraclon, (En los ejemplos de arriba, los pronombres se han colocado dentro
de parents sis, indican do que aunque figuran, no es completamente necesario que 10 hagan), Pronunciation. [prenansieishenl .,

En alqunas partes de la unidad, y del curso en general, encontrara la franscripcinn fnnetica, la cual corresponde a la pronunciaciun norteamericana de uso mas extendido en los Estados Unidos. Estas descripciones no siguen criterios ronsncos estrictos y en algunas ocasiones son solo aproximaciones.

No hemos usado el Alfabeto Ftmetico Internacional (AFI), para facilitar su aprendizaje. En cambio, se ha utilizado la pronunciacion del idioma sspafiul para slrnular los sonidos del ingles. La acentuaci6n ha sido slrnulada a travas del uso de tildes.

En alqunas ocasiones estara disponible un archive de audio, que usted pocra descargar, para practicar inclusive sin estar en linea.

La transcrpcron ronsuca, aparacera a 10 largo de todo el curso en color naranla, en negrita, y entre corchetes. - Ejemplo ago [egoo] •

I

Algunos fonemas en ingles, sin embargo, no tienen parecido con la pronunclaclon de ninguno de los sonidos en espafiol: por tanto es importante que el estudiante incorpore nuevos sonidos caracteristicos del idiom a ingles, los cuales rsquleren la utlllzaclon de musculos bucales que no estamos accstumbrados a utlllzar, De esta manera, sera necesario que se familiarice, al menos, con los siguienles simbolos y su sonido correspondienle:

• [al]: Sonido que se obtiene al pronunciar una "a" en espanol con los labios en la posicion de pronunciar la "e" Ejemplo: bad [hal(l] •

• [z]: Sonido que se obtiene al pronunciar una "z" como en sspafiul europeo. Ejemplo: thanks [zenks] •

• [sh]: Sonido similar al de la interjeccion ish I, utlllzada para pedir silencio. Ejemplo: ship [shill] •

• [ss}: Sonido similar al del zumbido de una abeja cuando vus!a. Ejemplo: zero [ssiro] •

• [k]: Sonido mas explosivo que el de una "1<' espanola.

EjempIOSCar[kar]. key[ki]., COOk[kllk].

• [II]: Sonido mas axplnslvo que el de la "p" en sspanor.

Ejemplos paper[lleiller]., PUt[IIIII]., pen [lien].

• [t]: Sonido mas explosivo que el de una "f' en aspario:

Ejemplos two [til]., teach [tiCh]., today [tlldei] •

o

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Si~lJiel"lte

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INGLES BASICO II

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Let's talk! [illtstok[ "

En esta sesirin, que se llama IHablemo{j1, usted aprendera a preguntar la hora y a responder esta pregunta utlllzando diferentes estructuras. 8e prssentan de manera dosnlcada, diferentes expresiones conversacionales relacionadas con el tiempo; tales como "iel tiempo vuelal", "iestoy retrasado!", "iestoy perdiendo el tlampn!", etc.

Podra ramtllarlzarse con el uso de los pronornbres demostrativos (esto, esta, este, eso, etc.) mediante dialogos muy simples, que a la vez Ie parrnttiran conocer el significado de nuevas palabras.

AI final de cad a seccion encontrara ejercicios propuestos, los cuales han sido disenados para atlanzar sus conocimientos en cad a tema. Finalmente, 10 invitamos a hacer uso de los archivos de audio dlspnnlblas para cad a una de las conversaciones.

1.1 Conversations. [kilnverseishens)"

Estudie las conversaciones, practique la pronunctacron haciendo uso de la transcnpcion tonetica l l y, por ultimo, descargue el archivo de audio. Obsetve como al hablar en ingles se unsn los fonemas de palabras seguidas, trate de hacsr este mismo ejercicio, utilizando su propia informacion.

1.1.1 Tellingme. [telin talrn] "

Estudiemos como se express la nora en ingles. Es recomendable que a medida que estudia cad a una de las estructuras, vaya escuchando el archlvo de audio anexo a cads pressntacton.

iArchivo de audio I (( ))) iArchivo de audlol l(( ))) iArchivo de audlol « I))
110 •. nnool 110 ~ : 05°0 I 110 .. ~500 I
~ .
~. UU
It's one o'clock .. It's one-oh-five. It's one-fifieen.
[its (ian ocliik) " [its (ian eu faif] " [its (iannnfn)"
It's five (minutes) alter one. It's a quarter alter one.
[its fait minets Mler (ian) " [its a kuerer Mler (ian) " Posicione el puntero del mouse score las imagenes para aprender una expresion relaclonada con el tiempo.

Times of !lilY ... [taims of de l l " Familiaricese con estas expresiones:

• 12:00 P.M. = noon [nuun)"

1200 A.M. = midnight [midni'iit) "

• A.M. = before noon. [bitoiir nU(ln) "

• P.M. = after noon [Mler nU(III) "

lrn latel

iArchivo de audio I (( » iArchivo de audiol (( )) iArchivo de audinl (( »
110 ~ : 3000 I 110 ~ : YOOO I 110 ~ : Y500 I
It's one-thirty It's one-forty. It's one forty-five.
[its uan zeri) " [its uan fiiri) " [its ilan fOri fitif] "
It's twenty to two. It's a quarter to two.
[its tueni tutil) " [its a kllorer tutu] " 1.1.1.1 Wlhutime is it? [uilttiiimisit)"

La siguiente conversacion llustra la manara clasica en que se pregunta la nora en ingles:

Excuse me Miss, what time is it, please? [ekskiusmi nus uilt taim isit 111[s) "

Remember that.; [rim ember diBt) •

It's ten thirty-five (1035) [its ten zeri fitif] •

En ingles no se utiliza la coruuncron "y' para diferenciar la nora de los minutos.

Thankyou. [ZenkiU).

Ejemplo:

- It is one-thirty. [its (Ian zeri)

- Es la una ~ treinta.

You're welcome. [yior uelcom] •

[Clic para descargar el archivo de sonidol « ))

1 2 34 5

1.1.1.2 When do YOIl eat breakfast? [lien dllyill iI breikfmst] •

Otra manera de preguntar por la hora es a traves del adverbio "whan' [lien) •

When do you eat breakfasl? [lien dll yill it brekfest] •

Mealtime" ... [mfittiiims] 6

De acuerdo a la hora del dia, las comidas toman diferentes nombres:

- BreakfaSI[brekfmst].

- Lunch [Ionch] •

- Dinner[diner] •

- Supper [soper) •

- SnaCk[Snmk].

At 7:45 in the morning.

[at seven fOri filif in de mornin] •

Nota: Si qulers ser mas especifico, puede cambiar el acverblo "when" [lien] 6, por la expresion adverbial "at what lime" [m lIi1t laim] •

iGlic para descargar el archive de sonido! «, ,:J)

Posicione el puntero del mouse sobre las imagenes para aprsnder una expresion rslaclonada con el liempo.

Time flies!

Times of day ... [!aims of dei] 6 Familiaricese con estas expresiones:

• 4:00 A.M. = "four in the morning" [foor in de mOrnin].

2:00 PM = "two in the afternoon" [Ill in de atter 11111111] • 6:30 P.M: = "six-thirty in the evening" [siks zen in de ffnin] •

• 11 :00 PM = "eleven at nighf' [ilevell at lliiil] •

Ejercicio".

Las siguientes preguntas, solo tienen una respuesta valida. Escoja la opclon corrects y luego vertique que su decision ha sido acsrtada mediante el noton de avuda.

1 Excuse me, what time is it?

o I am fine, thankyou!

o They are eleven-fifty

o II is four o'clock.

o Yes, it is time.

2. At what time do you eat lunch?

o Yes, I eal lunch.

o AI 12:30 PM.

o AI eleven at night.

o It is three o'clock.

3. When do you eat supper?

o No, I dent eat supper.

o At six-thirty in the evening.

o Alnoon.

o II is eight o'clock.

4. Whatlime is it?

o Yes, it is twenty to two.

o At430 PM.

o It is a quarter after nine.

o AI midnight

• THIS and THAT. [dis and deet] 6

Los siguienles son ejemplos para sustantivos en singular.

1.1.2 What's this? [uats dis] •

En esta secclon aprenderemos cuales son los pronombres demostratlvos que se usan para el slnqular v el plural. Empecemos revisando los siguienles ejemplos:

This is a television. [(Iisis a televishen] 6

Thatis a key. [(1m! is a kii] •

This is a keyboard [(Iisis a killoril] 6

iHaga clic sobre el icono para descargar el archive de sonido correspondientel(l :J)

That is a cell phone. [(1m! is a celfon]6

This is a book. [(Iisis a l!IIk] •

Revise el siguiente sparte para entender claramenle la diferencia enlre los dos pronombres demostrativos THIS y THAT

THIS and THAT. [dis and dmt) • Utilizamos THIS para referirnos a un objeto que esta "cerca" y adernas que es singular.

