INVESTIGACION

FORMATIVA


INVESTIGACIN FORMATIVA

Es un proceso de construccin de
conocimiento y est directamente asociado
con el aprendizaje y la enseanza,
desarrollando en torno a ellos una reflexin
sistemtica a partir de la vinculacin
entre teora y experiencia pedaggica.

EL ACTO EDUCATIVO CENTRADO EN LA
INVESTIGACION FORMATIVA
DOCENTE ESTUDIANTE

ORGANIZADOR SOLUCIONA PROBLEMAS

MOTIVADOR TOMA DESICIONES

GUIA DUDA DE JUICIOS TENIDOS
COMO VALIDOS
FACILITADOR
GENERA IDEAS
ORIENTADOR
CAPACIDAD INVESTIGATIVA

VALORES




INTERPRETATIVA


COMPETENCIAS ARGUMENTATIVA


PROPOSITIVA

OBSERVACION
COMPRENSION
SINTESIS
REFLEXION
RAZONAMIENTO
APLICACION








DOCENTE PROCESOS EDUCATIVOS ESTUDIANTES


ESTRATEGIAS




INDIVIDUALES COLECTIVAS
ESCRITOS SIMPLE GUAS DE TRABAJO
MAPAS CONCEPTUALES ESTUDIO DE CASOS
RESUMEN FOROS
CONSULTAS BIBLIOGRAFICAS SEMINARIOS
RESEAS DE CONSULTA MESA REDONDA
SOCIALIZACION LLUVIA DE IDEAS
LECTURAS DIRIGIDAS PANEL


Competencias generales


COMUNICATIVAS LEER
ESCRIBIR
HABLAR

ARGUMENAR
INTERROGAR
DISCUSION EXPLORAR

SOLUCION DE CONFLICTOS


EDUCACIONALES IDENTIFICA LA NECESIDAD
DE ENCONTRAR Y APLICAR
RECURSOS

MAPAS CONCEPTUALES
INFORMATICA
BIBLIOTECA ELECTRONICA
ARTICULOS CIENTIFICOS
REVISTAS ESPECIALIZADAS







FORTALEZAS DE LA
INVESTIGACIN FORMATIVA

ES UN MTODO DINAMIZADOR EN DONDE EL
ESTUDIANTE PARTICIPA ACTIVAMENTE EN CLASE,
POR LO TANTO ROMPE CON EL TRADICIONAL
ESQUEMA DEL CONOCIMIENTO CENTRADO EN EL
DOCENTE, LO QUE LE DA PROTAGONISMO AL
ESTUDIANTE Y LO HACE ARTFICE DE SU
PROCESO DE FORMACIN

AYUDA A QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLE
COMPETENCIAS LECTO ESCRITORAS Y
COMUNICATIVAS DADO QUE HACE EL EJERCICIO
DE LEER ESCRIBIR Y SUSTENTAR LOS TRABAJOS
PROPUESTOS.


OBLIGA AL DOCENTE A LA PERMANENTE
ACTUALIZACIN, DADO QUE SURGEN MUCHAS
PREGUNTAS ENTRE LOS ESTUDIANTES, ADEMS;
ALGUNOS TRABAJOS INCLUYEN ASPECTOS DE
MUCHA ACTUALIDAD.

DESPIERTA EL INTERS DE LOS ESTUDIANTES
POR LA INVESTIGACIN.

AL FINALIZAR SE OBSERVA UN ESTUDIANTE MS
ANALTICO, CRTICO Y REFLEXIVO.


OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Estimular y desarrollar la investigacin formativa

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Propiciar en el estudiante una conciencia
investigativa.
Fortalecer las debilidades de los estudiantes con
relacin a la interpretacin de lectura.
Incrementar el nmero de soluciones que los
estudiantes puedan dar a un problema dado.
Tomar datos cualitativos y cuantitativos durante el
proceso.

FUNDAMENTOS TERICOS
Vigotsky la motivacin juega un papel muy
importante es lo que este tiene para aprender
significativamente y de la habilidad del docente
para despertar e incrementar esa motivacin
Segn Ausubel, en el aprendizaje significativo
el estudiante logra relacionar la nueva tarea de
aprendizaje, en forma racional y no arbitraria
con sus conocimientos y experiencia previas,
almacenadas en su estructura cognoscitiva.
Bruner, Cuando un estudiante conoce el
significado de los conceptos, puede formar frase
que contengan dos o ms conceptos en las que
se afirme o niegue algo.
PRINCIPIOS CENTRALES DE LA
INVESTIGACIN FORMATIVA
Manejo de presupuestos filosficos de la investigacin.
Lneas de investigacin para cada programa de acuerdo
con la dinmica que en stos se genere.
Socializacin: Esquema en donde se asienta la
estructura operativa, la experiencia del docente hacia
sus compaeros constituye el mejor espacio para
conocer lo que se hace, realizarle comentarios y
enriquecer las investigaciones.
Publicaciones: poner en circulacin los documentos que
se produzcan tanto de docentes como estudiantes.
Crear una base de datos donde reposen las
investigaciones realizadas por los estudiantes.

RESULTADO DEL PROCESO
El conocimiento adquirido es diferente
Los estudiantes adquieren ambas expectativas
(tericas y prcticas)
Estos cambios permiten desarrollar habilidades
intelectuales
Confrontacin de ideas en un mismo debate
Se incrementa la participacin personal, pierden
el temor para hablar en pblico
Valoran la asignatura como una herramienta
fundamental de su perfil profesional
El docente no pierde su papel activo de
motivador, facilitador... por el contrario convierte
un agente pasivo en uno activo (estudiante)
LO QUE NECESITAMOS PARA CONTINUAR EN
EL PROCESO
Cambiar nuestra actitud ante el proceso, es difcil,
pero si no nos incorporamos no aprenderemos .
Ser capaz de analizar de manera objetiva las fuerzas
y las debilidades del documento elaborado por el
estudiante.
Interesarse por ser ms investigativo.
Tener relaciones con los colegas para mejorar cada
da el proceso
No recargar al estudiante con trabajos.
Buscar nuevas estrategias para la IF.
Manifestar el compromiso de trabajar para la
construccin de un mundo mejor.