Ejemplo:

- This is a shirt. [dis is a shert] •

Utilizamos THAT, para un objeto que esta "Iejos" y que adsmas es singular. Ejemplo

- That is a shirt. [dmt is a shert] 6

Ahora revisemos el siguiente dialogo, el cual puede utilizarse para preguntar por eualquier objeto en singular:

umbre::r Hey Julie, what's this?
I [jei ylili uats !lis] 6
That is an umbrella.
[!loot is all ombrela] 6
iClie para descargar el archivo de sonldol (C :)) • THESE and THOSE. [diis and dOli'>] 6

Los siguientes son ejemplos para sustantivos en plural.

That or it? [dm or it] 6

En la respuesta de este dialogo,el pronombre demostrativo "thaf' puede reemplazarse por el pronombre personal "if'.

Ejemplo:

A What's this?

B: 1! is an umbrella.

These are sunglasses. [iliis ar sQII!Jlas(>s] ..,

Those are keys. [ilolls ar kiis] 6

These are sneakers. [iliis ar sllik(>rs]6

iHaga elic sobre el ieono para descargar el archivo de sonido de esta conversacionl(C :))

Those are shirts. [dolls ar sl1(>[ts]6

These are kids. [iliisarkids] 6

Revise el siguiente aparte para entender elaramente la diferencia entre los dos pronombres demostrativos THESE y THOSE.

THESE and THOSE. [dfls and dous] "

Utilizamos THESE para referirnos a un objeto que esta "cerca" y que esM en plural.

Ejemplo:

- These are books [dlis ar bilks] "

Utilizamos THOSE, para un objeto que esta "Iejos" y que adamas es plural.

Ejemplo:

- Those are books. [dolls ar bilks] "

Nota: Recuerde que cuando hablarnos de "objeto" nos estamos refiriendo a un objeto desde el punto de vista gramatical; por tanto, una persona 0 una cosa (0 varlas personas 0 cosas), igual pueden oeupar ellugar de objeto en una oracion.

Ahora revisemos el siguiente dialogo, el cual puede utilizarse para preguntar por cualquier objeto en plural:

Hey Paola, what are these? [jei I)ola 11m <lr iliis] "

Those are gloves. [dolls ar !Jlobs]6

iClie para descargar el archive de sonldol (( ,)

Those or they? [dolls or dei] "

En la respuesta de este dialnqo.el pronombre demostrativo "those" puede resmplazarse por el pronombre personal "thsv"

Ejemplo:

A What are these? B: I!J.f'I are gloves.

Ejerddos.

Complete las siguientes conversaciones. de acuerdo a 10 e studiado anteriormente:

Y ahora, unos ejercicios en plural:

Verifique que hizo el ejercicio correctamente, colocando el puntero del mouse sobre el boton de avuda en cada uno de los items.

o

Ante r!o r

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,nF

INGLES BASleD IV

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Let's learn something new! [Ietslernsomzinnu) •

En esta sssum, que se llama iAprendamo8 alga nuevol, ustac aprenuera la sscrltura y pronunctacton de los colores y sus tnnalldades, los nurnercs ordlnales (primero segundo, tercero, etc), los meses del ario y los dlas de la semana. Temas que para algunos de ustedes ya son conocidos, nero que no pndiarnns sirnplernente omitir.

I really like colors!

La manera mas eficaz de recordar este nuevo vocabularlo, es aprsndlendo a utilizarlo. Esto se logra a traves de la practics de las conversaciones propuestas en cads una de las secciones. No Ie de miedo utilizar estos model os de conversaclon cada vez que tenga la oportunidad de hacerlo en su vida dlarla.

2.1 Contents. [kiintents).

2.1.1 Colors [k6Iors).

A continua cion, estudiaremos los colores mas populates. Para leer la traduccinn de cada color, posicione el puntero del mouse sobre el craven correspondiente:

, ~ f J ~
red black yellow gray orange
[reed) [blak) [yielou) [grei) [6raneh)
[Haqa die para dascarqar el archive de audio! «, 'J) Did you know that ... ? [did yiu noud<et...) "

Para decir "azul clare", "verde oscuro", etc. 8e anteponen los adjstlvos "Iighf', para claro, y"darl<', para oscuro, revise los siguientes ejemplos:

. dark brown [dark braun) • . ligh brown [1M braun) •

,

purple [Ilorllol)

pink Wink)

blue [hili)

white [11M)

green !!trin)

iHaga die para doscarqar 81 archlvo de audio! «( :})

Revise la siguiente conversaclon, es el modelo a seguir para preguntar por el color de cualquier objeto:

Pacho, what color is your hat? [pacho urn kotor is yiur jam) •

And for plural? [and for pll,ml) •

8i ss trata de varies objetos, ss debe usar la forma plural del verbo "to be" y en la respuesta el pronombre "thej". Estudie el siguiente ejemplo:

It is light brown. [iris 1M hritun) •

• What color are your pants? [uilt color ar yiur pants) " . They are black.

[dei ar bi<'ik) "

iClic para dsscaruar el archive de sonidol«( :)

Ejerddos.

Las siguientes preguntas, solo tienen una respuesta valida. Escoja la operon correcta y luego verfique que su decision ha sido acsrtada mediante el noton de avuda. 8i no conoce el significado de alquna palahra en la pregunta, utilice el noton de ayuda al final de la rnlsrna.

• • • • •

1, What color is Maria's hat? D Her hat is light blue.

D His hat is blue.

D They are black.

D Yes, it is Maria's hat.

2, What color are Victor's shoes? D Her shoes are dark brown.

D His shoes are black.

D Victor's shoes is light brown. D Itis gray

• • • • •

Los numerus ordinales, como su nombre 10 indica, se utilizan para expresar orden (primero, segundo, tercero, etc) En inqles su escritura y prcnunciacion es muy parecida a la de los numercs cardinales (uno, dos, tres, etc)

A connnuacion, se presentan los nurneros ordinales del "primero" atnoveno". Estudie su escritura y pro nun cia cion. Le recomendamos descargar el archlvo de audio.

• • • • •

3, What color are Freddy's pants? D His pants are reds.

D His pants is blue.

D They are white.

D Her pants are white.

4, What color is Carlos and Jose's house? D His house is light blue.

D His houses are pink.

D Their house is light brown. D They are green.

2.1.2 Ordinal Numbers [OrdinalnOmherS[.

1st.

5th ..,

2nd.

3rd.

4th.

first [ferst]

second [sekond]

third [zerdl

fourth [toorz]

fifth [(lfz]

sixth [siksz]

seventh [sevenz]

eighth [eiz]

ninth [nainz]

iHaga cllc para descargar el archive de audio de los nurneros del primero al noveno! «( :))

Del decimo al centesimo .. ,

A contlnuaclon, se presentan los numerus del dsctrno al centesimo:

10th tenth [tenz] ., Del velnteavo en adelante we nti eth [tllentiez] •
20th
11th eleventh [ileventh] ., camhla ...
~~ Estudie muy bien los 30th thlrtleth [zeriez] •
12th twelfth [tnelf] • ~ t numerus. Fiiese como fortieth [fiiriez] •
40th
13th thirteenth [zerdtinz] • a partir del 20 la fiftieth [(lftiez] .,
fourteenth [fortinz] • escritura de los 50th
14th
j ~ numeros cambia. 60th sixtieth [sixtiez] •
15th fifteenth [rlftinz] • seventieth [seventiez] •
sixteenth [sikstinz] • 70th
16th Ejamplc: Twenty- eightieth [eiliez] •
seventeenth [seventlnz] • twentieth SOth
17th
eighteenth [eilinz] • 90th ninetieth [naintiez] .,
1 13th Por favor, revise los archivos de hundredth [jandrez] •
lQOth
19th nineteenth [nilintinz] • audio y ponga especial atenclon a iArchivo de audinl (C 'j)
iArchivo de audio!«' ':) esta cuesti6n. Did you notice that.c.? [did)'iu nons daL,] •

A partir del "cuarto" hasta el"diecinueveavo", los numerus ordinales se forman sriadlendo "th" -note que la escritura del "doceavo" cambia un poco.

Del 'velnteavo" hasta el"vigesimo nove no", del "treintavo" al"trigesimo nove no", etc., los nurnercs ordinales se forman combinando la decena cardinal y la unidad ordinal.

Eiemplo:

I

I

Decena cardinal

Unidad Ordinal

Nillnero Ordinal

I

I

first

Twenty-first [tllenti ferst] •

twenty

Ejercicios.

Descargue el archivo de audio y escucheto atentamente. Luego, seleccione en cada item el numero que corresponda con 10 que usted escuche:

iHaga clic para descargar el archive de audio de las lstras a, by c! «, ,:l)

iHaga clic para descargar el archive de audio de las letras d, e y n (C ,:)

4th o. 11th 0 ., 12th 0 .,

d,13 0 e. 30 0 r, 5 0

13th 0 • 30th 0 • 5th 0 •

a, 4 0 h, 11 0 Co 12 0

Nota: En el noton de ayuda • encontrara la respuesta correcta para cada aparte.

I

I

2.1.3 Months [mons] tI

cuanco se prsqunta por la techa de un aconteclmlento, se suele hacer menclon del mes en el cual este ocurnra Revise I. siguiente conversacion y unuceta como un modelo para preuuntar v responder sobre la fecha de cualquier evento:

Es facil recordar esto, va que el caso es muy parecldo al espafiot. Ejemplo: "Mi viaje a Venezuela es g..Q Julio"

Silvia, when is your trip to Venezuela? [siMa uen is yior trill tu venessuila]

tI

The preposition "in". [de preposishen in] tI

Utilice siempre la preposici6n "in" para referirse a fechas que solo incluvan el mes en que el evenlo se da.

II is in July [iris in yulai] tI

iClic para balar el arch iva de sonidol«' '1)

Se presenlan shora, los meses del ario, des de enero hasta junio:

~ ~~ \.~?
~~
Fehruary March Alnil May
lrellruari] tI [march] tI [eillril] tI [mei] tI January

June

[yjnuari] tI

[yiun] tI

[Haqa die para descarqar el archlvo de audio! «, ':)j

Nole que los meses del ana, se escriben en ingles can tetra mavuscula al prlnclplo, este no es el caso en espafiol. Estudiemos ahora los meses desde julio hast. diciembre:

July

August

September

Nov(!mher

Dec(!mher

[yiulili] tI

[c.guest] tI

[september] tI

[aklouller] tI

[noWmller] tI

[!lizemller] tI

iHaga die para desearqar el archive de audio ! «, ':)j

Pracfique ahora la siguienle convsrsacton, haga usa de los conocimienlos adquirldo s:

When is molher's day? [uen is moders !lei] tI

Don't forqet that ... [l'Ionl forgue! 1'1001. .. ] tI

En ingles, cuando nos varnos a referir a fechas espsclrlcas que incluyen el mes y el dia, por ejemplo, 31 de octubre: la estructura debe incluir el nurnero ordinal y no el cardinal como en espafiol: veamos:

• Oclober 31 st. [aklouber zeri ferst) 0

It is May 13th.

[it is Iwili zerlltinz] tI

iClic para balar el archive de sonido! (( I)

Ejercicios,

Descargue los archives de audio y escuche atentarnente cada una de las ccnversactones. Complete los siguientes campos con las rechas de los curnptearios:

iH.ga cllc para dsscarqar el archive de audio de las tetras a, by cl (( I)

iHaga cllc para descarqar el archive de audio de las tetras d, eyr (( I)

a. Carlos: It is ,-;:::========-,tI :=====-=:tI

c. Monica II is tI

2.1.4 Days of the week. [Mis of (Ie uik] tI

A contmuacron, prssentamcs los clas de la sernana, de domingo a saba do:

Sunday I Monday I Tuesday I Wednesday I Thursday I Friday I Saturday
[soll(lei] tI I [mon!lei]O I [tiils!lei]0 I [uensdei] tI I [zors!lei] tI I [frili!lei] tI I [sarur!lei] tI
iHaga die para descarqar el archive de audio! « )) Praclique ahora esle nuevo vocabulano, con el modelo de conversaci6n que se pressnta a connnuacron:

Andres, when are you free? [<1m Ires lien <lr}'ill fri) ..

I'm free on saturday after 5:00 p.m.

[aim fri 011 sarurllei idter fM Iii em) ..

Remember that ... [rimember diEt) ..

Debe utillzar la prapcsrcron "on" para rererlrse a los dlas de la semana.

[Cllc para descargar el archive de sonldol ([ )))

Recuerde, ellunes, en ingles, se dice: "on mondav' Y no "lite monday'

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INGLES BASICO II

Pagina 4 de 5 1l:l.4.2:
Let's read and write! [Ietsridandniit].
En asta sesi6n, que se llama fLeamos y escr!bamos!, el terna principal sera la "Fiesta de Halowaen" 0 "dia de las brujas''. Lea
culdadnsaments el articulo y luego respond a las preguntas de comprensi6n de lsctura. a
Recuerde, leer es la rnanera mas eficaz de aprender nuevo vocabulario. Cuando desconozca el significado de una palabra, trate de
inferirlo del contexto en el que e sta se esta usando. Luego, utilice un buen diccionario para verificar si su inferencia ha sido acsrtada
o no.
Mas adelants, prss entamos el esquema general y los terrrunos en que se escribe una postal. AI final de la secci6n usted deb era ~-
escribir su pro pia postal, haciendo uso de informaci6n tlctlcla.
3.1 Reading is great, writing is too! [ririn is gnlit raitin is tu] •
3.1.1 New vocabulary. [nuvocabUileri].
Lea culoaoosarnente el siguiente articulo. Trate de inferir el significado de las palabras que desconozca, utilice un buen diccionario para vermcsr si su inferencia ha
sido acsrtada 0 no. Luego hag a el ejercicio de comprsnsron de lscfura.
VOCABULARY.
Halloween. dress up [dres ap]
Verb. Disfrazar.
tjf Halloween is a very popular celebration
in USA and England. It's celebrated in ghost(s) [gousts]
October. In America, the kids dress up Sust. Fantasrnats).
as ghosts, witches or vampires and go
doorto door asking "treat or trlck?" If the witch(es) [.:iiches]
, l-I~ .J answer is treat, they get candies. If it is Sust. Bruja(s)
trick they can do very naughty things. naughty [nori]
,. ~ The symbol of this day is an emptied
. ~- pumpkin with a terrifying face . Adj jucaro, picaro
. ...... pumpkin [pomkin]
Sust. Calahaza
[Clic para descarqar el archive de audio de la lectura del articulo! «( })
Comprenslon d(! lecture.
De acuerdo con el articulo "Halloween", complete los siguientes campos. Verifique luego la respuesta haciendo uso del bot6n de avuda:
a. Where is Halloween a very popular celebration? I I.

b. When is celebrated Halloween? I I.

c. Do adults dress up as ghosts, witches or vampires in America during Halloween? I I.

d. What do kids do during Halloween? I I.

e. What happen if the answer is treat? I I.

f. What happen if the answer is trick? I I.

g. What is the symbol of this day? I I.

3.1.2 Writing a postcard. [rMin apoust carll] •
A corrnnuaclon, Ie presentamos el modelo de una postal, estudie cuidadosamente las sstructuras unllzadas y luego practlqus 10 aprendido utilizando informacion
ficticia.
Johan esta en Cartagena de vacaciones. Ella escribi6 la siguiente postal a sus familiaras en Canada: CASTILLO DE SAN FELIPE, CARTAGENA

Dear Antonio and Vi lmo,

Cartagena is wonderful I The weather is beautiful, and Colombian people are friendly, I am having a great time here, I am eating seafood almost everyday,

"Castillo de San Felipc'' is really magnificent. I'm coming back next year,

Johan,

Otras maner as de despe dlrse .••

June 10, 2,004

Mr and Mrs Puiz

907 Main St. Vancouver. BC VGA 2V7 CANADA

La despedida "See you soon" puede reemplazarse por cualquiera de las siguientes opciones:

- All best wishes [01 best wishes[ fI

- All good wishes [01 gud wishes) fI

- Greetings [gritills) 0

- Kind regards [kiiill rigiirds) 0

VOCABULARY.

WOlldel1ul [uolldelfol) Adj. Maravilloso. beautiful [biiirifol)

Adj. Bello, artistico, primoroso. people [pfpol)

Sust. Gente, personas, pueblo. have a gooll tune liill a gud taim) Verb. Divertirse.

food [fud)

Sust. Comida.

see you soon lsi yiu SUII)

Int. Hasta luego, hasta pronto.

J-

o q

Ahora, escriba usted una postal, Ilenando los campos que a continuaci6n se presentan:

IL-- -----'°

1'----- ---'1-

Dear I 10,

I lOis wonderful I The weather is beautiful, and

I 10 peopk are friendly, I am having a great time

here. I am eating 1 10 almost everyday.

I I fI is really magnificent.

I'm coming back next year,

1'----- __ ---'1 0,

Love,

IL-- __ -----'I fI

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INGLES BASICO II

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Let's study grammar! [letst6rign3mar] I)

En esta sesi6n que se llama fE6IudfemosgramBlfca.i, usted tenors la oportunidad de aprender desde un punto de vista gramatical dos temas de much a lmportancia: Los pronombres personates obleto y las Sugerencias.

I love Grammar'

EI primertema que estudiaremos sera el de los pronombres objeto. Es muy importante que usted se familiarice con las estructuras que exponemos en ssta secclon, pues las mismas sitven de base para el desarrollo de conocimientos posteriores.

En la sacclon de Sugerencias, usted aprendera dos (2) estrucfuras haslcas. AI final de la mlsma, debera ser capaz de expresar ideas como iVamos a la plaval, iNo nos detengamos!, iTu podrias hacer un prestarnol, etc.

iAnimol No sularnents se entrega la axplicacinn del tema, sino que se presenta una gama de ejercicios que parmitira al estudiante aprender haciendo.

4.1 Object Pronouns! [abyetprOni1Uns]I)

Los pronombres objeto, como su nombre 10 indica, son palabras que sitven para reemplazar a los nombres 0 sustantivos que ocupan ellugar de objeto (y no de sujeto) en la oraclon. EI objeto es qui en recibe directamente la acclon del verbo y no necesariamente se debe tratar de una cosa, tarnbien puede ser una persona. Por ejemplo, en la oraclon "Amo a Maria", "Maria" es el objeto, puesto que es ella quien recibe la ace ion. Podemos rssrnplazar al objeto "Maria" por el pronombre "la" observe:

En espafiol:

Amo a Maria I) I

!J! arno 0

Y ...

en ingles serla:

I love Maria I) I I love her 0

Seguramente astara preguntandose por que la estructura en la version inglesa de "Amo a Maria" es tan diferente. En tal caso, ponga mucha atsnclon al siguiente aparts que ilustra de una manera amen a esta sltuaclon:

What about translations? [uarahaot transleishens] 0

Seguramente habra notado cuan chistosas pueden sonar las frases de un anglo-parlante que esta aprendiendo a hablar aspariu! (Yo amo la, Mi saber cantar, etc.). Esto se debe en parte a las diferencias en las estructuras de ambos idiomas. Por ejemplo, el orden de las palahras en la oraclon suele ser diferente y este es precisamente el caso de las frases que contienen pronombres objeto. Portanto, no intente hacertraducciones literales (palabra por palabra) con este tipo de oraciones, mas bien estorcernonos por entender las nuevas estructuras.

A contlnuaclon, encontrara una tabla con los pronombres objeto; asi como un ejernplo para cada uno. Utilice los botones de ayuda para leer el comentario sobre cada pronombre:

Object Examples [eksiimpols)I)
Pronouns I)
Me [mi]0 She speaks with me [shi spjks wiz mil 0
You [yiu) 0 Adriana loves ~ [a(lriallaIOfsyiu] 0
Him Uim)1) Do you work with him? [(hi yiuuork uizjim]I)
HNUer)I) Ilike her[ili liiikjer] 0
It [it)O I eat it in the morning [ili irit ill de mormn] 0
You [yiu) 0 Carmen lies to ~ two! [kiirm(> liiistuyiutil] 0
Us [os) 0 The dog plays with li.§.[d(> dO!lllleis wiz6s]I)
Them [dem)O I talk to thsrnt [ai toktudem] 0 _-- Recuerde que es

II_ '. .. muy cmcu

~ aprender los

J., pronombres

objeto a traves de las traducciones llterales. Por elempto, "her' en Ingles equlvale, entre otros, al pronombre "la" del Esparin! Pero, sera mucho mas practice que usted recuerde que "her" se refiere a "ella" como pronombre obleto, que "him" a "el", que "us" a "nosotros", que "them" a "ellos", etc.

Ejercicios,

Complete las siguientes frases haciendo usos de los conocimientos aprendidos en esta ssccron y el modulo anterior. Rellene los campos con los pronombres objeto o sujeto ssqun mejor corresponda (recuerde que el simbolo "~" significa un cambro de persona en la conversaclorn:

2. I love '-- -'velY much,-- ---'-_'i

3. We have a problem here. Could '----r==='.:~::....!===;--------" please? 0

'- --'1, look. '- --' 's next to Javier. 0

4.2 Suggestions! [seyilschens[ 6

4.1.1 Let's travel! [lets travel] 6

Ahora aprendamos a hacer sugerencias de una manera facil y pracnca. AI final de esta seccion usted debe estar en capacldad de expresar sugerencias tales como "[nadernosl, [No tomemos el busl, iQuedemonos en carnal", etc.

Let' s s wimf

Estudie el siguiente ejernpln, revise el significado de cada fragmento haclendo uso del noton de avuda:

swim [sulm] 6

Let's swlrnl [lets suim]6

Ejernplo:

Ahora intente cornpletar los siguientes campos con la estructura expuesta en el ejemplo anterior:

Play IJugar

2. Eat I Comer I .. · Let's eatl~===:::::;-, 6

4. Go L...llr --'I .. Let's go! 6

Como ya habra podido darse cuenta, la forma mas comun para hacer sugerencias en donde el hablante se lncluve, es la que se basa en el resultado de la combinaci6n del verbo transitivo "let' [let] 6 y el pronornbre obleto "us" [os] 6. La contracclon de estas dos palabras genera la popular expreslon "let's" [lets] 6

Para hacer sugerencias us an do la forma "let's ", simple mente agregamos la forma basica del verbo y si es necesario podemos afiadtr un complemento. La estructura general se muestra a continua cion:

VelIl[verb]6 Complement [kamplemellt] 6
Let's (NOn go [!Jou] hornel ~6m]6
[lets nat] take [teik] the busl [dehas] 6
stay [stel] in be dl [illlieed]ti EI (NOT) entre parents sis significa que si la sugerencia es de tlpo negativo (ino vsvarno sl, tno com amos!, etc.) se coloca y sino simplemente se omite.

BE CAREFUL! [bikerful] 6

No se cnmunda. EI apcstroro y la "s" al ladn del verbo transltivn "let' 6_no es la cnntracclnn para "tel e" sino para "let us" En la sscclon anterior, estudiamos el pronombre objeto "us" que significa "nosotros", "nos"

Podemos entonces concluir, que la expraslon " Let's" slernprs incluye al hablante. Significa una suusrencla para el que habla como para que el que sscuha.

Ejercicios,

Utilizando las pslabras que se sugieren para cads item. Escriba una oraclon utilizando la estructura "let's", luego verfique si su respuesta es acsrtada mediante el boton de avuda.

1 some let music us playl: '-- ----'6

5. practice let baseball us!: '- ----' 6

2. write let's a poem I: L- -----' 6

6. at meet let's 4 p.m.I:L- -----'6

3. now not let's sitl: '-- ----'6

7. it not let us think about': '-- ----' 6

4. for a go let's walk! . L- -----' 6

s.eat us let food healthy!: L- -----' 6

4.1.2 [ could stay in a castle. [ai kul! stili inacasoll 6

Ahora aprsndamos ctra estructura para hacer sugerencias, tarnblen muy cornun. Esta estructura consta principal mente del verbo modal "could" [kud]6. EI uso del adverblo "maybe" [nH~ilii]6 es opcional. La astructura general se muestra a conttnuaclon:

Adverb Subject Modal Verb Complement
[adverb] ° [s6byet]° [morol] 6 [verb] 6 [kiimplement] 6
I go [!Jou] hornel ~6m]6
you
(Maybe) he! she! it could [kud] take [teik] the bus I [debas] 6
we
they stay [stej] in bsdl [inheerl] 6 Nota: La traduccron de las oraciones ejemplo que se muestra a travss del noton de avuda, es solo una de las posibilidades de acusrdo al pronombre que se uti lice.

What is a llIodal? [llilt is a morol] "

Un verbo modal no tiene ninqun significado sernantlco. Es un verbo que establece una relaci6n entre el sujeto y la accion que este sujeto elecuta.

Si decimos "el nada", sabemos que el se encuentra en un liquido (muy probablemente agua) y que no se hunde.

Un verbo modal no nos informa sobre el tipo de acci6n que ejecuta el sujeto, pero nos informa c6mo tiene que ejecutar esta acci6n. En frases como "81 puede nadar", "el pod ria nadar", "el debe nadar", etc.

En ingles, los verbos modales solo tienen una conjuqacinn que no cambia para ninguna de las personas. No existe la foma "-s" de la tercera persona del singular.

Ejercicios,

Utilizando las palabras que se sugieren para cad a item. Escriba una oracion utilizando la estructura basad a en el modal "could", luego verfique si su respuesta es acsrtatia mediante el bot6n de avuda. Con la avuda de un buen diccionario asegurese de entender el significado de cads una de las oraciones, si alguna frase Ie resulta dificil de entender, con suite a su tutor.

1 tonight on this could you watch comedy 1\1 maybe: '- ---' tI

2. we invite friends around a few could: '- -----' fW

3. could maybe those they sit by trees: '- -----' fW

4. market we have look the could a round: '- -----' fW

5. she go a maybe could for walk: '- -----'"

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INGLES BASICD II

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Unit II - Key questions! [Iunit tu] [kf kuestfens]"

Introduction. [lntrediikshen] "

En esta Unidad, que se titula "fPregunta6 ctevesr, usted aprendera conversaciones muy comunes del diario vivir, preguntas y respuestas para utilizar en diferentes circunstancias. Se expone un vocabulario relacionado con la procedencia; estudiaremos, por ejemplo, las nacionalidades, los palses y continentes, los idiomas, etc.

En la sasirin de conversaciones, aprenderemos a preguntar por la procedencia, la razon por la que alguien se rie, la accion que alguien ejecuta, etc. Luego, presentamos un ejercicio de cornprenslon de lectura y la estructura general de un menu. Finalmente, la unidad se enfoca en la estructura gramatical del tiempo presente continuo.

Contents. [kiintents]"

En esta unidad se dasarrullaran los siguientes temas:

• Dialogos cornunes: Preguntas clavss.

• Nuevas actividades.

• Las nacionalidades y los paises.

• Los continentes y los idiom as.

• cornprenston de lectura: Some like it hotl

• Aprendamos a hacer un menu.

• EI Tiempo presente continuo.

• Reglas para la rormaclon del gerundio.

• Diferencias entre el presente continuo y el presente simple.

Methodology. [mezodoloyi] •

Si va esta listo para empszar el estudio de esta segunda unldad, muv probable mente va usted hava hecho la evaluaclon de la prlmera i,Como Ie fue? i, Ya se dro cuenta cuales son sus falencias? i,Escritura? i,Vocabulario? i,Pronunciacion? i,Gramatica?

Revise bien su evaluaclon. Asegurese de haber comprendido bien cada una de las preguntas V su respectiva respuesta correcta. Si usted no logro obtener una nota igual 0 por encima del 70%, ponuass en contacto con el tutor del curso V solicite una nueva oportunldao para mejorar su puntaje. Recuerde que para que el SENA emita la certificacinn del curso usted debe obtener una nota promedio final iqual 0 per encima de este porcentaje.

En esta unidad, seguiremos con la metodologia explicada en la prirnera. EI contenido de la misma se divide en varias sesiones de estudio, las cuales son:

Cunversacinn, Vocabulario, Lecto-escritura V Orarnatica.

What if ... I don't understand anything? [w<lrif ai dont <lnllerstJ.nll enizin[ •

Recuerde que usted no esta solo(a) en esto de la rormacion virtual. Durante todo el curso, usted cuenta con la avuda de un tutor virtual que siempre estara contento de responder sus prsquntas V de avudarle a soluclonar sus problemas en 10 referente al modulo.

Dentro de la plataforma del SENA, existen vanes recursos que usted puede utillzar para cornuntcarse con su tutor; tales como, el correo electronico, el tablero de discustcn, el buzon de fransrerencla digital, etc. Pongase de acuerdo con su tutor en 10 referente al canal de comurucacron que debe unnzar segun el tipo de consults.

Es po sible, igualmente, que el tutor Ie permita contactarlo en linea a traves de cualquler sistema de mensajes mstantaneos, tales como el MSN Messenger 0 el Yahoo Messenger. Si su tutor no ha hecho cornentanos al respecto, preguntele, invitelo a una conversacron en linea.

Si tiene problemas, si no entiende algo, etc. Busque la forma de contactar a su tutor, pero por ravor no espere hasta ultimo momenta para solicitar "una ultima oportunidad"

Pronunciation. [Ilremlnsieishen].

Muchos estudiantes del idioma inqlas se frustran cuando no tienen ex ito al pronunclar alqunas palahras correctamente; sin embargo, debe entender que "la pronunctaclon" es importante, pero no 10 mas importante. Bueno, usted debe astar praquntandcs s, entonces ... i,que es 10 mas lmpnrtants? La raspuasta es sencilla, piense en la razon por la cuallos ldlornas existen. i,Que es 10 que se prentede cuando se quiere hablar una lanqua? Si, asi es. La respuesta es COMUNICACION.

Si usted logra hacerss entender, exprasar sus ideas, transrnltlr informacion y recibirla, en gran parte usted asta cerca del exito en su aprendlza]e. En realidad, la pronunclaclon es un toptco rnuv discutido, pues de acuerdo a la ublcaclon geografica del anqloparlanta, esta puede variar muchisimo.

Siempre recuerdo 10 que ya hace mas de 5 an os me suceoio, una vez mientras cumplia con mi rol de traductor slmultaneo. Un ingeniero ingles me decia una y otra vez [tmlai] [tmlai] [tullai] y yo no Ie entendia. Cuando por fin entendi a que se estaba refiriendo, entonces sin pens arlo exclame [aaaah tu[h~i] ., entonces el europeo me hablo en un tono alqo agresivo y en ingles me dijo "Who knows more) I was born In England and you?' Uunous mor] [ai w(>s born in in!llallli antl yiu] • Fue solo hasta entonces cuando entendi que la pronunctacron no era un asunto absolute y que no solo existian dos pronunciaciones (Ia arneriacana y la bntanlca) sino que incluso de region a region dentro de un mismo continente existen variaciones muy marcadas. Portodo 10 anterior, entendl que no debra preocuparme en exceso por este asunto y que debia concentrarme en desarrollar mi capacidad para adaptar mi pronunciacion y capacidad de escucha a las del interlocutor para asi lourar una cornurucacron eficiente.

No se preocupe mas si siente que su pronuncracion no es buena, siga practicando para que los musculos bucales relacionados con los nuevos fonemas se sigan entrenando y finalmente, como aqual que aprende a mansjar un carro, pueda hacerlo sin mucho esfuerzo (fiuida y espontanaamente). iAnimo, la meta es alt anzabls y los onstacutos no son dificiles de veneer'

o

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INGLES BASleD II

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Let's talk! [Ietstokl 0

En esta seslon, que se llama iHabiemoM, usted aprenuera charlas comunes relacionadas con varios aspectos de la vida dlarla, preguntas muy cotidianas.

Cuando queremos entablar una conversacron con alguien, es muy cornun iniciar la charta con preguntas tales como "i,que astas haclendo?", "i,de donde aras?" 0 algo mucho mas informal "i,de que te ries?"

AI terminar esta se slrin, usted debe estar en capacidad de mantener conversaciones basadas en estos aspectos:

La procedencia, la razon por la que alguien se rie y la accion que cualquier persona desarrolle.

No Ie de miedo romper el hielo y atrsvase a dirigirse a sus amigos en ingles utilizando estos nuevos conocimientos.

1.1 Conversations. [kanverseishenslO

Estudie las conversaciones, practique la pronuncracron haciendo uso de la transcnpcton ronetica [I y, por ultimo, descargue el archivo de audio. Observe como al hablar en ingles se unen los fonemas de palabras seguidas, trate de hacer este mismo ejercicio, utilizando su propla informacion.

1.1.1 I'm from Colombia, and you? [aim from kolombia andyiul 0

En esta secci6n aprendera la manera de preguntarle a alguien por su procedencia; del mismo modo, la pregunta puede adaptarse para averiguar sobre ellugar de origen de una tercera persona:

• Where are you from? [uer aryiufromlO

Wow! Diomedes Diaz, I cant believe itl [uau diomedes <lias ai kimt bil ...... tl 0

Matilde, Where are you from? 0 [matikle uer ar yiu from]

Matilde yJose viven en Canada, ambos son de Colombia pero no se han dado cuenta que comparten nacionalidad. Esto se hace evidente cuando escuchan una cancion tlplca de su pais:

Cartagena 0 [kmtilg€lIIill

Oh, really? Where in Colombia? II [ou rili uer ill kolombial

I am from Colombia.

[ai am from kolombial 0

iHaga cue sobre el icono para descargar el archlvo de sonido de esta convers actonl (( ))

Como ya habra podido notar, si se quiere preguntar por la procedencia de una tercera persona, simplemente cambie la estructura del verbo "to be" por la persona correspondiente; por ejemplo, ",: De d6nde es Edgar?' seria "Where is Edgar (rom?'. AI final de esta secci6n tendra la oportunidad de practicar esta estructura.

[lid YOll know that ... ? [did yiu nou deet] II

Cuando quiera expresar sorpresa puede utilizar cualquiera de las siguientes expresiones:

- Oh, really? [ou rOil 0

- Oh, my Godl [0 mai gadl 0

- Wow! [uau] 0

- I cant believe itl [ai kant biltvetl 0

- I cant believe my earsleyes [ai kant bilif mai iersiaisl 0

- What a coincidencel [uara koincidenslO

- It seems lncre dlblel [it sims increribollO

OllmyGodl

!

• Who is that? liu is <I&tlO

Practique la siguiente conversacron. En la proxima seston, iAprendamos nuevo vocabulario!, podra encontrar una llsta varlada de nacionalidades.

8ayJose, who is that? [seijose jll is dam tI

Tha/'s my friend NicoiEW. [diEts mai frend nicolas] "

Nicolas? Where is he from? [nicolas uer is ji from] tI

He is Venezuelan. Iii is venessuilan] •

Ejerclclos,

Ahora, complete los siguientes campos, buscando que la respuesta tenga concordancia con la pregunta. EI simbolo ( ... ) representa un ejemplo ilustrativo.

[Clic para descargar el archivo de sonidol«' ,:))

I ~ Catalina is from Bucaramanga .•

5. Where are they from? ~L- -----'

Las respuestas ...

Verifique ahora, si hizo el ejercicio correctamente, posicionando el cursor sobre el noton de avuda allado de cad a campo.

1.1.2 Your nose is very funny! [yior nous isverifi'mi] •

8i en la cotidianidad, usted encuentra a una amigo riendose, seguro que esta situacion Ie puede servir para practicar nuestro siguiente dialo qo. Aprenda como preguntarle a alguien de que se rie:

• What are YOll lallghing at? [mit "ryilllMin at]"

Ingrid no puede contener la risa, al notar que a Jorge se Ie ha enrojecido la nariz.

Hey Ingrid, What are you laughing at? • liei ingri!llI<it ar yill IMin at]

I am laughing at vour nose, it is very red! • [ai am IMin at yior nous iris veri red]

iClic para descargar el archivo de sonidol« :))

Anoth'H options. [anOder opshens].

Puede utilizar diferentes opciones sustituyendo" a/ vour nosel' por cualqular otra expreston. Tome nota de las propuestas:

• at Hector, he's nuts. [at ek\or jis nots] •

• at you, you look like a clown. [at yill yilllllk laika claun] •

• at a joke, it's veryfunnyl [arayollk itsverifiini]"

• at myself, I just remembered somethingl [at maiselfai yost rimemberd somzm] "

1.1.2.1 How do you pronounce "laugh"? •

( love [Iof]

tReir 0 amar?

Una manera nernotecnlca de recordar la pronunciacinn del verbo "laugh" es a trsves del popularverbo "love", observe que las pronunciaciones son muy parecidas, solo hay que hacer un cambio entre los fonemas [0] y [al

.. -

- love [lot] • - laugh [Iiif] •

iClic para descargar el archivo de sonido!« :))

{laugh [1M]

Did YOIl know that.i.? [did yill nou doot[ tw

La preposicion "at' tiene varies significados. Para esta e structura, la siqnificacion es "de". No intente utilizar la propcsicion "at' para traducir "de" en otros escenarios: solo recuerde, cuando utilice el verbo "laugh", debe agregar la prepnsicinn "at' Observe los siquientes ejernplo s:

Ejerclclos,

Ahora, complete los slqulentss campos, buscando que la rsspuesta tenga concord an cia con la pregunta. EI simbolo (") representa un ejemplo ilustrativo. Verifique si su rsspuesta es corrects haciendo uso del noton de ayuda .

• Katty is laughing ill me. [kmi is IMin at mil tw

• They are laughing at Carlos. [dei ar IMin at karl os] tw

.. IWhat is she laughing at?

1 What is Carlos laughing at? ~

I ~ She is laughing at a joketw

tw at Maria, she is nuts.

3. What is she laughing

4.

tw laughing at? ~ At Nothing. Jorge and Piedad are not laughing, they are just happy.

1.1.3 I'm doing nothing, and you? [aim dllinnOzin!l antl yill] tw

Si queremos preguntarle a alguien sobre 10 que e sta haciendo, utilizamos la estrucfura que a connnuacton explicarnos:

• What are YOIl doing? [11m ar yill ililin] tw

Se oye un ruido desde la habitaci6n de Mercedes, su hermano quiere saber que esta sucediendo:

Hey, Mercedes, what are you doing? ., [jei mercedes 11m ar yill ililin]

I am typing a leller" [ai am tilillin a lerer]

iClic para descargar el archive de sonido! « I)

En la siguiente ssccron, presentamos un listado con diferentes actividades.

Otras actlvlelades ...

Si usted no esta "escribiendo una carts en el cornputador", sustltuva "typing a leiter' por cualquiera de las siquiente opciones:

· studying math [stonn maz] tw

· listening to music [Iisenin tu njiusik] tw

· doing nothing special [nOzin special] tw

• thinking about my wife [zinkin ilbiiot mili lIilif] tw

2.1.2 New Activities. [nill aktMtis] tw

Ponga atsnclon a las siguientes actividades, es importante que emplace a amp liar su lexlcn, posicione el cursor del mouse sobre la imagen para ver la traducclon al espariol de cada actividad:

play with toy cars [lllei wiz toi karst

take a shower [teik a shauer]

walk patiently [uok Ileishentli]

eat turkey [ittOrki]

play tennis [plel tents]

iHaya die para doscarqar el archive de audlol (( ))

Teniendo en cuenta estos ejemplos, complete los siguientes campos (recuerde agregar la terrntnaclon "ing" a la forma verbal):

• A: Is Dolores walking patiently? ~~B=-:~========;-::-,

• A: What is Joe doing? ~ B: He is L- ----'

Las I·eslillestas ...

Verifique ahora, si hizo el ejercicio correctamente, posicionando el cursor sobre el boton de ayuda allado de cada campo .

ride a bike [niid a baik]

dance rock'n'roll [dims rokanroll

drive a car [drMa karl

iHa!Ja die para descarqar el archlvo de audio! (( ))

swim in a pool [suimjn a pul]

run fast [ron fast]

o

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Teniendo en cuenta la activldad anterior, complete los siguientes campos (recuerde agregar la terrnlnaclon "ing" a la forma verbal):

• A: Who is riding a bike? ~ B:r,===========;"

• A: Is Katy running fast? ~ B: "- ,==="-==--- -----,

Las respuestas .. ,

Verifique shora, si hizo el ejercicio correctamente, posicionando el cursor sobre el boton de avuda allado de cada campo.

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INGLES BAslCO II

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Let's learn something new! [letslernsomZinnU]"

En esta sestnn, que se llama IAprendamo.s algo. nuevt», usted tendra la oportunidad de familiarizarse con un nuevo vocabularlo relacionado con las nacionalidades, los paises, los continentes y los idiomas.

Se presentan varlados ejercicios para que puada practlcar srmurtanearnents los conocimientos que va adqulrlendo.

Practique la pronunciacton de las nacionalidades y de los paises, haciendo uso del archive de audio. Recuerde, que debe e scuchar cuidadosamente y repetir para slercltar los rnusculos but alas y lograr fluldsz oral.

Asprlll,a is Colo mb ian!

2.1 Contents. [kilntents]"

2.1.1 Countries and Nationalities. [kontris and nashionalitis] "

Estudiemos los paises y las nacionalidades mas comunes de acuerdo a nuestro contexte. Observe como en ingles, los gentilicios se escriben comenzando con rnavusculas. Posicione el puntero del raton sobre el noton de avuda, para ver la traduccron de cada ejemplo.

Ana is from Venezuela. [venessilila] "

Bel is from Guatemala. [guatemala] "

She is Venezuelan. [venessililen] "

She is Guatemalan. [guatemalen] "

[Haqa clic sobre el icono para descarqar el archivo de sonido de esta conversaclonl (( IJ

Leo is from Chile. [chm]"

He is Chilean. [chmen]"

Ceci is from Russia. [riissa]"

She is Russian. [rossen]"

010 is from Greece. [gris]"

He is Greek [grik]"

Ahora, complete los siguientes campos, utilizando la informaci6n de los ejemplos presentados previamente. Despues de lIenar los campos verifique que su respuesta coincide con la que se despliega en el boton de avuda correspondiente.

· Where is Ceci from? ~ "

· Is Oto from Guatemala? ~ "

· Who is Chilean? ~ "

· Is Ana Venezuelan? ~ "

· Who is from Venezuela? ~ " Recuerde el significado de los siguientes adverbios:

• where [uer] "

• whO[jU]"

Remember that. .. [rimember deet] "

Sam is from Canada. [kilnmla]"

He is Canadian. [kaneirien] "

Lorena is from Mexico. [mekslcou] "

She is Mexican. [meksiken] "

Yoli is from Uruguay. [llruguili]"

Sami is from Cuba. [kiulla]"

To is from Costa Rica. [kousta rika] "

She is Uruguayan. [urtlgui'lyen] "

He is Costa Rican. [kousta riken] "

He is Cuban. [kiullen]"

[Haqa clic sobre el icono para descargar el archivo de sonido de esta conversaclonl (( IJ

Ahora, complete los siguientes campos, utilizando la informaci6n de los ejemplos presentados previamente. Despu8s de lIenar los campos verifique que su respuesta coincide con la que se despliega en el boton de avuda correspondiente.

Don't cheat! [dont chit) tw

Aunque estos ejercicios no tienen valoraclnn por parte del tutor, el hacerlos a conciencia Ie avudara a practicar para asf obtener un buen puntaje en el exarnen de esta unldad.

Patk is from Germany. [yernmni) tw

He is German. [yenllilll) tw

• Where is To from? ~ L- _____' tw

• Is Sam from Uruguay? ~L- _____'tw

• Who is Cuban? ~L- _____'tw

• Is Lorena Mexican? ~L- _____'tw

• Who is from Uruguay? ~L- _____'tw

Lili is from Panama. 1I1i'lmllllil)tw

She is Panamanian .. [Ililnamenien) tw

Coco is from Italy. [iroli) tw

He is Italian. [itillien) tw

Nubi is from Nicaragua. [nikari'lgua) tw

Ardi is from Brazil. [Ilmsil) tw

Complete los siguientes campos, utilizando la informacion de los ejemplos presentados previamente y sus conocimientos sobre geografia. De spues de Ilenar los campos verifique que su respuesta coincide con la que se despliega en el boton de ayuda correspondiente.

She is Nicaraguan. [nikaHlguen) tw

She is Brazilian. [Ilrassilien) tw

[Haqa clic sobre el icono para descargar el archivo de sonido de esta conversaci6n! (( I)

• Where is Nicaragua? ~ L- _____'"

• Is Coco from America? ~L- _____'tw

• Who is from Europe? ~ L- -----' tw

• Are Ardi and Nubi American? ~L- _____'tw

• Who is from Panama? ~L- _____'tw

THE CONTINENTS .. , [de k<'intinents) tw Los continentes en inqles:

America [ilIlIerika) " ~

Europe [furop] " ,;.!Kf-~-~'---'-a

Africa [<'ifrika) tw

Asia [eissa) tw

Oceania [osjnia] "

Sofus is from France [trans] tw

Rabu is from Afrika. [mrika) tw

Xila is from China. [chama] tw

Ko is from Great Britain [greit Ilririn) tw

Claudia is from Spain [Sllein) tw

He is French [french) tw

He is Afrikan. [mrikan) "

iHaga clic sobre el icono para descargar el archivo de sonido de esta convsrsacltinl (( ))

She is from Chinese. [chainiis] tw

He is Bristish [Ilrirish] tw

She is Spanish. [sllanish) "

LANGUAGES ... [langiiiches)'"

Complete los siguientes campos, utilizando la informacion de los ejemplos presentados previamente y sus conocimientos de cultura general. Despu8s de Ilenar los campos verltlqus que su respuesta coincide con la que se despliega en el noton de ayuda correspondiente.

• Spanish [spanish)'"

• German [yerlllam) ..,

• Russian [rossen] ..,

• Dutch [!loch) fj

• French [french) fj

• Italian [italien) ..,

• English [Inglish) fj

• Chinese [chainifs) ..,

• Greek [grik) ..,

• Afrikaans [afrikaans) fj

• Japanese [japanifs) ..,

• Portuguese [portiugulz) fj

• What language does Xila speak? ~ L- ----' ..,

• Does Sofus speak English? ~ L- ----'..,

• Who speaks English? ~ L- ----' ..,

• Does Claudia speak Spanish? ~ L- ----'..,

• What language does Rabu speak? ~ L- ----'..,

Joe is from EI Salvador. [el salvmlor) ..,

Mark is from Ecuador. [ekumlor) ..,

iHaga clic sobre el icono para descargar el archivo de sonido de esta conversacronl « ))

He is Salvadorian [salvmli>rien) or Salvadoran [salv;uloren) ..,

Jose is from Argentina. [myentina) ..,

He is Argentinean [aryentinien] or Argentine [aryentin) ..,

Laura Estela is from Peru. [Ilerlr) ..,

He is Ecuadorian [ekuedorien] or Ecuadoran [ekue(loren) ..,

Complete los siguientes campos, utilizando la informacion de los ejemplos presentados prevlarnente. Despues de Ilenar los campos verlflqus que su respuesta coincide con la que se despliega en el noton de ayuda correspondiente.

Clemencia is from Jamaica. [yallleika) ..,

She and herfamily are Jamaican. [yallleiken) ..,

She and her husband are Peruvian. IIlerlrvien) ..,

Did you know that ... ? [llill yiu nou lloot) .., Aprenda este vocabulario:

· wife [iiaif) ..,

· family [falllili) ..,

· brother [braller) ..,

· relative [relatif) fj

· parent [parent] fj

· husband [josboon!l) ..,

Li is from Puerto Rico. [puerto rico) ..,

Pete is from Honduras. [janlllrres) ..,

• Where is Laura Estela from? ~ L- ----'..,

• Is Jose from Asia? ~ L- ----'..,

• Where are Clemencia and her tarnllv trom? ~L- ---'

• Who is from Peru ? ~ ..,

• Who is Salvadorian? ~ ..,

[Haqa clic sobre el icono para descargar el archivo de sonido de esta conversacionl«' ,:))

He is Puerto Rican [puerto riken) or Porlo Rican [porto riken) ..,

Anni is from Paraguay. [Il<'rmguai) fj

She and her brother are Paraguayan. [Ilaragu{ryen) ..,

Antonio is from Bolivia. [boIMa)'"

Sho is from Japan. [yalla<'rn) ..,

She is Japanese [yalll'lniis) or Nipponese [nilloniis) ..,

Pete is Hondurean [janlllrrien) 0 r Honduran [jamluren) ..,

En las siguientes oraciones hay un error. Re·escriba la oracion en el campo propussto, corrigiendo el errory luego verltlqus que su respuesta coincide con la que se despliega en el noton de ayuda correspondiente.

He and his wife are Bolivian. [l!oIMen)'"

• Li is of Puerto Rico. "

L- ~

• Anni is paraguayan. L- ---' "

• Pete is from Hondurean. "

'--------------------'

Las respuestas .. ,

Verifique ahara, si hlzo el elerclclo correctaments, poslclonando el cursor sobre el noton de avuoa al lado de caca campo.

¢:'ll 0

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INGLES BASleo II

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Let's read and write! [letsridandrait]f#

En esta se sirin, que se llama fLeamosyescribamos.l, el tema principal sera la comida. En la secclon de lectura, presentamos un articulo muy divertido acerca de los Chiles picantes y como son preferidos en lugares de cllma cali do. 8e presents un archlvo de audio para que practlqus la pronunciaci6n de las palahras que se presentan.Seguidamente, ancontrara un ejercicio de comprensi6n de lectura.

Realice el ejercicio de comprsnsron de lsctura y asegurese de entender completamente cad a una de las preguntas y respuestas. Mas adelants, se presents un modelo de menu del restaurants "American Food" [amerikan fud] f#, con el prop6sito de tamlllartzar al estudiante con el vocabulario de comidas y bebidas populare s.

3.1 Reading is great, writing is too! [rfrinis greitraitinistu]6

3.1.1 New vocabulary. [nuvocabuileri]f#

Lea cuidadosamente el siguiente articulo. Trate de inferir el significado de las palahras que desconozca, uti lice un buen dlctlnnarlo para verificar si su inferencia ha sido acsrtada 0 no. Luego haqs el ejercicio de comprensi6n de lectura.

Some like it hot!

VOCABULARY, chilles [chHis]

Sust (PI) Chiles picantes shapes [shelps]

Sust (PI) Tipos, form as. even [iven]

Adverbio de tiempo. Aun, hasta, incluso. took [tuk]

Pas ado del Verbo tomer, coqer, iievar. hot [jilt]

Adj. Picante, caliente. bums [horns]

Tercera persona del verbo ouernet, eraer. beer [bier]

sust csrveza

De acuerdo con el articulo "8ome like it hot', complete los siguientes campos con rsspuestas completas. Verifique luego la respussta haclendo uso del noton de avuda:

Hot peppers are also called chili peppers or chilies. They come in many shapes and sizes and in many colors - red, green, yellow, orange, and even purple.

Chilies are originally from South America. In 1 943, Christopher Columbus took them to Europe. Now people in India, Thailand, China, Korea, and many countries in Africa eat chilies. It's interesting that, in general, people eat hot chilies in hot countries, not in cold ones.

Some chilies are very, very hot. When you eat them your mouth burns. How can you stop the burning? Don1 drink water or beer. Eat sugar, salt, bread, or ice cream.

[Clic para descarqar el a r- chive de audio de la lecmra del artlculol (( !)

- What's another name for hot peppers? ~L- ---' f#

- What color are chilies? ~ L- ---'

- Where are hot peppers originally from? ~ L- ---'

- Your mouth burns when you eat hot peppers. What can you do? ~ L- ---' f#

Remember that". [rim ember !liEt]f#

Recuerde el significado de los siguientes termtnos:

• what[uilt]f#

• another[ano!ler]f#

• where [uer] f#

• mouth [miiuth] f#

• can [ken]f#

3.1.2 Menu. [menin["

En esta secci6n aprenderemos a dissfiar en inqles una lista cornun de plates. Estudiemos primero un modele de Menu del restaurante "American Food" [amerikan fllll[ ." luego, disefiaremos nuestro pro pi. carta.

American Food Restaurant MENU

SOUP OF THE DAY: US$1.00 Monday Split Pea

Tuesday Cream ofTomato Wednesday Corn Chowder Thursday Onion

Frid.y Oyster Stew

Saturd.y Manhattan CI.m Chowder Sunday Chicken Noodle

APPETIZER

Shrimp Cocktail 2.5 Fruit Cup 1.5

Herring in Wine Sauce 1.5

BEVERAGE Tea .75 Coffee .75 Milk.50 Cocoa .50 Iced tea .75

MAIN COURSE T-Bone steak 5.5 Pork Shops 4.0

Southern Fried Chicken 6.5

DRINKS

Manhattan Cocktail 2.00 Martini Cocktail 2.50 Domestic Beer 1.00 Bloody Mary 2.00 Whiskey 2.50

FISH

Salmon Steak 3.5 Stuffed Flounder 3.5 LobsterTails 4.5

SALAD 1.00 Coleslaw

Lettuce and Tomato Potato Salad Cucumber

Choice of salad Dressing: Cheese, Mayonnaise, Russian.

VEGETABLES 0.5 Broccoli

Carrots

Green Beans Spinach

Peas

DESSERT

Pie ------------ Peach, Apple, Raisin 1.5

Cake---------- Chocolate, devil's food, Angel's food 1.5 C h e e sec a ke--------------------------------------- 2.5

Ice Cream----Vanilla, Chocolate, Strawberry 1.00

VOCABULARY.

appetizer [apetaiser]

Sust Entrernas, antojlto, apsntlvo, abreboc a. main course [melu kors]

Sust Plato fuerte, plato principal.

salad [salad]

Sust Ensalada

dessert [disen]

Sust Postre, sobremesa. heverage [bebrich]

Sust Bebida, gaseosa, refresco. drinks [drinks]

Sust (pi). Trago, coctel, copelin, coplta. vegetables [vechtebol]

Sust (pi). Legumbre.

And ... the rest of the food? [and de restof def(ldl .,

Utilice un buen dlcclonarlo para estudiar el significado y pronunclaclon de carla uno de los alimentos del menu prssentado. Por este mismo medio , pndra consulter igualmente nuevos term in os.

En la web, existen infinidad de recursos que usted puede utilizar para arnpliar su lexicn, particularmente 10 invitamos a visitar la siguiente paqina: http://www.lingolex.comlspanishfoodl

Imagine ahora que ustad tiene su proplo restaurants. Diseno su propla carts practicando en el rnoue!o que presentarnos a contlnuaclon,

6 MENU

L- ~

SOUP OF THE DAY: US$ c=J 6

I ~16

APPETIZER

BEVERAGE

DRINKS

VEGETABLES c=J 6

I ~6

MAIN COURSE

FISH

SALAD c=J 6

DESSERT

, .

A

v6

L- ~

o

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Let's study grammar! [Ietstorigramar) •

En esta seslon, que se llama fEstudfemos gramat!cal, aprenderemos sobre el presente continuo. Haremos emasts en la conluqaclon de oraciones arlrmativas, negativas e interrogativas, tomando como modelo el verbo "1001<', que en espafiol, significa "mirar"

I love Grammar!

Ponga especial atencion a cada uno de los ejemplos, recuerde que esta es la manera mas eficaz de aprender gramatica.

Mas arielants, se prassntan las reg las de ortourana para agregar la terminacron "-ing" a los vsrhos en ingles. i,Cuando se debe usar el presente simple y cuando el continuo? Ese sera el tsma a discutir en nusstra ultima seccion.

4.1 Present Continuous! [pnisentcDntinillaS).

4.1.1 Forms. [fDDrmS).

EI Presente continuo, 0 presente progresivo, se utillza para referirnos a situaciones que estan ocurriendo en el momento 0 cuando se esta en la rnltad de una acclon. Por ejemplo: "iUsted estii leyendo anorsr

En ingles, este tiempo se forma de la siguiente manera:

Presente del verbo "to be" + el gerundio del verbo principal.

En e spafiol, el gerundio de un verbo se forma agregando las terminaciones "-endo" 0 "-ando" a la forma hasica del verbo. En inqlss, se forma agregando la terrnlnaclnn "-ing". Ejemplos

Forma hasica look. eat. sleep.
Gerundio 100kiD..9.. eatiD..9.. sleepiD..9.ti Estudiemos ahora las diferentes formas en que puede presentarse este tiempo. • Positive Form [116sitifform)ti

A ccntinuacion, presentamos las conjugaciones del verbo "1001<' en la forma afirmativa, como un modelo para conjugar el presente continuo en esta forma. Aprenda a decir oraciones como "Estoy entendiendo", "Estas trabajando fuertemente", etc.

Full Form [fill form[.

Short Forl11 [short form) •

I am looking [ai amlilkin).

I'm looking [aimlilkin).

YOlliwellhey am looking [yillili [lei ar 1(lkin) •

YOlllwellhey're looking. [yillr uir !leir lilkin) •

He/she!it is looking Iii shl it is lilkin) •

He/she!it·s looking. liis shis its 1(lkin) •

Revise los slqulentes ejemplos:

- I'm getting the lunch ready. [aim gllerin de lonch rerl] •

- We're looking for the office. [ulr lukln for de ofls] •

- The train is coming. [de treln is camln] •

• NegiHiw Form. [negatiffOrm).

A cnntinuaclnn, la forma nsuatlva Apranda a decir oraciones como "No estoy obselVando", "No estas pensando en algo diferente", etc.

Full Form [fill form]. snort Fonll [short form) •
I 11m 1101 100kil1g [ai am nat lilkin) • 1'111 not looking [aim nat lukin] •
YOlliwellhey are not looking [yilllli dei ar nat 1(lkin) • YouiWellhey 're not looking. [yillr lIir deir ar nat lilkin) •
He/shelit is nOllooking Iii shi is nat 1(lkin) • He!shelit·s not Iookmq, liis srns its nat 1(lkin) • Revise los siguientes ejemplos:

- Rachel isnt wearing her new dress. [reichel lsint uerln jer 1111 dres] •

- We're not looking for a new fiat [ulr nat lukln for a 1111 flat] •

• hrterrouatlve Form. [ilrterrogffiifform) •

Estudiemos ahora la forma interrogativa. Aprenda a hacer preguntas tales como: i,estas disfrutando el momento?, i,est~m estudiando Ingles?, etc.

1 2345

FilII Form [fill form] tI

Ejerciclos,

Silvia esta en la sala de informatica de su unlversldad. Complete la conversacron que ella sostiene con Carlos, utilizando la forma aproplada del presente continuo.

ilm I looking? [am ai Illkin] tI

iii·'" YOlllwellhey looking? [ar )'ill IIi dei IIlkin] tI

Is he/sh"'lit looking? [is ji shi it Illkin] .,

Revise los siguientes ejemplos:

. What are you doing? [11M ar yill duln] ti

- Who is Vicky dancing with? ~II is viki daucin uiz] ti

Carlos:

What ~ I a.re you doing h (you I do)

~ II a.m writing I (I I write) a letter to a friend. He's a disc jockey Vicky and I L- -----'

(try) to organize a dim

Silvia:

Carlos:

Silvia:

Well, as I said, Vicky

Carlos:

away from my studies, dont worry about that Oh, sorry, L- -----'

Yes, butthere's no hurry.

ti (I! correct) the last bit of the letter. I am almost done.

L- ---'

Silvia:

4.1.2 Spelling rules for the ing-form. [SI)8Iin rills for d", ai en)'iform]ti

Para formar el gerundio en ingles, es necesario que conozca las reglas baslcas:

Regia 1.

Normalmente se omite la "e" cuando se adlclona "ing" a un verbo. Por ejemplo:

- driv.t- drivilli![!lri'iif - !lraMn]ti

- tak.t - takilli! [teik - teikln] ti

Regia 2.

Cuando un verno termina en "ie", al agregarle "ing", este cambia a "ying"

Por ejemplo:

- di.t - dl1lli! [!lai - !lain] fj

-li.t-II1lli![lai-liiin]ti

Pero si el verbo termlna en "doble e", asta se mantiene. Por ejemplo:

- agr.t.t - agreeing [agri - agriin] ti

- s.t.t - seeing [SH - sHn] ti

Pero cuando el verbo terrnlna en ",/" esta no cambia. Por ejemplo:

- hurry- hurl'lillilliiirri -jiirrin]ti

- studi - studl1lli! [stori - storin] ti

un verbo monosilabo contiene dos vocales seguidas. Por ejemplo .

shQl!t - shouting [sheut - shalltin] ti

Regia 3

Algunas veces se donla la ultima consonants. Esto sucede cuando los verbos monosilabos terminan en una combtnacron "consonale-vocaiconsonanle"'. Por ejemplo:

- wi!! - winning [lIin- (Iinin]ti

- p'd! - putll!!9. [put - p(lrin] ti

Regia 4

No se dobra la ultima consonante cuando:

Un verba monosilabo termina en "y', "w', 0 "x' Por ejemplo:

- fi~ - fixing [fiks - fiksin] ti

- play- playing [plei - Ple)'in]ti

Un verba monosilabo termina con dos consonantes seguidas. Por elemplo:

- a.2Jj - asking [ask - askin] ti

Para verbos de mas de una silaba,

tam bien se dnbla, pero solo si el acento cae sobre la ultima silaha. Por ejemplo: - pref.t!:- prefe!!l!:!.9. [prifer - priferln] tI

- ad!DJj - admitll!!9. [admit - admirin]ti

4.1.2 Present simple or continuous. [present siml)ol or contmiuas] .,

<,-Como 5e cuando usar presento simple Y cuando el presents coutlnuo ?

EI Presente Continuo se usa cuando una situacron es temporal 0 se prasenta durante un corto periodo. Por ejemplo:

-Atthe moment they are living in avery small town. [at de moment dei ar livin in a veri smol taun] ti

Mientras que el presente simple se utiliza en situaeiones permanentes: - Thei live in a very nice town. [!lei lif in a veri nais taun] ti

Estudle est os dos ejemplos.,

Present Siml!le

It always rains at weekend. fI

It's raining at the moment. fI

Present continuous

Otros ejemplos:

Present simple IV Present continuous IV
It always rains at weekend. IV It's raining atthe moment. IV
[it oluels reins at uikens] [its rein in at lie moment)
I watch television most weekends. IV I'm watching this programme. It
[ai uatch televishen moust uikens] [aim uatchln dis I!rogr<lm]
He's a photographer. He takes lots of photos. IV Look. That man is taking a photo of you. IV
Dis a forografer] Di telks lots of fo ro us] [luk Ilat man is teikin a rorou ofyiu) Ejercicios,

Jorge esta hahlandn con Christian en el corredor de la empress. Complete su cnnversacuin. Utilice el tiempo presente simple 0 presente continuo s squn mejor convenga.

Jorge:

~ IAre you looking I (you I look) for someone?

Yes, ~ II need I (I I need) to speakto Julio. He isn1 in his omce.

~-=====;--=------'

IV (he Italk) to the boss atthe moment.

~==~ IV (they / discuss) money

~==~

Christian:

Jorge:

Chrlstlan:

Jorge:

Christian:

Jorge:

Chrlstlan:

She L- ...J IV (not/work) on Fridays.

Ok. Thank you!

Don1 mention ltl

o

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